《什么是周长》教学设计
张玉娟
教学内容：北师大版小学数学三年级上册第44和45页的《什么是周长》。
教材分析：
《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，是北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一课时。在整个小学阶段，大部分概念没有严格的定义，而是从学生实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。本单元课本的编排也是如此，对周长并没有严格意义上的定义，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，课本也没有分别概括出相应的计算公式（长+宽）x2和边长x4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。
单元教材特点：
1、在多种操作活动中，认识周长的意义。
教材结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的意义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察多边形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过描一描树叶的边线，摸一摸具体事物（课桌面和数学书封面）的边线的操作活动，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。通过测腰围等实践活动，使学生进一步体验到周
长与实际生活的密切联系，并鼓励学生根据测量物体的特点和形状，选择合适的测量工具和方法。
2、注重数学知识与日常生活的密切联系。
从学生熟悉的生活情景或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
3、让学生亲历“做数学”的过程。
从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
学生分析：
周长对学生来说是一个全新的概念，学生在二年级学会了测量长度，对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。知道长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。在生活中他们对周长也有了模糊的印象，但周长是个比较抽象的概念，要使学生充分理解还应让学生通过亲身体验各种实践活动来感悟、发现，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
设计理念：
本节课在学生已有知识经验的基础上，初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。在教学中通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习兴趣，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算平面图形的周长，关注学生对测量的体验。由学生测量工具和方式，并交流测量的结果和体会。数学活动不仅要关注结果，更要关注学生是否积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流。使学生在探索活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣,增强应用数学的意识。
设计思路：在本课的教学设计中，我力求为学生营造宽松快乐的学习氛围，创设探索的空间，构建交流的平台，让学生在情境中感悟，在探索中发现，在交流中升华。
1、在情境中感悟。我从学生喜欢的小动物入手，引导学生仔细观
察蚂蚁的运动路线，在充分感知“一周”的基础上去理解“什
么是周长”。
2、在探索中发现。我设计了一系列的操作内容：描一描、摸一摸、
量一量，让学生参与多种实践活动，在探索中深化理解周长的
概念，掌握测量周长的方法，并学会如何与人合作。
3、在交流中升华。交流时学生探究学习过程中不可缺少的重要环
节，本设计多处为学生提供互动交流的机会，让学生更清楚地
明确自己的思想，并有机会分享他人的想法，同时培养了学生
学会倾听、质疑、说服等技能。
依据《课标》的要求，结合本节课的重难点和学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
2、过程与方法：借助实际操作，结合生活情境，培养学生探索能力、动手操作能力及合作能力。达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生爱生活、爱数学的思想感情。
教学重难点
教学重点：通过观察和实践活动，掌握周长的含义。
教学难点：能在具体情境中，用周长的知识解决实际问题。
教具准备：直尺、软尺、三角形、图片、叶子
教学过程
一、激趣导入
师：同学们愿意和老师交个朋友吗？那么，请伸出你的手和老师握一下吧。师生握手表达感情。
师：有只小蚂蚁想和一片树叶交朋友，为了表示友好，它沿着树叶的边线爬了三次。想知道小蚂蚁是怎么爬的吗？请看：
师在黑板上沿着树叶的边线画了三次，一次正好一周，一次不满一周，一次超过一周。
1、观察这三次爬行的路线，你发现了什么？
学生经过观察，自由说出自己的发现。他们会说出边线、一周等词语，引导学生把话说完整。
2、听回答板书：一周
问：小蚂蚁第几次爬了树叶的一周？它从哪儿爬到了哪儿？（从起点出发沿着树叶的边线又回到了起点）伸出你的小手感受一下这片树叶的一周。（进一步体会一周的含义，通过动手，培养学生的观察模仿能力。）
3、这三条路线的长度一样吗？（从起点出发半路返回是一周吗？）
4、小结，板书：（）一周的长度就是（）的周长。
揭示课题，板书课题：什么是周长
【设计意图：激发学生的学习兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提。我创设了小蚂蚁和树叶交朋友的情境，适时地把学生从无意注意引向有意注意，并通过三种情况的辨别，加深学生对一周的理解，从而更好的理解周长的概念。】
