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岩石会改变模样吗 说课稿

岩石会改变模样吗  说课稿
岩石会改变模样吗  说课稿

《岩石会改变模样吗》说课稿

一、教材结构分析:

本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课,前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。

从本课开始,指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”;第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因,认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下,坚硬的岩石发生了变化,并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。二、学情分析:

学生对岩石并不陌生,对孩子们来说,玩石头的兴趣是天生的,但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验,在学生眼中,岩石都是很坚硬的,是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们,坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢?本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。对五年级的学生来说,已初步具有一定的实验探究能力,对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的,他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历,并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。三、教学目标:

在课堂上,我对教学目标和重难点做出了如下制定:

知识与技能:通过老师提供岩石图片和实物,学生自行搜集有关岩石变化的资料,使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程,并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。过程与方法:让学生经历“假设——验证”的科学研究过程,能够根据现象,初步解释自然界中岩石变化的原因。情感态度价值观:激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。四、教学过程策略设计:

兴趣是孩子们学习的最大动力。我利用课前的几分钟,用“送礼物”的形式给每组一个袋子,里面装有各种岩石,让孩子们进行观察。由于四年级时,孩子们就已经接触过岩石,所以,他们通过各种观察途径,重新拾起对岩石的认知来了。

课标指出:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在教学伊始,,我让学生欣赏了一些有关岩石的美丽自然景观,在欣赏岩石美景的同时感受不同地方岩石模样的不同,初步感受引起岩石变化的几种基本力量,把学生从“岩石有变化”引导到“岩石会有什么变化”和“岩石变化的原因”等探究内容上。

在本课教学中,我希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣,通过老师的引领,通过学生的科学探究,利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验,使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。在“假设——验证”的实验活动中,体验大自然的力量,激发学生热爱自然、探索自然的乐趣,同时培养学生的求证意识。

实验方案的设计既是对学生实验能力的检测,又是一次对学生进行实验安全教育的很好的契机。对于五年级的学生来说,自己独立设计一个实验方案还是有一定的难度的,所以,我在这里设计了一个“科学博士”的人物,由他来指点

孩子们做实验。“扶”和“放”相结合的探究方式,既保证了课堂中教学的正常进行,又能进一步提高学生的实验设计能力。

课标指出:通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。为了使小学生的科学

学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源。

对于“风化”这一概念我认为重在理解与感悟,没有必要背诵这个概念如何利用“风化”进行知识延伸呢?查阅资料后我发现:我国的古长城正面临着严峻的风化考验,风化对它的破坏是巨大的,如何使学生从小树立利用科学知识保护文化遗产的意识,是我们科学老师在课堂中始终要关注的问题。而这节课就是一个很好的衔接平台。

问题“利用所学的风化知识,设计保护古长城的方案”的提出,是对学生进行发散性思维训练的一次极好的机会。可能他们的方案并没有什么实用价值,或者很难操作,但是通过这种“头脑风暴”式的训练,既能巩固风化知识,又可以激发保护文化遗产的情感。

我所期望的是,使学生通过“设计保护方案”,明白风化对于我国文化遗产的巨大危害,使学生从小树立运用科

声现象复习课评课稿

初三英语复习课评课稿--曹雄 这学期,我们听了两堂初三英语复习课,其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。 徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益,在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学 生的积极性,课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解,又有思维方法的引导和解题技巧的归纳,既有评学生的解题中的不足,也评学生答题中的闪光点,既有总体性评价也有个性化评价,即有老师的“讲”,也有学生的“讲”,充分体现了老师的主导性与学生的主 体性,教师与学生进行了真实而有效的互动,关注个性差异,体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合,而且激发学生积极主动思维,大胆创新。 从徐老师的尽心设计的环节看:引导学生通过图片和标题猜测生词的含义;指导指导学 生对全文快速阅读,了解文章的大意,强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习,它是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,教师及时运用预先设计的练习题,从不同层次,不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练,激活了学生的想象力和已有的知识,并鼓励学生巧用关联词,增加书面表达的色彩和观赏性,从而在中考作文中获得高分。 复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是 查漏补缺,巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括,揭示有关规律;帮助掌握一定的的方法和技巧;注重知识间的联系,注重知识与能力的结合,力求让学生在比较中鉴别,在运用中突破,理解中记忆,使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二:《声现象》复习说课稿 确定合适的复习目标 一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后: 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是:声现象内容 简单,学生不太重视,提不起学生的复习的激情。 2于是,请教毛老师,毛老师说:前一年卓老师上这节课,卓老师几乎什么都没讲,学 生都会。是呀,声现象在中考中只占2-3分的题,确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料(10个课件,12个学案)。没有哪一个资料是我特别看重的。 二、于是我迷惑了,我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单,我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢? 2.作为复习课,我该给学生强调些什么呢? 三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到:作为第一轮复习,一定要抓住课本。将课本吃透,才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。 四、具体操作方法 1.将学案发给学生提前做。学生发现:内容感觉很熟悉,但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来,第一轮复习要紧扣课本,熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终,既然声现象内容简单,所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中,是学生觉得复习有兴趣。 五、上课 组内全体老师听课 六、评课 张校长,黄组长,于组长等老师都做了点评。 七、反思 自我感觉良好,点评也很亲切。 所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。 声现象复习学案 【复习目标】

