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函数的思想，是用运动和变化的观点、集合与对应的思想，去分析和研究数学问题中的数量关系，建立函数关系或构造函数，再利用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决．函数思想的精髓就是构造函数．而善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数的性质（ｆ（ｘ）、ｆ－１
（ｘ）的单调性、
奇偶性、周期性、最大值和最小值、图象变换等），是应用函数思想的关键．
在中学数学中，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的限制，解有关求值、解（证）不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题；二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易、化繁为简的目的．
一、函数在方程中的应用
１．构造函数，求解方程的实根
例１求方程ｌｏｇ５（３ｘ＋４ｘ）＝ｌｏｇ４（５ｘ－３ｘ
）的解集．解
令ｙ＝ｌｏｇ５（３ｘ＋４ｘ）＝ｌｏｇ４（５ｘ－３ｘ），
则有５ｙ＝３ｘ＋４ｘ，４ｙ＝５ｘ－３ｘ，两式相加，得５ｙ＋４ｙ＝５ｘ＋４ｘ．因为ｆ
（ｔ）＝５ｔ＋４ｔ是单调递增函数，所以由ｆ（ｙ）＝ｆ（ｘ）可得ｙ＝ｘ．
所以５ｘ
＝３ｘ
＋４ｘ
．因为ｇ（ｘ）＝（３５）ｘ＋（４５
）ｘ为减函
数且５２＝３２＋４２，所以ｘ＝２是方程的惟一解．即原方程
的解是ｘ＝２．
评注
通过引入中间量ｙ，把对数函数方程转
化为指数函数方程；再利用函数的单调性，得到ｙ＝ｘ，５ｘ＝３ｘ＋４ｘ；继续利用函数ｇ
（ｘ）＝（３５）ｘ＋（４５）ｘ的单调性，获解．
２．构造函数，讨论方程的实根的存在性和惟一
性问题
例２
方程ｘ２－３２
ｘ＝ｋ在（－１，１）上有实根，求实
数ｋ的取值范围．
解法一
设ｆ（ｘ）＝ｘ２－３２ｘ－ｋ，其对称轴ｘ＝３４
∈
（－１，１），图象的开口向上，则有Δ＝９４
＋４ｋ≥０．
（１）ｘ２－３２
ｘ－ｋ＝０在（－１，１）上有两解（包括两相
同解）时，还需再满足
ｆ
（１）＝－１２－ｋ＞０，ｆ
（－１）＝５２
－ｋ＞０#
%%%%$%%%%&
．解得－９１６
≤
ｋ＜－１２
；
（２）ｘ２－３２
ｘ－ｋ＝０在（－１，１）上有一个解时，还需
再满足ｆ（１）ｆ（－１）＝（－１２－ｋ）（５２
－ｋ）＜０或
ｆ
（－１）＝５２－ｋ＝０，ｆ
（１）＝－１２
－ｋ＞#
%%%%%(%%%%%&
０或
ｆ
（１）＝－１２－ｋ＝０，ｆ
（－１）＝５２
－ｋ＞０#%%%%%(%%%%%&
．解得－１２
≤ｋ＜
闪耀光辉
■江西廖东明
函数思想
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５２．由（１）（２）（求并集）可得ｋ∈［－９１６，５２
）．解法二
由ｘ２－３２ｘ＝ｋ，得ｋ＝（ｘ－３４）２－９１６
，其
图象开口向上，在（－∞，３４］上为减函数，在［３４
，＋∞）
上为增函数．若ｘ∈（－１，１），
则当ｘ＝３４时，ｋｍｉｎ＝－９１６；当ｘ＝－１时，ｋｍａｘ＝５２
．
所以当ｘ∈（－１，１），－９１６≤ｋ＜５２
．
即ｋ∈［－９１６，５２）．
评注解法一，由二次方程有实根在区间（－１，１）
内的问题转化为二次函数与ｘ轴的有交点在区间（－１，１）内的问题，通过分类讨论和数形结合求
解，两类的解集的交集为空集，并集为｛ｋ│－９１６≤
ｋ＜５２
｝．解法二采用分离参数法，转化为求ｘ∈
［－１，１］上ｋ的最大值和最小值的问题，然后将在端点取
得最值的这个值的等号去除依实际情况改为大于
号或小于号，写出ｋ的取值范围，十分简捷．解法二有十分广泛的应用，要理解掌握，能举一反三．
例３
若关于ｘ的方程（ｘ２－１）２－ｘ２－１＋ｋ＝０恰
有８个不同的实根，则实数ｋ的取值范围为（
）
Ａ．（０，１）Ｂ．（１，＋∞）Ｃ．
（０，１４）Ｄ．
（１，２）解
令ｔ＝ｘ２－１，则原方
程变为ｋ＝－ｔ２＋ｔ．作出函数ｔ＝
ｘ２
－１的图象，当ｘ＝０时ｔ＝１，
当ｔ＝０时ｘ＝±１，由图可知，原
方程恰有８个不同的实数根等价于关于ｔ的方程ｋ＝－ｔ２＋ｔ在区间
（０，１）内有两个不等的实数根，当ｔ＝０或ｔ＝１时ｋ＝０，当ｔ＝１２时ｋ取得最大值为ｋ＝１４，在
直角坐标系ｔＯｋ作出其图象可知满足条件的ｋ的
取值范围是ｋ∈（０，１４
）．
评注这是一道考查含有参数的方程根的讨
论问题，题目对于函数与方程的联系、函数思想要求较高，具有一定的综合性．通过换元ｔ＝ｘ２－１并实现降次，作出ｔ＝ｘ２－１的图象后，审视其图形知作
直线ｔ＝ｍ，当ｍ∈（０，１）时，则直线ｔ＝ｍ与ｔ＝ｘ２－１的图象就有４个交点，于是关于ｔ的方程ｋ＝－ｔ２＋ｔ在区间（０，１）内必须要有两个不等的实数根，继续数形结合，得出ｋ∈（０，１４
）．
二、函数在不等式中的应用
１．构造函数证明不等式
例４已知０＜ａ＜１ｋ
，ｋ≥２（ｋ∈Ｎ＊），且ａ２＜ａ－ｂ，
求证：ｂ＜１
ｋ＋１
．
证明
由已知ａ２＜ａ－ｂ，得ｂ＜ａ－ａ２＝－（ａ－１２
）２＋
１４，构造函数ｆ（ｘ）＝－（ｘ－１２）２＋１４（ｘ∈Ｒ）．由０＜ａ＜１ｋ，ｋ≥２（ｋ∈Ｎ＊），得０＜ａ＜１ｋ≤１２
．又函数ｆ（ｘ）＝－（ｘ－１２）２＋１４（ｘ∈Ｒ）在（０，１２
］上
是增函数，所以ｆ（ａ）＜ｆ（１ｋ
），
所以ｂ＜－（ａ－１２）２＋１４＜－（１ｋ－１２）２＋１４＝ｋ－１ｋ
２＜
ｋ－１ｋ２－１＝１ｋ＋１，即ｂ＜１ｋ＋１
．所以原不等式成立．
２．构造函数解不等式
例５解不等式ｌｏｇ１２（ｘ%＋ｘ%３
）＞ｌｏｇ６４ｘ．分析
这是一个不同底的对数不等式，无法直
接利用对数函数的性质把对数符号脱去．采用换底公式转化为相同的底６４，但ｌｏｇ６４１２是一个小于１的正数，退一步说即使为某个正整数ｎ，则不等式
ｘ%＋ｘ%３
＞ｘｎ也是很难解的，此路不通．审视不等
ｘ
Ｏ
ｔ
