第一章
一、儿童文学
①儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称
②儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术
③儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品
④儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称
二、古典意义的儿童文学
①民间口头文学作品如《牛郎织女》《葫芦兄弟》
②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物如元代卢韶《日记故事》、明代萧汉冲《龙文鞭影》、清代程允升《幼学琼林》
③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品如《千家诗》、《神童诗》
④古典文学中适合儿童特点，事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品如《西游记》三打白骨精、《水浒》武松打虎
三、现代意义的儿童文学
作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童阅读的作品
四、儿童读物广义：包括了儿童读物
狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的版物
五、“儿童文学”和“儿童读物”联系与区别
共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作、改编、出版的精神产品
区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。儿童读物并不具备独立的、完整性的艺术品格和审美价值。
结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念
六、成人读者接受儿童文学的主要原因
①一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。
②另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中——他们在这里重温了久已失落的童年的梦幻，唤醒那潜埋着的童年生命感觉，仿佛又寻回了那随生命的消逝而变得十分遥远了的精神家园。
七、儿童读者的特殊性
①生理层面
②心理层面
③文化层面
八、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面：
①性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
②智力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有关。
③心理个性差异。导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造成了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。
④文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表现出各种各样的差异乃至对峙来。
九、根据儿童年龄的特点，儿童文学的具体形态，主要特点
幼儿文学（3-6岁）①形象直观；②语言的音乐美、色彩美；③以游戏为主
童年文学（7-12岁）①故事性强；②主题思想浅显；③艺术手法增强
少年文学（13-15岁）①深刻性；②艺术性
十、儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。其主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
纯真：例李其美的《鸟树》，几个幼儿园的小朋友把死了的小鸟埋在地里，插上一根葡萄枝条，他们认为会长成大树，会开出鸟花，会结出鸟果，鸟果熟了，会跳出很多小鸟。这种美好的愿望和想象正是儿童心灵纯真的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在质素。
稚拙：稚拙是儿童文学的一种艺术本能，一种美学天性，也是一种富于魅力的美学特质和形态。它主要表现在①内容方面，如安徒生《卖火柴的小女孩》中，一个男孩捡走了小女孩的一只大拖鞋，还说等他将来有了孩子的时候，他可以把它当摇篮使。这种生命初始和成长阶段中的稚拙情态，是儿童文学稚拙美的主要内容。②形式方面，如张天翼《大林和小林》中的叙述语言：“…..后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就…各笃?掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了…..”在这里，鼻子掉下来的情态由于语言不断重复的叙述组合方式，产生了一种幼儿搬稚拙的口语形式风格。
欢愉：儿童不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，因此儿童文学总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美。如木子的童话《长腿七和矮腿八》中，作者巧妙额运用夸张和变形手法，设置了长腿七和矮腿八这样两个浑身透着喜剧味儿的人物形象，通过他们的对比和互动，使故事处于极不协调的滑稽状态。这种喜剧手法，造成趣味性和幽默效果，构成一种轻松，清新的欢愉之美。
变幻：儿童富于幻想和探究性的心理特点，决定了儿童文学总是更富于幻想，更多惊险色彩和神奇意味。这样就构成了儿童文学作品迷人的变幻之美。如郑渊洁《杰克和贝塔历险记》中，两只可爱的小老鼠当上了勇敢的飞行员和坦克员，作者时而让飞在空中飞机和开在地上的坦克展开惊心动魄的大战，时而又让他们联合起来，制服猫王国的国王。作品所塑造的滑稽有趣而又神奇勇敢的形象和上天入地的情节运动，充分满足了儿童读者喜欢幻想，追求新鲜，刺激的审美心理，充分展示了儿童文学的变幻之美。
质朴:质朴美就是本色的自然、淳朴之美。儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创造者质朴的人格品质。在儿童文学作品中，质朴既表现为作品形式方面简洁、朴素的表达风格，也表现为作品心理内含的朴素。因此，质朴拒接雕琢、矫饰和华媚，并成为儿童文学天然拥有的美学特质。
第二章
一、儿童文学作者应具有的条件
①要有对儿童的爱心好责任感。
②要有独特的生活积累。
③要有特殊的审美意识。
⑤要有特殊的艺术创造力和表现力。
二、从创作动机看，儿童文学作者的分类
（一）：自觉型即他们具有明确“为儿童创作”的目的。
①教育型。例张天翼
②社会使命型。例如曹文轩
③娱乐型。例郑渊洁
（二）：自发型即他们并没有的“为儿童创作”的目的。
①童心型。
②儿童崇拜型。
③童年回忆型。例陈丹燕《中国少女》
三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比各阶段有什么特殊性？
①题材，
②构思，
③文学表达，
四、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说明之P38-39
文学创作是一种审美活动。如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。
五、儿童文学有哪三大母题？试举例简述每个母题的特点（表述方式）？P41
儿童文学创作的三个最基本的母题是：
①爱的母题。“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切温馨”（母爱）或“端庄深邃“（父爱）艺术气氛。（成人身份的表述方式）
②顽童的母题。“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气氛。（儿童身份的表述方式）
③自然的母题。“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“悠远率真”的艺术气氛。（人类共同身份的表述方式）
第三章
一、儿童欣赏文学有什么特点？P44-46
①偏重直观感受。
②易于情感投入。
③善于模糊解读。
④拙于鉴别详判。
二、文学批评？P46
文学批评是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价，是一种专门的文学理论行为。人们总会在文学欣赏中有所发现，有所领悟，有所判断，并形成整体上的或某一方面，某一点的评价，这就是文学批评。
三、文学批评和文学欣赏关系P46
文学欣赏和文学批评密不可分。批评是以欣赏为基础的。人们在阅读和欣赏文学作品的过程中，获得了审美感受，同时也获得了审美理解。文学欣赏比较随意、主观和感性，文学批评比较严谨、客观和理性。
四、儿童文学批评的特殊性和标准是什么？P48
特殊性:儿童文学批评的特殊性要做到客观、公正，又必须和儿童读者沟通，了解他们对作品的反应。
标准: ①要让孩子们看了能够得到一些益处
②要让孩子们爱看，看的进，能够领会
五、为什么要进行儿童文学的阅读指导？P50-51
①能够帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。
②引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。
六、家庭阅读环境和学校阅读环境各有什么特点？P52-53
家庭阅读的特点：①重视图书的选择，把孩子们的阅读趣味引导到高雅的文学审美上来。
②重视“亲子共读”，把正确的审美趣味和习惯影响给孩子。
③牏好文学阅读和电视收看的关系，家长有责任引导孩子摆脱过分迷恋电视中通俗视听文化的偏废现象。
学校阅读的特点：①带有较强的教育色彩。
②具有明显的集体性
③带有更多的实践训练性质。
七、儿童文学阅读指导应有哪几个步骤和方法？P54-55
步骤：①了解指导对象及图书情况。
②根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
③对作品的推荐和介绍。
④组织作品评论。
⑤巩固阅读效果
方法：
①组织文学兴趣小组。
②组织班级图书角
③开展读书竞赛活动。
④举行诗歌朗诵会活动，故事讲演会等。
⑤组织各种文体的征文活动。
第四章
一、儿歌：以低幼儿为接受对象，用口语化的韵语唱诵的，浅显易懂琅琅上口的童谣。
（一）：简述儿歌的历史演变。P58
①文字出现前已存在，是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，是民间口头文学的重要组成部分。
②下海家们利用儿歌来作为改朝换代的舆论工具，强烈的政治色彩也就成了中国古代儿歌的一个重要特点。迷信色彩也很浓重。
③直到明代，儿歌的观念才发生了大的变化，开始突破五行迷信的束缚，从儿歌世代流传的实际情形来解释儿歌的特点，并且重视儿歌对儿童的教育意义。
④清代的儿歌观念趋向多元，也有神秘主义倾向出现。至少尊重了儿歌的现实。
⑤真正从儿童文学意义上形成的儿歌观念则是本世纪的事，由于有新文学化思想的关照，有传统儿歌观念的批判继承，有西方儿歌理论的借鉴，儿歌观念也变得更切近于儿歌的扑鼻，并且具有科学性，民主性的现代精神。创作儿歌的出现，便是儿歌走向自觉的标志。（二）：儿歌在艺术上的特点P59-61
①自然合节的音乐性。
②天机活泼的稚拙美。
③歌戏互补的可操作性。
（三）：儿歌的主要艺术形式
1.摇篮曲：催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅
2.数数歌：
3.连锁调：
4.问答歌
5.绕口令
6.颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭
示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。
7.对花调
8.谜语歌
9.时序歌
二、儿童诗：是属于“儿童”的诗，适合儿童阅读、吟诵，为童年所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
（一）：儿童诗在艺术上有哪些特点
1.真率明朗的情感性。
2.形象鲜明的叙事性
3.稚拙活泼的趣味性
4.流畅简洁的音乐性
（二）：儿童诗与儿歌的异同P68-70
①儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味“。而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“稚趣”，注重情感的纯度
②儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称
“自由体”。
③儿歌追求幽默、机警和谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造。