促进民族团结

《促进民族团结》说课稿 固城中学白建华 尊敬的各位领导、老师: 大家好!我今天说课的内容是《促进民族团结》,我主要从教学内容要求、教法学法、教学程序、板书设计、教学效果预测五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教学内容要求分析: 1、教材内容的地位和意义 本课是人教版九年级《道德与法治》第四单元《和谐与梦想》第七课“中华一家亲”中的第一框内容。本课体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往,尊重不同的文化与习俗;知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展来实现。通过本课学习使学生了解我国民族国情,对学生进行民族团结教育,增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国情感,所以,本课在教材中处于十分重要的地位。社会主义各民族之间的团结,是以党的领导和党的团结为核心的,维护民族团结是各民族的共同愿望;让学生了解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。通过本课学习,使学生明确加强、巩固和维护民族团结的重要性:民族团结不仅关系到全面建成小康社会目标的实现,而且关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。本节课在中考的地位也很重要,每年都会涉及到3分——5分的考试内容。 2.本节课的学习目标:

知识目标是使学生了解我国民族分布的特点、民族政策、处理民族关系的原则、新型的民族关系是什么,让学生明确国家加强和巩固、促进民族地区的所做的努力。能力目标是团结各民族同学,积极宣传党的民族政策、促进民族团结。情感态度价值观目标是认识民族团结的重要性,树立维护民族团结的意识。核心素养目标是通过本节课的学习,使学生更加努力学习,勇于担当社会责任,为维护民族团结、促进民族地区的发展贡献自己的力量。 3、教学重点难点: 重点是处理民族关系的原则;难点是国家为维护和促进民族民族团结采取的措施。 4、学生情况分析 九年级学生在学习上具备了一定的自学能力,能够学习一些基础知识;身体和心理处于由少年期向青年期的转变时期,身心发展较快,成人感进一步增强,他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认,这种认识既有生动、具体、真实的一面,也有零碎、片面、感性的一面。因此应结合学生已有的感性认识,引导他们全面地了解我国发展的现状,引导学生正确认识维护民族团结的重要性,学会如何正确处理民族之间的关系,增强建设祖国的责任感和使命感,从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 道德与法治课具有很强的时代性和实践性特点,教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则,理论联系实际,创设情境,使学生能够在情境中发现问题、分析问题,培养学生关注生活、关注社会的

第3课 《岩石会改变模样吗》教案(教科版小学五年级上册科学第三单元)

教科版小学五年级上册科学第三单元 第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航 【教材分析】 1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课,本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。第一部分:探索岩石变化的原因”。教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。第二部分:认识风化。 2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因,目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。 【学情分析】 1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心,经过了前面两节课的学习,学生对于地表地形已经有了初步的了解。 2、在平时知识积累中,学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度,没有形成一定的科学概念。 3、本课的学习,学生具有一定的基础,可以在他们自身的努力和探究下,在实验和学习中构成一定的科学概念。 【教学目标】 科学概念 1.知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 2.认识风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法 1.根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。

2.做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。 3.根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 4.用口头和书面语言来描述实验中的现象。 情感、态度、价值观 1.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 2.建立自然界的事物在不断变化着的观点。 【教学重点】 通过模拟实验,验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。 【教学难点】 根据模拟实验中的现象,解释自然界中岩石变化的原因。 【教学准备】 分组器材:小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。 教师演示:有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果(提前准备)。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、引入 1.欣赏图片,提出疑问:岩石本来就是这样的吗?(图片与音乐的配合展示带动了全班人的积极性) 再问:岩石会改变模样吗? 再次展示图片,请大家想想是什么原因使岩石改变模样的? 2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。 (可能是太阳、水、风、动物、植物的根……)学生能够想到很多因素,要试着将学生引导到规范的表述中,毕竟科学需要严谨性的表述。 二、探索岩石变化的原因

