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Photoshop高级特训班 PS超强教程【全100讲】

Photoshop高级特训班  PS超强教程【全100讲】
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江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

(江西师大附中使用)高三理科数学分析

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析

1.【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点,且满足AB AC →

=,则A BA C →→

?的最小值为( )

A .1

4- B .12-

C .34-

D .1-

【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识,是向量与三角的典型综合题。解法较多,属于较难题,得分率较低。

【易错点】1.不能正确用OA ,OB

,OC 表示其它向量。

2.找不出OB 与OA 的夹角和OB

与OC 的夹角的倍数关系。

【解题思路】1.把向量用OA ,OB

,OC 表示出来。

2.把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

【解析】设单位圆的圆心为O ,由AB AC →

=得,22

()()OB OA OC OA -=- ,因为

1OA OB OC ===

,所以有,OB OA OC OA ?=? 则()()AB AC OB OA OC OA ?=-?-

2OB OC OB OA OA OC OA =?-?-?+

21OB OC OB OA =?-?+

设OB 与OA 的夹角为α,则OB

与OC 的夹角为2α

所以,cos22cos 1AB AC αα?=-+ 211

2(cos )22

α=--

即,AB AC ? 的最小值为1

2

-,故选B 。

【举一反三】

【相似较难试题】【2015高考天津,理14】在等腰梯形ABCD 中,已知

//,2,1,60AB DC AB BC ABC ==∠= ,动点E 和F 分别在线段BC 和DC 上,且,1,,9BE BC DF DC λλ

== 则AE AF ? 的最小值为.

【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

运算求,AE AF ,体现了数形结合的基本思想,再运用向量数量积的定义计算AE AF ? ,体

现了数学定义的运用,再利用基本不等式求最小值,体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

2918

【解析】因为1,9DF DC λ= 12

DC AB =

119199918CF DF DC DC DC DC AB λλλλλ

--=-=-== ,

AE AB BE AB BC λ=+=+ ,19191818AF AB BC CF AB BC AB AB BC λλλλ

-+=++=++=+ ,

()

221919191181818AE AF AB BC AB BC AB BC AB BC

λλλλλλλλλ+++?????=+?+=+++?? ? ?????

19199421cos1201818

λλ

λλ++=

?++???

?2117172992181818λλ=

++≥+= 当且仅当2192λλ=即23λ=时AE AF ? 的最小值为

29

18

. 2.【试卷原题】20. (本小题满分12分)已知抛物线C 的焦点()1,0F ,其准线与x 轴的

交点为K ,过点K 的直线l 与C 交于,A B 两点,点A 关于x 轴的对称点为D . (Ⅰ)证明:点F 在直线BD 上; (Ⅱ)设8

9

FA FB →

?=

,求BDK ?内切圆M 的方程. 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质,直线与抛物线的位置关系,圆的标准方程,韦达定理,点到直线距离公式等知识,考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法,是直线与圆锥曲线的综合问题,属于较难题。

【易错点】1.设直线l 的方程为(1)y m x =+,致使解法不严密。

2.不能正确运用韦达定理,设而不求,使得运算繁琐,最后得不到正确答案。 【解题思路】1.设出点的坐标,列出方程。 2.利用韦达定理,设而不求,简化运算过程。 3.根据圆的性质,巧用点到直线的距离公式求解。

【解析】(Ⅰ)由题可知()1,0K -,抛物线的方程为24y x =

则可设直线l 的方程为1x my =-,()()()112211,,,,,A x y B x y D x y -, 故2

14x my y x =-??

=?整理得2

440y my -+=,故121244

y y m y y +=??=? 则直线BD 的方程为()212221y y y y x x x x +-=--即2

222144y y y x y y ?

?-=- ?-??

令0y =,得1214

y y

x ==,所以()1,0F 在直线BD 上.

