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模拟电子技术课程项目化教学改革探索与实践
作者：曹岩孙凤茹
来源：《成功·教育》2012年第11期
【摘要】模拟电子技术是电类专业最重要的技术基础课程之一，它对电气类、自控类、计算机类、电子信息类等专业起着承上启下的重要作用。其课程是集抽象、难教、难学、难懂于一身而又非常重要的专业基础课程，对电子技术课程的掌握情况直接关系到后续专业课程的学习，是学习电子专业课程的前提和必要条件。
【关键词】模拟电子技术；课程；改革
一、传统模拟电子技术课程的教学，存在诸多的问题
1.从教师的教学过程来看，主要以灌输学科知识为主，过多地倚重接受书本学习，忽视了发现性学习、探究性学习和行动性学习对学生发展的价值。
2.从模拟电子技术学科内容来看，传统模拟电子技术课程的教学内容通常是将本科院校电子技术课程中必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很抽象。要学好、学透它，必须具有较高的数学水平，而且，对物理课程也要求掌握较好，对于现在的学生，采用传统的教学方法授课，学生掌握的难度很大。
3.从学生的学习过程来看，学生一般是被动地接受教师输出的信息，缺乏信息反馈和学生的参与，学习积极性易受影响，对学生的主动学习很不利。随着技术的发展，用人单位对员工的要求越来越高，除员工具备扎实的专业能力外，还必须具备较强的方法能力、社会能力和创新精神。
二、课程结构和课程内容改革方法
1.课程结构改革。传统的模拟电子技术课程结构是学科性课程结构，是按照知识逻辑进行设计的，这与现行的“培养高素质技能型人才”培养目标，是不符合的，尤其是就业压力加大的背景下，模拟电子技术课程改革的重点之一是结构改革，改革的目标是打破传统的学科性课程结构，建立以“工作任务为中心”、“以项目为载体”的课程结构。
2.课程内容改革。传统的模拟电子技术课程内容的选择依据是学科知识传授的需要，因此，该课程改革的另一个重点是课程内容改革。课程内容改革的主要方法是通过专业岗位工作任务分析，从中获得岗位任务领域、具体工作任务、能力要求、职业素质要求等内容。并且根据岗位工作任务分析的结果来选择课程的项目和模块。