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式的结构特点，考虑换元，可将对数不等式转化为指数不等式，在指数这个角度来寻找新的解题途径．
解
令ｙ＝ｌｏｇ６４ｘ，则ｘ!＝８ｙ
，ｘ!３
＝４ｙ
，原不等
式可化为ｌｏｇ１２（８ｙ＋４ｙ）＞ｙ，等价于８ｙ＋４ｙ＞１２ｙ"
２
３#$
ｙ
＋１３%&ｙ
＞１．由于ｆ（ｙ）＝２３%&ｙ
＋１３
%&ｙ
是关于ｙ的减函数，且ｆ（１）＝１．故ｆ（ｙ）＞１"ｆ（ｙ）＞ｆ（１）"ｙ＜１"ｌｏｇ６４ｘ＜１，解得０＜ｘ＜６４．因此原不等式的解集为
（０，６４）．评注
要善于观察题目的结构特征，拓开思路，
善于转化；观察到ｆ（１）＝１及ｆ（ｙ）为减函数，得出不等式的等价式ｆ（ｙ）＞ｆ（１），从而脱去指数函数的法则ｆ得到ｙ＜１，是解题的又一关键处．
例６
关于ｘ的不等式ｌｇ２ｘ－（２＋ｍ）ｌｇｘ＋ｍ－１＞０
对于ｍ≤１恒成立，求ｘ的取值范围．
解
设ｙ＝ｌｇｘ，则有ｙ２－（２＋ｍ）ｙ＋ｍ－１＞０．由于这
是一个含有字母的一元二次不等式，直接讨论很复杂．变更主元，将它按ｍ进行整理，得（１－ｙ）ｍ＋（ｙ２－２ｙ－１）＞０
（ｙ≠１）．又设ｆ（ｍ）＝（１－ｙ）ｍ＋（ｙ２
－２ｙ－１），则ｆ（ｍ）是ｍ的一次函数．因为一次函数是单调函数，所以ｆ（ｍ）＞０对ｍ≤１恒成立"
ｆ（－１）＞０，ｆ
（１）＞)
０"
ｙ２－ｙ－２＞０，ｙ２
－３ｙ＞)
０
"
ｙ＜－１或ｙ＞２，ｙ＜０或ｙ＞３)
，
所以ｙ＜－１或ｙ＞３，
即ｌｇｘ＜－１或ｌｇｘ＞３，解得０＜ｘ＜１１０
或ｘ＞１０３，
即ｘ的取值范围是（０，１１０
）∪（１０３，＋∞）．
评注面对一个含有多变元的数学问题，要选
定合适的变元，从而揭示其中主要的简明的函数关系，构造函数要遵循从简（容易处理）的原则．本例也是反客为主策略的体现．
三、函数在解析几何中的应用
如果给出的问题本质上是关于函数的理论，可考虑构造一个辅助函数，把问题转化为对函数的研
究，从而使问题获得解决．
例７
已知曲线系Ｃｋ的方程为ｘ２９－ｋ＋ｙ２
４－ｋ
＝１，
试证明坐标平面内任一点（ａ，ｂ）（ａ，ｂ≠０），总存在
Ｃｋ中的一椭圆和一双曲线通过该点．
分析
若从曲线系的角度去考虑，即以ｘ、ｙ为
主元，思维受阻，若从ｋ来考虑，不难看出，当ｋ＜４时Ｃｋ表示椭圆，当４＜ｋ＜９时表示双曲线，问题可归结为证明在区间（－∞，４）和（４，９）内分别存在ｋ值，使曲线系Ｃｋ过点（ａ，ｂ）．
证明
设点（ａ，ｂ）（ａ，ｂ≠０）在曲线系Ｃｋ上，
则ａ２９－ｋ＋ｂ２
４－ｋ
＝１，整理得
ｋ２＋（ａ２＋ｂ２－１３）ｋ＋（３６－４ａ２－９ｂ２）＝０．①
构造二次函数ｆ（ｋ）＝ｋ２＋（ａ２＋ｂ２－１３）ｋ＋（３６－４ａ２－９ｂ２），其抛物线的开口向上，且ｆ
（４）＝－５ｂ２＜０，ｆ（９）＝５ａ２＞０，所以ｆ
（ｋ）＝０即方程①在区间（－∞，４）和（４，９）内分别有一个实根，即对平面内任一点
（ａ，ｂ）（ａ，ｂ≠０），总存在Ｃｋ中的一椭圆和一双曲线通过该点．
评注
本题巧妙地将解析几何中的曲线系问
题转化为视变量ｋ为主元的方程的根的问题，进而
构造二次函数快捷得到满足条件的根存在，降低了问题的难度，这种方法在解析几何中使用较为普遍．
四、函数在数列中的应用
例８给定数列｛ｘｎ｝，且ｘｎ＋１＝ｘｎ＋
（２－３!）１－ｘｎ（２－３!）
，求ｘ１００１－ｘ４０１．
分析
通过审视递推式进行联想，与ｔａｎ（α＋β）＝ｔａｎα＋ｔａｎβ１－ｔａｎαｔａｎβ
的结构相同，且ｔａｎ１５°＝２－３!，故作
三角代换以寻找解题思路．
解
作三角代换：ｘｎ＝ｔａｎαｎ，又ｔａｎ１５°
＝２－３!，则ｘｎ＋１＝ｔａｎαｎ＋１＝ｔａｎαｎ＋ｔａｎ１５°１－ｔａｎαｎｔａｎ１５°
＝ｔａｎ（αｎ＋１５°
），从而ｘｎ＋１２＝ｔａｎαｎ＋１２＝ｔａｎ（αｎ＋１８０°）＝ｔａｎαｎ＝ｘｎ，
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（上接第４９页）
点放在某些特殊的位置来处理，比如中点、
１３
处点等，或者我们可以更特殊的将Ｐ与Ａ重合，Ｑ与Ｃ１重合，同样满足条件ＰＡ＝ＱＣ１＝０，这样问题就更简单了．
解析
本题需要的数学思想是从一般到特殊，
也就是对于任意情况下都能成立的问题，我们采取特殊化方法处理就快一些．
因为Ｐ、Ｑ分别是侧棱ＡＡ１、ＣＣ１上的动点，所以可取特殊位置，使Ｐ与Ａ重合，Ｑ与Ｃ１重
合，即满足ＰＡ＝ＱＣ１＝０，
则四棱锥Ｂ－ＡＰＱＣ变成三棱锥Ｃ１－ＡＢＣ，它与三棱柱ＡＢＣ－Ａ１Ｂ１Ｃ１同底等高，
所以ＶＢ－ＡＰＱＣ＝ＶＣ１－ＡＢＣ＝１３ＶＡＢＣ－Ａ１Ｂ１Ｃ１＝１３
Ｖ，
故选Ｃ．评注
本题考查空间想象能力及体积运算的
分割法等知识，按照一般思路处理比较麻烦，按照“从一般到特殊”
的思想，选取特殊位置进行处理就非常方便，这种方法我们把它称作“特殊位置法”．
所以数列｛ｘｎ｝是以１２为周期的周期数列，而
１００１＝４０１＋１２×５０，
所以ｘ１００１－ｘ４０１＝０．评注
通过三角换元，揭示数列的内在特征，
借助三角函数的性质（本例为周期性），凸显出数列的性质，深化对数列的理解．
五、函数在立体几何中的应用
在高考立体几何中，最值问题时有出现．解决这类问题可用函数思想引入变量，建立目标函数，通过求函数的最值来处理．
例９
正方形ＡＢＣＤ、
ＡＢＥＦ的边长都为１，而且平面ＡＢＣＤ、ＡＢＥＦ互相垂直．点Ｍ
在ＡＣ上移动，点Ｎ在ＢＦ上移动，若ＣＭ＝ＢＮ＝ａ（０＜ａ＜２!）．
（１）求ＭＮ的长；
（２）当ａ为何值时，ＭＮ的长最小？分析
取ａ作变量，建立ＭＮ的长的表达式，
利用函数思想求ＭＮ的长的最小值．
解（１）如下图所示，作ＭＰ∥ＡＢ交ＢＣ于点
Ｐ，作ＮＱ∥ＡＢ交ＢＥ于点Ｑ，连结ＰＱ，根据题意可得
ＭＮＱＰ是平行四边形，
所以ＭＮ＝ＰＱ．因为ＣＭ＝
ＢＮ＝ａ，ＣＢ＝ＢＡ＝ＡＦ＝１，
所以ＡＣ＝ＢＦ＝２!．又ＣＰ１
＝
ａ２!，ＢＱ１＝ａ２!，
即ＣＰ＝ＢＱ＝ａ
２
!，
所以ＭＮ＝ＰＱ＝（１－ＣＰ）２＋ＢＱ２
!＝（１－
ａ２!）２＋（
ａ２
!）２!
