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Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏教学设计

Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏教学设计
Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏教学设计

Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏

一、教学背景分析

教学内容:本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小能手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出,并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法,及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。

学生情祝:本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏,对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣;学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解,但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解,需要进一步的学习。

二、教学目标

知识与技能:知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角色,并对角色进行大小的简单操作。

过程与方法:通过对老鼠脚本的设置,学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观:通过制作老鼠的脚本,让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏,让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。

三、教学重点难点及方式

教学重点:为“老鼠”角色制作脚本。教学难点:理解脚本执行过程。

教学方式:任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。

教学过程

一、激发兴趣,复习导入

引导:上节课我们为小花猫制作了脚本,实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看? 1 .播放己有作品

设悬念:小花猫跑得这么快,它要去干什么呀?

生:捉老鼠。

2 .导入:看来我们的小花猫己经迫不及待了!今天我们就要满足小花猫的这个愿望,真正帮它捉住老鼠,实现我们制作电子游戏的愿望。板书:制作电子游戏

二、任务驱劝,掌握方法

任务一:向舞台上添加角色

布置任务:自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。

学生自己尝试。

请学生演示:哪位同学成功了?请给我们大家演示一下,并说你的操作方法。(说明:由于新添加的老鼠特别大,所以提示学生对老鼠进行缩小。)

生利用缩小工具把老鼠变小。

调整后舞台如下图:

师布置任务:下面投有完成的学生,赶快把老鼠请上舞台,成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的位置,尽量让它躲着猫远远的,防止猫轻易的就把老鼠捉到。

学生继续修改。

任务二:掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用

(一)理解游戏规则

1 .引导:要制作猫捉老鼠的电子游戏,怎样算是游戏胜利呢?

估计:猫捉到老鼠。

2 .实物演示:出示教具:花猫和老鼠的图片,并请演示并描述游戏过程。

估计1 :学生说出基本的过程且关键词比较准确,如:猫去捉老鼠,如果老鼠被猫碰到,老鼠就隐藏不见。对策:师板书:如果老鼠碰到猫,老鼠就隐藏。并解释为什么要写老鼠碰到猫。

估计 2 :学生说不出基本的过程。对策:教师引导学生再进行找游戏过程的关键性的表述词语。如:在游戏过程中,如果出现什么情况就算猫捉到老鼠了?捉到后,老鼠有什么变化?

(说明:由于在舞台上,碰到是两角色相互接触,所以也可以说成是老鼠碰到猫。此环节必不可少,为学生理解触碰空间以及控件间的搭配提供前期准备。)

由上述方法,教师引导并板书出描述老鼠被捉的条件和结果:如果老鼠碰到猫,老鼠就隐藏。

(意图:以老师的引导,使学生认识到这一游戏过程的表现形式,并从中提炼出“捉到”就是两个角色有碰触,碰触的结果就是老鼠看不见,即隐藏。)

(二)尝试搭建组合

1 .引导提炼关键词:你们觉得这句话哪几个词对表述这一游戏过程很关键?

生自由汇报并指出:如果、碰到、隐藏为关键词。

2.师布置任务:我们这里有“如果”控件、在侦测里有“碰到”控件,“隐藏”控件在哪呢?下面,自己找到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区,并试着进行组合,看一看,怎么组合就能表达出这句话的意思?

3 .控件组合

学生查找相应控件,并进行控件组合尝试。

教师巡视,对学生中存在较大的问题进行集中解决。

估计1:“碰到”控件不会设置

对策:

展示一学生存在问题的脚本。如图所示:

(说明:首先要求制作者读脚本,当读到“碰到”时,由于没有设制目标,所以,学生说不出碰到“小猫”也就是角色 l 。在这时,请发现设置方法的同学来解决,并由制作者自己将其改正。)估计 2 :如果学生中没有出现上述问题,对策:请学生上教师机进行制作演示,并训练学生读脚本的能力。正确的组合如下图:

4.调试脚本

肯定学生的脚本搭建的正确性,布置任务:

没搭建好的同学赶快把控件搭建好,建好的同学可以加上控件,让它成为可执行脚本,试着运行一下游戏,看一看,能不能达到我们预期的游戏效果。

组合后的脚本如下图:

生继续搭建脚本并试运行脚本。

(三)解决问题

问题一:老鼠不隐藏的问题

(说明:因为脚本存在不足,所以当脚本运行后,如果两角色又是放在一起,小老鼠是不会有任何变化的。)

1 .学生提出问题

2 .解决对策:教师引导学生读脚本,强调脚本执行顺序:当小绿旗被点击,执行“如果”控件;执行“如果”控件先进行判断,老鼠没有碰到角色,所以隐藏控件不执行,脚本绕过隐藏控件,继续往下执行,下面没有控件了,所以这个脚本就结束了,等到猫碰到老鼠时,这段脚本就己经起作用了。

3 .执行脚本流程并分析脚本存在的不足,启发学生:想一想怎么解决这一问题?

