古代两河流域
【教学目标】
1．知识与能力目标：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值。
2．过程与方法目标：阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
3．情感态度价值观目标：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。
【教学重点】
理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值。
【教学难点】
理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。
【教学过程】
一、导入新课：
（多媒体展示动态勾股定理。）
师：这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？
（预设：古代两河流域的人们不仅最早发现了“勾股定理”，他们还发明了钟表等60进位的数字、星期制等历法知识。这些我们在日常生活中都能够用到的知识，古代两河流域人类早在公元前4000到3000年的时候已经开始使用了。）
二、讲授新课：
（图片展示：多媒体展示楔形文字图片）
师：你对楔形文字了解多少？
（预设：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。）
（请大家欣赏小品《打架》。）
学生活动（学生小品表演）：
国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流
域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。”
两自由民正发生争执并打了起来。
国王：“你们两个混蛋在干什么？给我住手！”
两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。
自由民A：“我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。”
自由民B：“是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。”
国王：“好了，好了，我来给你们判决，你（自由民B）打伤了他（自由民A）一只眼睛，你就让他把你的一只眼睛也打伤吧！（说完A做着向B的眼睛打去的样子）师：小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王？
（预设：国王汉谟拉比是一位勇猛过人精通谋略的国王，他建立了一个强大的中央集权的奴隶制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序，便于在位的第二年开始编制法典。）
师：国王的判决有法律依据吗？依据是什么？涉及了哪些方面的法律规定？举例说明之。
（预设：认识《汉谟拉比法典》的组成部分和内容。并检查学生课前查找资料的情况。）
师：这样的判决有何原则？你如何看待这样的处罚原则？
（预设：补充说明古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民A换成是奴隶，那国王对自由民B的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。）
总结：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
三、本课总结：
本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适合人类农业耕作的自然环境中催生了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，古巴比伦国王还制定了《汉谟拉比法典》，成为目前已知最早的成文法典。
四、板书设计：
古代两河流域
1．自然环境
2．文明历程
3．古巴比伦王国：君主专制制度
4．《汉谟拉比法典》：严格的社会等级
【教学反思】
在明晰课标要求的基础上，本课对教材进行了灵活处理：教材的第一子目“两河流域的早期国家”虽是阅读内容，但仍引导学生梳理出两河流域的概况，以便从宏观上掌握两河流域历史演进的特征。
对《汉漠拉比法典》的教学，则重在使学生了解其在人类文明史上的重要地位，以及透过法典了解古巴比伦王国的社会面貌，而非仅仅着眼于其阶级局限性，这也更符合课标的要求。
1.2古代两河流域 一、选择题 1．楔形文字、阴历、60进位制，这些古代文明成就产生于（） A．尼罗河流域B．爱琴海区域 C．印度河流域D．两河流域 2．建筑是凝固的艺术。下列世界古代建筑中，属于两河流域的是（） A．空中花园B．故宫 C．长城D．金字塔 3．古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。两河流域初步实现统一大约是在（）A．公元前20世纪B．公元前18世纪 C．公元前24世纪D．公元前3500年 4．下图甲、乙地区都是人类文明最早的发源地之一，它们都对世界文明的发展作出了重大贡献。下 列对这两地文明的解读有误的是（） A．都属于大河文明B．甲地区是法老和金字塔的国度 C．都是城邦共和国D．乙处诞生了《汉谟拉比法典》 5．亚洲是人类文明的重要发祥地。下列文物中，能够证明这一结论的是（） A．汉漠拉比法典B．金字塔 C．雅典卫城D．高架引水渠 6．“法典要求‘人人都应安分守法’，否则将依法给予严厉制裁；法典还特別强调奴隶必须听从他的主人的安排，不许有任何反抗。”材料主要表明该法典颁布的目的是（） A．强调法律面前人人平等B．维护奴隶的利益 C．维护奴隶制度，稳固社会秩序D．维护资产阶级统治 7．《汉谟拉比法典》内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中哪些规定说明古巴比
