第3期(总第132期)2009年9月 四 川 地 震EAR THQ UA KE R ESEAR CH I N SICHU AN
No 13Sep t 12009收稿日期:2009-05-22
作者简介:黄 猛(1976-),男,河南省新乡市人,讲师,主要从事地震应急软件开发1
震时中学应急疏散模型建立的探究
黄 猛1,张 震1,丰继林1,周雪娇2
(11防灾科技学院,河北 三河 06520;21三河市第八中学,河北 三河 065201)
摘要:如何有效预防和减少地震及其他突发事件导致的人员伤亡,已成为国内外公共安全工作和研究的重中之重。本文从汶川地震中中学生的伤亡情况、人员疏散状态和疏散时间密切相关的特点出发,阐述了建立中学校园疏散时间模型的必要性。以中学生在面对地震等灾害情况时的心理和行为规律的研究为基础,探究了采用回归分析法建立应急疏散时间与各影响因素之间的回归模型的想法,并且建立人员应急疏散运动时间预测模型的可行性方法。
关键词:应急疏散;人员行为;疏散时间模型
中图分类号:P31519 文献标识码:B 文章编号:1001-8115(2009)03-0045-03
地震是群灾之首,频发的地震灾害对中国经济建设、社会稳定和城市化进程等构成了严重威胁。2008年5月12日的汶川大地震造成了大约8450亿人民币的损失,死亡和失踪人数更是达到了惊人的近8万人,其中学生死伤人数超过了2万人。在《国家地震科学技术发展纲要(2007～2020年)》中明确提出的优先主题就包括地震应急管理标准的建设,目前,中国还没有建立中学地震应急疏散管理条例等标准,汶川地震的严酷事实给我们敲响了警钟,而四川省安县桑枣中学在汶川地震中2000多名师生在1分36秒
全体成功逃生又提供了宝贵的经验,即科学、合理的日常疏散演练是在地震中保存生命的可靠保障[1]。
因此,建立科学的、可具操作性的中学地震应急疏散管理条例势在必行,而中学地震应急演习疏散模型的建立是建立该条例的第一步,是其重要组成部分之一。
1 目前疏散时间模型研究中存在的问题
在重大的灾难中几乎所有的重大人员伤亡案例都与人员疏散状态和疏散时间密切相关。早在上个世纪就展开了关于人员疏散问题的研究,尤其从是20世纪80年代中期开始,火灾中人的行为研究就已开始进入计算机模拟研究阶段。迄今为止,研究建筑物中人员的疏散行为的模型有20余种。现有的行为疏散模型大多允许计算机模拟研究用户自行对疏散人员的个体特征进行定义,或者用随机数方法产生建筑物中人员疏散行为,然后采用诸如计算机编程语句if -then 判断形式来描述和判断人员的疏散行为,并且描述某种环境状态对人员疏散行为刺激或约束的作用,以及人与人之间的相互影响和作用力。例如“如果我处于充满烟雾包围的房间中,我将选取最近的可利用的出口离开”,这样的人员疏散行为规则反映了一定的环境状态下人员在疏散路径选择方面的一般规律。然而,即使处于同样的环境状态下,不同疏散人员的决策也可能存在很大的差异,使得疏散人员的行为多样化。因此,行为模型的准确性很大程度上取决于模型
中行为规则的多寡、数据库的完善程度以及逻辑推理的严密性和科学性[2-4]。
鉴于灾难中人员疏散行为的模糊性、随机性和不确定性特点,对于地震时人员的疏散决策和疏散行为反应的数据采集非常困难,世界上这类数据严重不足,而中国这类数据基本上是空白的,这必将对人的行为模型的准确性造成一定的不利影响。而且,对于大型公共建筑物而言,如果要实现对灾难中每一个疏散行为人的疏散行为进行模拟和追踪,就需要进行大量的关于动态数据库的运行和管理,硬件能力的不足对模型的运行也有一定程度的制约。模拟人的行为是模拟灾难中疏散过程中最复杂、最困难的方面。到目前
为止,还没有哪一个模型能完全解决疏散行为的各个方面的特征。另外,并不是所有人的行为特性都能被充分认识和完全量化。不过一个明显的趋势是,未来的人员疏散模型将包含更多、更详细的行为准则,这些在很大的程度上要受到所用模型表示封闭空间和人员特性方法的影响。
2 研究疏散时间模型的必要性
综合国内外关于灾害事件中人员疏散时的心理和行为研究状况,无论从灾害发生的调查研究,还是采用计算机模拟的方式进行研究,取得了一些进展。但同时也应当看到,一是针对中国人的灾害心理和行为做的调查研究和实验研究,至今还很少见到报导,以至在进行相关研究时我们不得不用国外数据作为研究时的参照;二是利用计算机模拟研究的多,进行实际调查研究和实验研究的少;三是研究火灾疏散时间模型的人多,研究地震时间模型的几乎是空白;四是研究人在灾害中逃生时间时考虑建筑物结构的多,而考虑人员行为的少;五是是针对中学生这一特殊群体,在校园内师生教学和居住多在中低层多室建筑物中,面对地震等灾害情景学生心理和行为特征及规律的系列调查研究和实验研究,目前还是空白。因而针对地震中高伤亡、不易控人群的中学生开展相关的疏散时间模型进行研究是迫在眉睫。学校的教学楼是人员非常集中的场所,一旦发生地震,容易造成严重的人员伤亡。因此,为了充分保证疏散人员的安全,人员的疏散策略和方案除了在充分考虑紧急情况下外界环境因素的同时,还必须综合考虑处于地震等紧急情况下的人员的心理和行为特征。很显然,这些心理和行为特征既与人员特性、建筑物结构、安全疏散通道和设施有关,也要受到地震的影响,还与人员的个体特征、认知水平、社会特质、面临不同危险局面等因素有关。而地震情况下这些因素对人员疏散心理和行为的影响究竟有何特点和规律,中国尚无全面的研究。通过对中学生疏散行为规律和疏散时间模型的研究,可以在应急准备阶段有针对性地对中学生进行教育、训
