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教师口语试题

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咸宁学院人文学院2007年秋季学期2007级中文系本科《现代汉语》期末考试试卷(A卷、闭卷)

班级:学号:姓名:

一、填空题(20分)

1:语言的三要素是语音、词汇、语法. 各要素的发展变化不平衡,_______对社会的各种变化最为敏感。

2:现代汉语是现代汉民族的语言,包括________书面语

____,_______口头语_________。

3:汉语在国际上的地位越来越重要,我们现代汉语是代表中华人民共和国的语言,是联合国正式确定的六种工作语言之一,其它还有_英语____,__________阿拉伯语

___,_____俄语____,_____西班牙语__法语__。

4:普通话是以_______北京语音______为标准音,以_北方话_____________为基础方言,以典范的现代_____白话文_______________为语法规范.在台湾被称为___国语_____,在新加坡、马来西亚被称为______ "华语"_____。

5:八十年代由中国社会科学院组织编写的<<中国语言地图集>>,把现代汉语方言分为十个区:即官话区,晋语区,徽语区,还有,___吴语区______,_____闽语区______, ___湘语区______,__赣语区_____, 粤语区、平话区、客家话区。

6:汉字是记录汉语的_____________体系,从文字体系上看,汉字是__________体系文字。

7汉字造字法有____________,______________,_____________,_________ ___四种,转注和假借只是用字法。

8:现行汉字标准化、规范化的主要内容是定量、____定音、____。

9:语音具有_________属性,_________属性_,___________属性,其中______是语音的本质属性。

10:汉字“同”的音节是有由_____音素构成的,有______音位。

11:语音标音的方法主要有_________________和_______________两种,又将此两种标音法称为:严式标音法和宽式标音法。

12:汉语拼音方案包括:字母表,_________,___________,___________,____________。

二:选择题(10分)

1.语音与自然界其他一切声音的根本区别在于:

A.语音具有音高、音强、音色、间长四个要素。()B.语音是人的发音器官发出的声音。()

C.语音具有社会属性,音义之间的联系是约定俗成的。

()

2、“m、n”这两个鼻辅音发音上的区别在于:

A.发音方法不同B.发音部位不同C.成阻和除阻的方式不同

4、下列汉字韵母相同的一组是

A.东、浓、缝、肿()B.败、赖、海、佩()C.闻、很、门、喷()D.嗽、嫂、愁、寇()5、下列每个篇目的字,声调都不相同的是:

A.韵母是ê()B.是零声母音节,韵母是ie。()

C.声母是y,韵母是ê()D.韵母是e。()

7、iou、uei、uen和声母相拼时,调号标在:

A.韵头或韵尾上。()B.韵腹上。()C.韵尾上。()

C.只与开口呼,齐齿呼相拼。()

9、“大声读啊”中的“啊”应念:

A.呀(ya)()B.哇(wa)()C.哪(na)()

10“其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!”在朗读时

这句话应读成:

A.平调()B.降调()C.升调()三:判断题(15分)

1.赣方言就是湖北人说的话。()

2.普通话里大多数的声母是辅音,那么辅音也一定是声母。()

3.语言的规范化就是给语言的语音、词汇、语法制定明确标准,并积极推广这一标准。()

4,开口呼韵母就是发音时口腔大开。()

5.民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的,它就应该排斥其它方言中的成分。()

6.推广普通话就是要消灭方言。()

7.普通话声母和韵母都有清浊之分()

8.辅音音位在和韵母拼合时会发生变体的,他可分为条件变体和自由变体。()

9.轻声属于声调音位变体()

10.普通话常见的音变有同化,异化,弱化,减音,增音,儿化等()

11.现代汉语语汇单位有:语素,词,固定短语。( )

12.语汇系统的性质是:体系行,层极性,开放型。()

13.“水库——水利,语言——言语,”从结构方面的联系看,有一个语素相同,我们称之为同构关系

14.“凌晨,破产,割断”都是动宾式合成词。()

15.“公关。环保,北大”都是采用提取式的方式形成的所略词语。()

四:判断下列词语音节的正误,将错误改正并说明理由。(20分)

1.lén lu?(人类)2.fītén(飞腾)3.h?puō(活泼)4.tuēng sìng(通行)5.míng xǎng(梦想)

6 . iong i (用意)

7 guei lv (规律)

8 ueiuan(委员9.iangliou(杨柳)10 dueiliou (对流)

五:分析题(20分)

1:列表分析下列音节(先写音节再列表分析)(10分) (1)床(2)化(3)酒(4)摆(5)邮(6)读

(7)员(8)押(9)欧(10)博2:分析下列合成词的结构关系(10分)

贸易国家火红报名照常晚稻银两阐明老乡月食

六:简答题(15分)

1,根据所给条件,填出相应的声母(用国际音标标出)(5分)

(1)双唇送气清塞音()

(2)舌尖前不送气清塞擦音()

(3)舌尖后送气清塞擦音()

(4) 舌面送气清塞擦音()

(5)舌根不送气清塞音()

2,将舌面单元音韵母”a o e i u 填写在舌面平面图上(5分)

3,判断下列词语中带点的语素是词根还是词缀?(5分)新闻.司机.文字.动人.党员.

