《打开记忆之门》说课稿
各位评委、老师大家好：
我是来自十四中学的心理教师，我说课的题目是《打开记忆之门》，属于心里辅导活动课。
一、说教材
1、我选择该主题的主要原因是，记忆是智力的基本要素之一。也是学习心理这一模块中重要的内容，而我校初一年级心理辅导的侧重点就是对学生进行学习心理辅导，让初一新生尽快适应初中学习，帮助学生提高学习效率。另一方面，在平时和学生的交往中，也有不少学生向我抱怨，学习不得其法，进入初中以来，迅速增加的记忆量，使他们难以适应。针对这个问题，我觉得有必要在心理课上对记忆这一版块进行一次系统的辅导。旨在让学生充分发挥自我潜能，找到记忆规律，提高记忆效率。
2、教学目标：
(1)、使学生了解记忆的概念，发现记忆的三条规律。
(2)、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。
(3)、结合学生实际情况，介绍一些记忆方法，提高学生的记忆力。
教学重点：了解记忆的特点，发现记忆的规律。
教学难点：找到适合自己的记忆方法，并运用于实践。
二、说教法学法：
教法上主要采用了游戏竞赛、自主探究、讨论交流等多种教学方法。
在学法上我力求使课堂的内容可以迎合学生的心理需求，并希望学生通过这堂课，能对今后的学习生活起到切实的帮助。
首先，我力求取材于生，许多内容都来选于学生的生活，而且符合学生的实际情况，让学生觉得有话可说。
其次，充分发挥学生的主体性，通过学生的自主活动，教师的点拨，由他们自己来发现记忆的规律，找到方法。
第三，通过新颖的幻灯片、丰富的材料展示、学生的自主体验活动，来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生体验学习的快乐，使学习成为一种积极的创造活动。通过学生的经验分享和交流创造一种团结、互助的课堂氛围。
三、说教学过程
（一）激趣导入：
通过记忆力游戏测试，来激发学生兴趣，使学生初步了解自己的记忆力状况。教师再提出问题：同学们想不想有惊人的记忆力？怎样才能增强我们的记忆力呢？通过问题吸引学生的注意，引起学生探究的兴趣，从而引出主题——打开记忆之门。
（二）新课:
1、认识记忆
新课部分共分为五大环节，第一环节是认识记忆，通过介绍记忆的概念、记忆的年龄特征、记忆的无限性，意在告诉学生，现在的年龄阶段正是一生中记忆力最旺盛的时候，所以现在是学习的最佳年龄，而记忆无限性的呈现，意在让学生明确记忆是一座巨大的宝库，人的潜能也是无限的，只要善于开发，必定会有意想不到的收获。
2、讨论交流
这一环节主要通过学生间交流分享，平时有哪些具体表现让你抱怨自己的记忆力差?自己有没有找过原因和规律，通过学生交流自己在学习生活中的体会达到学生间的共鸣，引起学生的感同身受，最后教师把学生列出的种种表现和原因进行分析、总结，使学生站到了一个高度去审视平时生活中所忽视的有关记忆的问题。
3、探究发现
这一环节主要是通过学生自主探究，来发现记忆的三大规律。(1)首先教师出示给学生一组人名，让学生按顺序默写，然后对比正确答案，会发现很多学生中间部分错误率较高，再让学生对照平时背诵过程中的体会，学生会发现头尾容易背，中间部分难背这一记忆规律。(2)然后教师再呈现艾宾浩斯的遗忘曲线图，让学生寻找规律，得出遗忘的速度是“先快后慢”，在获得知识后的24个小时内的遗忘速度最快。学生由此得出，及时的复习可以巩固记忆效果，对于新知识，及时复习尤为重要。(3) 最后教师呈现两组文字让学生记忆。第一组是毫无规律的文字的堆砌，第二组是两首古诗，第二组材料的字数比第一组材料的字数多，但为什么第二组更容易背呢?学生很容易找到了第三条记忆规律——有联系的、可赋予意义的、理解的材料更容易背。然后师生共同总结归纳记忆的三大规律。
4、妙招分享
这一环节充分发挥学生的主体作用，记忆是一种积极的创造性活动，每位学生都有适合自己的行之有效的记忆方法，将自己的记忆方法介绍出来和大家分享，一方面促进了同学之间互助的和谐关系，另一方面也为其他学生提供了多种记忆方法以供参考和运用。最后师生共同总结10条记忆妙招，为学生提供多种全面的记忆方法。
5、学以致用
这一环节采用竞赛的方式，呈现一组材料，让学生选择适合自己的记忆方法来快速记住材料。此环节主要是让学生将学到的记忆方法运用于实践，达到学以致用的目的。同时也发挥了学生的主体作用，增添了课堂乐趣，将整堂课推向高潮。
以上是我对《打开记忆之门》心里辅导活动课的教学设计，由于经验有限，存在着一些不足，恳请各位评委和老师批评指正！谢谢！