＝（ａ－２!２）２＋１２
!
（０＜ａ＜２!）；
（２）由
（１）得ＭＮ＝（ａ－２!２）２＋１２
!
（０＜ａ＜２!），所以当ａ＝２!２时，ＭＮｍｉｎ＝２!２
．
即Ｍ、Ｎ分别移动到ＡＣ、ＢＦ的中点时，ＭＮ的长度最小，最小值为２!２
．
评注
利用函数思想建立ＭＮ的长关于ａ的函
数关系式是解决本题的关键．
ＤＭＣ
ＡＢ
Ｎ
Ｅ
Ｆ
ＤＣ
Ａ
Ｆ
Ｅ
ＱＮ
ＢＭ
Ｐ
#########################################################################
初二（下）数学专题学案：反比例函数中面积问题 热身练习： 1. 如图4，一次函数y ＝kx ＋b 与反比例函数m y x = 的图象交于A(2, 3),B(﹣3, ﹣2)，过点B 作BC ⊥x 轴，垂足为C ，则S △ABC= 2. 如图3，已知A(﹣4,2), B(2,﹣4)是一次函数y ＝-x -2的图象和反比例函数8 - y x =的图象的两个交点，则△AOB 的面积是 ；若P 是x 轴上一点，且满足△PAB 的面积是12，则OP 的长是 ． 3. 反比例函数6y x = 与3 y x =在第一象限的图象如图所示，作一条平行于x 轴的直线分别交双曲线于A 、B 两点，连接OA 、OB ，则△AOB 的面积为 4. 如图，两双曲线y ＝k x 与y ＝－6 x 分别位于第一、四象限，A 是y 轴上任意一点，B 是y ＝ －6x 上一点，C 是y ＝k x 上的点，线段BC ⊥x 轴于点D ，且3BD ＝2CD ，则△ABC 的面积为__________． 例题讲解： 例1. 如图，在平面 直角坐标系中，正比 例函数y=3x 与反比例函数k y x = 的图象交于A ，B 两点，点A 的横坐 标为2，AC ⊥x 轴，垂足为C ，连接BC ． （1）求反比例函数的表达式； （2）求△ABC 的面积； （3）若点P 是反比例函数k y x =图象上的一点，△OPC 与△ABC 面积相等，请直接写出点P 的坐标． 例2. 如图，在平面直角坐标系中，一次函数y ＝—4 3x ＋4的图像与x 轴、y 轴分别相交于点C 、D ，四边形ABCD 是正方形，反比例函数y ＝k x 的图像在第一象限经过点A ． （1）求点A 的坐标以及k 的值：
用一次函数解决问题 一．选择题（共10小题） 1．甲、乙两车从A城出发前往B城，在整个行驶过程中，汽车离开A城的距离y（km）与行驶时间t（h）的函数图象如图所示，下列说法正确的有（） ①甲车的速度为50km/h ②乙车用了3h到达B城 ③甲车出发4h时，乙车追上甲车④乙车出发后经过1h或3h两车相距50km． A．1个B．2个C．3个D．4个 2．在一次自行车越野赛中，出发mh后，小明骑行了25km，小刚骑行了18km，此后两人分别以akm/h，bkm/h匀速骑行，他们骑行的时间t（单位：h）与骑行的路程s（单位：km）之间的函数关系如图，观察图象，下列说法： ①出发mh内小明的速度比小刚快； ②a=26； ③小刚追上小明时离起点43km； ④此次越野赛的全程为90km， 其中正确的说法有（） A．1个B．2个C．3个D．4个 3．小刚家、公交车站、学校在一条笔直的公路旁（小刚家、学校到这条公路的距离忽略不计）一天，小刚从家出发去上学，沿这条公路步行到公交站恰好乘上一辆公交车，公交车沿这条公路匀速行驶，小刚下车时发现还有4分钟上课，于是他沿着这条公路跑步赶到学校（上、下车时间忽略不计），小刚与学校的距离s（单位：米）与他所用的时间t（单位：分钟）之间的函数关系如图所示．已知小刚从家出发7分钟时与家的距离是1200米，从上公交车到他到达学校公用10分钟．下列说法： ①公交车的速度为400米/分钟；
③小刚下公交车后跑向学校的速度是100米/分钟； ④小刚上课迟到了1分钟． 其中正确的个数是（） A．4个B．3个C．2个D．1个 4．明君社区有一块空地需要绿化，某绿化组承担了此项任务，绿化组工作一段时间后，提高了工作效率．该绿化组完成的绿化面积S（单位：m2）与工作时间t（单位：h）之间的函数关系如图所示，则该绿化组提高工作效率前每小时完成的绿化面积是（） A．300m2B．150m2C．330m2D．450m2 5．如图，表示甲、乙两人以相同路线前往离学校12千米的地方参加植树活动．甲、乙两人前往目的地所行驶的路程S（千米）随时间t（分）变化的函数图象，则每分钟乙比甲多行驶的路程是（） A．0.5千米B．1千米C．1.5千米D．2千米 6．甲、乙两名自行车运动员同时从A地出发到B地，在直线公路上进行骑自行车训练．如图，反映了甲、乙两名自行车运动员在公路上进行训练时的行驶路程S（千米）与行驶时间t（小时）之间的关系，下列四种说法：①甲的速度为40千米/小时；②乙的速度始终为50千米/小时；③行驶1小时时乙在甲前10千米；④3小时时甲追上乙．其中正确的个数有（）
数学思想方法在二次函数中的使用 数学思想方法是数学中的精髓，是联系数学中各类知识的纽带，是数学知识的重要组成部分．本章主要的数学思想有函数思想和数形结合思想，主要方法有待定系数法和配方法． 一、函数思想 函数思想即使用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题的思想．用函数思想解题常可达到化难为易、避繁就简的目的． 二、数形结合思想 数形结合思想即把抽象的数学语言与直观的图形结合起来，是抽象思维和形象思维的结合，通过“以形助数”或“以数解形”，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而达到优化解题途径的目的． 配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分广泛，在二次函数中常用于求抛物线的顶点坐标、对称轴和最值． 例1 求抛物线223y x x =-+的顶点坐标、对称轴． 分析：可利用配方法把二次函数关系式化为2()y a x h k =-+的形式，再确定顶点坐标、对称轴． 解：2223(1)2y x x x =-+=-+． 所以它的顶点坐标是(12)，，对称轴是1x =． 四、待定系数法 在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种方法叫待定系数法．在二次函数中常利用待定系数法求二次函数的关系式． 例2 已知二次函数，当4x =时取得最小值，且最小值为3-，它的图象与x 轴相交，有一个交点的横坐标为1，求此二次函数关系式． 分析：因为二次函数当4x =时有最小值3-，所以顶点坐标为(43)-，，图象与x 轴交点的横坐标为1，即抛物线过(10)，点． 解：由题意可知抛物线的顶点坐标为(43)-，，所以设此抛物线所对应的二次函数关系式为2(4)3y a x =--． 又因为抛物线过点(10)，， 所以2(14)30a --=． 解得13 a =．
1 反比例函数中的模型（讲义） 一、知识点睛 与反比例函数相关的几个结论，在解题时可以考虑调用． ① OCD ABCD △梯形 ② 结论：AB =CD ③ 结论：BD ∥CE 二、精讲精练
