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英语教学中情感教育的应用
作者：肖荣如
来源：《学校教育研究》2015年第05期
一、引言
随着我国改革开放的逐步深入，中国加入世界贸易组织，北京2008年奥运会即将举行，越来越多的人希望掌握英语这一重要的语言工具。为了适应世界新形势的需要，英语教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教好。我认为在新课程标准下英语教学中应重视情感教育，这对于提高我们的教学效果也大有帮助。
在新课程标准下，教师应有情感方面的素质，情感智力是现代英语教师必须具备的素质之一。学生只对英语学习有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在推进素质
教育的今天，英语教学尤其应该重视情感教育。
二、情感教育的理论依据
1、美国教育学家布卢姆情感教育理论
一个带着积极情感学习课程的学生，能学习得更加轻松，更加迅速。
2、前苏联教育学家赞科夫的情感教育理论
在教学中要激发学生独立的探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则回抑制他们的智力活动。
3、罗杰斯的人本主义情感教育理论
师生之间应有一种真诚的积极的情感交流，以创造一种良好的教育气氛。教师的情感对
学生的学习有直接的、很大的影响。同时，学生的认知过程与情感过程都是相互交织在一起的统一的整体过程。
三、英语教学中的情感运用
1、用语言来传情达意
教师抑扬顿挫的讲课声，能传情达意感染学生、帮助学生理解、引发学习兴趣，使注意力集中性和稳定。在第一节课上我用亲切的声音介绍自己说，“Hello！My name is… ”然后走到学生中亲切地问，Hello， What is your name？并帮忙回答，My name is…只要学生能说出名字就及时给予肯定，Oh， good. What a nice name！ I like it very much.我表现出很高兴听到他们的