2013—2014学年第一学期备课本教学内容日记交流评点课
教学目标1．培养与指引学生热爱生活、观察生活、感悟生活、表达生活的习惯。
2．指导学生写作与评析日记的方法。
3．使学生树立写好日记的信心，激发学生写作兴趣。
教学重点1．写作与评析日记的方法2．激发学生写作兴趣。
教学难点写作与评析日记的方法
教学准备绘本、课件
课时安排一课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.名言交流
关于写日记，有一些很有名的人都是写日记的高手，他们
就是用日记提高了自己的观察水平和思维水平。我们先来看看
他们是怎么理解写日记这回事的好吗？
○每天写日记之前，都应该静下心来回忆一下全天的生活。
——陈模（江苏作家）
○记日记不难，找些有意思的事、有乐趣的事、有收获的
事记下来……——肖铁（肖复兴之子）
○思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、
活动日记、实验日记、家庭日记等，均可以写。——庄之明（中
国少年儿童出版社编审）
2.评价标准
一星：文通字顺；二星：有好词句；三星：思想独特；进
步星：日记有进步
二、榜上有名
1.进步之星（6人）
陶歆伦志远张宇轩赵静怡张雨涵范文轩
修改栏
2.写作之星（21人）
向俊锴吉沅昊方怡然杨文颖周逸轩沈彦卿黄志云王梓杨葛舒青姚雨菲
钱紫怡吴添易刘俣涵曹俊涛邢思卉黎梦轩肖若岑龚博野王豪程陈包静娴
3.父母的好日记（27人）
裴佳颖妈妈包静娴妈妈张雨涵妈妈王季笑妈妈杨华烨妈妈葛舒青爸妈
张源钰妈妈吉沅昊妈妈周逸轩妈妈吴添易妈妈方亦然妈妈王豪妈妈
王梓杨妈妈李唐颖妈妈黎梦轩爸爸沈一格爸爸向俊锴妈妈刘俣涵妈妈
黄志云妈妈曹俊涛妈妈沈彦卿爸爸龚博野妈妈邢思卉妈妈陈想妈妈
伦志远妈妈梅满妈妈林宸宇妈妈
4.老师的好日记（6篇）
《让阳光温暖孩子的心》（发表于《德育报》）
《颠球的启示》（发表于《苏州日报》）
《把机会留给孩子》
《你就是“优秀”的料子》
《拉钩钩》（发表于《贵州教育》）
《学会全面评价孩子》（发表于《苏州家庭教育》）三、指导有路
有的小朋友会问：老师，我每次写日记总想不出要写什么，周末爸妈带出去玩，还有事情可写，平时，我真不知道自己该写些什么。面对这个小朋友的疑问，谁来给出答案呢？
（一）日记记录范围指导
1．作为常规的日记体裁,首先是记事类。记事是所有其他类型作文的基础，无论写人、状物、摹景，甚至写书信、板报稿等应用文，有了"事"才"活"了起来。所以日记取材应先把记
事作为第一步来迈。日记里记事，要注意：第一，必须是自己亲身经历的事，并用第一人称；第二，取材的范围可广泛一些，竞赛、游戏、活动、甚至一个场面、一段对话，都可以在日记中占一席之地；第三，选最主要丶最有意义的事情来写。写事，要写最重大的；写人，要写最典型的；写见闻，要写最有意义的；写经验教训，要写最主要的；写感受，要写最深刻的。
2．写学生眼中的人物。日记中记人物，要事出有因，不能无缘无故。第一，可以从日期引出人物。学生在"9、10"教师节记下老师的无私奉献。第二，还可以从发生的事情引出人物。笔墨落在人物身上，当然也是合情合理的。
3．描写景物，发现生活之美。日常生活中的景色和物件，也可以让它们成为日记中的一道亮丽的风景线。如：自然风雨、花草、树木、衣物、文具、电器、热闹的居民小区、繁华的街道、清澈的小溪…可写的东西还真不少。
4．关注社会，关注生活。这是训练学生观察能力的一个重要方面。首先要学会选择，得选值得铭记的，比如国家大事、世界风云；选自己最感兴趣的；选令人有所感触的。这样才能使自己得到思想的提高、眼界的开阔、知识的丰富、情感的培养，才能真正尝到记录新闻的乐趣。
5、宣泄情感，畅谈感受。马克思说过："愤怒出诗人。"也就是说，只要有了强烈的情感，就会写出优秀的作品。日记便于无障碍的倾吐心声，便成为学生的知心朋友。
6．广泛阅读，读写结合。前苏联的拉德任斯卡雅教授说："训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。"因此，一般每星期的日记摘抄或剪抄的内容。如"名人名言"、"生活百科知识"、"时事栏"、"好词库"、"佳句库"、使日记成为以后习作取之不尽的"宝库"。