声音的特性说课稿

《声音的特性》说课稿 中新初中校李德军 尊敬的各位评委老师:上午好! 我是来自中新初中的李德军,我今天说课的内容是人教版物理八(上)《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说:教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程 一、教材分析 在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节,是声现象中的重点内容,也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要,为噪声的学习奠定了基础。 尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是:了解乐音的特性,了解现代技术中声学知识的一些运用,但在近五年的绵阳中考中,有两年都以本节知识作为对声现象的考察,由此可见,声音的特性是中考的重要考点内容。 通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力,并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法 二、学情分析 (一)学生的心智水平 对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说,新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。 (二)学生的知识和能力水平 从学生层面来理解,刚接触到的声现象,是学生生活中无处不在的现象,因此,感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力,因此,如何更为科学地描述现象、总结规律,或是引导学生逐渐科学有序地建构模型,从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。 (三)应对策略 因为声现象与生活结合比较紧密,因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大,鼓励学生多动手,动脑,动感官,对于重点突出,难点突破是有帮助的。 三、教学目标 (一)情感态度价值观 从活动中激发和培养起学生的学习兴趣,并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识,并能激发学生勇于探索的决心和信心。

2019年教科版科学五年级上册3.3 岩石会改变模样吗练习卷D卷

2019年教科版科学五年级上册3.3 岩石会改变模样吗练习卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、选择题 1 . 青灰色,颗粒细,光滑,较硬,遇盐酸气泡的岩石是。 A.花岗岩B.大理岩C.石灰岩 2 . 下列岩石中,遇盐酸冒泡且硬度较大的是()。 A.石灰岩B.页岩C.花岗岩D.大理岩 3 . 从地下涌出的岩浆慢慢冷却后变成的岩石是()。 A.化石B.钟乳石C.岩浆岩D.卵石 4 . 下列岩石遇盐酸不冒泡的是() A.石灰岩B.砂岩C.大理岩 5 . 下列说法错误的是() A.有的晶体是在一定压强和温度下形成的 B.有的晶体较大,肉眼可见,有的较小,用放大镜就能够全部观察到 C.在容易蒸发的过程中,不要用手触摸它 D.自然界的许多物体都是有规则的几何形体 二、填空题 6 . 在长期的_____、______、生物破坏等作用下,地表岩石破碎的过程叫做风化。 7 . 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫(_____)。风化作用会使岩石最终变成(_____)。岩石变化与冷和热、流水、植物的作用、动物的活动等有关。 8 . 从下列词汇中选词填空

地形风化火山地震 (1)导致岩石粉碎、崩解和分裂的过程叫做(____________)。 (2)发生在地壳范围内的迅猛剧烈的运动,叫做(___________)。 (3)地球表面的地表形态叫做(__________)。 (4)(__________)活动与地壳和地幔的运动有关。 9 . (___________)是制作铅笔芯的主要原料;(_________)是制作玻璃的主要原料;(__________)是最硬的矿物;(___________)是最软的矿物。 10 . 石头长期在_________、_________、_________等作用下,逐渐破碎,这就叫风化。 三、简答题 11 . 风化可能会形成什么样的地形地貌? 12 . 沉积岩是怎么形成的?

部编道德与法治小学五年级上册《中华民族一家亲》说课稿

部编道德与法治小学五年级上册《中华民族一家亲》说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第三单元第7课《中华民族一家亲》。本单元的教学要通过感受我们神圣的国土,了解我国民族分布特点及民族关系等问题,培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“我们的国土我们的家园”的第2课,教材从学生已有生活经验出发,设计了阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议等活动园,安排了阅读角和知识链接,通过这些环节引导学生充分了解我国民族分布特点、新型民族关系,使学生懂得各民族共同为中华腾飞做出贡献,培养学生民族团结互助的情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”和“互相尊重守望相助”三部分内容。分两课时教学。 (二)教学目标 知识与能力 1.了解我国民族的构成和分布特点,感受平等团结互助和谐的民族关系; 2.了解各民族之间的交往交流交融,各民族共同奠定祖国疆域,开发

国土,发展经济,创造中华文化; 3.了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化; 4.感受各民族之间相互融合,相互尊重,守望相助,相互尊重彼此的生活习俗。 过程与方法:通过阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议和小组合作探究等活动,培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识。 情感态度与价值观:培养学生民族团结互助意识。 (三)教学重难点 1.教学重点:让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解各民族你中有我,我中有你,谁也离不开谁的格局;懂得各民族互相尊重、守望相助。 2.教学难点:了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化。 二、学情分析。 五年级的学生正处于初入高年级的时期,他们经过前四年道德与法治课程的学习,在道德认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的民族团结情感,但对我国民族状况及各民族的关系认识不多,因此,教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。根据以上分析,特制订以下教学方法。 三、说教法和学法。

教科版科学五年级上册第三单元第三课岩石会改变模样吗同步练习A卷

教科版科学五年级上册第三单元第三课岩石会改变模样吗同步练习 A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共2题;共9分) 1. (4分)分析题。 分析所描述的现象,判断是什么原固导致的岩石变化。 (1)现象描述:植物的根扎入岩石的裂缝中. 变化原因:________的作用. (2)现象描述:何创尚布满鹅卵石 变化原因:________的作用. (3)现象描述:鼹鼠正在掏挖洞穴. 变化原因:________的作用. (4)现象描述:暴露在太阳下的岩石发生破裂 变化原因:________的作用. 2. (5分)填空题。 (1)岩石变化的原因有冷热变化________的作用、________的作用和动物的活动等。

