论证有效性分析写作秘法之“推理图解”
基本要求
一、考试目的
工商管理的日常工作就是管理，管理就是“通过他人”更好地完成任务，本质就是沟通，而沟通无非就是“听”和“说”：听懂别人的话，怎么回应是分析能力；怎样劝说别人接受自己的思想和观点是论证表达能力。所以，MBA 写作就是分别测试这两种能力的。论证有效性分析写作是考查倾听、理解和分析评价能力；论说文写作是考查论证表达能力。
二、形成思维方式，把握写作原则
（一）一肯二否
一肯：接受原文原始事实论据和前提
要想否定题干的论证过程和结论，就必须先接受原文原始事实论据和前提，进入其思想内部、逻辑空间，了解其逻辑思路，找到逻辑漏洞，从而找到其结论并把作为攻击的主要目标。如果连原文原始事实论据和前提都不接受，单拣出其结论来否定，则会写成驳论文。
二否：分析题干推理论证过程中所存在的逻辑问题来否定其论证过程，进而质疑、否定其得出的结论（但用词不能太绝对）。
（二）结论核心观
1、论证三要素
任何一个论证，都有三个构成要素：第一是论题，即要论证的结论；第二是论据，即在论证中用以推断结论的前提；第三是论证方式，即论证所运用的逻辑方法，特别是指所运用的推理形式和推理过程。
2、结论是整个分析写作的目的。
结论、论据和论证方式三要素中，结论是核心，整个论证都是围绕结论而展开的。质疑或否定题干的结论是论证有效性分析写作的最终目的，只有有力地质疑或
否定掉了题干的结论，写作才算成功。
3、对三要素都要有相应的回应。
由于“论证”包含结论、论据和论证形式三个要素，所以，全面准确的论证有效性分析就应该是：一手抓题干论据，一手抓题干结论，在尽量接受原文原始事实论据和前提的基础上，通过分析题干推理论证过程中所存在的逻辑问题（一般要找出4-5 个，4 个最好），最后指出题干的结论并不能通过上述论证必然得出。
三、写作误区
误区一：撇开题干结论，仅仅攻击题干论据和论证过程。
这是为找逻辑错误而找逻辑错误的写法，忘记了题干结论是整个题干的核心。
误区二：撇开题干的论据和论证过程，仅攻击其结论。
这样写是没有进入题干的逻辑推理空间和思想内部，这是驳论文的写法。
误区三：评论多分析少，写成了评论文。
大纲表述中“论证有效性分析题的题干为一段论证，要求考生以作文的形式对题干所陈述的论证做出分析与评论”，分析在前，是主要的，评论在后，是辅助的。写作时先分析再评论，文章的主体部分都应是分析，评论最多只能在结尾带一句：“综上所述，由于上文的推理存在诸如此类的问题，所以，我们认为，它所得出的一系列的结论也是难以必然成立的。”
分析论证过程演示
案例：单亲儿童比例
寻找下述论证过程中的缺陷，在此基础上对下述论证进行反驳。
自l940 年以来，全世界的离婚率不断上升。因此，目前世界上的单亲儿童，即只与生身父母中的某一位一起生活的儿童，在整个儿童中所占的比例，一定高于1940 年。
写作提示：
1、认真阅读并准确题干，找出这段论证的前提和结论；
2、找出题干论证中最主要的几个逻辑问题；
3、中肯简要地阐述这些问题何以成为问题。
请认真研究下面的解析过程。
一、阅读理解题干
二、寻找逻辑问题并简要分析
三、论证表述，一肯二否
（一）因为真实的情况很可能是：离婚者大都没小孩，而没离婚者孩子很多。所以离婚率不断上升并不能必然得出“目前世界上的单亲儿童在整个儿童中所占的比例，一定高于1940 年”。
（二）离婚者大都是中老年人，孩子已经成人。因此“离婚率不断上升”与“单亲儿童在整个儿童中所占的比例”并无因果关系。
（三）离婚后子女不跟父母任何一方一起生活，而是跟祖父母或外祖父母一起生活。根据题干对单亲儿童的定义，这些儿童不属于单亲儿童。所以离婚率上升并不能必然推出单亲儿童的比例提高。
（四）在全球和平发展的环境下，父母中某一方死亡的概率已大大下降……（这个论据如何怎么表述才能起到质疑结论的作用，怎样避免主观上质疑客观上支持？）相对而言，前面这 4 个论据更符合现实情理，更有说服力。
四、进一步讨论
（一）是否可以从下面 6 个角度来批判上述论证？
1、儿童总数量增加或减少能否必然反驳上述论证？
2、每对夫妇所生子女的平均数？
3、再婚率不断上升？
4、非婚生子女？
5、两地分居？
6、单亲儿童比例上升了，但是是由别的原因导致的。
解析：
1、儿童总数量增加或减少不能必然反驳上述论证，这是分子和分母问题；
2、每对夫妇所生子女的平均数不能必然反驳上述论证，可举例验证；
3、再婚率不断上升与论证无关。
4﹠5、“非婚生子女”和“两地分居”两论据虽能质疑题干的论证方式，但它们属于支持“单亲儿童比率一定上升”结论的论据，如果使用，则是踢了乌龙球，违背了一肯二否原则：只否定了其论证方式而未否定其结论。不能提及。
6、原命题不是必要条件，而是充分条件。如果说成“目前世界上的单亲儿童在
整个儿童中所占的比例高于1940 年还有别的原因，比如……”，这样表述是对题干的误解，是默认了题干结论的正确性，是在对其进行补充说明，“二否”失败。正确的表述应是：由于1940 前全世界范围内战争频繁爆发，父母中某一方死亡的概率非常高，而现在和平与发展已成为世界的主题，父母中某一方死亡的概率已大大下降，所以离婚率不断上升并不能必然得出“目前世界上的单亲儿童在整个儿童中所占的比例，一定高于1940 年”。
（二）前提“自l940 年以来，全世界的离婚率不断上升”不一定正确，“单亲儿童”的定义也不一定精准，能否质疑？
要接受，不能质疑。如果你提出相反观点或新的定义，那么，凭什么你说的就是正确的？你得展开论证，于是你质疑的就不是其推理过程和结论而是其前提，是在其逻辑思维之外来展开辩论，结果就写成了驳论文。
注意：
1、题干后面提示中所指的“核心概念有问题”一般是指偷换概念。
2、分析质疑所用的论据，不一定得用真理，只要符合常识就能达到质疑的效果。比如“离婚者大都没小孩，而没离婚者孩子很多”不一定是必然的情况，但肯定是现实中可能的情况。
题干的理解：图解推理
论证有效性分析的题干虽然不长，但语句之间的逻辑关系错综复杂，要理清其逻辑推理过程，最好学会推理图解法。对题干的推理过程进行图解虽然在考场上并不是必需的一个环节，但是我们认为，这对我们全面准确地理解题干的推理过程是有很大的帮助作用的。所以，我们建议考生在复习的过程中尽量熟练地掌握图解推理过程的方法。
一、推理的逻辑构成
要掌握推理的方法，我们首先要简单了解一下推理的逻辑构成。先看一个实例，如图：
推理的逻辑构成
1、前提：推理的陈述性基础，推理链中支持其他陈述、而不再被其他陈述所支持的
陈述。
2、根据/论据：推理链中支持其他陈述的陈述。根据又进一步包括了前提和推论两种。
3、推论：推理过程中的中间性产物，推理链中被其他陈述所支持、同时也支持其他
陈述的陈述。
4、结论：推理所要追求的目的和结果，推理链中不支持其他陈述而只是被其他陈述
所支持的陈述。
5、推理步骤：构成推理链的最小成分，推理链中的任何单个的、不可再分的推理过
程。
6、推理链：推理的各个前提、结论以及推理过程之间所构成的整个逻辑关系。
推理图解的一般程序
1、标示结论。
2、标示前提。
3、标示推论。
4、标示推理步骤。
二、寻找结论
结论是论证的核心，在论证有效性分析写作中，准确找到一个论证的结论至关重要，因为如果结论找错了，所有的分析和推理都是无用功。由于推理图解的前提是准确地找到题干的结论，所以，接下来介绍五种常见的寻找和确认结论的方法
1、位置寻找法：题干的结论一般出现在短文的结尾和开头。
2、标志词寻找法：“因此”、“所以”、“由此可见”……等等这样的标志词的后面很可能跟的就是结论。