练和演习[5-7],使应急准备和应急管理不再是无据可依、无章可循的;在地震等灾害发生之前对建筑物的安全状态进行评价,同时制定相应的疏散策略。这些都为制定地震应急疏散与救援提供指导。3 人员疏散的准则和时间模型方法建立
地震中人员的安全疏散,指的是在地震时房屋的损坏还未危害到人员生命的状态之前,将建筑物内的所有人员安全地疏散到安全区域的行动。地震发生后,建筑物内的人员能否安全地疏散主要取决于两个特征时间,一是地震摧毁房屋所需的时间,或称可用安全疏散时间(Available Safety Egress Ti m e,ASET );另一个是人员疏散到达安全区域所需要的时间,或称所需安全疏散时间(Required Safety Egress Ti m e,RSET )。在安全疏散时间过程中,保证建筑物内人员安全疏散的前提是楼内所有人员疏散完毕所需的时间必须小于地震摧毁房屋所需的时间。在地震情况下,人员应急疏散时间是受多种因素影响的,为了研究各因素对疏散时间影响程度,在应急疏散演练获取相关数据的基础上,我们可以采用回归分析的方法,建立
应急疏散时间与各影响因素之间的回归模型。同时建立人员应急疏散运动时间预测模型[10-12]。回归分析
是一种应用极为广泛的数量分析方法。它用于分析事物之间的统计关系,侧重考察变量之间的数量变化规律,并通过回归方程的形式描述多个变量之间的关系,帮助人们准确把握变量受其他一个或多个变量影响的程度,进而为控制和预测提供科学依据。为了获得建筑物火灾时人员心理和行为反应的第一手资料,我们在河北省三河市第八中学针对全校初中部3个年级近3000名师生开展了问卷调查和应急疏散演习。在对调查问卷本进行分析时,我们采用了回归分析方法和世界著名的SPSS1310(Statistical Package f or the Social Science -社会科学统计软件)结合起来进行分析。经过分析我们认为,灾难中人员的疏散时间与性别、疏散路线、居住楼层、年龄、体型、性格,是否学生干部、是否进行过应急培训、是否进行过疏散演练以及演练的次数等这10个因素有关。这些初步结果为今后疏散时间模型的建立研究获得了比较丰富的基础资料。
4 结论
虽然作者在火灾等紧急情况下对人员疏散心理、疏散行为、疏散时间等因素方面的研究取得了一些进?64?四 川 地 震2009年第3期
展,但仍有许多方面需要探索。此次研究主要分析了建立疏散时间模型的必要性以及对疏散时间模型建立的可行性,但并未实际建立疏散时间模型。因此,今后的主要工作应在疏散时间模型的研究方面。参考文献[1]李铁强1地震灾害设防标准、安全评价与突发事件应急预案编制及演习操作流程实用手册[M ]1北京:经济科学出
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D iscussi on on the constructi on of e mergency evacuati on model i n
m i ddle schools when a destructi ve earthquake occurs
HUANG M eng 1,ZHANG Zhen 1,FENG J i 2lin 1,ZHOU Xue 2jiao
2(1Institute of D isaster Prevention Science and Technology,Hebei Sanhe ;2N o .8M iddle School of Sanhe,Hebei Sanhe 065201,China )
Abstract:The questi on how t o effectively p revent and reduce injury and death caused by a destructive earthquake and other e mergencies has become one of the most i m portant issues in ter m s of public security .Basing on the fact that the injury and death situati on in m iddle schools in the 2008W enchuan M8.0Earthquake has a cl ose connec 2ti on with the evacuati on status and ti m e of rescuing,the writer of this paper sets f orth the necessity of constructing an evacuati on ti m e model on ca mpus .Moreover,on the f oundati on of the research on the p sychol ogy and behavi or regularity a mong m iddle school students who face e mergencies situati on like earthquake,this paper als o offers a p ractical method t o set up such a model by adop ting the regressi on analysis bet w een emergency evacuati on ti m e and other influential fact ors .
