足迹概念
一、足迹的研究对象和内容
1.足迹
是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹
2.足迹研究对象和内容
对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力
内容：
1.区分嫌疑人足迹
2.形成原因和条件
3.反应嫌疑人的特征
4.证明和再现犯罪过程
二、足迹的分类
按足迹造型客体进行分类
1．赤足足迹
人赤足直接与地面等物体表面接触形成
2．穿鞋、袜足迹
人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成
按足迹承受客体表面变化形态分类
1.立体足迹
足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹
2.平面足迹
足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹
按照足迹的放映质量分类
1．正常足迹
足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定
2．非正常足迹
残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形
按照足迹的数量分类
1.单个足迹
2.成趟足迹
联系放映，四个以上
三、足迹检验的作用
1、足迹检验在侦查工作中的作用
1.分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等）
2.提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围）
2、足迹检验在提起公诉和审判工作中的作用
1.提供诉讼证据（有罪、无罪证据）
四、足迹检验的依据
1、足迹的形象检验依据
1.赤足足迹检验依据
2.鞋印形象检验依据
1.鞋底外貌的特定性
2.鞋底外貌的稳定性
3.承受客体对鞋印的反映性
4.穿袜足迹检验
2、足迹的行走运动特征检验依据
1.行走运动形态的特定性
2.行走运动形态的稳定性
3.行走运动形态的反映性
五、足迹应用的历史、现状和发展
发展：
1、加强足迹检验技术基础理论的研究，建立较为完善的足迹检验技术理论体系
2、加强足迹检验技术的实践应用研究
足迹的形成
一、人体与行走相关的结构
正常的成年人全身共有206块骨，颅骨29块，躯干骨51，上肢骨64，下肢骨62其中足骨26块
二、人体行走运动的整体动作分析
三、足迹形成的三要素
具有足迹造痕客体、具有足迹承痕客体以及造痕客体和承痕客体只间直接相互作用
赤足结构特征
一、足的解剖结构
1、足骨骼
1.足骨
足骨共26块，7块跗骨，5块跖骨和14块趾骨
跗骨：跟骨、距骨、舟骨、骰骨、三块楔骨。根骨最大
2.足关节
1、踝关节
2、距下关节
3、跖趾关节和趾关节
3.足弓
2、组软组织结构
1、足肌
足底肌、足背肌。趾长伸肌、趾长屈肌、拇长伸肌、拇长屈肌
2、组皮肤及机能
1.表皮
2.真皮
3.皮下组织
机能：保护足免受外界的侵害尤其是细菌的侵害、机械损伤和损伤，调解体温，
进行呼吸，分泌汗液，蒸发水分，接受外界环境的各种刺激
3、赤足足迹各部分命名
1.足趾区：趾前段，拇指，第二趾，第三趾，第四趾，小趾，趾节区
2.足跖区：跖前缘，跖内缘，第一跖区，第二跖区，第三跖区，第四跖区，第五
跖区，跖外缘，跖后缘
3.足弓区包括：弓内缘，弓内侧区，弓外侧区，弓外缘
4.足跟区包括：跟前缘，跟内缘，跟内侧区，跟中心区，跟外侧区，跟外缘，跟
后侧区，跟后缘
二、足型特征
1、足型整体特征
足迹测量基线确定方法：找出赤足足迹跟中心点和第二趾头中心点，将两点连线作为赤足足迹测量基线。
原则对现场足迹的样本足迹确定足迹中线的方法要保持一致，对同一人的不同足迹进行检验时，也要采取相同方法
1.长度特征
沿足迹中心线方向赤足足迹最大的长度
足长变化规律：
1、平面和立体差异
静态比行走断5-15mm，足长比平面长5-10mm，足长比立体短5-10mm
2、性别差异
男性225-290mm，女性210-265mm
3、地区差异
男山东253.83，广东247.28；女山东234.37，四川228.59
4、职业差异
5、季节差异
6、早晚差异
早上短，差异1-15mm
7、负重差异
负重，1-3mm
8、左右足差异
9、长途行走引起的差异
2.宽度特征
是指沿足迹中心线垂直方向赤足足迹的最大宽度
变化规律：
1．承受客体变化方式
2．性别差异
3．地区差异
4．职业差异
5．负重差异
6．其他因素
足弓测量：指沿足迹中心线垂直方向，赤足足迹弓区的最小宽度
足弓类型：
1．高弓型：左5.7%，右5.1%
2．窄弓：左27.5%，右25.6%
3．中等弓：左63.2%，右64.8%
4．扁平弓：左3.5%，右4.5%
5．膨胀弓：0.1%
2、足型局部特征
1.趾区结构特征
趾形态特征
1、趾头形状特征
青年多为圆形、椭圆形、球面、椭球面
中老年人多为椭圆形、三角形或不规则形
2、趾节形状特征
扁圆柱体、条形、椭圆形、不规则形、方形、梯形
3、趾形态特征细节化
趾大小特征
1、趾长度特征
2、趾宽度特征
足趾间相互关系特征
1、趾分布类型
1.平行型
2.并紧型
3.放射型
4.重叠型
2、趾分布特征及其标划
2.跖区结构特征
1、跖面特征
2、跖前缘结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
3、跖后缘结构特征
1.平直形
2.弧形
3.凹凸形
4.小波浪形
4、跖内缘结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
5、跖外延结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