农夫.巴结.傻气.心虚.第.一

教师口语考试试题及答案[优质文档]

教师口语考试试题 A卷 一、填空题(每空1分,共 20分) 1、语音是的表现形式,是的依托。() 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。() 3、调值是的实际读音,也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。() 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。() 5、朗读是把,转化为发音规范的的再创作活动。() 6、普通话是语音、和的统一体。() 7、态势语的基本要求、、适度。() 8、反应分和两种。() 9、复述有详细复述、、。() 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。 二、名词解释题(每小题5分,共20分) 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题(共40分) 1、分析下面词组中的变调现象,在发生音变的音节下面加·标注,并说明音变后的实际 读音。(5分,每题1分)( ) 美好()() 海洋()() 一样()() 不去()() 一般()() 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。(5分,每题1分) 真大啊!()好事啊!()多高兴啊!()

真险啊!()这么多书啊!()() 3、指出下面句子中的轻声,将轻声字写在括号里。(5分) 叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ()() 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化,然后填空。 (15分,每空1分)( ) (1)今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来! 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》,朗读时感情是(), 气息是(),声音是()。() (2)这时候,妻心中的喜悦正和我一样,我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂,朦胧欲睡的夜晚说的,感情是(),气息是(),声音是()。() (3)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 这句话出自毛泽东的七律《长征》,感情是(),气息是( ),声音是()。() (4)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。 这句话在朗读时的重音是(),重音处理的方式是()。() (5)中国人民从此站起来了。 这句话在朗读时的重音是(),重音处理的方式是()。() (6)天冷极了,下着雪,又快黑了。 这句话在朗读时最高点在()字上,最低点在()字上。() 四、论述题(20分) 请结合教师口语课程内容,谈谈你的学习体会。( ) B卷 一、填空(每空1分,共 20分) 1、人的发音器官大致可分为三部分:、喉部、。() 2、在口语表达中,主要运用的是以为主,中、低、高的方式。() 3、音高是构成和的主要因素。() 4、声母,是汉语音节中开头的。是汉语音节中声母后面的部分。() 5、朗读的四要素是朗读内容、、和表达方法。() 6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯、。() 7、四种听话方法是、推断的技巧、评价的技巧。() 二、名词解释:(每小题5分,共20分) 1、音节()

幼儿教师口语

幼儿教师口语 《幼儿教师口语》课程教学实施细则 第一部分课程总说明 一、课程的性质和任务 幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程,是师范类专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平,乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用,使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、与相关课程的衔接、配合 幼儿教师口语虽然训练的是学前教育专业学生在教育、教学过程中口语运用能力,但与幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育等学科密切相关,这是由幼儿教师通俗明了,浅显易懂,趣味直观,生动形象,科学准确,灵活善诱,富于儿童化的语言特点所决定的。可以说,《幼儿教师口语》课程是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育在教育教学实践中的综合运用,因此,与上述学科的衔接、配合不仅是必要的,也是必须的。 三、课程教学的基本要求 在教学过程中,对教材内容按“了解、掌握、重点掌握”三个层次提出要求。 了解:要求学生对本内容大致了解,以扩大知识面。 掌握:要求学生对本内容能够正确理解、简明概述。

重点掌握:要求学生对本内容能够深入理解并熟练掌握,同时能够准确应用。 总的原则是理论与实践结合,精讲多练。 四、作业安排 1、课堂练习。根据教学内容,有针对性地加强学生课堂训练,突出过程。 2、课外作业。每学期3~4次,关注全面。 五、课程考核 开卷考试,时间120分钟。平时成绩(含课堂练习成绩、课外作业成绩)占40%,期末成绩占60%。 第二部分教材使用和教学方法建议 一、教材 《幼儿教师口语》高等教育出版社主编钱维亚 网络教学资源。 二、本课程学时分配 本课程共72学时完成,分为上、下学期,各36学时。上学期完成“幼儿教师口语基础训练”,下学期完成“幼儿教师职业口语训练”、“幼儿教师交际口语训练”。下表为上学期教学安排。 周次教学内容理论课时实践课时 第一章幼儿教师口语基础训练 1 0.5 1.5 第一节发声技能训练用气发声训练 第一章幼儿教师口语基础训练 2 0.5 1.5 第一节发声技能训练共鸣控制训练 第一章幼儿教师口语基础训练 3 0.5 1.5 第一节发声技能训练吐字归音训练

教师口语考试试题及答案

教师口语考试试题及答 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

教师口语考试试题A卷 一、填空题(每空1分,共 20分) 1、语音是的表现形式,是的依托。() 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。 () 3、调值是的实际读音,也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。() 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。() 5、朗读是把,转化为发音规范的的再创作活动。() 6、普通话是语音、和的统一体。() 7、态势语的基本要求、、适度。() 8、反应分和两种。() 9、复述有详细复述、、。() 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受 性。 二、名词解释题(每小题5分,共20分) 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题(共40分)

1、分析下面词组中的变调现象,在发生音变的音节下面加·标注,并说明音变后的实 际读音。(5分,每题1分)( ) 美好()() 海洋()() 一样()() 不去()() 一般()() 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。(5分,每题1分) 真大啊!()好事啊!()多高兴啊!() 真险啊!()这么多书啊!()() 3、指出下面句子中的轻声,将轻声字写在括号里。(5分) 叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ()() 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化,然后填空。 (15分,每空1分)( ) (1)今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来! 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》,朗读时感情是(), 气息是(),声音是()。() (2)这时候,妻心中的喜悦正和我一样,我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂,朦胧欲睡的夜晚说的,感情是(),气息是 (),声音是()。() (3)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