④儿歌适宜于歌唱游戏，有娱乐性和衫的物质。
而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费。然而这种区别又是相对的。尤其是儿童诗和创作儿歌之间界线并不分明。它们都是适合儿童接受的诗歌文体，周时文体之间的渗透和融合在创作中是不可避免的。所以，诗化的儿歌或歌化的儿童诗屡见不鲜。
三、童话：是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
（一）：童话的基本特征P77-80
最基本的是其丰富多彩的幻想。（童话的幻想必须根据于现实）
①童话的人物：虚构的幻想人物，有超常的功能和形态。例：皮皮的力大无穷。
②童话的环境：假设的不受现实环境的限制。例：《艾丽丝漫游奇境记中》中的花园。
③童话的情节：与童话人物对立的超常神奇化。
（二）：童话的主要艺术表现手法
①拟人：即人格化，指富于人类以外的具体或抽象的客观存在以人的感情，思维习惯和言行举止。
②夸张：指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺术效果的艺术手法。
③象征：是指通过某一具体事物把某种抽象的概念，思想或情感形象可感地表现出来的艺术手段。
（三）：童话的三种形象类型P75-77
①超人体童话形象如普希金童话《渔夫和金鱼的故事》，格林童话《白雪公主》、《灰姑娘》，乔治·桑的《灰尘仙女》
②拟人体童话形象如安徒生的《丑小鸭》，科洛迪塑造的木偶皮诺曹。米尔恩描绘的小熊维尼菩。叶圣陶刻画的稻草人。郑渊洁描写的小
老鼠舒克和贝塔。
③拟人体童话形象如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的王葆，格林童话中小红帽姑娘，安徒生的《皇帝新装》中的皇帝和《豌豆上的公主》
中的公主。
四、寓言，它通过一个生动有趣的故事来阐发人生哲理、寄托道德训诫
（一）：寓言的特点
1.明确的寓意
2.生动的比喻
3.精炼的语言
（二）：童话和寓言的异同：p84-87
1.共同点：都源于民间，受到神话，传说的直接影响，都比较广泛地采用拟人、夸张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性；都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义。
2.不同点：寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富。结构也复杂多变。更注重对人物的刻画和细节的描写，篇幅相对较长，在象征性上，寓言习惯于用概括性的语言，将寓意点明，训诫的意味比童话明显；对幻想的表现二者也有不同的限制与要求。童话的幻想需要根植于现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻，幻中有真，达到真幻的和谐结合。寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑。寓言中的形象是为了表达寓意而存在，因而可以突破“物”性的限制；此外，寓言不一定塑造出性格鲜明的形象，而童话对此则有较高要求，无论是常人体形象，拟人体形象还是超人体形象都必须有鲜明的性格。
五、儿童故事，儿童故事是指适合于低幼儿童聆听、阅读的叙事性文学样式，内容单纯、篇幅短小，具有口头性、生动性和完整性的特征。（一）：现代概念的故事与民间故事有何区别？P88
民间故事：①口传性：在民间流传，较书面文学有更广泛的传播性和生动活泼的特色。
②集体性：在口头流传过程中不断加入讲故事人的各种创作，使之有集体创作的特点。
③变异性：在流传过程中产生许多异文和大同小异的同类作品。
④佚名性：因口头集体创作的特点形成佚名特征。
现代故事：故事范围比民间故事大，继承民间故事的通俗性，故事性。
①书面创作
②个人创作
③固定性
④作者
（二）：儿童故事的基本特征是什么？
道德儿童故事是故事的一个分支，它符合故事的一般特征是注重故事性；讲究情节的连贯性，悬念性、戏剧性与故事的完整性；表现手法以叙述为主等。儿童故事自身形成的一些艺术特征主要有
1.结构单纯，脉络清晰
2.情节曲折离奇，趣味性强。
3.主题集中明朗，有针对性
4.语言质朴，明快，口语化
（三）：儿童故事类型：
1.从内容分：①动物故事②生活故事③历史故事④图画故事⑤传奇故事⑥科学故事⑦益智故事⑧愚人故事⑨名人故事⑩寓言故事11.童话故事
2.以故事来源，可分为民间故事（包括改编的）和创作故事（或文学）
3.以表现形式分，可分为文学故事，图画故事
六、儿童小说
（一）：儿童小说与儿童故事的主要区别是什么？
儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观的叙述事件的进程，儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。
1.儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
2.儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写，换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。
（二）：儿童小说的主要构成元素
三大要素：主题、人物、故事（情节）
相关构成元素：主题，人物，故事，情节，题材，语言，时间、地点、背景
（三）：儿童小说在主题的表现和题材的选择上应注意应哪些问题？
1.要有一个比较鲜明积极的主题
2.我们决不能把主题误解成作者对读者的一种教训。儿童小说主题要鲜明、积极，并不簙它就不能揭露生活中阴暗、丑恶，暗淡的一面。社会生活本是丰富多彩的万花筒和多棱镜，儿童小说单有主旋律，而无与之相应的多声部和声，同样是单调、乏味的。问题并不在于是否表现生活的阴暗面，而在于能否体现出主题的积极意义。
七、儿童散文
(一)：儿童散文有哪些基本特征？
（1）童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。
（2）带有故事性的叙述方式
（3）易于儿童接受的理趣
（4）优美、活泼、朴实、简约的语言特征
(二)：儿童散文的类型？
按叙述的方式分：
（1）叙事型散文
（2）状物型散文
（3）议论型散文
十一、儿童科学文艺
(一)：儿童科学文艺有何特点？P128-129 P130-133
1.科学性
2.文艺性
3.思想性
(二)：儿童科学文艺的类型？
1.科学童话
2.科学故事
3.科学诗
4.科学小品
5.科学幻想小说
十二、图画文学
(一)：图画文学有何特征？P135
1.绘画性
2.传达性
3.趣味性
(二)：图画文学的艺术形式？P137
1.图文并茂
2.无文图画
3.连环画
第五章
一、古代儿童文学遗产的范围：
①民间文学：神话、传说、寓言、儿歌
②古典文学：
③启蒙读物、
二、怎样看待我国现代之前的儿童文学？应从哪几方面去发掘我国史前儿童文学的遗产？P145-146 P146-150
对中国来说，儿童这个概念是在现代文学史上才出现的，所以我们把现代以前的儿童文学叫做史前儿童文学。
在现代之前，我们克不曾把儿童当作文学的独立的独立的读者对象，但这并不表明我们就缺乏这方面的文学遗产；纵然我国古代的文学形式也许不合乎儿童接受的需要，却又不能否认在浩瀚史籍中儿童文学生命的实存。事实上，在中国古代民间文学、古代文学典籍及古代传统启蒙读物中，就有大量的作品具有了某些适于儿童听讲的成分，具有了儿童文学性质，滋养着，儿童们的精神生活，对现代意义上的儿童文学也起了一定的奠基与催发作用。
三、中国现代儿童文学发展的条件有哪些？P152-153
1.首要条件是中国悠久优秀的文学传统的滋养
2.五四新文化运动的影响与失去更是一个重要条件。
3.中国现代儿童文学迅速发展成熟的再一个条件是对世界进步儿童文学的积极借鉴和吸收。
四、简述中国现代儿童文学发展的轨迹及其特点？P153-157 P159
轨迹：五四时期，“左联“时期，抗日战争和解放战争时期
特点：1.起步较迟，但起点甚高，发展很快
2.众多文学大师的参与，使得中国现代儿童文学一开始便有无与伦比的威势
3.烙有苦难和战争的深刻的社会记印
五、中国当代儿童文学的曲折历程给了我们怎样的经验和教训？P167
1.儿童文学的繁荣发展，需要摆正儿童文学与政治、教育与经济的关系。
2.儿童文学的繁荣发展，需要有创新意识和精品意识
3.需要有一支健全的专业化队伍
4.需要有一个良好的社会环境
第六章
一，试举出我国史前时期最有代表性的五部具有儿童文学性质的著作，并简析其特色？P169-173
①《演小儿语》是中国古代的一部儿歌专集，共收儿童歌谣46首，编者：吕坤（1536-1618河南宁陵人，明代学者。文字浅近，内容生动，
便于口头传诵，语言通俗易懂，谐以音声，语言明白如语，编者在每首儿歌下面加上评语，在序和跋中还提出了一些关于儿童的理论问题。它为以后儿歌创作提供了借鉴。
②《西游记》吴承恩（1500？-1582？）明代长篇神魔小说。以丰富的艺术想象力，描绘出一个光怪陆离的神话世界，创造出许多离奇的神
话故事，塑造了孙悟空、猪八戒等鲜明生动的神话艺术形象，既以现实的人性为基础，又加上作为其原形的各种动物的特征，再加上浪漫的想象，写得生动活泼，令人喜爱。，《西游记》虽是由众多零散故事传说汇聚成一部大书，但经过再创作，结构却相当完整；它的文字幽默诙谐，灵动流利，善于描写各种奇幻的场面，都显示了相当高的艺术水平。
③《聊斋志异》作者：蒲松龄(1640-1715)清代短篇志怪小说。题材广泛，内容丰富。通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败黑暗，进行
有力的批判，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
④《水浒传》，元末明初长篇小说，现认为作者是施耐庵。运用典型化手法，通过人物行动、语言，成功地塑造了武松，李逵，林冲等一系
列性格鲜明的梁山英雄形象。采用单线发展和相互勾连的结构方法，有层次地将重要人物一个个推出，故事性强，情节紧张生动，语言明快，洗炼，富有表现力，基本上是在民间口语上经过加工提炼的文学语言。
⑤《镜花缘》清代长篇小说，李汝珍（约1763-约1830）是中国古代文学史上惟一的一部熔幻想小说、历史小说、讽刺小说、游记小说于
一炉的文学巨著，作者李汝珍凭借自己广博的学识，发挥奇特想象，借助神话传说，创造出一个超越现实又不脱离现实的神话幻想世界，成功地将博物幻想与异境游历相结合，使虚幻荒诞的理念得以显现，表现了同情并重视妇女，反映了对当时社会迂腐的学究气和恶劣的世态人情有所讽刺和批判。作者运用变“性”、变“俗”、变“相”、变“态”等手法来构建荒诞艺术。
⑥《封神演义》明代神魔小说。小说通过幻想故事演述历史事件，曲折地反映了明末残暴无道的政治现实，含有揭露和批判的民主思想，
其中哪吒剔骨还肉的描写，是对封建伦理关系的否定。但是，书中贯穿宿命论和宗教意识，对妇女有封建偏见。同时，宣扬愚忠愚孝。
场面描写多流于程式，叙述语言也较平淡。因其多有神魔斗法和战争场面的描写，富有浪漫主义色彩，对少年儿童具有艺术魅力。二、《西游记》的童话价值
幻想是童话最为显著的特征，表现在三个方面；童话人物，童话的环境，童话的情节。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话幻想性的表现手法是：拟人，象征，夸张。《西游记》的艺术特色，一是奇幻。首先小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造了一个神奇绚丽的神话世界。。《西游记》这种奇趣首先因为人物思想性格的充满谐趣。如孙悟空的乐观主义的戏剧性格；猪八戒农民式的憨厚朴实、猪似的懒惰自私、贪吃好色、自作聪明。其次，在人物形象的塑造中将神性、人性和自然性三者很好的结合起来，也是《西游记》奇趣的重要原因。《西游记》是一个神化了的动物世界，同时又熔铸了社会生活的内容。孙悟空本来是个猴子，所以他的性格中具有猴子的属性，比如机敏灵活、顽皮好动；猪八戒身上则具，有现实生活中猪的一些属性，比如好吃、偷懒、蠢笨。这使得全书充满了童话的色彩，得到了从老人到小孩的广泛喜爱。同时《西游记》中还充满了童话中天真烂漫的乐观情调，这也是《西游记》奇趣风格形成的重要原因。
二、怎样看待我国现代文学大师们对儿童文学的贡献？P175
直接介入了儿童文学的创作及理论建设，他们以自己深厚的艺术功力，开阔的胸怀和眼光，继承悠久深厚的艺术传统，借鉴国外先进的儿童文学及创作经验，为中国儿童文学奠定了坚实的基础和较高的起点。对中国现代儿童文学作出了卓越的贡献。、
1鲁迅，是中国现代儿童文学的奠基者。在我国儿童文学和儿童教育方面作出了不可磨灭的贡献。鲁迅的贡献主要表现在三方面：
①清除虐杀儿童精神的旧读物；
②积极为儿童们引进国外名著。
③在创作实践方面，鲁迅也为儿童文学提供了宝贵的借鉴。
④鲁迅在儿童文学理论方面也卓有建树。
⑤儿童文学要发挥“造就”“新的战士”的教育作用
⑥儿童文学作品从内容到形式都要照顾到儿童心理的特征
⑦主张儿童文学“浅显而且有趣”,提倡体裁的多样化.