(2)古人修栈道时,常用火来烧岩石,当岩石温度升得很高时,再在岩石上浇冷水,这样岩石便裂开了,这是人们利用了________可使岩石变化的原理。 (3)河边的鹅卵石又光又圆,是________作用的结果。 (4)沙漠地区经常出现石蘑始,石蘑菇的形成主要是________作用的结果。(填“太阳能”“水力”或“风力”) 二、单选题 (共4题;共8分) 3. (2分)岩石受到风化作用和生物的作用最终会变成()。 A . 土壤 B . 腐殖质 C . 空气 4. (2分)下列选项中,()不是风化作用的结果。 A . 云南路南石林 B . 海南第一山 C . 冰岛的苏尔特塞岛 5. (2分)下列现象中,属于风化现象的是()。 A . 汶川地震 B . 岩石变成泥沙 C . 河流中鹅卵石不断地向下游滚动 6. (2分)下列岩右变化的过程中,正确的是()。 A . 岩石→小石子和沙→岩石碎裂 B . 岩石→岩石碎裂→小石子和沙

最新新人教版八年级物理上册实验教案说课讲解

八年级物理上册实验教案 2013—2014学年第一学期 平定县立璧学校

实验目录: 实验一、使用刻度尺测量长度 (3) 实验二、测量平均速度 (5) 实验三、声音的特性 (7) 实验四、固体溶化时温度的变化规律 (9) 实验五、水的沸腾 (12) 实验六、光反射时的规律 (13) 实验七、平面镜成像的特点 (15) 实验八、凸透镜成像的规律 (17) 实验九、测量物质的密度 (19)

实验汇总:

实验一、使用刻度尺测量长度 【提出问题】 1、怎样测量课本的长、宽、厚度? 2、如何测硬币的直径?周长? 3、如何测细金属丝的直径? 【设计实验】 1、积累法:测课本的厚度(微小长度不便直接测量,先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D,再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。) 2、替代法:测硬币的直径,如图21-1所示。 3、测细金属丝的直径,如图21-2所示。(微小长度不便直接测量,先测出N匝金属丝的长度为L,再计算单根金属丝的直径为D=L/N。) 所需器材:刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】

1、测量课本的长、宽、厚度 2、测硬币的直径(画示意图如21-1所示) 测得:1角硬币直径为;5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径 【评估与交流】 如何正确使用刻度尺? (1)使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 (2)用刻度尺测量时,尺要沿着被测长度,不利用磨损的刻度,读数时视线要与尺面垂直;在精确测量时,要估读到分度值的下一位。 (3)测量结果由数值和单位组成。

岩石会改变模样吗

岩石会改变模样吗 天兴小学任志国 教学目标: 1、通过观察、实验,使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。 2、学生在“假设—验证”的实验活动中,体验大自然的力量,激发热爱自然、探索自然的乐趣。 3、能根据实验现象,初步解释自然界中岩石变化的原因。 教学重点:通过“假设—验证”的实验,了解岩石在变化。 教学难点:能根据实验现象初步描述自然界中岩石变化的原因。 教学准备: 1、师准备酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾;以小组为单位准备水、岩石、镊子、带盖子的瓶子。 2、课件、实验记录单 一、激趣引入 1、今天是老师第一次给大家上课,老师为大家准备了一袋有趣的礼物,大家想知道是什么吗?(出示岩石) 2、师:别急,别失望,这节课老师将带领大家一起来研究奇妙的岩石。岩石一般都很坚硬,为什么会变成碎石和沙子?河道和海滩上的岩石为什么大都是圆圆的,很光滑? 你看到过这样的情景吗?知道是怎么回事吗? 师:其实,自然界中的岩石,它们是各种各样的,同学们,你们想看吗? 师:下面我们就一起来欣赏一下这千奇百怪的岩石吧! (课件出示相关图片) (把学生置身于一个有各种各样岩石的环境中,暗示了本节课要研究的问题。岩石的原生态以及岩石是有变化的是他们的前概念。通过感官的比较,学生自然会提出“是怎样改变”问题。确立了研究问题的目标。) 3、师:同学们,你们猜猜看,这些岩石以前就是这个模样的吗?你觉得岩石会改变模样吗?(板书课题) 师:猜猜看是什么力量使岩石的模样发生了变化呢? (问题提出后,进入预测环节。这是个宽泛的范围,如何让孩子的思维切入要研究的问题,可以引导孩子们考虑从原始山脉周围的环境着手,周围的环境是什么?这样孩子的思路会很清晰,很容易的想到是诸多的自然因素,水到渠成。在这里也渗透培养孩子们当遇到问题时,解决问题的思路,即从问题发生的周围因素着手思想。)