3.弓区结构特征
4.跟区结构特征
后缘呈圆弧形，内外缘承直线或弧形，前边缘弧形、直线形、角形和波浪形三、足的肤纹特征
趾头纹：弓型30%，箕型60%，斗型6.5%，三角型3.5%
跖纹
1、拇跖区纹线
1.弓型纹
2.箕型纹
3.斗型纹
4.三角形花纹
2、跖中区纹线
1.弓型纹
2.箕型纹
3.斗型纹
3、小跖趾区
三角形花纹
褶纹和皱纹的特征
1.褶纹特征
2.皱纹特征
足底乳突纹线相对于手上乳突纹线的特点
纹线粗、间隔大、花纹面积大、中心花纹扁平，花纹简单，复杂花纹出现概率低，趾纹的根基线多偏向一侧
四、畸形、损伤及附着物特征
鞋、袜结构特特征
一、鞋的分类和结构
塑料、橡胶、皮革、布（草鞋、麻鞋、兽皮鞋、木底鞋、毡鞋）
二、鞋型特征
足长与楦长
楦底样长：指楦底前、后端点的曲线长度
楦全长：指楦底前端点与楦后跟突点的直线长度
楦长长于足长
三、鞋底花纹特征
四、鞋底原料以及生产工艺特征
1.注塑法（生产快，劳动强度低、产量高、成本低、产品尺寸精确、规格造型一致）
2.压延冲切法（鞋底花纹周边不封口）
3.模压法（工艺繁琐、条件苛刻、生产效益不高）
橡胶大底的制作工艺有压延冲切法、模压、硫化和注塑
工艺特征
1、模压成型
胶底皮鞋。花纹清晰，左右对称，多有边埂或花边埂。外侧有耐磨块
2、硫化成型
胶底皮鞋，冲切胶底布鞋、冲切胶底胶鞋、胶底布鞋。没有边埂，花纹不对称，没
有耐磨块
3、胶粘成型
胶底皮鞋、旅游鞋。
4、缝制成型
布鞋用盖板衬（也叫袼褙）和数层底衬叠配而成
五、鞋的穿用与修补特征
鞋外底磨损的形式
1.挤压磨损：鞋底面相对地面垂直方向运动时，地面上坚硬的突起物挤压嵌入大底引
起的物质损失。（纤维状脱落）
2.磨粒磨损：鞋底面相对地面水平方向运动或有运动趋势时，摩擦力引起的鞋底物质
损失
3.疲劳磨损：鞋底弯曲时内部应力引起的鞋底面物质损失。（片状脱落）
六、穿袜足迹结构特征
行走运动特征
步法特征，主要包括步幅特征和步态特征
步法特征是足迹中与赤足足迹特征、穿鞋足迹特征、穿袜足迹特征等结构特征同时存在，反映人体行走运动规律的特征
一、步幅特征
步幅特征指在成趟足迹中反映出双足协调搭配关系的特征，是行走运动特征在成趟足迹中的一种反映形式
步长是指成趟足迹中，两个相邻的左右足迹相同部位之间，与步行线平行的垂直距离步宽是指成趟足迹中，一足迹的内沿最凸点到对侧足迹步行线的垂直距离，可分左步宽，右步宽。
步角是指左右足迹各自中心线与其同侧的步行线相交所构成的角度
在成趟足迹中，步长、步宽、步角相互制约，相互影响
二、步态特征
步态特征是指人在行走运动时足的各个部位与承痕客体相互接触定型动作的反映，是行走运动特征在单个足迹中的一种反映形式
分别简述各个阶段的主体痕迹
1、落足阶段
踏痕
2、落脚阶段
磕痕
擦痕
推痕
跄痕
3、垂直支撑阶段
压痕
跖压痕
弓压痕
跟压痕
迫痕
坐痕
拧痕
4、起足阶段
后蹬痕
抬痕
挑痕
耠痕
扫痕
起足特征是起足阶段足与地面等承痕客体相互作用形成的特征
压痕的观察方法：（凹凸度）
深度、光度、亮度、湿度、密度、散度、麻沙度
三、行走动力形态特征P146动力形态特征图
四、磨损特征
行走运动特征的变化
一、心理状态及伪装
二、地面与鞋底条件
三、负重
现场足迹的勘验
一、搜寻犯罪嫌疑人足迹
寻找犯罪足迹的要点：
必须通过调查研究，根据现场的具体情况，抓住重点部位，全面细致、千方百计地寻找和确定与案件有关的能说明犯罪事实的犯罪嫌疑人足迹
二、现场足迹的提取
三、样本足迹的提取
足迹可以分为捺印样本、实验样本和自然样本
1、公开捺印
要求：清晰、完整、不变形
2、秘取（自然样本的来源）
1.计划性秘取
2.搜查性秘取
四、巡迹追踪
五、现场足迹记录
记录要求：客观、详细、准确
足迹数量、形状、大小
承载客体和附着物质的物理性质：是粉尘颗粒结构，还会纤维结构；是粗糙的，还是细密的；是坚实的，还是可塑的；是干燥的，还是潮湿的；是立体的还是平面的；平面足迹是加层的，还是减层的；是留着可塑物上的，还是留着硬物上的，或是留在柔软物上的；
足迹分析
一、足迹分析概述
分析的内容：
1、分析鞋、袜种类。
2、分析犯罪嫌疑人自然条件。主要指性别、身高、体态、年龄、明显姿态等
3、分析事件或案件性质等
足迹分析的特点：实践性强、结果不是鉴定结论、适用性广
二、分析鞋的种类
意义：
1、有利于系统分析
2、有利于确认重点
3、有利于提供样本足迹制作
三、分析犯罪嫌疑人人身特点
身高=平面足迹长*7=立体足迹长*7-3
身高=（鞋号-1）*7
赤足各个部分的比例关系
身高-105=标准体重kg（女性比南雄少2.5kg）
胖子
步宽较宽，足弓较低，步角展角大，偏外落偏内起的多
后跟压痕稍重，前掌压痕稍轻而匀，压力面宽，丰满，边沿明显完整。伴有擦痕、挑痕。
蹬痕、挖痕较少，足弓较低，弓压宽
瘦人
步长较长，步宽较窄，步角较小，压力面不均匀，边沿不太完整
后跟压较轻，跖压较轻。蹬痕较多，踏痕明显，足弓较高
男性步长长，步角大，步宽窄
起足多偏内，痕重而不均匀
女性步长短，步角小，步宽稍宽
或偏外起足，或正落足，压力面均匀，无蹬、挖痕
如图8-30P234
踏痕半径R*10=年龄
赤足足迹跟压痕纵向直径L*5=年龄
年龄=40-5AB
四、分析案情
性质、人数、过程、时间
足迹鉴定
一、足迹鉴定的基本程序和方法
1、准备工作
1.审验委托鉴定手续
2.了解案情
3.了解现场足迹
4.了解样本足迹及犯罪嫌疑人的情况
5.明确委托鉴定目的、要求
6.清点、登记委托鉴定材料
2、分别检验
1．观察发现足迹特征的常用方法
2．初步检验
1、确定种类
2、确定部位
3、判断足迹变化
4、观测、确定种类特征
3．深入检验（找特征）
4．固定特征的方法
3、比对检验
1.直接比对法
2.方位比对法
3.关系比对法
4.重合比对法
5.线条结合法
4、综合评断作出鉴定结论
1.分析符合点和差异点的来源
2.科学实验
3.分析足迹特征质量和数量的关系