⑧关怀儿童文学创作队伍的成长与建设。
2周作人，中国现代儿童文学的先驱。“五四”时期的贡献主要集中在思想革命与文学革命两个方面。他对中国儿童文学现代化的开拓性贡献主要表现在：他是中国现代儿童文学理论的奠基者、中国现代儿童文学教育价值理论的开拓者、中国现代儿童文学创作的大胆探索者。,周作人倡导的以"儿童为本位"的理论在推动现当代中国儿童文学发展方面的独特价值。
4. 周作人的儿童文学理论及创作
①周作人以人道主义儿童观和人道主义文学观为基础，承认儿童是独立的、完全的人。
②承认儿童有自己的特点，儿童教育要顺应儿童的特点和需要，儿童应有自己的文学。
③他主张儿童文学既不是“太教育的”，又不是“太艺术的”。
④周作人主张从整理儿童文学遗产，翻译别国的东西及创作等方面进行儿童文学建设——最突出、最有影响的是他的儿童文学理论研究。其中他的童话研究对我国童话理论的影响很大。
3矛盾，编译，译述了大量的童话，参与《童话》丛书的编撰。为我国现代童话的开创提供了有益的经验。他的童话创作明显的记录了中国艺术童话萌芽时期的基本风貌。他发表了理论批评文章《60年少年儿童文学漫谈》，在这篇文章中他对当时儿童文学在“左倾”思潮下发生的问题进行了严肃的批评，并就建设社会主义儿童文学提出了深刻的见解，对当代儿童文学发展有着深远的影响。《小说月报》
4郑振铎，编译，译述了大量的童话，参与《童话》丛书的编撰，为我国现代童话的开创提供了有益的经验。他完全采用活的听得懂说的出的现成白话，按照童话本身的情节发展叙述故事，童话的艺术要素明显增强，是艺术童话逐步走向成熟的重要标志。郑振
铎发表的《儿童世界宣言》《儿童读物问题》等文章分析透彻，见解独到深刻，对我国现代儿童文学的理论建设颇有影响。
5郭沫若，如《黎明》他的作品，感情充沛，热烈奔放，且想象缥缈而又绮丽，充分反映了五四的时代精神和诗人勃发昂扬的五四新文化先锋战士的精神和气质。。他的《儿童文学之管见》，对儿童文学的功用、本质特征、创作原则及具体建设等问题提出了一系列精深见解，对我国儿童文学早期理论建设产生过深刻影响。
6巴金，他的第一篇童话《长生塔》是受鲁迅译的小说《沉默之塔》的触动。童话里刻画了一个愚蠢而又穷凶极恶的皇帝，被自己所督建的长生塔埋葬的故事。这个童话预示着反动统治必将垮台的历史规律。他的童话吸收民间故事，传说的特点，幻想奇妙，富有传奇色彩，语言优美，清丽，童话意境优美，，他的童话深刻大胆地揭露现实，引导儿童和其他读者认识社会历史发展的必然趋势，有着很强的现实意义。
7老舍，处女作童话《小铃儿》，老舍结合自己的身世塑造了一个倔强可爱的爱国儿童形象，运用的是纯白话，显示老舍一开始创作就已初步具有的独特风格。最能代表他的是长篇童话《小坡的生日》，这篇童话构思奇特，前半部是小说形式，后半部是童话形式，前半
部是写实，后半部是虚幻的梦镜，，作品语言带有浓郁精彩的北京地方风味，幽默俏皮，富有表现力，运用儿童语言，体现了老舍创作的语言特色。
三、请举出八位现代儿童文学代表性作家及其代表作？P182-188
1.叶圣陶，《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。开辟了现实主义道路
《稻草人》的艺术成就：
①深刻的批判现实主义精神，直面人生，扩大题材，把现实世界引进童话创作的领域。
②这篇童话想象丰富奇特，却又十分符合童话的适理逻辑，当稻草人看到害虫正吞食稻叶时，作者根据他自身的特点，让扇子摇的更
勤，使稻草人这个拟人话形象自然的融合在“人”的性格之中。
③作品语言质朴而凝重，既无欧化句式，又无文言词语，明白，畅晓，生动，活泼，具有明显的民族化和儿童化的特色。
2.张天翼《大林和小林》《秃秃大王》、《金鸭帝国》解放后《宝葫芦的秘密》、《不动脑筋的故事》、《大灰狼》
张天翼童话创作的特点：
①他的童话具有丰富的想象力，幻想奇特而夸张，有很强的象征性；
②语言别具一格，生动、活泼、幽默感强，常使小读者忍俊不禁；
③十分注意情节的紧凑曲折，在动态中塑造形象，因而其作品又具有一种热闹的、动态的美感魅力；
④善于运用夸张、讽刺等手段，形成了独特的风格，将我国童话创作推到了一个新的高峰，标志着我国创作童话的成熟。
3.冰心《寄小读者》书信体儿童散文集，初题《给儿童世界的小读者》，奠定了她在现代儿童文学史上的地位。
《寄小读者》贯穿其中的是一种博大的“爱的哲学”。是以爱祖国，爱母亲，爱儿童，爱大自然为基本内容和思想基调，引导少年儿童不断向上，对它们进行感情教育，美的教育以及爱国主义思想教育。她热情颂扬自然美，人性美，在她的笔下，海有着丰富的情感：温暖，宽厚，博大，“海好像我的母亲”，她讴歌母爱的至高至圣，母爱的永恒长久，她的笔下无时不流露出对祖国无限深挚的热爱。以书信方式，把见闻，感怀循循善诱地讲述给儿童，文笔清新，情调温柔亲切，如诗似画的意境，语言优美。《寄小读者》不仅前无古人地开拓了儿童散文创作的新天地，还以其令人称叹的奇迹般的成熟为儿童散文争得了应有的地位，堪称中国现代儿童文学领域里的一朵奇葩。
4.黎锦晖《月明之夜》《葡萄仙子》《麻雀与小孩》儿童歌舞剧，在中国儿童歌舞剧有他首创，爱的教育，美的追求，是他儿童歌舞剧的基
本思想内容。如《麻雀与小孩》描写一个天真顽皮的小男孩捉弄，释放麻雀的过程。他的儿童歌舞剧有着浓厚的儿童化特色，主人公都是儿童，或是与孩子们亲近的动植物形象，没有脱离儿童性格的惊心动魄的描写，处处充满着亲切友爱，温柔欢快的情调，洋溢着诗意的童稚美，歌词对白完全采用浅显晓畅的白话文，尽量吻合孩子们的语言习惯，紧紧扣住儿童的心理特征。
5.陶行知《黄花黄》乡村教育与儿童教育的先驱，创作了洋洋五大卷体现他的教育思想，密切与现实社会及儿童生活相结合的诗。他的诗
平易，朴实，自然，生动，强调口语化，通俗易懂，音乐感强，有着民歌民谣的风味。如《黄花黄》，运用反复的手法，以“黄花黄”为基本诗句，每节构成“黄花黄/黄花黄/黄花黄时xxx/xxx/黄花黄/”的格式，回旋反复，再三吟唱。他的诗别具一格，被称为“陶行知体”为新诗运动，也为中国现代儿童诗做出了突出贡献。奠定了中国儿童诗的基础。他的诗存在图解教育意图的倾向，削弱了诗歌的形象性和美感性。
6.高士其《抗战与细菌》《我们的土壤里的妈妈》科学文艺事业的奠基者，是中国现代科学普及史上的一个奇迹，也是中国儿童文学史上的
一个奇迹。以《抗战与细菌》为代表的科学小品，将科学，文学，政治熔铸于一炉，选择与抗战关系最密切的科学知识加以介绍，运用比喻和拟人的手法，如把细菌比做“贪吃的孩子，它们一见了可以吃的东西便抢着吃”。他的科学诗则是科学与诗的结晶，以辨证唯物的观点审视一切现象的发生和一切事物的发展。语言颇见功力，注意形象化和故事化，同时还注重儿童的心理，语言明白如话。如《我们的土壤里的妈妈》，在诗的开头就把土壤比作妈妈，这个比喻恰当，亲切，易懂，把诗人深厚的感情传染给读者，引导读者去了解这位妈妈。
7.陈伯吹《阿丽思小姐》这篇中篇童话以阿丽思梦中漫游昆虫世界象征旧中国的黑暗社会
8.贺宜《凯旋门》
9.严文井《南南和胡子伯伯》比较注意儿童本身的世界，通过对幻化了的儿童生活的描写，对儿童进行品德方面的教育。
四、在中国当代童话作家中你认为最有成就的是哪几位？试以他们代表作为例谈谈你的看法？P189-193
1.金近，代表作《小鲤鱼跳龙门》《红鬼脸壳》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》
①以儿童熟悉和喜爱的动物来摹拟儿童。
②将动物的特征、习性和儿童的性格特点巧妙融合起来，使儿童读来感到亲切；
③善于温和地引导小读者从艺术形象中反省身上存在的缺点和不足。
作者巧妙地把民间故事传说和童话故事结合起来，在古老的“鲤鱼跳龙门”的传说中融入新的时代色彩，使之用于表现新的时代精神，童
话中幻想与现实的结合，和谐，自然，达到水乳交融的境界。作者运用烘云托月的艺术手法，从侧面展示了新中国水利建设的新成就，新颖别致。
2.包蕾，机智、幽默，《猪八戒新传》——《猪八戒吃西瓜》、《猪八戒探山》、《猪八戒学本领》、《猪八戒回家》等几部分。
《猪八戒新传》的创新：
①最重要的是，作者对原作中猪八戒的形象和人物之间的关系做了适当的改造。
②作者削减了猪八戒爱搬弄口舌等缺点，保留了猪八戒憨厚、笨拙、好吃懒做等基本特征，同时融入了今天儿童的某些性格和心理，突出
了他好夸海口、自我吹嘘的特点。改造后的猪八戒形象变得幼稚、天真，富有孩子气。
②在人物之间的关系上，作者把人物重心放在猪八戒身上,而把唐僧改造成为一个温和敦厚的长者，去掉了“紧箍咒”，使师徒之间的关系变得更加和谐，容易为小读者所理解和接受。
③在语言上，作者照顾到儿童的接受能力和兴趣爱好，尽量避免使用生僻、拗口的字句，巧妙地运用了一些新颖活泼的谚语、俗语和儿歌，同时吸收了相声和评话语言的某些手法，使之更加活泼、风趣。
3.洪汛涛，《神笔马良》
神笔的奇异力量建立在马良的高超画技和爱憎分明的感情基础上。作品采用连环式铺叙故事情节，线索单纯，结构集中，层次分明的塑造了人物形象，语言明朗、质朴却自然传神，带有浓郁的乡土味，童话幻想与现实结合和谐、自然，为童话继承发扬民族、民间传统做出了成功的榜样。
4.葛翠琳《野葡萄》
童话中，野葡萄是光明的象征，白鹅女则是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏强暴、勇于献身的品质的化身。
5.孙幼军，《小布头奇遇记》，是中国首位获得安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。
真正能够体现他的童话艺术成就和独特风格的则是他的短篇童话，《小狗的房子》比较有代表性。
6.郑渊洁《皮皮鲁全传》
?郑渊洁的儿童观——认为儿童的工作就是游戏，所以要把童话写成幻想的游戏，让儿童在游戏中增长才能和智慧。
?郑渊洁童话特点：
①郑渊洁大胆将游戏因素注人童话内容之中，增强了童话的趣味性，有一种热热闹闹的喜剧效果；
②想象丰富、奇特而夸张，大胆削弱传统童话中“物性”对想象的束缚，模拟现代技术设备的魔力，极大地拓展了幻想的空间。故事情节曲折动人，生动有趣，引人入胜；
③作者以与孩子平等的身份去表现他们的思想感情，鼓励他们的自主意识，塑造了皮皮鲁这样一个淘气、倔强、爱幻想的、具有强烈反叛性格的当代少年儿童的形象。
7.周锐《阿嗡大夫》《勇敢理发店》
①“荒诞型”的童话作家。他把童话比作点心，主张童话以“色”、“香”、“味”迷人，反对把童话当“药片”和“教鞭”来对付儿童。
②周锐充分运用童话幻想的“魔力”，通过夸张变形，使生活漫画化，把平淡的现实生活变得离奇、荒诞，近乎痴人说梦，滑稽而幽默。如《阿嗡大夫》。
③周锐的童话在荒诞离奇的幻想之中，经常包含着对现实生活的冷静和深沉的思索，在漫画化的闹剧中寄寓自己的讽喻。如《勇敢理发店》对片面理解勇敢，盲目模仿影视中传奇人物的儿童的讽刺。