教师口语教程考试题附答案

?名称教师口语 ?对应章节 ?成绩类型分数制 ?截止时间 2016-03-31 23:59 ?题目数49 ?迟交处理 ?总分数 100 ?说明: ?评语: 18 1 【单选题】(2分) 双音节词语“亲切”的声调是:() A. 阴平、阳平 B. 去声、轻声 C. 阴平、去声 D. 上声、去声

查看答案解析 2 【单选题】(2分) 双音节词语“扫帚”的声调是:() A. 阳平、上声 B. 去声、上声 C. 阴平、轻声 D. 去声、轻声 正确答案是:D 查看答案解析 3 【单选题】(2分) 口语交际既是单向表达,也是双向交流。() A. 正确 B. 错误 正确答案是:A

4 【单选题】(2分) 鼻腔对于高音的共鸣作用很大。() A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 5 【单选题】(2分) 没有明显高低升降变化的句调称为平调,一般用来表示讽刺、夸张、恐吓等语气。() A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 6 【单选题】(2分)

在讲故事的技巧中,灵活恰当地运用态势语能有效提升故事的精彩程度。() A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 7 【单选题】(2分) 教师在课堂上讲课时用声应以高音区为主。() A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 8 【多选题】(2分) 常见的口语交际形式主要包括以下哪些() A. 复述

B. 描述 C. 解说 D. 评述 正确答案是:A,B,C,D 查看答案解析 9 【多选题】(2分) 日常呼吸方式主要包括以下哪几种() A. 有控制的胸腹联合式呼吸 B. 胸式呼吸 C. 腹式呼吸 D. 胸膈式呼吸 正确答案是:B,C,D 查看答案解析 10 【多选题】(2分)

幼儿教师口语训练[精选.]

教案首页授课教师 课题第一章(导语) 课程名称 幼儿教师口语训练 课型专业必修课 授课班级授课时间授课时数 教学目标 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1.了解幼儿教师口语训练课程的学习目标,理解在课程学习过程中做中 学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求,把握过程考核的要点和标准,树立正确的幼儿教师口语关,提高学生对本课程的重视程度。 教学重点幼儿教师口语特色教学难点课程学习目标教学方法 导读法、分析法教具设备多媒体 阅读推荐文 献 《普通话教程》作业布置课后实践活动教学后记

教学过程 学法指导(按学时编写,两节课连上可合并设计) 一、问题导入: 如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工 作者? 二、开设本门课程的背景 1.1993年,国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》, 教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导 纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神,大力发展学前教育事业,不断提高我国学前教 育专业学生语言技能,全面提升他们的可持续发展能力和社 会服务能力,指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼 儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与 综合技能训练并重的专业必修课。 三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真(生活化) 3.语句简短《三只小猪的故事》 四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具 地位,并具备该项职业能力; b. 能综合运用本门课程知识,准确分析不同年龄段儿童语言发展 需求,灵活开展各种形式的教育教学活动; c. 能识别不同个性幼儿的语言特点,为其提供个性化的语言教育 服务,因势利导,因材施教。

教师口语试题及答案

《教师口语》 注意事项:1、本试卷共6页,满分100分,考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、人的发音器官大致可分为 、 和 三部分。 2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为 、 和归音三个阶段。 1、胸腹联合呼吸 2、论辩 3、目光语 《教师口语》试卷 第1页(共6页) 4、教学口语 5、激励语 1、什么是三腔共鸣的方式低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么 2、态势语训练的基本要求。 《教师口语》试卷 第2页(共6页) 3、简述文科教学用语的特点。 一、填空题(每空1分,共5分) 二、名词解释(每小题3分,共15分) 三、简答题(每小题5分,共20分)

4、与家长谈话应注意些什么 1、如果你是一名监考老师,发现一女生正偷看写在手上的小抄,你将怎样对她进行批评教育。 《教师口语》试卷第3页(共6页) 2、晚自习时,你发现学生小红坐在操场上发愣,经过了解知道是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽,因此心情非常苦闷,你该怎样激励该学生 《教师口语》试卷第4页(共6页) 四、分析论述题(每小题10分,共20分) 五、语言应用题(每小题20分,共40分)

1、如果让你讲述下面的一篇作品,你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语(注:不得少于500字) 乡愁(席慕容) 故乡的歌是一只清远的笛,/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘,/仿佛梦里的挥手别离 别离后,乡愁是一棵没有轮的树,/永不老去 《教师口语》试卷第5页(共6页) 2、根据下面的题目,依据你在教学和教育中的实践,为你的学生做一次即兴演讲。(注:不得少于800字) 《我对后进生的理解》 《教师口语》试卷第6页(共6页)

《教师口语》-辅助练习试题及答案(实用版)

《教师口语》-辅助练习试题及答案 学号: 姓名: 学校: 本试卷共6页,满分100分,考试时间为120分钟。 一、填空题(答题要求:将正确答案的序号填在括号内每空1分,共5分) 1、人的发音器官大致可分为 、 和 三部分。 2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为 、 和归音三个阶段。 1、胸腹联合呼吸 2、论辩 3、目光语 《教师口语》试卷 第1页(共6页) 4、教学口语 5、激励语 1、什么是三腔共鸣的方 式?低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么? 2、态势语训练的基本要求。 二、名词解释(答题要求:将正确答案的序号填在括号内每小题3分,共15分) 三、简答题(答题要求:将正确答案的序号填在 括号内每小题5分,共20分)