二、探索新知
1、知道了什么是树叶的周长，请拿出彩色笔描出你收集的树叶的周长，也可以选择书本44页的图描一下。比一比谁描得又快又好。（学生收集的树叶形状应该是多种多样的，在描不同的图形过程中，引导学生发现一周的共同特点。）
2、展评学生作品，说一说自己是怎么描的，描的是什么的周长。
3、除了树叶，许多图形也有周长。请看书本45页的图：桥洞面、小兔面、汽车面，描一描，说一说什么是它的周长。
展评学生作品，特别指出汽车面的描法。有描错的同学，你想对他说些什么？
4、引导小结：我们以上描的这些图形的周长用一句话可以怎么说？请学生补充板书：图形一周的长度就是图形的周长。
生齐读一遍。
【设计意图：为学生创设了主动参与的机会，使孩子们在独立思考、操作的过程中，在与他人的交流中，在摸一摸、画一画的活动中感悟周长的含义，变“老师讲授、学生接受”为“自主发现、共同交流”。在活动中感受到探究数学问题的乐趣。】
三、实践应用
1、同桌一组，选择你身边的物体摸一摸，说一说它的周长。
2、在我们的身体上也有周长，买手镯时要测手围，买帽子要知道头围，买裤子要知道腰围，你会测量腰围吗？请两位同学上台演示测腰围。
评议正确测腰围的方法。
3、找一找，摸一摸数学书的周长。质疑，摸的起点、方向和周长有关吗？
4、谁能把数学书的周长请到黑板上？一生到黑板上描画。
师：你看到了什么？
生：我看到了长方形。
5、图形的周长不光可以摸，可以描，还可以知道它的具体长度呢。我们能知道这个长方形的具体长度吗？你有什么好办法？
生动手测量，计算。提醒学生不要忘了长度单位。
6、出示图形，要求学生选择一个自己喜欢的测量并计算它的周长。
评议。
7、淘气的疑问：出示一个角，这个图形有周长吗？为什么？（不封闭，回不到起点）
【设计意图：本环节我引导学生发现问题，探索方法，初步感受了数学的应用价值，发挥了小组合作的实效性，使孩子们人人有事做，事事有人做，把课堂上学到的知识应用到生活中去解决实际问题。“儿童的智慧出于手尖上”，在实践活动中使孩子们把所学的抽象知识积极主动的转化为真正的理解。】
四、总结延伸
这节课你有什么收获？还有什么疑问？（成功的体验激发学生更进一步研究周长问题的兴趣。学生获取的不仅仅是数学知识，更多的时对数学的好奇心以及探索数学世界的欲望。）
板书设计什么是周长
图形一周的长度就是图形的周长。
《木星——欢乐使者》 一、教学目标： 1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。 2、通过聆听《水星——欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。 3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。 二、教学重点： 理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。 教学难点：歌词的创编与曲谱的编配，体验乐曲中的音乐色彩变化。 三、教学过程： 师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。 师：今天的音乐课呢，老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家霍尔斯特，他是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》。这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。 接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。 (一)、第一部分。 1、简介圆号、长号、大号。 师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。生：聆听。 2、聆听第一部分。 师：记住它们的声音了吗？请听乐曲的第一部分，说一说这部分音乐情绪（从速度、力度、情绪上去体会），还有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方？ 生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着。）（情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强。） 师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深的是哪段旋律呢？ 生：后面的那段。 师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。 生：聆听。（6次） 师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？
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师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？ （多媒体展示“开心辞典答题须知”） 师：1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。 2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会。 3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组加上一颗星。大家明白规则了么？ （生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片） （1）这是北京残疾人奥运会的吉祥物“乐乐”，你知道体现了什么精神? A、自强不息和顽强拼搏的精神。 B、更快，更高，更强的精神。 （正确答案：A，为答对的组贴上五角星） 师介绍：牛的形象创作灵感来自古老的农耕文明，作为人类最古老的朋友，牛，扎扎实实、勤勤恳恳、坚忍不拔、永不言败。牛的良好形象蕴含着残疾人运动员自强不息和顽强拼搏的精神，与残奥会运动员奋发向上的品格以及北京残奥会“超越、融合、共享”的理念相契合。 （2）这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以什么为原型设计的么? A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物。 B、雅典民间非常普遍的乐器－－“乌伊乌拉”。 C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具。 （正确答案：C，为答对的组贴上五角星） 师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点像我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了