8.冰波前期代表《秋千，秋千》——风格明丽温馨。
后期代表《狮子和苹果树》——冷峻、迷蒙。
一、简述叶君健，任溶溶在儿童文学翻译上的成就。P205-216
叶君健（1914-）最大的贡献就是把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童
任溶溶（1923-）为小读者翻译了大量的世界儿童文学名著。《木偶奇遇记》《假话国历险记》《洋葱头历险记》《长袜子皮皮》《小飞人三部曲》《玛丽波平斯》
二、试以“儿童文学新论丛书”和“中华当代儿童文学理论丛书”为例，评述新时期以来的儿童文学理论发展P208-209
《儿童文学新论丛书》从整体上看，这一套理论丛书已经摆脱了传统儿童文学理念体系的依附，而在一个较新的理论起点上尝试，以特定的论题论为范围来重建儿童文学的理论命题系统和表述系统。在一定程度上开始改变数十年来儿童文学理论研究中概念贫乏话题陈旧、思想平庸、表述浅陋的沉滞局面。
《中华当代儿童文学理论丛书》史论结合，不仅为中国儿童文学提供了丰富的史料，也体现中国当代儿童文学理论发展的新水平，有着较高的学术价值。
三、试举出我国当代儿童小说，儿童散文，儿童诗，儿童戏剧，儿童科学文艺诸种文体各一位最有代表性的作家及其代表作，并简析代表作特色。P195-206
1.任德耀，多幕剧童话《马兰花》特色：（1）“善有善报，恶有恶报”的主题。风格质朴清新。（2）幻想与现实奇妙的融为一体，创造出了优美的童话意境；（3）运用对比手法创造了大兰和小兰两个性格鲜明的人物形象。（4）剧情结构上悬念迭起，扣人心弦，引人入胜；（5）剧本语言亲切自然，歌词优美，对话性格化，富有生活气息；（6）注意追求强烈的剧场效果。
2.金波《春的消息》儿童组诗
3.任大霖《蟋蟀》儿童小说
4.郭风《刺猬》
七，外国儿童文学
一、就儿童文学的发展问题阐述儿童文学与民间文学的联系？P212-213
人类的祖先为了相互间精神沟通的需要而创造了散文，韵文的叙事作品。和各种口耳相传的谣曲，其中流传最广的是幻想色彩，深淡不等的故事，这些故事从初民对生活的感受中，从初民天真的想象中泉水般或急或徐地涌现出来。它们作为民族、种族、阶级、年龄组合间的精神粘合剂顽强地存在着，其间浓缩着初民的思考、感知、道德观、对善必将胜恶的祈愿，信念和行为方式、藉此，先民们彼此了解信仰，爱憎，苦乐，以及对历史事件的理解。因而，这些故事包含对各种自然现象的解释。和从生活经验中概括出来的朴素，幼稚的哲理，包含着美丑观、善恶观、荣辱观、价值观。它们是人类不可或缺的精神沟通的桥梁。这些故事往往洋溢欢乐和幽默，“与悲观主义绝缘（高）。最容易被孩子所接受。这样，这部分原意并不是为儿童而创造的文学成了孩子特别乐于接受的文学，在西方，把这类故事性很强的叙事作品概而言之为童话。
二、举例说明儿童文学早期发展
一．安徒生童话的艺术特色
①温暖的人道主义
在多种题材中寓意着深刻的人道主义精神，各类作品均以人道主义为主线，表现出对弱小者的同情，对强暴者的批判和追求真善美的精神。表现在两个方面：
A 用暖色调来歌颂人，歌颂真善美。借助这些描写对象，歌颂善良、勤劳和美好。如《野天鹅》——充分表现出作者的人文思想：人是宝
贵的，能够称得上“人”称号的人都具有高尚的灵魂，而高尚的灵魂是永恒的。
B 作者在作品中反映现实的方法，也充分展示了他人道主义精神追求。安徒生有苦难童年，有极为艰辛的奋斗之路，因此他的作品中一方
面表现劳动人民的痛苦生活，寄寓了对劳动人民的爱和同情，另一方面，他又为他们营造了美好的天国，使不幸罩上了温和的色彩。例：《卖为柴的上女孩》（情节概述）
②诗意之美
安徒生童话的诗意之美具体体现在他作品的构思、语言运用、和描述和诗意等方面。构思的意象化、画面化（《丑小鸭》等），语言的色彩感（《海的女儿》等），描述的个性化抒情等都体现着这种诗意。从构思和描述来看，体现出个性化的抒性，安徒生自己也称他的童话是“天真的诗”。他说，童话“对我来说，它代表了一切种类的诗”。从个性化抒情而言，安徒生童话很善于用浓染作者感情的笔墨不描写童话环境和刻划童话人物。
③安徒生式的幽默。
幽默是贯注于安徒生人作品中的独特风格。在安徒生的童话中，幽默的风格通过情节的推进，形象的塑造和语言的运用表现出来。如：形象塑造和情节推进中的幽默。《皇帝的新装》中，皇帝穿上那件看不见的锦袍后，还“在镜子前转了转身，扭了扭腰肢”
安徒生童话的艺术成就
安徒生童话的艺术成就的最高点在于：安徒生体现自己崇高美好的心灵，常用的是两副笔墨；传达诗意的笔墨和传达幽默的笔墨并行，交叉，叠合着运用，造成一种安徒生童话独特的美，造成一种安徒生童话风格。
2、简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。
（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》
（2）1846~1852中期重要作品：《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》
（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一个废物》《沙丘的故事》《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》
二．科洛迪《木偶奇遇记》
创作成就：
①创造了一个为广大儿童所喜闻乐见的木偶——皮诺曹的形象。皮诺曹重感情重实惠自尊心强，同时又贪玩、调皮、狡智、善感，常用撒谎来掩饰自己的过错。活生生就是一个生活着的儿童的艺术再现。
②突破了“教育童话”孜孜于训导的教育模式，但它仍然是一部教育童话。
②创造了一个集童话性、欢快的幻想和真切的现实世界三者奇妙结合的色彩斑斓的童话世界。
三．马克·吐温和两部《历险记》
《汤姆·索亚》历险记》：
出版于1876年
自称是用散文写的“童年颂”
塑造了“顽童”汤姆·索亚的形象
《哈克贝利·费恩历险记》
热情歌颂了费恩在小岛上与黑奴吉姆的友谊
作者因这一创作而被称为“美国文学的林肯
四．林格伦和《长袜子皮皮》
①林格伦的童话创作为世界儿童文学开拓了更为广阔的审美空间。
②塑造了一个狂放不羁的长袜子皮皮的形象。皮皮是个天不怕地不怕、邋里邋遢女孩子。脚上的一双袜子，一只是棕色的，一只是黑色的。
她力大如牛、狂放不羁却又乐善好施。她统领着一个属于自己的世界。在她的身上洋溢着一个野性的力量。
③作者认为童话是儿童生活的假定性延伸，而儿童文学创作就是把自己的童年渴望读到的书写出来。长袜子皮皮就是作者依据自己童年时代的渴望——伸张正义、不受管制，高兴快活——而创作。
④《长袜子皮皮》提出了一个如何认识、如何理解儿童形象的问题。以往人们总是习惯于从教导儿童做好孩子、模范儿童来接受儿童文学，对于突然出现在面前的皮皮那种非凡性、狂野性却缺乏足够的思想准备，因此皮皮在教育界、家长们之间掀起一股“皮皮旋风”，认为皮皮身上体现出来的狂野性是非道德和反教育的。争论过后，人们已能从对儿童的一个新的理解来宽容地认识皮皮形象。人们的儿童文学观念已经一番革新洗礼，童话的艺术空间又前进了一步。
5、彼得·潘这个形象是谁塑造的？试简述这一形象的特点及其意义。
①巴里
②彼得、潘是个永葆童真的幻想的人物。他身上带着仙气，是那个童话国度——永无岛上的主宰和英雄，有着过人的机智和勇敢，是个超人形象，但同时又是一个十分可爱的的男孩子。他天真烂漫，顽皮任性，时时刻刻不忘淘气孩子的恶作剧。
④这一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。巴里通过这个形象礼赞了美好的童年生活和纯真可爱的童心。
第一章文学观念 A、名词解释 1、文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 2、文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。 3、文学观念：对文学的看法，“什么是文学”，变化中的，因民族、时代、群体、人而不同。 4、文学：具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。 5、文学四要素：世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人及客体的对象性，体现人的本质力量。 6、表演艺术：通过表演来展现艺术形象的艺术。 7、造形艺术：运用一定的材质在空间塑造立体或平面形象的艺术。 8、语言艺术：以语言为媒介构成艺术形象的艺术。 9、视界融合：同一对象，人们视界及历史已有视界交融。 10、文化：人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其显示的意义的总和。广义、狭义、符号学。 11、文学文化：揭示人的生存境遇和状况；叩问人生的意义；沟通人及人、人及自然的联系；憧憬人类的未来。 12、品质阅读：从关注文本中的用字、比兴、平仄到关注情景、人物和情节。 价值阅读：发现文本的文化内涵和价值的阅读。 13、物理境：事物纯然的客观存在。 14、心理场：事物在人的心目中的存在。
15、审美：心理处于活跃的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透下，对客体的美的观照、感悟、判断。 16、审美意识形态：集团倾向性及人类共同性的、认识及情感的、无功利性及有功利性的、假定性及真实性的统一。 17、文学的认识性：对社会的认识，感性认识及理性认识。 18、文学的情感性：文学认识总是以情感评价方式表现出来。 19、文学的假定性：文学的虚拟性。 20、文学的真实性：艺术形象的合情合理的性质。 21、经验：个人见闻和经历及所获得的知识及技能。 22、体验：把自己置身于价值世界去寻求、体味，创造生活的意义和诗意。 23、诗言志：诗是抒发人的思想感情的。 24、诗缘情：诗歌是抒发人的感情的。 25、教化：诗歌为政治教化服务的文学思想。 26、文艺复兴：14~16世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为目标。 27、启蒙主义：18世纪，高扬“自由、平等、博爱”旗帜，反封建、反传统、反教会，唤醒民众的文学思想主张。 28、俄国形式主义：文学是特殊的语言建构，是艺术手法，主张“陌生化”。 29、结构主义：由结构主义方法论所联系起来的文学思潮，功能层、行动层、叙述层。 30、新批评文本主义：认为批评应着力于文本的字义、结构的分析。 31、西方现象学：以现象学哲学为基础，一方面否认审美对象的初始实在性和审美价值的最终理智判断，一方面强调感觉和知觉的直观性和审美经验在各阶段的决定作用。