Key words:e mergency evacuati on;hu man behavi or;evacuati on ti m e model ?74?2009年9月 黄 猛,等:震时中学应急疏散模型建立的探究
防震减灾应急疏散演练活动总结 为提高我校师生安全意识，增强学生安全自救自护能力，学校特举行了这次防震减灾应急疏散演练活动。 为了本次的演练，学校精心安排，各班也积极准备。在刚才的演练活动中，全校老师组织到位，保障有力；全体同学积极配合，服从命令，全校师生全部按照预定的疏散路线，紧急而有序地从教室撤离到操场中央空旷地带，学生安全撤离用时1分 32秒，撤离过程中没有发生互相推挤或踩踏事故，整个演练过程井然有序，不仅增强了师生们的防震避震的安全意识，还提高了广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，达到了预期的目的，取得了圆满的成功，也验证了学校制定的应急预案是可行的，是全面的。 校园平安、学生安全是学校工作的重点之一，创建平安校园是学校工作的重要内容。学校是人口密集的地方，学生是祖国未来的希望，而学校教学楼空间相对狭小，且学生由于自我防护能力相对比较弱，面临危险处于弱势，所以本次演练，能切实有效地增强广大师生的防震减灾意识和防震避灾技能，提高学生的防震自护和面对地震逃生自救的应对能力。 在灾难来临时最大的危害是心理恐慌，因为恐慌、无自救的常识，而造成较大伤害。只要保持冷静、有序，灾害是可以减小的。同样的道理，我们在教学楼、教室等公共场所，最重要的是保持冷静、有序，不恐慌、不尖叫、不起哄、不拥挤，就可以最大限度减少事故，保护
生命。这些都是逃生上的安全知识，掌握了这些逃生知识，我们就能成功地撤离了。刚才的成功撤离就是我们全体老师一起行动的结果。 老师们今天做到了冷静面对，果断处置，迅速组织学生安全避险、有序疏散保护每一名学生。 关注安全、关爱生命，是我们每个人都必须高度重视的。加强安全知识学习，提高自防自救的本领，保持冷静和秩序，既是对自己生命的爱护，也是对他人生命的尊重！
应急疏散管理规定 1、范围 为了规范湘衡输气管道应急体系中应急疏散的管理，保证应急疏散与紧急集合在应急体系中发挥重要作用，最大限度地减少事故或危害所造成的损失和影响，特制定本规定。 本规定规定了湘衡输气管道应急体系中紧急集合点的设置、使用、维护、检查及与应急疏散相关的主要内容。 紧急集合点是为人员应急疏散后重新集合预定的第一地点。应急疏散通道是为人员安全并尽快撤离潜在事故发生地预定的行走路线。 2、职责 2.1质量安全部负责制定湘衡输气管道应急体系中与应急疏散相关的管理标准，对各部门与应急 疏散相关的管理进行指导、监督。 2.2公司综合办公室负责公司办公楼紧急集合点的建立和管理；负责办公楼应急疏散管理。 2.3各部室 2.4现场单位 ，按照本规定管理紧急集合点、应急疏散通道，并制定具体的管理办法和相关程序。 2.5现场单位的安全员 ，发现问题立即组织整改。 ，并向现场指挥请示，并将经现场指挥确认的紧急集合点通知到现场所有人员。 2.6员工按照本规定和本单位应急体系要求使用、维护紧急集合点和应急疏散通道，执行相关的 应急程序。 3、内容 3.1当出现以下情况时，必须立即进行应急疏散和使用紧急集合点： ,需要紧急集合的。 ，必须立即向所在场所人员发出警报，并必须立即撤离全体人员的情况。 3.2紧急集合点的设置原则与要求 （1）公司办公楼； （2）输气站场等有人值守单位； （3）阀室等无人值守单位； （4）其他具有潜在重大危险因素的场所。 ，远离潜在事故发生地，同时便于人员能迅速集中和撤离的地方。 （1）必须在生产区之外，便于人员集合并继续疏散，宜在以下地点：在远离潜在事故发生地通往外部的路侧、较大的平地； （2）紧急集合点必须安全，不得靠近排污池、放空区； （3）在潜在事故发生地常年主导风向上风方向； （4）人员紧急集合后不应阻碍交通； （5）紧急集合点标志牌安装在墙上，高度为距离地面1.5m-2.2m，正对着紧急集合点，保证能清楚地识别； （6）输气站场等有人值守站场的紧急集合点一般设在站门内靠近大门处通往外部道路的路侧，同时设置风向标； （7）阀室等无人值守站场的紧急集合点一般设在路边，标志牌安装在路边醒目处； （8）非危险场所的办公楼的紧急集合点应设在建筑物外，通往出口的道路处； （9）24小时值班的场点，在值班室应放置报警器；
活 动 总 结 ××××××中学 2014年3月28日 应急疏散演练活动总结 为了进一步强化师生消防安全教育，贯彻落实贵定县教育局文件《关于在各县学校组织开展安全知识宣传和消防应急疏散演练活动的通知》有关精神，强化师生消防安全意识，提高师生应急自救能力，提升抗击突发事件的反应能力，能有组织、迅速地引导学生安全迅速疏散。我校全体师生于2017年年6月21日上午进行了全校性的应急疏散演练。从发布撤离命令到全体师生全部撤离到指定的安全位置，用时53秒，演练取得圆满成功，达到了预期的目的。为了今后安全管理工作的长期性和有效性，现将活动情况总结如下： 一、领导重视，演练活动组织到位。 为了确保演练活动落到实处，学校领导高度重视，严格要求，亲临指导、参与，学校政教处认真细致地制定此次演练活动方案，并通
过班主任会、班会、课间操进行动员，明确各自的职责要求，班主任举行班会进行指导要求。全校师生从思想上引起重视，增强消防安全意识，并抓住这次演练机会，提高应对突发事件的能力。 二、筹划缜密，演练方案安全可行。 为了确保安全疏散演练顺利进行，学校综治办拟定了“鹅湖镇中心小学消应急疏散演练实施方案”，并在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。为了确保演练活动按方案顺利进行，演练活动领导小组在演练的前一天又亲自通知班主任和疏散教师，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到总指挥的宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。 三、师生参与，演练效果呈现良好。 6月21日上午，班主任和疏散老师各就各位，广播响起报警消防信号，学生在老师指导下用湿毛巾或手帕捂住口鼻，弯腰有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班班长马上清点人数，报告主任。