4 .汇报:

估计 1 :加“重复执行”控件。

对策:请学生演示添加“重复执行”控件。

(说明:由于学生在制作小猫原地跑的脚本时,学习使用过“重复执行”控件,所以有可能学生会想到用这一控件。)

估计 2 :可能学生说不出方法。

对策:提示学生:想一想,小猫一直飞快的跑,我们是怎么做的?让学生回想起“重复执行”控件,而后请一位学生演示添加“重复执行”控件。

5 .学生添加“重复”控件。脚本如下图:

6.再次修改脚本、运行,看效果。

问题二:重新运行脚本老鼠不显示

1 .学生提出问题

2 .分析原因并解决

估计1 :学生分析出老鼠不显示的原因。

对策:肯定学生的分析解释:你们分析的很正确,现在我们知道了,被隐藏了的角色,在结束游戏后,仍然保持隐藏状态,以至于下次再单击小绿旗开始运行游戏的时候,也是这样。

估计2 :如果学生分析不出正确原因。

对策:教师直接进行说明原因。

3 .讨论解决问题

方法估计1 :添加“显现”控件。

对策:肯定学生想法,并布置任务。

估计 2 :学生想不到“显现”控件。对策:师提示学生,既然我们能够让老鼠隐藏,我们还可以怎么样?(显示)有没有显示作用的控件?

4.上机实践,解决问题

引导:找到“显现”控件,并把它放在脚本正确位置。学生尝试修改脚本。

5.展示作品,并解释正确的脚本。

过渡:小花猫仅仅抓到一只老鼠,这远远不能满足它的愿望。如何让小花猫抓到更多的老鼠,让它吃个够呢?

三、集中练习、巩固提高

引导:如何实现让小花猫捉到更多的老鼠?

汇报:

估计1:再添加一个老鼠到舞台,让后进行脚本制作。

估计2:用复制工具

1.请学生到教师机进行演示。

角色区效果如下图:

2.布置任务:设计一个高难度的猫捉老鼠的游戏,看具体的要求。师出示具体要求(如下图所示)。

3.学生制作游戏,教师巡视指导。

4.展示学生的作品并尝试介绍脚本流程,师生即时评价。

5.玩游戏:引导学生互玩他人制作的猫捉老鼠电子游戏,体验成功。

(意图:提高学生学习程序设计的兴趣,并体验成功)

师小结:看来我们每个人都有自己的特点,所以我们要互相学习,取长补短,这样我们进步的会更快。

四、课堂总结、扩展延伸

引导:通过今天的学习,我们又学到了Scratch的哪几个控件?

汇报:如果、碰到、隐藏、显现。

小结延伸:利用这些控件能制作简单的电子游戏。在以后的学习中,我们还将继续深入学习用Scratch中的“随机控件”来实现“抓不完的老鼠”。

板书设计:

制作电脑游戏

如果老鼠碰到猫,老鼠就隐藏

如果碰到,隐藏

显现……

教学反思:在本节课中,对教学评价我主要采用了点评、自评、互评的方式,目的在于激励学生。在整个教学过程中,老师对学生点评主要体现在学生的回答问题或演示操作、展示作品时,如在课的开始,由一名学生演示其上节课的作品,又如,教师对学生分析老鼠为什么消失后,脚本再运行不见时,老师都进行了及时的评价,或促进学生的学习热情,或保护了学生的思考积极性。在课的结尾,我还设计了互评和自评相结合的方式,让学生评价一下别人的和自己制作软件的不同。使学生明确每个人设计的软件都是不同的,都有自己的特点,并从中发现别人的闪光点。

SCRATCH全套教案

sratch教案

4.考核要求: 打字:15字/分钟20分平时作业:40分 期末程序:40分 导入演示小游戏: https://www.doczj.com/doc/4914395737.html,/flash/45971_2.htm 同学们都喜欢上网玩游戏,这款游戏同学 们肯定也玩过,这是一个可以变换造型的 游戏,那今天我们就来试试,看自己能不 能编写这样一个程序 观看,理 解 游戏导 入,引发兴 趣。 分析任务点击对象的某个部位,实现不同造型的切换。 要实现的功能: 1.点击对象的不同部分; 2.切换对应的造型; 3.使用哪个工具来实现这个游戏? 思考 分析 由任务 出发,培养编 程思路。 新知识一 一、认识scratch工作界面: 主要由:标题栏、菜单栏、指令模块区、角色 资料表、脚本区、工具栏、控制按钮、舞台、新建 角色按钮及角色列表区等几部分组成。识记给出实 现工具,认识 程序界面 试一试随便单击左面指令模块区的模块,看看小猫会如何 变化? 动手尝 试 鼓励尝 试 动手尝试(任务一) 请同学们设计一个变脸的互动小游戏,如图1.2 所示。游戏要求:鼠标点击角色,使其变换不同的 样子,另外,每个头像还要求有脸型、眼睛、眉毛、 鼻子和嘴。(演示实例) 明确任 务要求

操作方法1.设计造型动手操 作 教师演 示,帮助学生 熟悉操作方 法。 首先,鼠标指向角色区中 Scratch中默认的小猫,点击 右键删除。 用鼠标点击“绘制新角 色”新增角色“脸”。 在绘图编辑器里用笔刷 绘制一个脸,用色彩选 取工具在颜色板中选择 白色,用填色工具填充 整个脸。

接下来,按照左图的步骤 复制造型,在绘图编辑器里 修改脸型,完成第2个造型, 以此类推完成第3、4个造型 或更多造型。 2.程序设计: 想法模块 用鼠标点击角色开始执行 程序 角色发生变化 测试程序 程序使用脚本模块: 1.控制模块; 2.外观模块; 脚本设计好后,你可以双击脚本区中的任何地 方的脚本运行它。尝试玩一下,看!脸能变了吗? 动手尝 试 理解程 序设计的大 致过程 试一试1.点击舞台下方的这个按钮,看看有什么惊喜。 2.点击按钮,打开Scratch自带的角色,看看都有哪些种类。 3.点击角色时,有时候角色被移动了位置,一个角色被另一个角色遮挡了?怎么办? 扩展练习如果想要脸的各个部位都能变化,如何来实现呢? 分析任务: 改进变脸程序,使脸的眼睛、嘴巴、鼻子和眉 毛都能独立变化,并在脸上各个部位点一下,都可 以变换不同的形状。要实现这个效果,脸的每个部 分都要作为独立的角色。 思考 动手尝试 提示, 学生编 程设计