汉语言专业写作（一）00506复习资料整理 第一章写作活动与写作行为 1、写作的概念及其基本性质：写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录或传播方式。 2、写作活动的主要特征：综合性、实践性、主体性。 3、写作活动的操作过程：准备阶段：素材积累、写作动机触发、选题的形成；构思阶段：聚思（写什么）与立意（主旨）、运思（文章整体设计）与谋篇（剪裁与布局）；行文阶段：表达与行文（叙述抒情描写议论说明）、文章修改润色。 4、语体：不同的文类和文体有不同的言说方式和表达特点。 5、文艺语体：注重表现力丰富的修辞手段、注重表达的丰富性和高度的内涵；注重语言艺术自身的美感。 6、科技语体：精确严谨凝练。 7、政论语体：严密的逻辑性、注重说服力、感染力和鼓动性。 8、事务语体：表意明确、直接。 第二章写作主体的修养与写作能力建构 1、优秀的写作者应当具备的素质和修养：首先应当是一个视野开阔、知识准备丰富或在某个学科领域术有专攻的人；一个优秀的写作者应该是一个思想者；应当是一个健康精神价值的坚守者和扞卫者；应当是热爱生活，能体察生命之美的人；应当具有健全的人格。 2、写作者能力构成：对人类情感和心理世界的体察与领悟力；对客观世界和生命现象的感知与想象力；对文本所传达的精神价值与思想哲理的洞察力与批判力；对文本语言形式的感受力、组合力、表现力；对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力与思辨力。 3、对情感的体察在写作中具有怎样的作用：是阅读和写作的基本功，领悟生命价值、理解人性的起点。 4、为什么说“有责任感的作者应当是一个健康精神价值的坚守者和扞卫者”：最能显示作品境界的是作者融入其中的价值判断。 5、提升自身读写能力的途径和方法是什么：在大量的经典阅读中不断汲取和借鉴，留心领略文章的语言技艺。 第三章写作思维与写作实践 1、写作思维及其意义：为写作做准备的阅读与选材，到构思、赋形和成文的全过程。主要关注写作意识的建立。 2、形象思维：基于事物间相似性和关联性的比较而展开的思考，主要形式是联想和想象。 3、抽象思维：从纷繁复杂的现象世界中提炼出具有普遍意义的公式和模型。 4、逻辑思维：对于语言表达的指导与规范，运用概念、判断对大量的感性材料进行分析概括。（种属关系-分类-重新整理-建立合理秩序）分为演绎和归纳。 5、灵感思维特点：突发性、偶然性、短暂性、亢奋行、突破性。 6、目的思维：明确写作意图，明确建立两个意识：问题意识和读者意识。 7、形式思维：包括文体、结构、修辞。作用：将作者想要表达的内容纳入形式规范的轨道加以熔铸。 第四章写作素材的积累 1、素材概念：既指为创作需要而收集的原始材料，也指在写作目标出现前，作者生命中的原始事件、事实、表象以及知识、日常经验等。
全国2006年10月高等教育自学考试 文学概论（一）试题 课程代码：00529 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.强调“文学只存在于读者与作品的交流活动中”，这种文学观念被称为 （） A.再现说 B.体验说 C.实用说 D.表现说 2.德国19世纪著名作家歌德曾把艺术家与自然的关系描述为（） A.艺术家必然是自然的主宰 B.艺术家只能是自然的奴隶 C.艺术家既不是自然的主宰，也不是自然的奴隶 D.艺术家既是自然的主宰，又是自然的奴隶 3.文学语言节奏的三种类型是（） A.低音型、中音型、高音型 B.声调、语调、情调 C.长短型、高低型、轻重型 D.单音型、双音型、和声型 4.伊格尔顿听说的“语言学革命”主要发生在（） A.文艺复兴时期 B.17世纪 C.启蒙运动时期 D.20世纪 5.下列选项中，对“意境”论描述不正确 ．．．的是（） A.意境是中国古代文学的最高审美范畴 B.意境是华夏审美理想的集中体现 C.意境是抒情性文学形象的高级形态 D.意境是一切文学类型的最高追求 6.“意象”的古义指（） A.内心意象 B.表意之象 C.艺术形象 D.心理意象 7.故事时间中事件接续的前后顺序与文本时间中叙述语言的排列顺序相互对照，由此形成的关系是（） A.次序 B.视角 C.时距 D.频率 8.寓言《守株待兔》中的“守株者”属于（） A.表情性人物 B.表意性人物
C.“性格”人物 D.“圆形”人物 9.“三分法”把文学作品分为三大类，即（） A.诗歌、小说、散文 B.史诗、悲剧、喜剧 C.叙事作品、抒情作品、戏剧作品 D.再现作品、表现作品、戏剧作品 10.在中国文学传统中，诗歌（） A.以叙事为主流 B.以抒情为主流 C.以议论为主流 D.以讽刺为主流 11.现代风格学认为，作为未经使用的素材整体，语言是一种（） A.编码 B.解码 C.中性代码 D.核心代码 12.以曹操父子为代表的建安文学，鲜明地体现了（） A.时代风格 B.地域风格 C.民族风格 D.流派风格 13.“语言是表达意义的工具”，意思是指（） A.意义决定语言 B.语言决定意义 C.语言与意义同等重要 D.语言超越意义之上 14.根据马克思主义的基本原理，文学创作的客体是（） A.人的主观情感意念 B.自然界中的事物 C.以人的活动为中心的社会生活 D.个体无意识或集体无意识 15.在艺术活动中主体情绪激动、思路畅通、创造力极强的思维状态，叫做（） A.艺术直觉 B.艺术灵感 C.艺术情感 D.艺术想象 16.最早提出“胸有成竹”说的是（） A.陶渊明 B.苏轼 C.李贽 D.郑板桥 17.对文学产品加以占有、利用、阅读或欣赏的活动，被称为（） A.文学生产 B.文学消费 C.文学传播 D.文学创作 18.将历史的观点和美学的观点相结合的批评是（） A.接受美学批评 B.结构主义批评 C.解构主义批评 D.马克思主义批评 19.文学接受者应该（） A.具备专业知识 B.接受职业化培训
全国2018年4月自考文学概论（一）考试真题全国2018年4月高等教育自学考试文学概论（一）试题 课程代码:00529 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将肉己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位背上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大超共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、文学与历史相比更注重 A.事实 B.认知 C.理智 D.虚构 2、艾布拉姆斯提出的文学活动“四要素”是 A.作品、作家、世界、读者 B.作品、作家、生产者、读者 C.作品、作家、现实、历史 D.作品、作家、消费者、受众 3、“圣人立象以尽意”，这一观点出自 A.《周易?系辞》 B.《庄子?齐物论》 C.《荀子?乐论》 D.《礼记?乐记》 4、林语堂说，汉语的“单音节性”造就了中国文学的
A.题材 B.主题 C.美 D.真 5、将典型性格视为十分独特的“这一个”的德国古典美学家是 A.康德 B.席勒 C.黑格尔 D.胡塞尔 6、下列作品中，完全属于象征意象范畴的一组作品是 A.《阿Q正传》《祝福》《故乡》 B.《边城》《围城》《城堡》 C.《荷塘月色》《雨巷》《日出》 D.《天狗》《死水》《老马》 7、虚构出来的，只存在于作品世界中的时间关系是 A.文本时间 B.叙述时间 C.故事时间 D.阅读时间 8、隐在叙述者进行叙述的最典型文学体裁是 A.戏剧文学 B.民间故事 C.报告文学 D.纪实小说 9、“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”表达的是 A.乡愁 B.哀怨 C.嗟叹 D.悲伤 10、西方提出“交感说”的是 A.瓦莱里 B.魏尔伦 C.马拉美 D.波德莱尔 11、抒情文学作品的典型形态是 A.诗体小说 B.抒情诗 C.抒情散文 D.散文诗 12、在抒情传统中长期使用并产生了固定内涵的模式化意象，称为 A.典型意象 B.原型意象 C.寓言式意象 D.符号式意象
2019年自考《文学概论》试题复习（五） 第四章叙事作品 名词解释 现代叙事学：关注叙事作品的结构方法的研究叙事艺术理论和批评方法。 中国叙事学：综合西方传统叙事学和现代叙事学，具有创新性和个性的叙事研究方法和理论建构。叙事：通过语言组织起人物的行动和事件，从而构成艺术世界的文学活动。 叙事的层面：从不同的角度和层次来观察、分析叙事活动。叙述语言、叙述内容、叙述动作。 叙述语言：使故事得以呈现的口头或书面陈述。叙述时间、叙述视角、叙述标记。 叙述时间：故事时间与文本时间相互对照形成的时间关系。时距、次序、频率。 时距：故事时间长度与文本时间长度对照形成的关系。省略、概略、场景、减缓、停顿。 次序：故事时间中事件的接续前后顺序与文本时间中语言的排列顺序对照形成的关系。 频率：叙述语言或故事内容自身重复的关系。 叙述视角：叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，由叙述人称决定。 第三人称叙述：从与故事无关的旁观者角度进行叙述。全知视角，剥夺读者的探索求解权利。 第一人称叙述：既是叙述人又是故事中的一个角色。 第二人称叙述：故事中的主人公或某个角色以“你”的称谓出现的。 叙述视角与人称的变换：以两种以上叙述交替出现的叙述。 叙述标记：对于理解故事来说具有标志作用的叙述手段。 叙述内容：文学文本所叙述的东西，即故事本身。人物、结构、行动。 故事：叙述内容的基本成分，涉及事件、情节、情景。 事件：故事中人物行为及其后果。 情节：按照逻辑组织起来的一系列事件。 情景：人物的行为与环境组合起来的实际场面和景况。 人物：推动故事的进展和具体生动的形象。扁形、圆形、表意、典型、性格人物五个类型。 表意性人物：不具有性格内涵仅仅表示某种抽象观念的人物。 性格人物：具有一定秉性、气质等心理与人格特征的人物。 结构：故事的各个部分组成的整体存在形态。分表层结构和深层结构。 表层结构：按照叙述顺序组成的各叙述单元之间的关系。 深层结构：故事各要素按故事的文化背景某种内在结构关系排列组织起来的超出叙述顺序的整体。行动：是人物有目的的行为。叙述功能、叙述逻辑、符号矩阵。 叙述功能：根据人物在情节过程中的特定作用而规定的人物行为模式。 叙述逻辑：根据人物在逻辑上的可能性而总结的人物行为模式。 符号矩阵：由四个符号要素组成的显示人物行动意义的矩形图式。 叙述动作：讲故事这一行为本身。叙述者、接受者。 作者：创作作品的人。 隐含的作者：进入作品的叙述活动后的作者。 叙述者：讲述作品中语言的人。 叙述声音：体现叙述者叙述动作的口气或基本态度。显在叙述者、隐在叙述者。