2 1. 如图，已知点A ，B 在双曲线y x = （x>0）的图象上，AC ⊥x 轴于点C ，BD ⊥y 轴于点D ，AC 与BD 相交于点P ，且P 是AC 的中点．若△ABP 的面积为3，则k =________． 2. 如图，A ，B 是双曲线y x = （k >0）上的点，且A ，B 两点的横坐标分别为a ，2a ，线段AB 的延长线交x 轴于点C ．若S △AOC =6，则k =________． 第2题图 第3题图 3. 如图，直线3y x = 与双曲线y x =（x >0）交于点A ．将直线3y x =向右平移2个单位后，与双曲线y x = （x >0）交于点B ，与x 轴交于点C ，若 2=BC ，则k =________． 4. 如图，平行四边形AOBC 中，对角线交于点E ，双曲线y x = （k >0）经过A ，E 两点．若平行四边形AOBC 的面积为18， 则k =________． 第4题图 第5题图 5. 如图，已知函数的图象与x 轴、y 轴分别交于C ，B 两点，与双曲线y x = 交于A ，D 两点．若AB+CD=BC ，则k 的值为________．
3 6. 已知：如图，直线64y x =+与双曲线y x =（x <0）相交于A ，B 两点，与x 轴、y 轴分别交于D ， C 两点，若AB =5，则k =_________． 7. y 轴交于点A ，与双曲线x y =在第一象限交于B ，C 两点，且4AB AC ?=， 则k =_______ 8. 双曲线1y x =，2 y x =A 作x 轴的平行线，交 B ，交y 轴于点 C ，过点A 作x D ，交x 轴于点 E ，连接BD ，CE ， 则 CE =________． 第9题图 第10题图
《用一次函数解决问题》解答题专题练习 1．星期天，李玉刚同学随爸爸妈妈回老家探望爷爷奶奶，爸爸8：30骑自行车先走，平均每小时骑行20km；李玉刚同学和妈妈9：30乘公交车后行，公交车平均速度是40km/h．爸爸的骑行路线与李玉刚同学和妈妈的乘车路线相同，路程均为40km．设爸爸骑行时间为x （h）．（1）请分别写出爸爸的骑行路程y1（km）、李玉刚同学和妈妈的乘车路程y2（km）与x（h）之间的函数解析式，并注明自变量的取值范围； （2）请在同一个平面直角坐标系中画出（1）中两个函数的图象； （3）请回答谁先到达老家． 2．有一科技小组进行了机器人行走性能试验，在试验场地有A、B、C三点顺次在同一笔直的赛道上，甲、乙两机器人分别从A、B两点同时同向出发，历时7分钟同时到达C点，乙机器人始终以60米/分的速度行走，如图是甲、乙两机器人之间的距离y（米）与他们的行走时间x（分钟）之间的函数图象，请结合图象，回答下列问题： （1）A、B两点之间的距离是米，甲机器人前2分钟的速度为米/分； （2）若前3分钟甲机器人的速度不变，求线段EF所在直线的函数解析式； （3）若线段FG∥x轴，则此段时间，甲机器人的速度为米/分； （4）求A、C两点之间的距离； （5）直接写出两机器人出发多长时间相距28米． 3．甲、乙两人利用不同的交通工具，沿同一路线从A地出发 前往B地，甲出发1h后，y甲、y乙与x之间的函数图象如图所 示．（1）甲的速度是km/h； （2）当1≤x≤5时，求y乙关于x的函数解析式； （3）当乙与A地相距240km时，甲与A地相距km． 4．环保局对某企业排污情况进行检测，结果显示：所排污水中硫化物的浓度超标，即硫化物的浓度超过最高允许的1.0mg/L．环保局要求该企业立即整改，在15天以内（含15天）排污达标．整改过程中，所排污水中硫化物的浓度y（mg/L）与时间x（天）的变化规律如图所示，其中线段AB表示前3天的变化规律，从第3天起，所排污水中硫化物的浓度y与时间x成反比例关系． （1）求整改过程中硫化物的浓度y与时间x的函数表达式； （2）该企业所排污水中硫化物的浓度，能否在15天以内不超过最高 允许的1.0mg/L？为什么？
高考数学函数与方程的 思想方法 Last revised by LE LE in 2021
第4讲 函数与方程的思想方法 一、知识整合 函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程f(x)＝0的解就是函数y ＝f(x)的图像与x 轴的交点的横坐标，函数y ＝f(x)也可以看作二元方程f(x)-y ＝0通过方程进行研究。 就中学数学而言，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题：二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易，化繁为简的目的.许多有关方程的问题可以用函数的方法解决，反之，许多函数问题也可以用方程的方法来解决。函数与方程的思想是中学数学的基本思想，也是历年高考的重点。 1．函数的思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。 2．方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决。方程的数学是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题。方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系. 3．(1) 函数和方程是密切相关的，对于函数y ＝f(x)，当y ＝0时，就转化为方程f(x)＝0，也可以把函数式y ＝f(x)看做二元方程y －f(x)＝0。函数问题（例如求反函数，求函数的值域等）可以转化为方程问题来求解，方程问题也可以转化为函数问题来求解，如解方程f(x)＝0，就是求函数y ＝f(x)的零点。 (2) 函数与不等式也可以相互转化，对于函数y ＝f(x)，当y>0时，就转化为不等式f(x)>0，借助于函数图像与性质解决有关问题，而研究函数的性质，也离不开解不等式。 (3) 数列的通项或前n 项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点处理数列问题十分重要。 (4) 函数f(x)＝n b ax )( （n ∈N *）与二项式定理是密切相关的，利用这个函数用赋值法和比较系数法可以解决很多二项式定理的问题。 (5) 解析几何中的许多问题，例如直线和二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元
反比例函数中的模型（讲义） 一、知识点睛 与反比例函数相关的几个结论，在解题时可以考虑调用． ① 结论：2||ABO ABCO S S k ==△矩形 结论：OCD ABCD S S =△梯形 ② 结论：AB =CD ③ 结论：BD ∥CE 二、精讲精练 1. 如图，已知点A ，B 在双曲线k y x =（x>0）的图象上，AC ⊥x 轴于点C ，BD ⊥y 轴于点D ，AC 与 BD 相交于点P ，且P 是AC 的中点．若△ABP 的面积为3，则k =________ ．
