URLConnection的连接、超时、关闭用法总结
java中可以使用HttpURLConnection来请求WEB资源。
1:> URL请求的类别:
分为二类,GET与POST请求。二者的区别在于：
a:) get请求可以获取静态页面，也可以把参数放在URL字串后面，传递给servlet，
b:) post与get的不同之处在于post的参数不是放在URL字串里面，而是放在http请求的正文内。
2:> URLConnection的对象问题:
URLConnection的对象,如下代码示例:
// 下面的index.jsp由
// 一个Servlet(com.quantanetwork.getClientDataServlet)
// 该Servlet的注意点下边会提到
URL url = new URL("http://localhost:8080/TestHttpURLConnectionPro/index.jsp");
/*
* 此处的urlConnection对象实际上是根据URL的请求协议(此处是http)生成的URLConnection类的子类
* HttpURLConnection,故此处最好将其转化为HttpURLConnection类型的对象,以便用到HttpURLConnection * 更多的API.如下:
*/
URLConnection urlConnection = url.openConnection();
HttpURLConnection httpUrlConnection = (HttpURLConnection) rulConnection;
3:> HttpURLConnection对象参数问题
// 设置是否向httpUrlConnection输出，因为这个是post请求，参数要放在
// http正文内，因此需要设为true, 默认情况下是false;
httpUrlConnection.setDoOutput(true);
// 设置是否从httpUrlConnection读入，默认情况下是true;
httpUrlConnection.setDoInput(true);
// Post 请求不能使用缓存
httpUrlConnection.setUseCaches(false);
// 设定传送的内容类型是可序列化的java对象
// (如果不设此项,在传送序列化对象时,当WEB服务默认的不是这种类型时可能抛java.io.EOFException) httpUrlConnection.setRequestProperty("Content-type", "application/x-java-serialized-object");
// 设定请求的方法为"POST"，默认是GET
httpUrlConnection.setRequestMethod("POST");
// 连接，从上述第2条中url.openConnection()至此的配置必须要在connect之前完成，
httpUrlConnection.connect();
4:> HttpURLConnection连接问题：
// 此处getOutputStream会隐含的进行connect(即：如同调用上面的connect()方法，
// 所以在开发中不调用上述的connect()也可以)。
OutputStream outStrm = httpUrlConnection.getOutputStream();
5:> HttpURLConnection写数据与发送数据问题：
// 现在通过输出流对象构建对象输出流对象，以实现输出可序列化的对象。
ObjectOutputStream objOutputStrm = new ObjectOutputStream(outStrm);
// 向对象输出流写出数据，这些数据将存到内存缓冲区中
objOutputStrm.writeObject(new String("我是测试数据"));
// 刷新对象输出流，将任何字节都写入潜在的流中（些处为ObjectOutputStream）
objOutputStm.flush();
// 关闭流对象。此时，不能再向对象输出流写入任何数据，先前写入的数据存在于内存缓冲区中,
// 在调用下边的getInputStream()函数时才把准备好的http请求正式发送到服务器
objOutputStm.close();
// 调用HttpURLConnection连接对象的getInputStream()函数,
// 将内存缓冲区中封装好的完整的HTTP请求电文发送到服务端。
InputStream inStrm = httpConn.getInputStream(); // <===注意，实际发送请求的代码段就在这里
// 上边的httpConn.getInputStream()方法已调用,本次HTTP请求已结束,下边向对象输出流的输出已无意义，
// 既使对象输出流没有调用close()方法，下边的操作也不会向对象输出流写入任何数据.
// 因此，要重新发送数据时需要重新创建连接、重新设参数、重新创建流对象、重新写数据、
// 重新发送数据(至于是否不用重新这些操作需要再研究)
objOutputStm.writeObject(new String(""));
httpConn.getInputStream();
6:> post参数的方法
OutputStream os = httpConn.getOutputStream();
String param = new String();
param = "CorpID=" + CorpID +
"&LoginName=" + LoginName+
"&send_no=" + phoneNumber +
"&msg=" + https://www.doczj.com/doc/4510792365.html,.URLEncoder.encode(msg,"GBK");
os.write(param.getBytes());
7:> 超时设置，防止网络异常的情况下，可能会导致程序僵死而不继续往下执行
例如：
System.setProperty("https://www.doczj.com/doc/4510792365.html,.client.defaultConnectTimeout", "30000"); //连接主机的超时时间（单位：毫秒）System.setProperty("https://www.doczj.com/doc/4510792365.html,.client.defaultReadTimeout", "30000"); //从主机读取数据的超时时间（单位：毫秒）
JDK 1.5以前的版本，只能通过设置这两个系统属性来控制网络超时。在1.5中，还可以使用HttpURLConnection的父类URLConnection的以下两个方法：
setConnectTimeout：设置连接主机超时（单位：毫秒）
setReadTimeout：设置从主机读取数据超时（单位：毫秒）
例如：
HttpURLConnection urlCon = (HttpURLConnection)url.openConnection();
urlCon.setConnectTimeout(30000);
urlCon.setReadTimeout(30000);
总结：
a:) HttpURLConnection的connect()函数，实际上只是建立了一个与服务器的tcp连接，并没有实际发送http请求。
无论是post还是get，http请求实际上直到HttpURLConnection的getInputStream()这个函数里面才正式发送出去。
b:) 在用POST方式发送URL请求时，URL请求参数的设定顺序是重中之重，
对connection对象的一切配置（那一堆set函数）
都必须要在connect()函数执行之前完成。而对outputStream的写操作，又必须要在inputStream的读操作之前。
这些顺序实际上是由http请求的格式决定的。
如果inputStream读操作在outputStream的写操作之前，会抛出例外：
https://www.doczj.com/doc/4510792365.html,.ProtocolException: Cannot write output after reading input.......
