当前位置:文档之家› 图形的排列规律

图形的排列规律

图形的排列规律
图形的排列规律

题目:数字规律(第2课时)总课时数___3____

主备教师刘璐执教教师

学习内容冀教版二年级上册P92—93页

学习目标1、发现数字规律,通过比较

2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

学习重难点重点:通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现简单的图形排列规律。

难点:发现一些规律,找出创意的图形排列规律。

教具准备多媒体课件,图片

学习方法小组合作、探究交流

学习过程个性设计

一、基础训练

口算:5×6 24÷6 43+18 40+17 55+5

72÷8 7×4 93-51 92-29 80-15

解答题:27元可以买3个篮球,买1个篮球,应付多少元钱?买5

个呢?

二、新知学习

观察引入:在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生

活。

1、观察

师:小东家厨房的墙面装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么

规律吗?地面呢?

a、每行有几种瓷砖?

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?

(1)学生交流

(2)揭示课题:图形的排列规律

三、合作探究,发现规律:

1、学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并

用规范的语言来描述规律,帮助总结:

(1)从看的方向不同来寻找规律

(2)从图形的不同来寻找规律

(3)从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说

四、巩固练习,加深认识

1.用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏。

游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员,组长下指令:让B排第一,该怎样排,组员按指令行动。(请一组示范后其他小组在组内活动)

2.教学例1(第一关,摆一摆)。

出示例1:◇◆□■◆□■◇□■◇◆ __ __ __ __ (1)请学生按规律,利用学具卡片摆出第四组图形。

(2)请学生说规律。

(3)如果接着摆出第五组,你会摆吗?试试看!

(4)在这五组中,你发现哪两组是相同的。

小结:经过了几次变换,从第五组开始又重复了前面的排列,我们把这样的排列叫做循环排列。

3.画一画(第二关)。

填写书本115页例1并完成115页“做一做”

做一做: ☆★?●●☆★??●☆★ __ __ __ __

五、欣赏有规律的图片

课堂作业:课本91练一练1

家庭作业:课本91练一练2

书设计

图形的排列规律

☆★?●●☆★??●☆★ __ __ __ __

教学反思

排列规律

排列规律 教学目标:1.经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2.能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。3.积极参加数学活动,获得良好的心理体验,发现和欣赏图形排列的美妙。课前准备:圆、正方形、正三角形图片各3张,每人“3×3格”的方格纸3张。教学方案:教学环节教学预设一、复习引入教师谈话,先让学生说一说春节期间最高兴的事情,然后启发学生交流庆祝春节中有规律的现象。师:同学们,春节过得很高兴吧!谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说?请几个人发言。师:春节期间,街道、商店等公共场所都增加了许多装饰,营造喜庆的氛围,哪个同学发现了有规律摆放的现象?学生可能说出,街道挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。二、自主探索1.把图形有规律地摆一行。(1)教师启发性谈话,提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求,鼓励学生动手操作。师:同学们真细心,能发现生活中有规律的现象。今天这节课,我们利用△□○等图形来“创造”规律,有信心吗?如果有个别学生说“没有”,老师可鼓励学生试一试。

师:现在,请同学们拿出△□○图片各三张,把它们有规律地排成行。学生操作,教师巡视指导,了解摆的情况。(2)交流学生个性化的摆法,要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律,并启发学生说一说如果接着摆,下一组会是什么样的。师:谁愿意给大家介绍介绍自己的摆法呢?告诉大家你摆的图形的规律是什么。结合学生的交流,教师进行启发式对话。生:我先摆3个○,又再摆3个□,再摆3个△。规律是3个○,3个□,3个△。师:那接着往下摆,下一组该怎么摆?生1:再摆3个○,3个□,3个△。生2:我先摆1个○、1个□、一个△当作第一组,接着摆第二组,最后摆第三组。规律是:1个○、1个□、一个△依次重复出现。生3:我先摆1个○、1个□、一个△,再摆2个○、2个□、2个△,规律是○□△各一个,○□△各2个。师:接着下一组该怎样摆?生:接着摆3个○、3个□、3个△……学生可能有图形位置不同的摆法,让学生充分交流。如果第三个学生的摆法没有出现,教师可组织交流。 2.在九宫格里有规律地摆图形。(1)出示3×3方格图。(以下简称九宫格)。提出“要使每行或每列的图形相同”的要求,让学生把○□△图片各3张摆在九宫格里。师:刚才同学们把这些○□△有规律地摆成了一行,

幼儿园大班数学教案:按物体的特定规律排序

活动目的】 1. 通过让幼儿动手操作、比较,发现物体的排列规律并进行排序。2. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 1.教具:黑白序列的排序图样。2.学具:①幼儿分组操作材料:a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队②花片③黑白方块若干。3.环境创设:小动物的家。 【活动过程】 (一)以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。(二)幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖:提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙:提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链:提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树:提供高矮、品种不同的树木,让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 2.自主探索活动内容的交流:1. 取分组活动的内容若干,提问:你是怎么排的?2. 引导幼儿想出不同的排法,请幼儿排一排,教师强调规律性。3. 针对幼儿的疑惑进行讨论。4.师生