《教师口语》试卷第2页(共6页) 3、简述文科教学用语的特点。 4、与家长谈话应注意些什么? 1、如果你是一名监考老 师,发现一女生正偷看写在手上的小抄,你将怎样对她进行批评教育。《教师口语》试卷第3页(共6页) 2、晚自习时,你发现学生小红坐在操场上发愣,经过了解知道是她因经常向老 师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽,因此心情非常苦闷,你该怎样激 励该学生? 四、分析论述题(答题要求:将正确答案的序号 填在括号内每小题10分,共20分)

《教师口语》试卷 第4页(共6页) 1、如果让你讲述下面的 一篇作品,你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语?(注:不得少于500字) 乡愁 (席慕容) 故乡的歌是一只清远的笛,/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘,/仿佛梦里的挥手别离 别离后,乡愁是一棵没有轮的树,/永不老去 《教师口语》试卷 第5页(共6页) 2、根据下面的题目,依据你在教学和教育中的实践,为你的学生做一次即兴演讲。(注:不得少于 800字) 《我对后进生的理解》 五、语言应用题(答题要求:将正确答案的序号 填在括号内每小题20分,共40分)

幼儿教师教学口语训练

幼儿教师教学口语训练 教学口语基本技能训练 教学口语的修辞训练 (一)比喻训练 基本要求 第一,抓住并突出事物之间的相似点; 第二,给幼儿足够的空间去想象,并鼓励幼儿推陈出新; 第三,启发幼儿注意两种事物感情上的一致性。 训练一:两个同学一组,一个同学说物,另一个同学说它像什么。训练二:用比喻描述春天的花。 训练三:设计中班绘画课《大鞋子的想象画》,抓住大鞋子的特点启发幼儿展开想象,把大鞋子比喻成一些事物进行绘画。 (二)比拟训练 例如 小班的“跟我走”活动,教师扮演狗妈妈,幼儿扮演小狗,狗妈妈带着小狗一个跟一个走,同时还要念着:“走,走,走,跟着妈妈走”,念到最后一个字,就停下来学一声狗叫。然后再变成其他小动物做练习。这样的练习增加了幼儿的愉悦感和参与意识。比拟的基本要求 第一是抓住事物特征; 第二是要注意环境气氛的协调。 中班的体育活动“跳跃” 上肢运动教师:秋天到了,秋风轻轻吹,苹果树摇摇摇。(做二个八拍) 下蹲运动教师:秋风把苹果吹到地上,我们把它们捡起来。(做二个八拍) 腰背运动教

师:苹果树妈妈真高兴,连忙说:“谢谢,谢谢~” (做二个八拍) 跳跃运动教师说:今年苹果大丰收,小朋友们真高兴。(做二个八拍) 训练一:区分拟人和拟物的句子,体会它们的作用。 1、熊猫端来了一把椅子,没等他说请坐,小黑熊已经坐在床上了。 2、麦苗喝饱了水使劲往上长,长啊长啊,长得比大树还高。 3、我当老鹰,小朋友当小鹰;我飞起来,你们就跑开;我扑过去,你们就蹲下,听清楚了吗, 训练二: 模拟教师,运用比拟的方法向幼儿讲述“雷电的形成”。比拟的运用要浅显、贴切、形象,易于幼儿理解和参与。 (三)对比训练 1、对比的作用:可以使幼儿更容易认识一种事物的两面,留下深刻的印象。 2、对比的基本要求 第一,对比的事物在本质上必须是相反的; 第二,使用对比的目的必须明确。如故事《陶罐和铁罐》。 训练一:仿照下面的话,运用对比法说一段话: 冬天到了,天气变凉了,许多小动物都躲在家中不敢出来。可小朋友却在老师的带领下来到操场做运动,他们做操、跑步、玩游戏,一个个开心极了。 (四)夸张训练 夸张的基本要求 第一,明确夸张的目的,使幼儿了解特征,分清优劣; 第二,使用夸张要以客观实际为基础。如故事《豌豆公主》。 豌豆公主

1.幼儿教师口语试题及答案

幼儿教师口语试题 注意事项:1、本试卷共6页,满分100分,考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、普通话是以()为标准音,以()为基础方言,以典范的()为语法规范的普通话。 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和()五个部分。 3、语音的最小单位是音素,音素根据性质的不同划分为元音和( )两类。 4、普通话语音共有22个声母,其中( )个辅音声母,1个零声母。 5、普通话韵母有( )个,其中单韵母有( )个,复韵母有( )个,鼻韵母有( )个。 1、舌面音是指() A.d、t、n、l B.z、c、s B.C.b、d、g D.j、q、x 2、发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,从肺部出来的气流积聚在受阻部分,阻塞部分突然打开,气流迸裂而出的音叫( ) A.塞擦音 B.塞音 C.擦音 D.边音