c:) http请求实际上由两部分组成，
一个是http头，所有关于此次http请求的配置都在http头里面定义，一个是正文content。
connect()函数会根据HttpURLConnection对象的配置值生成http头部信息，因此在调用connect函数之前，就必须把所有的配置准备好。
d:) 在http头后面紧跟着的是http请求的正文，正文的内容是通过outputStream流写入的，
实际上outputStream不是一个网络流，充其量是个字符串流，往里面写入的东西不会立即发送到网络，
而是存在于内存缓冲区中，待outputStream流关闭时，根据输入的内容生成http正文。
至此，http请求的东西已经全部准备就绪。在getInputStream()函数调用的时候，就会把准备好的http请求
正式发送到服务器了，然后返回一个输入流，用于读取服务器对于此次http请求的返回信息。由于http
请求在getInputStream的时候已经发送出去了（包括http头和正文），因此在getInputStream()函数
之后对connection对象进行设置（对http头的信息进行修改）或者写入outputStream（对正文进行修改）
都是没有意义的了，执行这些操作会导致异常的发生。
8:> Servlet端的开发注意点：
a:) 对于客户端发送的POST类型的HTTP请求，Servlet必须实现doPost方法，而不能用doGet方法。
b:) 用HttpServletRequest的getInputStream()方法取得InputStream的对象，比如：
InputStream inStream = httpRequest.getInputStream();
现在调用inStream.available()（该方法用于“返回此输入流下一个方法调用可以不受阻塞地
从此输入流读取（或跳过）的估计字节数”）时，永远都反回0。试图使用此方法的返回值分配缓冲区，
以保存此流所有数据的做法是不正确的。那么，现在的解决办法是
Servlet这一端用如下实现：
InputStream inStream = httpRequest.getInputStream();
ObjectInputStream objInStream = new ObjectInputStream(inStream);
Object obj = objInStream.readObject();
// 做后续的处理
// 。。。。。。
// 。。。。。。
而客户端，无论是否发送实际数据都要写入一个对象（那怕这个对象不用），如：
ObjectOutputStream objOutputStrm = new ObjectOutputStream(outStrm);
objOutputStrm.writeObject(new String("")); // 这里发送一个空数据
// 甚至可以发一个null对象，服务端取到后再做判断处理。
objOutputStrm.writeObject(null);
objOutputStrm.flush();
objOutputStrm.close();
注意:上述在创建对象输出流ObjectOutputStream时,如果将从HttpServletRequest取得的输入流
(即:new ObjectOutputStream(outStrm)中的outStrm)包装在BufferedOutputStream流里面, 则必须有objOutputStrm.flush();这一句,以便将流信息刷入缓冲输出流.如下:
ObjectOutputStream objOutputStrm = new ObjectOutputStream(new BufferedOutputStream(outStrm)); objOutputStrm.writeObject(null);
objOutputStrm.flush(); // <======此处必须要有.
objOutputStrm.close();
用URLConnection或是HttpURLConnection提交保持Session的方法
最近做一个东西，需要通过URLConnection登录后台页面，然后在获得后台的某个页面的内容，碰到了一个难点，那就是我怎么保存我通过URLConnection登录的session信息，以便我在后台有权限做下一步工作
解决方法如下：
第一次和服务器发起POST或是GET请求以后，通过getHeaderField方法获得SessionID，具体方法为：
String session_value=getHeaderField("Set-Cookie");
这里得到的session_value可能不全是sessionId，还包含其他内容，用正则或者其他方法获得session_value中的sessionId的值就可以了
第二次发起POST或是GET请求的时候需要把刚才获得的SessionID放置在请求的头部然后再提交，这样就能服务器就会认为是同一个Session请求了，具体方法为：
setRequestProperty("Cookie", session_value);
这样就实现了保存session向服务器提交请求
实例代码：
URL url = new URL(link);
HttpURLConnection urlConnection = (HttpURLConnection) url.openConnection();
//获得session信息
session_value = urlConnection.getHeaderField("Set-Cookie");
String[] sessionId = session_value.split(";");
//保存session信息
urlConnection.setRequestProperty("Cookie", sessionId[0])
HttpURLConnection 传递参数和隐藏流
今天改以前的程序，以前的程序如下：
URL url = new URL(urlString);
urlConnection = (HttpURLConnection) url.openConnection();
urlConnection.setRequestMethod(method);
urlConnection.setDoOutput(true);
urlConnection.setDoInput(true);
urlConnection.setUseCaches(false);
if (propertys != null)
for (String key : propertys.keySet()) {
urlConnection.addRequestProperty(key, propertys.get(key));
}
if (method.equalsIgnoreCase("POST") && parameters != null) {
// 模拟浏览器发送UTF-8编码的请求
urlConnection.getOutputStream().write(parameters.getBytes("UTF-8"));
urlConnection.getOutputStream().flush();
urlConnection.getOutputStream().close();
}
这种情况下urlString是一个不含有参数的地址，比如“http://localhost:8080/xrap/servlet”。
情况出现了，我要在url中添加参数，这样在服务端可以用
request.getParameter("cmd");
取到参数信息，但是当我把urlString变量变成“http://localhost:8080/xrap/servlet?cmd=2&mdn=xinxi”的时候，服务端却怎么也接收不到隐藏流（parameters ）里写的东西了。没在url中加参数信息的时候是好用的。
后来将代码改成这样就即可以传参数，又能写隐藏流了：
URL url = new URL(urlString);
urlConnection = (HttpURLConnection) url.openConnection();
urlConnection.setRequestMethod(method);
urlConnection.setDoOutput(true);
urlConnection.setDoInput(true);
// 下面两句是新加的
urlConnection.setRequestProperty("accept", "text/xml;text/html");