共同归纳小结。排序的方法有多种,可按形状、颜色、数量等多种特征排序。(三)出示三张大卡片,引导幼儿发现并说出它们的排列规律(第一张蝴蝶不变,小花逐一增多;第二张蝴蝶不变,小花逐一减少;第三张蝴蝶逐一减少,小花逐一增多)。[评析:幼儿通过观察、比较,发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。](四)让幼儿自取不同颜色花片,学习按物体数量的递增和递减的规律排序。(五)欣赏黑白序列教师出示黑白序列,让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列,知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。(六)设计“黑白配”小毛巾1. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。2. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾,说明排序规律。 【活动延伸】 观察家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。[评析:让幼儿带着问题观察生活,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。

高斯小学奥数二年级(上)第05讲图形规律进阶

第五讲图形规律进阶 前续知识点:二年级第一讲;XX模块第X讲 后续知识点:X年级第X讲;XX模块第X讲 戟粧弗了一牛新 潇衣,悔零 ?<47 I 一 _ V— 僚屢么移囉7 帝曲谊:甲; 联址三角衫紙片放劉这 塁”悅農轉动⑥晤紙片 lias它们是怎么移动融片的吗?淮会 最先走到右下闻的榕孑朋亍

找规律是解决数学问题的一种重要的手段,而规律的找寻既需要敏锐的观察力,又需要严 密的逻辑 推理能力?本讲将从几何图形的问题入手,逐步分析应该从哪些方面来观察思考. 例题1 观察图中的规律,请按照这种规律,画出所有空格中的 图形. 【提示】这些图形不仅在田字格中旋转,它们自身也在旋转哦! 旋转是数学中的重要概念,掌握好这个概念,不仅可以提高观察能力,加快解题速度,而 且对于许 ? 练习1 观察图中的规律, 请按照这种规律, 画出所有空格中的图形. 因 [ a A HU

多问题的解决,也有事半功倍的效果. 找图形规律,除了可以单一地从图形的数量、大小、形状、方向等因素考虑,还可以从图形的具体位置考虑.

例题2 请按照已有图形的规律,画出下一个图形. 【提示】第一个里面有2个“O”哦! 根据下列前三幅图的变化规律,在第四幅图中画出阴影部分. -i 对于较复杂的图形来说,有时候需要把图形分成几部分来单独考虑其变化规律, 杂问题简单化.从而把复 练习2

例题3 观察各图形规律,画出“□”处的图形. 【提示】注意图形规律中形状和数量结合. [练习3 观察各图形规律,画出“□”处的图形.

例题4 根据图中的规律,选出图中第4列其余三个图形. 【提示】图形中不仅有形状、颜色、规律,还有移动的规律,需要考虑多种规律. 练习4根据图中的规律,选出图中第4行的图形. A ◎第来血 B 崇 C ◎寻?狐 D 靛會 BCD ? A △ o A O ?

图形的排列规律

《图形的排列规律》教学设计 【教学内容】教材第85页例1 【教材分析】“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”内容的一部分,是相对于传统教材而新增设的内容之一,也是数学课程改革的一个新变化,本节课《找规律》的教学是选取《义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学(一年级下册)》第85页的内容,是在学生已有知识和经验的基础上,通过猜测、试验、推理等活动探索一些直观图形和事物的变化规律,例1给出了一幅学生举行联欢会的情境图,装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的,男女学生间隔围成圆圈跳舞,让学生观察并发现排列的规律,不仅使让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律,同时培养学生观察、推理及归纳推理的能力,发现和欣赏数学美,运用数学去创造美的意识。 【教法说明】在教学中我力求“主动参与,积极思考,合作发现,体验成功,和谐发展”的教学理念,充分发挥学生的主体作用。从已有的生活经验和知识基础出发,创设数学活动和交流的机会,通过多媒体演示、动手操作,引导学生进行有序的思考,首先,用学生举行联欢会的情境图,激发学生已有经验,引发主题,再充分利用这一资源让学生自主探索,建构新知,然后,通过多种形式趣味练习,巩固提高,最后大胆尝试,发展思维,同时还适时渗透了模型化思想,力求培养学生用数学的眼光观察周围的事物。 【教学目标】 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 【教学重难点】 重点:发现事物(图形)的排列规律,掌握找规律的方法。 难点:体会一组图形的排列规律,能用自己的语言表述找出的规律。

按简单的规律排序

设计意图 数学的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,以故事的形式,设计了此活动。故事是最能引起幼儿兴趣的,把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面,有趣的童话情景中,幼儿自然而然的就接受了数学知识,就不会被动的学,不会学的枯燥。 活动目标: 1、在故事情景中感知ABAB的排序方法,学习不同的排序方法。 2、喜欢听故事,能在活动中体验帮助别人的快乐。 重难点: 发现物体排列的规律并进行排序。 能够按照简单的规律排序并且也能够用不同的方法。 活动准备: PPT 、圆形卡纸、幼儿用书。 一、故事导入,引起幼儿兴趣 1、今天老师要给小朋友们介绍一个朋友,它是一个浑身长满刺的小动物,是谁呀? 2、我们来听听它的故事,看看发生了什么事情。

二、初步感知规律: (1)小刺猬去果园里摘回了一些小果果,你们看,这些果果长的什么样啊?有什么不同的地方? (2)看着这些颜色不一样的果果,小刺猬灵机一动,想到了一个好办法。看,小刺猬想了什么办法? (3)小刺猬的项链漂亮吗?有些什么颜色?你发现它有什么特别的地方吗? 小结:小刺猬把果果一个红,一个绿,从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链,它可真聪明呀! 三、发现规律,给动物串项链。 戴着漂亮项链的小刺猬来到草地上,小动物们一看,它的项链这么漂亮,特别羡慕它。大家都想让小刺猬给自己做一条项链,小刺猬看到小动物们不再害怕它,十分高兴,又去找了很多五颜六色的果果来帮动物们穿项链了。 我们和小刺猬一起帮动物们穿项链好不好? 1.先帮小兔穿项链了,小兔想要一条蓝色和红色果果穿起来的项链。看一看小兔想要的项链,你能发现它有什么特别的吗?谁能帮它穿起来? 小结:小兔想要的项链是两个颜色,一个蓝,一个红,从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。 2.小鸭看了很羡慕,也要大家赶快给它穿项链。看这次小鸭想要的是什么样的项链?有几种颜色?仔细看一看,有什么特别的地