4.根据符合点和差异点的性质作出鉴定结论
5、制作鉴定书
1．制作《足迹鉴定书》的原则和要求
原则：客观性，相关性，全面性，科学性
要求：逻辑严谨，层次分明；语言客观、恰当、准确、简练；有理有据，全面
论证；形象直观；整洁规范
2．《足迹鉴定书》的组成
文字和照片
二、常见足迹的鉴定方法及注意事项
三、步幅特征定量化检验
足迹的特征1.特殊性2.相对稳定性3.反射性4.连续性
我的一年级成长足迹（2012.9.1-2013.7.4） 文海小学 吴清漪
目录： 一、妈妈的话 二、日记选 三、作品选 四、美好瞬间
妈妈的话 ---累并快乐着 有空整理清漪一年级的成长记忆，得以重温你一年来的日记、作业及照片，我最大的感悟是“累并快乐着”！“累”源于365个日夜，婆婆妈妈的教诲及日复一日的操劳。“乐”源自一年来见证了你点滴的进步而发自内心的喜悦。 还记得那个第一次迈进文海小学大门，在学校想起妈妈就要流泪的小女生，而今稚嫩的脸上多了一些大方和自信。记得第一次做小报不知所措的场景，而今可以不用别人的意见，自已快速构思作图写字。记得第一次口述日记的语无轮次，而今可以自如地看图写话。记得第一次横七竖八写“123”，而今可以快速两位加减运算、解题购物。。。。。。这一年，你变得更加有思想、有主见。学习认真、积极进行体育锻炼，并乐于参加班级学校活动。在跳绳、环保主题书画、“春在文海、美在文海”等等活动中小获成绩。这些成绩的取得，无疑是你继续前行的大动力。这一年，你的进步很多，改变很大，无法一一细数。 作为妈妈，相比一年前开学初的惶恐焦虑，也多了淡定与自信。我清楚地记得，2012年9月2日我在班级主页上留下了“和女儿一起好好学习、天天向上”第一篇日志，正是我当时的心理写照。在后续一年的教育中，我不断记录下我的心情感悟。如从“女儿教我aoe”“准备上班队课”，到“我听到花开的声音了”“孩子真可爱”到“大老鼠的漫长一夜”“我的反思”再到“做家长好难”“愿每一位父母都有这样一种情怀”。。。。。。这些短小的日记，都记录了我和你在这一年的学习生活中所
智慧城市专题——探寻智慧的足迹 （中兴智慧城市案例集） 智慧城市大厦耸立云霄，起自“智”造师在砖瓦间的构建。他不仅带我们畅想智慧城市的宏伟蓝图，还以中式笔法，勾绘出智慧中国的旖旎画卷。今天我们讲述的就是一位“智”造师的故事，他不仅带领我们看到了“智”造师眼中的智慧世界，更引领我们跟随其去探寻智慧的足迹，体味智慧城市的瑰丽景观。 中国城市观察——探寻智慧的足迹 智慧城市已不仅是一句口号、一个概念。 如今，它已悄然遍布中国大地，正改变众多城市的昔日旧貌。 现在，请与《企业网D1Net》记者共同游历中国，探寻智慧城市的落地足迹。 北 “千里冰封，万里雪飘”是诗中的北国风光，智慧北国则拥有不逊色于风光外表下的内秀。 北京——无线政务网 北京，中国首都，全国的政治中心。2012年，一张无线政务专网在此铺开。 这是中国第一张TD-LTE无线商用网络，亦开创了我国无线政务专网的先河。其主要作用是为首都日常管理的物联数据采集、城市安全运行和突发事件应急处置，提供统一、安全、可靠的信息传输通道。在面对城市突发事件、自然灾害时，它为应急指挥、抢险救灾提供高度可靠、安全的通讯保障。智慧城市所描绘的政务信息化蓝图从中也可一窥端倪。 在2012年除夕当夜，北京市政府利用TD-LTE无线专网，用1080p的高清摄像画面监控了市内烟花爆竹的燃放情况，成为市民安度佳节的重要背后支撑。北京市还把该
网络应用扩展到安监、公安、质检、消防、卫生、交通等领域，实现对矿山、危化企业、加油站及油库的安全生产监管，以及对大型建筑的电梯运行情况进行监控等等。 秦皇岛——智慧旅游 如果把万里长城比作一条巨龙，那么“龙头”的入海处，就是秦皇岛的山海关。这是一座历史悠久的古城，因其风景秀丽，历史文化丰富，成为国内著名旅游胜地。 2012年12月，秦皇岛被全国33个“国家智慧旅游试点城市”，开启了旅游管理系统化、智能化的步伐。针对现有的旅游资源分散、信息化基础薄弱、咨询服务体系功能不完善等制约因素，秦皇岛从五个层面开展智慧旅游建设。分别为： ?硬件资源层 共享智慧城市云数据中心硬件资源，通过云计算的模式进行部署，搭建秦皇岛智慧旅游服务系统的基础设施 ?智慧旅游云平台 按照服务的类别和信息的属性建立规范的旅游资源数据库，制定旅游行业数据标准，充分整合现有旅游资源。 ?服务层 提供面向旅客的公众服务、面向旅游企业管理服务、及面向旅游管理部门的综合管理服务。 ?网络层
成长足迹 教学要求 1.知识与技能 （1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 （2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。 2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重难点： 1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 教学过程：第一课时 一、谈话、激发兴趣 1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们 二、读题，了解活动内容 1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。（2）写写难忘的人或亊。（3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级“成长的足迹”。（5）制作班级纪念册。 三、讨论、制订活动计划 1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。（2）说说自己的成长故事。（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。（4）写一写难忘的人或
