《放大镜》
广西南宁衡阳路小学罗睿
一、【教学目标】
科学概念：
1、放大镜具有放大物体图像的功能。
2、放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
3、用放大镜观察物体能看到更多的细节。
过程与方法：
1、对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点。
2、对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。
情感态度价值观：
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
二、【教学重点】用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。
三、【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜。
四、【教学准备】
小组准备：装了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料盖、椭圆形玻璃片、观察用的纸巾、布片、图片等各一
教师准备：课件
1、放大镜:透明、中间凸起
放大图像→看清细节
七、【记录表】
教学内容：1、放大镜
学校：班级：小组：记录员：时间：
一、教学目标我知道
我们用肉眼看不到的微小世界是怎么样的？人类在探究微小世界时，经历了怎样的历程？让我们一起走进“微小世界”第一课的学习，来了解其中的故事吧！
二、探究活动进行时
1、探究活动一：寻找放大的工具
（1）以文字为观察对象,试一试，哪些物品能放大物品的图像？把你们的发现汇报记录员，即时记录下来。
2、探究活动二：放大镜下的新发现
（1）分别用眼睛和放大镜观察，比较两次观察获得的信息有什么不同。用放大镜除了能把图像放大外，
来。
说课稿
一、教学设计特色和效果
（一）教材分析：
《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学
学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。
（二）教学目标：
根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。
1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。
3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。
（三）教法学法：
1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。
2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。
（四）教学策略与过程：
在本课教学中，我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节：
第一个环节：导入激趣。
为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，在课的一开始，我设计了一个热身活动：视力大考验。利用多媒体课件以及卡片等，让孩子们辨认图片或文字，激发学生的兴趣。微雕石的出现，使学生经历了“不可能”的任务，从而将学生思维引向本课的教学内容，明确了这节课的探究主题。
第二个环节：探究活动：寻找放大工具。
从“想看得清更小的物体，怎么办？”到“如果没有放大镜，你能用我们现有的物品解决同样的问题吗？”，两个紧扣的问题，将学生的思维推向深处，从而开始了本课的第一个探究活动：寻找放大工具。在这个活动中教师没有直接发给学生放大镜，而是给了装了水的塑料瓶、玻璃片等五种物品让学生进行探究，发现一些材料有放大功能，而一些材料不具备。通过能放大图像的物品互相比以及与放大镜对比，发现具有放大功能的材料和放大镜的共同特点是：透明、中间凸起。从而理解为什么放大镜又叫凸透镜。把这一活动安排在前，也期使学生经历到从肉眼观察到发明放大镜这一伟大进程，了解到放大镜发明的历史，体验到利用工具来帮助突破人体局限的乐趣。
第三个环节：探究活动：放大镜下的新发现。
发现更多的细节，是人类发明放大镜之后的“意外收获”。学生们经过用放大镜来观察图片、纸巾等材料，发现了原来用肉眼观察时看不到的细节。使学生在深刻理解放大镜的作用不仅仅是放大图像的同时，理解放大镜在人类探究微小世界领域的重要作用。在这个环节的活动中，我以一张“放大镜下的纸巾”图片作“导火索”，让学生猜猜图片上的是什么，点燃学生探究的激情。通过眼睛观察和放大镜观察相互对比、两个放大倍数不同的放大镜对比观察，学生们在发现细节的同时，又感受到工具改进带来的新的认识。视频“放大镜的作用”，在学生充分探究后，起到了深化认识、提纲挈领的作用。
第四个环节：总结延伸。
《放大镜》一课是“微小世界”单元的起始课，因此在课的最后环节中，以开放式问题“你还想用放大镜观察什么？你还希望使用什么工具观察更微小的东西？”拓开学生思维，引发他们对后续课程的关注和期待。
（五）教学板书：
遵循“清晰、突出重点”的原则，本课的教学板书设计如下：
1、放大镜
↑
透明、中间凸起
放大图像→看清细节
二、教学反思