(Ⅱ)由(Ⅰ)可知121244

y y m y y +=??=?,所以()()2

12121142x x my my m +=-+-=-,

()()1211111x x my my =--= 又()111,FA x y →=-,()221,FB x y →

=-

故()()()2

1212121211584FA FB x x y y x x x x m →→

?=--+=-++=-,

则2

84

84,93

m m -=

∴=±,故直线l 的方程为3430x y ++=或3430x y -+=

21y y -==

故直线BD 的方程330x -=或330x -=,又KF 为BKD ∠的平分线,

故可设圆心()(),011M t t -<<,(),0M t 到直线l 及BD 的距离分别为3131

,54t t +--------------10分 由

31315

4t t +-=

得1

9t =或9t =(舍去).故圆M 的半径为31253

t r +=

= 所以圆M 的方程为2

21499x y ?

?-+= ??

?

【举一反三】

【相似较难试题】【2014高考全国,22】 已知抛物线C :y 2=2px(p>0)的焦点为F ,直线y =4与y 轴的交点为P ,与C 的交点为Q ,且|QF|=5

4|PQ|.

(1)求C 的方程;

(2)过F 的直线l 与C 相交于A ,B 两点,若AB 的垂直平分线l′与C 相交于M ,N 两点,且A ,M ,B ,N 四点在同一圆上,求l 的方程.

【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】(1)y 2=4x.

(2)x -y -1=0或x +y -1=0. 【解析】(1)设Q(x 0,4),代入

y 2=2px ,得

x 0=8

p

所以|PQ|=8p ,|QF|=p 2+x 0=p 2+8

p

.

由题设得p 2+8p =54×8

p ,解得p =-2(舍去)或p =2,

所以C 的方程为y 2=4x.

(2)依题意知l 与坐标轴不垂直,故可设l 的方程为x =my +1(m≠0). 代入y 2=4x ,得y 2-4my -4=0. 设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2), 则y 1+y 2=4m ,y 1y 2=-4.

故线段的AB 的中点为D(2m 2+1,2m), |AB|=

m 2+1|y 1-y 2|=4(m 2+1).

又直线l ′的斜率为-m ,

所以l ′的方程为x =-1

m y +2m 2+3.

将上式代入y 2=4x ,

并整理得y 2+4

m y -4(2m 2+3)=0.

设M(x 3,y 3),N(x 4,y 4),

则y 3+y 4=-4

m

,y 3y 4=-4(2m 2+3).

故线段MN 的中点为E ? ????

2m

2+2m 2+3,-2m ,

|MN|=

1+1

m 2|y 3-y 4|=4(m 2+1)2m 2+1

m 2

.

由于线段MN 垂直平分线段AB ,

故A ,M ,B ,N 四点在同一圆上等价于|AE|=|BE|=1

2|MN|,

从而14|AB|2+|DE|2=1

4|MN|2,即 4(m 2+1)2+

? ????2m +2m 2+? ??

??2

m 2+22=

4(m 2+1)2(2m 2+1)

m 4

化简得m 2-1=0,解得m =1或m =-1, 故所求直线l 的方程为x -y -1=0或x +y -1=0.

三、考卷比较

本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较,基本相似,具体表现在以下方面: 1. 对学生的考查要求上完全一致。

即在考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测考生的数学素养,既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则. 2. 试题结构形式大体相同,即选择题12个,每题5分,填空题4 个,每题5分,解答题8个(必做题5个),其中第22,23,24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点,大部分属于常规题型,是学生在平时训练中常见的类型.解答题中仍涵盖了数列,三角函数,立体何,解析几何,导数等重点内容。

3. 在考查范围上略有不同,如本试卷第3题,是一个积分题,尽管简单,但全国卷已经不考查了。

四、本考试卷考点分析表(考点/知识点,难易程度、分值、解题方式、易错点、是否区分度题)