鲁迅研究复习资料(完整版) 【名词解释】（鲁迅自考笔记) 1“匕首”、“投枪”——这是鲁迅对杂文的社会作用的认识，他认为杂文应该针砭时弊批判现实社会的黑暗，具有独特的战斗性。 2.“过客”——这是鲁迅在散文诗《野草》中所塑造的艺术形象。他是鲁迅反抗黑暗，反抗绝望的精神象征。 3.“吃人”——这是鲁迅在小说《狂人日记》中对中国历史所作的形象化的总结，其内涵是指封建专制统治对人的精神控制和毒害。 4.真的猛士——这是鲁迅在《纪念刘和珍君》一文中所提到的。一种“敢于正视现实、正视人生”的人生态度，也是鲁迅的理想人格的精神象征。 5.《摩罗诗力说》—。这是鲁迅早期撰写的一部介绍外国文化、文学的论文，从中反映了鲁迅对外国文化、文学的基本态度，是研究鲁迅的美学思想、比较文学思想的重要文章。 6.“社会相”是对鲁迅杂文的形象概括。体现出鲁迅杂文是一部活的近代和现代的中国社会史，更是对社会各种现象洞幽烛微的精辟见解的诠释。 7.精神胜利法“是鲁迅的小说《阿Q正传》中主人公阿Q最突出的思想性格特点。充分体现了作者对国民劣根性的揭露和批判。 8.“超人”哲学是指鲁迅早期曾接受过的德国哲学家尼采的哲学主张。其理论鼓吹所谓超人是人的生物进化的顶点，一切历史文化都是由他们创造的，而普通群众则是低劣的庸众。 9.“中间物”是鲁迅自己的说法。他在《坟》的后记中说，在进化的链条中，一切都是中间物。这是鲁迅对自己身在传统与现代之中的体验，也是他自我否定意识的体现。 10.“油滑”即“古今杂揉”的手法，鲁迅称之为“油滑”的手法，是直接从中国传统戏剧里借用来的既为作品真实地展现的古代人物、环境、生活所吸引，又因现代语言情节、细节不断插入，提醒而冷静思索作品的现实意义，以批判的眼光审视作品所描写的一切。从而使小说获得更为深广的社会意义。 11.“媚态的猫”，是鲁迅杂文中社会相的一种。“媚态的猫”实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。 12.“民族魂”是对鲁迅的崇高评价。他是我国革命由旧民主主义转折到新民主主义的历史关头，用文学来思考时代的要求，记录时代的步音，参与和鼎助时代发展的旷世巨人。鲁迅是现代中国“民族魂”的代表，也是现代“民族魂”的塑造者之一。 13.“为人生”鲁迅创作的文学主张，而且要改良这人生“的主张，取材”多采自病态社会的不幸的人们“，用意在”揭出病苦，引起疗救的注意。 14.“叛逆的猛士”是鲁迅对自己的期望。鲁迅先生作为一个觉醒者，他毅然肩负起了唤醒民众的责任，希望能打破黑暗世界建立光明之中国。 15.《坟》是鲁迅最早的一部杂文集是作者对五四后中国历史国民性的解剖。题目含有埋葬过去开拓未来之意。16.“叭儿狗”是鲁迅杂文中议论形象化的典型，社会相的一种。指中国社会中奴才的嘴脸。17.宴之敖者“是鲁迅的《故事新编》中《铸剑》中的人物。是向残暴的统治者反抗和复仇的形象。寄托着作者的理想。18.“进化论”是鲁迅在南京求学时开始接受的进步思想。他采取批判的继承态度最终在四。一二政变后彻底放弃了此思想。【填空题】 1.鲁迅是中国新文学的伟大（开拓者和先驱者）。 2.阿Q是鲁迅小说（阿Q）中所塑造的一个落后的、不觉悟的农民形象。 3.前苏联著名的作家（法捷耶夫）（论鲁迅）一文中，高度赞扬鲁迅是“属于作为人类明灯的作家之列的。……是中国文学的骄傲”。
文学概论 第一章文学观念 文学四要素及文学活动（注1） 五种文学观念（注2） 文学观念嬗变的原因（注3） 文学的界说（注4） 文化（注5）及文学的文化意义（注6） 文学是文化的意义载体（注7） 文学与其他文化形态的互动关系（注8） 文学是一种社会意识形态（注9） 审美及其实现的条件及审美的特点 文学是人的一种审美活动（注10） 文学的审美意识形态性（注11） 体验与文学（注12） 体验的美学功能（注13） 英加登提出的“层次论”,他认为文本由四个层面构成：语言层，意义层，图式化外观层，意向性状态中的世界层.英加登同时认为，有的文本有第五层，即形而上学层面。 艾布拉姆斯提出文学“四要素”理论，其基本观念是：文学活动是以作品为中心展开的活动，其它三要素分别是世界，艺术家，欣赏者，其间还包含了体验、创作、接受三个过程。 以下是对上述五种文学观念做出的解释。 再现说在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的摹仿或再现。在西方，最古老的“摹仿”说，也就是再现说。赫拉克利特提出“艺术摹仿自然”，摹仿说的形态至苏格拉底已相当完备，柏拉图的“理式摹仿”和亚里士多德的“自然摹仿”虽有唯心唯物之分，但他们都认为艺术是“摹仿”。摹仿说作为一种文学观念统治西方达二千年，直到十八世纪末十九世纪初浪漫主义文学的兴起，摹仿说才被打破。与再现说相似的是中国古代的“度物象而取真”的观点。“度物象而取真”由五代大画家荆浩提出，明代批评家叶昼与清代思想家叶燮也持类似看法。 表现说表现说在“文学四要素”中强调作品与作家的关系，即认为作品是作家情感的自然流露。表现说产生于十九世纪初兴起的浪漫主义文学思潮中，英国诗人华兹华斯、柯勒律治、雪莱是其代表。表现说的基本倾向是：（一）主张文学本质上是诗人、作家内心世界的外化，是他们情感活动时的创造，是他们主观感受、体验的产物；（二）主张诗人忠实于情感，忠实于诗人自我与人类的情感；（三）强调想象力的充分发挥，使平凡的事物现象以不平凡的色彩呈现出来。 在中国,与西方表现说可相提并论的是“诗言志”说和“诗缘情”说。 实用说实用说强调作品与读者的关系。一般而言，实用说认为文学是一种工具和手段，文学可以给人带
2019年自考《文学概论》试题复习（一） 第一章文学观念 名词解释 文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。 文学观念：对文学的看法，“什么是文学”，变化中的，因民族、时代、群体、人而不同。 文学：具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。 文学四要素：世界、作家、作品和记者。文学的必备要素，体现人与客体的以象性，体现人的本质力量。 表演艺术：通过表演来展现艺术形象的艺术。 造形艺术：运用一定的材质在空间塑造立体或平面形象的艺术。 语言艺术：以语言为媒介构成艺术形象的艺术。 视界融合：同一对象，人们视界与历史已有视界交融。 文化：人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其显示的意义的总和。广义、狭义、符号学。 文学文化：揭示人的自生存境遇和状况;叩问人生的意义;沟通人与人、人与自然的联系;憧憬人类的未来。 品质阅读：从关注文本中的用字、比兴、平仄到关注情景、人物和情节。 价值阅读：发现文本的文化内涵和价值的阅读。 物理境：事物纯然的客观存在。 心理场：事物在人的心目中的存在。 审美：处于活跃的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透下，对客体的美的观照、感悟、判断。 审美意识形态：集团倾向性与人类共同性的、认识与情感的、无功利性与有功利性的、假定性与真实性的统一。文学的认识性：以社会的认识，感性认识与理性认识。 文学的情感性：文学认识总是以情感评价方式表现出来。 文学的假定性：文学的虚拟性。 文学的真实性：艺术形象的合情合理的性质。 经验：个人见闻和经历及所获得的知识与技能。 体验：把自己置身于价值世界去寻求、体味、创造生活的意义和诗意。 诗言志：诗是抒发人的思想感情的。 诗缘情：诗歌是抒发人的感情的。 教化：诗歌为政治教化服务的文学思想。 文艺复兴：14~16世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为目标。 启蒙主义：18世纪，高扬“自由平等博爱”旗帜，反封建、反传统、反教会，唤醒民众的文学思想主张。 俄国形式主义：文学是特殊的语言建构，是艺术手法，主张“陌生化”。 结构主义：由结构主义方法论所联系起来的文学思潮，功能层、行动层、叙述层。 新批评：文本主义，认为批评应着力于文本的字义、结构的分析。 西方现象学：以现象学哲学为基础，一方面否认审美对象的初始实在性和审美价值的最终理智判断;一方面强调感觉和知觉的直观性和审美经验在各价段的决定作用。 接受美学：建立某种“召唤结构”，有待读者响应，从而构成对话关系。
美文学这门科目庞大之极，堪称英本自考之最。自己一个人看那么厚的一本书，不用说能不能看下来，能记住多少实在不好说！ 我在复习的时候，总结了一些规律，与大家分享，望对你有用，帮你顺利通过！ 1.题型分析： 一般来讲，肯定是这种类型：a.单项选择题（40道，40分） b.引文简析（无非就是问问作者是谁，出自哪个作品，主题意象什么的，4道，16分）c.简答题（4道，24分）d.论述题（无非就是分析加读后感，20分） 经验：你应该可以看出来了，重点当然是单选了，分数大，又好得分，实在不行还可以蒙。建议尽可能把书看一遍，但不要看作者生平，那肯定不会考。有个印象就可以了，不用去背，如果你汉语文学功底好，可以省去不少时间。 2.比例分析 据本人统计，历年来英美文学的国考试卷中英国文学占52%，美国文学占48%。（2003年4月例外，其中英国部分58%）其中，可以看出 单选题：前22题肯定为英国部分，其余为美国部分。 大题部分：基本上是一人一半，各占50% 经验：书上共652页，英国411页，美国241页。英国作家共38位，美国15位。其中，美国部分中，诗歌作品也比较少，比较好确认。结论：死学美国，顺带英国。 3.内容分析 历年命题的趋势逐渐由课文内容向选读作品转移，选读的比重越来越大。 经验：课文内容作到大体了解，但要特别重视作家艺术特色。选读部分加大力度，多注意书上的注释及选文大意和某些细节，尽量作到能用英语复述。实在不行，也至少作到能用汉语复述。 4.真题解析及预测 自学考试的一大特点就是重复率高，所以历年试题是必惫的复习材料，不可缺少。有人说：“一套真题等于3套模拟题！”这话绝对没错。所以要花大力气在上面。记得我考那回就有一道10分大题和前一年的一模一样。 注：马克吐温的《哈克贝里费恩历险记》的分析在2000~2002年中，连续考了三次。 经验：注意历年真题，尤其是去年的。去年的10分大题大致如下： a.《傲慢与偏见》中的三种婚姻 b.《白鲸》选文作品复述几分析象征意义。 ================================================ 4月14日]投机取巧教你过英美文学[压题篇] 本文是投机取巧过英美文学的最后一篇，收录北京市2004年4月10日英美文学考试的试题(除选择题外)，是我在北京自考论坛处网友处所得，特此对提供帮助的朋友表示感谢。 二、1、Thomas Gray：Elegy in the Country Churchyard的第一段 2、Yeats的Down by the sallen garden，考的是他俩站在河边，那个女孩*在他肩头，他觉得自己年轻懵懂，而且泪流满面。 3、Emyly Bronte的Whuthering Heights里面Hethcliff在他lover临死之前的那段表现，还问了narrator 是谁 4、Emlily Dikinson的I Heard a Fly Buzz--When I died，问那个blue Buzz是什么意思