本课以“引导学生经历放大镜发明、使用的历程，理解放大镜观察的意义”为教学线索，略去了教材中“为什么要用放大镜观察”这一活动，把课堂时间充分留给了两个探究活动“寻找放大镜”和“放大镜下的新发现”。在活动顺序安排上，特意将“寻找放大镜”作为第一个活动，旨在引导学生通过经历用身边的物品尝试放大物体图像的活动，来体验前人发明放大镜的过程，在充分的探究中，理解放大镜透明、中间凸起的特点。放大镜发明之后，人们通过观察，发现了许多原来意想不到的细节和信息，从此打开了探索微小世界的大门。放大镜观察的意义，主要通过活动“放大镜下的新发现”来理解。教师在课堂中始终将“学生为主体，探究为核心”的理念作为授课的根本，以趣味游戏调动学生积极性，特意设疑引发学生兴趣。两个活动的环节紧凑，时间安排较合理，充分遵循了学生的思维发展，使课堂教学层层深入、不断推进。教师努力创设轻松、和谐和积极的探究氛围，通过与学生的交流，以及及时的点拨、指导、评价等，促使学生以饱满的学习情绪开展活动，合作学习。在教学中也存在着一些不足，例如在探究中对各小组的指导时间分配不够合理，不能很好的发挥教师的指导作用；与学生的交流停留在表面，对一些学生的想法，不能很好地应对等。
眼镜式放大镜 在此之前很长一段时间，市场上放大镜都是以手持式居多，很少听说有别的样式类别，或者在外观上有些什么新颖的设计。但随着人们生活水平的提高，各种各样的需求应运而生，就拿宜视宝放大镜来说，就分为以下这些新种类：手持式阅读放大镜(Hand-held)、眼镜式放大镜、非球面放大镜(Aspheric)、等光程放大镜(Aplanatic)、带 灯放大镜(Illumination)、折叠式放大镜(Folding)、弹出式放大镜(Ready-2-Read)、佩戴式放大镜(Ornamental)、艺术型放大镜(Art of optics)、纺织检测放大镜(Linen testers)、特殊阅读眼镜(Special reading)、高倍放大镜、珠宝/修表/古玩放大镜、精品老花镜(Reading glasses)、带支架放大镜、信用卡式放大镜、双凸放大镜、带夹式放大镜、随身式显微镜、台式放大镜、明视场放大镜、手机屏幕老花镜、文体电视放大镜、笔式放大镜显微镜等。 在这里，我们着重讲讲眼镜式放大镜。眼镜式放大镜有两种：一种是佩戴在眼睛上的放大镜，仍按倍数算，从2倍到几十倍不等，比较少见；第二种就是老花镜，按屈光度（DPT）算，从1D（100度）到上千度不等，老花镜比较常见。 第一种，佩戴在眼睛上的放大镜。典型的如宜视宝的2倍细节放大镜、10米演出/观赛放大镜、3米电视清放大镜。这些放大镜款式时尚，易于使用，放大力强，它可以在±3dpt的范围之内进行屈光度调节，以使影像达到最清晰效果。调节时需要两只眼睛分别调节，首先设定您的目标距离，然后戴上放大眼镜，闭上左眼调节右眼边的凸轮知道您的右眼看到最清晰的影像，然后再闭上右眼以同样的方法调节左眼。注意:下面的情况，您将难于调到清晰的效果：1）如果放大镜被过分弯曲—假如用户的头部特别大，两个镜片的光轴系统如果不平行就有可能看到重影 2）如果两只眼睛之间的距离太大或太小一一这时两只眼睛可能不是同时通过放大镜看到物体，清晰度将受到影响 3）如果用户的视力超出了±3dpt的范围——这时转动屈光度调节的凸轮可能不足以补偿视力上的缺陷，通过移动人与物体之间的距离才能解决这个问题4）如果用户因为严重的眼睛散光而经常戴柱面镜片的眼镜，聚焦将比较困难，最后调节清晰的程度将取决于眼睛的散光程度。 这种眼镜式放大镜属于高科技和高质量的复杂光学助视产品，因此需要妥善保管和维护。为了防止感染灰尘或者受到外部环境的影响，建议不使用时妥善保存于盒子里。需要清洁时请用软绵布小心清洁，必要时弄湿棉布以便清洁顽固的污渍，但不要用酒精或者其它有机物清洁，也不要放入超声波清洁池中清洗。
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8. 9. 复制代码 【4】找到库文件 goods_gallery.lbi 改为如下
学习内容1、放大镜总第 1 课时课型新授课备课时间3、2 学习目标 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 学习重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分学习难点放大镜是"凸""透"镜 学习过程 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜："看，这是什么？"（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己--《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造--镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用--放大物体的像（可能学生会说"把物体放大"，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途--我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用...... 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方
法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能"放大"，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有"凸"、"透"的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫"凸透"镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放 大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能 看到很多有意思的细节） 板书设计 放大镜 构造：镜架、镜片（凸透 --"凸透"镜）作用："放大"物体的图像、放大细节用途：...... 教学反思 时间： 教研组 查阅 教导处查阅 学习内容2、放大镜下的昆虫世界总第 2 课时课型新授课备课时间3、2