3、成分排除法：排除论据、定义、标准、背景知识等之后，剩下的很可能就是结论。
4、问题寻找法：结论就是对问题的回答，所以，读完题干之后如果你能准确地确认题干所讨论的问题或话题是什么，那么，你就可以用这个问题或话题来检验自己所找到的结论是不是对上述问题或话题的回答。如果是，那它就是题干的结论。如果不是，那么你就另寻结论。
5、内容总结法：结论是对所有主要内容的总结。这也是检验我们所寻找的结论是不是真正的结论的好方法。
寻找论据的标志词
因为，理由是，比如，举例来说，首先…其次…
实例演示：寻找结论和论据
“在森海地区每一个城市，维持由政府主办的公立学校的教育的经费主要来自各市政府的税收。但各市对公共教育的重视程度不一。比如，帕森市每年花在公立学校的教育经费通常是布鲁市的两倍——尽管两市居民人数几乎相等。所以，帕森市居民显然比布鲁市居民更加关注公立学校的教育。”
注：“但”是关键词，“但”后面的内容就是题干的主题。“比如”之后的举例是论据。而“所以”是属于“比如”这一层之内的。
用“问题寻找法”验证：如果最后一句是结论，则本文讨论的问题应是“两市地居民谁更关注公立学校的教育？”错误。其实际讨论的问题是“森海各市对公立教育的重视程度是不是不一？”
再用“内容总结法”来验证：最后一句话不能统领全文。
三、推理图式
为了帮助大家能画好题干的逻辑结构图，下面我们介绍几种最常见的推理图式。
补充说明：
从基本模型到现实思维
上面介绍的是五种最基本的推理过程的图式，实际思维的推理过程很可能比上面这五种基本结构复杂得多，但我们认为，再复杂的逻辑结构也都可以看作是上述五种推理过程图的组合和变形。
图解标准
在对验定的论证性文本进行推理图解时，画出来的推理图式要尽量做到以下三
点：
1、包括题干所有重要的逻辑成分；
2、画出题干所有重要的推理关系；
3、这些推理关系要处理得自然顺当。
推理图解的基本原则
1、把复合的分子命题拆解成单纯的原子命题。
2、拆解的原则是：有推必拆、宁分毋合。
3、每个原子命题都用一个逻辑方框框起来。
4、推导关系用“箭头”来进行标示。
推理图解的意义
1、理解更精确
2、问题更暴露
3、评价更科学
4、回应更有力
必要的加工
对某个特定的思维文本进行推理过程的逻辑图解是为了对它进行科学的评估而以“标准推理”为参照对象的，但由于具体文本不一定是完全按照标准推理展开的，所以，推理图解并不是对原有文本的机械照抄，有时需要进行一些必要的加工。
5、标示的原则是：有推必画。
对文本进行加工的主要 6 种方式
1．筛选；
2．拆解；
3．替换；
4．简化；
5．补充；
6．重组。
详述如下图：
2011年MBA联考写作真题及解析
四、写作(本大题共2 小题，共65 分，其中第56 题30 分，第57 题35 分。请写在答题纸相应的位置上。)
56.论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600 字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评述。
如果你要从股市中赚钱，就必须低价买进股票，高价卖出股票，这是人人都明白的基本道理，但是问题的关键在于如何判断股票价值的高低，只有正确的判断股价的高低，上述的基本道理才有意义，否则就毫无实用价值。
股价的高低是一个相对的概念，只有通过比较才能显现，一般来说，要正确判断一支股票的高低，唯一的途径就是看它的历史表现，但是有人在判断当前某一股票的高低时，不注重股票的历史表现，而是注重股票今后的走势，这是一种危险的行为，因为股票的历史表现是一种客观事实，客观事实具有无可争辩的确定性;股票
的今后走势只是一种主管预测，主管预测具有极大的不确定性，我们怎么可以只凭主观预测而不顾客观事实呢?
再说，股价的未来走势充满各种变数，它的涨和跌不是必然的，而是或然的，我们只能借助概率进行预测，假如宏观经济、市场态势和个人股表现均好，它的上涨概率就大，加入宏观经济、市场态势和个人股表现均不好，它的上涨概率就小上涨概率就需要酌情而定，由此可见，要从股市获取利益，第一是要掌握股价涨跌的概率，第二还是要掌握股价涨跌的概率，第三也就是要掌握股价涨跌的概率，掌握了股价涨跌的概率，你就能赚到钱，否则你就会赔钱。
【参考答案】
1. “要正确判断某一股票的价格高低，唯一的途径就是看它的历史表现”，显然欠妥当，股票价格的高低由多种要素影响构成，论证者显然忽略其他影响要素。
2.“只注重股票今后的走势，这是一种危险的行为。”不必然推出“唯一的途径就是看它的历史表现”，因为，投资者完全可以二者兼顾。
3.“股票的历史表现是一种客观事实”，“股票的今后走势只是一种主观预测”，不必然推出“我们怎么可以只凭主观预测而不顾客观事实呢？”的结论。论述者“忽略发展”，历史的表现未必能够代表该股票未来的走势。所谓的客观事实是过去的，并不能完全代表未来的“客观事实”。
4. “我们只能借助概率进行预测”，与论证者原有的论证自相矛盾。
5. “宏观经济、市场态势和个股表现”是股票价格的决定因素的部分因素，还需要考虑其他因素，再有他们之间的关系未必是简单的线性关系。
6. “掌握了股价涨跌的概率，你就能赚钱；否则，你就会赔钱。”。该论证欠妥当，概率具有或然性不具有必然性，因此得不出必然赚钱或赔钱的结论。
57.论说文：根据以下材料，自拟题目，写一篇700 字左右的论说文。
众所周知，人才是立国、富国、强国之本，如何使人才尽快的脱颖而出，是一个亟待解决的问题，人才的出现有多重途径，其中有“拔尖”，有“冒尖”，拔尖是通过提拔而成为尖子，冒尖是指通过奋斗、取得成就而得到社会公认，有人认为强国令某些领域的管理人才，拔尖的多而冒尖的少
【论说文论述要点】
“拔尖”有两个意思：一是出众，超出一般;二是突出个人，出风头。“冒尖”则有四个意思：一是装满而且稍高出容器;二是稍稍超过一定的数量;三是突出;四是露出苗头。“拔尖”和“冒尖”二者似乎相差不大，强调的都是突出、出众的意思。但是只要稍微对两个词做以思考，不难发现，二者的区别不在于“尖”，而在于前面那个动词。也就是说，那个“尖”是如何出来的?这才是问题的关键。
我们经常说拔尖创新人才，但是却没有对拔尖创新人才做清晰的界定。这一点，如果单独说拔尖人才，不会产生歧义，但和冒尖放到一起，就会发现其中的不同。看起来，拔尖中的“拔”，与拔苗助长的“拔”应该是同义的，即采用外力使其成为“尖”。对于人才来讲，“尖”就是通过外力拔出来的，是矮子里面“拔”将军的结果。基于这个意思，拔尖人才表示的内涵就是通过某种办法，或机制、或手段，反正是外力使人才超乎一般。从教育者和管理者来讲，应该采用多种办法使人才脱颖而出，所以拔尖人才是合理的教育和管理手段，无可厚非。冒尖指的是通过人才自身的努力脱颖而出，比较强调内力的作用。
在拔尖人才成长过程中，人才是通过某种机制拔出来的，或评选、或推荐，不是自发的、内生的。在冒尖人才成长的过程中，自身是主体而且必须有愿意冒、敢于冒和能够冒的勇气和能力，外力是条件，要有支持冒的机制和氛围。冒尖人才的出现是在有利于人才成长的氛围中水到渠成的结果，其中当然可以是拔的结果，但更为重要的应该是人才自身的自觉、自在和自为的行动结果。
“拔尖”与“冒尖”一字之差，体现了对人才培养的不同理解。如何让人才愿冒、敢冒、能冒出来成为“尖”，而不仅仅是被拔出来成为“尖”。
可以写两个角度：
一：从个人角度写如何成为冒尖人才，强调个人奋斗和主观能动性；
二：从人与人角度写如何培养冒尖人才，强调创新型人才的培养方法。