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4b10150761.html, 智慧足迹：人口大数据助力社会治理 作者：智慧足迹 来源：《通信产业报》2018年第01期 近年来，中国的数字经济发展尤为迅速，一个重要原因是进入大数据时代，中国已率先将其作为国家战略。“十三五”时期是大数据产业加快发展的重要窗口期。2016年1月，工信部正式印发了《大数据产业发展规划（2016-2020年）》。而在地方政府层面，北京、上海、重庆、广东、山西、湖北等23个省（区、市）明确出台大数据产业发展规划，4省出台相关规 划和发展举措。 在经历了人口红利、资源红利后，中国正在登上大数据的高速列车。随着越来越多的数据价值被挖掘和应用，大数据成为各行业竞争力的来源。 中国联通旗下的位置大数据公司——智慧足迹数据科技有限公司，以客户场景驱动，构建“智脑+数据+平台”的模式架构，以中国联通4亿+用户数据为基础，整合其他运营商、政府、BATJ等互联网企业等多源数据，聚焦城市规划和城市管理、社会治理和产业经济、金融风控和渠道管理、商企洞察和行业分析等4大领域，为国家相关部委、政府机构、大型商业银行、知名地产公司等100多个品牌客户提供位置大数据应用服务，以实际行动践行国家大数据战略。 智慧足迹作专注位置应用，提供宏观人口行为洞察的大数据解决方案，从宏观人口数据整合、人口行为画像、科学治理及规划三个方面，助力政企进入大数据决策时代。 宏观人口数据整合 电信运营商作为网络基础设施建设和运营的主体，具备海量数据源。就数据的全面性、丰富性、真实可靠性、连续性、追溯性等因素来说，运营商大数据具有独特的优势和竞争力。 第一，数据体量大，维度全面。任何个人、企业的上网和通话的行为都流淌在运营商的管道里，运营商的数据能够更全面立体地描述用户行为。 第二，数据真实可靠，准确性高。以实名制用户号码为唯一的ID来整合各类数据，将脱敏数据进行匿名统计分析后应用在人口行为画像上，能够准确反映用户的多维行为信息，具有足够的样本特征代表性。 第三，运营商大数据是全生命周期数据，其数据具有良好的连续性和可追溯性，可以保证数据源的纯粹。 人口行为画像分析
[高原初民的足迹] 民人足迹 高原初民的足迹民人足迹高原初民的足迹民人足迹走进西藏博物馆展区大厅，您能感受到的第一个印象是独具民族文化氛围的序言厅陈列形式。在合理布置的立体空间中，除了感受到人文气氛的典雅、庄重外，还可以通过灯箱图片领略高原浩瀚深邃的自然景观。在这些精心设计的陈列中，您也许会对一件苍古的"双体陶罐"有特殊的关注。 这件陶器是带您走进高原洪荒时代的钥匙。只要您有更多的时间来驻足浏览，从这个起点开始，您将亲身感受与体验高原初民们的生产、生活、精神活动的最真实过程。 初民们的生产活动形成了畜牧与农业文明两大系统大约在几万年之前，高原上就有人类祖先活动的踪迹。 考古学家们在高原的西部和北部，从地表采集到了数量相当可观的人工制品。这些人工制品主要是利用硬度较高的石质材料加工而成的。对于仅从地表采集而未从埋藏在地底下发掘获得的人类最初阶段的石质生产工具，往往使考古学家们惑疑不解这给更进一步深入理解这些石质工具的内涵、性质、年代等问题，带来了较多的困难。但是，在对古环境、古地理、古生物等综合学科的研究过程中，越来越多的人们更加坚定了这些石制品属于人类祖先早期发展阶段所造物质的信心。
陈列在博物馆展柜中的众多打制石器，为我们提供了高原曾经历早期发展阶段的实物证据。从这些石制品中，我们渐渐认识了彼时高原初民进行生产活动的蛛丝马迹。在有限的生存空间中，高原初民们利用这些考古学家们称之为"打制石器"的生产工具，与恶劣的自然环境作不屈的斗争。他们在生命与生产的实践过程中，逐步掌握了更适宜自己的生存方式。在茫茫草原与绵绵群山之间，开始运用现代人看似极为简陋的工具，进行逐兽追猎、训养生畜、采集野果等生产活动，以此获得维护个体生命的延续与群体协作的进一步之能量。 经过千万年如此往复的生存实践与生存方式间出现的新矛盾，使高原初民们意识到自己与自然生存空间所发生的种种变化。这个变化是一场前所未有的革命，是祖先们在积累丰富的各种技能经验上所获得的崭新世界。 在这个崭新的世界里，初民们从原先的居无定所转为部分定居、部分游牧的活动方式；出现一批反映新技术的产品；地域之间由于自然环境的异同大致形成了较为明显的畜牧与农业文明两大系统，以及农畜兼有的文化类型。在这个崭新世界，我们更易于寻找后来成为藏族传统文化主要内容与形式的某些因素。考古学家们将这个崭新世界命名为"新石器时代"。 昌都卡若、拉萨曲贡、山南昌果沟等经过科学发掘，这些位于藏东、藏中的遗址，为我们展现了高原初民的生产活动画面。而位于藏西北的阿里与那曲地区发现的众多遗址、遗迹与遗物，
足迹作文（一）： 足迹 在每个人的人生道路上，都会跌倒，在人生的旅途上，也都会有一路风雨，但是，亲爱的伙伴，请不要停下脚步，未来的路还很遥远，足迹也能够见证我们的行程。 我们走过风，走过雨，都留下了一个个能见证我们行程的宝贵的足迹。遇到困难时，请回头看看，多少风雨我们都走过了，这点小事算什么，请迈出崭新的一步，让这宝贵的足迹继续下去，我们的人生会很精彩。 虽然说此刻我的成绩能在班里持续良好，但是我也并非是一帆风顺，一扬帆就能到达海岸对面的，也以前历过风风雨雨，虽然说曾有1秒钟想要放下，但是因为有朋友，我走到了最后。 我的人生旅程里，少不了朋友，因为朋友，我才能有良好的成绩；因为朋友，我才能坚持；因为朋友，我才能重新扬帆起航 转眼间，我13岁了，书包里装进了更多的新知识，也让我从懵懂的小小孩变成了一个小大人，会照顾自我了，会为父母分忧了，也会帮妈妈做家务了。但是学习的沉重，却还是会将我压的喘但是气来，会担心考试了，会担心排行了，会担心考不好后，同学会怎样笑话我，父母会如何责备我，这些烦恼，小时侯也从未有过的，也许是长大了吧。： 风又吹动了日记的一页，看着这些日记，我不禁笑了，因为小时候，那个无忧无虑的小女孩最后长大了，虽然有了烦恼，但我也实现了我的梦想能够长大许多，成熟几分。因为那样，姐姐们就再也不会欺负我小了，也再也不会处处都让着我了，我能够用我自我的实力来证明自我了。 回往过去，那一串串足迹组成了我的人生，因为那一串串的足迹，让我更加坚强了，懂得了许多更广的知识。 足迹作文（二）：