【优选】《Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》教学设计

【优选】《Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》教学设计 Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏 一、教学背景分析 教学内容:本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小能手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出,并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法,及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。 学生情祝:本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏,对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣;学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解,但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解,需要进一步的学习。 二、教学目标 知识与技能:知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角色,并对角色进行大小的简单操作。 过程与方法:通过对老鼠脚本的设置,学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观:通过制作老鼠的脚本,让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏,让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。 三、教学重点难点及方式 教学重点:为“老鼠”角色制作脚本。教学难点:理解脚本执行过程。 教学方式:任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。 教学过程 一、激发兴趣,复习导入 引导:上节课我们为小花猫制作了脚本,实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看? 1 .播放己有作品 设悬念:小花猫跑得这么快,它要去干什么呀? 生:捉老鼠。 2 .导入:看来我们的小花猫己经迫不及待了!今天我们就要满足小花猫的这个愿望,真正帮它捉住老鼠,实现我们制作电子游戏的愿望。板书:制作电子游戏二、任务驱劝,掌握方法 任务一:向舞台上添加角色 布置任务:自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。 学生自己尝试。

用scratch玩编程[整理版]

用scratch玩编程[整理版] 用scratch玩编程 《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学生“了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力”,程序设计作为一门技术性课程,没有编程实践肯定是不行的。过去学生学编程多使用专业的编程语言如pascal、vb、java等,这些编程语言对于中小学生来说难学难用,scratch是专为中小学生定制的图形化编程环境,上手容易且功能强大。 一、scratch简介 Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的开源软件。它不需要和传统编程软件一样一行一行地“敲”代码,而采用类似于乐高积木的方式“堆叠”程序,通过拖拽已定义好的编程模块,可以快速地实现程序,适合于中小学生通过实验的方式理解编程思想。编好的程序可以上传到网站分享,也可以下载别人的程序进行分析。该网站全球已有30多万注册用户,有50多万已经完成的程序项目。 Scratch使用类似于flash的角色和舞台的概念,易于理解。舞台宽480个单位,高360个单位,坐标原点在中间,与我们常规的坐标概念类似。角色有脚本、造型和声音三种属性, 不同的造型表现了角色的不同外观,通过脚

本控制角色在舞台上的动作。 Scratch使用类似堆积木的方式,拖拽 编程部件到脚本区域,组合编程部件以形成 逻辑。图1表示的是用欧几里得辗转相除法 求两个正数的最大公约数的scratch脚本。 仔细观察这个脚本,我们发现scratch脚本 与流程图类似,非常接近于自然语言描述。 由于不需要编写代码,仅需要拖拽编程部件并进行必要的设定,脚本就简单规范,减少了编写代码出错的几率,所以十分容易上手。 Scratch编程部件包含了常见的编程概念,如顺序、循环、条件语句、变量和链表(数组)等,还包含了动作、声音、外观等部件组,利用动作部件,可以让角色移动、旋转等;利用外观部件可以设置角色的造型、给造型添加特效等;利用声音部件,可设置各种声音特效。所以利用scratch可以很方便地制作多媒体程序。 作为一种现代的编程工具,scratch还引入了事件、线程、协调和同步的概念。事件概念是图形化编程的核心,scratch中包含多种事件,如键盘上的某个键是否按下,是否按下鼠标,是否碰到某个角色或某种颜色等。多线程可以让计算机同时执行相互独立的的程序片段。程序中不同角色之间通过发送广播和接受到广播来进行同步和协调。有了这些逻辑部件,我们可以构建出人机交互界面良好的程序。 二、scratch在教学中的应用举例 1、编故事、做动画

Scratch程序设计 教材

Scratch程序设计* 同学们在平时的学习生活中都会有一些特别有创意的想法,比如想创作一部音乐剧,制作一款自创的 游戏、动漫作品等。那么,怎样才能实现这些愿望 呢?Scratch就是这样一款既简单又好玩,能够实现我 们愿望的积木式编程软件。

* 目 录 第一单元 初探Scratch 1、好玩的Scratch 2、小猫快跑 3、猫鼠大战 4、火柴人版“江南Style” 第二单元 进阶Scratch 程序设计(一) 1、小猫逛动物园 2、双人赛车 3、反弹球小游戏 4、空战游戏

* 1、好玩的Scratch 同学们在平时的学习生活中都会有一些特别有创意的想法,比如想创作一部音乐剧,制作一款自创的游戏、动漫作品等。那么,怎样才能实现这些愿望呢?Scratch就是这样一款既简单又好玩,能够实现我们愿望的积木式编程软件。 第一单元:初探Scratch