3、d、t、n、l四个辅声的发音部位是() A.舌尖前 B.舌面 C.舌尖中 D.舌尖后 4、普通话中声母() A.都是清音 B.只有鼻音m、n,边音l和擦音r是清音,其他都是浊音 C.都是浊音 D.只有m、n、l、r是浊音,其他都是清音。 5、声母中的鼻音是() A.r、l B.m、n、ng C.m、n、r、l D.m、n 6、口语交际是特定的人在特定的语境里,为了特定的目的、运用()手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 A.词汇 B.音节 C.语言 D.交流 7、教师交际口语是指教师在(),以教师的身份参与其他工作使用的口语。 A.直接性的教育教学活动之外 B.间接性的教育教学活动之外 C.直接性的教育教学活动之内 D.间接性的教育教学活动之内 8、交谈时,估计直入正题缺乏心理、情感基础,或估计交谈的对方会有抵触情绪,便先谈些别的话题,缩短心理距离、消除对方戒心,等时机成熟再巧妙如题。这种提出交谈的话题的方法叫()。 A.直接提问法 B.间接提问法 C.迂回入提法 D.开门见山提问法 9、“尽管遇到多大的困难,我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是()。 A.滥用关联词语 B.句式杂糅 C.关联词语搭配不当 D.关联词错用 10、“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想”。这句话错误的原因是() A.句式杂糅 B.关联词语错用 C.关联词语错位 D.前后矛盾

教师口语考试试题及答案资料

精品文档 教师口语考试试题 A卷 一、填空题(每空1分,共 20分) 1、语音是的表现形式,是的依托。() 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。() 3、调值是的实际读音,也就是的高低、升降、曲直、长短的变化 形式。() 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。() 5、朗读是把,转化为发音规范的的再创作活动。() 6、普通话是语音、和的统一体。() 7、态势语的基本要求、、适度。() 8、反应分和两种。() 9、复述有详细复述、、。() 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。 二、名词解释题(每小题5分,共20分) 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题(共40分) 1、分析下面词组中的变调现象,在发生音变的音节下面加·标注,并说明音变后的实际读音。(5分,每题1分)( ) 美好()()

海洋()() 一样()() 不去()() 一般()() 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。(5分,每题1分) 真大啊!()好事啊!()多高兴啊!() 真险啊!()这么多书啊!()() 精品文档. 精品文档 3、指出下面句子中的轻声,将轻声字写在括号里。(5分) 叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ()() 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化,然后填空。 (15分,每空1分)( ) (1)今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来! 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》,朗读时感情是(), 气息是(),声音是()。() (2)这时候,妻心中的喜悦正和我一样,我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂,朦胧欲睡的夜晚说的,感情是(),气息是(),))。(声音是( 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(3))。),声音是((这句话出自毛泽东的七律《长征》,感情是),气息是( )( 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。(4)))。()这句话在朗读时的重音是(,重音处理的方式是(中国人民从此站起来了。(5) ))。(),重音处理的方式是(这句话在朗读时的重音是( 冷极了,下着雪,又快黑了。(6)天)字上。())字上,最低点在(这句话在朗读时最高点在( 四、论述题(20分)) ( 请结合教师口语课程内容,谈谈你的学习体会。 B卷 201分,共分)一、填空(每空()1、人的发音器官大致可分为三部分:、喉部、。)、在口语表达中,主要运用的是以2 为主,中、低、高的方式。( 3、音高是构成和的主要因素。())。是汉语音节中声母后面的部分。(4、声母,是汉语音节中开头的)和表达方法。(5、朗读的四要素是朗读内容、、 )(。 6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯、

幼儿教师教学口语

幼儿教师教学口语 一、导入语 1、故事导入法 2、情境导入法 3、问题导入法 4、谜语导入法 5、游戏导入法 6、实验法 7、唱儿歌导入法 8、复习导入法 9、直接点题导入法 二、提问语 1、围绕教育内容提问,并能随活动进展需要,灵敏调整、改变和引申。 2、提问能够激发幼儿学习、探究的兴趣。 3、多提启发性问题,引导幼儿从多角度思考问题,运用已有经验解决问题。 4、提出问题的难度与幼儿发展水平相合适,让每个幼儿都有回答的机会,有胜利感。 5、提问题后留给幼儿思考的时间,并以期待的目光鼓励幼儿英勇表达。 6、问题提出后,根据幼儿在回答时的例外表现,适时引导。 7、鼓励幼儿大胆提问,创设支持幼儿提问的良好氛围,让每个幼儿感到他们能提问,可以提问,有权利提问。 8、当幼儿向教师提出问题时:积极关注,认真倾听,及时赞扬每一个幼儿的提问,并进行记录。 9、教师提问或回答幼儿提问时表情应亲密自然,语言清晰、规范,并合适配合相应的手势和身体姿势。 三、讲解语:1、描述性讲解语2、说明性讲解语3、评价性讲解语4、抒情性讲解语 四、过渡语1、顺流式2、提示式3、悬念式

五、应变语1、巧用情境法2、“置若罔闻”法3、将错就错法 4、滑稽应对法 六、结束语1、归纳总结式2、巧设悬念式3、评价式结束语 4、指导活动式结束语 教师课堂用语 1、老师相信你一定能行。 2、你真行,又学会了新本领。 3大家都夸奖你,小手真能干。 4你的舞跳得很好,大家可喜欢看了。 5你一心一意地学本领,老师真为你高兴。 6你这样做我很高兴。 7老师很喜欢你这样做。 8你以后一定还会这样做的。 9你进步了,我很高兴。 10祝贺你,胜利了。 11OK,我们胜利了。 12做了错事没关系,改正了就是好孩子。 13你又改正了一个小缺点,大家真为你高兴。 14摔倒了,没关系,英勇地爬起来。 15让我们为某某小朋友的进步拍拍手。 16你真棒。