然后各班在篮球场集合，熊响林老师在会上做了应急安全知识的讲解，从燃烧的基本知识、火灾中的自救、灭火的方法、常见的预防火灾的知识等几个方面对全体师生进行了一次消防安全知识的宣传普及和要求，同时现场实施灭火演示。黄校长就此次疏散演练的成功和不足做了总结：此次活动，学生从教室撤离到操场安全区只用了约53秒，演练按方案进行，整个演练过程既迅速而又有条不紊。此次安全疏散演练，增强了师生们的安全意识和自救能力，以及在突发性灾害发生时的安全防范应对能力，逃生能力，使学生们树立起以“安全”为主的自我保护意识，圆满完成了整个演练活动，达到了预期目的。 四、取得的成效 1、全体师生的消防安全意识有所增强，对消防安全常识有了进一步的了解。 2、对抗击突发事件的应变能力有所提高，全校绝大多数班级能有组织、迅速地引导学生安全疏散，对今后应付突发事件很有益处。 3、演练过程中，学生的遵守纪律观念、“一切行动听指挥”观念经受了考验，班集体荣誉感得到了升华。 4、学校安全工作领导小组的组织能力、指挥能力、应变能力也受到了锻炼。 5、使学生了解了使用灭火器的方法。
消防应急疏散及灭火演习程序 一、演习时间20XX年X月X日X点 二、前期准备 （一）演习前在生产醒目位置悬挂“消防应急疏散演习”标语，并制作“现场指挥部” 标示，以及“总指挥”、“指挥组”、“疏散组”等标牌。 （二）对单位的消防设施进行全面检查，确保消防设施在演习时运作正常、完整好用于安全疏散通道畅通。 （三）准备好火灭应急救援所需物资。 （四）举办演习前，应对演习中涉及到火灾应急救援的人员进行消防安全、疏散通道设置、报警程序、预案启动等知识、技能的培训：灭火和应急疏散演练宜选择人员集中、火灾危险性较大和重点部位作为消防演练的目标，根据实际情况，确定火灾模拟形式。 （五）消防演习前，通知单位内的工作人员和场所内人员积极参与。 三、演习程序 （一）按预案成立相应的消防演习应急指挥组、疏散引导组、灭火行动组、医疗救护 组、联络协调组等（医疗救护组和联络协调组可视情况删减），其中灭火行动组和硫散引导组是应急救援的核心力量，应为这两组分配较多人员。 （二）应急响应程序 1消防控制室应急程序 （1）当消防控制室值班人员接到火灾自动报警系统发出的火灾报警信号时，立即通知安全办巡查人员或报警区域的值班、工作人员迅速赶往模拟现场实地查看，确认着火点、燃烧物性质、火势蔓延趋势等； （2）查看人员确认火情后，及时模拟拨打“ 110”电话报警或由消防控制室人员模拟 打“ 110”电话报警，同时向消防控制室反馈信息。报警人在模拟拨通“110”火警电话后, 首先要说清火灾发生的地点和详细位置，其次要说清火势大小和有无被困人员以及燃烧物 的性质； （3）消防控制室人员根据预案的应急人员分配方案，通过既定方式告知总指挥和应急数援人员立即启动预案，迅速通知相关人员赶赴着火部位和既定位置 （4）完成切断非消防用电：査看防火卷帘、排烟风机和消防水泵动作是否正常确保消防设施和消防用电正常： （5）启动自动报警铃声指挥人员疏散（人工通报可根据火势情况先通知着火层、后通
《初中物理电学综合解题万能模型》 电压相同的两个电路中：电流比等于电阻的反比. 电学综合题共同的特点是首先通过通断开关，形成两种或两种以上的电路状态，（这是一个将整体化为部分的过程对应学生能力中的分析能力）每一个电路中都会给一部分已知，基本是我们熟知的这几个物理量---电流，电压，电阻，电功率。最后会给某两个电路中的物理量之间的比值关系。（这其实是将两个电路状态进行综合） 所以解电学综合题，首先要进行分析，将一道题化成一个简单电路，并且画出等效电路图并且确定电表测量哪个用电器，这一步非常重要，一定要画对，因为不同的的电路连接方式，物理量之间的关系不同，规律不同，这一步错，之后的所有步骤都会错，会白白浪费时间。判断电路连接方式的方法有两种，一，电流流向法，二，等电势法，也叫节点法。往往我们要两种方法结合在一起应用，可以快速准确的确定电路连接方式和画出等效电路图。这两种方法，是我们的必备的基本功，一定要好熟练掌握。（化整为零，将整体变为部分，是难度降低，从而使为题得以解决我们都知道愚公移山的故事，我们没有那么大的力量一次性将整个山移走，但是我们可以一筐一筐的将土移走，这样可以将不可能完成的事得以变成现实,解题与此相类似) 分析结束，就要进行综合，这样可以把不同电路的已知条件综合在一起，有利于解题（题目之所以难解，是因为已知太少，综合可以零散的已知整合在一起从而很方便的找到未知。题目一般会给几个综合性的已知，比如电流比，电压比，功率比，电阻比。我们要充分运用这些已知。那么如何应用呢？ 上面的这个万能模型，系统直观的展现了应用的思路。电路连接方式发生变化的时，不变的是用电器的电阻和电源电压，变化的是流过用电器的电流，其两端的电压以及电功率。我们都学过串并联电路的规律，电阻比决定电流比，电压比和功率之比，也就是不变量决定变量。也就是说如果我们找到了不变量电阻以及电阻之间的关系，那么其他的量都能确定。所以我们要想办法通过题目中所给的变量比---电流比，电压比，功率比，找到电阻比，这是我们努力的方向，应该有这样的意识。
安全疏散演练心得演讲稿3篇 安全疏散演练心得演讲稿篇1 xx月25日下午，忻州市首次组织防震应急疏散演练，演练点设在忻府区秀容中学。忻州市防震减灾领导组和忻府区防震抗震指挥部全体成员共计80余人观摩了本次演练。通过观摩演练，我们有以下几点体会： 一、举行防震应急疏散演练很有必要。通过防震应急疏散演练，有组织、迅速地引导学生安全疏散，让学生掌握逃生的方法，进一步提高学校师生应对各种自然灾害及突发事件的应变能力，增强自护和自救能力，因而能够最大限度地减轻地震灾害造成的损失。 二、领导高度重视是演练成功的保障。本次应急疏散演练，学校领导高度重视，成立了以校长韩贵喜为组长的演练领导组，制定了比较完善的《秀容中学防震减灾安全演练方案》，设立了指挥部，明确了工作人员分工及职责，并在演练前详细向师生讲解预案内容，让师生熟悉演练程序。 三、本次应急疏散演练基本成功。整个疏散演练活动的过程紧张有序，全体学生在老师的指挥下按照事先设定的疏散通道，迅速地撤离了教学楼，并到达学校操场的指定地点，没有发生任何危险事故。整个过程紧张有序，师生们把它当成一次真实的逃生经历，没有丝毫的疏忽。通过演练，全体学生均掌握了逃生的核心要领(护头)和其它基本要领。