二年级数学《图形和数列的变化规律》教学设计

二年级数学《图形和数列的变化规律》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学《图形和数列的变化规律》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 课本第116页例2 教学目标: 1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。 2、培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点: 引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。 教学准备: 情境挂图、正方形卡片 教学过程: 一、激发兴趣,引出课题: 1、出示情境挂图 你们看哪些图案是有规律的?是按什么规律排列的? 2、同学们在图上找到了那么多的规律,看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)

二、自主探究,学习新知: 1、教学例2 a、仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的`地方? b、出示例2的小正方形,你能看出这些图形的排列规律吗?拿出学具试一试。 c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么? d 、括号里应填几?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么? (1)括号里应填16,再摆16个正方形 (2)我们根据正方形的个数的特点:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11 11+()=(),肯定是11+5=16 2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗? 3、展示你创造出来的规律,并汇报你的规律是什么? 三、深入探究,应用规律: 1、四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗? 2、你找到规律了吗?请告诉大家应该填几?为什么? 3、出示巩固练习题 (1)括号里的数字是什么? 1、2、3、5、8、13、21、()、55 (2)96、()、24、12、6、3 四、教学效果测评: 1、引导学生完成课本p118页4—7题 要求学生说出规律和找规律的方法,并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

小学数学 图形找规律.教师版

4-1-2.图形找规律 知识点拨 找规律是解决数学问题的一种重要的手段,而规律的找寻既需要敏锐的观察力,又需要严密的逻辑推理能力.一般地说,在观察图形变化规律时,应抓住一下几点来考虑问题: ⑴图形数量的变化; ⑵图形形状的变化; ⑶图形大小的变化; ⑷图形颜色的变化; ⑸图形位置的变化; ⑹图形繁简的变化. 对于较复杂的图形,也可分为几部分来分别考虑,总而言之,只要全面观察,勤于思考就一定能抓住规律,解决问题. 例题精讲 模块一、图形规律——数量规律 【例1】观察这几个图形的变化规律,在横线上画出适当的图形. 【考点】图形找规律【难度】1星【题型】填空 【解析】几个图形的边数依次增加,因此横线上应为一个七边形. 【答案】七边形 【例2】请找出下面哪个图形与其他图形不一样. 【考点】图形找规律【难度】1星【题型】填空 【解析】这组图形的共同特征是,连接各边上一点,组成一个复合图形.所不同的是,第四个图形是一个六边形,而其它几个都是四边形,这样,只有(4)与其它不一样 【答案】(4) 【例3】观察图形变化规律,在右边补上一幅,使它成为一个完整系列。 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】观察发现,乌龟的顺序是:头、身→一只脚、背上一个点→两只脚、背上两个点→两只脚、一条尾、背上三个点→三只脚、一条尾、背上四个点,根据这个规律,最后一幅图应该是:→四只脚、一条尾、背上五个点.即: 【答案】

【例4】观察图形的变化,想一想,按图形的变化规律,在带“?”的空格处应画什么样的图形? 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】横着看,每行圆形的个数一次减少,而三角形的个数依次增加,但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按4、3、?、1的顺序变化的,显然“?”处应填一个圆形。 【答案】圆形 【巩固】观察图形的变化,想一想,按图形的变化规律,在带“?”的空格处应画什么样的图形? 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】(方法一)横着看,每行圆形的个数一次减少,而三角形的个数依次增加,但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按5、4、3、?、1的顺序变化的,显然“?”处应填一个圆形. (方法二)竖着看,圆形由左而右依次减少,而三角形由左而右依次增加,圆形按照5、4、?、2、1的顺序变化,也可以看出“?”处应是圆形. 【答案】圆形 【巩固】观察图形的变化,想一想,按图形的变化规律,在带“?”的空格处应画什么样的图形? ? 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】(方法一)横着看,每行三角形的个数依次减少,而正方形的个数依次增加,但每行图形的总个数不变.因为三角形的个数是按4、3、?、1的顺序变化的,显然“?”处应填一个三角形△. (方法二)竖着看,三角形由左而右依次减少,而正方形由左而右依次增加,三角形按照4、?、2、1的顺序变化,也可以看出“?”处应是三角形△. 【答案】△ 【例5】观察下面的图形,按规律在“?”处填上适当的图形. 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】本题中,几何图形的变化表现在数量关系上,图中黑三角形的个数从左到右依次增多,从(2)起,每一个格比前面一个格多两个黑三角形,所以,第(4)个方框中应填七个黑三角形. 【答案】七个黑三角形 【例6】观察图形变化规律,在右边再补上一幅,使它们成为一个完整的系列. 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空

图形找规律专项练习60题(有标准答案)

图形找规律专项练习60题(有答案) 1.按如下方式摆放餐桌和椅子: 填表中缺少可坐人数 _________ ; _________ . 2.观察表中三角形个数的变化规律: 图形 横截线 条 数 0 1 2 … n 三角形 个 数 6 ? ? … ? 若三角形的横截线有0条,则三角形的个数是6;若三角形的横截线有n 条,则三角形的个数是 _________ (用含n 的代数式表示). 3.如图,在线段AB 上,画1个点,可得3条线段;画2个不同点,可得6条线段;画3个不同点,可得10条线段;…照此规律,画10个不同点,可得线段 _________ 条. 4.如图是由数字组成的三角形,除最顶端的1以外,以下出现的数字都按一定的规律排列.根据它的规律,则最下排数字中x 的值是 _________ ,y 的值是 _________ . 5.下列图形都是由相同大小的单位正方形构成,依照图中规律,第六个图形中有 _________ 个单位正方 形.