伦王国商品经济比较活跃（） ①社会等级②家庭奴隶制 ③租赁、雇佣④交换、借贷 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 8．古埃及文明和古巴比伦文明都曾被外敌入侵，导致两大文明衰落的是（） A．蒙古帝国B．波斯帝国 C．元朝D．亚历山大帝国 9．（·贵州）颁布世界历史上已知的第一部比较完备的成文法典的是（） A．伯利克里B．法老胡夫 C．汉谟拉比D．凯撒 10．（·内蒙古）“刻在一块黑色石柱上，除前言外，全文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。”该法律条文出自（） A．《汉谟拉比法典》B．《罗马民法大全》C．《十二铜表法》D．《查士丁尼法典》 11．（·江苏）发祥于西亚地区的文明古国是（） A．古代印度B．古巴比伦王国 C．雅典城邦D．法兰克王国 12．（山东）古巴比伦王国的一部法典规定：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只须向主人赔偿损失，就算 了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；消灭他人奴隶标记者断指或处死；殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑。这说明该法典的实质是 A．体现自由平等 B．体现“君权神授” C．维护奴隶主的利益 D．规定严格的等级制度 二、判断题 13．尼罗河流域发现的《汉谟拉比法典》是世界上最早的较为完备的成文法典。（） 14．古巴比伦王国是两河流域最重要的奴隶制国家（） 三、综合题 15．亚非大陆是人类文明的发源地，古老的大陆有着灿烂的文明。今天让我们畅游亚非大陆，领略古 老灿烂的文明。阅读下列材料，回答问题。 材料：如图：
年级九年级科目历史授课人时间 课题名称第2课古代两河流域课时 1 一、学情 分析 二、学习目标及依据1、知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值 2、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。 三、重难点内容突破方法 重点 理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值 情景导入法、讲授法、 难点理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志自主学习法、合作探究法、讨论法、归纳总结法 四、教学活动及设计思路 教学环节共案部分个案部分导入新课 （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理 是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我 们一起来学习第2课：古代两河流域。 新课探究 目标导学一：古代两河流域文明
（一）两河流域的地理位置与地理环境 1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌
古代两河流域上（一）已完成成绩：100.0分 1 【单选题】两河流域文明是指在以下哪两条河流域的古代文明：（） ?A、苏伊士河和恒河 ?B、底格里斯河和尼罗河 ?C、苏伊士河和幼发拉底河 ?D、底格里斯河和幼发拉底河 我的答案：D得分：25.0分 2 【单选题】“星期”是以下哪一古代文明发明的时间概念：（） ?A、古印度文明 ?B、古希腊文明 ?C、两河流域文明 ?D、古埃及文明 我的答案：C得分：25.0分 3 【判断题】中国新石器时代河姆渡文化与两河流域早期文化处于同一时期。（） 我的答案：√得分：25.0分 4 【判断题】历史上古代两河流域存在多个国家政权。（） 我的答案：√得分：25.0分 古代两河流域上（二）已完成成绩：100.0分 1 【单选题】《乌尔纳姆法典》是两河流域文明中哪一时期的法典：（） ?A、亚述王国 ?B、乌尔第一王朝 ?C、乌尔第二王朝 ?D、乌尔第三王朝 我的答案：D得分：25.0分
2 【单选题】根据考古的发现，人类历史上第一个常备军出现在以下哪一个文明：（） ?A、古印度文明 ?B、古中国文明 ?C、两河流域文明 ?D、古埃及文明 我的答案：C得分：25.0分 3 【单选题】根据考古的发现，人类历史上第一个国际条约是在以下哪一组国家中签订的：（） ?A、希腊和罗马 ?B、埃及和希腊 ?C、埃及和赫梯 ?D、赫梯和希腊 我的答案：C得分：25.0分 4 【判断题】根据考古的发现，《乌尔纳姆法典》是人类历史上首部成文法典。（） 我的答案：√得分：25.0分 古代两河流域上（三）已完成成绩：100.0分 1 【单选题】萨尔贡是阿卡德王国第几任国王：（） ?A、4 ?B、3 ?C、2 ?D、1 我的答案：D得分：25.0分 2 【单选题】现存的古巴比伦城门被以下哪一国家挖掘和收藏：（） ?A、英国 ?B、美国 ?C、德国
第2课 古代两河流域 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：古代两河流域的文明成就代表；《汉谟拉比法典》 教学难点：《汉谟拉比法典》的内容和地位 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体欣赏歌曲——《爱在西元前》) 古巴比伦王颁布了 汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏 …… 据说这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情，在宫中修建了一座空中花园为背景创作的。这座花园内种满了奇花异草，被誉为古代世界七大奇迹之一。今天就让我们走进幼发拉底河与底格里斯河，探秘古代两河流域的文明。 二、新课讲授 目标导学一：古代两河流域文明 (一)自然环境及其对文明形成的影响 1．教师指导：指导学生阅读教材和地图《古代两河流域》，并结合所学的地理知识，指出“两河”指的是哪两条河。两河流域的自然环境怎么样？ 提示：两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。泛滥后肥沃的土壤，有利于农业的发展。 2．