四、本次演练贴近真实，但与实战还有一定差距。如：演练中有的同学嘻嘻哈哈不够严肃：撤离教室时各楼层没有分楼层、按规定的延时撤离，所以人员比较集中，相当拥挤，容易发生挤倒、踩踏等事故。 五、应通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识。通过本次应急疏散演练，学生们有了很大的收获，学校也积累了一定的经验。应让秀容中学对不足之处加以改进后，将他们演练的成功经验在全市推广，通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识，进一步增强应急管理水平，提高全民安全意识和自救自护能力。 安全疏散演练心得演讲稿篇2 为贯彻落实上级文件精神，我校在5月12日下午进行了地震演练，通过实践演练，增强了师生的应急疏散的经验和能力。 一、领导重视，演练活动组织到位。 为了确保演练活动落到实处，我校成立领导小组，部署演练工作。会上，学校领导要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强防震、消防安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。其次对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。 二、筹划缜密，演练方案安全可行。 根据领导小组会议要求，拟定了“平明中心小学地震演练活动方案”。为了使得演练方案安全可行，认真研讨，对演练方案进
小学安全疏散应急演练活动总结 为进一步加强学校安全工作，提高全体师生的安全防范逃生、自救、互救意识，5月29日下午，学校组织全校师生进行安全疏散应急演练，在演练过程中，教师沉着冷静，指挥若定，同学们临危不惧，迅捷有序，演练取得圆满成功。现就疏散演练活动情况总结如下： 一、高度重视，演练活动组织到位 为了确保演练活动落到实处，我校成立了由宋立泉同志为组长的领导小组，并召开领导小组和全校教师会，部署演练工作。会上，要求全体教师首先从思想上要引起高度重视，增强安全防范意识，以及危机意识，抓住这次演练机会，在学生中进行爱国主义教育，提高应对紧急突发事件的能力，本次演练，一定要注意活动本身的安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。 二、周密筹划，演练方案安全可行 学校认真制订了周密细致的演练方案。就演练的时间、路线、内容、对象作了具体的说明，演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解，对各班主任以及相关教师作了具体的分工。为了确保演练活动按方案顺利进行，要求班主任教育学生，明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。听到警报后，全校学生须服从指挥，听从命令，快速、安全进行有序疏散，不得收拾物品，互相拥挤推搡，不得重返教室、大声喧哗、乱开玩笑。如发现有人摔倒，应即时扶起，帮助其一起迅速逃离危险地。
三、秩序井然，演练效果良好 学校通过吹哨下达警报，上课教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达指定位置后，各班马上清点人数，向现场指挥汇报。 这次活动全部学生从教室撤离到目的地用时1分09秒。演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动不仅仅是防震、消防疏散演练，也是校园突发安全事件应急疏散的演练。再次落实了我校应付突发事件的防范措施，提高了实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握了在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，达到了预期目标。 四、存在的问题： 1、有部分学生由于已知是演练，所以思想上不够重视，紧急逃生的意识不强。 2、个别负责疏散的教师在组织疏散时的应变能力不强。 2019年小学安全教育日活动总结小学安全生产月活动总结小学安全教育月活动总结 2019-04-14 为进一步加强学校安全工作，提高全体师生的安全防范逃生、自救、互救意识，5月29日下午，学校组织全校师生进行安全疏散应急演练，在演练过程中，教师沉着冷静，指挥若定，同学们临危不惧，迅捷有序，演练取得圆满成功。现就疏散演练活动情况总结如下：
INTERNA L POLICIES A ND PROCEDURES 目 的： Objectives: 以确保在紧急事故中所有人的生命安全，并防止从混乱中再发性事故的发生。 The purpose of the escape plans are to ensure the safety of all people in an emergency, and to prevent any secondary safety accidents resulting from chaos. 政 策: Policy: 根据楼层建筑特点、疏散目的和服务场所所在位置合理地组织人员疏散。 Evacuation Team to be organized appropriately by floors according to building structure, purposes and locations of service areas. 组织在现场及周边的宾客从最近的消防通道疏散至安全楼层。 Guide the guests who in the scene and circumjacent escape through the nearby escape stairway to a safe floor. * 发布疏散指令人（局部疏散） Person(s) to order escape (partial escape) 紧急事件发生时，可发布疏散指令，按原则上来说，应该是总经理发布疏散指令，但在紧急事件现场负责人可发布疏散事故区域附近宾客的指令。 The escape order at the time of Stage Ⅱfire shall be, in principle, made by the General Manager, but the person responsible for the area of fire can issue escape orders to the guests near the fire. * 紧急疏散队职员 Emergency Personnel 集合内部防卫队（义务消防队） Evacuation Team of Internal Defensive Team (compulsory fire prevention team) 准备应急广播（安控室） Emergency Broadcast Team (Security Control Room). * 疏散后集合点 Assembly area after evacuation: 酒店东侧洗衣房区域 laundry area of the hotel east * 各客房区楼层指引人员 时间 指引人员 08：00-18楼层服务员 18：00-08：00 安全部员工、前厅部员工 Security Staff Front Office Staff