【参考范文】
也谈“拔尖”与“冒尖”
有人认为我国当今某些领域的管理人才拔尖的多，冒尖的少。我赞同这个观点。
钱老认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因没有自己独特的创新的
东西，老是“冒”不出杰出人才。钱老的这段话则是对当前人才现状的精辟分析。“拔尖”和“冒尖”二者似乎相差不大，强调的都是突出、出众的意思。但是，深入体味二者的区别，不难发现：二者的不同之处不在于“尖”，而在于“尖”是如何出来的？这才是问题的关键。
社会的发展更需要“冒尖”管理人才。企业管理专家、管理学者、管理精英……似乎我们并不缺少管理人才，但是看看我国的管理人才竞争力排行榜中的位置，不由我们对一些现象深思回味。拔尖强调外力使其成为“尖”，是矮子里面“拔”将军的结果；冒尖是指通过人才自身的努力脱颖而出，比较强调内力的作用。知识经济时代是一个追求效率的年代，也是一个知识更新、技术更新、管理方法更新最快的时代。若要跟上时代步伐，在各方面创造出高效率，就必须主动发挥人才的聪明才智，挖掘创新潜力，走创新之路。
培养“冒尖”管理人才不能仅强调在口头上，更要落实在行动中。培养“冒尖”管理人才关键需要有创新的思想。海尔以“日事日毕，日事日高”来激励员工，也就是今天的事今天做好，而且今天要比昨天做的好一些。这种做法不仅提高了员工的工作效率，而且创造了一大批不断超越自我的优秀员工及管理者。这是思想创新在培养“冒尖”管理人才的体现。邓小平开创的“改革开放”无疑是社会制度方面的创新和重大突破，他让我们的国家跟上了世界发展的脚步，同时在各行各业培养出许多“冒尖”人才，这是制度创新在培养人才的卓越典范。
如何培养“冒尖”管理人才，我们肩负着中华复兴的重任，每一个人都无法逃避。
“论证有效性分析”写作参考模板 论证有效性分析应对策略：1.拟题模板(题目)要求：1)要含有结论中的核心要素2)要对上述要素质疑3)不能够有效提炼的可以使用：无效的/不可行的/有失偏颇的/欠妥当的计划、策略、方案、决策、报告、预测……2.开篇模板(第一段) 1)上述计划(报告、评论、建议等)(或上述论述或论证者) 通过，认为。该论证(结论，报告，建议)是值得商榷的/有失偏颇的/不可信的。2)论述者得出结论，认为。之所以得出这样的结论是因为。然而，这一论证存在着以下几个方面的缺陷。3)论述者通过系列论证得出结论，认为。然而，该论证是值得商榷的。4)上述材料认为,这一结论基于以下几个方面的因素。不难看出，这一论证并非无懈可击，因为它有几个方面的不足。5)上述论证通过一系列分析，试图论证。但是，该论证在论证方法，推理过程中都存在不妥之处，分析如下。6)上述论证通过草率的分析，便得出如下结论。该论证是不足信的，存在以下问题。3、论证有效性质疑点剖析(第二、第三段分析) (1)质疑因果关系的模板句① 材料引述的表达：——论证者由得出，显然是错误使用因果关系。——论证者由不必然得出，上述论证显然错误使用因果关系。② 分析过程的表述：——该论述举出无足轻重的次要原
因论证，遗漏真正的主因。导致的主因应该是等。——该论述只指出多个原因中的其中一个为事件主因。之外，还可能有其它原因，例如，但它们和一样，不一定是主因。 ③ 结论表达：因此，论述者还应提供更有效的因果关系来加强自身论证。(2) 质疑前提与结论不相干的模板句 表述：论述者通过__________________这一前提，得出 _____________________结论。看似很有道理，其实二者并不相干。因为_____________________。论述者的论证如同无源之水，无根之木(只是美丽的空中楼阁)。要加强这个论证，还需提供更为有利的证据。(3)质疑数字谬误的模板句① 平均数字表述：论述者通过这一平均数字的分析，得出结论。该论证过程还有待研究，因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的具体情况，可能恰恰就在平均水平之下，因此该数据对其结论的支持度是有限的。② 百分数表述：论述者由不必然推出。没有基数的百分比没有意义的，因为其只能代表一个相对的比率，而无法说明的实际状况。因此我们无法从论述者的数据中，得到的结论。③ 数据与结论不相干表述：论述者得出结论，该结论是基于。显然，论述者提供的数据与其结论的关联性十分有限。因为，上述数据反映了情况，然而还可能存在情况，因此论述者提供的数据不能有效支持其结论。④ 调查研究方法不
2013年10月MBA联考写作论证有效性分析超详细解析 来源：社科赛斯独家写作名师张乃心，严禁商业用途、转载，侵权必究。 真题再现 2013年10月论证有效性分析真题 56.论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分等。） “勤俭节约”是中国人民的优良传统，也是近百年流传下来的革命传统，在新中国成立后的建设时期，尤其是上世纪50年代，国家百废待兴，就是靠全国人民发扬勤俭持家，勤俭建国的艰苦奋斗精神，才在一穷二白的基础上打下了工业化的基础。 时代车轮进了21世纪，中国加入了世贸组织，实现了全面开放，与30年前相比，我们面对的国际形势已经发生了天翻地覆的变化，形势在变，任务在变。人的观念也要适应这种变化，也要与时俱进。比如，“勤俭节约”的观念就需要改变的时候了。 我们可以从个人、家庭、国家三个层面对“勤俭节约”的观念进行分析。
先从个人的角度谈起，一个人如果过分强调勤俭节约，就会过度关注“节流”，而不重视“源”，“源”就是要动脑筋，花气力，最大程度发挥自己的能力合法赚钱，个人的财富不是省出来的，只靠节省，财富的积累是有限的，靠源，财富才可能会滚滚而来。试想，比尔盖茨的财富是靠省出来的吗？ 再从家庭的角度分析，一个家庭如果过分强调勤俭节约，也就是秉持“勤俭持家”，对于了年纪的老人，还是应该的，因为他们已经不能出去挣钱了，但对于尚在工作年龄的人，尤其是青年人，提倡勤俭持家有害无益，为了家庭的长远利益，缺钱的时候还可以去借钱，去抵押贷款，为了勤俭持家，能上的学不上，学费是省了，可孩子的前途就耽误了。即使是学费之外的学习费用，也不能一味节俭。试想，如果朗朗的家长当年不买钢琴，能有现在的国际钢琴大师朗朗吗？ 最后从国家的角度审视，提倡“勤俭节约”弊远大于利。2008年以来的金融危机演变为世界性经济危机，至今还没有完全走出低谷，2008年之前，中国的高速发展靠投资拉动。而今，发达国家一个个囊中羞涩。减少进口，甚至还“要再工业化”把已经转移到发展中国家的企业再招回去，而且时常举起贸易保主义的大旗，中国经济已经不能靠出口拉动了，怎么办？投资率已经过高了，只能依靠内需。 如何刺激内需呢？如果每个个人、家庭都秉持勤俭节约的古训，内需是绝对刺激不起来的，也就依靠不了，结果是只能单靠投资拉动，其后果不堪设想，所以要刺激内需，必须首先先揭示“勤俭节约”之弊端，树立“能挣敢花”之观念。 只要在法律的约束之下，提倡“能挣”就是提倡“奋斗”，就会给经济带来活力，就不会产生许多“啃老族”，也不会产生许多依赖救济的人，就会激励人们特别是年轻人的创新精神，国家的经济可以发展，科技也可以上去。提倡“敢花”就是鼓励消费，就能促进货币和物资流通，就不会