6.如图,用相同的火柴棒拼三角形,依此拼图规律,第7个图形中共有_________ 根火柴 棒. 7.图1是一个正方形,分别连接这个正方形的对边中点,得到图2;分别连接图2中右下角的小正方形对边中点,得到图3;再分别连接图3中右下角的小正方形对边中点,得到图4;按此方法继续下去,第n个图的所有正方形个数是_________ 个. 8.观察下列图案: 它们是按照一定规律排列的,依照此规律,第6个图案中共有_________ 个三角形. 9.如图,依次连接一个边长为1的正方形各边的中点,得到第二个正方形,再依次连接第二个正方形各边的中点,得到第三个正方形,按此方法继续下去,则第二个正方形的面积是_________ ;第六个正方形的面积是 _________ . 10.下列各图形中的小正方形是按照一定规律排列的,根据图形所揭示的规律我们可以发现:第1个图形有1个小正方形,第2个图形有3个小正方形,第3个图形有6个小正方形,第4个图形有10个小正方形…,按照这样的规律,则第10个图形有_________ 个小正方形. 11.如图,用围棋子按下面的规律摆图形,则摆第n个图形需要围棋子的枚数为_________ .

幼儿园大班数学教案:按物体的特定规律排序

幼儿园大班数学教案:按物体的特定规律排序 1、通过让幼儿动手操作、比较,发现物体的排列规律并进行排序。 2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 活动准备 1、课件:排序图样。 2、学具:幼儿分组操作材料 活动过程 一、以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1、幼儿分组操作。 (1)铺地砖:提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 (2)围围墙:提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 (3)做彩链:提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 (4)种树:提供高矮、品种不同的树木,让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 2、自主探索活动内容的交流: (1)取分组活动的内容若干,提问:你是怎么排的? (2)引导幼儿想出不同的排法,请幼儿排一排,教师强调规律性。 (3)针对幼儿的疑惑进行讨论。

(4)师生共同归纳小结。 排序的方法有多种,可按形状、颜色、数量等多种特征排序。 三、出示三张大卡片,引导幼儿发现并说出它们的排列规律。 1、蝴蝶不变,小花逐一增多; 2、蝴蝶不变,小花逐一减少; 3、蝴蝶逐一减少,小花逐一增多。 四、让幼儿自取不同颜色花片,学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 五、欣赏黑白序列 教师出示黑白序列,让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列, 知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。 六、设计“黑白配”小毛巾 1、运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。 2、幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾,说明排序规律。 活动延伸 观察家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。

按规律排序公开课教案

按规律排序公开课教案 【篇一:幼儿园大班数学教案:《按规律排序》】 幼儿园大班数学教案:《按规律排序》 【活动目的】 1、通过让幼儿动手操作、比较,发现物体的排列规律并进行排序。 2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 1、小手、小脚图片各6张,操作题5张; 2、红、黄、绿雪花片各5份,篮子15个; 3、音乐《数高楼》;记号笔;红、黄、绿三色粉笔;磁铁。 【活动过程】 一、导入,师幼听音乐,做拍手、跺脚动作,引出主题。 师:小朋友,请你听音乐跟随老师来做动作好吗?请小朋友记住自己做过的动作。提问:刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?剁了几次脚?我们做的动作有什么规律?(边说边展示教具)再往后要怎么排? 小结:看来不同物体排在一起,可以按一定的规律来排,只要看懂了前面的规律,大家就知道后面接着应该排什么了。咱们按照这个规律再来试试看(再次放音乐,让幼儿根据规律动手,体验规律对记忆的帮助。) 二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。 桌上有些积木,请你选两种或三种不同的积木,来给他们有规律的排排队。试一试,有几种不同的排法?待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛,看看哪一组的排法更多。 2.交流不同的排序方法。 提问:你是按照什么来排的?谁还有不同的排法?针对幼儿的疑惑进行讨论。(教师根据幼儿的回答在黑板上记录。)宣布第一局结果。 三、根据不同形状排序。 圆形的雪花片你们排的那么好,那用不同的图形能不能排。先给你们一分钟时间把雪花片收好。 逐一出示前四张图片。接下去要怎么排,谁来帮帮我?提示幼儿寻找规律。同意的给他鼓鼓掌,表示同意。