urlConnection.setRequestProperty("Content-Type","text/xml;charset=utf-8);
urlConnection.setUseCaches(false);
if (propertys != null)
for (String key : propertys.keySet()) {
urlConnection.addRequestProperty(key, propertys.get(key));
}
if (method.equalsIgnoreCase("POST") && parameters != null) {
// 模拟浏览器发送UTF-8编码的请求
urlConnection.getOutputStream().write(parameters.getBytes("UTF-8")); urlConnection.getOutputStream().flush();
urlConnection.getOutputStream().close();
}
情态动词表推测用法总结及专项练习 1.can / could用于表推测的用法 (1) 从使用句型上看，can 通常只用于否定句或疑问句，一般不用于肯定句，而could 可用于肯定句、否定句和疑问句。两者没有时间上的差别，只是could 比can 更委婉，更不确定。如：It can’t [couldn’t] be true. 那不可能是真的。 What can [could] they be doing? 他们会在干什么呢? We could go there this summer. 今年夏天我们可能要去那儿。 注：can 有时也用于肯定句中表示推测，主要用于表示理论上的可能性(即从理论上看是可能的，但实际未必会发生)，或表示“有时”之意。如： Even experienced teachers can make mistakes. 即使是有经验的教师也可能出错。 She can be very unpleasant. 她有时很令人讨厌。 (2) 从时间关系看，对现在或将来情况作推测，后接动词原形；对正在进行的情况作推测，后接be doing 结构；对过去情况作推测，后接动词完成式。如： He could have gone home. 他可能已经回家了。 He can’t [couldn’t] have understood. 他不可能理解了。
Why does he know this? Can [Could] someone have told him about it? 他怎么知道? 会是哪个人告诉他了吗? (3) “could+完成式”除表示对过去的推测外，还有以下重要用法： ①表示过去没有实现的可能性，常译为“本来可以”。如： I could have lent you the money．Why didn’t you ask me? 我本来可以借这笔钱给你的。你为什么不向我提出? ②用来委婉地责备某人过去应该做某事而没有去做，常译为“本来应该”。如： You could have helped him. 你本来应该帮助他的。 ③表示“差点儿就要”。如： I could have died laughing. 我差点儿笑死了。 2. may / might用于表推测的用法 表示推测，两者都可用，只是might 比may 语气更不确定，表示的可能性更小。 (1) 在句型使用方面：两者均可用于肯定句和否定句，但用于疑问句时，may通常不用于句首，但可用于疑问句的句中（如特殊疑问句等），而might尽管可以用于疑问句的句首，但不算普通，通常会改用其他句式（如用could等）。如： He may [might] know the answer. 他可能知道答案。
特殊疑问词
意思 who
用法
例句 He is LiLie He is my brother. Who is he ? Who is he ?
谁
问人的身份，姓名
等 whom
谁
问人的身份，姓名
I can ask him the question. Whom can you ask the question? He is a worker. He has a book. What is he? What does he have ?
等(问宾语） what
什么
问人的职业或事物
是什么 which
哪一个
问一定范围内特指
The big box is mine. Which box is yours? The girl at the door is Ann. This is her book. This book is hers. Which girl is Ann?
的人或物 whose
谁的
问所属关系
Whose book is this ? Whose is this book?
what color What time
什么颜色
问颜色（表语）
My skirt is red. What color is your skirt? We play games at five in the afternoon ? What time do you play games?
几点
问点时间
when
什么时候
问时间
We play games in the afternoon ? When do you play games?
where
什么地方
问地点（状语）
We play games at home on Sunday ? Where do you play games on Sunday?
why
为什么
问原因
He isn't at school today because he is ill. Why isn't he at school today ?
how
怎样
问健康状况、
He is fine/strong. I go homeby bike. He is ten.
How is he ? How do you go home?
做事的方式等 how old
多大几岁
问年龄
How old is he ?
我镇200*年普法依法治理工作在镇党委统一领导下,认真践行“三个代表”重要思想,围绕社会稳定、经济发展开展各项工作,为构建平安和谐先市营造了良好的法制环境.现将今年以来我的学法用法情况报告如下： 一、加强领导,健全制度,确保依法治镇工作顺利进行.1是调整充实了真法建办成员,完善了矛盾调处中心建设,制定和健全了矛盾纠纷排岔调处制、党委中心组学习学法制度、干部职工学习学法制度、普法依法治理工作宣传教育和普法依法治理工作责任制度等.2是年初根据工作实际,及时制定了《法制宣传教育和普法依法治理工作意见》,10月份又研究制定了《全民法制宣传教育的第五个五年规划》,使学法用法工作有安排,有措施,做到了有条不紊地进行.3是落实责任,明确目标.年初与各村（社区）各单位签订目标责任书落实责任,政府机关各办所及职能部门制定出依法行政、公正执法、争创平安办所计划,并通过验收合格. 二、认真总结经验教训,切实开展形势多样的宣传活动.1是推广“四五”普法工作中全民学法的经验,召开现场推广会,把后坝、庙高村的经验予以推广.2是及时表彰在普法依法治理工作涌现的先进单位和个人,有4个村（社区）单位和6个个人获得表彰.3是充分利用三月法制宣传月、“6.26”禁毒日、“12.4”法治宣传日、流行性传染病防治等重要日期开展多种形式的法制宣传教育.据不完全统计,宣传活动中散发宣传资料2万多份,上街设点咨询4次,接受群众咨询80多次,有力地宣传了法律法规和党在农村的各项政策.四是认真搞好青少年学生的法制教育,落实了师资、教材、课时、计划,并组织法制副校长、关工委负责人等到校上法制课4次,使3000多学生普遍接受到了法制林剑教育.五是组织开展了“一日助贫”和向受灾户送温暖活动,机关职工、村社区干部、单位职工等140多人次参与,捐款捐物折合人民币8000多元. 三、不断推进依法治理工作.政府继续聘请常年法律顾问,做好规范性文件清理.坚持按季度公开政务、财务、村务,将依法治村（社区）、治企、校列入工作议事日程.认真开展打击两抢一盗、禁毒、非法生产烟花爆竹、乙脑防治、森林火灾防治等专项治理活动.加强部门之间的配合协作,清理整顿教育、卫生、城建、网吧等违法经营行为.按时排查调处各类矛盾纠纷,维护社会稳定.全年共排查调处纠纷公文写作首选网站--公文网74件,成功71件,调处率100%,成功率96%. 四、努力做好信息收集上报工作.鼓励干部职工群众积极收集上报信息,综治办、司法所等写出“四五”普法调研文章2篇,上报信息8篇,做到了消息灵通、报告及时.
