一、说课题
《挖掘生活之源》是作为作文思维训练的基本环节，主要是解决学生面对作文任务时，不知“文从何来，情由何生”这一问题而设计的。勿庸置疑，作文源于生活，是生活基础上的思维结晶。学生初步懂得了生活素材是作文的最感性基础，但常常无法准确捕捉到一般素材的闪光点和价值处，于是写起作文来陷入了纯粹的写人记事的庸俗化、浅层化。综其缘由，是对生活素材的观察思考不够细致、深入;览物而生的情感体验不够细腻多角度;对由素材激发的信息的观照不够全面多层次。容易走进了作文思维的一体化和失语性。
如果说写作的过程是察物——创意——缀文，那么学生的作文思维的开发必先解决的是察物，就是在最常见的事物上，通过一定形式的引导和启发，激发兴趣，激发发语的可能性。本课题所选的媒介是学生日常生活中的一般物，通过艺术手法使物以异于常规的面貌出现，激起学生结合生活经验和知识储备对其进行判断，产生感悟，并由小及大，由物及人、及理，形成思维碰撞，从而引发创意。
二、说教法
与一般的文章教学不同，学生没有任何“预习”和参照准备，要在单位时间产生思维的比较、发散、逆向，信息的整合、拓展、延伸等动作，需要合作、讨论、交流，因此把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的
主人，完成感悟的独立性和多角度多层次性。教师恰当的引导时间、引导方法和引导技能以及及时处理课堂变数的方式至关重要。
三、说学法
思维的变化决非几课时就能完成，也决非闭门造车式的个人感悟能达到。因此，本课时侧重让学生讨论、交流、实践。其中实践环节犹为重要，本课所提供的思维训练物只是一个实践载体，课后的延伸实践更为重要。学生在学习中，以课堂为阵地，以课题为媒介，以这一思维训练为契机，加强实践，才能确实提高自己的作文水平。
四、说目标
1、知识目标：①能通过对图物的感悟形成自己的理性见解;
②把自己感悟到的理性见解用短文形式写出来。
2、能力目标：①培养学生思维的多向性;
②培养学生深入细致的观察能力。
3、德育目标：①引导学生关注生活，做生活的有心人;
②引导学生用辨证的眼光分析自我。
五、说重点
感受事物，启发思维，开拓视野，培养个性。本课所展现的图片有两个特性，一是物的本体特性，二是物的外延特性。因此学生感受的切入点和感悟的发散性可以有多方面的因素组成。这也有利于培养写作思维个性特征的的展现，但感受物需要调动自我的实践经验和内心体验以及各方面综合素养，所以要做到有感，有言，使感悟和创意有所迸发。教师必须最大可能地在想象、联想等思维品质的框架里允许学生充分发挥自我的独特体验，并在不影响学生独立发挥的基础上适当引导、归纳、引申、逆思、整合、肯定。
六、说准备
教师准备教具是针对学情而定的，通过前两次作文，发现存在的主要问题是对感性事物观察的粗略性、感悟的表面化、思维的单一性，寻找他们感兴趣的事物(或者日常生活中习以为常但自己有很少真正关注过的事物)做为激发点是最有利的引导案例。
七、说过程
1、导入
刘勰《文心雕龙》提到文章的创作过程：察物——创意——缀文。就是仔细观察，用心感悟，自我创作。
2、出示教具
1、单图出示
(先后出示单截图——西瓜、橘子、西红柿，引导学生认物：图中物，适当引导联系生活实际物——由眼前物，回忆、联想)
2、两图比较
(先后出示两物并图。引导学生在回忆联想的基础上结合生活经验对展示物进行比较，引发进一步的感悟。)
3、三图共景
(呈现全图——三物并观，引导学生观察作为一整体，在前两步骤观察、感悟的基础上，整合所观察到的信息，产生更为深刻的思维见解，引发想象，形成理性认识，力争超出“物”的概念。)