2. 如图，A ，B 是双曲线k y x = （k >0）上的点，且A ，B 两点的横坐标分别为a ，2a ，线段AB 的延长线交x 轴于点C ．若S △AOC =6，则k =________． 第2题图 第3题图 3. 如图，直线43y x = 与双曲线k y x =（x >0）交于点A ．将直线43y x =向右平移92个单位后，与双曲线k y x =（x >0）交于点B ，与x 轴交于点C ，若2=BC AO ，则k =________． 4. 如图，平行四边形AOBC 中，对角线交于点E ，双曲线k y x = （k >0）经过A ，E 两点．若平行四边形AOBC 的面积为18， 则k =________． 第4题图 第5题图 5. 如图，已知函数1+-=x y 的图象与x 轴、y 轴分别交于C ，B 两点，与双曲线k y x = 交于A ，D 两点．若AB+CD=BC ，则k 的值为________． 6. 已知：如图，直线364y x =+与双曲线k y x =（x <0）相交于A ，B 两点，与x 轴、y 轴分别交于D ， C 两点，若AB =5，则k =_________． 7. 如图，直线b x y +- =33与y 轴交于点A ，与双曲线x k y =在第一象限交于B ，C 两点，且4AB AC ?=，
知识点一 反比例函数中面积的常见处理方法 1如图，A 、B 是双曲线 y ＝k x (k ＞0) 上的点， A 、B 两点的横坐标分别是a 、2a ，线段AB 的延长线交x 轴于点C ，若S △AOC ＝6．则k 的值为( ▲ ) A.1 B.2 C.4 D.无法确定 第3题 第4题 2如图，双曲线)0(＞k x k y = 经过矩形QABC 的边BC 的中点E ， 交AB 于点D 。若梯形ODBC 的面积为3，则双曲线的解析式为( ) （A ）x y 1= （B ）x y 2=（C ） x y 3= （D ）x y 6 = 3如图，平行四边形ABCD 的顶点为A 、C 在双曲线y 1=﹣上，B 、D 在双曲线y 2= 上，k 1=2k 2 （k1＞0），AB∥y 轴，S ?ABCD =24，则k 2= ． 4如图，点A 、B 是双曲线3 y x = 上的点，分别经过A 、B 两点向x 轴、y 轴作垂线段，若1S =阴影，则12S S += ． 5如图，在平面直角坐标系xOy 中，菱形OABC 的顶点C 在x 轴上，顶点A 落在反比例 函数m y x = （0m ≠）的图象上．一次函数y kx b =+（0k ≠）的图象与该反比例函数的图象交于A 、D 两点，与x 轴交于点E ．已知5AO =，20OABC S =菱形，点D 的 坐标为（4-，n ）． （1）求该反比例函数和一次函数的解析式；（2）连接CA 、CD ，求△ ACD 的面积．
x y A P B D C O 1 l 2 l 6如图，已知梯形ABCO的底边AO在x轴上，BC∥AO，AB⊥AO，过点C的双曲线 k y x = 交OB于D，且OD：DB=1:2，若△OBC的面积等于3，则k的值（） A．等于2 B．等于 3 4 C．等于 24 5 D．无法确定 第7题第8题 7如图，点A在反比例函数)0 ( 4 > =x x y的图像上，点B在反比例函数)0 ( 9 < - =x x y的图像上，且∠AOB=90°，则tan∠OAB的值为▲ 8如图，两个反比例函数 1 y x =和 2 y x =-的图象分别是 1 l和 2 l．设点P在 1 l上，PC⊥x轴， 垂足为C，交 2 l于点A，PD⊥y轴，垂足为D，交 2 l于点B，则三角形PAB的面积为（）（A）3 （B）4 （C） 9 2 （D）5 知识点二三角函数的综合应用 9如图，一次函数 1 y ax b =+的图象与反比例函数 2 k y x = 的图象交于,A B两点，已知OA= 1 tan, 3 AOC ∠=点B的坐标为 3 (,). 2 m - (1)求反比例函数的解析式和一次函数的解析式； (2)观察图象，直接写出使函数值 12 y y <成立的自变量x的取值范围.
《用一次函数解决问题》教案 教学目标 1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题． 2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力． 3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力．教学重点 1.建立函数模型. 2．灵活运用数学模型解决实际问题. 教学难点 灵活运用数学模型解决实际问题. 教学过程 一、创设情境复习导入 做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的.方案选择的问题对于我们来说并不陌生，但是书写起来比较麻烦，事实上这类问题用一次函数来解决会更好理解，书写起来也更加简捷，这节课我们就来体会一下如何运用一次函数选择最佳方案问题. 二、尝试活动探索新知 例1一种节能灯的功率为10瓦（即0.01千瓦），售价为60元；一种白炽灯的功率为60瓦（即0.06千瓦），售价为3元.两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时以上）.如果电费价格为0.5元/（千瓦×时），消费者选用哪种灯可以节省费用？ 分析：1、指出问题中的常量、变量？ 2、变量之间存在着怎样的关系？ 总结：要考虑如何节省费用，必须既考虑灯的 售价又考虑电费.不同灯的售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比例，因此，总费用与灯的售价、功率这些常数有关，而且与照明时间有关，写出函数解析式是分析问题的关键. 解：设照明时间为x小时，则: y=60+0.01×0.5x; 节能灯的总费用为 1 y=60+0.005x 即： 1 y=3+0.06×0.5x 白炽灯的总费用为 2 y=3+0.03x 即： 2
专题四反比例函数中“K”与面积一:问题背景 反比例函数y＝k x 中，比例系数k有一个很重要的几何意义，那就是：过 反比例函数y＝k x 图象上任一点P作x轴、y轴的垂线PM、PN，垂足为M、N（如 图1所示），则矩形PMON的面积S=PM·PN=|y|·|x|=|xy|=|k|。所以，对双曲线上任意一点作x轴、y轴的垂线，它们与x轴、y轴所围成的矩形面积为常数|k|,由此基本图形带来的衍生图形也很多，他们与K都有固定的结论。在解有关反比例函数的问题时，若能灵活运用这些基本图形，会给解题带来很多方便。 二：基本图形 S四边形PEOF =|K| S△ABO=|K|
S△ABM=|K| S△ABC=2|K| S四边形ABCD=2|K| S△AOC=S四边形ACEF
2、如图A,B是函数y=的图象上关于O原点对称的任意两点,AC∥Y 轴,BC∥X轴,△ABC的面积记为S,则S=_________ 3、如图，点A、B是双曲线y=上的点，分别经过A、B两点向X轴、Y 轴作垂线段，若S 阴影=1，则S 1 +S 2 =________
4、如图，点A是反比例函数y＝k x 图象上的一点，过点A作AB⊥x轴，垂足为 点B，点C为y轴上的一点，连接AC，BC.若△ABC的面积为3，则k的值 5、如图,点A在函数y=的图象上,点B在函数y＝k x (x﹥0)的图象上,连 接AB,AB垂直x轴于点M,且AM︰MB=1︰2,则 6、如图，点A在双曲线y=上，点B在双曲线y=上，且AB∥x轴， C、D在x轴上，若四边形ABCD为矩形，则 S ABCD