最新部编版八年级历史下册 第12课 民族大团结 说课稿

第12课民族大团结说课稿 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义,党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策,西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下: 1、知识与能力: 掌握党和政府对少数民族的政策,知道实行民族区域自治的地区;了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法: 通过欣赏图片及视频,了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实,归纳各民族共同繁荣发展的政策,注重历史学习与现实的密切联系,培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题,设计问题,让学生思考,分组讨论,加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。 3、情感态度和价值观目标: 理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习,形成积极进取的人生态度,

逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性,初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点: 民族区域自治制度的内容和意义,党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策,西部大开发的战略。 2、教学难点: 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;多媒体演示法,给学生以直观的历史感受;合作探究法,通过学生分组讨论探究,培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少,课时不多,学生普遍不是太重视历史课的学习,对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解,学生心理素质较好,善于交流,敢于表达,对事物充满了好奇,探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养其发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯。所以,本课采用的学法有:合作探究法、讨论法、归纳法。

民族团结说课稿

《加强民族团结,建设美丽喀什》说课稿尊敬的各位评委老师、同学大家好,今天我说课的课题是《加强民族团结,建设美丽喀什》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 (一)、教材内容与地位 首先,从教材的内容与地位来看,本节课选自人教版中国历史八年级下册第四单元第11课,包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主,民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题,是关系国家安定团结的关键问题之一。《加强民族团结,建设美丽喀什》是本单元的开篇之章,主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况,在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统,形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。 (二)、教学目标 从新课程理念出发,根据教学大纲以及学生认知水平,我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。 知识与能力方面,通过本节课的学习,引导学生了解喀什地区少数民族分布特点、加强民族团结是建设美好喀什的本质。培养学生的观察能力、分析概括能力以及读图识图能力等。 过程与方法方面,通过课前布置学生问爷爷奶奶或父母了解他们

在小时候生活情况,培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中,通过我设置的讲故事、说事实等环节,在激发学生学习兴趣的同时,引导学生掌握讲故事、读图识史以及分析归纳的方法。 在培养学生情感态度价值观方面,通过认识我们生活中的改变,使学生感谢党和祖国对我们新疆及喀什各民族人民的关怀,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感;通过了解喀什的过去和现在,使学生认识到团结对发展的重要性。 (三)、重点与难点 根据课标要求,重点是加强民族团结的意义、人民政府实行各民族发展的政策;难点是了解团结与发展的关系。由于这一知识点涵盖的知识面较广,理论性较强,一年级级学生不好掌握,因而具有较高的难度。 二、学情分析 本课的授课对象是一年级学生,一年级学生大多是七岁的学生,拥有着强烈的好奇心,处于他们对抽象事物不了解,并且没有分析问题的能力。往往注意力不够集中,无法透过现象看到本质,并且对于我国的少数民族的特点以及政策不了解。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣,扩充学生的知识面。 三、教法学法 基于以上的教材与学情分析,在本节课的教学过程中我通过讲以前故事教学法进行新课导入,在讲授新课方面,我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资

五年级上册科学教案(含作业设计)-3.3《岩石会改变模样吗》教科版

3.岩石会改变模样吗 【教材简析】 本课是《地球表面及其变化》单元的第三课,从这课开始,指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。本课重点是探索岩石破碎的原因,通过模拟实验及图片资料等认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下,坚硬的岩石改变了模样。 教科书分为两部分:第一部分是“探索岩石变化的原因”,先引导学生猜测引起岩石变化的原因,然后通过模拟实验和图文资料验证自己的想法;第二部分是“风化作用改变了地形地貌”,认识到风化作用使岩石改变了模样并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。 【学情分析】 学生对岩石的模样是否会改变及变化原因缺乏思考,对它们的认识大多来自书本知识。采用联系生活实际现象、模拟实验等方式获取支撑自己观点的证据过程,是本课的教学重点,通过这些可以帮助学生更好地理解外部因素可能对岩石造成的影响。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道岩石在温差、大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 2.知道风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 科学探究目标 1.根据图片或实物的岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。通过做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证自己的推测。 2.根据模拟实验中的现象,想象自然界中岩石的变化,并初步解释其变化的原因。