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == ppt文字放大镜划过效果 篇一：关于PS中动态放大镜效果的制作 关于PS中动态放大镜效果的制作！（纯属原创，转载声明） 最近是对PS比较感兴趣，偶尔到百度上搜索了一下，发现很多人对制作动态放大镜效果比较感兴趣，但是从提问回答情况来看，回答者要么是给的静态放大 镜效果的制作方法，要么是回答PS没有此功能，建议用FLASH做。经过本人的一些实践，将自己关于PS中动态放大镜效果的制作经验写出来，希望对大家有用。 -----------------------------割割割---------------------------------------------------------- -------------------------------割割割----------------------------------------------------- 以文字动态放大镜效果为例 具体步骤如下： 1：新建背景图层，填充色为白色； 2：选用横排文字工具，输入自己喜欢的文字如（我是齐天大圣孙悟空），调整到合适大小（较大，我选的是280号），栅格化文字。 3：ctrl+E合并图层，并复制，命名为图层1 。 4：shift+ctrl+N 新建图层2，选用横排文字工具，输入与图层一相同文字 （我是齐天大圣孙悟空），ctrl+T调整大小（较小大概是72号），使得图层2与图层1中对应的字大概在一个位置。 5：shift+ctrl+N 新建图层3，选择圆形选框工具，建立区域。 6：ctrl+T调整选取位置及大小，保证可以完全覆盖住图层1中的单个字体； 7：选取图层3 ，给选区内填充背景色白色。 8：双击图层3缩略图，设置填充不透明度为0，挖空为深，其他不变，确定：
《放大镜》教学设计 教学背景分析： 眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。 学生经常使用放大镜，对于放大镜比较熟悉。本课在学生已有经验的基础上，通过学生讨论，使他们了解放大镜使用的广泛性和重要性。在观察、比较的基础上，了解放大镜镜片的特点是：透明、中央厚边缘薄。在用肉眼和正确使用放大镜来对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等一系列的活动中，引导学生体验放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节，从而理解使用放大镜观察的意义，增强用放大镜观察身边世界的兴趣。本课的重点是学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。 设计思路 学生在三年级观察各种小动物时已经接触过放大镜。蚂蚁非常小，看不清楚它的眼睛，怎样才能观察清楚？通过提出这个问题，引导学生思考，从而引出放大镜这一工具。接着提出“还有哪些地方使用放大镜”的问题，教师引导学生通过讨论、填表、交流总结等一系列活动，明白使用观察工具的重要性，使用工具观察比只用肉眼观察效果优越。最后，教给学生规范使用放大镜的方法、认识放大镜的特点。通过对多种事物用肉眼和放大镜的对比观察，学生会体验到：通过放大镜，我们不仅能看到物体（正立）放大的虚像，还能看到物体的许多细节，如图像是由色彩点组成的。激发他们的观察兴趣。 教学目标： 科学概念 1．放大镜是一种凸透镜，放大镜具有放大物体的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2．放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
大班科学活动教案《放大镜》 活动目标： 1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。 2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。 3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。 活动过程： 一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？ 二、老师还给你们带来了一个好玩的东西认识吗？叫什么？ 1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？ 2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。 师小结："摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的
你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。" 3、师：" 当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？" 师小结："用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。" 三、师："请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？ 四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。 幼儿实验，老师指导。 五、师："这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。" 六、活动结束，整理物品回教室。 活动总结： 放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一