7、双曲线y1、y2在第一象限的图象如图，y1=，过y1上的任意一点A，作x轴的平行线交y2于B，交y轴于C，若S△AOB=1，则y2的解析式是 _____。 8、(陕西2011中考)如图所示，过y轴正半轴上的任意一点P，作x轴的平行 线，分别与反比例函数y=和y=的图象交于点A和点B，若点C 是x轴上任意一点，连接AC、BC，则S△ABC=____ 。 9、如图，等边三角形OAB的顶点A在反比例函数y=的图象上，点B在y轴上，若将△OAB沿x轴正方向平移，当点B落在反比例函数的图象上时，点A 的坐标为_____。。
6.4 一次函数的应用（1） 教学目标： 1、能根据实际问题中变量之间数量的关系，确定一次函数关系式； 2、能将简单的实际问题转化为数学问题（建立一次函数），从而解决实际问题，增强学生的应用意识和创新意识。 3、.初步体会方程与函数的关系。 重点;将实际问题转化成数学问题，建立一次函数关系式。 难点：理解实际问题中的数量关系，将实际问题转化成数学问题，建立一次函数关系式，并解决实际问题。 教学过程： 一、课前复习与预习：1、已知一次函数的图像经过（1,2）,(—1,4)求一次函数的关系式。 2、直线m上有两点A（—2，—3），B（—5，-9）,求直线m的关系式。 预习：1、某校办工厂现年产值是30万元，如果每增加1元投资，一年可增加2.5元产值。那么总产值y（万元）与增加的投资额x（万元）之间的函数关系式 为。 2、某市电话的月租费是20元，可打60次免费电话（每次3分钟），超过60次后，超过部分每次0.13元。 写出每月电话费y (元)与通话次数x之间的函数关系 式； 二、新授 1、导入：在前几节课里，我们分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的特征，并且了解到一次函数的应用十分广泛，和我们日常生活密切相关，因此本节课我们一起来学习一次函数的应用. 2、新课讲解： 活动一 一辆汽车在普通公路上行驶了35km后，驶入高速公路，然后以105km/h的速度匀速前进。 1、你能写出这辆车行驶的路程s（Km）与它在高速公路上行驶的时间t（h）之间的关系吗？ 2、若从上高速公路开始记时，行驶了4小时到达目的地，则该车从出发点到目的地的路程有多远呢？ 3、高速公路上里程表显示行驶了175km，问车在高速公路上行了多长时间？ 问题一：车在高速公路上行驶的路程与哪些量有关系？ 问题二：车内里程表上记录的数据是汽车行驶在哪几段公路上的路程？ 活动二、 某班同学秋游时，照相共用3卷胶卷，秋游后冲洗3卷胶卷并根据同学需要加印照片，已知冲洗胶卷的价格是3.0元/卷，加印照片的价格是0.45元/张， （1）试写出冲印后的费用y（元）与加印张数x之间的关系式。 （2）如果本班共有学生40人，每人加印照片1张，共需费用多少元？ （3）如果秋游后尚结余49.5元，那么冲洗胶卷后还可以加印多少张照片？ 问题冲印合计费用的多少与什么有关？ 变式1：已知冲洗胶卷的价格是3元/卷，加印不超过100张，0.5元/张；加印超过100张可进行优惠，前100张按0.5元/张收费，超过部分按0.4元/张收费。
高中数学19种答题方法及6种解题思想一．十九种数学解题方法 1.函数 函数题目，先直接思考后建立三者的联系。首先考虑定义域，其次使用“三合一定理”。 2.方程或不等式 如果在方程或是不等式中出现超越式，优先选择数形结合的思想方法； 3.初等函数 面对含有参数的初等函数来说，在研究的时候应该抓住参数没有影响到的不变的性质。如所过的定点，二次函数的对称轴或是……； 4.选择与填空中的不等式 选择与填空中出现不等式的题目，优选特殊值法； 5.参数的取值范围 求参数的取值范围，应该建立关于参数的等式或是不等式，用函数的定义域或是值域或是解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择分离参数的方法； 6.恒成立问题 恒成立问题或是它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵活使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复不遗漏； 7.圆锥曲线问题 圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，若与弦的中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择韦达定理公式法；使用韦达定理必须先考虑是否为二次及根的判别式； 8.曲线方程 求曲线方程的题目，如果知道曲线的形状，则可选择待定系数法，如果不知道曲线的形状，则所用的步骤为建系、设点、列式、化简（注意去掉不符合条件的特殊点）； 9.离心率 求椭圆或是双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可； 10.三角函数 三角函数求周期、单调区间或是最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答；解三角形的题目，重视内角和定理的使用；与向量联系的题目，注意向量角的范围； 11.数列问题 数列的题目与和有关，优选和通公式，优选作差的方法；注意归纳、猜想之后证明；猜想的方向是两种特殊数列；解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想； 12.立体几何问题 立体几何第一问如果是为建系服务的，一定用传统做法完成，如果不是，可以从第一问开始就建系完成；注意向量角与线线角、线面角、面面角都不相同，熟练掌握它们之间的三角函数值的转化；锥体体积的计算注意系数1/3，而三角形面积的计算注意系数1/2 ；与球有关的题目也不得不防，注意连接“心心距”创造直角三角形解题； 13.导数 导数的题目常规的一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或是前问中找到突破口，必要时应该放弃；重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上；
反比例函数中与K 有关的面积问题 （经典题组训练 学案+林建华微课视频） 【知识梳理】 1.如图（1），点P （m,n ）在反比例函数x k y = 的图象上，过点P 分别向x 轴，y 轴作垂线段，垂足分别是点A 、B ，则矩形OAPB 的面积是. 2.如图（2），点P （m,n ）在反比例函数x k y = 的图象上，过点P 向x 轴作垂线，垂足为点A ，则△APO 的面积是. 3.如图（3），这些矩形的面积相等吗？ 4.如图（4），这些三角形的面积相等吗？ 【熟练运用】 1.如图（5），点P 在反比例函数x y 3-= 的图象上，过点P 分别向x 轴，y 轴作垂线，则矩形PMON 的面积为. 2.如图（6），点P 在反比例函数x y 2= 的图象上，过点P 向x 轴作垂线，则△DPO 的面积为. 3.如图（7），双曲线x y 2-=和x y 1=在x 轴上方的图像，作一平行于x 轴的直线分别交双曲线于A 、B 两点，则△AOB 的面积为.