教师口语考试试题及答案教学内容

教师口语考试试题及 答案

教师口语考试试题 A卷 一、填空题(每空1分,共 20分) 1、语音是的表现形式,是的依托。() 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。() 3、调值是的实际读音,也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。() 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。 () 5、朗读是把,转化为发音规范的的再创作活动。() 6、普通话是语音、和的统一体。() 7、态势语的基本要求、、适度。() 8、反应分和两种。() 9、复述有详细复述、、。() 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。 二、名词解释题(每小题5分,共20分) 1、声母( ) 2、三腔共鸣( )

3、音强( ) 三、分析题(共40分) 1、分析下面词组中的变调现象,在发生音变的音节下面加·标注,并说明音变 后的实际读音。(5分,每题1分)( ) 美好()() 海洋()() 一样()() 不去()() 一般()() 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。(5分,每题1分) 真大啊!()好事啊!()多高兴啊!() 真险啊!()这么多书啊!()() 3、指出下面句子中的轻声,将轻声字写在括号里。(5分) 叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ()() 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化,然后填空。 (15分,每空1分)( ) (1)今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来! 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》,朗读时感情是(), 气息是(),声音是()。()

(2)这时候,妻心中的喜悦正和我一样,我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂,朦胧欲睡的夜晚说的,感情是(),气息是(),声音是()。() (3)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 这句话出自毛泽东的七律《长征》,感情是(),气息是( ),声音是()。() (4)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。 这句话在朗读时的重音是(),重音处理的方式是()。() (5)中国人民从此站起来了。 这句话在朗读时的重音是(),重音处理的方式是()。()(6)天冷极了,下着雪,又快黑了。 这句话在朗读时最高点在()字上,最低点在()字上。() 四、论述题(20分) 请结合教师口语课程内容,谈谈你的学习体会。 ( ) B卷 一、填空(每空1分,共 20分) 1、人的发音器官大致可分为三部分:、喉部、。() 2、在口语表达中,主要运用的是以为主,中、低、高的方式。() 3、音高是构成和的主要因素。()

教师口语训练题库

卷号:1 根据下列题目的要求,在两题中任选一题完成,时间5分钟。 1.根据你所学习的专业,任选某一学科中的内容,设计并演示一段课堂教学结尾语,目的是保证教学内容的完整性、提高学生的学习效率。 比如,教学完《荷花淀》时,我在总结时和学生说:“祥林嫂、水生嫂、翠翠同样是中国普通农村妇女,但她们的人生道路却完全不同。祥林嫂生活在封建时代末期,现代文明之风还吹不进封闭,保守的鲁镇,她只能被冷漠,黑暗的社会现实所毁灭;翠翠生活在封闭的农村,总冲不破孤寂的墙垒,最后无法把握自己的命运;水生嫂生活在全民抗日战争时期,社会已有了很大进步,尤其是根据地,妇女解放已深入人心,所以水生嫂能从一个贤惠温顺的农村妇女成长为一个战士。这样一对比,学生既能温故旧的知识,又能加深对新的知识的理解。同时对单元教学也提供了便利。 比如,在教学完《阿Q正传》之后,我是如此结束的:“这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是否一无是处,有它存在的价值和意义吗?”如此结束,给学生创造想象的空间,也让学生从时代的变革想同一事物的不同意义,是有利于学生思考与成长的。 2.假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试,考官要求你先作一个自我介绍,然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。 各位考官早上好。 我是广西师范学院数学系xxxx届数学教育专业的一名毕业生,名叫xxx,很高兴能有机会在此向各位考官学习! 广西师范学院数学系是我们学院最悠久、教学质量最优异的系别,在此学习环境下,使我的知识能力受益匪浅。在学好专业课的同时,我勤练教师基本技能,有较好的教学语言表达能力,掌握了教育学和心理学的许多知识,在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间,我思索激励教法、课件制作和教具选择,在课堂上取得了学生主动要学的效果,得到了校领导和指导老师的好评。 我(转载自第一范文网https://www.doczj.com/doc/4d10343876.html,,请保留此标记。)出生于教师家庭,对父辈循循善诱的引导深受感染;对父辈们的殷殷嘱咐,使我踏踏实实、勤勤恳恳做人;对所受到的学校教育,让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事;坦诚、踏实的性格,让我在工作中与领导、同事相处融洽,较好的完成了各项任务。 我期望:有一个合适的平台,用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。 我希望:能到贵学校任职,为贵校的发展出一份力,相信我的付出也正是您的英明选择! 我坚信:只要不断地在社会这个大熔炉中学习,用“心”去面对一切,必然能不断战胜自己、超越自己,逐步走向成功! 卷号:2 根据下列题目的要求,在两题中任选一题完成,时间5分钟。 1.根据你所学习的专业,任选某一学科中的内容,设计并演示一段课堂教学导入语,目的是使学生尽快明确学习目标,饶有兴趣地开始学习。 导入新课《我有一个梦想》时,设计如下导入语:1963年8月28日,一个风和日丽、令人振奋的日子,美国,华盛顿林肯纪念碑下,一个洪亮、浑厚、充满磁性、具有感召力的声音在25万人的耳边响着:“我有一个梦想:总有一天这个国家能够觉醒起来,真正实现它的信条。‘我们把这些看作看作是不证自明的真理;人人平等。’我有一个梦想:。。。。”,代表