寻找爱的足迹 爱的使者来了，伴着完美的春风，伴着小鸟的歌声，她来了。匆匆的赶到世界，她是世界万物完美的感情，她是人类最高贵的品行。她微笑的说:来，我们做个游戏，捉迷藏，看谁能找到我留下的足迹。 我去学校的路上，不知什么时开始下起雨，我忙打开雨伞，这时我看见一位妈妈为自我的女儿打伞，女儿没淋到半点雨水，但妈妈一半身子却打湿了。 瞧！一个爱的足迹！！ 在我们操场上，大家都在操场上玩，有一位小朋友不留意把脚摔破了，另一个小朋友问：你怎样了？要不我背你回家。，，那位小朋友说：、、多谢，不用了。；那位小朋友刚站起来又摔倒了，另一位小朋友说：还是我背你回家吧。；小朋友背着另一位小朋友，一步一步走着，看他的脚步是那样坚定。 瞧！又是一个爱的足迹！ 在我回家的路上，那里有一位会修自行车的一个老爷爷，一位小朋友把自我的自行车推来对爷爷说：爷爷、你帮我修一下吧。；一下子，爷爷修好了，小朋友给爷爷钱、爷爷没要，说。；举手之劳。；小朋友说;爷爷多谢您！ 瞧！一个爱的足迹！ 爱、在我们的世界里，在我们每个角落里，我们要细心保护它。 足迹作文（三）： 世界上有很多足迹。在我短暂的人生历程中，也留下了一串串脚印，其中，留下的印记最多最深的，就是关于学习。 在我蹒跚学步、牙牙学语时，妈妈就把我送进了附近的一所幼儿园，每一天早上，
红色足迹征文400字 做好祖国的接班人，长大后加入共产党，报效祖国。使祖国不再受欺凌!为大家推荐的是红色足迹征文400字，欢迎大家阅读参考。 在中华民族悠久的历史长长河中,是谁为了祖国的希望创造了一次又一次的奇迹.流下了智慧的足迹;在硝烟滚滚的战争中,是谁为了祖国美好的未来,英勇 杀敌.留下了鲜血的足迹;在中华民族的伟大建设中,是谁为了祖国的繁荣、强大,不断努力前进.流下了奋斗的足迹!是谁?是他们：汉武大帝、唐宗宋祖……是 他们：刘胡兰、黄继光……是他们：毛泽东、孔繁森……不光是他们,更有那些辛勤的劳动者们,他们无私的做出了自己的奉献.其实,是他们创造了中华之崛起! 留下了深刻而伟大的足迹.全是因为有了他们,才有了如今我们美好的生活,富裕的社会,畅通的经济! 在如今的学习中,我们又留下了怎样的足迹? 有些同学能够上课积极动脑发言,按时完成老师布置的作业,遇到不会的难题能努力思索,不解探求;有些同学上课做小动作,不按时上交老师的作业,遇到
难题则更是“望而却步”或“半途而废”. 有些人可以顺利的走完人生的路,即使遇到坎坷泥泞也可以跌倒了再爬起来.而有些人则正与这相反! 比起战争我们是不是更幸运?!比起过去,我们是不是更幸福?! 让我们每一个人都去珍惜现在,去创造未来.因为,我们每个人都要继承革命先烈的精神,留下自己“伟大”的足迹. 今年的暑假，我来到了拥有“十里惊天河，千年古村落”美誉的沂蒙人家，去找寻革命前辈的熟悉足迹，感悟今天的幸福生活。 在沂蒙人家我看见了蒙山县县委的旧址和肖华故居等。 我在蒙山县县委的旧址看到了革命先辈们奋斗的地方——几间矮小的草房子又暗又潮，下午根本看不清屋子里什么样。 肖华爷爷的故居非常简陋。 一张床，一张书桌，一盏煤油灯就是这间小屋的全部家当。 那张小床还不到一米五十厘米。可以想象肖华爷爷在多少个夜晚，在书桌上奋笔疾书，为我们的生活操劳。
成长的足迹（脚印） 金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，处处都留下了我成长的足迹。 书香阵阵的图书馆里留下了我成长的足迹。 从我刚识字那天起，书籍便成了我的良师益友，教给了我知识，教会了我做人。每逢星期天，我都会一头钻进图书馆，在书籍的海洋中尽情遨游，有时都想打个地铺在书店里住下。在我十岁生日的那天，姐姐送了我一张借书卡，从此遇到自己喜欢的书便可以借回家来看。现在，我书店里的许多书我都看过了，也从中学到了不少知识。 充满友爱的校园里留下了我成长的足迹。 五年级时，我认识了一位好朋友，她的名字叫焦翔鸥。我们曾在校园的攀梯上立下过美丽的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到课间，我们都会漫步在校园内，谈天说地，交流读书心得。在她的影响下，我的性格渐渐开朗了起来，胆子也渐渐大了起来。有一次，语文老师误解了我，我想去找老师解释，可是又没有勇气。她问我怕什么，我说我什么都不怕，她说：“既然是这样，说明你没有理由害怕，去吧没关系。” 在她再三的鼓励下，我终于鼓起了勇气，向办公室走去。从此以后，每当遇到困难的事，我就会想起她，一想到她便就有了勇气。 少年时期，温馨的家庭里留下了我成长的足迹。 现在，我越来越体会到了父母对我的爱，那无私的爱。到了中学，由于要上早自习，所以我每天都要早早地起床。可是劳累了一天的妈妈比我起得更早。在锅碗瓢盆的交响曲中，我开始洗脸刷牙。洗漱完毕后，等待我的是一顿丰富而又充满情调的早餐。雪白的桌布上绣着几朵纯洁的百合，几朵盛开的鲜花插在花瓶里娇艳欲滴。两个煎蛋，一杯牛奶，还有几块可口的点心，这就是我的早餐。一年多来，我每天都会吃上这样一顿早餐，开始一天的学习生活。 风景优美的公园里，笑声阵阵的游乐园里，热闹非凡的街道边。。。。。。 我成长的足迹无处不在。 成长的足迹（脚印） 转眼间，我高中即将毕业。回头看看那成长的道路，充满坎坷，也布满着一个个深深浅浅的脚印，那便是我成长的足迹。 看，那一串渐进模糊而轻巧的脚印。那是我婴儿时期的步伐。从出生，到蹒跚学步，到牙牙学语，那时的我，也许会安静的坐在婴儿床上睡觉，也许会因不顺心而大哭一场，但大家都不会责备我，在为我操心的同时，又盼望着我的成长。于是，在成长的道路上留下了一串尚还稚嫩的脚印。 瞧，那一串时深时浅的脚印。那是我幼儿时期的见证。那时的日子是最快乐的。我不会因学习而困扰，不必担心没人和我玩，不用担心做错该怎么办，一切在我眼里都是那样新奇。用着自己的眼睛，鼻子，嘴巴，手，甚至身体的每一个部位去感受这新奇的世界。那时的我，是大人们手中的“宝”，每天捧在手心，呵护着。和伙伴玩耍，和父母耍赖，无忧无虑地过着每一天，于是，在成长的道路上留下了一段幸福的回忆。 噢，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，书对我的诱惑是那么大，我开始关心自己的学习。我会因学习考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两