第1课《放大镜》教案 【课程主题】 《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。 【教材分析】 《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。 【学生分析】 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程
难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 【教学目标】 知识与技能: 知道：放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能。 了解：放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 掌握：放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 理解：用放大镜观察物体能看到更多的细节。 过程与方法: 体会：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点。 感受：对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。 参与：正确用放大镜观察物体。 经历：比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感、态度和价值观： 知道：认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 体验：增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 感染：理解使用放大镜观察的意义。 形成：培养学生进行探究学习的能力；使学生逐步养成严谨细致的科学态度。 【重点难点】 重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。 难点：放大镜是“凸”“透”镜……
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
放大镜实验例子 篇一：放大镜点燃火柴的实验 放大镜点燃火柴的实验 我今天和妈妈做了一个放大镜点燃火柴的实验。我准备好的材料是：放大镜和一盒火柴。我先找一个太阳充足的地方，将火柴放在一个角落，手持放大镜，将太阳光聚焦至火柴头处，可怎么也点不燃，我以为放大镜是点不燃火柴的，妈妈和我分析了一下，原来是因为要用放大镜聚焦出来的亮点对准火柴，而且要垂直太阳光，还要放在干燥处。其实放大镜与火柴头的距离就是放大镜的焦距。我又试了一次，一秒火柴就点燃了。妈妈告诉我：这是利用了放大镜{凸透镜}的聚焦原理。放大镜透过阳光聚焦照射，可将受潮或被水浸湿后晒干的的火柴点燃，并且火柴头的磷燃点低，容易点燃所以才这么快就点燃了。其他易燃物也可以点燃但是没有火柴这么快。后来我查看了一些资料发现用放大镜（凸透镜）透过阳光聚焦照射易燃的引火物（腐木、布中抽出的纱线、撕成薄片的干树皮、干木屑等）取火，早已为人所熟知。此外，放大镜透过阳光聚焦照射，还 可将受潮或被水浸湿后晒干的火柴点燃，由此可见放大镜是一种重要的引火工具。小小的放大镜竟然能点燃火柴，真是意想不到的呀！让我们感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力和聪明智慧。在以后的学习中我要多思考，多实
验多探究，探知更多世界的奇妙。 篇二：放大镜下的晶体实验报告 篇三：放大镜实验教案 放大镜 实验课题：放大镜指导教师：范厚兴 实验类别：学生分组时间：20XX年3月29日教学目标 知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功 能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进 步。 教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜
放大镜教学设计 一、教学目标 1、能说出使用放大镜的方法和用途。 2、能正确使用放大镜并描述观察结果。 3、能对放大镜产生浓厚的兴趣，了解工具是我们学习科学的好帮手。 二、教学重点难点 重点：能说出使用放大镜的方法和用途。难点：能说出使用放大镜的方法和用途。 三、教学准备 放大镜、小花、布条、报纸、小字的书等 四、教学过程 （一）创设情境 周六，老师去公园玩，看见一个小女孩在花丛中看花，她看了很长时间仍不肯离开，我走上前去问她：“小姑娘，你在看什么？”她说：“这朵花太小了，我想看看花有几瓣？花蕊是什么形状的？可是，我看不清楚？”这该怎么办呢？谁有办法帮帮她呢？（放大镜）出示课件图片花太小，看不清。 老师把放大镜给大家带来了，它能帮我们看清我们以前看不清的东西。这样就引出本节课的主题——放大镜。 （二）教学活动： 1、放大镜的使用方法