幼儿教师口语教学大纲 精品

幼儿教师口语教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程,其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段,同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要,选择和运用幼儿语言教材,制订语言教学计划,并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等,以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美全面发展,具有综合职业能力,成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。(一)知识教学目标。 1、掌握普通话中语流音变现象。 2、掌握四种文体的朗读。 (二)能力培养目标 1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。 2、提高学生的口语交际能力。 3、提高幼儿教师职业口语能力。 (三)思想教育目标 1、基本掌握马克思主义的一般原理,树立科学正确的世界观、人生观、价值观。 2、具有事业心、责任感和良好的职业道德,热爱幼儿教育事业、热爱幼儿,树立正确的儿童观和教育观,具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。 三、教学内容和要求 第一章普通话概述 教学内容: 1.1普通话与方言。 1.2普通话规范语音。

教学要求: 1.了解普通话语音特点。 2.明确普通话发音原理。 3.掌握普通话语音系统。 第二章普通话语音训练 教学内容: 2.1 声母、韵母、声调。 2.2 音节。 2.3 语流音变。 教学要求: 1. 了解声母、韵母、声调,并进行发音训练。 2. 懂得音节变化、拼合,并进行发音训练。 3. 掌握语流音变,并进行发音训练。 第三章一般口语交际基础训练 教学内容: 3.1 发声技能训练。 3.2 听话能力及其训练。 3. 3 态势语及其训练。 3. 4 心理素质要求与训练。 教学要求: 1. 进行发声技能、听话能力的训练。 2. 掌握态势语的特点。 3. 了解心理素质的要求。 第四章一般口语交际的技能训练 教学内容: 4.1 朗读。 4.2 复述。 4. 3 讲故事。 4. 4 交谈·。 教学要求:

幼儿优秀老师口语教案(专)

CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013~2014学年第二学期 院(系、部) :学前教育学院 教研室(实验室) :艺术教研室 课程名称:幼儿教师口语 授课班级:2012级学前教育 主讲教师:王晓阳 职称:讲师 使用教材:《幼儿教师口语训练教程》 重庆第二师范学院学前教育学院制

课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

第一堂课幼儿教师口语概论(一) 一、授课题目(教学章、节或主题) 幼儿教师口语课程导语 二、教学目地、要求 (一)了解课程学习目标,理解过程式学习、情境学习、模拟实训地重要性. (二)熟悉过程考核地要求,把握过程考核地要求和标准. 三、教学重点及难点 (一)教师口语中地三大能力体现 (二)学习情境设计 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 (一)引入 从几则孩子地有趣问答开始,思考孩子地视角和成人有什么不同. (二)教学内容 第一节幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象 练习:四季风! 2、鲜活逼真 案例:方块先生要回家! 3.语句简短 练习:用口语描绘“春来江水绿如蓝”地景色 第二节课程学习目标 1.学习目标 (1)专业能力:分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价(2)方法能力:自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新 (3)社会能力:人文素质与职业道德,交流与沟通,心理素质与社会责任 2.课堂学习情境设计 (1)入园过程 (2)如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景

(3)主题式活动 (4)户外活动 (5)离园过程 …… 七、作业、讨论题、思考题、 假如我是孩子: (一)公交车上,一个年轻男子抢了一个孩子地座位,孩子妈妈安慰他,这是给老年人专用地座位(本来是老弱病残孕),孩子说…… (二)爸爸对儿子说:“你妈妈老了,一点儿都不好看了,我们找个年轻漂亮地新妈妈吧……”孩子说…… 八、课后小结 九、参考资料 第二堂课幼儿教师口语概论(二) 一、授课题目(教学章、节或主题) 幼儿教师口语基本特征 二、教学目地、要求 (一)幼儿教师口语地基本特征 (二)幼儿教师口语在课堂中地应用 三、教学重点及难点 教学手段地有声性 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 (一)引入 从一则童话入手. (二)教学内容 第三节幼儿教师口语地基本特征 1. 幼儿教师口语地基本特征

幼儿教师口语教学大纲

成都广播电视中等专业学校 课程教学大纲 (修订草稿) 课程名称:教师口语 课程类别:专业核心课 制定时间:2015年10月14日 成都电中教学教务科制

《教师口语》教学大纲 【课程编号】160100 【课程类别】专业核心课程 【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时 【适用专业】学前教育专业 一、课程定位与教学目标 课程定位:教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平,乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教学目标:培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。 后续课程:《普通话》

二、教学内容与学时安排(一)课时分配

(二) 各章节基本内容及要求 绪论:幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求: 1:了解幼儿教师口语这么课程的性质。 2:掌握幼儿教师口语研究的主要内容。 3:基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。 教学重点或难点 教学重点:让学生了解教师口语的重要性。 教学难点:预设语言与应变语言的结合处理。 教学时数:6 教学内容: 0.1幼儿教师口语课程的性质 0..2幼儿教师口语研究的主要内容 0.3幼儿教师口语的含义 0.4形成幼儿教师口语的要素 0.5 幼儿教师口语的特征 0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义