材料展示： 材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。 ——H·G·韦尔斯《世界史纲》 从材料一和材料二来看，幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么？ 提示：泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。这是一个相对而言比较适合定居的地域。 材料三：为了适应河水泛滥期易涝，非泛滥期易旱的自然条件，这里的古代居民从公元前4000年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步形成了不同规模的灌溉系统。 大型的灌溉工程的修建是否能够以一人或一家之力完成？这对灌溉农业的发展提出了什么客观要求？ 提示：不能。灌溉农业的发展，尤其是大型灌溉工程的修建需要大规模集体协作的生产方式，这一生产方式加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模的扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的过程。(对于这一问题的回答，教师需对其中道理作以解释。) (二)文明成就——楔形文字 材料展示： 材料一：苏美尔人为满足生活上的需要，如买卖的记载、政令的发布等，很早就创造出一种图画文字……图画文字后因适应书写工具及材料之特质，渐渐变成所谓楔形文字。笔画变成楔形或尖劈之形，图画的意味亦随着消失或不明显……便都不像原来所画之图了。 ——《世界通史》 材料二：两河流域地区不产纸草，所以苏美尔文字最初都刻在石头上，后来又用半湿黏土泥版作为书写材料，用尖头芦苇、木棒和骨棒等作为书写工具。两河流域干旱少雨的气候条件，使得这类泥版烘干后能够长期保存，后世称之为泥版文书。由于泥版质地松软，书写不便，人们便逐渐用书写工具在泥版上压出各种符号，因其落笔处较深较宽，提笔处较浅较尖，形似木楔，故得名楔形文字，其出现年代约为公元前3000年。 ——《世界通史》 阅读上述材料，我们可以得出哪些信息？ 提示：以上材料对楔形文字的起源和发展作了介绍，楔形文字笔画呈楔形，颇像钉头或箭头，所以叫楔形文字。楔形文字是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字，后来逐渐发展成苏美尔语的表意文字。楔形文字对西亚许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要影响。 (多媒体播放视频——楔形文字) 目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1．教师讲述：公元前18世纪兴起的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢？请大家欣赏小品《打架》。 2．学生表演： 《打架》 国王：我是古巴比伦王国的第六代国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。 (两个自由民正发生争执并打了起来。) 国王：你们两个混蛋在干什么？给我住手！ (两个自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。)
《古代两河流域》教案 教学目标 【知识与技能】 知道古代两河流域国家产生的时间和概况；了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域并制定《汉谟拉比法典》的史实，知道《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。 【过程与方法】 图文配合，学会研读有关图片资料。 【情感、态度与价值观】 认识到自然环境与人类文明的相互关系。认识人类社会法制传统的发展。 重点难点 【重点】 《汉谟拉比法典》的内容。 【难点】 《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。 教学过程 【自主学习】 为什么说《汉谟拉比法典》是两河流域留给世界的遗产？ 【新课导入】 （材料式导入）“以眼还眼，以牙还牙”出自西亚一个古老王国的一部有名的法典——《汉谟拉比法典》，你知道这个法典的法规与我们现代的法律精神有什么关联和区别吗？让我们一起从本课中找到答案吧。 【合作探究】 知识点一古代两河流域文明 1．阅读教材P6的第1段和图片，思考：两河指的是什么？两河流域指的是什么？ 答案提示：两河指的是西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米
亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。 2．阅读教材P6第2段，思考：两河流域什么时候初步统一？ 答案提示：大约公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。 3．活动一图片展示：楔形文字，思考：两河流域有哪些文明成就？ 答案提示：楔形文字、阴历、60进位制。 知识点二古巴比伦王国 1．阅读教材P7第1段，思考：古巴比伦王国在汉谟拉比在位时经历了怎样的发展？ 答案提示：公元前18世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 2．阅读教材P7第2段，思考：为了维护统治，汉谟拉比做了什么？ 答案提示：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 知识点三《汉谟拉比法典》 1．结合教材P7、P8的内容，思考：《汉谟拉比法典》规定哪些内容？ 答案提示：从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。 教师总结：《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主统治阶级的利益。 2．《汉谟拉比法典》有什么特殊之处？有什么地位？ 答案提示：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 课堂小结 古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一，古巴比伦是古代两河流域文明发展的一个高峰。《汉谟拉比法典》是两河流域文明留给人类的宝贵文化遗产。 板书设计 古代 两河 流域