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Photosop的基础知识 一、Photosop是ADOBE公司推出的图形图像处理软件,功能强大,广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。 二、Photosop7.0的启动与退出 1、启动Photoshop的方法: 单击开始/程序/Photoshop7.0即可启动.或者打开一个Photoshop文件也能够启动Photoshop. 2、退出Photoshop的方法: 单击关闭按钮或按下CTRL+Q组合键或ALT+F4组合键,都可以退出Photoshop。 三、Photoshop的窗口组成(标题栏、菜单栏、工具栏、工具箱、图像图口、控制面板、状态栏、Photoshop 桌面) 1、标题栏:位于窗口最顶端。 2、菜单栏:其中包括9个菜单。位于标题栏下方。 3、工具栏:位于菜单栏下方。可以随着工具的改变而改变。 4、工具箱:位于工具栏的左下方。 5、图像窗口:位于工具栏的正下方。用来显示图像的区域,用于编辑和修改图像。 6、控制面版:窗口右侧的小窗口称为控制面版。用于改变图象的属性。 7、状态栏:位于窗口底部,提供一些当前操作的帮助信息。 8、Photoshop桌面:Photoshop窗口的灰色区域为桌面。其中包括显示工具箱、控制面板和图像窗口。 四、图像窗口:图像窗口由(标题栏、图像显示区、控制窗口图标) 1、标题栏:显示图像文件名、文件格式、显示比例大小、层名称以及颜色模式。 2、图像显示区:用于编辑图像和显示图像。 3、控制窗口图标:双击此图标可以关闭图像窗口。单击此图标,可以打开一个菜单,选择其中的命令即可。 五、工具箱和工具栏

ps课程标准

《Photoshop》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业 三、课程性质 平面图形图像处理----Photoshop(简称PS)是广告设计与制作专业的一门主干课程,也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。本课程是高技能人才培养的核心课程。《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核 心课程之一。 【课程学时分配】

五、课程设计思路 高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求,不能局限于单纯的技能训练作用。单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。通过实验内容的精心选择,使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则,着重安排一些实用性较强的内容,使其理论与实践有机结合,符合目前我国当前发展的情况。 六、课程总体目标 (1)、技能目标 (1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识; (2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧; (3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能; (4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用; (5) 掌握图像合成的基本方法与技巧; (6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式; (7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计; (8) 培养学生的审美水平和创意设计能力; (9) 能独立完成、自主创意一幅作品; (10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。 (2)、能力目标: (1) 熟练地运用Photoshop制作效果图,并能在实际工作中得到应用。 (2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力; (3) 培养学生的自学能力。 (3)、素质目标:

photoshop课程标准新

p h o t o s h o p课程标准新集团企业公司编码:(LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

P h o t o s h o p图像处理课程标准课程名称:photoshop图像处理 课程代码:210003 适用专业:艺术设计专业 学时:72学时 学分:3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。PHOTOSHOP的应用领域广泛,涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面,可满足各行各业专业人士的不同需求,更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。photoshop是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入,photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法,突出动手能力的培养,提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像,使学生快速建立对本课程的兴趣,从而学生得以能快速入门,了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法;接着循序渐进引导学生掌

握PhotoShop的高级技巧;最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 (一)总体目标:通过对Photoshop软件的讲授与学习,能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图;掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握用AdobeImageReady制作动画;掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并在学习制作图形的过程中,帮助学生形成独特的思维理念.相关图像处理的知识,能熟练运用软件进行规范化的设计,处理生活中实际遇到的问题。 (二)具体目标:对知识的掌握、核心能力、职业能力与需达到的标准 1.知识目标 通过本课程的学习,学生应获得图像处理的基本理论、基本知识和基本技能。主要包括图像编辑、图像合成、校色、调色及特效制作部分。今后不论从事何种行业、不管软件使用技能的高低,选择ADOBE,就可以创建和发行具有丰富视觉效果的交流资料,通过印刷品、WEB和各种媒体来传播知识。 2.能力目标 通过本课程的学习,学生应获得以下能力: 常用选择工具及填充色彩工具的使用 图层及图层样式、图层混合模式的使用

Photoshop_课程标准讲解

《Photoshop》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《室内设计技术专业(室内装饰设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程,是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课,同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。 通过本课程的学习,使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面,熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用;熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧;能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版,制作出千变万化的图像特效,从而形成一定的平面图像处理力,为学生进一步学习打下坚实的基础,同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。

(三)课程设计思路 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程,是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主,因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授,而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础,以项目驱动的形式,由教师布置项目,学生自主操作,教师辅导,成果点评分享,以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识,为后续的各项课程打下基础。 (四)课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则,选取关键知识点,以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块,一个是Photoshop基本操作,一个是效果图后期合成制作。在Photoshop基本操作模块,将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用;熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂 学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力

PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 PHOTOSHOP课程标准 1.前言 1.1课程性质 关键词:课程地位、主要功能、与其他课程的关系 本课程是图文信息处理专业课程。通过本课程的学习,使学生掌握Photosop这个图像处理软件,该软件功能强大,广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术,也为以后学习图像的排版与输出做基础。 1.2设计思路 关键词:课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程是图文信息处理专业的专业课程。随着印前技术的发展,图像处理技术在印前领域的应用越来越谅,图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术,因此图文信息处理专业设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准做了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析,本课程最终确定了以下六个学习项目:界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体教学,给学生提供丰富的实践机会。

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Photoshop 课程教学大纲(完整)

《Photoshop》课程教学大纲 适用专业:课程性质:必修 学时数:64学时开课学期:2011—2012学年 大纲执笔人:大纲审核人: 一、课程的性质和教学目标 Photoshop是会展专业学生的一门专业必修课,具较强的系统性、创新性、针对性和实用性。学生通过该课程的学习,对会展平面设计工作的性质、任务、作用及其意义应有比较全面的了解;同时培养学生良好的会展设计从业意识,开拓会展设计市场的精神和竞争意识;并初步具备从事会展平面设计工作的能力和处理问题的能力。 本课程是会展专业学生一门专业必修课,具较强的系统性、创新性、针对性和实用性。 二、课程教学内容 本课程共十一章内容,总学时:64学时 第一章初识Photoshop CS4 1、课程内容 (1 )Photoshop 的发展 (2 )Photoshop CS4的安装及启动 (3) 矢量图、位图及文件格式 (4) 颜色模式 2、重点、难点 矢量图、位图及文件格式;颜色模式 3、教学基本要求 了解PS的发展进程,实践PS的安装及启动,了解位图,矢量图以及文件的含义及其特点、用途。牢记PS软件的色彩模式以及相对应的用途。 第二章Photoshop CS4基本操作 1、课程内容 (1)文件操作 (2)文件浏览器的使用 (3)辅助工具的使用 (4)调整图像像素和画布 (5)设置前景色和背景色 (6)还原和重做 (7)查看图像 (8)常用快捷键 (9)应用实例--打开与创建 2、重点、难点 辅助工具的使用、调整图像像素和画布、设置前景色和背景色、常用快捷键。

3、教学基本要求 掌握PS文件的操作,文件浏览器的使用,牢记辅助工具的设定与快捷键,了解调整图像像素和画布的大小,熟练并且形成意识切换前后背景色,本章节是PS 设计的基础需要反复练习。 第三章建立与编辑选区 1、课程内容 (1)使用选框工具建立选区 (2)定义不规则选区 (3)是固体不过“色彩范围”命令创建与调整选区 (4)编辑选区 (5)应用选区 (6)应用实例--彩虹 2、重点、难点 使用选框工具建立选区、定义不规则选区、编辑选区。 3、教学基本要求 本章节要熟练掌握选区的各种用法与规范,建立选区,制定不规则选区,编辑选区,应用选区,在学习后应用所学知识进行实例训练。 第四章绘制与修整图像 1、课程内容 (1)绘制与修整图像工具简介 (2)绘制与修整图像工具设置 (3)绘制图像 (4)修整图像 (5)应用实例--睫毛的美化 2、重点、难点 绘制与修整图像工具设置、绘制图像、修整图像。 3、教学基本要求 了解绘制与修整图像工具及其快捷键,熟练掌握绘制图像的过程,在练习中对图像进行修整,学习后通过实例加深理解与操作。 第五章图像色彩与色调的调整 1、课程内容 (1)图像色彩的调整 (2)图像色调的调整