出示第五张图片。什么的数量变?怎么变的?(引出的概念。)按照一定的规律依次减少的,叫递减。那依次增多呢?(叫递增) 四、学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 1.幼儿分组操作。 接下来我们开始第二局比赛,请小朋友们按递增或递减的方法来给雪花片排排队。试一试,有几种不同的排法?看看这一局,你们能不能反败为胜。 2.交流不同的排序方法。 提问:你是按照什么来排的?谁还有不同的排法?针对幼儿的疑惑进行讨论。(教师根据幼儿的回答在黑板上记录。)宣布第二局结果。 五、宣布比赛结果,进行奖励。 收拾好桌上的雪花片,到老师这领取小礼品。 【活动延伸】 观察家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。 你在什么地方看过有规律的排序?是怎么排的?你觉得有顺序的排列好吗?为什么? 【篇二:按规律排序教案】 大班数学活动《按规律排序》 大一班郭杨阳 设计意图: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验数学的重要和有趣.”鉴于此,幼儿园的数学活动应该来自于幼儿身边熟悉和感兴趣的事物,让幼儿在生活和游戏中自然地感受到学习数学的快乐,发现数学中的奥秘.本活动旨在从这一教育理念出发,结合5-6岁幼儿的身心发展规律和实际认知水平,从孩子们熟悉和感兴趣的各种各样的事例为切入点,以孩子们最喜爱的游戏为基本形式,引导幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与,积极探索,进一步发现感知规律的美,体验发现规律的乐趣,学习不同规律的排列活动,使幼儿真正成为数学学习活动中的小主人。 活动目标: 一、培养幼儿通过观察,分析找出排序中的相关规律。 二、在探索活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。 三、发展幼儿创造性思维,感受与体验周围生活中物体排序的规

幼儿园大班数学教案:按简单的规律排序

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案:按简单的规律排 序 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

一、教学设计: 此活动主要让幼儿掌握按简单规律排序,本次活动通过ppt创设情景、让幼儿简单了解两种颜色的交替排序。还能根据图片上的图案用自己的身体动作表现出来,,这个环节是让幼儿仔细观察并积极参与,将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的气氛。 二、教学目标: 1、尝试按一定规律排序。 2、借助自身的特征来排序,进一步体验排序的规律和方法。 三、教学重难点: 重点:尝试按一定规律排序。 难点:借助自身的特征来排序。 四、教学准备: 操作背景图,教师演示材料,幼儿操作材料。 五、教学过程: (一)设计小熊新房子。 1、小熊造了新房子,它的屋檐下挂了很多彩灯,小朋友看看这些彩灯是按什么顺序排的? 2、小熊要出门了,它想铺一条漂亮的小路,小朋友看看,小熊是怎么铺的?请小朋友帮助小熊把路铺完。 3、春天来了,小熊想让自己的院子漂亮一点,它有许多小树,请小朋友帮忙种树,你们觉得应该怎么种? (二)去小熊家做客。

小熊家真漂亮,我们在小熊家合个影,请小朋友集体按一定的规 律用身体动作摆造型。 (三)幼儿操作 去小熊家做客,我们给小熊带点礼物吧,送伞和做水果拼盘,小 朋友按一定的规律,老师看看哪个小朋友最能干? 六、活动反思: 排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律 排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过 排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操 作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:大小、长短、颜 色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有 关规律的经验。本次活动通过ppt创设情景、让幼儿简单了解两种颜 色的交替排序。活动开始,我就用情景导入,小熊盖房子!,在背景 图中让幼儿发现有序的排列,吸引了幼儿的注意力。他们很快发现灯 笼是用红绿红绿来排列的,路是黄蓝黄蓝排列的,树是大小大小来排 列的,接下来的环节是幼儿用自己的身体动作来表示图片上的动作并 学会集体在一起做动作按简单的规律排序,这个环节是让幼儿仔细观 察并积极参与,将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的 气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了,都能积极融入其中。从简单的ABAB排序,然后孩子在玩中探索排列方法。从而达到教学目的。

一年级上数学教案图形的简单排列规律_苏教版

找规律 教学内容:图形的简单排列规律第1课时 教学目标: 1.通过观察、操作等活动使学生能找出图形的变化规律,激发学生感受数学、发现 美的情感。 2.培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。 3.通过学习使学生感受数学与生活的联 系。 教学重点: 通过观察,实验,猜测,推理等活动,找出图形的排列规律,会根据规律指出下一个 物体。 教学难点: 找出规律 教学准备:课件<主题图> 教学过程: 一、创设情景导入、激发学生兴趣。 1.谈话:同学们,六一儿童节到了,这是我们成为小学生后过的第一个儿童节,我们来看看这个班小朋友们都在庆祝自己的

节日呢。(出示主题图) 仔细观察,说说你看到了什么?(小朋 友、灯笼、彩旗) 你发现什么? 揭示:图中的人和物都是按规律排列的。 揭题:今天我们就来学习找规律。 二、探究交流、发展规律。 1.图形的简单规律。 (1)仔细观察小旗的排列,你发现可什 么规律? 根据学生的回答,教师一组一组的圈出 重复的部分。 如果再接着排列下去,下面应该怎样摆 放? (2)彩旗的规律我们已经找到了,那么在这幅图上你还能发现什么呢?请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。 交流:你发现什么规律了? 学生汇报,师提问:你是怎么想的? 结合学生的汇报,引导学生向前面老师示范的一样,用笔圈出彩花、彩灯、小朋友 重复的部分。

2.彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的,都按照一定的规律排列 出现的。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的 规律。 (板书:一组一组重复) 教师强调:一组事物一次不断的重复,至少3次,才能称为有规律。该怎么摆吗? 三、动手操作,掌握规律 1.摆一摆: (1)让学生自己摆出后面2个图形: △ ○ □ △ ○ □ △ (2)指名回答摆了哪2个图形,为什么 这样摆? (3)同桌合作:你来摆,我来说规律。 2.涂一涂: 按自己喜欢的规律涂出颜色。(做一做)请生独立完成涂一涂,和你的同桌说一 说,你为什么这样涂? 交流汇报。 3.动一动:你们能编出一组有规律的动