《古代两河流域》精品教案（材料导向型） 课程标准 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 教材分析 本课是部编版九年级上册第一的单元中的第二课，主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国。通过对本课的介绍，使学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。 学习目标 能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。 教学重难点 【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位。 【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》。 教学过程 【导入新课】 展示图片： 教师：图中暗绿色的部分像一弯新月。被誉为古代世界七大奇迹之一的空中花园就建造在这片沃土上，它反映的是新巴比伦王国的故事。那么，新巴比伦王国是如何建立的呢？今天就让我们一起学习《古代两河流域》这一课。 （设计意图）通过地图的展示，让学生直观地认识到古代两河流域的地理特
点，关于空中花园的设问，可以引起学生对本课的兴起。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】古代两河流域情境导入”情境视频导入，让学生了解古代两河流域的概况后再讲解新课。 过渡：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。本节课我们一起走进《古代两河流域》。 【讲授新课】 一、古代两河流域文明 1.两河流域的地理特征 展示地图：《古代两河流域示意图》 教师：请同学们观察地图，这里为何被称为两河流域？两河分别指的是哪两河？ 学生回答：幼发拉底河、底格里斯河。 教师总结：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河。两河流域又称“美
两河流域──古代人类文明的摇篮两河流域，位于底格里斯河和幼发拉底河中下游，通常称做美索不达米亚（希腊语意为“两河之间的土地”）平原，这个地方是古代人类文明的重要发源地之一，创造了举世闻名的两河流域文明。两河流域文明由苏美尔文明、巴比伦文明和亚述文明三部分组成，其中巴比伦文明以其成就斐然而成为两河流域文明的典范，古巴比伦王国与古埃及、古印度和中国构成了人们所说的世界四大文明古国。 早在公元前５０００年，苏美尔人就在两河流域繁衍生息。他们在交流中逐渐创造了象形文字。阿卡德人对它加以继承和改造后，成为据今所知的世界上最古老文字──楔形文字。这种文字用芦苇秆和动物骨头在软泥上所刻，落笔时力度大速度缓，印痕宽而深；提笔时力量小速度快，印痕窄而浅，好像木楔子，所以称为“楔形文字”。古巴比伦人、亚述人和波斯人都曾经把它们作为自己的文字。苏美尔人还把他们的神话故事《吉尔伽美什》刻在泥板上，成为至今仍脍炙人口的最古老的史诗。史诗主要讲述了乌鲁克国王吉尔伽美什一生许许多多的传奇故事。 大约公元前２００６年，古巴比伦王国建立。古巴比伦人在苏美尔人的基础上，创造了更加绚丽的文明。在法国巴黎的卢浮宫里，我们现在可以看到世界上迄今为止保存最完整和最早的成文法典──《汉谟拉比法典》。该法典全文共３５０
０行，内容涉及盗窃动产和奴隶，对不动产的占有、继承、转让、租赁、抵押，涉及经商、借贷、婚姻、家庭等方面，法典对研究古巴比伦王国具有很高的学术价值。最令人神往的莫过于巴比伦的空中花园。空中花园，阿拉伯语称其为“悬挂的天堂”。相传尼布甲尼撒国王为了治愈爱妻的思乡病，特地建造了这座超豪华的“天堂”献给她作为礼物。果然，爱妻思念家乡的愁容一扫而光，白皙的脸上顿时露出了欢快的笑容。空中花园为立体结构，共７层，高２５米。基层由石块铺成，每层用石柱支撑。层层都有奇花异草，蝴蝶在上面翩翩起舞。园中有小溪流淌，溪水缘自于幼发拉底河河水。空中花园被誉为古代世界七大古迹之一。 星移斗转，历史的车轮滚滚前行。公元６３７年，阿拉伯人战胜波斯人，两河流域并入阿拉伯帝国的版图。在阿拔斯王朝统治时期，两河流域发生了一件重大事情。阿拉伯帝国的首都从大马士革迁到底格里斯河河畔的巴格达，巴格达遂成为帝国的政治、经济、文化中心。帝国首领哈里发的皇宫用大理石砌成，城门装饰着精雕细刻的花草、动物图案，窗户镶嵌着彩色玻璃，墙上挂着精美的壁毯；宫廷大院有喷水池，种植奇花异草；夜晚，来自帝国各地的达官显贵、皇亲国戚聚集宫中，仙乐飘飘，载歌载舞，通宵达旦。宫廷外围则是另一番景象。那里水渠纵横，沃野千里，田禾茂盛。两河沿岸的码头上停泊着密密麻麻的商船，河畔城市的市场繁荣，
古代两河流域教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第2课古代两河流域 【学习目标】 1.了解古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。 2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响。 【学习重点】 《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响 【学习难点】 理解《汉谟拉比法典》的地位和历史价值。 【导入新课】 空中花园是世界七大奇迹之一，你知道空中花园在哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，今天我们就来学习：第2课古代两河流域 【自主学习】 古代两河流域文明 1．地理位置：位于幼发拉底河和底格里斯河流域，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心。 2．建国：约从公元前3500年起。 3．统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 4．巩固政权： （1）制度：实行君主专制制度，加强中央集权。 （2）《汉谟拉比法典》 ①等级划分：古巴比伦分为三个严格的社会等级。