足迹的形成与分类 一、足迹的概念 足迹是指人行走或站立时,由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。 二、足迹形成要素 1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）； 2、承痕体——地面或其他物体； 3、作用力——重力，肌肉收缩力。 三、足迹的分类 （一）按造型客体的类别分类： 1、赤足迹； 2、鞋印足迹； 3、袜印足迹。 （二）按承型客体的变形状态分类： 1、立体足迹； 2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。 四、足迹的作用 1、分析判断案情； 2、判断足迹遗留人个人特点； 3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定； 4、对在逃人犯进行追踪； 5、为警犬追踪提供嗅源。 足迹形象特征 形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。 一、赤脚足迹形象特征 （一）赤脚足迹的一般特征 1、赤脚足迹的大小特征 脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。（测量法见课本图示） 2、赤脚足迹的形状特征 足趾形态；足掌形态；足弓形态；足跟形态。（课本图示） 3、脚掌乳突花纹类型特征 弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹。 （二）赤脚足迹的细节特征 1、脚掌乳突花纹细节特征； 2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。 二、鞋印特征 （一）鞋印的一般特征 1、鞋印的形状特征：鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。（课本图示） 2、鞋印的大小特征：鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。（测量法见课本图示） 3、足迹鞋底花纹的类型特征 在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。常见的鞋底花纹类型有以下十种： A：波折型；B：角型纹；C：圆环型纹；D：格块型纹；E：交织型纹；F：线条型纹；G：图案型纹；H：火焰型纹；I：散杂型纹；J：其它型纹。 4、鞋底标记特征
用足迹造句 用足迹造句 1.寻着你的足迹，跋涉千里，仅管一路风雨，却也觉得芳草鲜美，落英缤纷。你递过的浅浅微笑，足以抚去一路风尘。在花开时节，执子之手。这温玉般的感觉恰如你我才初初相遇。 2.一个人生活在世界上要善于另辟蹊径，如果只会踩着前人的足迹前进，是无法找到世外桃源的。 3.除了足迹，我们什么也别留下;除了摄影，我们什么也别带走为了子孙后代，请留下一片净土。 4.咱们应当发奋奋斗，有用足迹造句所作为。这样，咱们就能够说，咱们没有虚度年华，并有可能在时刻的沙滩上留下咱们的足迹。 5.人生的悲剧，是隐匿于过去的尘埃，模糊着当下的足迹，丢弃了攀高的阶梯。 6.祖国花朵的绚丽，青梅竹马的回忆，纯洁天真的童趣，两小无猜的情意，如歌岁月的旋律，多彩人生的足迹，儿童节愿你童心童趣常相伴，开心快乐天天随! 7.情话绵绵：愿拥起落日余晖凭你采摘，愿留住刹那永恒让爱来白。我愿变成一朵美丽的小花，常开在你目光注视的时间，飘香在你足迹踏过的地方。 8.风轻花落定，时光踏下轻盈的足迹，卷起昔日的美丽悠然长去。在夜的最后一章，散尽了那段甜甜的香。
9.过去的种种都是为现在的幸福做准备的，感恩节到了，感谢那些曾经在身边留下足迹的人，感谢至今还陪伴在身边，给我安慰，给我快乐的人。希望你们都幸福，在未来人生的路上平安顺利，幸福常伴! 10.我一直都赤着足在走路，沿着河隔着岸追溯着你的足迹。 11.其实，我们每个人都是天地间的过客，一个人的声音和足迹，如果能被另一个人深深的怀念和铭记，这就是永恒。 12.其实乌鸦和人有一种共生关系，它们热爱人类，循其足迹，蹭吃蹭喝。有人类的弱点，怕孤独，呼啸成群。它们肯定有自己的社会结构，只不过人对此没有耐心罢了：天下乌鸦一般黑。 13.走过重重叠叠的足迹，模糊重重叠叠的画面，度过重重叠叠的时光，积蓄重重叠叠的思念，重阳节，祝您及家人福寿安康! 14.只有雪地上留下艰辛的足迹，才会懂得活的珍贵，活的炙热。祝新的一年中你的生活美满幸福。 15.我也曾经看书看电影哭过，可那都是触景生情，在别人的轨迹中看到自己曾经那么认真那么虔诚可是却无比悲凉的足迹，想到自己这一路这么千山万水的跋涉过来，我就想哭。 16.平坦的路上脚步固然轻巧，行程固然悠闲，宁静的溪水旁却留不下记忆的脚印和成长的足迹。 17.还异常清晰地记得去云峰山野炊的时光，我们一路走一路寻觅春天的足迹。怎么敢忘记广组长带着我的高压锅闯天下，龙厨师炒的那一大桌子菜，那一大锅被我们抢完的没有盐的汤，还有屈屈就要被风吹