* 指令积木区 Scratch 把程序命令归为动作、控制、外观、侦测、声音、数字和逻辑运算、画笔和变量八大部分,并用不同的颜色加以分类。我们在编写程序脚本时,可以把这些指令像搭积木一样组合起来使用,所以我们把它叫做“指令积木区”。当你选择其中一个指令积木类别,如“动作”,相关的指令就会呈现在“指令积木区”中,然后你可以按照自己的设想把相对应的指令拖动到积木区即可。 脚本区是把指令进行组合的区域。为了方便学习者使用,指令只有符合正确的语法才能“组合”到一块,在调试时只要用鼠标双击指令或指令块就能看到执行的效果,非常便于调试。脚本区也可以切换成“造型”与“声音”,用来对角色的造型进行设定。当选择了角色区的“舞台”时,“造型”区将变成“多个背景”区,用来对舞台的背景进行设置。

Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏教学设计

Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏 一、教学背景分析 教学内容:本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小能手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出,并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法,及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。 学生情祝:本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏,对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣;学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解,但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解,需要进一步的学习。 二、教学目标 知识与技能:知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角色,并对角色进行大小的简单操作。 过程与方法:通过对老鼠脚本的设置,学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观:通过制作老鼠的脚本,让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏,让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。 三、教学重点难点及方式 教学重点:为“老鼠”角色制作脚本。教学难点:理解脚本执行过程。 教学方式:任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。 教学过程 一、激发兴趣,复习导入 引导:上节课我们为小花猫制作了脚本,实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看? 1 .播放己有作品 设悬念:小花猫跑得这么快,它要去干什么呀? 生:捉老鼠。 2 .导入:看来我们的小花猫己经迫不及待了!今天我们就要满足小花猫的这个愿望,真正帮它捉住老鼠,实现我们制作电子游戏的愿望。板书:制作电子游戏 二、任务驱劝,掌握方法 任务一:向舞台上添加角色 布置任务:自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。 学生自己尝试。 请学生演示:哪位同学成功了?请给我们大家演示一下,并说你的操作方法。(说明:由于新添加的老鼠特别大,所以提示学生对老鼠进行缩小。) 生利用缩小工具把老鼠变小。 调整后舞台如下图: 师布置任务:下面投有完成的学生,赶快把老鼠请上舞台,成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的位置,尽量让它躲着猫远远的,防止猫轻易的就把老鼠捉到。 学生继续修改。 任务二:掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用 (一)理解游戏规则 1 .引导:要制作猫捉老鼠的电子游戏,怎样算是游戏胜利呢?

Scratch趣味编程社团计划

Scratch趣味编程社团计划 Scratch趣味编程社团计划 一、指导思想 scratch是MIT(麻省理工学院)开发的一套新的程序耪言,scratch语言是专门为八岁以上儿童设计,通过scratch语言儿童可以创造性地设计出属于自己的程序。这些程序包含动画、游戏和交互式的故事。scratch语言创建的目的不是为了培养少年程序员,而是孩子们可以通过scratch表达自己,帮助他们发展学习技能,学习创造性思维,以及学习集体合作。另外一点也不能忽视。就是也可以加强他们对于程序设计流程的认识,从小培养对于程序设计的兴趣。 二、活动目的 学生经过了一年的学习,对信息技术有了一些认识,能够进行简单的汉字输入、动画创作等。 学生对游戏制作兴趣很高,本期所授的scratch教学内容丰富,趣味性较强,教师可利用学生对游戏的热情,转化为学生学习程序设计的动力。 培养学生自主学习能力和合作学习的精神 四、活动内容分析 以小猫咪训练它的宠物小精灵做各种动作的小故事作教学,可以综合参考下载的几个动作模块教学程序。 2 外观: 动作外观结合的小猫咪在舞台上魔术表演秀,用键盘控制,小猫咪会做“看见我”、“看不见我”、“我到前面来了”“我躲后面去了”等使用各种外观积木的表演。 3 声音: 自带范例Music and Dance中TwinkleTwinkle简化不要广播只按音乐切换不同图片。 会说话的小猫咪(自己配音)剧场、 4 画笔:用自带范例中Interactive Art的GardenSecret 其他四个模块在使用中需要使用到哪个时,可以用“引导学生思考、判断和选择合适的积木”的方法来学习。 第二个阶段,在学习自己创作动画游戏的过程中掌握算法和设计方法。(20-30课时,如果是普及编程教育的校本课程,上完第二阶段或者在第二阶段选取一些简单案例进行设计就可以结束了) 目前初步设定为:主要通过编写一些现在流行的手机游戏,经历自己构思游

【优选】scratch设计小游戏(二)快乐的校园

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【优选】RANE-Scratch-Live-软件参数设置RANE Scratch Live 软件参数设置(setup)中文说明教程 选择“setup”进入参数设置部分。 ?硬件设置( hardware ) ? 1. 设置USB缓冲区大小(延迟) 2. ScratchLIVE通常在一块小区域里进行音频处理。当被使用的区域空间是 比较少的时候,唱片的移动就能以低延迟的速度全部转换成音频信号。然而, 当进行多项处理时CPU负载过高的情况下,低缓冲区的设置就要求有一个 更强大的电脑才能使音频播放不出现间断。如果你想更严格地控制音频处理, 你应该尝试减少缓冲区的空间。当然,如果你曾有过音频控制掉音的情况, 你则需要增加这个缓冲区大小(或者使用一台更强大的电脑)。 3. 选择音频输入标准(audio inputlevel) 4. 根据你使用的音频播放设备选择音频输入对象。多数黑胶唱机是PHONO 输入,CD唱机是LINE输入。 ?回放(playback) ? 综合的(general) 1. 音轨结束提醒(track endwarning)