二年级上图形的变化规律教案人教版

二年级上《图形的变化规律》教案人教版 课时图形的变化规律 一、教学目标 .知识与技能 在活动中发现图形的变化规律,培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。 .过程与方法 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 .情感、态度与价值观 培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识;使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。 二、重点难点 .教学重点:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。 .教学难点:学生自主创造出更美的有规律的排列。 三、教学准备 学具袋、白纸、水彩笔、等 四、教学过程

活动导入 .今天有客人来和我们一起上课,同学们高兴吗?让我们用一种特殊的方式欢迎他们,好吗? 师示范段节奏 生齐完成、二段节奏 师:拍完这两组节奏你有什么体会吗? 以前我们学过有关规律的知识吗? 【设计意图:在新授前,充分利用欢迎客人的情景进行引导,把学生带入“找规律”的学习中。激发学习兴趣,初步感知“规律”】 .出示复习题 【设计意图:沟通新旧知识间的联系,渗透迁移的思想方法。】 师:你们可真棒,我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客,你们愿意吗? 那我们就出发吧! 探究规律 .循环排列 在途中,你发现了什么有规律排列的事物吗? 师:在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。 马上就到我家了,我家的门上有一个密码锁,你们有信心用自己的智慧把它破解开吗?

密码锁上有哪些图案?他们的位置是怎样的? 请你仔细观察 把你的发现和同桌说说。 你们找到答案了吗?快和我说说。 指名答,师出示 你们同意吗?为什么要这样排列呢? 指名答,师演示 发现这个规律了吗?我们把这样的排列规律叫做“循环排列”[板书:循环排列] 你能利用循环排列的规律,再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗?密码正确,请进。 老师的家是新装修的,漂亮吗? 可是,地面还没有装饰呢。 我选了4种彩砖,是什么颜色? 我已经摆了2行,如果利用循环排列的规律摆底行,应该怎样摆呢? 自己试试看。 第4行呢? 再摆一行呢? 第6行、第7行 小结:刚才我们一起努力摆好了地砖,摆的时候要先仔细观察前3组,找出规律,往下摆。

一年级数学最简单的图形变化规律教案

图形规律 教学内容: 教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目标: 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推理能力,提高合作交流的意识。 3.感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 重点、难点: 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图形简单的排列规律。 教学准备: 教师准备:黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。 学生准备:图形卡片。 教学过程 一、游戏导入,揭示课题 1.猜花游戏。 师:我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好? 生:好。 师:今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的? 师:好!请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的? 生:黄色。 师:老师再抽出一朵花,是什么颜色的? 生:黄色。 师:这一朵呢?什么颜色? 生:红色。 师:猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的? 生可能说是红色,也可能说是黄色。 师:下一朵呢? 生猜,师抽花验证学生的猜想:依次抽出黄色、红色。 师:老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?你怎么想到是黄色的呢?(生说理由) 师:猜一猜最后一朵是什么颜色的?(红色) 2.(把花展示到黑板上)揭示课题。 师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越 猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗? 生:它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。)师:你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?(是)像这样两朵黄一朵红,两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。 二、感知规律,认识简单的规律

小班数学按简单规律排序教案反思

小班数学根据简单的规则对课程计划 进行排序 小班数学按照简单的规则对教学计划进行分类.它主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反映等内容.它最初认识到对象排序的规律,学会根据对象的规律进行排序,并愿意大胆地描述排序.规律性,适合幼儿园教师参加小班数学活动课程,按照简单的规则来看教学计划.设计方案: 皮亚杰说:数字的概念是儿童之间两种关系的总和.其中之一是秩序关系,这是儿童学习数学之前的准备阶段.我在数学区准备了红色和绿色的切片,并要求孩子们将它们排成一行.在活动中,我发现有些孩子按照一定的规则进行了分类,但大多数孩子仍然不知道按照一定的规则排序.出于这个原因,我根据本课程中孩子们的实际情况设计了这个活动.我试着让孩子们在简单易行的活动中独立探索和学习. 活动目标: 1.最初认识到对物体进行分类的规律,并学会根据物体的规律进行分类. 2,愿意大胆描述排序规律. 3.培养幼儿进行比较和判断的能力. 4.培养孩子的逻辑思维能力.

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣. 活动准备: 各种卡(动物,水果),各种积木,单手作业 活动程序: 首先,儿童对物体感知的排序规则. 小动物们参加运动会,每个人都决定安排球队并重新开始.老师举了一些例子来指导孩子们观察,小动物参加了哪些小动物,他们是如何安排的.比如小狗,小猫,小狗,小猫.根据这条规则,老师继续排在队伍后面. 老师为小动物准备了许多五角星,并举例说明孩子遵守法律. 二,儿童的操作 教师提供塑料积木,雪花,卡片等,并对儿童进行分类. 1.引导孩子观察每组中的物品?有什么不同? 2.引导孩子告诉一个或两个项目可以分类的顺序. 三,儿童操作,教师导游指导. 1.让个别孩子说出他们分拣的顺序. 2,孩子的操作书 例如:让孩子们说出书上的内容,这些数字之间有什么区别,下一行是什么? 孩子使用操作手册,老师观察指导.