②地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。 【合作探究】 观察下图，回答问题： 汉谟拉比法典图册 （1）这部法典是由谁制定的该法典颁布的目的是什么 汉谟拉比；为了维护奴隶主阶级的利益（统治） （2）结合所学历史知识，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。 ①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；②《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 【达标训练】 1.世界上最古老的两个文明发生在（） ①长江流域②黄河流域③印度河流域④恒河流域⑤两河流域⑥尼罗河流域A．①③ B．④⑥ C．③② D．⑤⑥ 2、《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育着的文明古国是（） A.古代埃及 B.古巴比伦 C.古代印度 D.古代中国 3、[法新社巴格达（2003年）4月12日电]“英美联军占领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严重。11日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢失。”这里的“两河流域”是指 A.尼罗河、刚果河流域 B.长江、黄河流域
两河流域 教学目标 1.通过本课的教学，使学生了解认识：埃及的象形文字；两河流域的楔形文字；字母文字；世界上最早的太阳历和太阴历；卡尔纳克神庙；巴比伦的空中花园；印度的史诗和诺亚方洲舟的神话。 2.通过纵向（例如归纳古埃及的文字、历法、建筑等方面的成就）和横向（例如归纳整理古代亚非建筑方面的突出成就）两方面的学习，掌握古代亚非文化的成就和影响，初步培养学生综合归纳的能力；引导学生对比古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文化的成就初步培养学生的比较能力。 3.通过对古代亚非文字、天文、建筑等方面的成就的讲述，使学生懂得这些成就的取得是亚非人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶。这些成就产生于生产劳动的实践中。也充分说明亚非是人类文明的发祥地。 教学建议 教材分析 地位： 亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的
贡献。 重点： 古代东方文字及影响： 古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。 古代埃及的太阳历： 它是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为现今世界上绝大多数国家采用的历法。 教法建议 关于文字： 教师在授课中要突出埃及象形文字、两河流域的楔形文字和腓尼基字母文字的特点，明确古代文字对后来世界文字的发展所产生的影响。特别是腓尼基文字经过长期的发展演变，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。关于历法： 结合教材的内容，教师应进一步指出当今世界上的历法可以分为三种：太阳历、太阴历和阴阳合历。引导学生回忆中国古代的授时历，分析它属于哪一种历法。关于中国文化： 要明确中国是世界四大文明古国之一。中国同时期的各项成就在世界文化史上占有重要地位。培养学生中西
第2课古代两河流域 [教学目标] 1.知道古代两河流域的地理环境、该地区国家产生的时间、政权的更替、楔形文字和《吉尔伽美什》、《汉穆拉比法典》；理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用以及历史研究的重要价值；理解《汉穆拉比法典》在行使国家职能中的作用及重要的历史价值。 2.通过两河流域国家的形成和王国的更替的学习，初步学习从“地理环境与人类早期文明”的关系的角度思考问题的方法；通过对《吉尔伽美什》和《汉穆拉比法典》等作品的解读，培养学生文献解读的能力。 3.大江大河滋养孕育出古代东方文明，受惠并传承上古文明的今人应该理解和欣赏古代文明成果，同时懂得善待大自然，合理开发自然环境，走可持续发展之路的道理，形成人与自然和谐相处的理念。 [重点与难点] 重点：古代两河流域国家产生及其职能。 难点：《汉穆拉比法典》的特点分析。 说明： 1.两河流域是现知产生国家最早的地方，国家的出现适应了当时两河流域生产发展的需要和阶级关系变化的需要，并在王国的更替中走向完善。“古代两河流域”作为本教材的开篇之作，让学生理解该地区国家产生及其职能，不仅能高屋建瓴地把握两河流域古代文明，而且能帮助学生形成国家的产生是人类在社会组织形式上的一个重大变化，是人类进入文明时代的重要标志的历史概念。故为重点。 2.分析文献是学习和研究历史的基本能力和方法，高一学生这方面的能力相对薄弱。故为难点。 [教学设计] 1.导入新课 以伊拉克“文字发明5000年的庆祝活动”的材料导入。 2001年，伊拉克举行“文字发明5000年”的庆祝活动，纪念楔形文字的诞生。5000年后的今天，闪米特人的后裔仍为祖先发明的楔形文字深感自豪。今天的课，让我们一起领