7．大胆想象，放飞思想。学生的想法可以说是稀奇古怪的，他们是天生的幻想者。老师可以提供一些词写想象日记，如"难过""天黑了"等；也可以是提供句子写想象日记，如"假
如......；还可以是以某一情境为想象切入口进行日记，如"二十年后的......，我回到母校"等。
（二）优秀日记经验交流。
上一周的日记，好多小朋友写得特别好，我们来一同分享一下，也让他们介绍一下自己的经验好吗？
1.佳作交流
（1）记事
《消防演习》——黄志云
《第一次做南瓜饼》——沈彦卿
《爬山真开心！》——周逸轩
（2）写学生眼中的人物。
《亲爱的赵老师》——黎梦轩
《爱臭美的老妈》——王梓杨
（3）描写风景，描写物体。
《藏书羊肉面》——方怡然
《贝贝，再见！》——葛舒青（原题目：我的小金鱼死了）《可怜的小狗》——姚雨菲
（4）关注社会、关注生活。
《环保行动》——包静娴
《粒粒皆辛苦》——姚雨菲
（5）宣泄情感，畅谈心声。
《我记身份证号码的酸甜苦辣》——钱紫怡
《饥饿的味道》——向俊锴（原题目：粮食不是用来浪费的）
《有感于生病》——吴添易
《粒粒皆辛苦》——葛舒青
《对一张试卷的反思》——吉沅昊
（6）广泛阅读，书写感受。
《有趣的跳跳糖》——曹俊涛
（7）大胆想象，放飞思想。
《我的梦》——王梓杨
2.佳作交流
《有惊无险》（原题目：电梯里的遭遇）
苏州工业园区方洲小学龚博野
前几天，当我开开心心地背着书包一蹦一跳进到电梯，当电梯门关上的一刹那，只听“哐当”一声，电梯下坠了！我以迅雷不及掩耳之势马上做出保护动作——下蹲，只有这样才不会造成骨折。所幸的是电梯并没有坠到底，只停在了半空中。我定了定神，立即按下电梯警报，有人回应后，我马上说“我困在电梯里了。”“你不要惊慌，我们立即帮你开门。”不一会儿，门就开了。我毫发未伤地走了出来，长舒了一口气，自言自语道：“真是有惊无险哪！”
3.佳作历程
刚才小朋友已经知道日记可以写至少7个方面了，可又有小朋友问了：我已经很努力地去写了，可为什么总得不到三星呢？什么样的日记才是好日记呢？
有这样小朋友的想法别着急，只要你坚持写日记，就会越来越会写的。我们班有个小朋友在没有写日记前，去天安门广场参加升旗仪式，写下了《天安门广场看升旗》。自从学写日记之后，这个小朋友把她的日记又重新修改了一番，变成了现在这个样子。
如果一两年以后，你用自己的日记对比以前的日记，就会发现自己的进步有多么大，这就是日记带给你的进步！
1.原稿《升旗》
今天天气骄阳似火，十分炎热。（不符合实际，因为起床时太阳还没有升旗，怎么能感觉到骄阳似火呢？）
今天清晨，刚4:00的时候，妈妈就喊我们起床了，我问妈妈为什么这么早，妈妈说：“今天早上4:50分升旗，去晚了，就看不到了。”我恍然大悟。（对话可以直接改为期盼升旗的心
情）
我们顾不上刷牙洗脸，妈妈就带着高远哥哥、高飞弟弟和我一起去天安门广场上看升国旗。酒店门口我们打了一辆出租车去北京天安门。到了广场，还有14分钟的时间才升国旗，我们买了两包包子，每包10个，填饱了肚子，时间还差2分钟，我们像风一般的速度跑到了升旗台边的黄色栏杆边，等待观看升国旗。（买包子和看升旗没有关系，只能让读者激动的心情因为吃包子而变得不激动。）
很快，天安门广场上奏起了国歌，排列整齐的护旗手，将国旗放在旗杆上，五星红旗迎风飘扬，不一会儿国旗就升上来了，所有观看的观众，都兴高采烈，红通通的脸上，露出了灿烂的笑容。短短的一分钟即将过去，壮观的天安门广场，喜气洋洋十分热闹。大家有的回家睡觉，有的在吃早餐，还有的回家刷牙洗脸，路上交通十分拥挤。（国旗到底是怎么升起来的，和学校的升旗有什么区别？大家观看完升旗就写你自己的心情，看完是否激动，对祖国有什么想法？写大家睡觉、刷牙、洗脸再一次冲淡了大家激动的心情，把这么特别的文章变得普通、乏味。）
2.修改稿《升旗》
我们全家来北京旅行已经第三天了，今天终于盼来了期待已久的升旗仪式。听说，我们国家的国旗是和朝阳同步升起的，所以这一天我们全家不到五点就起床了，虽然睡眼惺忪，可激动的心情依然让我们兴致勃勃。（用“已经”对应“终于”，写出了自己等待看升旗的迫切心情。）