引导学生观察，鼓励直观第一印象和第一感悟的形成。
3、交流讨论观察所感
把自己的第一印象和第一感悟在四人学习小组中进行交流，并且在整合其他成员感悟结果的基础上，形成自己独特的见解。(找共性，发挥自己的特性)
4、抒写主要感悟
结合自己的人生经历、阅读经验、内心体验、个性特点、感情特征等综合因素，把自己的理性认识用短文写出来，各个学习小组推荐一位代表作课堂交流发言。
5、课堂交流
(根据学生完成的具体时间的情况来决定学生发言的次数和长短。教师可及时在每位学生发言后进行适当的小结或阐释;可在所有学生发言后进行总结，以归纳、比较、整合等方式进行点评。教师的姿态应以鼓励创新，评价以激励肯定学生的思维结果为主。)
6、课堂小结
对学生的发言进行小结(可穿插在学生发言后)。学生常说作文难写，或者不知道写些什么，其实，就是自己对生活的观察不够细致深入、对情感的体悟不够细腻多角度、对生活中现象本质的思索不够全面多层次，造成思维的浅显、单一，无话可说，无字可写，无情可抒，或者写起作文来观点不新，角度狭小，叙说瘪瘪，议论泛泛，抒情平平。只有观察感悟思索到位才能文思泉涌，才能言及有物，才能立说自圆。(根据学生交流思维的结果，可适当引用实例，多肯定表彰，少否定批评。)引导学生作文要做到四到：眼到、心到、情到、文到。
7、拓展和作业
1、对另外事物的观察。
设置物为水杯和热水瓶，杯为空，热水瓶则装上豆浆。情景设置：先让学生说热水瓶作用，再倒出豆浆。(经验是我们判断事物的重要参照，但经验也常是束缚我们全面判断事物内在和外在规律的枷锁，因此
我们要尊重经验，也要敢于向固有的经验说不，要怀疑，要大胆，要求异，要实践。引导学生反向、逆向和求异等思维。)
2、把本节课的感悟短文(主要见解或者观点)拓展成一篇字数在六七百字的文章，写在周记上，下周一交上来。
八、反思
本课题教师设计初衷是引导学生思维的求异、多角度，通过感悟，借由理想和现象，完成培养训练学生思维品质的提高这一目标。教师的自我观感是：由三图全貌感受到的——事物的存在，是在比较的环境中获得其貌，即对比产生对事物的某方面特性的张扬，可以作为人生之路有益的指导等。
学生在实际课堂上的思维交流已大大超出教师的预期观感结果，总共归纳起来有八种类型：
1、对三种水果的品尝角度，甜、酸、脆、爽等口感拓展到生活的滋味，无味的人生是遗憾的。
2、对三种水果的颜色，联想到地球在人为的作用力下，有绿洲到沙漠，拓展出环保的主题。
3、由三种水果带给人类的享受，导出做社会有用的人才。
4、由三种水果的色泽和品尝效果，引到在学习上，应该注重方法和实践效果。
5、由三种水果的来源，引到不经历一翻努力，不能做出宜人的成就。
6、由三种水果的色彩，想到红灯、黄灯、绿灯，联想到交通和人类生存话题，以及如何做一个遵守社会秩序的公民。
7、由三种水果的色调，从美术角度出发，拓展到人生之路的悲欢离合，生命不能总是处在高潮或者低潮。
由三种水果的大小对比，联系自我学习实际，谈到自己如何从井底之蛙的思维困境中走出，正确看待自我奋斗的历程。
因为学生观察和注意力集中的焦点差异，因此，在不同环节的侧重点有区别，所以诱发的理性思考结果异彩纷呈。
学生反馈说，他们从未知道原来我们习以为常的生活事物可以拿来做这么多的思考，特别是在讨论交流中，发现其他同学的思维角度是如此的“个样”。做个生活的有心人，原来，我们是如此的富有。
这是作文，更是我们人生之路的宝贵财富!