英语动词用法总结(完整) 一、单项选择动词 1．The doctor said jokingly that his own infection of the virus _____ the discovery of a vaccine (疫苗)of the disease. A．stood for B．called for C．paid for D．contributed to 【答案】D 【解析】 短语辨析。A.代表 B. 呼吁 C. 为……付出代价 D.导致。句意：医生开玩笑的说，他自己被病毒的感染导致发现了这种病毒的疫苗。故选D。 2．100．----I have been watching “I am a singer” and Gloria Tang (邓紫棋) is my favorite star. ----- Me, too. Her new album is said to be ______ next month. By then, we , fans, will buy some. A．relieved B．delivered C．produced D．released 【答案】D 【解析】D考查动词。句意：--我一直在看“我是一个歌手”而且邓紫棋是我最喜欢的明星。--我也是。她的新专辑将于下月发行。到那时，我们的粉丝们会买一些。A减轻，解除；B 递送；C产生，制造；D发行，发布。故选D。 3．Two lawyers have donated $50,000 to ________ our school’s campaign “Help the Needy”, which was started by our former headmaster three years ago. A．sponsor B．launch C．organize D．plan 【答案】A 【解析】 考查动词辨析。难度中等。 【解题思路】该句意为：两位律师捐赠了5，0000美元赞助我校“帮助贫困生”活动…… A项意为“赞助”，符合句意；B项意为“发射，开办”，C项意为“组织”，D项意为“计划”，都与句意不同。故A项正确。 4．It is beyond awkward when everyone around you ______________ laughing at a joke that you do not find funny, especially if it’s a joke told in a foreign language. A．run into B．bursts out C．yells out D．falls into 【答案】B 【解析】 试题分析：考查动词短语的词义辨析。A.run into快速进入，碰撞；B. bursts out 爆发；C. yells out 大声说出来；D. falls into落入，分成。句意：当你身边的人因一个你不觉得有趣的笑话尤其是用外语来说的笑话而突然爆笑时，你是非常尴尬的。故选B。 考点：考查动词短语的词义辨析
最新英语语法情态动词归纳总结 一、单项选择情态动词 1．Mr. Smith is almost on time for everything. How ________ it be that he was late for the meeting? A．can B．should C．may D．must 【答案】A 【解析】 【详解】 考查情态动词辨析。句意：史密斯先生几乎任何事情都是准时的。他怎么可能开会迟到了？ A. can可能，可能性，表示可能性时，常用于否定句和疑问句中，且有时还带有“惊奇、不相信” 等感情色彩。B. should 应该； C. may也许，表示可能性时常用于肯定句中，不用于疑问句中。D.must常用于肯定句中表推测，“一定……”的意思；本题是强调句型的一个变式：强调其特殊疑问句how的形式。根据前句“斯密斯先生几乎是很准时”可推测出“怎么可能开会迟到呢？”。根据句意可知，用于疑问句中的“可能性”且有不相信的色彩，四个选项只有“can”符合题意。故选A 【点睛】 情态动词就是表示说话者对事情的一种看法，也就是一种语气。情态动词的用法一直是命题者常设置的考点和重点，平时要加强记忆。 2．--- Oh, my God! I just missed the last bus back home. --- That’s really bad. I’m sure you ______ it, but you just didn’t hurry up. A．had caught B．could have caught C．could catch D．can catch 【答案】B 【解析】 【详解】 考查情态动词+have done结构。句意：——哦,我的上帝!我刚好错过了回家的末班车。——这是非常糟糕的。我肯定你能赶上，但你就是不抓紧。could have done“本来能做而没有做”。故选B。 3．-- Did Jim come? -- I don’t know. He _______ while I was out. A．might have come B．might come C．must have come D．should have come 【答案】A 【解析】 【详解】 考查情态动词推测用法。句意：Jim来了吗？--我不知道，在我不在的时候，可能来过。根据前文I don’t kn ow.可知，说话者不知道Jim来没来，因此后文推测来过，但是语气很不确定，故可知选A。对过去情况的推测为情态动词+have done，must have done 一定做了某
疑问词意义用法例句 what什么用来问是什么，叫什么，做什 么等 1. What’s your name? 你叫什么名 字？2.What’s your father?你爸爸 是干什么的？3.what is in your box? 你的盒子里是什么？ What time什么时间用来问时间What time is it? 几点了？What time is it now? 现在几点了？ What colour什么颜色用来问颜色1.waht colour is your bag? 你的书包是什么颜色？2.what colour is your book?你的书本是什么颜色？ What about怎么样用来征求意见或询问感受等， 大多用于承接上面的同样问题 1.what bout this pair of shoes? 这双鞋子怎么样？2.what about you? 你呢？3.what about your dad? 你爸爸呢？ What day星期几用来问星期几1.what day is it today? 今天星期几？2. what day was yesterday? 昨 天星期几？ What date什么日期问具体的日期1．What’s the date today? 今天是几号？2. what date is tomorrow? 