2. 当播放的音轨接近终点时虚拟唱机就会闪烁以示提醒。这个标记会在歌曲 倒数20秒开始闪烁。如果歌曲长度不足1分钟时这个终点提醒闪烁就不会起作用了。 3. 使用SHIFT健来进行回放(playback key useshift) 4. 这是默认的选项。如果取消此选项那么按SHIFT和CAPSLOCK健的快 捷功能键都没有作用了。适用于所有的CUE点(1..0)和CUE点控制。 5. (参看键盘快捷键功能P21) 6. 播放中的唱机锁定(lock playingdeck) 7. 对于每一个DJ来说,错把正在播放的唱机上的唱针移开那简直就是恶梦。 为了避免把一首新音轨错误加载到正在播放的唱机上,选择这个选项,那么你就只能对停止播放的唱机进行音轨的加载。 8. 按时间顺序排列CUE点(sort cuesshronologically) 9. 音频上的五个CUE点可以按任何顺序来进行排列。你可以拖着它们移上 移下进行重新排序。如果你希望CUE都是以时间顺序来排列的,选择这个选项。 10. 自动增益(auto gain) 11. Autogain选项让你音乐库里的所有音乐的音量都变成统一标准。当一首 歌曲是在自动增益模式,它的增益按钮就会显示被按低。 12. 在安装菜单中设置自动增益功能,选择playback标签,然后在“u seauto gai n”的选择小方格中打勾就完成了。如果你要创建你的音乐概貌,你的音轨同时加载自动增益。 13. 修改自动增益水平 14. 在“use autogain”小方格的右方,有一个下拉菜单来设置目标增益音量水 平。用这个可以调整你的自动增益水平。 15. 要找到一个最佳的设定,以一个平均音量把歌曲加载到一个虚拟唱机上, 然后播放它,并注意音量大小和软件界面上LED灯。 16. 把音轨音量控制在警戒点(LED灯刚好红色所指处)。如果这首歌曲太 小声,先把它卸载掉,然后去到安装界面提升AUTOGAIN的数值。 17. 一旦你调整完成后,把同一首歌曲再次加载到虚拟唱机上。 18. 注意这时音量按钮被拧大了而且音量也变大了。 19. 不断地调整特定的音轨直至它刚好低于警戒点位。一旦你设点好了就不需 要再次去调整目标增益水平了。

新scratch教案设计小游戏(二)快乐的校园精品

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新SCRATCH创意编程大赛精品 北大附中深圳南山分校小学部 SCRATCH创意编程大赛 制作时间:1小时 一、试题 (一)基础部分(20分)(以下题4选2) 1. 在坐标(0,0)开始,一个球向右下300出发,碰到边缘就反弹。 2. 小猫角色在左下角,老鼠在右上角,老鼠和小猫同时移动,老鼠移动速度比小猫快,小猫去追老鼠,追到后停止。 3. 用键盘的“上、下、左、右”键控制小猫的上、下、左、右并用蓝色显示小猫的行动轨迹,轨迹必须是在脚上出现。 4. 猫被单击后隐藏,1-3秒钟(随机)后原地出现,出现的次数在左上角显示。 (二)创作部分(80分)(以下题2选1) 在给出的候选设计主题中,选择一个主题进行设计,每个主题图片素材分别放在“素材1”、“素材2”、文件夹中,如果时间有余的选手可以完成其它主题,酌情加分。 5. 故事类 根据“素材1中“童话故事-丑小鸭”为情节,用SCRATCH制作一个动画故事,背景、角色利用“素材1”中的图片。所用图片根据需要,用图片处理软件进行处理后使用。

6. 互动类 根据“素材2”提供的素材,在单击绿旗开始后出现一个输入年份的输入框,在输入年份后出现对应的生肖属相图,然后出现一个人物角色说出一个带有生肖的成语,如“马”年说“马到成功”等,每个生肖图要用图片处理软件把图片中截出来,完成一个后,清除输入框内容,要求输入下一个年份,直到按“退出”按钮结束程序。(提示:今年是“马”年。十二生肖的顺序是:1鼠2牛3虎4兔5龙6蛇7马8羊9猴10鸡11狗12猪) 二、作品存放要求 选手们独立编程,按照要求在“我的文档”建立文件夹:自己的姓名,程序以题目编号命名,扩展名默认(.sb/sb2),最后将“自己的文件夹”提交给老师。 三、评价指标: ●思想性: 1. 作品内容要求健康、积极向上,具有较为明确的设计思想; 2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维; ●完整性: 1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类,作品必须要完整,要有开始和结束的按钮或者标识,要有帮助和说明; 2. 提交的作品除作品源文件以外,还必须包括《作品说明文档》; 作品说明文档

scratch游戏设计教程(内附20个实例制作方法)

前言 Scratch 是由美国麻省理工学院媒体实验室终身幼稚园小组研发的一种图形化的编程语言,它可以让儿童青少年轻松地创建自己的互动故事、动画、游戏、音乐和艺术。Scratch 的最大优点是将编程变得如搭积木那样容易,采用拖曳、组合的方式来设计程序,取代了传统的打字,免除命令输入错误的困扰。而且,它也是“可视化”的程序语言,能轻松的把我们创意思考“显示”出来。 Scratch 是为了青少年儿童发展21 世纪所需要的技能而设计的。当青少年创造并分享他们的作品时,除了可以学到数学与电脑的知识,同时也能发展系统思考能力、团队协作能力和创新力。 Scratch 是一个不需要支付任何费用的自由软件,已翻译成各国文字方便世界各地的儿童青少年使用。而且它还是跨平台的,无论你的电脑操作系统是微软的Windows、苹果的Mac OS,还是自由免费的操作系统Linux,都可以安装使用。 教程内容的设计充分考虑到儿童青少年的兴趣和思维发展的特点来进行设置,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,引导兴趣,循序渐进,逐步掌握SCRATCH语言的同时,理解