专训2 图形中的排列规律(2)

专训2 图形中的排列规律 名师点金:图形中的排列规律都与它所处位置的序号有关,所以解题的切入点是:先设法列出关于序号的式子,再用关于序号的式子表示图形的变化规律. 图形变化规律探究 1.【2016·重庆】观察下列一组图形(如图),其中图形①中共有2颗星,图形②中共有6颗星,图形③中共有11颗星,图形④中共有17颗星,…,按此规律,图形⑧中星星的颗数是() (第1题) A.43 B.45 C.51 D.53 2.如图,一组“穿心箭”按如下规律排列,照此规律,画出第2 016支“穿心箭”是W. (第2题) 图形个数规律探究 三角形个数规律探究 3.【2015·山西】如图是一组有规律的图案,它们是由边长相同的正方形和正三角形镶嵌而成.第1个图案有4个三角形,第2个图案有7个三角形,第3个图案有10个三角形……依此规律,第n个图案有个三角形(用含n的整式表示). (第3题) 四边形个数规律探究 4.【2016·临沂】用大小相等的小正方形按一定规律拼成下列图形,则第n个图形中小正方形的个数是( )

(第4题) A.2n+1 2-1 C.(n+1)2-1 D.5n-2 5.【中考·金华】 一种长方形餐桌的四周可坐6人用餐,现把若干张这样的餐桌按如图所示方式进行拼接. (2)若用餐的有90人,则需要这样的餐桌多少张?

点阵图形中个数规律探究 6.观察如图的点阵图形和与之相对应的等式,探究其中的规律: ①4×0+1=4×1-3; ②4×1+1=4×2-3; ③4×2+1=4×3-3; ④; ⑤W. … (第6题) (1)请你在④和⑤后面的横线上分别写出相对应的等式;(2)通过猜想,写出与第n个图形相对应的等式.

简单图形的排列规律

简单图形的排列规律 第一课时 教学内容 课本85、86页 教学目标 1.引导学生发现图形的排列规律,初步了解并掌握找规律的方法。 2.通过猜测试验等活动,初步培养学生的探究能力,合作能力和想象能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美,创造数学美,从中感受到数学与生活的密切联系。 教学重难点 1.使学生在活动中认识简单的排列规律。 2.会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创新思维。 教具准备 小棒、练习题卡 一、猜想验证,初步感知 最近同学们表现的都很棒,老师做了一些小花想送给同学们,只要能猜对小花的颜色,漂亮的小花就是你的了。 师出示第一串小花:红蓝红蓝红蓝……请同学们猜一猜后面小花的颜色。 生:红花

师:(出示红花)红花的后面是什么颜色的花呢? 生:蓝花 师:你是怎么知道的呢?说说你是怎么想的? 生:因为它们排列是有顺序的 师出示第二串小花:绿红绿红绿红……请同学们猜一猜后面小花的颜色。 生:绿花 师:(出示绿花)绿花的后面是什么颜色的花呢? 生:红花 师:你真善于观察,你是怎么知道的呢?说说你是怎么想的? 生:因为它们排列也是有顺序的。 师出示第三串小花:红黄黄红黄黄红黄黄……请同学们猜一猜后面小花的颜色。 生:红花 师:(出示红花)红花的后面是什么颜色的花呢? 生:黄花 师:黄花的后面是什么颜色的花呢? 生:黄花 师:同学们很善于观察,谁能说说你是怎么想的? 生:我发现这些小花都是按照一定的顺序排列的

师:同学们很善于观察,发现这些小花都是按照一定的顺序排列的,在每组花之间画上虚线。像这样的排列我们就说是有规律的。(板书:规律齐读)生活中像这样的事物有许多,你们想找出它们的规律吗?这节课我们就来一起找规律(把课题补充完整)。 二、创设情境,建构新知 1.创设情境 今天数学乐园里要举办一个联欢会邀请同学们一起去,现在就让我们一起去看看吧! 2.交流感受 看小朋友们在开联欢会,他们把教室布置的多漂亮呀!请小朋友们仔细观察,画面中有规律的排列吗?又是按什么规律排列的,把你的发现和小组同学说说,看谁发现的最多。 3.汇报交流(交流例1) 谁来说说你的发现?充分让学生说,(学生肯定回答较为哆嗦如:是一个…一个…一个…一个…。同时师跟着指主题图当说到主题时,师:哟,你找到了彩旗排列的规律,你真聪明!你能大声地再说一遍吗?师补充:说简单点说彩旗是一黄一红为一组不断地重复出现,他说得真好,小朋友,把掌声送给他,送你一朵小花。再让其他生说出灯笼、彩花和小朋友队伍的排列规律。 4.课件演示

中班数学《按规律排序》反思

数学《按简单的规律排序》反思 排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:大小、长短、颜色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有关规律的经验。本次活动通过创设情景、让幼儿掌握ABAB的排列规律,简单了解ABBABB这样的排列规律。 活动开始,我就用情景导入,森林运动会,在背景图中让幼儿发现有序的排列,吸引了幼儿的注意力。他们很快发现球是按红蓝红蓝及大小大小的规律来排列的,彩旗是按红黄黄红黄黄排列的,彩带是按长短长短及黄红黄红来排列的.这一部分因为我上的有点赶,出现了一些问题,导致部分幼儿知识的掌握不太好.活动中我欠缺教育机智,引导时,我让孩子找规律, 有的孩子说球是按红黄红黄的规律来排的,因为口误我也把红蓝说成是红黄.就像听课老师提出的再说成红黄的时候顺势反问幼儿“这样对吗?”即让幼儿去思考又避免了教师在课堂上形象的影响。我应该及时纠正幼儿在表述中的错误,引导幼儿正确用语言来描述规律.对一些事 物属性的认知偏差,比如颜色长短,平时还要多加渗透. 接下来的环节是情境互动,摆椅子,给小动物排队.这一环节是让幼儿能自编规律排椅子,并且按给定规律给小动物排队。熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上