2015年下半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析 一、单项选择题(本大题共 29 小题。每小题2 分，共 58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有() A. 全面性 B. 阶段性 C. 独立性 D.片面性 [答案]： 2、下列说法中正确的是() A. 只有成绩优良的学生才是好学生 B. 学生在教学中处于从属的地位 C. 成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好
[答案]： 3、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是() A. 教学态度 B. 教学方式 C.教学目的 D.教学条件 [答案]： 4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该() A. 引导小虎仔细思考 B. 安排小虎多做作业 C. 批评小虎思考不认真 D.对小虎举手置之不理 [答案]：
5、依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》，切实推进义务教育均衡发展，要实行() A. 县(区)域内教师、校长交流制度 B. 镇(乡)域内教师、校长交流制度 C. 省(区)域内教师、校长交流制度 D.地(市)域内教师、校长交流制度 [答案]： 6、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是() A. 校长 B. 学校 C. 书记 D.教育行政部门 [答案]： 7、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法()
中小学结构化试题 1.结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足? 【答题策略】 回答这个问题，要求考生能客观地评价自己是有一点困难的，但关键是要以诚恳的态度实事求是、不卑不亢地回答．不要胡乱吹嘘或贬低自己。以谦虚的态度对待自己的缺点也可以成为优点。同时可借题发挥说说自己的工作态度和进取精神．面试官在意的不一定是应试者的内容而是态度。 一个成功的自我介绍，就好像一个吸引消费者眼球的广告词，能在短短的几分钟内，既针对消费者的需要，将自己最好的一面展现出来，给消费者留下深刻的印象，又引发了他们的购买欲。那么如何才能做到成功的自我介绍呢? 巧妙而自然的介绍顺序。是考生必须要重视的因素，它是体现考生逻辑思维能力的一个方法，是一个成功的自我介绍不可或缺的。那么又如何达到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重点。考生在答题的时候，一定要注意以教师考录的要求与测试重点来组织自我介绍的内容。也就是说。考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官。更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。这就要求考生做一个有心人。在作自我介绍的时候，做到重点突出0一些与考试无关的内容。即使是你引以为荣的强项．也要毫不客气地舍弃。 第二。层次分明。进行自我介绍的时候，大部分考生都知道从优点和缺点两个大的方面来向考官展示自己，但是很多考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。还有的考生，优点和缺点之间缺乏适当的过渡，也就是说，在优点和缺点之间缺少恰当的关联词语或者过渡性的句子。直接表述缺点，显得非常突兀。 2.教师要耐得住寂寞、清贫。教师要守住这片净土。你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗? 【参考答案】 教师是一份清贫的职业．比起某些高收入的行业，确实是囊中羞涩，不好意思和别人谈论自己的工资。但是既然选择了这份工作，就应该遵守职业道德，认真履行自己的职责。因为我们工作的对象是我们的下一代．祖国未来的建设者，我们有责任教育好我们的孩子。培育好祖国的花朵，就是爱国主义的具体表现。 我会选择教师职业主要有以下几个原因； 首先．我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上可能是贫乏的．但是在精神上却是富裕的。把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰．也很高兴，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。 其次．我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师．父母的教诲以及和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。 第三．我觉得教师职业有着自己的优势，善用教师职业优势，教师一样有精彩幸福的人生。比如教师．与许许多多高风险的职业相比，老少无碍，具有很高的稳定性。也许在许多人眼里太稳定的生活让人觉得单调寂寞．但是有位哲人说“真正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。”教师要善待稳定。心平气和地工作与生活。所谓善待，一是珍视“现在”，享受工作乐趣；二是不断进步，与时俱进。这样就不再会觉得寂寞。。 我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，最主要的是我很喜欢孩子们。我想我是不会
初中语文说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有 关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法
让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 3、讨论-比较法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
苏初中语文《乡愁》说课稿 一、说教材 《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。 学情分析:《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。 学习这首诗，我确立了以下教学目标: 知识目标:学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。能力目标:培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标:通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读;通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。 为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美;第二课时是拓展
2015上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题(文字版) 一、选择题。(共29题，每题2分，共58分) 1.【题干】平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法?() A.合理，有助于促进学生自主学习 B.合理，有助于鼓励学生反思 C.不合理，教育体现对学生的尊重 D.不合理，歧视学生的生理缺陷。 2.【题干】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是()。 A.孙老师以分数作为评价标准 B.孙老师关注学生的知识掌握 C.孙老师关注学生的学业水平 D.孙老师关注学生的学习效果 3.【题干】某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是()。 A.进修培训 B.同伴互助 C.师德结对 D.自我研修 4.【题干】焦老师积极参加备种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是()。 A.体现了终身学习的自觉性 B.有利于师生的共同发展 C.推动了学校的校本教研 D.有助于增进学校合作 5.【题干】某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法： A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其悔过 D.责令其赔礼道歉 6.【题干】某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是()。 A.人身权 B.财产权 C.隐私权 D.名誉权 7.【题干】小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是()。 A.收养教育 B.强制劝退 C.开除学籍
4) 2015 教师资格证国考幼儿《保教知识与能力》模拟试题及答案( 一、单项选择题 1. 支架教学就是( )。 A. 为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持 B. 尽可能周全地照顾幼儿的一日活动 C?减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D.控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划 2. 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A. 按规定不能用 B. 小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C .说否定句有损教师形象 D .容易造成幼儿的逆反心理 3. ( )是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。 A. 采用讲故事形式对儿童进行教育 B. 模仿游戏 C. 老少相随，以老教小 D. 宗教仪式 4 .有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。 A. 关键期 B. 敏感期 C. 最佳期 D. 危机期 5. ( )岁幼儿能从一组物体中，根据一个或两个特征挑出物体，归为一类。
