苏教版语文第五册《第八次》教学设计
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
学情分析：
课文虽然讲的是国外人物的故事，但故事情节通俗易懂，学生通过朗读能够读明白，通过点拨，学生能够理解课文大意，从中获得一些启发。
设计理念：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教学重、难点：
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
课前准备：
多媒体课件
教学流程及设计意图：
第一课时
课时目标：
1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。
2、理清课文脉络。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。（板书课题）
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？
【设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。】
二、初读指导
1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。
2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？
【设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。】
3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？
4、那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。
【设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。】
5、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。
【设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性。】
6、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？
你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。
【设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。】
7、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。
三、作业
抄写课后生字。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
一、复习导入
1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？
2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。
【设计意图：通过复习，勾起对课文内容的回忆。】
二、学习第一节
1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读
2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）
3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）
【设计意图：抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。】
4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激
和尊重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。
三、学习第二节
1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读布鲁斯怎么了？
面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。
【设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度。】
2、这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）
你们能体会他这时候的心情吗？（难过，悲伤，灰心丧气）
【设计意图：直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。】
3、课文中怎么说的？（他几乎失去了信心。）
这两句有什么区别？
课件出示：他几乎失去了信心。他失去了信心。他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。
【设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。】
那能读好这一节吗？指名读，评价，齐读。
四、学习第三段。
1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？
这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。
【设计意图：这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文。】
2、课件出示：课文第三节，这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。
指名读。
这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？
【设计意图：这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。
3、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？
听了你们的朗读，老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！
五、学习第四节
1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？
2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）
课件出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）
【设计意图：两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。】
3、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价。
【设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等】
4、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）
对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。
【设计意图：再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。】
六、学习第五节
1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下。
【设计意图：合作学习，自学后讨论整合。】
2、表演：谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。
【设计意图：让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。】
3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲。
4、你觉得布鲁斯的话怎么样？
那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。
【设计意图：利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。】
5、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。
6、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。
【设计意图：重复体会，感受成功的来之不易。】
七、拓展补充
这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）
【设计意图：教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。】
八、作业
搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
（有志者事竟成）