明天是几号？ What …for为何目的用来问目的，在一定情况下只 可以与why互换 What did you buy that for? 你为 什么要买那个？ when什么时候用来问时间1.when do you get up?你什么时候起床？2. when did you go there? 你什么时候去的那里？ where哪里用来问地点1. where is my ruler? 我的尺子在哪里？2.where are you from? 你是哪里人？3. where are you going to ? 你打算去哪里？ which哪一个用来问具体的哪一个1. which season do you like best?你最喜欢哪个季节？2.which class are you in?你在哪一个班？3.which one is my pen？哪一个是我的钢笔？ who谁用来问人物是谁1.who is that boy?那个男孩是谁？ 2. who are you going to with? 你打算和谁一起去？ 3. Who is that pretty lady?那个漂亮的女士是谁？ whose谁的用来问东西是谁的 1. whose bag is this? 这是谁的包？ 2.whose bike is yellow? 谁的自行车是黄色的？
海原三中2013年学生学法用法工作总结为保证党中央确定的“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略在我校的全面贯彻落实，坚持和实行依法治校，根据教育局和学校工作安排，结合我校实际，我们深入有效地开展了学法用法系列活动，现将活动情况小结如下： 一、加强领导，提高认识，积极发动，营造浓厚的舆论氛围。 首先，学习了上级有关文件，统一了思想，提高了认识。成立了以校长为组长，书记为副组长，各班班主任为成员的领导小组。我校领导干部带头参加法律知识学习，模范遵守宪法和法律，严格履行宪法和法律赋予的责任，养成运用法律手段管理本部门、本单位各项事务的习惯，努力提高依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平。领导干部认真学习了邓小平民主法制理论、关于依法治国、建设社会主义法治国家和加强民主法制建设重要论述、宪法和法学基础理论、公共行政管理的法律知识、社会主义市场经济方面的法律法规知识、维护社会稳定方面的法律法规知识、与本职工作的有关法律法规知识。全体教师紧紧围绕当社会上存在的不良现象对学校法制工作的影响及对策，增强学校法制工作时效性的对策，如何把社会、家庭、学校有机结合在一起，形成少年法制教育的合力，如何充分发挥学校在法制教育中的主阵地、主渠道的作用等议题进行了集中学习和研讨。 在学习和研讨中，大家认为：要进一步完善我校法制工作的特色，就要以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切是可行的行为规范引导人。 二、结合实际制定计划，方法灵活使学法用法活动落到实处。
我校结合工作实际，制定了切实可行的学法计划，明确学法任务，落实学习措施，认真组织学习。妥善解决了工学矛盾，坚持学法制度的落实，注重实效，力戒形式主义。为学法工作提供必要的经费及条件，确保学法工作长期有效地开展。学法主要采取集中学习、专题辅导、举办讲座和自学等形式进行。 结合工作实际，建立集中学法制度，并认真组织实施。每周集中学习少于半天，集中学习形式要灵活多样，采用集中辅导、学法交流会、座谈会、研讨会等形式，增强学法的实效性。领导率先垂范，带动全体干部和教职工学习。要有具体学法计划和安排，每月学习交流少于半天。领导干部和教职工要结合自身的工作性质与特点，联系工作实际，确定学习内容制订学习计划进行自学。自学做好了不少于3000字的学法笔记，自学法律知识的时间不少于40学时。并写出学法用法心得体会。 三、加强监督，确保实效。 为防止学法用法工作流于形式，学校积极探索建立监督制约和激励机制；适时组织对行政领导干部和教职工学法情况进行检查或抽查，注重日常学法工作的检查督促，调动领导干部学法用法的主动性和自觉性，切实推进依法治教、依法治校工作建设。 四、考察效果，总结经验得失，形成长效机制。 由校学法用法领导小组根据上级工作要求结合我校实际，12月4日对领导干部和全体学生进行法律知识考试，考试采取闭卷和开卷相结合形式进行。 学校把领导干部学习法律知识、考试考核结果及学法用法情况，
英语情态动词用法总结(完整) 一、单项选择情态动词 1．--- Difficulties always go with me! --- Cheer up! If God closes door in front of you, there be a window opened for you. A．must B．would C．could D．can 【答案】A 【解析】 【详解】 考查情态动词辨析。句意：——困难总是伴随着我！——高兴点! 如果上帝在你面前关上了门，一定有一扇窗户为你打开。A. must必须；B. would将要；C. could能，会；D. can能，会。must表示对现在的状态推测时，意为“一定”，表示可能性很大的推测。符合语境。故选A。 【点睛】 1) must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。 2) must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时， must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词的进行式。 3) must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。 4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接完成进行式。 5) 否定推测用can't。 本句中的。must表示对现在的状态推测时，意为一定，表示可能性很大的推测。符合第2点用法。 2．Paul did a great job in the speech contest. He many times last week. A．need have practised B．might practise C．must have practised D．could practise 【答案】C 【解析】 【详解】 考查情态动词。句意：保罗在演讲比赛中表现得很好。他上星期一定练习了很多次。must have done是对过去发生的动作最有把握的猜测，意思是“一定”。故C选项正确。 3．He is a bad-tempered fellow, but he ________ be quite charming when he wishes. A．shall B．should C．can D．must 【答案】C 【解析】 【详解】 考查情态动词辨析。句意：他是个脾气不好的家伙，但当他希望自己有魅力的时候，他可