2017年MBA论证有效性分析范文 在MBA中，综合部分的写作包含两项内容：论证有效性分析和论说文。以下是搜索 整理的5篇关于2017年MBA论证有效性分析范文，供参考借鉴，希望对大家有所帮助! 想了解更多相关信息请持续关注我们! 范文一 似是而非的论证 这篇短文指出，管理既是科学，又是艺术。艺术性的一面，确实具有一些可以意会但很难言传的内容，MBA教育应选择那些具有管理潜质的人加以培养。但是，本题题干的 论证中也明显存在一些漏洞： 首先，“天生的领导者是存在的”这一前提值得商榷。人们从小到大，除了在学校学习，还从家庭成员和社会实践中学习，包括领导者素质的培养。考生可以质疑这一前提，也可以从这一前提出发，指出论证中存在的逻辑错误：即使“天生的领导者是存在的”，也不能 由此推出，“任何一个社会中的领导者都只能是天生的。文中”“天生的领导者是存在的”和“任何一个社会中的领导者都只能是天生的。” 在文中没有因果的逻辑联系 其次，“教育可以帮助一个具有领导经验和生活经验的人提高到更高的层次，但是， 即使一个人具有管理天赋和领导潜质，教育也无法将经验灌入他的头脑”，这种推断是不 恰当的。MBA学生是具有一定的经验、知识、选择力、判断力和自主意识的个体，而不 是一个被动的容器。经验分享恰恰是MBA教育中的一种重要的学习方式。” 再次，“试图向某个未曾从事过管理工作的人传授管理学，不啻于试图向一个从来没 见过其他人类的人传授哲学。”这一推断缺乏有效性。即便是一个未曾从事过管理工作的人，只要他在组织环境中工作过，他就对管理中的基本问题，如沟通、协调、组织、决策等，具有一定的观察和体验。这与“向一个从来没见过其他人类的人传授哲学”是不能类比的。 最后，“MBA教育试图把管理传授给某个毫无实际经验的人”，是偷换概念。MBA学 生并不是毫无经验的人。文章始终在论证“MBA教育试图把管理传授给某个毫无实际经验 的人是无效的,而没有说MBA学生都是没有经验的,但是答案把两者强行关联. 从以上的分析可以得知，该论证是缺乏有效性，论证是不能令人信服的。 范文二 我国一定会出现一大批世界级的公关公司吗?
MBA联考论证有效性分析写作模板 __简单总结描述,上述计划/报告/文章/评论/建议的论据不足以支持其论点,论证缺乏科学性,由此而得出的结论/论证/报告/建议是不可信的,是值得商榷的。 首先,(有他因影响类上文中___ 结论____ 是基于论据1或2 ,但是论据1或2 是否是导致结论___ 的唯一原因呢?显然可以导致____结论还可能存在___ __ 、 __________等诸多的影响因素。那么,结论__ __ 是否能让人们认可,能否实现预期的效果,还有待考证。 其次,(“混淆概念”类文中在概念的使用上也存在某些问题 /也很模糊。比如,在说到事件1 时,上文中用的是概念1 ,而在说到事件2 的时候,用的却是概念2 。这两个概念显然是前后不一致的,因为概念1或概念2 不仅仅只是 概念2或概念1 。这种概念混淆的问题,也大大削减了上文推理的严谨性和有效性。 另外,(“不当类比”类文中未能将故事/寓言和企业经营之道/启发进行有效的类比。故事/寓言是因为原因1 ,企业/启发是因为原因2 ,二者的规律也许有某种共性,但也必然有本质的区别和界限。上述论证把故事/寓言,一般化为企业/启发应对不确定性的普遍性原则,似乎概括有些轻率,因此,不具有客观的类比性。 再者,(“以偏概全”类上文中对调查/个案例子的叙述也很含糊。文中并没有提供调查/个案存在的可信依据。就算调查/个案是真实的,读者并不知道该项调查/个案是否具有典型性。那也无从谈起其具有“推而广之”的代表性。 综上所述,如果上述论证/分析能进一步提供相应的数据/论据和相关信息,排除原文的(论证缺陷就很有说服力了,但该文中并没有说明其他信息,所以该论证是不全面的/有缺陷的。(由于该论证存在上述种种问题。所以,该论证是难以令人信服的。 分解模板
题目： 《似是而非的论证》《且慢草率下结论》《值得商榷的论证》开头： ①上述材料（论证者）通过一系列的论证得出结论，认为_________。然而，该论证存在着诸多缺陷，现分析如下。 ②上述材料（论证者）通过一系列分析，试图论证_________。但是，该论证在论证方法、推理过程中都存在不妥之处，现分析如下。 1、概念界定不清 上述材料中的（）和（）是两个完全不同的概念，（）是指（），而（）却是（）。论证者利用二者表面的相似性而忽略了它们之间的本质区别。在概念界定不清的情况下，论证者的论证有待进一步完善。 2、集合体概念误用 论证者由（）推出（）的推论，显然是犯了将集合概念与非集合概念混淆的逻辑错误。集合体与其构成部分之间是整体与部分的关系。集合体所具有的的属性，其构成部分未必具有。因此，该论证是欠妥当的。 3、类比不当 论证者由（）不必然推出（），二者明显存在不同。比如（）等，将二者简单的类比难以得出让人信服的结果。因
此，该论证是有待商榷的。 4、以偏概全 论证者由（）不足以推出（）的推论，该论证有“以偏概全”的嫌疑。（）可能只是这个（地区）的特殊情况，是个例，而与（整体）可能不同，并不能反映（整体）的状况。因此，该论证是欠妥当的。 5、自相矛盾 论证者前面说（），由此可以推定（），而论证者后面又说（），也就是（），明显前后是自相矛盾的。因此，该论证是不足信的。 6、数字谬误 论证者通过（）这一平均数字的分析，得出（）结论，该论证过程有待研究。因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的的具体情况，可能（）恰恰就在平均水平之下。因此，该数据对其结论的支持度是有限的。 论证者由（）不必然推出（），该论证是值得商榷的。没有基数的百分比是没有意义的，因为其只能代表一个相对的比率，而无法说明（）的实际情况。因此，我们无法从论证者的数据中得到（）的结论。 论证者得出“（）”的结论，该结论是基于“（）”。显然，
管综写作：论证有效性分析万能模板 今天凯程刘老师为大家分享如何管综写作：证有效性分析万能模板! 希望对大家有所帮助。 上述计划(报告、评论、建议或上述论通过，认为或论证者)通过系统论证得出(概括一下原文论据)认为(原文观点)，论述者之所以得出这样的结论是因为上述计划(报告、文章、评论、建议并非无懈可击，漏洞百出)其的论据、论证方法、推理过程中的不妥之处都不足以支持其论点，论证缺乏科学性，由此而得出的结论(论证、报告、建议)是(不可信的、有失偏颇的、不足信的、是值得商榷的)。首先(有他因影响类) 上文中______ 结论_____ 是基于论据1或2，但是论据1或2是否是导致结论______ 的唯一原因呢?显然可以导致_____结论还可能存在_____ 、___________等诸多的影响因素。那么，结论_______ 是否能让人们认可,能否实现预期的效果，还有待考证。其次，(“混淆概念”类) 文中在概念的使用上也存在某些问题(也很模糊)。 比如，在说到事件1 时，上文中用的是概念1，而在说到事件2的时候，用的却是概念2 。这两个概念显然是前后不一致的，是两个截然不同的概念，因为概念1或2不仅仅只是概念2或1 。在概念界定不清的情况下，论述者的结论显然不足新，同时也大大削减了上文推理的严谨性和有效性。另外，(“不当类比”类) 文中未能将(故事/寓言)和(企业经营之道/启发) 进行有效的类比。(故事/寓言) 是因为原因1，企业/启发是因为原因2二者的规律也许有某种共性，但也必然有本质的区别和界限，上述论证把故事/寓言，一般化为企业/启发应对不确定性的普遍性原则。似乎有些轻率地概括，论述者由_______不必然