3.能用自己的语言描述实验中看到的现象,并用流程图或图绘的形式表示岩石风化的过程。 科学态度目标 1.欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。 2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 建立自然界的事物在不断变化着的观点。 【教学重难点】 教学重点:通过模拟实验及查看照片,探索岩石破碎的原因,认识风化作用。 教学难点:综合模拟实验中所得,解释自然界中岩石变化的原因。 【教学准备】 分组材料:大颗粒岩石1块、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、垃圾盒(扔火柴梗用)、护目镜、带盖透明塑料瓶、小粒岩石若干、*记录单。 (说明:用于加热的岩石粒的大小能用镊子夹住即可,尽量避免一加热即爆裂的岩石,以防止学生操作时发生危险。用于做流水作用的岩石粒在选择时可以放一些硬度较小的,碰撞后容易碎裂的岩石,以期让现象更明显。) 演示材料:有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料等,利用石膏粉、绿豆种子、小碗等进行的植物根对岩石影响的模拟实验结果的装置。 【教学过程】 一、聚焦(预设4分钟) 1.[PPT2-11出示各种岩石照片]讲述:今天老师给大家带来几张照片,请大家一起来欣赏。 2.[PPT12出示岩石碎裂及鹅卵石图片]讲述:岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否则它们不会轻易破碎、断裂。但是这些图片上的岩石,为什么有的布满了裂缝?有的还呈现各种不同的形状?再看这些鹅卵石,它原本就是这么光滑圆润的吗?今天我们就一起来探讨一下这个问题[PPT12出示课题]。 3. 提问:你觉得哪些因素会引起岩石模样的改变?(根据学生猜测进行板书) (预测:冷热(温度)变化、水流、风沙、植物、动物、微生物……)

《噪声的危害和控制》说课

噪声的危害和控制----说课 各位老师大家好! 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果及反思这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析 1.本课的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册,第二章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。 在此之前,已经学习了声音的产生和传播,我们怎样听到声音和声音的特性,这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。 噪声污染是环境污染的一种,已经成为人类的一大危害,噪声的危害和控制是一个重大的科学问题,与我们的日常生活、生产有着密切的联系,容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习,增强学生对物理学的重视和兴趣,提高学生的环境保护意识。 本节课的特点之一是联系生活,通俗易懂;特点之二是涉及面广,实例丰富。 2.教学目标 知识与技能目标: 1)、能说出噪声的来源和危害。 2)、举例说明防治噪声的途径。 过程与方法目标 通过体验和观察,了解防治噪声的思路。 情感、态度、价值观目标

通过学习,增强环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.教学重点、难点 教学重点: 1)、噪声的来源和危害。 2)、防治噪声的途径。 教学难点: 分析防治噪声的途径和环境保护教育。 教学重、难点的处理: 观察、讨论、分析、归纳、总结。 二、教法学法 1. 教学方法 情景教学法 探究式教学法 启发式教学法。 2. 学情分析 八年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,了与交流,想象力丰富,有一定的学习主动性。 3. 学法指导 小组合作;自主探究;互动交流;归纳总结 4. 教学手段 多媒体教学手段 三、教学过程 一)、创设情境,导入新课—(3min)。 1.播放一段优美的音乐,和一段燃放鞭炮的生活场景。并提出问

《民族团结一家亲》说课稿

北京师范大学出版社 小学品德与社会五年级下册 《民族团结一家亲》说课稿 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学 王继民

《民族团结一家亲》说课稿 一、说教材。 1、教材简析。 我国是一个多民族的国家,因此,民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后,我国政府非常重视民族问题,确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系,并采取措施,尽一切努力,促进全国各民族的共同繁荣。本课着重强调各民族互相尊重、平等对待、和睦相处有利于民族团结、和平统一、共同繁荣。让学生初步树立各民族“共融共存”思想,体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀。 2、教学目标。 知识与技能:知道我国是一个统一的多民族的国家;各族人民共同创造着中华民族美好的未来。 过程与方法:学会观察社会现象的能力;提高从收集的资料中获取信息的能力;懂得要维护民族团结,就要从自己身边的小事做起。 情感、态度、价值观:初步树立各民族“共融共存”的思想,体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀,从而增强维护民族团结的意识。 3、重点、难点。 重点:实现民族团结的方法,民族团结的作用。 难点:实行民族区域自治不是搞民族分裂和独立,而是实现民族团结,共同繁荣的有效途径。使学生懂得在社会主义建设中,各民族共同奋斗,才能实现祖国的繁荣昌盛。

4、教学准备。 教师准备:了解国家的民族政策;收集促进民族团结和民族融合的故事;收集体现各民族特色的歌曲;准备一些少数民族代表的图片和一张大合影照片。 学生准备:分组收集各民族的礼仪、风俗习惯;收集民族团结、祖国繁荣发展的图片。 二、说教法。 建构主义认为,知识是学习者在一定的学习环境下,利用必要的学习资源,通过自己学习建构而获得。因此,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,扮演一些角色,培养学生的领悟能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对不易理解的内容,组织学生进行分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 4、比较法:为了加深学生对民族团结所取得成就的理解,我出示民主改革前后的西藏图片,通过比较,让学生感受到国家对少数民族地区发展的重视和改革的成效。 三、说学法。 五年级的学生已经积累了一些社会生活经验,形成了相应的能力、思想,具体表现在:1、学生已经了解到各民族的团结,对民族团结的