《成长的足迹》（活动设计） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、综合实践活动名称：成长的足迹 二、活动内容：制作班级、个人成果集 三、活动对象：六年级全体学生四、活动背景： 四、对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。而小学阶段又是大多数人来说是经历的时间是最长的。对于一个即将毕业的学生了讲小学生活是令人怀念的，为了能让每个同学记住这六年的学习生活，记住这六年的酸甜苦辣，记住这六年的良师益友，记住这六年的美丽校园。为此，我组织学生一起出一本《成长的足迹》一书，记录同学们的在学校的六年时光，以作留念。 五、活动目标：
1、培养学生热爱学习、热爱生活、团结同学的思想感情。 2、培养学生相互协作，共同研究提高，培养良好的人际关系。 3、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。 4、促进学生写作兴趣，提高写作水平。自己编排作文选，提高班级荣誉感，和自身实现的成就感。 六、活动过程： 1、明确要求： 向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》一书。记录本班同学一至六年级的学习生活，其中以五六年级为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。本书分上下两部分合订本，上部分为集体的内容。下部分为小组内容。每人一本书上部全部统一，而下部由学生自己编辑。全书控制在32k，200页左右（上部150页，下部50页。）。以习作为
主，可以是大、小作文、周记、日记及片段练习等。 2、分工合作： 为了能够更好地出好这本书，我们就要一起分工一下。根据编此书的需要我们决定分成这么四个小组：资料搜集、美工美化、信息技术、统筹校对。在班级中推荐和安排各小组的主要负责人。上部全班集体合作完成，下部可以自由组合小组完成。 资料搜集：负责对有关、照片、书画等资料的征集及选择取精用弘、择优录取。（4—6人） 美工美化：负责对书籍的排版设计、美化美工。（3—5人） 信息技术：负责对书籍中所需的资料输入到电脑中。包括文字输入、照片扫描、图片在电脑中的处理。（6—7人）统筹校对：负责对各小组的协调和对书籍的整体效果进行校对检查。（3—5人） 3、资料搜集：
成 长 的 足 迹（四） 1416班43号
目录 1、雨天 2、我读书我快乐 3、我的座右铭 4、相信自己，别说你不行！ 5、在尝试中成长 6、我落泪的枕边是否触动你的心 7、纸杯不燃的秘密 8、青春需要雕琢 9、我学会了坚强 10、遇见让相遇润泽生命
序言 “成长”是一个色彩斑斓的字眼，在这成长的过程中，喜悦与烦恼在不经意间在这成长的路上烙上了一个又一个的脚印，可谓是“让我欢喜让我忧”。成长像一条小河，而成长就像一个鱼网，捕捉着成长中的喜悦与忧愁，而这些忧愁就好象入口的茉莉花，在口中不断地回味着，回味着…… 而在这成长的路上，正因为有了忧愁，正因为有了快乐，才构成了这条五彩缤纷的人生路，也许昨天给予我的是无穷的忧愁，但是人不能总背着那么多的包袱，我们不该带着忧愁去面对今天，不管今天，还是昨天，我只知道“希望在明天”，相信吧：明天的阳光一定比今天要灿烂夺目。我们的未来仍然等着我们去填充颜色，让我们握着手中的画笔，用自己的双手勾勒出一幅属于我们的人生画吧！ 雨天 窗外，雨依然下着。 已是黄昏，而雨却丝毫不曾想过停歇，正如李清照笔下的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”似乎是久居监狱刚被释放的犯人，如饥似渴地享受着光明的气息。 我不怎么喜欢雨天，雨天总会让我的心变得浮躁起来。尤其在我伤心难过时，雨滴落在地面或打在树叶上的嘈杂声能扰得我崩溃，总觉得它是在嘲笑我，讽刺我。正于现在，想到考试的失利，我的心情顿时[]\]]低落起来，不知道是在怨天还是怨己。我想，我并非诗人；圣人，无法做到似他们般潇洒，做不到苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行“那般忘我的境界。 不过雨天并非一无是处，静下心来细看。这是一条不大的姐，站在高处俯视下方，便可以体验各种情绪，或悲或喜，或焦急不安或悠然自得。在我眼中，这是一道亮丽的风景。而在雨天，欣赏着那些来来往往的人群也别有一番趣味，悲他人之悲，喜他人之喜，欣赏他人亦是欣赏自己。 路边那不知谁家裁的，也不知多大年纪的树在雨的滋润下。它绿得那么彻底，绿得那般纯粹。整棵树如抹看油般，光芒在余地的帮助下折射过来，让人眼花缭乱。 不远处的池塘里装满了绿叶，盛开的荷花和几朵舍不得绽放的花苞点缀其上，在雨中显得尤为清新。荷叶很聪明，它会盛上水来装饰自己，雨滴落在水面上，泛起层层涟婍，这是一个美好的小世界。 还有那玉簪般的山峦和一重又一重的麦田，平时看来它们却显得那么宁静深远，富有诗意。
内部资料，请勿外泄！此试题版权所有人归排版人李安所有。 试题一 一、判断题： 1．事物运动遗留下来的印象或形象称为痕迹。………………………………………（）2．犯罪活动中发出或产生的各种声音、烟雾、光线、气味、手印、足迹等都可以称为痕迹。（） 3．痕迹的形成必须有承痕介质。……………………………………………（） 4．一切痕迹的形成都少不了承痕体、造痕体、作用力、成痕介质的共同作用。…… （） 5．能造成痕迹的客体称为造痕体，它必须具有一定的形状和硬度，且硬度大于承痕体。…（） 6．能保留痕迹的客体称为承痕体，只有具备可塑性、渗透性、沾附性和具有一定硬度的物体才能成为承痕体。………………………………………………………（） 7．按承痕体的变化状况，可将痕迹分为手印痕迹、足迹痕迹、工具痕迹、枪弹射击痕迹及其它痕迹。………………………………………………………………………………（） 8、广义犯罪痕迹既包括记忆痕迹，又包括形象痕迹。痕迹检验的对象是各种形象痕迹。( ） 9、清晰、完整、不变形、特征稳定的痕迹，称为正常痕迹。………………………………（） 二、选择题： 1．痕迹是客体的形象变形，形象变形具体包括………………………………………………（）A．客体自身的弹性形变B．客体自身所沾附的灰尘减少C．客体自身的塑性变形