古代两河流域 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值。 （2）知道古巴比伦王国的建立及其统治。 （3）掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 2．过程与方法目标： （1）培养学生自主学习、发现问题的能力；培养学生合作学习的习惯和能力。 （2）通过对《汉漠拉比法典》内容的认识，培养学生的分析、评价能力。通过图片、文献等资料的相互印证，再现历史，培养学生从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标： （1）通过学习古代两河流域文明，认识古代西亚是世界上最古老的文明地区之一，为人类留下了珍贵的文化遗产。 （2）通过学习《汉漠拉比法典》，认识到法律的发展反映了人类社会正义和公平观念的进步。 【教学重难点】 了解《汉漠拉比法典》的内容和实质。 【教学准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【教学过程】 一、示标导入。 （一）导入新课。 教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词：“古巴比伦王颁布了《汉摸拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”、“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。
教师：这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。 今天，就让我们走进两河流域，去了解那段历史吧！ （二）出示学习目标。 二、查学诊断。 1．概述。 （1）兴起：公元前3500-前3100年，苏美尔人就在两河流域南部建立了20多个国家，并发明了楔形文字。 （2）融合：苏美尔各国之间不断争斗，外部入侵者乘势而入，苏美尔人逐渐消失，融合到其他族群之中。 2．建立：公元前2000年左右，阿摩利人侵入两河流域，占据巴比伦，建立了古巴比伦王国。 3．发展：公元前1792年，第六代国王汉谟拉比继位。在他的治理下，巴比伦王国成为囊括整个两河流域的大国。 4．目的：为了强化统治，缓和社会矛盾。 5．地位：《汉谟拉比法典》是历史上已知最早的较为完备的成文法典。 6．作用：在一定程度上约束了贵族的恣意妄为，限制了高利贷和债务奴隶制，缓和了社会矛盾，具有积极意义。 三、导学施教。 1．目标导学一：“河间之地”。 两河流域炎热少雨，但幼发拉底河和底格里斯河河流两岸水力资源丰富，土地肥沃，有利于农业生产。苏美尔人很早就在河流沿岸定居。 两河流域是世界上最早的农业发生地之一，苏美尔人在那里种植大麦、小麦和椰枣等农作物，他们掌握了青铜工具，青铜工具日趋普遍。他们还发明了轮子，制造出车辆，促进了交通运输的发展。他们根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来补足。他们创造的楔形文字是世界上最早的文字。 公元前3000年前后，两河流域南部出现了一批以城市为中心的小国。它们管辖区域都不大，人口也不多。各国为了争夺人口、土地和水源，陷入长期的混战之中。 2．目标导学二：古巴比伦王国。
《古代两河流域》教学设计 本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析: 本课是岳麓书社2011课标版九年级上册第一单元“上古亚非文明”第2课内容，本课从“楔形文字与苏美尔人”“古巴比伦王国的崛起”“汉谟拉比法典”三个子目介绍了古代两河流域的文明。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值 2.知道古巴比伦王国的建立及其统治。 3.掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 【过程与方法目标】 1.通过“查学诊断”，培养学生自主学习、发现问题的能力；通过“导学施教”，培养学生合作学习的习惯和能力。 2.通过对《汉漠拉比法典》内容的认识，培养学生分析、评价能力。通过图片、文献等资料的相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过学习古代两河流域文明，认识古代西亚是世界上最古老的文明地区之一，为人类
留下了珍贵的文化遗产。 2.通过学习《汉漠拉比法典》，认识到法律的发展反映了人类社会正义和公平观念的进步。 教学重难点： 【教学重点】 《汉漠拉比法典》的内容和实质。 【教学难点】 《汉漠拉比法典》的作用。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 一、示标导入： （一）导入新课： (教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词:“古巴比伦王颁布了《汉摸拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。) 教师:这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。 今天，就让我们走进两河流域，去了解那段历史吧！ 【设计意图】用学生熟悉的歌曲吸引学生兴趣，进而产生探知欲望，导入新课。 （二）出示学习目标： 1.了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值； 2.知道古巴比伦王国的建立及其统治； 3.掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 【设计意图】明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。 二、查学诊断（PPT出示）： 一、楔形文字与苏美尔人 1.概述
第2课古代两河流域 1．通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。 《汉谟拉比法典》的内容及地位 正确评价《汉谟拉比法典》 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 （一）情景导入生成问题 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？ 空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。 （二）自我研学生成新知 知识点一古代两河流域文明 1．两河：__幼发拉底河__和__底格里斯河__。 2．地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。 3．建国：约从公元前__3500__年起。 1 / 4