Photoshop基础入门教程

Photoshop入门教程 第一课: 这是一个PS高手的体会,希望能对大家有所启迪。 1.不要看到别人的作品第一句话就说:给个教程吧!你应该想这个是怎么做出来的。当你自己想出来,再对照别人的教程的时候,你就知道自己和别人的思路的差异 2.初学者请不要看太多太多的书那会误人子弟的,先找本系统的学,很多人用了很久PS,都是只对部分功能熟悉而已,不系统还是不够的 3.看help,不要因为他们很难而我们自己是初学者所以就不看;帮助永远是最好的参考手册,虽然帮助的文字有时候很难看懂,总觉得不够直观 4.不要被蒙版,通道等词汇所迷惑;通道就是选区,呵呵 5.不要放过任何一个看上去很简单的小问题——他们往往并不那么简单,或者可以引伸出很多知识点;不会举一反三你就永远不等于会了PS 6.会用PS处理相片,并不说明你会设计; 7.学PS并不难,AI,CD等等也不过如此——难的是长期坚持实践和不遗余力的博览群书; 8.看再多PS的书,是学不全PS的,要多实践

浮躁的人容易问:我到底该学什么;——别问,学就对了; 浮躁的人容易问:PS有钱途吗;——建议你去抢银行; 浮躁的人容易说:我要中文版!我英文不行!——不行?学呀! 浮躁的人分两种:a)只观望而不学的人;只学而不坚持的人; 9.把时髦的技术挂在嘴边,还不如把过时的技术记在心里; 10.学习PS最好的方法之一就是多练习; 11.在任何时刻都不要认为自己手中的书已经足够了; 12.看得懂的书,请仔细看;看不懂的书,请硬着头皮看; 13.别指望看第一遍书就能记住和掌握什么——请看第二遍、第三遍; 14.请把书上的例子亲手到电脑上实践,即使配套光盘中有源文件; 15.把在书中看到的有意义的例子扩充;并将其切实的运用到自己的工作中; 16.不要漏掉书中任何一个练习——请全部做完并记录下思路; 17.当你用PS到一半却发现自己用的方法很拙劣时,请不要马上停手;请尽快将余下的部分粗略的完成以保证这个设计的完整性,然后分析自己的错误并重新设计和工作; 18.别心急,用PS确实不容易;水平是在不断的实践中完善和发展的;

浅谈PhotoShop课程教学方法

浅谈PhotoShop课程教学方法 【摘要】:本文以教学设计的理论为依据,针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣,以帮助学生能更好更快地学好Photoshop,从而培养学生的创新精神和创新能力。 【关键词】:PhotoShop课程教学内容教学方法教学评价教学设计 【正文】:Photoshop是一个迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件,该软件的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能,不可能一蹴而就,要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业学校的计算机教师,下面就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计,从而使学生能尽快地掌握该软件的使用,培养学生自主学习能力和创新能力。 一、教学内容的设计 1.上好每一节课,时刻记住激发学生的学习兴趣 学生是学习的主体,教师的任务不单纯是传授知识,更主要的是教育学生掌握学习方法,学会学习。因此,教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,引导他们对问题的积极思考与探索,从而自行发现原理,掌握新知。 Photoshop的第一堂课,我让学生欣赏一些图像及其效果图,使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解,同时也能激发学生学习这门课的兴趣,为了增强学生的学习信心,还向他们展示历届学生的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心,使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像,制作一些迷人的效果。 由于Photoshop工具多,功能强大,学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥,这就要我们老师不断改变教学方法,时刻注意调动学生的积极性,教授时不要照本宣科,即不要过度地依赖教材。 2.从学生的实际生活中取得素材,培养学生认真的工作态度 学生上机操作时,往往在图像上乱写乱画,把好端端的图涂抹得非常难看,看着好端端的图片被自己处理得越来越差,学生会对自己失去信心,会对学好Photoshop这门课失去信心,针对这个情况,我就用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片,让学生自己处理自己的照片,同时加大自主学习的力度。针对学生好追星这个特点,我让学生上网搜集一些明星照片,让学生制作其和明星的合影。这样,学