2003 年 1 月论证有效性分析真题 把几只蜜蜂和苍蝇放进一只平放的玻璃瓶，使瓶底对着光亮处，瓶口对着暗处。结果，有目标地朝着光亮拼命扑腾的蜜蜂最终衰竭而死，而无目的地乱窜的苍蝇竟都溜出细口瓶颈逃生。是什么葬送了蜜蜂？是它对既定方向的执着，是它对趋光习性这一规则的遵循。 当今企业面临的最大挑战是经营环境的模糊性与不确定性。在高科技企业，哪怕只预测几个月后的技术趋势都是件浪费时间的徒劳之举。就像蜜蜂或苍蝇一样，企业经常面临一个像玻璃瓶那样的不可思议的环境。蜜蜂实验告诉我们，在充满不确定性的经营环境中，企业需要的不是朝着既定方向的执着努力，而是在随机试错的过程中寻求生路，不是对规则的遵循而是对规则的突破。在一个经常变化的世界里，混乱的行动比有序的衰亡好得多。 【逻辑问题分析】蜜蜂实验只是特定环境下的一个生物行为实验，不能简单地将生物行为类推到企业行为，更不能把生物行为实验的结果一般化为企业应对不确定性的普遍性原则。 经济发展和技术发展总体上是有规律的。在具有模糊性与不确定性的经营环境中，虽然企业用随机试错的方法可能取得成功，但企业理性决策成功的概率要远远大于随机试错成功的概率。不能用小概率的随机试错成功的特例否定理性决策。 在具有不确定性的经营环境中，企业需要根据环境的变化调整方向；但方向的调整需要理性分析而不是随机试错，更不能否定企业朝着既定方向的执著努力。 技术预测具有不确定性，不意味着技术趋势不可预测，不能说进行预测是浪费时间的徒劳之举。实际上，对未来的预测是企业经营决策的重要依据。可预测时间的长短也不能作为否定预测必要性的根据。 企业经营环境的不确定性要求不能机械地遵循规则，这个正确的观点被偷换为企业经营环境的不确定性要求不遵循任何规则。 不能把对规则的遵循和对规则的突破的区别绝对化。事实上，对规则的遵循和对规则的突破不是绝对排斥的。对规则的突破不意味着不遵循任何规则，而意味着突破或修改旧规则，创建并遵循新规则。 在一个经常变化的世界里，混乱的行动和有序的衰亡并不是两种仅有的选择。没有理由因为反对有序的衰亡而提倡混乱的行动。 2004年1月论证有效性分析真题 目前，国内约有1000余家专业公关公司。去年，规模最大的10 家本土公关公司的年营业收入平均增长30%，而规模最大的10 家外资公关公司的年营业收入平均增长15%；本土 公关公司的利润率平均为20% ，外资公司为15%。十大本土公关公司的平均雇员人数是十大外资公关公司的10%。可见，本土公关公司利润水平高、收益能力强；员工的工作效率高，具有明显的优势。 中国公关协会最近的调查显示，去年，中国公关市场营业额比前年增长25%，达到了 25 亿元人民币；而日本约为5 亿美元，人均公关费用是中国的十多倍。由此推算，在不远的将来，若中国的人均公关费用达到日本的水平，中国公关市场的营业额将从25 亿元增长 到300 亿元，平均每家公关公司就有3000 万元左右的营业收入。这意味着一大批本土公关公司将胜过外资
15年管理类联考论证有效性分析 真题范文 周竟希 生产过剩到底要不要干预？ 经济运行中会出现一些问题，比如生产过剩。本来政府要不要干预，应该有一套颇为严谨的标准。作者三言两语就认定过剩也好不足也好，都应该交给市场调节，政府不必干预，实在难以让人苟同。 首先，什么是生产过剩作者一直也没说清，所以一会儿说生产过剩是“假象”，一会儿又成了“常见现象”。而对于最关键的问题，“生产过剩到底会不会产生资源浪费，影响国民经济正常运行”，作者一直没有正面回应，这怎么让人信服？ 其次，只要扩大销售生产过剩就能立马化解，说明市场的潜力得无限大才行。假如生产的是淘汰过时的产品，或者市场已经饱和了，或者消费者买不起，还怎么化解？ 接下来，产品供求不可能绝对平衡，就导致生产过剩是常见现象吗？除了过剩和不足，就没有第三种处于相对平衡的一个区间吗？就算生产过剩是常见现象，怎么就说明它是客观规律不能干预呢？按作者的逻辑，缺斤短两也好、假冒伪劣也好，只要是常见现象，就都是客观规律不能干预，显然不符合常识。 然后，为了证明过剩比不足好，作者提出过剩能增加物资储备，这显然不是必然的，很有可能，过剩的是被市场淘汰的产品，是根本不需要的老旧产品。作者又认为生产不足使人们缺衣少食，显然也过于绝对化，难以让人信服。更何况，即便真的生产过剩比生产不足好，又怎么能确定政府干预生产过剩一定会导致生产不足呢？文章结尾处作者干脆认为连生产不足也不必干预，更是“搬起石头砸自己脚”。 作者口口声声交由市场去调节，我们禁不住担心：等到市场开始起作用的时候，大量的浪费已经造成，经济运行受到影响。看来，政府要不要干预，还真不是作者三两句话能说清的事！
管理类联考论证有效性分析写作万能模板 __简单总结描述，上述计划/报告/文章/评论/建议的论据不足以支持其论点，论证缺乏科学性，由此而得出的结论/论证/报告/建议是不可信的，是值得商榷的。 首先，（有他因影响类）上文中___ 结论____ 是基于论据1或2 ，但是论据1或2 是否是导致结论___ 的唯一原因呢？显然可以导致____结论还可能存在 ___ __ 、 __________等诸多的影响因素。那么，结论__ __ 是否能让人们认可,能否实现预期的效果，还有待考证。 其次，(“混淆概念”类) 文中在概念的使用上也存在某些问题 /也很模糊。比如，在说到事件1 时，上文中用的是概念1 ，而在说到事件2 的时候，用的却是概念2 。这两个概念显然是前后不一致的，因为概念1或概念2 不仅仅只是 概念2或概念1 。这种概念混淆的问题，也大大削减了上文推理的严谨性和有效性。 另外，(“不当类比”类) 文中未能将故事/寓言和企业经营之道/启发进行有效的类比。故事/寓言是因为原因1 ，企业/启发是因为原因2 ，二者的规律也许有某种共性，但也必然有本质的区别和界限。上述论证把故事/寓言，一般化为企业/启发应对不确定性的普遍性原则，似乎概括有些轻率，因此，不具有客观的类比性。 再者，(“以偏概全”类) 上文中对调查/个案例子的叙述也很含糊。文中并没有提供调查/个案存在的可信依据。就算调查/个案是真实的，读者并不知道该项调查/个案是否具有典型性。那也无从谈起其具有“推而广之”的代表性。 综上所述，如果上述论证/分析能进一步提供相应的数据/论据和相关信息，排除原文的论证缺陷就很有说服力了，但该文中并没有说明其他信息，所以该论证是不全面的/有缺陷的。(由于该论证存在上述种种问题。所以，该论证是难以令人信服的。)
MBA论证有效性分析及常见逻辑错误 读材料 这是写好论证有效性分析的基础。出题者会给出一篇约400字的材料，就某一观点展开论说。你要做的是，在8分钟内，一边阅读文章，一边拿笔标记不符合逻辑的结论、定义或观点的问题句子。哪怕只有一点疑惑，也要标记出来。如此一来，你的要点框架就有了。 写标题 根据个人习惯，可以在写文章前拟好标题，也可以在全部写完后再根据文章拟标题。不过，后者在写完文章后，千万不要忘记你标题还没写，标题漏写会扣2-3分。 怎么拟标题？注意，不要将标题写成你的立论，而是要写成质疑材料中结论的形式。比较常见的有： （1）一则××的论证 ××处自动补齐，如值得商榷、缺乏说服力、有待证明、不严谨……这是万能型的句式，优点是比较稳妥，不会出错；缺点是偏于保守，不能吸引老师的眼球。 （2）材料的结论+吗？ 反问材料中的结论，如人类真的不必干涉自然吗？迁都真的可以治堵吗…… （3）对××的质疑 ××处同样也是材料的结论，如对只利用赏罚就能治理好臣民的质