0.7学习幼儿教师口语的方法 考核要求: 1.结合见习中的案例,谈谈幼儿教师口语的特征。 2.根据教材内容,试从形成幼儿教师口语要素的角度,分析教师运用教师 口语的情况。 第一章:普通话概述 教学目的与要求: 1:了解普通话与方言的区别。 2:掌握规范语言的特点,发音原理及普通话语音系统。 3:认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。 4:让学生了解普通话测试的内容及方法。 教学难点:了解发音的原理 教学时数:6 教学内容: 1.1普通话与普通话规范语音 1.1.1普通话与方言 1.1.2普通话规范语音 1.2普通话水平测试 1.2.1普通话水平测试的性质、目的 1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求 1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准 1.2.4普通话水平测试应试技巧 考核要求: 了解:了解普通话水平测试的方法。 掌握:学前幼儿教师普通话水平。 第二章:普通话语音训练 教学目的与要求: 1:了解普通话音节的结合。 2:基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。了解声调的正确发音和方音辩证,清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。 3:掌握常用汉字的正确读音。 教学重点或难点: 教学重点:了解声调的正确发音和方音辩证,清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。 教学难点:掌握常用汉字的正确读音。 教学时数:8 教学内容:

教师口语试题

一、填空(每空2分,共20分) 1.“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。 2.声调指音节的高低升降变化,其变化主要决定于调值。 3. 幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中,在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上,还具有形象性、生活化、结构简化等三个特点。 4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中,这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则和针对性性原则。 5.肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语 三、名词解释(每题5分,共20分) 1.无意注意:无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的,也不需要意志努力的注意,是被动的,是对环境变化的应答性的反应。 2.肢体语言:是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。 3.“女国音”:所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中,在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时,把发音部位前移,发成近似于舌间前音zi、ci、si,或非常靠前的ji、qi、xi的现象,即所谓的“尖音”。由于女性居多,因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。 4. 非语言沟通:是指用语言以外的,即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段);目光接触系统(眼神、眼色);辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。四、简答题(每题10分,共20分)

1.儿化韵有何作用?举例说明。 儿化并不只是语音现象,它还具有语汇意义和语法意义,并有一定的修辞作用,使汉语在表达上更加精确。(1分)(一)儿化在有些词里有确定词性的作用。如:画(动词)、画儿(名词)。(3分)(二)儿化对有些词有区别词义的作用。信:信件。信儿:消息。头:脑袋。头儿:首领。(3分)(三)儿化对有些词有区别感情色彩的作用,有的表示说话人的喜爱、亲切的感情,如小孩儿。(3分) 2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系?答:在人际交往中,为了表达自己的思想感情,可借助于肢体语言,以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用,不能喧宾夺主,更不能造成负面影响。(4分)处理好表述语言与肢体语言的关系要把握:(6分)(一)为了更好地表情达意,准确地传递信息,表述时要适当地使用肢体语言;(二)在使用肢体语言时,要把握适时、适度的原则;(三)肢体语言仅仅起到辅助作用,不可能代替语言的表述。 五、实践题(每题15分,共30分) 1.根据下面情景,针对多血质幼儿特点设计相应激励语体育课上,小朋友练习爬绳梯,强强爬了几歩,动作不协调、想退缩不练。老师说: 参考答案:老师说:“小朋友们,你们看,强强已经爬上了绳梯,他可真是个勇敢的好孩子,你们说,对不对?大家送给他掌声!(掌声响起)强强,你真行!只要手脚的动作再协调地些,你一定能成功,你说,是这样吗?来,大家为强强加油!” 2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该如何设计教学用语,把幼儿教育的注意力集中到老师脸上,认识人的五官然后讲解其功能?讲写出老师的导入语、讲解语。(可配合肢体语言。) 参考答案:教师:“小朋友们,请看教师的脸。(把小朋友们的注意力集中后)老师的

幼儿教师口语之导入语

教学课题:教学口语训练之导入语 幼儿的主要学习方式——活动 活动指导用语分为:导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语 一、导入语 导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力,引出活动的内容而使用的语言。 良好的开端是成功的一半。 设计导入语应选好导入点,从幼儿身边的人和事引入。 1、导入语的类型: (1)故事、诗歌导入法(2)情景导入法(3)问题导入法(4)谜语导入法 (5)游戏导入法(6)实验法(7)教具导入法 (1)故事、诗歌导入法 从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手,给课堂创造一种轻松和谐的气氛。 举例:故事导入《萤火虫》 (2)情景导入法 ←情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境,使幼儿身临其境的导入方法。 ←春天到了,柳树的枝条越来越长,枝条上还钻出了嫩芽。春风来了,柳条在风中飘来飘去,多美丽呀!可是,飘着飘着,柳树姐姐的头发就被吹乱了,我们来为她梳梳头吧! (3)问题导入法 ←问题导入法是先向幼儿提出问题,激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。 “印象画---我的妈妈”导入语 (4)谜语导入法 ←小朋友,今天我们要认识一种植物。这种植物是什么?老师先给小朋友们出一个谜语,看哪个小朋友猜得快,猜得准,答案就在谜底里:我有一张金色的脸,脸上黑黑小点点。脑袋圆又大,脖子细又长。还有一双绿色的手,追随太阳笑开颜。身体跟着太阳走,双脚牢牢却不偏。 (5)游戏导入法 教学《雪地里的小画家》 (6)实验法 “认识盐”的导入语 (7)教具导入法 认识鱼(小班) ⒉导入语的功能 (1)活跃气氛 (2)激发兴趣 成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣,有效地调动学习积极性。 举例:老师教《太阳、地球、月亮》的导语。 (3)诱发思考 导语是启动学生思维的第一站。古人说:“学源于思,思源于学。”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念,能迅速调动学生的思维,诱发他们探究问题、掌握新知。

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