英语中的常见六大疑问词的用法 who whose where when what how 这六个词的常见用法（指的是一般情况下的用法，除特殊外） 1.回答中有“物”，就用what 来提问; 2.回答中有“地方，地点”，就用where来提问 3.回答中有“方式，方法”，就用how来提问 4.回答中有“人”，就用who来提问 5.回答中有“人的所有格”，就用whose来提问 6.回答中有“时间”，就用when来提问 以上这六种里最简单的为第四个。就刚才所说六点现在举例说明如下： 1. (What) are you going to take? 2. (Where) are you from? Sandwiches,milk and cakes. I am from New York. 3. (How) did you get there? 4. (Who)is going to help me? I got there by train . Mike. 5. (Whose) bag is this? 6. (When) are you going to watch TV? Mike's bag is this. At eight o'clock. 英语疑问词用法总结 句子是英语学习的核心。从句子使用的目的来分，它可分为四类1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感叹句。四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。如：将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：疑问疑问调个头，把be(系动词“is are am”)放在最前头。又如：将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词
2020年个人学法用法情况总结报告文档 Summary report on the usage of personal learning law i n 2020
2020年个人学法用法情况总结报告文档 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 XX年年个人学法用法情况总结报告 我镇200*年普法依法治理工作在镇党委统一领导下，认 真践行“三个代表”重要思想，围绕社会稳定、经济发展开展各项工作，为构建平安和谐先市营造了良好的法制环境。现将今年以来我的学法用法情况报告如下： 一、加强领导，健全制度，确保依法治镇工作顺利进行。一是调整充实了真法建办成员，完善了矛盾调处中心建设，制定和健全了矛盾纠纷排岔调处制、党委中心组学习学法制度、干部职工学习学法制度、普法依法治理工作宣传教育和普法依法治理工作责任制度等。二是年初根据工作实际，及时制定了《法制宣传教育和普法依法治理工作意见》，10月份又研究 制定了《全民法制宣传教育的第五个五年规划》，使学法用法工作有安排，有措施，做到了有条不紊地进行。三是落实责
任，明确目标。年初与各村（社区）各单位签订目标责任书落实责任，政府机关各办所及职能部门制定出依法行政、公正执法、争创平安办所计划，并通过验收合格。 二、认真总结经验教训，切实开展形势多样的宣传活动。一是推广“四五”普法工作中全民学法的经验，召开现场推广会，把后坝、庙高村的经验予以推广。二是及时表彰在普法依法治理工作涌现的先进单位和个人，有4个村（社区）单位和 6个个人获得表彰。三是充分利用三月法制宣传月、“6.26”禁毒日、“12.4”法治宣传日、流行性传染病防治等重要日期开展多种形式的法制宣传教育。据不完全统计，宣传活动中散发宣传资料2万多份，上街设点咨询4次，接受群众咨询80 多次，有力地宣传了法律法规和党在农村的各项政策。四是认真搞好青少年学生的法制教育，落实了师资、教材、课时、计划，并组织法制副校长、关工委负责人等到校上法制课4次，使3000多学生普遍接受到了法制林剑教育。五是组织开展了“一日助贫”和向受灾户送温暖活动，机关职工、村社区干部、单位职工等140多人次参与，捐款捐物折合人民币8000多元。 三、不断推进依法治理工作。政府继续聘请常年法律顾问，做好规范性文件清理。坚持按季度公开政务、财务、村务，将依法治村（社区）、治企、校列入工作议事日程。认真开展
最新英语非谓语动词用法总结(完整) 一、单项选择非谓语动词 1．Students surf the internet _______ more information about the university they are dreamt of. A．found B．finding C．having found D．to find 【答案】D 【解析】考查非谓语动词。句意：学生们上网是为了找到他们理想大学的更多的信息。此处表示目的用不定式，指上网的目的。故选D。 2．Look over there! There is a long, winding path ________ up to the house. A．lead B．leading C．led D．to lead 【答案】B 【解析】 【详解】 考查非谓语动词。句意：看那边!有一条长长的蜿蜒小路通向那所房子。分析句式可知，这是个there be 句型，因此，此处用非谓语动词，path与lead是主动关系，因此用现在分词，故选B。 3．______ to nuclear radiation, even for a short time, may influence genes in human bodies. A．Having exposed B．Being exposed C．To expose D．Exposed 【答案】B 【解析】 【详解】 考查动名词。句意：暴露于核辐射中甚至很短时间都会影响人体的基因。分析句子成分发现even for a short time是插入语，may influence是谓语，前面的部分应该是主语，be exposed to“暴露于”，要用动名词Being exposed to。故B选项正确。 4．The lecture, _______at 7:00 pm last night, was followed by an observation of the moon with telescopes. A．starting B．being started C．to start D．to be started 【答案】A 【解析】 选A start与逻辑主语the lecture之间为主动关系，故排除B、D两项。不定式作定语时，常表示动作尚未发生，故排除C项，此处用现在分词作后置定语，表示主动。 第四步：根据与谓语动词的先后关系确定时态 非谓语动词表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前用过去分词或v.-ing形式/不定式的