到了北京天安门广场，我不禁感慨：真大呀！比我在课本上看到的、想象到的还大。虽然还不到六点，可广场上早已人山人海，从祖国各地赶来的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹都伸着脖子，看着国旗班的战士们走出的方向。5:46分，国旗班的叔叔精神饱满地走了出来：他们的腰板挺得那么直，步伐那么整齐。当国歌的声音传来时，我的心里
感觉非常激动，可能是在北京看到升国旗了，而北京又是我们祖国的首都。当看到国旗在高高的旗杆迎风飘扬时，我真为自己是中国的少年儿童而骄傲。（一句“到了天安门广场”直接进入主题，然后用自己的眼睛看天安门广场，用“感慨”、“课本上”、“想象中”来说明天安门的大；）
听爸爸说，国旗班的战士们升旗时必须将国旗升至杆顶；降下时，不得使国旗落地。当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名战士迅速用双手将国旗托住，而后另一名战士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13至15秒之间。而这一精确的动作是多少个日日夜夜才练就的！我从这一天看升国旗，明白了：看似容易的事情，其实背后都付出了许多汗水，才能做得那么完美。(用具体的2分07秒和13至15秒这些具体的数字说明国旗班的战士为升旗付出了怎样的努力，引出下面小作者的感受：看似容易的事情，其实背后都付出了许多汗水，才能做得那么完美。)
四、日记收获
1.学生谈自己写日记的收获。
2.以名人名言为切入口，让学生感受写日记的好处。
○写日记，可以避免写错别字，可以使学生掌握语言，把语句写得通顺一些。长一点的日记，有助于提高作文水平。——季羡林
○日记是一个人自学的最好门路，我什么都可以丢掉，而日记绝不会丢。——沈醉
○如果孩子能坚持写日记，那么他在学校犯错误的事就很少。——蒯辙
○为了记日记不得不多看书报、多打听消息，思维能力也就不断提高了。——陈模
五、故事激趣
1.过渡：一只蚯蚓知道了我们三（3）班的小朋友从二年级
就都开始写班级循环日记了，他非常羡慕，觉得写日记非常好，可以让一只普普通通的蚯蚓变得不平凡。你们看，在我们班的小朋友的带动下，这只叫小豪的蚯蚓也开始写日记了，他的日记被一个编辑发现，最后出版成了《蚯蚓的日记》一本书，这只蚯蚓从此更加爱写作了！你们想听这只蚯蚓的日记吗？
2.教师读《蚯蚓的日记》
3.日记还可以这样写：读了《蚯蚓的日记》，老师想到了，日记还可以这样写：插图日记（给日记配上图，图文并茂，给自己美的享受）、剪贴日记（把报刊、门票、照片等剪贴，记录下当天发生的事情并写下感受）、两年日记（只写日记的一面，另一面留给第二年写，通过两年同一天的对比，就能看出自己的进步，比如前一年的这一天我还不会滑冰，第二年我已经滑的很好了，还参加学校的比赛呢。）
3.展示一个五年级学生的《赴澳日记》，鼓励孩子们写起来。
六、日记之路
结束语：在老师和你们相伴的这一年多，最让赵老师感动的是通过“亲子共读”、通过“循环日记”，家庭的成员之间的关系更融洽了。看，这一幅幅温馨的画面，记录了你珍贵的童年。让我们记住作家金波叔叔说的话：日记是向自己讲述故事的忠实伙伴；日记，是催人反省的香醇美酒。让日记留住一个个精彩瞬间，一幕幕生活片段，让日记留住我们即将逝去的童年！
板书设计：
日记交流评点课
一星：文通字顺
二星：有好词句
三星：思想独特
进步星：日记有进步
作业设计：
回顾写日记的方法，写出自己精彩的日记。
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？
三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.
第1课时 教学目的：①理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 ②能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 ③了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 ④学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 ⑤能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 教学重点：学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作业：见自测 板书设计： 略 时间教学过程 一、导向： 1、导语： 一个十六岁的少女，最大的愿望是做一名记者和作家，却因为希特勒发动的一场邪恶的战争，于花季之龄死于纳粹集中营。