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Photoshop图像处理课程标准 课程名称:photoshop图像处理 课程代码:210003 适用专业:艺术设计专业 学时: 72学时 学分:3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。 PHOTOSHOP 的应用领域广泛,涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面,可满足各行各业专业人士的不同需求,更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。 photoshop 是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入, photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法,突出动手能力的培养,提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像,使学生快速建立对本课程的兴趣,从而学生得以能快速入门,了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法;接着循序渐进引导学生掌握PhotoShop的高级技巧;最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 (一)总体目标:通过对Photoshop软件的讲授与学习,能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图;掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握用Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并

photoshop经典实例1000例

经典的1000条经典的PS实例 用Photoshop手绘头发是个制作难点,由于发丝的随意性与细节处理都很难,一般新手很难制作出满意的头发效果。所以本文将为您推荐一种制作发丝的步骤,很实用,可以在需要的时候参考教程制作出逼真的头发。 最终效果 1、新建一个大小为64 * 64像素的文档,放大到300%,选择铅笔工具,模式为“溶解”,画笔大小为1像素,如下图。 2、在图上胡乱点一些点。

3、选择滤镜 > 模糊 > 高斯模糊,数值为:0.4,效果如下图。 4、选择菜单:编辑 > 定义画笔,名字为“毛发”。接下来选画笔工具,模式为“正常”,在“画笔预设”窗口把间距设为1像素,如下图。 5、再把画笔存为新画笔,名字自定,把刚才那个名字为“毛发”的删除。这样画笔就制成了。

当然绘制头发还有一种不错的方法,就是复制路径。用路径选择工具点你要复制的路径,同时按住Alt键,移动鼠标,就能复制路径了。 现在开始制作头发: 1、选择你喜欢的头发颜色,我这里的颜色是:#69400A,用柔角的大笔触画出头发的大体形状。

2、用滴溅笔型的涂抹工具沿着头发的走势涂抹(涂抹工具模式为:正常,强度为:75%),这样头发的质感就差不多出来了。 3、现在,我们要把头发分成一簇簇地处理。用加深减淡工具把头发的层次分出来。

4、更深入仔细的刻画头发的明暗细节。 5、用减淡工具(2像素,高光,曝光度为:70%),画出几根反光较强的发丝。

6、现在,可以用我们刚才定义的笔刷画头发发丝了。随时根据明暗变化改变颜色来画,有的地方可以用模糊工具稍微处理一下,这样就不会突兀了。 7、稍作调整,换个背景,飞扬的发丝就完成了。

《Photoshop插画设计(原画)》课程标准

《P h o t o s h o p插画设计(原画)》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计(原画)》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作,其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域,深入浅出的从基础知识入手,理论结合实际,运用大量案例及经验技巧,学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程,面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习,使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计(原画)方法,将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来,通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,考虑到学生的就业的实际需求,拓展思维,让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识,又有专业技能知识,全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业,在国内,很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术,懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时,《Photoshop插画设计(原画)(原画)》也是为本专业后续课程服务,是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求,确定了课程目标以及课程培养目标的定位,分析课程性质,并确定了课程内容。 在教学过程中,按照理论联系实际的教学方法,以理论为辅助,实践为主要的教学模式,注重学生的实践能力,并对最终的教学效果进行测试和评价,以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学,实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接,促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础,为后续课程服务,同时,启发学生的兴趣爱好,在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。

Photoshop_CS4学习教程完整版

大家网 https://www.doczj.com/doc/4012971702.html, Photoshop CS4学习教程完整版 本教程按照初学者接受知识的难易程度,由浅入深布局内容、不仅能帮助初学者快速掌握Photoshop CS4的基本操作,而且能教会初学者使用Photoshop CS4进行图形图像处理及创作的技能,指引入门捷径,直通高手殿堂…… 教程截图: 下载地址: Photoshop CS4学习教程完整版 强烈推荐: Photoshop学习教程汇总!(2010最新更新) 实力派设计作品汇总!(欣赏学习) 设计画笔/插件/字体等素材下载汇总!