学法用法工作总结 学法用法工作总结（一） 加强依法治校，全面提高师生法制意识和学法用法自觉性是学校一项重要战略任务。近年来，我校坚持组织领导、建章立制、课内与课外、校内与校外相结合，将普法依法治理工作纳入学校重要议事日程，普法经费足额到位；结合实际，有针对性地开展学法用法活动，保证和促进了学校法制教育走上规范的管理和依法运行的轨道。 一、加强领导，形成依法治校的工作机制 组织建设是开展依法治校工作的根本保证。学校成立依法治校领导小组，由校长、党支部书记任组长，德育副校长、法制副校长任副组长，政教处、教务处、总务处、保卫科、团委负责人为成员，学校与交警队、消防队、派出所等单位建立了共建关系，保卫科负责具体抓落实工作，把依法治校工作摆上重要议事日程，做到依法治校工作与学校各项工作同计划、同实施，并把目标任务分解到各个处，确保依法治校工作齐抓、共管，各司其职、各负其责，层层抓落实的工作格局。 二、建章立制，确保依法治校的顺利实施 建章立制是落实依法治校的具体措施，依照宪法、法律、法规和规章结合学校实际情况，我校制定了一系列规章制度，如各处室管理制度、教职员工考核奖惩制度、德育规章制度等，保证学校各部门、各岗位工作有序高效运作，使学校法制管理走上了规范化、制度化轨
道。此外，学校通过板报、标语、横幅、集会、校园网、家校短信平台等形式，向全体师生和广大家长广泛宣传，在校报《校园之声》和校园广播《青春之音》上开辟专栏，进行宣传。通过广泛宣传，使“法律进校园”活动深入人心，增强了师生学法、守法的积极性和自觉性。 三、推进依法治教，构建法制校园。 我们开展“法律进校园”活动作为把依法治教、依法治校的前提，不断加大工作力度，积极实施，稳步推进。一是建立完善学校学法用法工作制度；二是加强学校领导、教职工的普法学法工作，号召全体教师自觉学法律、讲权利、讲义务、讲责任，进一步增强法制观念和法律素质。组织广大教师深入学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《刑法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《食品卫生法》等，在学法、用法和守法、护法中发挥表率作用。三是进一步建立健全符合法律法规、工作条例的学校管理制度，形成具有法治理念的校园秩序和文化氛围，使学校成为学生参与法治实践，培养法制观念，提高法制素质的重要场所。学校将管理制度汇编成册，装订成书，教师人手一册，加强了制度管理的透明度和执行的自觉性。 四、加强法制教育，普及法律知识。 1、立足课堂，充分发挥青少年法制教育主渠道作用。
英语系动词用法小结 重庆市奉节中学何朝平 英语系动词的功能主要是把表语（名词、形容词、某些副词、非谓词、介词短语、从句）和它的主语联系在一起，说明主语的属性、特征或状态。它有自己的但不完全的词义，不能在句中独立作谓语，必须和后面的表语一起构成句子的谓语。它虽是虚词，但是其用法是复杂的，而且不可忽视。许多英语初学者会因此出现这样那样的错误，然而许多语法书却没作专门系统的介绍。因此，我们有必要小结一下英语系动词用法，以便大家参考。我想从以下四个方面归纳一下英语系动词的用法：I、常见系动词错误及其成因；II、系动词分类；III、系动词用法应注意的8个问题；IV、系动词与高考及其练习。 I、常见系动词错误及其成因： 学英语的中国学生在使用系动词时会碰到以下两个问题：一是有漏掉系动词的倾向性，因为汉语中无系动词，如： I afraid he won’t come tomorrow(am) 二是误用系动词，如： His hair changed grey .(混淆了change 与turn，grow) His hands feel coldly.(feel本身作系动词与实义动词的差别不清) 这主要是因为学生没有把英语中的系动词与实义动词的用法区分开来。二者结构区别如下表，其后所接词性不尽相同，成份也不同。
II.系动词分类： 一、根据系动词后所跟结构，我们可以把英语系动词分为两大类：完全系动词（其后只能跟表语的动词，如be, seem）和半系动词（其后既可跟表语作系动词用法，也可跟宾语或状语作实义动词用，如look） He looked sad at the news.（“看起来”，系动词用法）例如：1） He looked sadly at the boy.(“看着”，实义动词用法) He looks a clever boy .（“看起来”，系动词用法） 2） He looks at a clever boy.（“看着”，实义动词用法）在英语中，某一动词是多义词，既有实义动词用法，又有系动词用法。学生务必弄清其二者区别。切忌把二者混为一谈，这也是会考、高考常见考点。此类常见易混词有： change listen look touch ①turn ②hear ③see ④ become sound seem feel eat continue last remain ⑤⑥⑦continue ⑧stay taste keep remain leave 二、根据系动词的意义，我们把英语系动词分为四类： A．五大感官系动词B．状态系动词 C．动态系动词D．双谓语系动词 A．五大感官系动词，描述一种感官性质。由实义感官动词变化而来，都是半系动词。 1．look“看起来像是”，后接adj.、n.、分词、介词短语、不定式等。
特殊疑问词的用法 What 问事物和问人的职业（对名词提问用What，对动词提问用What、、、do，这个do随划线的第一个单词而定，如果是原形就要do，如果划线的第一个单词是V-ing,那么这个词就要用doing） He is a teacher.（对职业提问）What is he ? This is a book.（对名词提问）What is this? He is going to play basketball this afternoon.（对动词提问）What is he going to do this afternoon? They practice reading English every day. （对动词提问）What do they practice doing every day? Who 问人事身份和姓名等 Whom 问人的身份（宾格） Which 对一定范围内什么人或者什么物提问 The girl in red is my classmate. Which girl is your classmate? The one on the desk is mine. Which one is yours? Whose 问所属关系（对形容词性物主代词提问或者’s的提问） What color 对颜色提问（如果这个颜色是修饰名词的，那这个疑问词要用Which） What time 对具体某个时间提问 What day 对星期几提问 What date 对具体的几月几号提问 When 对什么时候提问 Where 对地点和表地点的介词短语提问 Why 对because引导的句子提问 How 对形容词、副词、方式提问 How old 对年龄提问 How much+不可数名词对不可数名词和钱提问 How many+ 可数名词的复数对数字提问 How far 对距离提问 How often 对频率和次数提问 How long 对for+一段时间提问问物体的长短 How soon 对in+一短时间提问