逃生演练活动总结（共） 给你一篇逃生演练活动总结的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 为了进一步加强教师和幼儿对突发安全事故的灵活应变能力，掌握更多的自救、逃生、自我保护方法，根据镇教体办关于开展冬季消防安全教育、火灾逃生演练活动 ___精神，我园于xx年1月6日，开展了一次火灾逃生演练。1月5日，我园召开了全体教师会，对“演练”进行了全面部署，一起学习了《消防应急疏散演练方案》，并对各个细节提出了具体的.要求。老师们在演练前利用安全教育课的时间分别进行了防火教育和应急逃生教育。 一、演练情况 1、1月6日上午10：00我园在镇教体办安办史主任和杨主任的观摩指导下，进行了演练。各相关人员提前到达所管区域，做好准备。上午10：00随着急速的“警报”声，每个班级的幼儿在老师的组织下迅速排队，用湿毛巾、湿手帕等捂住口鼻，弯着腰，手扶楼梯的栏杆，不吵不闹，紧张而有序的一个接一个，按照本班的疏散路线有秩序地撤离。历时52秒，幼儿全部安全的撤离到操场。各班教师清点人数后向总指挥报告，总指挥对本次演练情况进行了小结，随后又对全体师幼进行了消防安全教育。
2、演练过程中，教职工态度认真，团结协作，密切配合；幼儿听从指挥，安全有序的撤离到了安全集合点。大家在实战中得到了锻炼，取得了经验，演练活动取得圆满成功。 二、存在的问题 幼儿年龄小，相对安全意识和防范能力较差。 三、整改措施 1、加强消防安全教育与应急疏散演练，提高幼儿的安全意识和防范能力。 2、加强安全隐患排查与整改力度，全力消除安全隐患，坚决杜绝安全事故的发生，确保校园稳定，师幼平安。 希望你能喜欢这篇逃生演练活动总结范文。 首先我宣布，我们用了3分39秒顺利完成消防逃生演练活动。本月，学校以119消防日为契机，开展了消防教育月活动，具体开展六个“一”活动。今天全校师生的消防演练活动，就是其中一项。
（附件一）紧急疏散程序 一、疏散目的： 在酒店内发生重大火灾、爆炸事故或地震等其它自然灾害时，酒店客人、员工生命受到威胁时，为使人员伤亡降到最低限度，酒店必须进行必要的紧急疏散。 二、紧急疏散中应注意事项和方法： 1、疏散的唯一途径是使用消防通道楼梯和安全门撤离酒店。 2、在火灾发生的情况下，所有的电梯都降至首层，自动锁闭（除消防专用电梯外，只有专职救火人员使用），切记不要等、乘座电梯、扶梯疏散。 3、一般情况下，疏散要使用离自己最近的消防通道，如果一侧通道被烟雾封住时，尽可能迅速利用本层另一侧的消防楼梯进行疏散。 4、高层人员在酒店疏散人员的引导下，进入消防楼梯后请往下走，沿着消防通道疏散到首层后，利用最近的安全门、迎宾门、员工工作门迅速撤向楼外。 5、酒店库房的工作人员在接到通知后，迅速赶到一层疏散，从通向室外最近的门撤离酒店。 6、如果走廊内充满烟雾，要注意寻找紧急出口的指示灯，按灯标指示的方向走，千万不可走错方向。 7、当逃生需通过烟雾时，应尽量弯腰前进，必要时可跪在地上爬行，因为在走廊的底部保留着一部分新鲜空气。 8、高层楼房疏散次序，以火灾楼层为序；火灾层的上一层；火灾层的下一层；火灾层以上各层由下自上逐层疏散；火灾以下各层由上自下逐层疏散。 9、疏散到楼外的客人、员工,由各部门现场最高负责人组织到酒店前停车场集合，便于查清酒店内是否还留有没来得及疏散的客人及员工，利于组织营救。 三、如何确定疏散开始： 1、酒店紧急疏散指令只能由酒店灭火指挥部总指挥下达。
生命的安全，又无法控制时下达全店紧急疏散指令。 3、指挥部向全店下达疏散指令，总机用电话通知各部门。 4、消防监控中心按指令要求，通过消防广播向全店或局部区域反复用多语种播放疏散通告。 解除火警，恢复营业，由酒店灭火指挥部下达指令，其它任何人无权决定。 办公区紧急疏散程序 一、疏散程序： 1、办公区各部门人员在接到疏散指令后，首先要沉着冷静，并快速收拾重要文件存入可防火专用保险箱内；切断办公室内电器设备的电源、关上窗户、锁好门撤出办公室，选择距离自己最近、最安全的消防疏散通道到酒店一层，快速撤离到酒店前花园集合，等待点名。 2、财务部人员一定要迅速将现金、支票、公章、重要合同、文件等存入防烧保险箱内，如无专用箱可放入准备好手提保险箱随身携带，由两人以上负责撤离（保险箱钥匙分开由专人负责）。疏散时将办公设备全部关闭，并关好门窗撤出办公室，疏散到酒店前迎宾池处，汇合其他收银员，安保部派人负责安全。 3、服务中心在接到酒店疏散指令后，除火灾发生在本工作区域内，接线员仍要坚守岗位（没有接到指挥部疏散指令）为酒店灭火和各项工作提供支持，直到灭火指挥部下达服务中心疏散指令后，立即关机、断电，迅速撤离。 4、各部办公室最高负责人在员工撤出后，要对办公室进行最后的巡查，水、电、气的阀门是否切断，门窗是否关闭，在确定无人后，用消防栓内存放的粉笔在各房门上划“×”，表示人员已疏散，方可撤离。
初中物理模型--精选全解 一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 去表法 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 正确识别电路办法 A V
明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 判断电流电压示数
串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法