亲切的使者 教学目标： 知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤和方法。 过程与方法：结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。 情感态度与价值观：通过小组集体创作，激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情感和态度。 教学方法手段： 根据初一学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。 教学重点与难点： 重点：吉祥物的造型和色彩的设计。 难点：创作吉祥物的构思，主题的表现。 教学准备: 课件、教材、白纸、彩笔、彩泥等工具。 教学过程： 一、导入新课 欢迎走进“使者之家” 请各小组积极参加。 讲授新课 （一）认识感知环节（使者的发展） 了解吉祥物含义，吉祥物是人们为某些大型活动设计的标志性形象。 运动会吉祥物是传递运动理念和地域文化的重要载体，是现代体育运动不可或缺的视觉传达方式，并以其生动独特的形象设计为大众所喜爱。 介绍传统吉祥物， 中国传统的吉祥文化中，家居（镇宅）吉祥物多为选择用一些灵物，灵物指具有神灵的生物和器物，在传统吉祥物中，灵物主要指的是“四灵”：即中国古代传说中的四种灵异动物，包括龙、凤、龟、麟。
分析现代吉祥物与传统吉祥物的异同： 相同点：都是象征欢乐吉祥 不同点：表现形式不同，现代的吉祥物具有卡通的形象。传统吉祥物具有民间艺术品的特色，人们在事物固有属性特征的基础上进行艺术加工，或者取谐音等。 （二）智力大比拼(知识竞赛环节) 第一题抢答题（引出吉祥物的含义） 吉祥物--是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。 1、说说下面这个吉祥物是谁？ A、河南省第26届牡丹花会吉祥物 B、第七届全国少数民族运动会吉祥物 C、第21界潍坊国际风筝节吉祥物 （正确答案：A） 师介绍：洛阳牡丹雍容华贵、国色天香，吉祥 物以牡丹卡通人物为基本造型，主色调为洛阳红， 活泼可爱、笑容可鞠、灵性四射、欢乐吉祥，充满强烈的感染力与亲和力。吉祥物牡丹仙子洋溢着灿烂的笑容、迈着轻快的步伐、扬起热情的双臂，热诚欢迎四海宾朋来洛阳赏花作客、旅游观光。 2、这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知 道它们是以什么为原型设计的么? A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物 B、雅典民间非常普遍的乐器－－“乌伊乌拉” C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具 （正确答案：C） 师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥物。 3、观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张？ A、1972年慕尼黑奥运会－－“瓦尔迪”（图六） 师介绍：这是第一个夏季 奥运会的吉祥物，是一个德国腊肠狗的形象。 B、1990年北京亚运会－－“盼盼”
亲切的使者观评记录1 执教者：杨玉兰 1、课前准备充分。由于本节课学生了解吉祥物、设计吉祥物，容量很大。本课的内容新颖，贴近学生的生活，所以学生的学习兴趣非常浓厚。老师在课堂上带领孩子们看《北京奥运会——福娃》这个动画短片，进行导入，激发了学生的兴趣，孩子们也能迅速集中精力，通过回答问题，明确吉祥物与某种主题活动有关，通过交流知道什么是吉祥物。学生个个精神抖擞地参与到课堂中来。 2、扎实的美术功底。老师艺术素养高，有较强的艺术底蕴，基本功扎实。课堂中学生大 胆发表自己的见解，在宽松、愉悦的课堂氛围中学得轻松，学得扎实，比较充分地体现了教学过程民主化。 3、运用教学媒体。老师课前上网查找有关资料，制作课件。老师课前做了充分的准备， 通过多媒体让学生欣赏各种吉祥物，学生们有了直观的感受，渐渐的了解、熟悉了吉祥物，从而激发了学生学习的浓厚兴趣，而且有效的突破教学难点。 4、教学结构安排合理。语言的设计，教哪些知识，让学生怎样地愉悦接受，激发学生兴 趣等方面进行了精心地准备。教学设计由浅入深，教学内容程度合理突出主体，重在设计吉祥物的过程。设计制作课重在培养学生的创新设计理念，老师打破了以往讲得头头是道，学生听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬局面。在熟悉了解吉祥物的过程中，采用了先欣赏，再设计几个小问题，让学生了解吉祥物的基础上理解吉祥物的设计理念，然后归纳吉祥物的设计过程，开发学生的创新思维能力 5、注重美术课的活动化。注重学生的体验和师生的互动，学生参与面比较广，这节课的 整个环节较流畅，能够从学生实际出发，紧扣主题，教学内容简单易懂，能够激发学生的创作欲望。 当然，也不免存在着一些问题: 美术课程标准中要求评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。觉得对学生的评价，过于笼统地赞美表扬，没有针对学生的回答具体地评价，让学生明白他的回答到底好在哪。如“你的理解很透彻”、“你有一双敏锐的火眼金睛”等。 在作业展示时，没能好好鼓励自主展示的孩子大胆表现，以至后期小组选派代表展示时，上台的学生缺少自豪感，其它同学只是简单对这些优秀的作品进行点评就匆匆进入了下一环节，应该让台下学生指出示范作品的优点和不足，教师进行最后总评。设计课是发挥学生想象力的平台，学生很喜欢这一课，对于学生的课堂实践主题应该给一个更广阔的空间，可以允许学生为自己感兴趣的活动设计吉祥物，而不仅限于运动会吉祥物的设计，帮助他们打开思维的钥匙，开启更广阔的空间！