疑。 我们看到，（2）（3）点都是在标题中加入了材料中的结论，进而用不同方式表达了自己不赞同的态度。大家拟标题的时候也可以效仿这种方式，从标题开始就亮瞎阅卷老师的眼睛。 写正文 在写论证有效性分析之前，最好看一些优秀的模板和范文，把握大致的行文结构，如开头怎么写，怎么收尾，各个要点部分该怎么动笔…… 内容分析： 大部分同学不知道该如何写，写什么； 论证有效性分析误写成论说文，或者不知道该如何入手写逻辑的点，和分析； 关于论证有效性分析切记最好不要直接表达比如“类比不当”、“数字分析有误”、“偷换概念”……之类的，如果不是特别清楚的话，特别是首句和尾句，不然一旦出现错误就直接判“死刑”； 论说文切记不要出现头重脚轻，可采用论证法或者举例说明法来写。 （1）开篇第一段承上启下，直指所给材料的论证、结论是有问题的。“上述论证材料旨在（说明问题、结论）……，但是由于论证过程存在若干逻辑漏洞，……（其结论）是值得怀疑的（值得商榷的）”（2）中间根据你的要点分出若干段落，可以用首先、其次、再者、最后等词语来引导段落。大致格式是：略引原文+指出所犯错误的名
一、有效性分析写作要点（众凯温馨提醒模板容易得低分） 1、开头写作程式化 １、上述论证通过草率的分析，便得出如下结论（），该论证是不足信的，存在以下问题： 2、上述材料认为（），这一结论基于以下几个方面的因素，不难看出，这一论证并非无懈可击，因为它有几个方面的不足： 3、论述者通过系列论证得出结论，认为（），然而，该论证是值得商榷的。 4、论述者得出结论，认为（），之所以得出这样的结论是因为（）然而，这一论证存在着以下几个方面的缺陷。 5、上述论证通过一系列分析，试图论证（），但是，该论证在论证方法，推理过程中都存在不妥之处，分析如下： 6、上述计划（材料、报告、评论、建议等）（或上述论证或论证者）通过（），认为（），该论证（结论、报告、建议）是值得商榷的/有失偏颇的/不可信的。 2、中间部分 2-1语言要求： 层次清晰，结构要严谨，将置疑和反驳（谨慎使用）有效结合起来。在行文中要少用绝对的判断词，多用比如：还需完善，有待证明，不太恰当，不很确切，不太严谨，欠妥当，不足，值得商榷、缺乏说服力，有失偏颇，有点轻率，有些武断，难以让人信服、未必，不一定，可能不，并不必然，并不意味，并不代表，很可能，完全有可能，或许等等。 3、结尾写作程式化 应试要求同开头的写作。 1、综上所述，论述者忽视推导（）结论的诸多条件个因素，片面进行了相关的分析和论证，所以，论述者的结论是值得商榷的。 2、总而言之，论证者没有提供更充分的证据来证明（），要加强这个论证，还必须提供更为有力的论据，他的观点对于（）是不利的。 3、综上所述，论述者即不能（）也不能（）因此，（），这个愿望（计划、预测等）不一定能够实现，他们应该是寻求其他解决方法。 4、总之，这段论述存在诸多的缺陷，其论证过程无法证明其结论是有理有据的，起结论是不足信的。 4-1常见的逻辑错误表述 调查研究方法不恰当 表述：论述者通过对（）调查显示，认为（）。且不说该调查样本量是否足够，即便适当，该市场调查，显然存在以下问题；样本本身不足以代表（），其实，（）。因此，论证者的调查不足以支持其结论。
论证有效性分析写作的主要环节
论证有效性分析写作由审题、立意构思、拟题、结构几个环节构成。 一、审题 审题是论证有效性分析写作的第一步，也是关键的一步。审题就是认真阅读题干，发现论证中存在的问题，如果能准确地发现题干中存在的问题，后面的写作就会自然衍生，水到渠成；如果审题时判断失误，分析混乱，后面的写作将寸步难行。 论证有效性分析提供的是一则完整的论证。既然如此，它就应该具备论点、论据、论证三要素。审题步骤为： （一）从寻找论点（结论）入手，如果材料中有现成的表达论点的句子，摘录下来即可；如果没有现成的表达论点的语句就要根据材料进行提炼概括，这一工作是十分必要和重要的。只有确认了论证要表达的观点，才能评价其使用的论据和论证方法是否服从、服务于观点的需要了，是否将观点表达清楚了，是否具达到了令人信服的程度，即论证是否具有有效性。 例如论证材料为：有人认为矿难的频繁发生与安全监管机构在编人员太少有直接的关系。以山西省为例，有煤矿4235座，而安全监管机构在编的人员仅有1666名。于是建议政府增加监管人员，这样既可以减少事故的发生还可以缓解现在监管机构的工作压力，增强工作人员的责任心，使他们的工作更具有条理性。 这则论证是基于对造成矿难原因的认识，提出的一个建议。这则材料的论点是：矿难的频繁发生与安全监管人员太少有直接关系。 （二）寻找支撑论点的基础——论据。 上述材料支持论点的论据是一个量化的事实：以山西省为例，有煤矿4235座，而安全监管机构在编的人员仅有1666名。 （三）分析论证过程中所使用的论证方法。 上述材料使用了归纳推理中的例证法。建议部分运用了条件推理。 理清了材料的论证脉络就可以进入立意阶段了。 二、立意构思 论证有效性分析的立意是由指向性的，这一点大纲中已有说明，“论证有效性分析的题干为一段有缺陷的论证，要求考生要对此做出分析与评论。分析与评论的内容由考生根据试题自己决定”。也就意味着确定立意，要表达的是对所提供论证的一种质疑。也就是要认为提供的论证的有效性是很弱的。另外，题干中的问题可能是多方面，必须对这些问题分轻重，定主次，按逻辑要求突出重点，把握详略，使确定的立意突出、显豁。 三、拟题 论证有效性分析写作是对所提供的论证无效或有效性较弱的一种评论、分析。这种评论、分析本身也应当是一篇完整的文章。所以为其拟制标题，既是理所应当的，又是必不可少的。少了标题是要被扣除2分的，除此，还有可能强化留给阅卷者的负面影响。 给论证有效性分析作文拟题，可以从试题的实际内容出发，根据自己对题干所陈述的论证缺乏接受性的实际论述，概括归纳出合适的标题。标题最好在作文开始前形成并标上。也有考生由于时间关系，一时拟不出合适标题，则选择在作文完成之后标示的做法。这种做法虽欠科学，但也是没有更好招数时的应急之招。 拟制标题时，可以将论证中最突出的问题作为标题；可以将摘出或概括提炼出的论点加上反问的形式作为标题；也可以使用“万能”标题：“对××论证的有效性分析” 。 以2002年全国测试题为例，为其拟制标题。 下文摘录于某投资公司的一份商业计划：
论证有效性分析练习题及范文（一） 题目： 10 月 21 日，辽宁日报官方微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题开展征集，后台共收到 300 多个微故事。一位叫 Kiko 的大学生的留言引起了我们的注意，他说：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚。我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会？谁来给予我们建设这个国家的信心和力量？”中国成为大学课堂负面典型的案例库，这是个别，还是普遍？我们用新媒体手段做了调查，结果 80%以上的大学生表示碰到过课堂上“爱发牢骚”的老师。 辽宁日报的记者深入 5 座城市的 20 多所高校，听了近百堂专业课。整理近 13 万字的听课笔记，大致概括出“大学课堂上的中国”三类问题：缺乏理论认同、政治认同和情感认同，例如有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思恩格斯的“隐私”。当我们把这些问题求教于老师时，不管是博导、教授，还是讲师、助教，回答都是旗帜鲜明的：不能这样！但也有老师如此质问：“课堂怎么讲老师说了算，你能干涉我的学术自由吗？” “对社会现实问题避而不谈，这课还怎么讲？怕发牢骚，这个社会也太脆弱了吧？” “问诊”中国，需要给出全面准确的报告单。大学生尚未走入社会，对国情的了解还不深刻，老师有责任讲述中国整体的模样。完整的中国，绝不是灰暗的，而是色彩斑斓的；绝不是消极的，而是坚韧昂扬的；绝不是迷茫的，而是目光四射的。 文学家说，教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减 1