校园突发事件应急疏散演练总结 学校是人群相对密集，是事故易发地点，为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校制订了“学校突发事件应急疏散演练方案” ，并在2014 年10月18日进行了突发事件应急疏散演练演练。 一、领导重视，演练活动组织到位。 为了确保演练活动落到实处，学校制订了应急疏散演练工作方案，课间操时间召开了应急疏散演练会议，部署了演练工作，各职能组各就各位。首先从思想上要引起重视，增强防燃气泄露安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校成立了应急演练领导小组、应急演练工作组。学校领导着重强调了各组成员的职责，以确保这次演练活动顺利进行。 二、筹划缜密，演练方案安全可行。 在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。要求班主任教育学生，听到分管校长校长的宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。 三、师生参与，演练效果呈现良好。
下午2：10 时整，演练警报响起（喇叭播放防空警报）各楼道、楼梯安全员及班主任迅速到位，上课教师组织学生开始疏散，学生按照既定路线有序撤离，撤离过程，注意不推挤、不喧哗，跑学校操场中央，由班主任紧急集中清点人数，并向总指挥报告。学校整体演练，时间短，速度快，师生组织有秩序，整个演练过程历时4 分28 秒，达到了预期的效果。 这次演练活动是对学校的一次检验，不仅再次落实了学校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置突发事件的能力，更进一步增强了师生安全意识，真正掌握在突发事件应急疏散的基本方法，受到了安全教育。
XXX幼儿园应急逃生演练活动总结为对幼儿生命安全高度负责，提高幼儿园全体师生的安全意识和逃生能力，牢固掌握紧急疏散的正确方法并熟悉紧急疏散的程序和线路，培养对于危险情况的紧急处置能力。XXX幼儿园于2015年9月17日组织了一次应急疏散演练。 本次紧急疏散演练主要针对如何利用安全应急通道进行疏散。演练前，幼儿园制定并组织全体教职工学习《幼儿园应急疏散演练方案》，要求全体教职工要提高安全意识，认真做好安全引导工作。并召开演练会议，力争演练活动中做到明确分工，责任落实到个人。各班教师提前一周对幼儿进行有关安全知识、逃生技能的教学活动，确保演练活动安全、顺利地开展。 上午9点，警报拉响后，负责教师迅速到位，6名教师分为三组，每组两名。确保到达地面的幼儿的安全：第一组教师在应急通道口保护幼儿并利用通道向楼下输送幼儿；第二组教师进行人数清点和幼儿的安抚组织，第三组教师在教室内安抚幼儿情绪、组织幼儿排队并与通道口的教师交接输送幼儿。在2分钟内，幼儿和教职工人员全部到达指定地点，各班教师及时清点幼儿人数，并向园领导上报。 在本次演练中，幼儿园着重安全意识及自救常识的提前教育和练习，加强和部署各楼道、走廊及安全出口各个关键位置的引导人员，做到明确分工，责任落实到个人。当班教师动作简练正确，配合紧密，在活动中教师不断安抚幼儿情绪，提醒幼儿在行
进中不惊慌，听从指挥、同伴之间，避免推挤和冲撞。通过全园努力、共同参与基本达到了预期的演练目的。 在活动中也暴露了一些问题：1、小班孩子年龄较小，在疏散时比较害怕速度也慢，需要平时多加练习，才不会影响全体疏散的速度。2、个别孩子在逃生时姿势还是不够正确（手捂口鼻，弯腰慢行，）这样才会更好得保护自己。3、在平时的教学活动中，多给孩子灌输安全知识和技能（牢记家长电话号码。知道火警、匪警电话。出现火灾如何逃生等）4、在没有得到任何通知的情况下突然拉响警报，大部分教师能够做到镇定从容处理，但也有个别教师没有提高警惕，在今后的工作中还要加强对其安全工作的教育。 安全工作是幼儿园工作的重中之重。需要我们每一位教职员工多实践多思考多总结。 XXX幼儿园 2015.9.18
应急疏散的组织程序和措施 发生重大以上火灾事故的单位是应急救援的第一响应者，应急疏散的工作原则必须坚持以人为本，安全第一，组织程序和措施应按下列要求进行。 一、发生火灾时，结合火场实际，正确决策，针对不同的现场条件，可采取先救人后灭火或灭火救人同步进行。 二、发生火灾时火势有可能危及现场人员的安全，事发单位的消防安全责任人或岗位消防安全责任人应立即指定疏散引导的人员（不得少于2人一组）迅速组织可能受火势威胁部位的人员沿消防安全通道疏散到安全地带。对不能行走的老、弱、病、残等特殊人员要组织人力采取背、抱、拉、扛等办法将他们疏散出去，并对疏散部位认真清理、检查，防止有人遗留在现场发生意外。 三、人员被困在浓烟和火焰的建筑物内一时无法向外疏散时，应立即启用消防广播系统（如无消防广播电系统，可向被困人员大声喊话）向被困人员喊话，稳定人员情绪，告知防止烟、火窜入和防护措施，并告诫被困人员在万不得以的情况下不要贸然逃生以防止发生意外 损伤。如有墙壁消防火栓和其他灭火器材时，消防器材的使用应无条件的服从于疏散需要。义务消防队员尽快利用水枪（雾状水最宜）和其他灭火器材，开辟出一条疏散通道，将被困人员疏散出去。一时不能疏散时，应将被困人员转移至避难间或无烟、火的较为安全地带，
迅速发出求救信号等待救援四、需要穿越燃烧区时，义务消防队员应将浸湿的衣服、被褥将被救者和自己的头、脸部遮住，利用水枪掩护迅速撤离火场。遇到浓烟、火焰和热辐射且又无水的环境时，义务消防队员和被救者应采取低姿或匍匐穿越。 五、火场条件允许，疏散引导人员应对疏散区域仔细搜寻，防止有人员遗留。 扑救初起火灾的程序和措施 通讯联络、安全防护救护的程序和措施 一、发生一级响应火灾事故时，总经理办公室负责应急职守，及时按转火场总指挥下达的各项指令，根据火场总指挥的要求，及时向省、市政府通报情况和事故的对外求援，并协调相关事宜。 二、总调度室根据火场总指挥的指令，迅速、准确下达消防供水增压、截断电力、可燃气体、压缩空气输送、禁行公路、铁路线的调度指令。三、事故单位调度室的调度人员（办公室组成人员）坚守工作岗位，负责对内、外通讯联络，准确及时上传下达火场总指挥的指令，协调事发单位灭火救援。 四、若火灾事故现场持续燃烧，在短时间内无法扑灭且有引发次生、衍生灾害事故时，根据火场总指挥的指令下列单位应做好如下工作：
通用模型解题法初中物理 赢在教育 物理教师：喻老师 QQ：41975427
一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 故障未给出短路 串、并连接断路 正 确识别电路 办法 判断 电流 电压 示数
电表用途 串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。 对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？
