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重视阅读教学提升核心素养
作者：瞿秋云
来源：《文学教育》2018年第05期
内容摘要：随着高中语文新课改工作的开展，对学生核心素养的培养工作提出了更高的要求，教师不能仅仅局限于理论知识传授，更要提高学生的实践应用能力。而阅读学习能力的培养是提高学生核心素养的重要途径，要求教师不断探求新的阅读教学方法。本文结合高中的阅读教学现状，从营造良好的读书环境、加强传统文化的传承、培养阅读感知情感技巧、锻炼辩证思维能力四大途径开展阅读教学工作，不断提升学生语文核心素养。
关键词：高中语文阅读教学核心素养
阿卡德曾说过：“阅读——而不是其它的，能够给予我们比生命更加精彩的生命。”语言文字是人类个体之间交流的重要信息媒介，寄托着人们的精神灵魂。高中语文教师开展新的新的阅读教学模式，需要注重学生核心素养的培养。“核心素养”指的是学生通过好的学习习惯获得社会发展所需求的重要品格和关键能力，具体包括知识、技能、情感、价值观等多种元素的集合。语文阅读学习是学生提高人文知识、丰富情感、树立正确价值观念的重要途径，开放思维导向下，进一步提升语文核心素养。
良好的阅读环境是一种调味剂，能够激发学生读书的强烈欲望，恬然自得的享受读书的乐趣，为核心素养的提升奠下重要基石。塑造良好的读书环境，把学生学习与生活所能触及的地方，进行文学性的配置与装饰，构造浓郁的文化气息。例如在教室里可以把空置的课桌布置成“阅读拓展桌”，语文授课老师根据学生学习进程的需求，搜集各类图书资料供学生空闲时间阅读。对教室的墙壁进行贴画装饰，粘贴关于鼓励读书的名言以及古典诗文，例如俄国著名文学家普希金的名言“人的影响短暂而弱小，书的影响则广泛且深远。”；还有“唐宋八大家”之一苏轼的格言“腹有诗书自华，读书万卷始通神。”；还有中国著名文化学者余秋雨的名言“阅读的最大原因是想远离庸俗，早一时就多了一份人生的精彩，迟一时就多一时庸俗的困扰。”；使教室的每一面墙壁都散发着书的阵阵芳香，浓浓的书香气息渲染了浓郁的学习气息，鼓励学生在知识的海洋自由翱翔的勇气。
语文教师也要基于教材任务，开展关于“书香滋润校园，阅读丰富人生。”、“书香滋润心灵，读书促进成长。”等为主题的阅读活动，引导学生读书兴趣的培养，帮助学生开阔知识视野，丰富感情世界，提升人文道德修养，形成健全的人格。具体形式可以是成立“文学俱乐部”引导学生读好书，与好书为友，以及组织读书笔记和读后感评比大赛。
语文课本内容选材上的重要标准是语文性和适用性，所选的范文要语言结构严谨、语句优美，也要在思想格调上高雅，利于学生正确“三观”的培养。满足学生阅读兴趣，提升在语文素养方面的审美能力，需要注意的是根据不同年龄段的学生对象，推荐各异的不同期刊文本，特别是古典名著的学习，世代传承我国优秀的传统文化。教育部的《完善中华优秀传统文化教育