2019年精选教科版小学科学五年级上册地球表面及其变化3、岩石会改变模样吗课后练习第二篇

2019年精选教科版小学科学五年级上册地球表面及其变化3、岩石会改变模样 吗课后练习第二篇 第1题【单选题】 很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替,温差使岩石发生了( )。 A、热胀冷缩 B、热胀 C、冷缩 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列岩右变化的过程中,正确的是( )。 A、岩石→小石子和沙→岩石碎裂 B、岩石→岩石碎裂→小石子和沙 C、岩石碎裂→岩石→小百子和沙 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫( )。 A、沙化 B、石化 C、风化

【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 岩石受到风化作用和生物的作用最终会变成( )。 A、土壤 B、腐殖质 C、空气 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列现象中,属于风化现象的是( )。 A、汶川地震 B、岩石变成泥沙 C、河流中鹅卵石不断地向下游滚动 【答案】: 【解析】:

第6题【判断题】 动物活动不会影响岩石的变化。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第7题【判断题】 坚硬的石头永远都不会改变模样。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第8题【判断题】 判断题。 岩石缝隙中植物的生长会使岩石发生变化。 A、正确 B、错误 花岗岩很坚硬,不会风化。

A、正确 B、错误 风化作用对岩石的影响是一个长期的过程,短期内不起作用。 A、正确 B、错误 岩石的变化通常是不易察觉的。 A、正确 B、错误 山上的岩石布满了裂缝,这是岩石受到风化作用的结果。 A、正确 B、错误 温度变化也会对地表的变化产生十分巨大的影响。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第9题【判断题】

五年级科学岩石会改变模样吗

岩石会改变模样吗教学设计 一、教材解读 《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课,从内容编排上该单元分为四个部分,其中第3—7课为第三部分,重点探究外力作用引起的地表变化,包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课,学生认识地球内部运动引起的地表形态变化,然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》,是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始,同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。 本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”,第二部分是“风化作用改变了地形地貌”,最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因,认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下,岩石发生了变化,并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观,当然这种变化是缓慢、不易觉察的。 二、教学目标 科学概念: 1.知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 2.认识风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法: 1.根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。 2.做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象,猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。 3.用口头和书面语言来描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石风化的过程。 情感、态度、价值观: 1.尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象,知道在探究活动中证据的重要性。 2.欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。 三、教学重点和难点 1.教学重点:通过模拟实验,验证冷热变化、流水对岩石的作用。 2.教学难点:根据模拟实验中的现象,猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。 四、教学准备 教师演示:小铁锤,小岩石2块,多媒体课件。 公用材料:大脸盆1个,水桶1个,各装一定量的水。打火机2个。 小组实验一:小岩石3-4块,带盖塑料瓶1个,实验记录单 小组实验二:小岩石1块,酒精灯1个,镊子1个,烧杯1个,科学作业本。 五、教学过程 (一).揭题(估时6分钟) 师出示一块质地较软、棱角分明的岩石,问:这是什么?(生:石头)

超声与次声说课稿

《课题超声与次声》说课稿 久长中学周志红 尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第三章第三节《超声与次声》。我将从教材、教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学方法以及教学设计思路这几个方面进行说课。 我先说本节内容的地位和作用。本节内容是本章的最后一节,在第一节和第二节的内容中,分别学习了声音的产生与传播,声音的特性。本节内容是对第一节和第二节的延续和拓展,是真正从物理走向生活最重要的一节。因此,对本章的教学是否成功,关键在第三节。 下面我说一下本课题的教学目标。根据课程标准及新课改理念,我确定本课题的教学三维目标分别是: 一、知识与技能 1、了解人的听觉频率范围及超声和次声; 2、了解超声波的特点及其在现代技术中的应用; 3、了解次声波的危害。 二、过程与方法 1、通过利用教材P49信息窗,交流、讨论得出人的听觉频率范围和超声与次声的定义,形成与人交流,听取别人观点的学习习惯; 2、通过观看视频、阅读课本、交流讨论的过程,初步形成“善于总结”的学习方法。 三、情感·态度·价值观 通过对超声与次声的学习以及对超声波的特点及其应用的了解,培养学生热爱科学献身科学的精神。 根据课程标准的要求,我确定本节课的教学重点是:人的听觉频率范围、超声与次声;超声波的特点与应用及次声的危害;现在的课堂关键是提升学生的学习能力,由此,我又确定了另一个教学重点是过程与方法目标的达成。 教学过程中,先通过复习引入课题《超声与次声》,再让学生课本P49信息窗《人与某些动物的发声及听觉频率范围》,增强学生阅读能力的同时,锻炼了学生从资料中提取信息的能力,再由此引入超声与次声的定义。接着直接向学生提出,超声与次声虽然听不见,但时时刻刻影响着人们的生产和生活,由此引出超声的特点与应用,在这一环节上,利用一段《超声波的利用》的视频,让学生观看视频后,阅读课本的相关知识,结合生活经验,相互交流讨论得出超声的特点以及在现代技术中的应用,既锻炼了学生阅读与观察的能力,也培养了学生交流与合作的能力,接着给学生们展示超声在现代技术中应用的实例的图片,让学生们感受到超声虽然听不见,但就在我们身边,同时也增强了学生们学习的成就感,介绍完超声的应用后,接着给学生介绍与之相反的次声的危害,次声在生产和生活中接触不多,能够提供的资源和实例较少。因此,在这一环节的教学上,我采取直接由教师向学生介绍次声为什么会对人体、机械设备,建筑物等产生危害,有哪些危害,什么情况下会产生次声,让学生能了解到次声的危害,如何防止次声的危害即可。在新课内容结束的最后,采取介绍《我爱发明》节目中,工人利用超声波发明驱狗器的故事,既起到点题的效果,又能激发学生们求知和探索的欲望。 精选