中学紧急疏散演练活动工作总结 为了加强学校师生安全，提高全体师生在突发事件中有序、及时、有效的撤离事故现场，减少、避免伤害事故的发生，培养学生自救自护能力，确保全体师生的生命及财产安全。 一、领导重视，活动到位 本次安全紧急疏散演练活动开展由学校保卫科负责策划组织实施，为了确保活动落到实处，学校成立了由XX校长任组长，XX副校长、XX副校长为副组长，各行政、各年段长、各班主任等为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署工作。会上，学校领导要求首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，人员工作分配位置安排要确保落实到人，以确保这次演练活动安全顺利进行。 二、积极宣传，营造氛围 1、我们学校通过课间操、主题班会、班级微信群等阵地，大张旗鼓地向学生及家长进行安全宣传教育。向学生介绍消防安全知识，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立时时讲安全、处处讲安全、安全第一的思想意识。 2、我校为了进一步深入贯彻执行上级各有关部门，关于加强校园安全工作的文件指示精神，扎实做好学校的各项安全工作落到实处，提高了师生安全意识和技能，对保证师生人身安全大有裨益。
三、本次开展校园安全紧急疏散演练活动时间：2020年4月25日上午第二节9点35分下课铃声一响起时，就立即响起了本次消防安全应急疏散演练的警报声，全体在校师生都在1分05秒钟之内，全部安全有序的撤离教学楼，到学校操场集合点蹲下待命。 四、学校通过集中开展这一次紧急疏散演练活动，切实提高广大师生的灾害风险防范意识、避险自救互救知识和能力。 如：我校开展演练，增强安全意识。演练过程，全校师生积极配合，服从命令，安全有序，在极短的时间内师生全部按照预定的疏散路线，快速而有序地撤离到安全场地集中待命，达到了预期的目的，取得了圆满的成功。这次演练，推动了学校安全教育深入开展，提高广大师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，不断增强师生防灾减灾意识和防范能力。提高全校师生安全意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度，为创建安全稳定和谐校园提供强有力的校园安全保障。 五、我校开展紧急疏散演练相关图片资料 1、学生双手抱头迅速走出教室有序的跑下教学楼 2、学生双手抱头迅速有序安全的跑出教学楼。 3、学生双手抱头迅速有序安全的撤离教学楼跑进学校运动场。 4、学生按各班指定位置集中。 5、副指挥，李荣桂副校长对本次紧急疏散演练进行讲评小结。
六月份消防安全应急疏散演练活动总结 为了进一步强化师生消防安全教育，贯彻落实上级文件有关精神，强化师生消防安全意识，提高师生应急自救能力，提升抗击突发事件的反应能力，能有组织、迅速地引导学生安全迅速疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。我校全体师生于2018年6月11日按照“消防安全应急预案”，进行了全校性的消防应急疏散演练。从发布撤离命令到全体师生全部撤离到指定的安全位置，用时一分多钟，演练取得圆满成功，达到了预期的目的。为了今后安全管理工作的长期性和有效性，现将活动情况总结如下： 一、目的：演练的目的是考察学生在遇到灾难时的应变能力和自救能力，进而提高学生的自救能力。 二、演练规划：各班听到紧急疏散指令后，立即排成两列纵队按指定门口逃生到各班的指定地点集合，清点人数。演练过程中做到快、静、齐。 三、演练过程：本次逃生演练由广播室发出撤离信号，各班立即响应。与此同时任课老师立即组织学生按前后门两路逃生，按逃生路线撤离。逃生过程中各班同学均安静、有序、快速地排队逃离。不拥挤、不说话，全程师生能按要求用毛巾或袖子捂住口鼻直至到达安全区域。本次演练过程总共用时一分三十四秒，各班到达安全区域立刻有人组织队列，班主任点名，第一时间将人数报告总指挥。在报告人数的同时启动救援方案，由安全领导小组对班级进行清查，救治和引导滞留的同学到达安全救治点。 一、取得的成效 1、全体师生的消防安全意识有所增强，对消防安全常识有了进一步的了解。
2、对抗击突发事件的应变能力有所提高，全校绝大多数班级能有组织、迅速地引导学生安全疏散，对今后应付突发事件很有益处。 3、演练过程中，学生的遵守纪律观念、“一切行动听指挥”观念经受了考验，班集体荣誉感得到了升华。 4、在演练中各班表现均良好，大部分同学们在疏散中都能够做到安静、快速、有序，并按消防演练的要求捂住口鼻弯腰前进； 5、一、二年级同学年纪小，行动能力较弱，但在这次演练中却表现最好，老师、同学都能紧张而有序地按要求撤离，在规定时间里到达集合场地 二、存在不足 1、少数教师安全防范意识还不够强，对此项活动意义认识不高，责任心不强，有“应付形式”思想。 2、个别班级的班主任组织指挥能力欠缺，表现在行动缓慢、班级纪律松散、秩序较乱、部分学生在演练过程中表现不够严肃。 3、部分师生对消防逃生的要求还不够明确，动作做得不到位（如直腰前进等），在以后的类似演练中要提前做好指导，争取做得更好，让每个人都能在真正的灾难中用自己掌握的本领去帮助更多的人免受伤害。 4、快速反应能力表现欠佳，全体师生应变能力丞待提高。 以上不足须在今后工作、活动中加以克服，使各方面能力得以提升。 青铜峡市西滩小学 2018年6月 11日
一、电学模型（一） 模型口诀 先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。 模型思考 你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？ 你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？ 模型归纳示图 去表法 串联电路 标电流法 并联电路 节点法 去元件法 正确识别电路办法
明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率 故障已给出 假设法 判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途 判断电流电压示数
串、并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？