A. 3 ?4
)对于儿童发展 ( ) 方式 B. 1 ?2 C. 3 D. 4 [page] 6 .当代心理学家布朗芬 ?布兰纳关于儿童发展的 “生态系统学理论 ”认为， ( 的影响是直接的、强烈的和持久的，它的责任与影响力是不可取代的。 A. 学校 B.环境 C 傢庭 D.社会 7. 示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用 较好。 A. 相向示范 B. 围观示范 C. 顺向示范 D .三种结合 8 .适合初生至 2 个月婴儿的玩具有 ( )。 A. 娃娃、小碗 B.积木、拼图 C .不倒翁、拨浪鼓 D .摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料 (音乐或小铃 ) 9 .幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持 ( )。 A. 负面教育的原则 B. 全面教育的原则 C. 侧面教育的原则
初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（）。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 （3）、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点
与朱元思书说课稿——市一等奖 《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师:大家好～今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。首先，我说一说对教材的分析。 一、说教材 教材的地位和作用 《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的开篇讲读课文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。通过此文对学生欣赏后面写景类古文起着承前启后的作用，尤其对第六单元中的几篇描写山水的文言文更具有指导作用。 2、教学目标和重点、难点的的确立 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为: 知识和能力目标:正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语;感知、理解课文内容;体会作者的思想感情。 过程和方法目标:抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标:体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求: 教学重点是:1、反复朗读，欣赏文中景 2、细心品味，感悟文中情 教学难点是:理解本文的主旨和寓情于景的写法 二、说教法 《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。据此，本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作;借助工具书，结合注释理解课文大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。 三、说学法 无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法:指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情 3、讨论法:引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下八个环节展 开。
2015 上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共 29 题，每题 2 分，共 58 分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再 调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前 60 名学生是红色 衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生
C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育部门提出申诉 7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经
2015年教师资格证真题 语文学科知识与能力试题（初级中学） 一、单项选择题（本大题共15小题每小题三分，共45分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1、教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（） A.常建《题破山寺后禅院》 B.李商隐《夜雨寄北》 C.白居易《观刈麦》 D.陆游《十一月四日风雨大作》 【答案】A 2、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（） A.与友期行《陈太丘与友期》 B.罔不因势象形《核舟记》 C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》 D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》 【答案】C 4、写完过时后，老师让学生对古诗词整理，下列全部表达离别情绪的是（） A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波） B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》 C.王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 【答案】A 5、教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（） A.篆书 B.行书 C.楷书 D.隶书 【答案】B 6、事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有那些必需的
要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。”对编者的意图分析正确的是（） A.明确论题 B.梳理行文思路 C.区分观点与材料 D.把握论点及过程 【答案】D 7、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（） A.突出说明对象的特征 B.说明条理清晰明了 C.借用场景渲染气氛 D.讲究语言精确并恰当 【答案】C 8、教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（） A.《骆驼祥子》（老舍） B.《童年》（高尔基） C.《我生活的故事》（海伦凯勒） D.《忏悔录》（卢梭） 【答案】A 9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（） A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁 B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁 C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁 【答案】D 10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（） A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学 B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准 C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价 D. 教学环节的设计以学生的自我体验为主线 【答案】B 11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（） 为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，
初中语文优秀说课稿
一、说教材 1．教材的地位及作用 本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。 2．教学目标 (1)知识目标 A、掌握生字词。 B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。 C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。 (2)能力目标 A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。 C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 (3)情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。 1、教学重点、难点 教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用 教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。 4、学生分析 (1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 (2)校情分析。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。 5．教具的使用 收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。的散文。 (2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的知识面、扩大教学容量。 2．听录音、学生静听，通过声音感受春色之美 导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静