个人学法用法情况总结 我镇20××年普法依法治理工作在镇党委统一领导下,认真践行"三个代表"重要思想,围绕社会稳定、经济发展开展各项工作,为构建平安和谐先市营造了良好的法制环境。现将今年以来我的学法用法情况报告如下: 一、加强领导,健全制度,确保依法治镇工作顺利进行。一是调整充实了真法建办成员,完善了矛盾调处中心建设,制定和健全了矛盾纠纷排岔调处制、党委中心组学习学法制度、干部职工学习学法制度、普法依法治理工作宣传教育和普法依法治理工作责任制度等。二是年初根据工作实际,及时制?1?7?1?7了《法制宣传教育和普法依法治理工作意见》,10 月份又研究制定了《全民法制宣传教育的第五个五年规划》,使学法用法工作有安排,有措施,做到了有条不紊地进行。三是落实责任,明确目标。年初与各村(社区)各单位签订目标责任书落实责任,政府机关各办所及职能部门制定出依法行政、公正执法、争创平安办所计划,并通过验收合格。二、认真总结经验教训,切实开展形势多样的宣传活动。一是推广"四五"普法工作中全民学法的经验,召开现场推广会,把后坝、庙高村的经验予以推广。http:///3221788 (使用请双击此处删除页眉文字) 专业好文档为您倾心整理,谢谢使用二是及时表彰在普法依法治理工作涌现的先进单位和个人,有4 个村(社区) 单位和6 个个人获得表彰。三是充分利用三月法制宣
传月、"6.26"禁毒日、"12.4"法治宣传日、流行性传染病防治等重要日期开展多种形式的法制宣传教育。据不完全统计,宣传活动中散发宣传资料2 万多份,上街设点咨询4 次,接受群众咨询80 多次,有力地宣传了法律法规和党在农村的各项政策。四是认真搞好青少年学生的法制教育,落实了师资、教材、课时、计划,并组织法制副校长、关工委负责人等到校上法制课4 次,使3000 多学生普遍接受到了法制林剑教育。五是组织开展了"一日助贫"和向受灾户送暖和活动,机关职工、村社区干部、单位职工等140 多人次参与,捐款捐物折合人民币8000 多元。三、不断推进依法治理工作。政府继续聘请常年法律顾问,做好规范性文件清理。坚持按季度公开政务、财?1?7?1?7、村务,将依法治村(社区)、治企、校列入工作议事日程。认真开展打击两抢一盗、禁毒、非法生产烟花爆竹、乙脑防治、森林火灾防治等专项治理活动。加强部门之间的配合协作,清理整顿教育、卫生、城建、网吧等违法经营行为。按时排查调处各类矛盾纠纷,维护社会稳定。全年共排查调处纠纷公文写作首选网站-- 公文网74 件,成功71 件,调处率100,成功率96。四、努力做好信息收集上报工作。http:///3221788 (使用请双击此处删除页眉文字) 专业好文档为您倾心整理,谢谢使用鼓励干部职工群众积极收集上报信息,综治办、司法所等写出"四
专项：情态动词 一考点：情态动词的用法和辨析，情态动词表示推测和可能，由情态动词引导的一般疑问句的回答。 二类型：1 只是情态动词：can, could, may, might, must 2 可做情态动词，可做实义动词：need, dare 3 可做情态动词，可做助动词：will, would, shall, should 4 特殊：have to, ought to, used to 三特征：1 有一定的词义，但不能单独作谓语，必须与行为动词和系动词连用构成谓语。 2 无人称和数的变化。（have to 除外） Eg: He has to stay here. 3 后接动词原形。 4 具有助动词作用，可构成否定，疑问或简短回答。 四用法： 1. can ①表示能力，“能，会”。Eg : Can you play basketball? ②表示怀疑，猜测，常用于否定句或疑问句。 Eg :Li hua can’t be in the classroom. ③表示请求，允许，多用于口语，译“可以”= may. Eg: you can go now. ④can 开头的疑问句，肯定句，否定句用can或can’t. 2.could①can 的过去式，表示过去的能力。 Eg :I could swim when I was seven years old. ②could 开头的疑问句，肯定和否定回答用could, couldn’t如果could 表示现在的委婉，用can 回答。 Eg: Could I have a drink? Yes, you can. 3.may①表示推测，“可能，也许”，用于肯定句。 Eg: He may come tomorrow. ②表示请求，“许可,可以”。Eg: May I borrow your book? 注：表示请求，许可时，主语为第一人称的一般疑问句，否定回
2019年学法守法用法个人总结5篇 2019年学法守法用法个人总结5篇 2019年学法、守法、用法年度个人总结 作为一名公务员，我积极参与单位机关组织开展的各项活动，主动学习相关法律法规，自觉践行法律法规，努力提高法律意识，不断增强依法决策、依法管理、依法办事的能力。 下面我谈谈学法用法心得体会。 一、通过学习，进一步提升了学法用法思想理念。 提高全民法律意识，推进依法治国、依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、贯彻和宣传法律，关键在于提高思想认识。首先，建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，公务员学法用法是执政为民的本质要求，依法行政是政府工作的灵魂，是一切工作得以正常开展的基础和重要保证。其次是本职工作的需要。xx事业工作量大面广，涉及诸多法律法规，作为一名公职人员，必须充分掌握才能保证各项工作规范有序开展，服务好本职工作。最后是自身建设的需求。党员干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成效，关系到工作的形象。 二、通过学习，进一步确保了学法的成效。 作为机关单位的一名公务员，学法是用法的前提，但学法的目的是为了更好地用法。我们只有把学习法律知识和依法办事紧密结合起来，与教育工作紧密结合起来，与解决群众关心的教育问题和存在的问题结合起来，通过法律的手段来解决教育改革、发展、稳定中出现的新情况、新问题，不断提高法治化管理水平。特别是近些年在教育事业的改革和发展中出现了很多新的问题，我们只有不断的学法、懂法、用法才能合理合法妥善的解决不断发生的问题，才能办人们满意教育，才能为海南的发展保驾护航。 三、通过学习，进一步加强了依法行政能力。