4．初步统一：大约在公元前__2400__年，两河流域实现了初步统一。 知识点二古巴比伦王国 5．统一：公元前18世纪，第六代国王__汉谟拉比__完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 6．制度：实行__君主专制__制度，加强中央集权。 知识点三《汉谟拉比法典》 7．评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 8．古巴比伦分为拥有公民权的__自由民__、无公民权的__自由民__和__奴隶__三个严格的社会等级。 （三）合作探究生成能力 探究一古代两河流域文明 1．两河流域南部早期国家产生的时间。 约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。 2．两河流域的统一。 大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 2 / 4
2018年部编版九年级历史上册第2课古代两河流域教案 第2课古代两河流域 一、教学目标知识与能力：知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。过程与方法：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。二、教学重难点：重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；汉谟拉比法典的内容；难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课： PPT出示两河流域的地图：让学生找出两河是那两条河。说明西亚也曾经是人类文明之一 （二）、讲授新课：一、古代两河流域文明 1、地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨问：这种自然条件下，该地区农业发展有什么特点？农业发展依靠人们修建的灌溉系统。 2、文明的奠基者：苏美尔人 3、国家的建立：公元前3500年出现很多小国。公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。 4、强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城 二、古巴比伦王国： 1、时间：公元前18世纪 2、人物：汉谟拉比 3、建立的国家：古巴比伦王国汉谟拉比是巴比伦城邦第一王朝(又称古巴比伦王国)的第六位国王，于大约西元前1792年继承其父王辛-穆巴利特的权力。巴比伦是在美索不达米亚平原星罗棋布的众多古代城邦的一员，这些城邦为了争夺富饶的农业用汉谟拉比即位及逝世时巴比伦王国领土对比地互相之间经常开战。尽管古代两河流域有很多文明同时存在，但在中东具有读写能力的人心目中巴比伦文明具有突出
第1课古代埃及 教材分析 《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课. 本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。 学情分析 本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。 在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。 教学目标 1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。 2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。 4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。 教学重点 古代埃及文明与金字塔 教学难点 埃及文明中的成就。
第2课古代两河流域 一、课程标准内容 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 二、教学目标 知识与能力 1、知道两河流域的地理位置，了解两河流域文明的发展概况。 2、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行； 3、了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值。 1、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；通过地图比较和绘制时间轴，培养历史时空观。 2、阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况，及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。 3、通过分析法典条文，培养阅读文献资料的能力。使学生知道古代两河流域是人类最早的文明发祥地之一，人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。 情感、态度和价值观 1、古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。 2、两河文明留给人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 三、教材分析 本课课程标准表述为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。” 本课为世界历史第一单元第2课。这一单元作为世界古代史的开篇，分别介绍古代亚非的三个大河文明，古代两河流域文明就是其中之一。