《亲切的使者》教学设计 教学目标: 知识与技能： 了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。 过程与方法： 结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到运用的过程。 情感、态度和价值观: 通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。教学重点: 吉祥物设计应具有的基本要素。 教学难点: 吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。 教学准备: 吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。 教学过程: 一、玩具导入，感受吉祥物 （教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）
师：同学们，你们看这是什么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。今天我们就来学习《亲切的使者》。 （板书：亲切的使者） 二、介绍吉祥物的含义，明确学习内容 师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？ （学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。”） 三、进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容 师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们来做一个知识竞赛。 （多媒体打出“开心辞典”的字样） 师将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛 师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？ （多媒体展示“开心辞典答题须知”） 师：1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。 2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会
《木星——欢乐使者》教学设计 教学目标 1、情感态度与价值观：聆听赏析《木星——欢乐使者》特别是主题的重点聆听，感受体验乐曲欢快、热烈、辉煌的情绪，享受古典音乐带来的听觉盛宴，进一步激发对古典音乐作品的兴趣。并了解曲作者及创作背景，激发学生主动聆听《行星组曲》其他作品的积极愿望。 2、过程与方法：通过聆听、参与、演唱、体会、比较等一系列的方法和手段，深入浅出赏析作品，品味作品内在美的具体表现，理解感受音乐要素对表达音乐情绪所起的重要作用。 3、知识与技能：A通过《欢乐颂歌》主题中弱起、主奏乐器、力度、音区等音乐要素的赏析，感受体验主题纯净、和谐、庄严、亲切感人的情绪意境。 B通过舞曲主题的赏析，感受精妙的配器对推动音乐情绪发展的重要作用。 学情分析 重点难点 通过主题的赏析感受体验乐曲欢快、热烈、辉煌的情绪。 通过听辨主题理解感受音乐要素对表达音乐情绪所起的重
要作用。 教学过程 教学活动 活动1【导入】yi 一、赏析《欢乐颂歌》主题 今天，初次和大家见面，虽然我们很陌生，但我们有一个共同的朋友——音乐。希望我们能借着音乐互相熟悉互相了解。今天给大家带来了一首我特别喜欢的歌曲。希望你能和我一样深深地喜欢上他。 而后谈话，喜欢的同学能举手示意我一下吗？你喜欢她是因为。。。是的，老师也正是因为你们说的种种原因而深深地被吸引着！ 活动2【讲授】er 这首歌曲名叫《我向祖国宣誓》在英国有着第二国歌的美誉，它的旋律其实出自一部管弦乐作品《木星——欢乐使者》的主题之一《欢乐颂歌》。好那么我们一起来听听用管弦乐演奏的欢乐颂歌和刚才的童声合唱有什么不同，会给你增添怎样的新感觉。生：庄严、辉煌、神圣的等。 活动3【活动】san 你是如何在音乐中感受到这些丰富的奇妙的感觉的呢？请
《传递友情的使者——贺卡》教案 课型：综合课 教学方法：讨论与欣赏。讲解、演示与制作结合 教学目的：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的制作设计方法，综合运用能力，提高动手能力 教学重点：贺卡知识的介绍 教学难点：贺卡的构图安排和恰当的选择材料 教具准备：自制各种示范贺卡；示范制作各种备用工作和资料 学具准备：制作贺卡所用工具和材料 作业要求：设计制作一张有特色的贺卡 教学过程： 一、组织教学：检查学具，导入新课 二、什么是贺卡 贺卡就是在节日、生日、纪念日等互相赠送的具有纪念意义的精美工艺品，他能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。 三、贺卡有那些种类？ 贺卡的内容广泛：包括贺年卡、生日卡、尊师卡、节日贺卡等贺卡的形式很多：单页卡、折页卡、平面的、立体有声的、横式的、竖式的、心型的等不规则型的。（展示不同贺卡，使学生在直观上有更好的认识） 如果我们可以运用平时积累的美术知识再加上今天对贺卡的了