【拓展提升】 1.如图（8），过反比例函数x y 2= （x ＞0）图像上任意两点A 、B ，分别作x 轴的垂线，垂足分别为C 、D ，设AC 与OB 的交点为E ，△AOE 与梯形ECDB 的面积分别为S 1，S 2，比较它们的大小，可得（ ） A. S 1＞S 2 B. S 1＝S 2 C. S 1＜S 2 D. S 1与S 2 的大小不确定 2.如图（9），A 、B 是函数x y 1= 图像上的点，且A 、B 关于原点O 对称，AC 垂直x 轴于点C ，BD 垂直x 轴于点D ，如果四边形ADBC 的面积分别为S ，则（ ） A. S ＝1 B. 1＜S ＜2 C. S ＞2 D. S ＝2 【知识归纳】
八年级数学上册第六章一次函数6.4用一次函数解决问题教案2 （新版）苏科版 用一次函数解决问题（2） 教学目标 【知识与能力】 能根据实际问题中变量之间的关系，确定一次函数的关系式；能将简单的实际问题转化为数学问题（建立一次函数），从而解决实际问题． 【过程与方法】 在应用一次函数解决问题的过程中，体会数学的抽象性和应用的广泛性． 【情感态度价值观】 通过具体问题的分析，进一步感受“数形结合”的思想方法——从一次函数图像中读信息，发展解决问题的能力，增强应用意识． 教学重难点 【教学重点】 能结合一次函数表达式及其图像解决简单的实际问题 【教学难点】 能结合一次函数表达式及其图像解决简单的实际问题，体会分类 教学过程 一、例题 问题2 甲、乙两家公司的月出租汽车收取的月租费分别是 1y （元）和2y （元），它们都是用车里 程x （千米）的函数，图像如图所示， （1）每月用车里程多少时，甲、乙两公司的租车费相等？ （2）每月用车里程多少时，甲公司的租车费比乙公司少？ （3）每月用车里程多少时，乙公司的租车费比甲公司少？ 观察图像，可知x ＝2000时，两个图像相交于一点，即此时两个函数的自变量相同，函数值也相同，所以，每月用车里程为2000km 时，两家公司的租车费相同．当x ＜2000时，1y ＜2y ，所以每月用车里程小于2000km ，甲公司的租车费较少．当x ＞2000时，1y ＞2y ，所
以，每月用车里程大于2000km 时，乙公司的租车费较少． 引导学生先求函数表达式，再求交点，画图像，看图说话． 引导学生发现：两条直线上升的速度存在差异，它们有一个交点，设计问题引导学生“读图”．通过这一活动，让学生熟练掌握在解决实际问题中的决策性问题的方法．根据实际情况选择方案，进而理解一次函数与方程及不等式的联系． 交流 某蔬菜基地要把一批新鲜蔬菜运往外地， 有两种运输方式可供选择，主要参考数据如下： 运输 方式 速度 /（千米/时） 途中综合费用 / （元/时） 装卸费用 / 元 汽车 60 270 200 火车 100 240 410 （1）请分别写出汽车、火车运输总费用y1（元）、 2y （元）与运输路程x （千米）之间的函数表达式． （2）你认为用哪种运输方式好？ 独立思考：怎样从表格中提取信息？ 分别写出汽车、火车运输总费用 1y （元）、2y （元）与运输路程x （千米）之间的函数表达 式， 1y ＝200＋4.5x ， 2y ＝410＋2.4x ． 根据函数表达式求出函数图像的交点坐标． 讨论：（1）x 为何值，y1＝ 2y ． （2）x 为何值， 1y ＞2y ． （3）x 为何值，1y ＜2y ． 合作讨论、分析探究、寻求结果，在教师指导下顺利完成活动． 通过学生的交流活动，使学生明确解决问题的基本思路和方法，是分别计算两种运输方式所需要的费用，然后再对相同的运输里程比较费用的大小．这就需要分别写出汽车、火车运输总费用1y （元）、2y （元）与运输路程x （千米）之间的函数表达式，然后对同一自变量的
高中数学四大思想方法 ————读《什么是数学》笔记 《什么是数学》这本书是一本数学经典名著，它收集了许多闪光的数学珍品。它的目标之一是反击这样的思想："数学不是别的东西，而只是从定义和公理推导出来的一组结论，而这些定义和命题除了必须不矛盾外，可以由数学家根据他们的意志随意创造。"简言之，这本书想把真实的意义放回数学中去。但这是与物质现实非常不同的那种意义。数学对象的意义说的是"数学上'不加定义的对象'之间的相互关系以及它们所遵循的运算法则"。数学对象是什么并不重要，重要的是做了什么。这样，数学就艰难地徘徊在现实与非现实之间；它的意义不存在于形式的抽象中，也不存在于具体的实物中。对喜欢梳理概念的哲学家，这可能是个问题，但却是数学的巨大力量所在--我们称它为，所谓的"非现实的现实性"。数学联结了心灵感知的抽象世界和完全没有生命的真实的物质世界。我根据自己在数学方面的兴趣，基于已有的数学背景知识，选取一部分和高中有关的内容进行舒心愉快的阅读。重新总结了高中数学中的数学四大思想方法：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合；函数与方程 函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型（方程、不等式、或方程与不等式的混合组），然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解。有时，还实现函数与方程的互相转化、接轨，达到解决问题的目的。笛卡尔的方程思想是：实际问题→数学问题→代数问题→方程问题。宇宙世界，充斥着等式和不等式。我们知道，哪里有等式，哪里就有方程；哪里有公式，哪里就有方程；求值问题是通过解方程来实现的……等等；不等式问题也与方程是近亲，密切相关。而函数和多元方程没有什么本质的区别，如函数y＝f(x)，就可以看作关于x、y的二元方程f(x)－y＝0。可以说，函数的研究离不开方程。列方程、解方程和研究方程的特性，都是应用方程思想时需要重点考虑的。函数描述了自然界中数量之间的关系，函数思想通过提出问题的数学特征，建立函数关系型的数学模型，从而进行研究。它体现了“联系和变化”的辩证唯物主义观点。一般地，函数思想是构造函数从而利用函数的性质解题，经常利用的性质是：f(x)、f (x)的单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值、图像变换等，要求我们熟练掌握的是一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的具体特性。在解题中，善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数的性质，是应用函数思想的关键。对所给的问题观察、分析、判断比较深入、充分、全面时，才能产生由此及彼的联系，构造出函数原型。另外，方程问题、不等式问题和某些代数问题也可以转化为与其相关的函数问题，即用函数思想解答非函数问题。函数知识涉及的知识点多、面广，在概念性、应用性、理解性都有一定的要求，所以是高考中考查的重点。我们应用函数思想的几种常见题型是：遇到变量，构造函数关系解题；有关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题，利用函数观点加以分析；含有多个变量的数学问题中，选定合适的主变量，从而揭示其中的函数关系；实际应用问题，翻译成数学语言，建立数学模型和函数关系式，应用函数性质或不等式等知识解答；等差、等比数列中，通项公式、前n项和的公式，都可以看成n的函数，数列问题也可以用函数方法解决。 等价转化等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法。通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范
支付宝首页搜索“933314”领红包，每天都能领。付款前记得用红包反比例函数图象中的等角模型及其在中考题中的 应用 原先自己研究反比例函数图象，得到了以下三条结论，当时以为解决反比例函数图象难题，用好这三条就足够了。 三条结论分别是： 结论一：过反比例函数一支上两点分别向x轴和y轴作垂线段，则垂足连线与原两点连线平行。如图，即AB∥CD。 证明：根据平行线带来的等面积转换，S△ACD=S△ACO=∣k∣/2=S△BDO=S△BDC，即 A，B两点到直线CD的距离相等，且位于CD同侧，故AB∥CD。