程序设计的基本思路,掌握程序设计的基本方法。 为了便于更好的掌握每节的重点,设置了“学习目标”环节,将本节重点提出,便于学习过程中有意识的加强理解认知。最后还设置“拓展训练”环节,强化“学习目标”,激发创造力,发展思维。 本教程所用实例,层次安排上尽可能循序渐进,符合儿童青少年的认知发展规律,不强行拔高,逐层深入。学习每节所需时间也都不长,使学员在轻松的氛围中完成学习过程中,学到了知识,提升了能力,增强了成就感,提高了兴趣。这也应该是学习SCRATCH的根本目标。 当然,书中一定会有瑕疵,希望大家在使用过程中发现,给我们指出,我们将在后续工作中加以改正。 附:教程中所涉实例及素材可到下列位置下载。 https://https://www.doczj.com/doc/4914395737.html,/cMsWqZKPyZHaM 访问密码46a4 2016年7月

scratch设计小游戏(二)快乐的校园

小学信息技术备课用笺 ●课题第十二课主题活动 3 设计小游戏(二)快乐的校园●使用 1 课时●总第 8 课时●教学目标 1.学会Scratch软件侦测模块中条件模块在角色中的使用,并插入 到模块中,实现一个角色碰到另一个角色、一种颜色碰到另一种颜色后,再执行部件内部的模块的使用方法。 2.通过观看教师操作案例,掌握设置条件模块的操作方法。 3.培养学生设计能力、创新能力及协作精神 ●教学重点难点 教学重点:掌握侦测模块中碰到的条件程序设计与操作 教学难点:综合运用所学的部分模块命令进行创作的能力 ●教学具准备及辅助活动:1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH动画范例半成 品(快乐的校园) ●授课时间 2014-5-12 ●教学过程教学随笔 一、复习导入: 课间十分钟是同学们最快乐最轻松的时刻,在这短暂的十分钟内,同学们可以尽情地玩耍。今天有一个外国友人进入了我们的校园,想看一看大家是怎么度过这课间十分钟的。外国友人伴随着下课的铃声走进了校园 复习:1.请找出外国友人走动的脚本 找出他变小的脚本 找出他变换角度的脚本 现在我觉得这个外国友人不太像,所以给他装扮一下。 操作步骤: 角色1——造型——编辑---导入 学生操作 二、探究新知 现在我们看到作品中外国友已经走出护墙外了,这是不允许的,我们都知道下课要在指定的区域活动,所以我们要告诉他,要在活动区域内行走。我们齐来看:教师演示如何实现的。 我们的办法是给他画一条线,让他不能越过这条线。本课是一节试讲课,是为在本部召开的市综合学科开放活动的教学展示课,十一月五日市教研室的吴龙山主任和另一位教研员来听试讲,我上的就是快乐的校园一节课,本节课我准备

scratch设计方案小游戏(二)快乐的校园

小学信息技术备课用笺 模块中,实现一个角色碰到另一个角色、一种颜色碰到另一种颜色后,再执 行部件内部的模块的使用方法。 2.通过观看教师操作案例,掌握设置条件模块的操作方法。 3.培养学生设计能力、创新能力及协作精神 ?教学重点难点 教学重点:掌握侦测模块中碰到的条件程序设计与操作 教学难点:综合运用所学的部分模块命令进行创作的能力 ?教学具准备及辅助活动: 1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH 动画范例半成 品(快乐的校园) ?授课时间 2014-5-12 ?教学过程 教学随笔 一、复习导入: 本课是一节 课间十分钟是同学们最快乐最轻松的时刻,在这短暂的十分钟内,同 试讲课,是 学们可以尽情地玩耍。今天有一个外国友人进入了我们的校园,想看一看大家 为在本部召 是怎么度过这课间十分钟的。外国友人伴随着下课的铃声走进了校园 开的市综合 复习:1.请找出外国友人走动的脚本 学科开放活 找出他变小的脚本 动的教学展 找出他变换角度的脚本 示课,- 现在我觉得这个外国友人不太像,所以给他装扮一下。 月五日市教 操作步骤: 研室的吴龙 角色1――造型一一编辑…导入 山主任和另 学生操作 一位教研员 二、探究新知 来听试讲, 现在我们看到作品中外国友已经走岀护墙外了,这是不允许的,我们都知道下 我上的就是 课要在指定的区域活动,所以我们要告诉他,要在活动区域内行走。我们齐来 快乐的校园 看:教师演示如何实现的。 一节课,本 我们的办法是给他画一条线,让他不能越过这条线。 节课我准备 ?教学目标 1.学会Scratch 软件侦测模块中 座到颜色 颇色 楚到了颇色 条件模块在角色中的使用,并插入 到

scratch主题活动 3 设计小游戏(三)