解自己动手设计和制作一张贺卡来送给亲人和朋友，那么不更有意义，更有亲切感吗？ 四、贺卡的设计和制作要求 目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致 五、设计、制作贺卡的步骤 1、设计和构思 我们在设计贺卡之前，首先要明确赠送对象和赠送的原因。因为不同对象的心理和爱好是不一样的。例如，老年人喜欢欢乐，喜庆的格调，孩子们喜欢绚丽灿烂的色彩。出于什么样的原因赠送贺卡，也决定了贺卡的颜色和内容。在这个基础上，我们再进行贺卡内容的具体构思与设计：什么形式，什么图案，安排色彩和赠送什么话。。。。。。只有这样根据不同的对象和原因，精心设计和制作出来的贺卡才能更加得到亲人和朋友的珍视和喜爱。 2、选材和制作 我们确定贺卡的形式，内容后，就要着手选择材料。生活中我们能运用的材料非常多，如纸质的，塑料的，花扦的，有机材料的，印刷产品，电子产品。。。。。。。哪种材料更适合更能体现设计意图，赢取赠送对象的欢心，就选择哪种材料。这就是选材的最好标准。 “说的好不如做的好”这句话充分说明了制作的重要性，不管我们设计如何独具匠心，所选的材料如何的精美，最后都要靠大家的细心制作，下面同学就开始动手制作。对同学的好的想法给予肯定，过
【亲切的使者】教学设计 【学习目标】 1、知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。 2、过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成之时的学习、理解到运用的过程。 3、情感、态度与价值观：通过集体创作激发学生积极参与的学生兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。 【学习重难点】吉祥物设计应具有的基本要素，在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。 【课堂导入】创设情境，导入新课：展示图片，导语：今天老师给大家带来了两位非常可爱的小朋友，看一看，他们是谁？一个是聊娃，一个凤妮，是我们聊城的吉祥物。说说他们和古人心中的吉祥物龙，凤，麒麟有什么不同？ 相同：都是吉祥物 不同：今天看到的这两个比较亲切 总结：嗯，今天我们就来学习《亲切的使者》 【自主学习】欣赏：带着“什么是吉祥物？吉祥物都有什么特点？”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。在老师的引导下总结出吉祥物概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。 【教师精讲】 一、教师总结吉祥物设计的基本特征：1、吉祥、成功的寓意；2、形象的拟人化、亲和力；3、地域特征；4、主题活动的特征；5、独创性。 二、引导学生完成活动一：对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程。
三、从活动中得出吉祥物设计的步骤方法：1、确定原型，结合历史、地域和吉祥寓意 2、进行卡通造型，以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形 3、赋予活动特征，对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象 【尝试练习】以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。 （或者为自己喜欢的某一事物设计一个吉祥物）可以画，可以用彩泥创作。 【作业展示】从吉祥物基本特征的几个方面展示设计的思路和所蕴含的吉祥寓意。 【课后拓展】课下尝试用剪纸，布工等多中形式来创造生活中的丰富多彩 【亲切的使者】学情分析： 根据初一学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。激发学生的求知欲和学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。 《亲切的使者》效果分析 本课教学目标基本完成，学生参与面比较广，这节课的整个环节较流畅，也能够从学生实际出发，紧扣主题，教学内容简单易懂，能够激发学生的创作欲望。学生也设计出了亲切可爱的吉祥物。当然，也不免存在着一些问题:应该让台下学生指出示范作品的优点和不足，教师进行最后总评。 《亲切的使者》教材分析 本课是七年级美术第三单元《富有活力的运动会》的第二 课，属于“欣赏?评述”学习领域。吉祥物设计是活动形象 识别知识系统的一部分。同时也是本单元体育活动系列之 一，是在第一课基础上的延伸和发展。本课首先通过部分 典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念 和基本特征，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力， 让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同
《爱的人间》公开课教案 张寨镇付庙小学何为设计思路： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进
《当文明使者，做有礼少年》主题班会教案 活动背景： 我国是文明古国，礼仪之帮，讲道德、懂礼仪是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件，但由于社会、学校、家庭等诸多因素，现在的小学生对“文明礼仪”的意识越来越来淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、“自私自利、出言不逊”等不良习气。为了使我们扬州永吹文明之风，为了更好树立良好的班风班貌，让礼仪道德牢记每个学生的心中，使学生从小受到良好的礼仪教育，针对小学生的特点，采用生动活泼的形式，准备举行一次“当文明使者做有礼少年”的主题班会。 活动目的： 1.通过此次活动，使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性。 2.通过活动，提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生，增强学生讲文明守礼貌的意识，使学生从小养成良好的文明行为习惯。 3.人人争当文明小使者，争做美德少年。 活动准备： 1.收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。 2.搜集文明礼貌儿歌、歌曲。 3.布置中队长组织各小队队员排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。 活动形式：主题中队会。 