（1）观察构造 在你们科学书左上角的桌子上都有放大镜，大家看一看，它是什么样子的? (大多数放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成。镜片是用玻璃做的，无色透明，中间比较厚，向四周逐渐变薄) （镜片是玻璃制成的，易碎，使用时不要将放大镜掉在地上，也不要让镜片碰到坚硬的物体。另外，不要用手摸镜片，手上的油污会将镜片弄脏，看东西就会模糊不清了。） 补充：放大镜的种类 （2）掌握方法 出示2幅图 放大镜可以帮我们看清小花，看清布上的花纹…… 你们想不想自己动手试一试呢？下面你们先看老师操作一遍，请同学们注意观察老师是怎么使用放大镜的? 师观察小花，布纹。 （画面显示镜中所见非常清晰，目的是让学生明白调整放大镜要像图中那样，直到看清楚为止） 调整放大镜与物体间的距离直到看清楚为止。那么使用放大镜应该注意什么呢？ 播放太阳光直射放大镜把火柴盒燃烧的视频。通过观看，你发现了什么？（火柴盒着了，为什么？）如果人拿着放大镜对着太阳看，会出现什么？师在前面演示。
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
放大镜 【学习目标】 1.知道放大镜具有放大物体图像的功能，能用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2.对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。 3.理解使用放大镜观察的意义，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【评价活动方案】 1.创设游戏环节，引起学习兴趣，提出问题，以评价目标1。 2.创设寻找放大工具的学习环节，以评价目标2。 3.创设多媒体展示以及认识放大镜的应用，并阐述自己的观点，以评价目标3。 【学习过程】 一、视力大考验 1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。（1）出示PPT 图片（2）出示卡片（3）出示大米：上面写了什么字？ 2.我们想看清更小的物体时，怎么办？ 3.放大镜有什么作用？能想到利用工具，这一点非常棒。 二、寻找放大工具 1.如果没有放大镜，还能用我们现有的物品解决同样的问题吗？ 2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能 3.活动建议
（1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同点？ （3）用放大镜与能放大图像的物品比一比，它们都有哪些共同点？ 4.通过探究，同学们发现一些物品可以放大物体的像。具有放大功能的物体和放大镜一样，它们都具有透明、中间凸起的特点。（板书：透明、中间凸起） 5.实际上，在很早以前，人们就发现眼睛的观察范围是有局限的。他们一直梦想着发明一种能放大图像的工具。 6.出示关于放大镜历史的资料。 7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。还有人根据它的特点起了另外一个名字，你们知道是什么吗？ 8.放大镜各部分名称：镜柄、镜片、镜框三、放大镜下的新发现 小结：从肉眼观察到放大镜观察，人们开始使用观察工具不断探索身边世界，发现了许许多多的奥秘。希望通过今天以及今后的学习，能激起同学们探索微小世界的兴趣，去发现生命世界更多的奥秘。
《放大镜》教案 教学背景分析： 眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。 学生经常使用放大镜，对于放大镜比较熟悉。本课在学生已有经验的基础上，通过学生讨论，使他们了解放大镜使用的广泛性和重要性。在观察、比较的基础上，了解放大镜镜片的特点是：透明、中央厚边缘薄。在用肉眼和正确使用放大镜来对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等一系列的活动中，引导学生体验放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节，从而理解使用放大镜观察的意义，增强用放大镜观察身边世界的兴趣。本课的重点是学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。 设计思路 学生在三年级观察各种小动物时已经接触过放大镜。蚂蚁非常小，看不清楚它的眼睛，怎样才能观察清楚？通过提出这个问题，引导学生思考，从而引出放大镜这一工具。接着提出“还有哪些地方使用放大镜”的问题，教师引导学生通过讨论、填表、交流总结等一系列活动，明白使用观察工具的重要性，使用工具观察比只用肉眼观察效果优越。最后，教给学生规范使用放大镜的方法、认识放大镜的特点。通过对多种事物用肉眼和放大镜的对比观察，学生会体验到：通过放大镜，我们不仅能看到物体（正立）放大的虚像，还能看到物体的许多细节，如图像是由色彩点组成的。激发他们的观察兴趣。