小学信息技术备课用笺 ●课题主题活动 3 设计小游戏(三)《森林运动会》●使用 1 课时●总第 8 课时●教学目标 1.通过作品完善,巩固添加角色、舞台背景的插入、造型的切换、说话等所学过的所有指令。 2.能用发送广播模块和接受广播模块控制不同角色之间的交互。 3.能理解将模块作为条件插入到模块中,制角色直到碰到指定的颜色或者角色才继续执行后面的脚本。 4.通过完成多个任务,提高学生的观察能力及创新精神,激发学生体验自主操作后成功的喜悦。 ●教学重点难点 教学重点:掌握广播与接受广播指令的使用方法及重复指令加入侦测条件指令的使用方法。 能理解将模块作为条件插入到模块中,控制角色满足条件后再去完成某些事件。 教学难点:讯号的意义及重复指令中条件指令限制的意义。 ●教学具准备及辅助活动:1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH动画范例森林 运动会范例作品 ●授课时间 2014-5-23 ●教学过程教学随笔 一、完善作品复习导入 师:同学们小时候都听过《森林运动会》的故事,故事讲的是森林里正在举行运动会,所有小动物们像过节一样,兴高采烈、踊跃参加,场面异常火爆。我们有一个叫阳阳的同学,想用刚刚学到scratch的知识把动物们在百米赛跑中的场景表现出来,给一年级的小同学欣赏,可是由于他的对软件掌握的不太好,所以填加的角色大小不协调,他很苦恼,我们一起来帮帮他! (一)打开作品: 我们看,小明同学对SCRATCH掌握的还真不错,他不但添加背景、角色、还有动画。 画面的组成本课的教学重点是掌握广播与接受广播指令的使用方法及重复指令加入侦测条件指令的使用方法。在教学中巧设疑问,充分发

《有趣的scratch编程——追捕小游戏设计》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《有趣的scratch编程——追捕小游戏设计》教学设计 中山市小榄丰华学校梁用荣 【教材版本】:广东科技出版社—中山市教育教学研究室编 【教学内容】:小学信息技术六年级上册第二单元《有趣的scratch》 【教学目标】: 1、了解和认识追捕游戏。 2、初步掌握使用scratch进行追捕类游戏的设计方法,完成一个追捕类游戏的制作。 3、激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生探究、合作的精神。 【教学难点】:掌握使用scratch进行追捕类游戏的设计 【教学重点】:学会使用侦测命令判断是否碰到其他角色 【教学准备】:多媒体、电脑室 【教学过程】:

师:胜负已经分出,获胜的是鲨鱼,掌声祝贺我们的鲨鱼选手。我知道大家都喜欢玩游戏。如果让你来设计,你会怎样做呢?这节课我们一起来学习《追捕小游戏设计》(出示课题)。 二、新知学习师:大鱼吃小鱼,是一款追捕类的游戏,你知道 的追捕类的游戏有哪些呢? 生:猫抓老鼠、警察抓小偷 师:有那么多的游戏,那我们一起来看看他们都 有什么共同的特点。 师:游戏中有多少个角色 生:两个以上 师:两个角色有什么特点? 生:一个追、一个逃 师:多少个人玩 生:两个或两个以上 师:你会设计游戏的背景和角色吗?(出示板书) 生:会 师:请同学们,插入两个角色和背景并调整好。 师:巡查纠正不符合常理的游戏背景和角色的设 置,最后选择两组进行展示和评价。学生进行游戏背景和角 色的设计。 5分钟 让学生初步 形成游戏的 主体,从游戏 的角色和背 景开始,把复 杂的游戏简 单化,化繁为 简,便于学生 的理解和掌 握游戏的设 计过程。 展示学生背景和角色时接着讲 师:有了场景和角色,要让小猫追上老鼠,怎么追?在脚本模板中有哪些指令可以实现“追”呢?(出示板书) 师:展示软件的界面 生:在画面中选出可以实现角色“追”的指令—“移动x步”。(出示板书) 师:如果可以通过键盘来控制游戏的角色就更好玩了,能不能实现呢,需要哪些指令呢?利用脚本中“移动x 步”、“当按下x键”等 指令完成两个角色的 “追”的动作设置 把复杂的游 戏动作“追 捕”分开引导 学生探究完 成脚本的设 计。

Scratch教学设计

Scratch教学设计 与Scratch的第一次接触 教学目标: 知识与技能: 1.学会启动和退出Scratch,认识Scratch的工作界面。 2.学会新增舞台背景,会新增/删除角色(演员) 3.学会使用如下程序块: 过程与方法: 通过创作一个有情节的动画,了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的相互联系。 情感态度与价值观: 通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感受使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。 教学重点: 新增舞台背景,会新增/删除角色(演员) 教学难点: 创作一个有情节的动画。 教学过程: 一、激趣导入 播放Scratch自带的breakdance动画,导入课题。 二、Scratch的功能 Scratch除了创作动画还可以创作什么呢? 电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。 三、初识Scratch界面 1.启动Scratch 在桌面上有一只小猫,正在张大嘴巴和我们打招呼呢。我们双击它启动,也可以在开始程序中启动。 2.认识Scratch界面 A.舞台 演出的地方,作品最后呈现出来的地方。 引导学生观察舞台有什么特点?(介绍右上角的开始执行绿旗控制按钮,全部停止按钮) B.角色列表、角色资料区 舞台上所有的演员都集中在这里,我们可以通过上面的三个按钮来选择演员,绘制演员。中间上面的这一区域就是角色资料区,和角色有关的信息都呈现在这里。