活动内容：讲故事、小品表演、快板、歌曲等。 活动过程： 一、出旗仪式（中队长主持）： 各位老师，各位同学，下午好！欢迎参加六年级“当文明使者，做有礼少年”主题中队会。下面让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。我们作为中华民族的下一代，肩负着民族文明的希望，从小就应养成文明的交往习惯，所以我呼吁全体队员从今天开始让语言更具有感召力，让行动更具有亲和力，让礼仪常驻你我之间。” 六年级”当文明使者，做有礼少年”主题中队会现在开始！ 全体起立，列队，报告人数。 出旗。 唱队歌。 请坐下。 让我们以热烈的掌声邀请主持人上场。 二、主持人主持活动过程： 主持人甲：有一种语言是神奇的，它的热情能使冰山融化！ 主持人乙：有一种行为是魅力的，它像纽带能使沟壑变虹桥！ 主持人合：它们就是我们在日常生活中使用文明用语和礼仪行为。 主持人甲：说到文明，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：
《亲切的使者》教学设计 学习目标： 1、了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。 2、结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜 欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到运用的过程。 3、通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。 教学重、难点： 重点：吉祥物设计应具有的基本要素。 难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。 课前准备： 课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。 教学过程： 1.课前准备 安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念 2.教学导入 通过两张吉祥物的欣赏和设问，拉近学生与本课的距离，在此基础上得出无论是传统吉祥物还是现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。今天，我们就带着这样一份期待，一起去了解吉祥物的设计吧 3.新知探究 带着问题欣赏图片（1.什么是吉祥物？2.吉祥物有什么特征？）课件展示吉祥物图片，学生欣赏图片并结合课本，回答前面两个问题。（总结吉祥物的概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。）结合课本和吉祥物图片探讨总结吉祥物的基本特征？（1主题活动特征突出2吉祥、成功的寓意 3造型夸张活泼拟人化4独创性5地域特征） 一个优秀的吉祥物设计不仅是活动形象最好的代表，也蕴含了人们的美好祝福和期盼。那么，怎样才能设计一个满意的吉祥物呢？ 首先让我们来看一段视频。进而了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。学生思考回答，老师讲解，学生对比欣赏，分析北京奥运会吉祥物确定起点，初稿和最终完成的
第三单元富有活力的运动会 第2课亲切的使者 【学习目标】 1、知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。 2、过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成之时的学习、理解到运用的过程。 3、情感、态度与价值观：通过集体创作激发学生积极参与的学生兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。 【学习重难点】 吉祥物设计应具有的基本要素，在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。 【课堂导入】 创设情境，导入新课：展示图片，导语：今天老师给大家带来了两位非常熟悉的好朋友，看一看，他们是谁？ 一个是年画鱼娃，一个是奥运吉祥物福娃贝贝。 说说他们有什么相同和不同之处。 相同：都是吉祥物，都与鱼相关。 不同：前者是中国传统文化的吉祥物，后者是具有现代感的奥运吉祥物。 总结：无论是传统吉祥物或者现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。 【自主学习】 一、欣赏：带着“什么是吉祥物？吉祥物都有什么特点？”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。在老师的引导下总结出吉祥物概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。 二、欢乐连连看，找出与下列吉祥物相对应的活动
广州亚运会南非世界杯河南牡丹花会美国洛杉矶奥运会问：为什么这样连，你们选择相对应活动的理由是什么？ 【教师精讲】 一、教师总结吉祥物设计的基本特征： 1、吉祥、成功的寓意； 2、形象的拟人化、亲和力； 3、地域特征； 4、主题活动的特征； 5、独创性。 二、引导学生完成活动一：对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程。 三、从活动中得出吉祥物设计的步骤方法： 1、确定原型，结合历史、地域和吉祥寓意 2、进行卡通造型，以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形 3、赋予活动特征，对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象 【尝试练习】 以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。 以小组讨论、集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。 作业展示：小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计的思路。 【总结反馈】