结论二：三顶点分别在原点、x轴上，y轴上的矩形，若反比例函数图象经过其两边，则两边被分出的两条线段之比对应相等。 如图，即EA：AC=EB：BD
证明：连AB，CD，由结论一有AB∥CD，根据相似知识显然结论二成立。 结论三：过双曲线一支上两点作直线与坐标轴相交，则每点与其相邻坐标轴交点构成的线段长相等。如图，即AE=BF
证明：过A作y轴垂线段垂足为C，过B作x轴垂线段垂足为D。连接CD，由结论一有AB∥CD，则四边形ACDF与BDCE均为平行四边形，得到AC=DF，CE=DB，再通过全等得到△ACE≌△FDB，AE=BF。 至于设点坐标用代数证，一来略超纲，二来繁琐，最重要是没有美感，反正我没有这个习惯。 这三个结论还有一些小的变形，比如一支上的两点变两支上的两点，作垂线的顺序改变等，基本都是结论相同，证明类似，且这些不是今天要讲的重点内容而只是铺垫，因此不再赘述只是给出几张图。
今天要讲的内容：后来才发现，反比例函数图象还有一些模型和结论，不能由前三个结论直接解决，但可以以前三个结论为基础推出结果间接解决。有如下结论（个人称为等角模型）： 结论四：双曲线一支上任取两点A，B，在围着双曲线该支所在象限的坐标轴上再取两点C，D，使ABCD构成平行四边形。则有：∠DCO=∠BCx，∠CDO=∠ADy
一．简单题 1．（2011?漳州）如图，P（x，y）是反比例函数y=的图象在第一象限分支上的一个动点， PA⊥x轴于点A，PB⊥y轴于点B，随着自变量x的增大，矩形OAPB的面积（） A．不变 B．增大 C．减小 D．无法确定 考点：反比例函数系数k的几何意义。 专题：计算题。 分析：因为过双曲线上任意一点与原点所连的线段、坐标轴、向坐标轴作垂线所围成的直角三角形面积S是个定值，即S=|k|，所以随着x的逐渐增大，矩形OAPB的面积将不变．解答：解：依题意有矩形OAPB的面积=2×|k|=3，所以随着x的逐渐增大，矩形OAPB的 面积将不变． 故选A． 点评：本题主要考查了反比例函数中k的几何意义，即过双曲线上任意一点引x轴、y 轴垂线，所得矩形面积为|k|，是经常考查的一个知识点；这里体现了数形结合的思想，做此类题一定要正确理解k的几何意义．图象上的点与原点所连的线段、坐标轴、向坐标轴作垂 线所围成的直角三角形面积S的关系即S=|k|． 2．（2011?江津区）已知如图，A是反比例函数的图象上的一点，AB丄x轴于点B，且△ABO的面积是3，则k的值是（） A．3 B．﹣3 C．6 D．﹣6 考点：反比例函数系数k的几何意义。 分析：过双曲线上任意一点与原点所连的线段、坐标轴、向坐标轴作垂线所围成的直角三角 形面积S是个定值，即S=|k|． 解答：解：根据题意可知：S△AOB=|k|=3，
又反比例函数的图象位于第一象限，k＞0， 则k=6． 故选C． 点评：本题主要考查了反比例函数中k的几何意义，即过双曲线上任意一点引x轴、y 轴垂线，所得三角形面积为|k|，是经常考查的一个知识点；这里体现了数形结合的思想， 做此类题一定要正确理解k的几何意义． 12．如图，A，C是函数的图象上任意两点，过点A作y轴的垂线，垂足为B，过点C 作y轴的垂线，垂足为D，记Rt△AOB的面积为S1，Rt△COD的面积为S2，则S1和S2 的大小关系是（） A．S1＞S2B．S1＜S2C．S1=S2D．由A，C两点的位置确定 考点：反比例函数系数k的几何意义。 专题：数形结合。 分析：根据双曲线的图象上的点与原点所连的线段、坐标轴、向坐标轴作垂线所围成的直角三角形面积S的关系即S=|k|． 解答：解：结合题意可得：A、C都在双曲线y=上， 由反比例函数系数k的几何意义有S1=S2． 故选C． 点评：本题主要考查了反比例函数中k的几何意义，即过双曲线上任意一点引x轴、y 轴垂线，所得矩形面积为|k|，是经常考查的一个知识点；这里体现了数形结合的思想，做此类题一定要正确理解k的几何意义． 5．（2010?牡丹江）如图，反比例函数与正比例函数的图象相交于A、B两点，过点A作AC⊥x轴于点C．若△ABC的面积是4，则这个反比例函数的解析式为（）
教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 利用一次函数解决实际问题. 2.内容解析 一次函数是最基本的初等函数之一，是学习后续各类函数的基础.一次函数的核心内容是一次函数的概念、图象和性质以及应用.一次函数的图象和性质的核心，是图象“特征”、函数“特征”以及它们之间相互转化关系，这也是一次函数的本质属性所在.一次函数图象和性质，本身就是“数”与“形”的统一体.通过对实际问题图象的研究和分析，可以确定函数本身的性质，体现了数形结合的思想方法. 本节课内容属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的“数与代数”领域，是在已经学习了一次函数的图象和性质的基础上,由一个贴近学生生活的中国渔政执法视频开始，利用问题串的形式，用一次函数的相关知识来解决实际问题.在具体的探究过程中，先由分析图象开始，并由分析所得的信息解决相关的实际问题，再利用几何画板将图象进行变化，由此分析其操作的实际意义并衍生处两个新的问题，最终利用一次函数的知识解决这两个问题.在解决实际问题的过程中，体会运用一次函数解决实际问题的作用，初步体验建立函数模型的过程和方法. 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：分析实际问题的图象，利用一次函数解决具体问题. 二、目标和目标解析 1.目标 （1）掌握并运用一次函数的图象和性质，体会数形结合思想和建立函数模型研究数学问题的基本方法. （2）通过对实际问题图象的分析，进一步加深对一次函数性质的理解. （3）能够从实际问题中抽象出一次函数关系，并运用一次函数及其性质解决实际问题，发展学生的应用意识. 2.目标解析 （1）从复习一次函数的图象和性质开始，不断渗透图象中k、b、交点坐标的实际意义，体会并利用数学结合的思想来解决问题。 （2）对于问题情境中给出的三个问题，以及衍生的两个变式，无一不是通过对函数图象的分析，结合一次函数的性质来解决。在这样的过程中，巩固对性质的理解。
一、知识点回顾 k 1..反比例函数的图像是双曲线，故也称双曲线y= k（k≠0）．其解析式有三种表示方法： x k ①y= （k0）；②y=kx-1（k0）；③xy=k x k 2 ．反比例函数y= k（k≠0）的性质 x （1）当k>0 时函数图像的两个分支分别在第一，三象限内在每一象限内，y 随x 的增大而减小． （2）当k<0 时函数图像的两个分支分别在第二，四象限内在每一象限内，y 随x 的增大而增大． k （3）在反比例函数y=k中，其解析式变形为xy=k，故要求k 的值（也就是求其图像 x 上一点横坐标与纵坐标之积）. k （4）若双曲线y= k图像上一点（a，b）满足a，b是方程Z2－4Z－2=0的两根，求x 双曲线的解析式．由根与系数关系得ab=－2，又ab=k，∴k=－2，故双曲线的解析式是-2 y= ． x （5）由于反比例函数中自变量x和函数y 的值都不能为零，所以图像和x 轴，y 轴都没有交点，但画图时要体现出图像和坐标轴无限贴近的趋势． 二、新知讲解与例题训练 模型一： 如图，点 A 为反比例函数y = k图象上的任意一点，且AB垂直
S OAB |k| 2 于x轴，x 则有
m 例1：如图Rt ABC的锐角顶点是直线y=x+m 与双曲线y=m在第一象限的交点，且S AOB =3,（1）求m的值（2）求ABC的面积 变式题 1、如图所示，点A1, A2, A3在x 轴上，且O A1= A1A2 = A2A3,分别过A1, A2, A3作y 轴平 8 行线，与反比例函数y= 8（x>0）的图像交于点B1,B2,B3，分别过点B1,B2,B3作x轴的平 x 13 2、如图，点A在双曲线y = 1上，点B在双曲线y = 3上，且AB∥x轴，C、D在x轴 上，xx 若四边形ABCD 为矩形，则它的面积为 . 行线，分别与y 轴交于点C1,C2,