C.脚本区 是最重要的,想让演员演什么只要在这里发号施令。 D.程序指令区 它是为脚本区服务的,它里面有8大类,动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数值与逻辑运算、变量。每一个分类下面都有不同的指令。 3.出示任务一:启动scratch软件,熟悉scratch界面。 四.尝试制作动画 1、创建角色 要制作一个动画我们先做什么,再做什么? 先在角色列表中创建一个角色,默认的情况是已经有一个小猫的角色,如果你想自己创建一个新角色,可以通过这三个按钮来实现。再为角色命名。 2.制作动画 小花已经站在舞台的中间了,你们想它怎么演? 生:…… 老师想它动起来,先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区,再到控制类拖一块当绿旗被点击,放在移动10步的上面,意思就是说当舞台上的绿旗被点击,就执行移动10步 我们来舞台中点击绿旗看一看,你们发现了什么 生:小花动了 师:还发现了什么 生:小花的脚是飘过去的,看起来不自然。 师:如果我能让消化移动10步后,脚变一个造型就好了。你觉得到哪一类去找这个指令? 师:把下一个造型拖过来放在移动10步的下面,让它移动10步后换下一个造型。你能想象现在小花做动作的? 生: 这时候小花说“你好!”,再移动10步,下一个造型,“说等等我。” 3.学生练习、反馈 任务二:创建一个角色,让它边走边说 教师巡视,期间鼓励学生多做尝试。 展示几位做出不同效果的学生作品,请他们说说都有什么新的发现。 五.完善动画 你的角色和大家的不一样?你是怎样制作的?角色在哪里走来走去呢? 任务三:添加舞台背景,为自己的动画编写一个情节。 六.展示作品 你觉得他的作品怎样?谁来说说他的优缺点。 七.总结 今天我们用搭积木的方法来做动画,这样搭积木我们也叫它编程,大家觉得难吗?今天我们是第一次接触编程,接下来我们还会接触更多好玩的编程知识,请大家期待。下课 初识Scratch 黄茂兴 教学目标:

Scratch程序制作 猫捉老鼠小游戏教学设计

S c r a t c h程序制作——猫捉老鼠小游戏一、教学背景分析 教学内容:本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册《程序设计小能手》单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出,并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角色自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法,及向舞台添加角色等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。 学生情祝:本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏,对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣;学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解,但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解,需要进一步的学习。 二、教学目标 知识与技能:知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角色,并对角色进行大小的简单操作。 过程与方法:通过对老鼠脚本的设置,学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观:通过制作老鼠的脚本,让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏,让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。 三、教学重点难点及方式 教学重点:为“老鼠”角色制作脚本。教学难点:理解脚本执行过程。 教学方式:任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。 教学过程

一、激发兴趣,复习导入 引导:上节课我们为小花猫制作了脚本,实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看? 1 .播放己有作品 设悬念:小花猫跑得这么快,它要去干什么呀? 生:捉老鼠。 2 .导入:看来我们的小花猫己经迫不及待了!今天我们就要满足小花猫的这个愿望,真正帮它捉住老鼠,实现我们制作电子游戏的愿望。板书:制作电子游戏二、任务驱劝,掌握方法 任务一:向舞台上添加角色 布置任务:自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。 学生自己尝试。 请学生演示:哪位同学成功了?请给我们大家演示一下,并说你的操作方法。(说明:由于新添加的老鼠特别大,所以提示学生对老鼠进行缩小。) 生利用缩小工具把老鼠变小。 调整后舞台如下图: 师布置任务:下面投有完成的学生,赶快把老鼠请上舞台,成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的位置,尽量让它躲着猫远远的,防止猫轻易的就把老鼠捉到。学生继续修改。 任务二:掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用 (一)理解游戏规则 1 .引导:要制作猫捉老鼠的电子游戏,怎样算是游戏胜利呢? 估计:猫捉到老鼠。

scratch设计小游戏快乐的校园

●课题第十二课主题活动 3 设计小游戏(二)快乐的校园●使用 1 课时●总第 8 课时●教学目标 1.学会Scratch软件侦测模块中条件模块在角色中的使用,并插入 到模块中,实现一个角色碰到另一个角色、一种颜色碰到另一种颜色后,再执行部件内部的模块的使用方法。 2.通过观看教师操作案例,掌握设置条件模块的操作方法。 3.培养学生设计能力、创新能力及协作精神 ●教学重点难点 教学重点:掌握侦测模块中碰到的条件程序设计与操作 教学难点:综合运用所学的部分模块命令进行创作的能力 ●教学具准备及辅助活动:1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH动画范例半成 品(快乐的校园) ●授课时间 2014-5-12 ●教学过程教学随笔 一、复习导入: 课间十分钟是同学们最快乐最轻松的时刻,在这短暂的十分钟内,同学们可以尽情地玩耍。今天有一个外国友人进入了我们的校园,想看一看大家是怎么度过这课间十分钟的。外国友人伴随着下课的铃声走进了校园 复习:1.请找出外国友人走动的脚本 找出他变小的脚本 找出他变换角度的脚本 现在我觉得这个外国友人不太像,所以给他装扮一下。 操作步骤: 角色1——造型——编辑---导入 学生操作 二、探究新知 现在我们看到作品中外国友已经走出护墙外了,这是不允许的,我们都知道下课要在指定的区域活动,所以我们要告诉他,要在活动区域内行走。我们齐来看:教师演示如何实现的。 我们的办法是给他画一条线,让他不能越过这条线。本课是一节试讲课,是为在本部召开的市综合学科开放活动的教学展示课,十一月五日市教研室的吴龙山主任和另一位教研员来听试讲,我上的就是快乐的校园一节课,本节课我准备

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