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photoshop课程标准

《Photoshop》课程标准 1.本课程的岗位定位与培养目标 1.1课程面向的职业岗位 是平面设计师的专业必修课程。 1.2课程的(教学)知识目标 1. 掌握该软件的安装、启动与退出;掌握它的基本界面和工作流程。 2. 掌握该软件的基本操作方法,如绘图工具应用及基本图形绘制。 3.掌握图层,通道,路径等方法的使用等。 4.掌握常用的滤镜效果并在创作中的应用等。 5. 掌握图形图像的输出等。 6. 掌握用Adobe ImageReady制作动画等。 1.3课程的专业能力与职业能力目标 1.综合能力:图形处理。 2.分项能力: ①工具运用的能力; ②工具图层应用的能力; ③图层、通道、滤镜的运用能力; ④通道与蒙版的运用能力; ⑤滤镜与蒙版的运用能力; ⑥综合素质能力。 1.4课程的专业素质目标 1.良好的职业道德素养; 2.严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风; 3.自觉学习和自我发展的能力; 4.归纳组织能力、创新能力和专业表达能力; 5.独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 2.本课程与其他相关课程之间的关系 《photoshop》是电脑艺术设计专业在大二期间开设的一项专业主干课程,本课程具有集实践性与技能性为一体的特点。在课程设计中,建立图像处理专业领域的大平台,从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。 与课程联系较为紧密的平行课程有:CorelDRA W、Illustrator;后续课程有:标志设计、包装设计、室内设计等。它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域,并为后续课程的学习打下坚实的基础,为掌握设计、企业、生产所需要的图像处理做好铺垫。 3.本课程的主要特色 1.突出特色,实现目标 《photoshop》是我院电脑艺术设计专业的核心课程,围绕高职高专技能型人才培养的教育目标,突出高职高专院校的办学特色,紧跟当前设计领域最新设计理念和技术,突破教材的局限性,加强理论与实践的紧密结合,鼓励学生积极开拓思维,大胆创新,学以致用,重点培养和提高学生在计算机作品的设计、制作等方面的技能培养,强化所学专业知识的综合运用能力。 2.分段学习,逐步提高 基础阶段:重点学习基本知识与基本技能的学习和训练,熟练掌握图像处理的方法和技巧,能够独立设计完成各种平面设计作品,为后面的学习奠定扎实的基础。

Adobe Photoshop基础教程

Adobe Photoshop基础教程 要点: 1、认识Adobe Photoshop。 2、学习Adobe Photoshop基础知识。 A.学习新建,保存PS文档,了解PS软件工作区结构。 B.认识基础工具:选择工具,框选工具,裁剪工具,吸管工具,画笔工具,橡皮擦工具,油漆桶工具,文字工具,放大镜工具。 C.认识PS图层:。 D.案例详解。 Adobe Photoshop简介 Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一,集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意,图像输入与输出于一体的图形图像处理软件,深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。 Adobe Photoshop基础知识 1、新建,保存PS文档,了解PS软件工作区结构。 打开PS----文件----新建

文件----存储选择图片格式(一般情况选择 )。 PS工作区结构。 PS工作区 1.菜单栏。【常用栏:文件(新建,存储,存储为),图像(图像大小,画布大小),窗口(调出工作区各个面板)。】

2.工具栏【常用栏:选择工具(选择编辑对象),框选工具(框选需要编辑或删除的对象),裁剪工具(裁剪画布),吸管工具(吸取画布上任何对象的颜色),画笔工具(涂抹颜色),橡皮擦工具(擦除对象),油漆桶工具(对选定的对象填充颜色),文字工具(编辑文字),放大镜工具(缩放画布)。】 3.图层面板。【常用栏:新建图层,删除图层。】

案例分析 1.将有水印的图片,去水印,加logo。 原图及素材:原图、LOGO图片。 素材-原图 素材-logo

Step 1 打开PS,文件—打开素材原图。 Step 2 去水印,logo. a.用放大镜工具将要修改的细节放大。 b.用吸管工具,吸取logo附近最相近的颜色。 c.用画笔工具,将logo涂抹掉。

《Photoshop》课程标准

《Photoshop》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用 1、前言 1、1课程的性质 课程《Photoshop》就是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其她计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识与技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1、2设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式与示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性与拓宽视野的过程。2.课程教育目标 课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识与技术,在此基础上,提高分析问题与解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力与创业能力,从而达到专业学习的基本要求与满足市场与社会发展的需求、实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识与技能,并不断强化,项目 体现操作能力与解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 职业能力目标: ⑴掌握Photoshop的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7、0软件中各工具的能力。