教学目标： 科学概念 1．放大镜是一种凸透镜，放大镜具有放大物体的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2．放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3．放大镜镜片的特点是：透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法 1．正确用放大镜观察物体。 2．比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1．理解使用放大镜观察的意义。 2．增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3．认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点： 学生通过讨论和体验，进一步的了解放大镜的构造和功能。 教学难点： 学生正确、规范使用放大镜对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等，体验到放大镜不仅能放大物体的图像？，还能看到物体的许多细节。 教学准备： 演示材料：不同放大倍数的放大镜、教学课件。 分组实验器材：放大镜（最好有不同放大倍数的）、不同类型的纸张、各种纺织物（布、丝绸……）、圆柱形透明器皿、普通的玻璃片、平面镜片、水。 教学过程： 一、导入新课 （出示课件：蚂蚁的图片） 谈话：蚂蚁是我们非常熟悉的动物，你知道它的眼睛什么样吗？ 学生对蚂蚁的观察只是整个轮廓，很难清楚地观察到细小部位。
认识放大镜和显微镜 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、认识到晶体的形状和特性。 2、学会制作洋葱表皮玻片标本。 3、了解到细胞学说内容 4、了解到由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发 现的自然界的许多秘密。 2、掌握人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生 活的改善。 第一课放大镜 一、为什么要用放大镜观察 哪些工作需要经常使用放大镜？答：需要用到放大镜的行业或人员有：公安侦查人员（寻找现场证据）；仪器修理工（观察小型的零件）；农业科技人员（观察花、种子、植物的结构）；考古工作者（寻找古迹中的遗存）；医生（观察病菌细菌）；测绘人员（看地图）等… 二、放大镜下的新发现 1、怎样正确使用放大镜？ 答：方法有两种：①； ②。 2、放大镜的作用： 答：放大镜能把物体的图像放大，显现人的肉眼看不清的细微之处，使我们获得更多信息。 三、放大镜的特点 1、放大镜镜片的特点是：。 2、什么样的放大镜放大倍数比较大？ 答：放大镜的放大倍数与它的凸度有关，凸度越大的，放大倍数就越大。
3、为什么一些器具也有放大图像的功能？ 答：因为放大镜的特点是透明、中央厚边缘薄，凡是和放大镜的镜片有同样特点的器物，都具有放大功能。 4、人们为什么把放大镜又叫凸透镜？ 答：因为它的镜片中央凸起，且又是透明的 四、13世纪，英国的最早提出放大装置的应用。设计并制造了增进视力的眼镜。 第四课怎样放得更大 1、制作简易显微镜的方法是将两个放大镜相对放置，镜片要平行，调整两个凸透镜之间的距离，知道找到物体最清楚的图像，用纸筒和胶带纸把两个透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。 2、显微镜的放大倍数如何计算？ 是用目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 3、荷兰生物学家制成了世界上最早的可以放大倍的金属结构的显微镜，并用显微镜观察了毛细血管的血液流动，水中的微生物等。 4、显微镜的发展经历了金属显微镜、光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜。电子显微镜可以把物体的图像放大到。可以观察三维的原子结构图。( P 11 ) 第五课用显微镜观察身边的生命世界（一） 1、1663年，英国科学家用自制的复合显微镜观察了一块木片的结构，发现并命名了。（P 12 ） 2、制作洋葱表皮细胞装片⑴取标本的方法：把洋葱鳞茎切成两半，掰下其中一块；然后再内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字中间的表皮。{教材P13最上方图} ⑵制作装片的方法： Ⅰ、在一个干净的载玻片中间滴上一滴清水； Ⅱ、用镊子把洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠； Ⅲ、用盖玻片倾斜着盖到标本上面（放盖玻片时，注意不要有气泡）； Ⅳ、从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水； Ⅴ、然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上。【如不用显微镜显微观察，到第Ⅳ步即可完成】 3、使用显微镜观察的正确的方法和步骤可以概括为安放——对光——上片——调焦——观察。 4、动手画出洋葱表皮细胞的结构图：{洋葱细胞的形状大体为长方形，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等；} （P14） 第六课用显微镜观察身边的生命世界（二） 1、生物都是由细胞组成的。 2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞的不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。 3、细胞是生物最基本的单位，也是生物最基本的单位。生物的、、、、、、等生命活动都是通过细胞进行的。 4、细胞学说的建立被誉为19 世纪自然科学的三大发现之一。 5、叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。叶绿体中含有叶绿素等许多物质，叶绿素是植物进行光合作用的主要物质。 6、动物细胞核植物细胞不同，动物细胞没有细胞壁。 7、红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧气和二氧化碳。 8、细胞学说的主要内容是：。