【精品】2018年10月自学考试全国统一命题考试 文学概论(一) 试卷 课程代码00529 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．在文学四要素中，“实用说”强调的是 A．作品与读者的关系 B．作品与作者的关系 C．世界与作者的关系 D．世界与作品的关系 2．提出“寓教予乐，既劝谕读者，又使人喜爱，才能符合众望”的观点的是 A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．贺拉斯 3．“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表达的是 A．乡愁(思乡之苦) B．哀怨(明主之弃) C．孤寂(知己之稀) D．悲伤(年华已逝) 4．文学文本作为语言系统，是指 A．有待于读者阅读的语言系统 B．已经历史验证的语言系统 C．有待于作家创作的语言系统 D．已经读者阅读并赋予特定意义的语言系统 5．“风急天高猿啸哀，渚清沙自鸟飞回。”上下两旬形成的基本辞格是 A．借代 B．反讽 C．对偶 D．反复 6．从读者阅读效果来说，文学语言组织的新奇或反常特性被称为 A．陌生化 B. 明喻性 C．内指性 D．反复化 7．“迟曰江山丽，春风花革香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”本诗最明显的文学形象特征是 A．文化意蕴性 B．符号系统性 C．具体可感性 D．社会经验性 8．认为艺术是一种生命形式，因此它能“激发人们的美感”的是 A．海德格尔 B．贺拉斯 C．华兹华斯 D．苏珊?朗格 9．叙事的核心内容是 A．故事 B．人物 C．行动 D．语言 10．按照因果逻辑组织起来的一系列事件，称为 A．环境 B．情节 C．情景 D．故事
自考04729大学语文 复习资料.
[分享]自考大学语文复习资料 Ⅰ、课程性质与设置目的 《大学语文》是全国高等教育自学考试除中文专业以外其他专业的公共必考课，是为培养和检验自学应考者的语言文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。 《大学语文》的课程内容、考核目标和考试命题，应充分体现语言文学基础课的性质，注意与汉语言文学专业开设的中国古代、现代和外国文学作品选以及语言、写作等课程的区别，注意与非中文专业开设的应用性文体写作课程相区别。在整个高等教育自学考试学科体系中，《大学语文》具有不可替代的综合性文化基础教育职能。 设置本课程的目的，是为了在高中语文程度的基础上，进一步提高自学应考者的人文素养、阅读能力和写作水平，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好文化基础。 （一）学习、掌握一定的语言知识和文学知识，提高文化素养，培养现代人文精神。 （二）阅读、分析精选的古今中外作品名篇，提高阅读理解能力和文学欣赏水平。 （三）借助精选名篇的潜移默化和示范效应，提高记叙、描写、议论、抒情的写作能力。 Ⅱ、课程内容与考核目标 《大学语文》的课程内容包括语言文学知识、作品阅读分析和作文三
个方面。这三个方面的课程内容和考核要求如下： 一、语言文学知识部分来源： （一）语言知识 语言知识的考核，应从阅读理解课文的需要出发，只对本教材中所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。（文言文） 1.解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。 2.解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。 3.解释现代语体文中常见的疑难词语。 （二）文学知识 《大学语文》中的文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识。作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或专书简介为依据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为依据。 1.作家作品知识的考核内容，包括作者所属朝代或国别，重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。 2.阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识： 议论文三要素：论点、论据、论证。 论据类别：事实论据、理论论据。
全国2007年1月高等教育自学考试文学概 论（一）试题历年试卷 全国2007年1月高等教育自学考试文学概论（一）试题.doc 试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。 全国2007年1月高等教育自学考试 文学概论（一）试题 课程代码：00529 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.我国魏晋南北朝时期著名的文艺论著《文赋》的作者是（） A.曹丕 B.刘勰 C.陆机 D.钟嵘 2.把文学文本区分为神、理、气、味与格律、声、色，即“精”、“粗”两个层面的清代桐城派文论家是（） A.刘大櫆 B.方苞
C.姚鼐 D.方东树 3.认为“艺术可以表现神圣的理想”，因此，把典型直接称为“理想”的德国理论家是（） A.康德 B.歌德 C.黑格尔 D.席勒 4.在西方，第一部全面研究叙事艺术理论的专著《诗学》的作者是（） A.亚里士多德 B.柏拉图 C.德谟克利特 D.贺拉斯 5.评点《红楼梦》的理论家是（） A.李贽 B.叶昼 C.金圣叹 D.脂砚斋 6.“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”作出这一论断的文论家是（） A.李贽 B.叶昼 C.金圣叹 D.毛宗岗 7.从人物给人的不同审美感受把人物区分为“扁平”人物和“圆形”人物的文论家是（） A.巴特尔 B.热奈特 C.格雷马斯 D.福斯特 8.“艺术表现本身，乃是使某种尚不确定的情感明晰起来，而
一、名词解释 文学——以语言塑造形象，反映社会生活的一门艺术。 文学理论——属“文学学”（一般称为“文艺学”）的一个分支。文学理论以人类的文学实践活动为研究对象，揭示其本质属性，是人们对文学的性质、特征、规律的系统把握。 文学学——属于人文学科范畴，通常由三个分支学科组成：文学发展史、文学批评、文学理论。 文学的相对独立性——是指它一经产生之后，其发展和变化既要收到经济基础的最终制约和影响，同时又具有自己的特有规律和内在逻辑，是他律因素和自律因素交互作用的结果。 文学的真实性——通常是指文学作品在生活真实的基础上再现和表现社会人生所达到的情理统一、具有思想和艺术感染力的程度。 文学的倾向性——是积淀于作家头脑中的各种社会意识因素，在与特定的文学表现对象发生双向交流之后产生的一种价值取向，即审美主体对审美客体的具体的爱憎、褒贬、扬抑的情感态度，通过艺术形象流露或显示出来。 文学的人民性——是指文学作品以进步的审美理想反映一定历史时期人们的生活状态、人民的思想感情和理想愿望的属性。人民性实质上是文学与人民群众的关系问题，因此它也是文学倾向性的表现之一。 文学的阶级性——是指文学作品表现一定阶级立场、观点和思想意识的属性。 艺术形象——是作家、艺术家的一种创造。是指构成作品的具体生动可感、体现作家和艺术家审美情感的综合的社会人生图画或情景。在文学理论中也称文学形象或简称形象。 文学的审美性——是指文学作品适应人的审美本性，满足人们的审美需要，提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种本质属性。 艺术真实——是以生活真实为基础，经过作家提炼、概括、想象、虚构创造出来的艺术形象的真实。 艺术独创——包括作家对生活的独特认识和艺术上的独特体现。两者是综合体现的。 艺术传达——指作家运用语言、结构、体裁等手法塑造人物形象，表达思想感情和审美评判。 文学作品的内容——是作家的主观世界与客观社会生活的有机统一。而这种统一的特点由作家的创作个性所决定。 文学作品的主题——是指通过作品中描绘的社会生活画面或情景所显示出来的贯穿全篇的中心思想或主导情感，也就是一部作品题材所蕴涵的主要的思想情感。
00529《文学概论》自考复习必过知识点 第一章文学观念 1、文艺学：研究文学的学科统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 2、文学史：是一门历史地和具体地考察文学发展状况、经验和规律的学科，是文艺学不可缺少的分支学科。 3、文学批评：是一门及时地评论同时代作家、作品、文学运动、文学思潮以及其他相关问题的学科，也是文艺学不可缺少的分支学科。 4、文学四要素：美国学者艾布拉姆斯提出。世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人与客体的对象性，体现人的本质力量。 5、广义文化概念提出者：英国人类学家泰勒；英国文学人类学家马林诺夫斯基，中国梁漱溟。狭义文化概念：《现代汉语词典》；符号论文化概念：德国现代哲学家卡西尔。 6、马克思、恩格斯在哪些着作中提出意识形态理论：《政治经济学批判·序言》、《德意志意识形态》。 7、提出文学中“心”与“物”的关系理论的作者与论述：刘勰“心物交融说”；关于作家艺术构思与客观事物的论点。诗人对于外物的感受，所引起的感想是无穷尽的，描写事物的神情和外貌要根据景物写，辞藻和音调的运用则要联系自己的心情反复斟酌。“与心徘徊，随物婉转”。德国古典作家歌德，艺术家既是自然的主宰又是奴隶，现实是客观的，作家对现实的反映是能动的。 补充 1.再现说：在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的摹仿或再现。 2.表现说：在文学四要素中强调“作品”与“作家”的关系，即认为作品是作家情感的自然流露、表现、传达。 3.实用说：在文学四要素中强调作品被读者所利用的关系，认为文学是一种工具，可以为某种社会目标服务。 4.