Photoshop课程大纲

Photoshop课程大纲 Photoshop是世界上首屈一指的图像处理大师,是艺术设计类专业必备的工具软件。通过本次培训,使学员可以系统地了解图像处理的技术和方法,培养和提高学员动手操作能力,达到独立进行平面设计的水平。 第1章PS零基础入门 1.Photoshop简介 2.Photoshop的工作界面 3.关于图像处理中的一些基本概念 3.文件的基本操作 4.撤销操作的方法 5.使用辅助线 6.缩放和平移视图 第2章选区基础 1.选区的作用 2.选区工具及分类 3.移动选区及选区内的图像 4.存储选区和载入选区 5.选区的填充 6.选区的描边 7.两类羽化的异同 8.自由变换和变换选区的区别 9.再制图像 10.操控变形 11.选区的相加、相减、相交 第3课路径 1.路径的主要作用 2.基本的路径工具 3.钢笔工具使用方法 4.填充路径 5.描边路径 6.自由变换路径(与选区的自由变换进行比较) 7.再制路径(与再制选区内的图像比较) 8.路径的运算(与选区的运算比较) 第4课绘图处理 1.绘图工具的分类 2.画笔的使用方法 3.画笔面板的应用 4.减淡、加深和海绵工具的应用 5.模糊、锐化和涂抹工具的应用 6.历史记录画笔和历史记录艺术画笔的应用 7.使用绘图工具绘制作品

第5课图层基础 1.图层的优点 2.图层的分类 3.认识图层面板 4.图层的新建、删除和复制 5.图层隐藏和显示 6.图层的链接 7.图层合并的方法 8.图层效果所包含的内容 9.图层效果的新建、删除、隐藏和复制 10.存储图层效果 11.图层效果的各个参数设置 12.图层混合模式的作用 13.图层混合模式分组中的规律和特点 14.正片叠底和滤色混合模式的应用 15.颜色混合模式的应用 16.图层蒙版的新建、删除、复制、移动 17.图层蒙版的特点 18.编辑图层蒙版的方法 第6课文字处理 1.输入文字 2.编辑文字的基本属性 3.路径文本的应用 4.字体设计的技巧和方法 第7课色彩调整 1.认识调整菜单和调整图层的异同 2.色阶的应用 3.曲线的应用 4.可选颜色的应用 第8课修补图像 1.修补类工具的用法 2.内容识别比例命令和内容识别填充 3.消除红眼 4.消除划痕 5.加深眉毛 6.加长眼睫毛 7.消除照片中多余的物 8.磨皮 第9课综合案例-书籍封面和婚纱相册设计 1.书籍封面 2.婚纱相册设计 第10课综合案例-电影海报和三折页设计 1.电影海报设计 2.三折页设计

《PHOTOSHOP》课程标准

《PHOTOSHOP》课程标准 课程名称:PHOTOSHOP 适用专业:三年制中等职业技术学校《电子商务》专业 制订时间:2012年6月 一、前言 1.课程性质 本课程是电子商务专业课程。通过本课程的学习,使学生掌握Photosop这个图像处理软件,该软件功能强大,广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术,也为以后学习图像的排版与输出做基础。 2.设计思路 本课程是电子商务专业的专业课程。随着印前技术的发展,图像处理技术在印前领域的应用越来越谅,图像处理技术也是电子商务专业的学生必须掌握的一门技术,因此电子商务专业设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准做了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析,本课程最终确定了以下六个学习项目:界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体教学,给学生提供丰富的实践机会。 建议本课程课时为238课时,各教学部分的课时分配见下表。

PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准 第一部分前言 一、课程概述 (一)课程性质 图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分,在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用,Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件,广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。 《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程,是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学,具有很强的实践性和应用性,它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程,是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课,也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。 (二)课程目的 该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求,培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品

效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能,达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习,让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法;掌握图层、通路径等在图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作,并具有一定的广告设计和综合创作能力,同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力,为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础,帮助学生在学习制作图像的过程中,培养审美能力,形成创新意识。 (三)课程定位 《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课,它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程;后续课程为《Dreamweaver 网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程,围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右,本课程作为平面设计的岗位职业能力培养,可以充分发挥学生的特长,拓展就业渠道。 本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能,是学生必须掌握的职业核心技能,学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。 二、课程设计理念

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