小学低年级阅读教学优化策略
【摘要】阅读是小学语文教学中的必要内容，是培养学生综合能力的有效途径。本文分析了低年级阅读教学的优化策略。
【关键词】低年级；阅读教学；优化策略
【中图分类号】g622 【文献标识码】a
阅读是小学语文教学中的必要内容，是培养学生综合能力的有效途径。但在低年级语文阅读教学中，若要唤起学生阅读与学习积极性，语文教师则需要优化教学策略，如多样化、趣味的导入方式，以诱导学生全身心投入阅读活动；注重朗读，注重生动呈现方法，优化教学过程，指导学生阅读与表达，以提高学生阅读理解能力、口语表达能力。
一、优化导入方式，趣味教学
在小学语文阅读教学中，导入环节是不可忽视的，这是将学生注意力快速转移到课堂活动中来的重要途径，可诱发学生阅读热情。但在选择导入方式时，教师需要考虑小学生，尤其是低年级学生的学习特点、年龄特点，注意直观性原则，即运用生动语言表述或直观性教具，如插图、实物、多媒体等，给阅读教学增添趣味，强化学生直观感知，启发学生思维，诱导学生进入学习状态。
如教学《小池塘》，教师可设境激趣，自然导入新课。（呈现小池塘的图画）小朋友们，这不是奔腾江河，不是浩瀚海洋，那么这是什么呢？在池塘前面添加一个“小”字，池塘是不是更可爱呢？（然后板书课题）小朋友们，你们想读读吗？要求学生们齐读本课题目。