少，把善的数量增加的唯一手段。老师传授给学生的，不只是知识，更有情绪、情感和情怀。站在讲台上是一个心态光明的老师，教出的就是一群积极光明的学生。 2
论证有效性分析模板 1、论证有效性质疑点剖析及模板 （1）质疑因果关系的模板句 ① 材料引述的表达： ?论证者由 ______得出_____________,显然是错误使用因果关系。 ?论证者由 ______不必然得出________,上述论证显然错误使用因果关系。 ② 分析过程的表述： 该论述举出无足轻重的次要原因论证，遗漏真正的主因。导致______的主因应该是______等。 该论述只指出多个原因的其中一个为事件主因。______之外，还可能有其它原因，例如______，但他们和______ 一样，不一定是主因。 ③ 结论表达：因此，论述者还应提供更有效的因果关系来加强自身论证。（2）质疑前提与结论不相干的模板句 表述：论述者通过__________________这一前提，得出____________结论。看似表述很有道理，其实二者并不相干。因为_____________________。论述者的论证如同无源之水，无根之木（只是美丽的空中楼阁）。要加强这个论证，还需提供更为有利的证据。 （3）质疑数字谬误的模板句 ① 平均数字 表述：论述者通过______ 这一平均数字的分析，得出______结论。该论证过程还有待研究，因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的具体情况，可能______恰恰就在平均水平之下，因此该数据对其结论的支持度是有限的。 ② 百分数 表述：论述者由______不必然推出______。没有基数的百分比没有意义的，因为其只能代表一个相对的比率，而无法说明______的实际状况。因此我们无法从论述者的数据中，得到______的结论。 ③ 数据与结论不相干
论证有效性分析六段式 标题（12字之内） 首段（4行） 首先（5-6行） 其次（5-6行） 另外（5-6行） 最后（5-6行） 尾段（3行） 标题 通用标题：值得商榷的论证，似是而非的论证，切莫草率下结论 质疑标题：_____________________吗 直接否定性标题：____________未必___________ 首段 上述材料通过一系列的推理论证，最终得出结论“_______”，但是，该论证在论证方法、推理过程中存在不妥之处，主要体现在如下方面： 尾段 综上所述，由于上述材料在推理过程中存在着诸多逻辑漏洞，其论证过程无法证明其结论是有理有据的，由此得出的结论是有待商榷的。 推理过程 前提与结论不相干，因果无关 论证者通过______这一前提，得出_____结论。看似表述很有道理，其实两者不一定存在因果关系。 因为，很可能存在这样的情况，即存在C导致A和B同时发生。 而论述中将这两个事件以某种方式联结，暗含其因果关系，这样的论证是有待推敲的。 不当假设 上述材料由_______推出______，显然是不当假设了——为前提。然而_______未必_____，因此该论证是值得商榷的、 质疑因果关系 表述：论证者由______得出______，显然是错误的逻辑关系。论证者由____不必然得出____，上述论证显然错误使用因果关系。 该论述举出无足轻重的次要原因论证，遗漏真正的主因。导致____的主因应该是____等。该
论述只是指出了多个原因的其中一个为事件主因。——之外，还可能有其他原因，例如____，____,_____,但他们和______样，不一定是主因。 因此，论证者还应提供更有效的因果关系来加强自身论证。 存在他因 导致——可能有着很多复杂的原因，A只是其中的一个可能，还可能会有其他原因，例如B,C等，他们很可能是导致结果的最重要因素，所以仅仅靠A去推导结论，可能考虑得不够周到。 类比不当 作者在论证中犯了类比不当。因为A与B之间存在着较大的差异，尤其是像——这样的属性，二者之间存在极大不同，简单地将A具有的属性推广到B也具备，论证上是不够严谨的。 质疑数字谬误 平均数 论述者通过_____这一平均数字的分析，得出_________结论，该论证过程还有待研究。 因为平均数只能说明样本总量的总体特征和集中趋势，并不能代表每一个样本的具体情况，可能_______恰恰就在平均数以下。 因此该数据对其结论的支持力度是有限的。要加强这个论证，还需提供更为有利的证据。 百分数 论证者有——不必然推出——。没有基数的百分比是没有意义的，因为其只能代表一个相对的比率，而无法说明——的实际情况。如果基数过大/小，那么样本___________ 因此我们无法从论述者的数据中，得到______的结论。 结论与数据不相干 论述者得出_________的结论，该结论是基于______，显然，论述者提供的数据与其结论的关联性十分有限。 因为，上述数据反映了_____的情况，然而还可能存在______的情况 因此论述者提供的数据不必然支持其结论 调查研究方法不恰当 论述者通过对——调查显示，认为________。且不说该调查样本量是否足够，即使适当，该市场调查，显然存在以下问题：样本本身不足以代表____，其实，_____。 因此，论述者的调查不足以支持其结论。 质疑核心概念界定不清楚 上述材料的_______与_________是两个不同的概念，前者代表着_____，而后者代表着_____，
模考写作论证有效性分析文 论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评述。（论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用的准确性及前后是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论。结论成立的条件是否充分等等。） 考前辅导机构的辅导效果主要是通过各类考试结果来检验。学员们缴费来此学习的唯一目的就是考试成绩能达到实现目的所需标准，于是，上线比率、录取人数、考霸分数等就成了学员关注的重心和衡量辅导机构是否具有核心力、影响力的外显指标。 既然如此，那就该让外显指标显著化，就应该推出应试技巧训练和模式化教学。这一做法对报考专业学位的在职学员尤为有效。 在职学员很少有人能处理好工作与学习的矛盾、工作与生活的矛盾，他们工作压力大，家庭负担重，能投入到复习考试中的时间是极为有限的，应试技巧训练，能让他们在短时间弄清考试的目的、意义，使用现成模板能让他们感到方便、快捷，能降低考试难度，获得事半功倍的奇效。 也有调查显示，目前在读专业学位的研究生中，有人当初考
英语就采用了模板写作，效果不错，因此应倡导任课教师制作所教科目考试模板，并鼓励学员使用模板，这样就会有更多的学员通过专业学位考试。 也许，有些人会质疑应试技巧的普适性与模板使用的万能性，但那是他们不能洞悉此物精髓的表现，而要参加专业学位考试的学员们一定要坚信：只要掌握了应试技巧和熟练地使用模板考试时就没有过不去的“火焰山”。 ：石璐犇 考号：0414 分数：22分 论证有效性分析 简论模版教学是否可行 材料中概述了考前辅导机构推出应试技巧和模式化教学以提升学员考试成绩，得出为只要熟练使用模版就没有过不去的“火焰山” 的结论。看似合乎常理，但仔细推想，论证过程缺乏数据支持，值得商榷。 首先，材料用应试技巧教学得出模版考试的过程有偷换概念之嫌。考试过程中，合理安排时间，放弃部分超难题等都是应试技巧的围。而文中所说的使用模版通过考试很明显不属于这个畴。 其次，文中还指出在职学员中很少有人能处理好工作与