客观说：在文学四要素中，把作品抬到高于一切、重于一切的地步，认为作品一旦从作家的笔下诞生之后，就获得了完全客观的性质，它既与原作家不相干，也与读者无涉，它从外界的参照物中孤立出来，本身是一个“自足体”，出现了所谓的“客观化走向”。 5.体验说：在文学四要素中强调读者对作品的意向性的体验这种关系，强调读者阅读作品是体验和现创造。 6.文学的定义：文学作为一种人类的文化形态，它是具有社会的审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的、沟通人际的情感交流的语言艺术。 7.符号论的文化概念：从符号学的角度看，文化是人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和。这个观点是由德国的现代哲学家卡西尔提出的。 8.品质阅读：是指“试图尽可能完全地把握作品的肌质，表示首先注意到语言中的各种要素，重音和非重音，重复和省略，意象和含混等等，然后由此向人物、事件、情节和主题运动。这是就西语而言的，若是论汉语文学中‘品质阅读”则是读者阅读是首先关注文本的用字、比兴、押韵、平仄、对仗和用事等，进一步再延伸到对情景的描写或人物、情节的叙述的理解。 9.价值阅读：通过对作品的阅读和理解，发现作品的价值意义，尤其是其中的文化意义。11.审美：审美是心理处于活跃状态的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透的条件下，对于客体的美的观照、感悟、判断。 12.审美意识形态：集团倾向性与人类共同性的、认识与情感的、无功利性与有功利性的、
2018年10月自学考试全国统一命题考试 文学概论(一) 试卷 课程代码00529 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．在文学四要素中，“实用说”强调的是 A．作品与读者的关系 B．作品与作者的关系 C．世界与作者的关系 D．世界与作品的关系 2．提出“寓教予乐，既劝谕读者，又使人喜爱，才能符合众望”的观点的是 A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．贺拉斯 3．“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表达的是 A．乡愁(思乡之苦) B．哀怨(明主之弃) C．孤寂(知己之稀) D．悲伤(年华已逝) 4．文学文本作为语言系统，是指 A．有待于读者阅读的语言系统 B．已经历史验证的语言系统 C．有待于作家创作的语言系统 D．已经读者阅读并赋予特定意义的语言系统 5．“风急天高猿啸哀，渚清沙自鸟飞回。”上下两旬形成的基本辞格是 A．借代 B．反讽 C．对偶 D．反复 6．从读者阅读效果来说，文学语言组织的新奇或反常特性被称为 A．陌生化 B. 明喻性 C．内指性 D．反复化 7．“迟曰江山丽，春风花革香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”本诗最明显的文学形象特征是 A．文化意蕴性 B．符号系统性 C．具体可感性 D．社会经验性 8．认为艺术是一种生命形式，因此它能“激发人们的美感”的是 A．海德格尔 B．贺拉斯 C．华兹华斯 D．苏珊?朗格 9．叙事的核心内容是 A．故事 B．人物 C．行动 D．语言 10．按照因果逻辑组织起来的一系列事件，称为 A．环境 B．情节 C．情景 D．故事 11．构成抒情作品的必要条件是 A．坚实的积累 B．真挚的情感 C．理性的分析 D．正确的立场 12．抒情作品在结构上的特点是
2011年1月文学概论（一）自考试题 全国2011年1月自考 文学概论(一)试题 课程代码：00529 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．提出“童心”说的明代学者是( ) A．李贽B．袁宏道 C．金圣叹D．叶燮 2．提出“言者所以在意，得意而忘言”的是( ) A．老子B．孔子 C．王弼D．庄子 3．“距离说”的提出者是( ) A．姚斯B．爱德华?布洛 C．英加登D．伊瑟尔 4．提出“气盛言宜”的是( ) A．杜甫B．柳宗元 C．孟子D．韩愈 5．戏剧起源于( ) A．史诗B．宗教
C．神话D．巫术 6．索绪尔把语言区分为语言结构和言语。他认为语言结构是一种代码，而言语则是( ) A．信息B．系统 C．知识D．口语 7．刘勰说的“才有庸俊，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑”指的是( ) A．文学风格的独创性B．文学风格的稳定性 C．文学风格的多样性D．文学风格的审美性 8．宣称作者之死是现代文学阅读活动起点的是( ) A．约翰?巴思B．科勒 C．罗兰?巴尔特D．詹姆逊 9．“野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化的神灵的任性作用”，这种“万物有灵论”的观念出自( ) A．泰勒《原始文化》B．弗雷泽《金枝》 C．列维?布留尔《原始思维》D．维柯《新科学》 10．以诠解词句、阐释原意为主的批评方式是( ) A．印象式批评B．诠释式批评 C．评点式批评D．随意式批评 11．文学作品指的是( ) A．文学文本B．未经读者阅读的文学文本 C．读者已经阅读的文学文本D．文学语言
汉语言文学自学考试《古代文学》复习资料 元曲四大家：马致远、关汉卿、白朴、郑光祖。 南戏：也称戏文，是南曲戏文的简称，与北杂剧相对而言，是中国最早的戏剧形式。南戏在北宋杂剧的基础上，吸收了诸宫调、唱赚里巷歌谣等多种艺术形式，综合而成。代表作有《荆钗记》《白兔记》《拜月记》《杀狗记》等。 荆刘拜杀：指南戏的代表作品《荆钗记》《白兔记》《拜月记》《杀狗记》，也被称为四大传奇故事。 传奇：在元末明初南戏创作的高潮之后，越来越多文人参与到南戏的创作中来。他们在南戏的基础上，从整理，改编已有的戏文入手，吸取北曲杂剧中的优点，最终确立了传奇的体制。代表作有《五伦全备记》《香囊记》 临川四梦：临川四梦又称玉茗堂四梦。指明代作家汤显祖的《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》四剧的合称。四剧皆有梦境，故称临川四梦。 三言二拍：指冯梦龙编写的小说集《喻世明言》《警世通言》和《醒世恒言》，后人称“三言” 凌濛初编写的《拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》简称“二拍” 四大奇书：指明人所言本朝“四大奇书”《《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》 桐城派：康熙至乾隆年间产生的桐城派，是清代影响最大的一个散文流派，他们的文论形成了一个完整的体系。代表作家有方苞、刘大魁、谢鼐。 性灵说：中国古代诗论的一种诗歌创作和评论主张。它强调诗歌创作要直接抒发诗人的心灵，表现真情实感，认为诗歌的本质即表达感情的，是人的感情的自然流露，代表人物袁枚 童心说：由明代思想家李贽提出，所谓“童心”就是真心，“童心说”本身包含了个性解放的要求，针对虚伪的道学和儒学典籍，反对假人、假文，因而具有进步性和战斗性。 “前后七子”：指明代中叶形成的文学群体，他们在政治上反对当时的腐朽势力，同时希望通过复古来扫除“台阁体”的影响，纠正文风之弊，提出"文必秦汉，诗必盛唐"的口号。而比起前七子，后七子在学古过程中对法度格调的讲究更趋于强化和具体化。“前七子”以李梦阳、何景明为领袖，“后七子”以李攀龙、王世贞为代表。 元杂剧四大爱情剧：王实甫《西厢记》、关汉卿《拜月亭》、白朴《墙头马上》、郑光祖《倩女离魂》。 四大谴责小说：鲁迅认为的晚清四大谴责小说是中国清末4部谴责小说的合称。即李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。 四、简答： 1、简述苏轼对词的发展的贡献 （1）在词的写作目的上，苏轼以词言志，抒写主观怀抱，改变了应歌而作的单一取向。 （2）在词的取材、创作方法和精神品格方面，苏轼打破了诗与词的绝对界限，极大地拓展了词的表现范围和题材内容。
第一章 一、儿童文学 ①儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ②儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 ③儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 ④儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 二、古典意义的儿童文学 ①民间口头文学作品： 如《牛郎织女》《葫芦兄弟》。 ②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物： 如元代卢韶《日记故事》、明代萧汉冲《龙文鞭影》、清代程允升《幼学琼林》。 ③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品： 如《千家诗》、《神童诗》。 ④古典文学中适合儿童特点，事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品： 如《西游记》三打白骨精、《水浒》武松打虎。 三、现代意义的儿童文学 作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童阅读的作品。 四、儿童读物广义：包括了儿童读物。 狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的版物。 五、“儿童文学”和“儿童读物”联系与区别 共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作、改编、出版的精神产品 区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。儿童读物并不具备独立的、完整性的艺术品格和审美价值。 结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念 六、成人读者接受儿童文学的主要原因 ①一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。 ②另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中——他们在这里重温了久已失落的童年的梦幻，唤醒那潜埋着的童年生命感觉，仿佛又寻回了那随生命的消逝而变得十分遥远