放大镜 实验课题：放大镜指导教师：范厚兴 实验类别：学生分组时间：2011年3月29日教学目标 知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜 教学准备： 实验器材：放大镜、柱形、透明器皿、塑料薄膜、铁丝、
普通玻璃片、平面镜片、水。 教学过程： 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现
ZoomIt微软放大镜的功能及使用 ZoomIt基本功能与快捷键操作（绘图软件: FreeMind） 0. 配置：使用前设定快捷键：当您第一次运行ZoomIt，它将弹出一个配置对话框，描述ZoomIt能做什么，让你指定热键来更方便的进入缩放或标注功能，而且还能够自定义绘图笔的颜色和大小。例如，我可以用标注功能标注屏幕上的问题。ZoomIt 还包括一个定时器功能，当你从定时器窗口切换出来它甚至仍然是可用的，并且，你还可以通过点击一下ZoomIt托盘图标再返回到计时器窗口。 1. 屏幕放大 1)按下快捷键（默认ctrl+1），即可进入ZoomIt的放大模式。这时屏幕内容将放大后（默认2倍）显示。 2)移动光标，放大区域将随之改变。 3)用鼠标滚轮或者上下方向键，将改变放大比例。 4)关于实时放大，见下。 5)按下Esc键或鼠标右键，会退出放大模式。 6)在放大模式下，按上鼠标左键，将保持放大状态，启用标注功能。当然，也可以退出放大，只进行标注。 2. 屏幕标注 标注功能主要用来突出屏幕某一部分内容，比如图片的某一细节、文章的关键段落。按下快捷键（默认ctrl+2），或在放大模式下按下鼠标左键，可进入标注模式。这时，鼠标会变成一个圆形的笔点，其颜色、大小可调。 * 通过按住左ctrl键，使用鼠标滚轮或者上下箭头键调整画笔的宽度。 * 按键调整画笔颜色：r 红色；g 绿色；b 蓝色；o 橙色；y 黄色；p 粉色。可轻松画出不同的形状： * 按住Shift键可以画出直线； * 按住Ctrl键可以画出长方形； * 按住tab键可以画出椭圆形； * shift+ctrl 可以画出箭头。 其他操作： * Ctrl+Z：撤销最后的标注。 * e：擦除所有标注。 * w(白色)/k(黑色)：将屏幕变成白板或黑板。 * ctrl+s：保存标注或者放大后的画面。 * 屏幕打字：进入标注模式后，按‘t’可以进入打字模式。Esc或左键退出。鼠标滚轮或上下箭头可以改变字体大小。缺点是，不支持中文。 * 鼠标右键：退出标注模式。 3. 定时 通过快捷键（默认ctrl+3）或点击ZoomIt的托盘图标菜单，可以进入定时器模式。 用箭头键可以增加或减少时间。你如果ALT+TAB从定时器窗口退出，可以点击ZoomIt的图标再激活定时器。用Esc退出。 第3项是定时器功能，使用此功能时会暂时将桌面利用白色屏蔽覆盖，并在白色
放大镜 【教学目标】 1. 了解放大镜的工作原理。 2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。 3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。 【教学准备】 教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比） 学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。 【教学过程】 一、引入 放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。 二、探究过程 1. 放大镜下的发现 （1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。 （2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。 （3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？ （4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？ 科学文件夹 桂花树叶 新闻纸 用眼睛观察 用放大镜观察
用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同？ 哪些细节是放大镜才能观察到的？ （5）教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？ 2. 它们是什么 （1）教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？ （2）学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。 科学文件夹 编号 预测纸的种类 用放大镜观察到的特征 验证后确定的种类 1 2 3 3. 自制放大镜 （1）教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？（2）学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。 （3）讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？ 放大镜为什么能把物体放大呢？ （4）教师引导学生阅读教材第3页的资料。 4. 教师小结 今天我们获得了什么？
js放大镜效果 鼠标放到一张图片上立刻显示出来这个图片的放大图是不是很炫！下面的代码就可以实现。