D．客体保持原样 2．以下检验属于痕迹检验的是…………………………………………………………………（）A．人体伤痕检验B．足迹检验C．笔迹检验D．毒品检验 3．手触摸箱子，在箱子上留下手印，对于这个手印来说，箱子就是………………………（）A．造痕体B．承痕体C．成痕介质D．作用力 4.寻找、发现和显现犯罪痕迹的原则是：………………………………………………………（）A．先重点后一般B．先静观后动观C．先观察后显现D．遵守显现程序妥善保护痕迹 试题二 一、判断题： 1．指纹就是手掌面的乳突线花纹………………………………………………………（）2．捺印指纹的要求是：清晰、完整、不变形……………………………………………（） 3．指纹中乳突纹线，可按其形态和流向划分为三个不同的系统…………………………… （） 4．指纹的内部系统纹线最为复杂，一般由箕形线、环形线、螺形线、曲形线等组成，它构成了不同种类的花纹。……………………………………………………………………（）5．指头花纹按其内部形态的不同，箕型纹可分为正箕和反箕………………………（） 6．箕口朝向小拇指的箕型纹占绝大多数，称为正箕…………………………………（）7．指节乳突线纹与指头相比，纹线粗、间隔较大、密度小，由于皱纹的存在纹线多出现断续，且流程短……………………………………………………………………………（）
成长足迹手抄报封面 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《成长足迹手抄报封面》的内容，具体内容：因为成长,因为经历,让我体验到生命不同阶段的忧虑与美好,让我发出对生命的思考,才会有了对生活智慧的积淀,才会有了一段久唱 不衰的岁月之歌。今天我给大家带来了，供大家阅读和参考。图... 因为成长,因为经历,让我体验到生命不同阶段的忧虑与美好,让我发出对生命的思考,才会有了对生活智慧的积淀,才会有了一段久唱不衰的岁 月之歌。今天我给大家带来了，供大家阅读和参考。 图片欣赏 图片1 图片2 图片3 图片4 图片5 资料：经典语录 1、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。 2、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但
为时晚矣! 5、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。 6、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 7、把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。 8、每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。 9、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 10、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。 资料：趣味故事 小猪鼻子生气了 一只特别脏的小猪生活在茂密的森林里。它长得胖乎乎的，很可爱。他有一对大大的耳朵，象两把大蒲扇。红红的大鼻子可爱极了!就是有一个坏毛病，太脏了。它特别爱抠鼻子。 一天小猪在森林里散步。大鼻子被抠得非常痛。鼻子忍不住了，决定逃跑。小猪的鼻子趁小猪不注意，从脸上跑走了。不管小猪跑得再快，也追不上自己的鼻子。追了很久，小猪终于放弃了。 没有鼻子的小猪不敢出门，怕别人笑话它，躲在家里的床底下。小鸟和小猫来找小猪玩，跑到小猪家的窗边说："快出来呀!外边可好玩了，我们找到了更好玩的地方。那里有很多好吃的东西呢!出去玩吧!"小猪沮丧地
成长的足迹 广州市xxxxxx小学xxxxxx （一）活动主题设计 在与家长沟通和与同事们交流时发现，现在的孩子尽情享受着无微不至的关怀，沐浴着问寒问暖的关爱，拥有如蚌含珠似的呵护。生活在在这样幸福环境中，孩子们却对长辈的这种关心、帮助和照顾很不以为然，似乎不知感激，对得到的一切觉得理所应当。也就不懂得关心父母，孝敬长辈，更不懂得感恩……。恰好，学生对人的话题非常感兴趣，经常问老师：人为什么会生病？人为什么要吃饭？人为什么会死……利用孩子们想获取知识的愿望，考虑三年级孩子好动、精力充沛、却没有了刚入学的一二年级孩子对在学校学习时新鲜与好奇，没有六年级的升学压力。带着对知识的渴求，加上我们学生的家长素质较高，比较重视学生获取知识的能力与方法的培养。家庭的条件较好，大多数孩子家里都有电脑，能上网，有相机，有摄像机。家长从事的行业种类多，在单位担任重要的职务，可利用的资源很丰富。为了整合这一丰富的资源，便想到了让学生去了解生命的起源，在生命起源的基础上认识自己的成长的历程。让孩子们在活动中学会学习，学会生活，学会做人。 （二）活动目标设计 (1)、通过活动，引导学生认识自我，关爱生命与健康，懂得“身体发肤，授之 父母，不敢损之”，强化同学们的自我保护意识。 (2)、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，提高学生搜集、归 纳和处理信息的能力。 (3)、培养学生实践能力，对知识的综合运用能力与创新能力。在探究过程中， 使学生养成独立思考、独立处理问题、合作完成任务、分享成果与积极进取等良好的个性品质。 (4)促进同学们与父母的情感沟通，通过了解自己的成长历程，知道孕育生命的 艰辛，懂得感激父母的养育之恩，学会尊老爱幼，学会关心他人，增强对社会的责任感。