论证有效性分析写作模版 论证有效性分析写作结构（标题、开头、缺陷四段、结尾）： 一、思路： 1、确立全文核心观点（可用反问确立标题） 2、找出结论与论据 前提标识词：因为、由于、根据、理由是、举例来说、这么说的理由、支持我们的观点是。 结束标识词：所以、因此、由此可见、总而言之、这样来说、结论是、论证分析策略： 1、单句逐一分析主语宾语 2、首要分析前提中主语和结论中主语的关系以及前提中宾语和结论中宾语 的关系 3、注意题干中的限定词（定语和状语）限定词通常限定论证范围 4、注意题干中的转折词和绝对化的词论证有效性分析公式化训练：第一步：找到论证第二步：分析论证角度1: 前提推不出结论角度2: ？- 结论角度3: 前提-？第三步：分析论证 二、万能标题论证型：《似是而非的论证》、《且慢草率下的结论》、《值得商榷的论证》、《美丽的空中楼阁》、《不可行的可行性分析》、《草率的决策》、《站不住脚的推论》。计划书型：《一份有待证明的计划书》调查报告型：《一份不严谨的调查报告》 三、开头模板（写两句话）第一句：概括原文的论证过程及结论。 第二句：表明态度、立场。 （1）上述论证通过___，得出___的结论。然而，该论证过程是值得商榷的。 （2）论证者得出结论，认为___。之所以得出这样的结论是因为___。然
而，这一结论存在着以下几个方面的缺陷。 （3）论证者通过一系列论证得出结论，认为___。然而，该论证还有待研究。 （4）上述材料认为___, 这一结论基于以下几个方面的因素：___。不难看出，这一结论并非无懈可击，因为它有以下几方面的不足。 （5）上述论证通过一系列的分析，试图论证___。但是，该论证在论证方法、推论过程中都存在不妥之处。分析如下。 （6）上述论证通过草率的分析，便得出如下结论___。该论证是不足新的，存在以下问题。 四、主段落模板 （1）模板一：__ （上述材料、上述论证、论证者、论述者）通过 __，得出___结论。 该论证过程显然__（值得商榷/ 缺乏说服力、有失偏颇/还需完善、有待证明/ 不太恰当、不很确切/不太严谨、欠妥当/有点轻率、有些武断/难以让人信服）。事实上__，例如，因此，论证者无法得出所提出的结论。 （2）模板二：__ （上述材料、上述论证、论证者、论述者）由__ （未必/不一定、可能不/ 必然不能、不足以、很可能/完全有可能），推出（推不出）___。然而日常的惯例告诉我们，显而易见，论证者没有提供足够的证据和合理的推论得出其结论。 每个缺陷为一段，四个缺陷即为四段。每段由三部分组成：第一部分：将材料中的缺陷点列出，摘抄部分不宜过长。第二部分：运用万能词语，表明自己的态度和立场，切忌单调重复。第三部分：从逻辑角度进行评述。不能使用人称，如：我你他中间四段典型性错误。看看是否有如下错误： （1）不当假设（调查访问是否科学）
值得商榷的论证 上述材料通过一系列不严谨的论证，得出了.......结论。由于存在诸多逻辑缺陷，该结论是缺乏说服力的，具体分析如下（上文通过一系列成问题的推理推出结论说..........。但是这样的推理是难以必然成立的）： 首先，原文说......是不妥的。 其次，文中强调......，我们不能排除一种情况存在.............是缺乏说服力的......。 再者，......是值得商榷的.......，材料中错误的将......放在....对立的是缺乏说服力的。 最后，......是不恰当的,....难以令人信服.......有些牵强。 综上所述，上述材料对.........的论证，存在很多逻辑问题(由于上文在推理过程中存在诸如此类的逻辑问题)，由此得出的结论是难以必然成立的，还需进一步套路完善（上文论证的有效性以及由此得出的结论都是值得商榷的）。 （开头）针对........的问题，正反双方进行了激烈的争辩。然而双方的论证都存在多处不当，有狡辩之嫌。 （结尾）综上所述，无论是正方还是反方，都犯了诸多逻辑错
误。......是否.....，仍然需要讨论。
论说文 （开头）无不引发我们展开新的思考.....时随境迁....历史发展到今天....这一警世名言被赋予新的意义.... （正面） （结尾）我们更应该从这则故事中汲取养分，努力把.....精神传承下去，发扬开来，让他一路催人奋进，....勾勒出人生的轨迹...光辉典范....如此残疼的教训不胜枚举.... 他们的壮举为人类征服各种极限、战胜一切困难、探索成功之路积累了宝贵的经验和财富。 稍纵即逝、大放异彩、披荆斩棘、乘风破浪、崭露头角。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
论证有效性分析写作模板精要（快速掌握用） （张玲平副教授提供） 论证有效性分析写作结构 因为考试时间短，写作字数不多，所以作文结构不宜过于复杂。我们认为，论证有效性分析写作的结构形式宜采用“三段八股”式结构。 (一)三段 从结构手法看，其基本框架：一总(总说)——二分(分说)——三总(总说)。 从论述内容看，其基本框架：一提出问题——二分析问题——三解决问题。 这两个框架是叠合在一起的。 1.总／提出问题 总，即总说。提出问题，是第一段的主要内容。 (1)具体内容：直接引进题干的错误观点，并提出自己的否定看法。 如题干有论述者的具体出处，则引用具体名称。例如题干显示“下文摘录于某投资公司的一份商业计划”，文章开始便可用如下语言模式表述：“某投资公司的商业计划认为……而这种看法存在着很大偏颇(或这种看法存在着一定偏颇、这种看法存在着某些缺漏等)。” 如题干没有论证者的具体出处，可用如下语言模式表述：“上述论证认为……而这种看法存在着很大偏颇(或这种看法存在着一定偏颇、这种看法存在着某些缺漏等)。” (2)采用以下语句模式可较快人题： 语句模式A：某……计划(报告、文章、评论等)认为……而……存在着……偏颇。 语句模式B：上述论证认为……而……存在着……偏颇。 常用引导词语：某……计划(报告、文章、评论等)认为、上述论证认为、上述论述认为、陈述者认为、论者认为等。 2．分／分析问题 分，即分说，分项对问题加以分析和评论。分析问题，是第二段的主要内容。 (1)结构关系： 第2段主要是具体分析错误的原因，应该以审题思路安排文章层次。分论点之间可以是递进关系，也可以是并列关系，采取哪一种关系完全由题干类型决定。问题是单一类型的题干适宜使用递进关系，层层深入地驳斥对方；多类偏误混用型题干适宜使用并列关系，最后归纳评论其错误。 常用分层词语：首先、其次；第一、第二等。 (2)段落安排： 分说部分，如果是一个自然段，一个论点，内容会过于单薄；如果是一个自然段，两个分论点，眉目不清。 以两个自然段、两个分论点为宜。三个自然段，三个分论点，在字数和内容的协调上有一定难度，处理得当，可达到内容充实的极佳效果，处理不当，或篇幅过长，或内容零散，则得不偿失。“三”是极限，自然段和分论点更多就无法把握了。 3．总／解决问题 第三段，总括上述分析，得出正确结论。 常用作结词汇：因此、总之、综上所述等。 (二)“三段八股”式与“三段八股”文 1．“三段／八股”式