再加上以前学过的黄河流域的中国，这些文明都创造了辉煌灿烂的历史，为世界文明的发展做出了杰出贡献。 本课分为三个小标题：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。其结构层层深入，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的高峰，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产。课文对《汉谟拉比法典》的介绍最为详尽，以点见面，让我们以此为窗口，可以清晰地了解古巴比伦社会。 四、学情分析 教学对象是初三年级的学生，对中国历史已完整学习，具备初步的历史分析能力，但是世界历史才刚开始系统学习，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系。通过给出一些文献、图片资料，进一步培养学生阅读史料，分析史料的能力。
第一单元古代亚非文明 第 2 课古代两河流域 教学目标: 1、知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。 2、过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习 根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。 3、情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。 教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程: 一、导入新课: （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。 二、新课讲授: （一）两河流域的地理位置与地理环境 1. 学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图” ，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至7 月是两河流域的洪水泛滥季节。 2. 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 3. 教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。 （二）楔形文字 1. 图片展示：多媒体展示楔形文字图片 2. 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。 （三）古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1. 教师讲述：公元前18 世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。 2. 学生活动：（学生小品表演）国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。” 两自由民正发生争执并打了起来。 国王：“你们两个混蛋在干什么?给我住手! ” 两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。 自由民A: “我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。” 自由民B: “是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。” 国王：“好了，好了，我来给你们判决，你（自由民B）打伤了他（自由民A）一只眼睛，你就让他把你的 一只眼睛也打伤吧！（说完A做着向B的眼睛打去的样子）
第2课古代两河流域 知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值 过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。 情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。利用多媒体展示预习导学问题，通过小组合作探究的方式培养学生的自主学习能力，合作能力，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法，培养学生学习历史的兴趣。 利用多媒体展示预习导学问题，通过小组合作探究的方式培养学生的自主学习能力，合作能力，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法，培养学生学习历史的兴趣。 重点：理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值 难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志 教学过程： 一、导入新课 上节我们学习了古代埃及文明，产生于非洲东北部的尼罗河流域，那么，亚洲最早产生文明的地方在哪儿？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。 二、新课讲授 目标导学一：古代两河流域文明 （一）两河流域的地理位置与地理环境 1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。 （二）两河流域国家发展历程：学生阅读，说出国家发展的线索 （三）楔形文字 1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片 2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。 目标导学二：古巴比伦王国 1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。 古巴比伦王国是怎样强大起来的？学生阅读了解汉谟拉比采取的内外政策。