来帮忙排队的情况来看,基本掌握了简单的ABAB排列规律,但在按给定规律排序时,因为我的引导不到位,使得幼儿没能按给定规律而是自编规律来排序.这让我明白教师的引导是否到位,关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明了,帮助幼儿一步步掌握知识,绝对不能忽视。 之后进行的小组操作活动幼儿自编规律排序,这个环节孩子们的情绪一下子调动起来,都积极地融入其中。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按简单规律排序,个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序,没有达到活动目标,但是,他们今天通过自己的探索感受了材料的特点,通过欣赏他人的作品,感知了物体的规律美,在今后的活动中,他能将今天的收获和感知表现出来,这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异,我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准,只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。 新安所镇中心幼儿园 中二班赵波 2016年10月21日

找简单的排列规律一年级下册

找规律 教学内容:教材第92、93、94页的内容,“超市开业啦”、“找规律”、“练一练”找简单的排列规律。 教学目标: 1、能发现给定事物中简单排列规律,应用自己的发现解决问题。 2、在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。 3、引导学生用数学的“眼光”观察身边的数学,发现和欣赏生活中有规律的美。 教学重点:发现给定事物中简单排列规律。 教学难点:运用自己的发现解决问题。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入(2分) 课件出示主题图。 师:孩子们,敲锣打鼓的声音告诉我们有什么喜庆的事? 生:超市开业啦! 师:开业那天,超市可漂亮了。请看,人们都用什么来装饰超市门面的? 学生看图,观察得出。 生:彩旗、彩条、灯笼、礼花、盆花等。 师:这些彩旗、彩带、灯笼、礼花、盆花等是不是乱摆乱放的? 生:不是的。 师:你们观察得真仔细。它们的摆放都是有规律,都是按照一定的顺序摆的。今天我们就来学习-------找规律(板书:找规律) 二、引导探索,认识规律 (一)、超市开业(5分) 师:请同学们打开数学课本第92页,4人小组合作,合作要求: 1、观察主题图,找一找:哪些事物是有规律排列的。 2、小组交流:它们按什么规律排列。 3、合作时间4分钟。 (二)、小组汇报,全班交流(5分) 师:谁来说说你们组的发现? 什么事物?按什么规律排列? 生:我们组发现彩旗的摆列是有规律的。 或生:我们组发现彩旗的排列是按红黄绿的顺序排列的。(师用课件出示) ………. (三)感知生活排列现象(3分) (1)、师:超市装饰得那么漂亮,让我们站着整齐的队伍去参观吧。 师:请前面这四个同学按一男一女的顺序排队,接下来我还想请一同学上来排,应是站男生还是女生? (2)、师:仔细观察这一队伍,按什么规律排队? (3)、还可以让他们怎样排? 指明说出规律,排队的同学按照新规律排出新队伍。 (四)找规律(5分) 师:现在,我们来到了超市,这里有3个货架。第1货架上摆了什么球? 师:他们是按什么规律摆的?

图形的排列规律

题目:数字规律(第2课时)总课时数___3____ 主备教师刘璐执教教师 学习内容冀教版二年级上册P92—93页 学习目标1、发现数字规律,通过比较 2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重难点重点:通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现简单的图形排列规律。 难点:发现一些规律,找出创意的图形排列规律。 教具准备多媒体课件,图片 学习方法小组合作、探究交流 学习过程个性设计 一、基础训练 口算:5×6 24÷6 43+18 40+17 55+5 72÷8 7×4 93-51 92-29 80-15 解答题:27元可以买3个篮球,买1个篮球,应付多少元钱?买5 个呢? 二、新知学习 观察引入:在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生 活。 1、观察 师:小东家厨房的墙面装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么 规律吗?地面呢? a、每行有几种瓷砖? b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的? (1)学生交流 (2)揭示课题:图形的排列规律 三、合作探究,发现规律: 1、学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并 用规范的语言来描述规律,帮助总结:

(1)从看的方向不同来寻找规律 (2)从图形的不同来寻找规律 (3)从图形的排列来寻找规律 2、把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列。 3、每个同学在学习小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说 四、巩固练习,加深认识 1.用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏。 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员,组长下指令:让B排第一,该怎样排,组员按指令行动。(请一组示范后其他小组在组内活动) 2.教学例1(第一关,摆一摆)。 出示例1:◇◆□■◆□■◇□■◇◆ __ __ __ __ (1)请学生按规律,利用学具卡片摆出第四组图形。 (2)请学生说规律。 (3)如果接着摆出第五组,你会摆吗?试试看! (4)在这五组中,你发现哪两组是相同的。 小结:经过了几次变换,从第五组开始又重复了前面的排列,我们把这样的排列叫做循环排列。 3.画一画(第二关)。 填写书本115页例1并完成115页“做一做” 做一做: ☆★?●●☆★??●☆★ __ __ __ __ 五、欣赏有规律的图片 课堂作业:课本91练一练1 家庭作业:课本91练一练2 板 书设计 图形的排列规律 ☆★?●●☆★??●☆★ __ __ __ __ 教学反思

相关主题
相关文档 最新文档