《春》说课稿 各位评委，大家好！ 今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 一、教材分析 前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力， 容易激发学生的阅读兴趣。 基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下： 知识与能力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 四、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 五、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 六、教学方法 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨
2015年上半年中小学教师资格考试302《教育知识与能力》真题（中学） 一、单选题(共21题，每题2分，共42分) 1、【题干】国外最早的教育学着作是()。 A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《论雄辩家》 C.《论演说家的教育》 2、【题干】在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.xx D.xx 3、【题干】教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()。 A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性 4、【题干】古希腊斯巴达教育目的是培养()。 A.演说家 B.智者
C.军人和武士 D.全面和谐发展的人 5、【题干】“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()。 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童学理论 6、【题干】在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。 A.政治功能 B.经济功能 D.文化功能 D.人口功能 7、【题干】我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。 A.甄别与鉴定 B.选拔与淘汰 C.促进学生分流 D.促进学生发展与改进教学实践 8、【题干】教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。 A.感知与评价
B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识 9、【题干】教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()。 A.传授知识 B.发展能力 C.培养个性 D.形成品德 10、【题干】王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。 A.xx认识水平 B.xx情感水平 C.道xx水平 D.xx水平 11、【题干】班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感xxxx D.品德评价法
初中语文说课稿万能模板 篇一：初中语文说课稿模版 初中语文说课稿模板 来源：刘静洁的日志 初中语文说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内
容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习
赏陋室之雅，品古人德馨 ——《陋室铭》说课 襄阳市第七中学王俊华 一、眼中有文本，突出教材核心地位 《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 二、脑中有目标，彰显文本德馨主题 新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为： （一）教学目标 1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。 2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。（二）教学重点、难点 1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。 2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。 三、心中有方法，培养合作探究意识 （一）教法 1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法 【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。 （二）学法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。 四、胸中有流程，达到授之以渔效果 本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节： （一）创设情境，走进陋室 伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。 【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。 （二）朗读感知，踏访陋室 在此我安排了四读蓄势： 1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）
2015年上半年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼
2015年上半年中小学教师资格考试 综合素质试题(幼儿园) (科目代码：101) 注意事项： 1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.【题干】平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法( )。 A.合理，有助于促进幼儿自主学习 B.合理，有助于激发幼儿主动反思 C.不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷 2.【题干】老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水
珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法()。 A.保护了幼儿自主探索的兴趣 B.保护了幼儿自主游戏的活动目标 C.忽视了幼儿仔细观察的需求 D.培养了幼儿的动手能力 3.【题干】某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提成完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是()。 A.进修培训 B.同伴互助 C.师徒结对 D.自我研修 4.【题干】焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是()。 A.体现了终身学习的自觉性
B.有理于幼师的共同发展 C.推动了幼儿园的园本教研 D.有利于增进家园合作 5.【题干】某县教育局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼，对于马某，应当依法()。 A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其限期悔过 D.责令其赔礼道歉 6.【题干】某幼儿园为增强家园协作决定设立家长委员会协助开展工作。根据《幼儿园工作流程》的规定，家长委员会的主要任务是( )。 A.负费与社会的联系和合作 B.组织交流家庭教育经验 C.管理园舍、设备和经费 D.监督指导幼儿园管理工作
优秀初中语文说课稿 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020
优秀初中语文说课稿 引导语：对于说课稿，想必大部分老师都不陌生，那么要怎样找一份优秀初中语文说课稿呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文! (一)教学这篇文章我准备用一课时进行，重点达到以下三个教学目标： 【知识和能力目标】 1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3、品读文章清新质朴的语言。 【过程和方法目标】 指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。
【情感态度价值观】 引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。 (二)对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。 七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。 第一个环节：情景导入，激发情感 播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情。 【这个环节的设计，基于以下思考：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，学生会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很容易就融入爱的氛围，激起学习本文的热情。】