2019-2020年教科版小学科学五年级上册3、岩石会改变模样吗课后辅导练习第十篇

2019-2020年教科版小学科学五年级上册3、岩石会改变模样吗课后辅导练习第 十篇 第1题【单选题】 很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替,温差使岩石发生了( )。 A、热胀冷缩 B、热胀 C、冷缩 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列岩右变化的过程中,正确的是( )。 A、岩石→小石子和沙→岩石碎裂 B、岩石→岩石碎裂→小石子和沙 C、岩石碎裂→岩石→小百子和沙 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫( )。 A、沙化 B、石化 C、风化

【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 石灰岩地区特有的溶洞,是由于( )作用形成的。 A、冷和热 B、流水 C、动物植物 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列现象中,属于风化现象的是( )。 A、汶川地震 B、岩石变成泥沙 C、河流中鹅卵石不断地向下游滚动 【答案】: 【解析】: 第6题【判断题】 石林风貌是由于岩石的风化形成的。( )

B、错误 【答案】: 【解析】: 第7题【判断题】 岩石会因为热胀冷缩而产生裂缝。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第8题【判断题】 沙漠中的风蘑菇是由风形成的。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第9题【判断题】 人类活动不会影响岩石的变化。( )

B、错误 【答案】: 【解析】: 第10题【填空题】 分析题。 分析所描述的现象,判断是什么原固导致的岩石变化。现象描述:植物的根扎入岩石的裂缝中. 变化原因:______的作用. 现象描述:何创尚布满鹅卵石 变化原因:______的作用. 现象描述:鼹鼠正在掏挖洞穴. 变化原因:______的作用. 现象描述:暴露在太阳下的岩石发生破裂 变化原因:______的作用. 【答案】: 【解析】:

《噪声的危害和控制》说课稿教材分

《噪声的危害和控制》说课稿 教材分析 1.教材的地位和作用 1、教学内容:《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容,是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多,主要是从环境保护出发,要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声,提高学生的环保意识。 本节课的物理知识不多,是第二章知识的扩展,也是前几节所学声音的产生、声音的特性等知识的总结及应用,是声音的重点内容之一,主要是从环境保护出发包括噪声的来源、噪声的产生、噪声的控制及噪声的应用,集概念、规律探究和物理知识于一体,是充分体现物理思想的一节课。为了让学生更好地掌握重点内容,应对噪声的产生及控制进行重点学习。 学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识,理论联系实际,加强直观教学,逐步让学生理解和应用科学知识。 八年级学生初学物理,好奇心较强,但实验能力较差,缺乏一定的探索研究问题的能力,故在进行探究活动时要悉心指导。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。 在学习此章节之前接触了一些关于声音的知识,有一定的知识基础。噪声在生活中存在广泛,只要联系实际去教授新的知识,多让学生进行实际的举例及讲解,学生会更容易接受和理解 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容,结合学生实际,我制定了以下教学目标: 知识与技能: 了解噪声的来源和危害, 知道防治噪声的途径,增强环保意识。 方法与过程:通过体验和观察,了解防治噪声的思路。 情感、态度与价值观: 通过学习,增强环境保护的意识;培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.重点难点 重点:噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。 难点:噪声的危害。以及提高学生的环保意识 教法与学法 教法:根据本节课的教材特点和学生的实际情况,我采用的教学方法是引导发现法和直观演示法。本课将通过教师的引导、启发,使学生积极参与主动探索和发现问题。直观演示法则是通过演示实验、多媒体等教学手段,使物理情景具体化、形象化,有利于激发学生的学习兴趣.我认为这两种方法配合使用,再加上精确的讲解、严密的推理,将达到教学方法的优化组合。 学法:新课改精神在于以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生,倡导积极主动乐于探索的学习方式,因此本节课主要采用自主探索与合作交流相结合的学习方式。 根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传授的倾向,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景,引导启发,评价方案,分析讨论,指导实验,归纳结论。运用讲授法、小组合作探究法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段,自学能力和观察能力都有了一定的发展,根据学生的具体情况,

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