这本日记是安妮遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。作为一名成长的少女，她在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。在种族歧视和战争迫害的社会大环境中，藏匿且充满恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深地揪动着每一个读者的心，因此，《安妮日记》不仅仅是一名成长中的少女的心灵独白，更是德军占领下的人民苦难生活的目击报道。 2、揭示目标： ①理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 ②能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 ③了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 ④学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 ⑤能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 二、自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 窒息（zhì）呆滞（zhì）沮丧（jǔ）蜕变（tuì）黯然（àn）踱步（duó）匮乏（kuì）绽放（zh àn）错愕（a）虔诚(qián)塑造(sù）荒谬(miù）冥冥（míng）霎时间（shà）襁草根(qiǎng）溴化钾（xiù） 2、积累下列词语： 神往幽默检点周遭窒息抑郁虔诚沮丧谦卑荒谬冥冥 安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。后来，中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。 背景资料： 4、感知内容： ①自读课文，分别用一句话概括每一则日记内容。 第1则：以日记为朋友，并为之取名“吉蒂”，向她诉说自己的心事。 第2则：记录了战争给人民带来的灾难，流露出对战争厌恶、恐惧的感情。
《一元一次方程》教学反思 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）的七年级数学上册的第五章《一元一次方程》，其主要学习目标为：1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型。2、了解解方程的基本目标，熟悉一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴含的化归思想。3、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 4、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。显而易见，以方程为工具分析问题、解决问题（即建立方程模型）是全章的重点和难点。 新课程标准教材不仅考虑数学自身的特点，还遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 本教科书是以一元一次方程的解法为主线，围绕合并、移项、去分母、去括号几大步骤依次展开的，并把解决各种实际问题也逐一分
散到这四大类型中，这样看起来，线索明朗，难点分散，有利于减轻学生的学习负担，其实不然，教学实践证明一元一次方程的解法，对学生来说并不很难，除了由于不细心造成符号错误，去分母漏项问题，教学中并没有遇到多大阻碍，而对于利用一元一次方程去解决实际问题则是学生最感头痛之处。如何理清问题中的基本数量，如何找出相等关系列方程，往往使学生们抓耳挠腮，束手无策。所以像本章的知识显得系统性不强，不利于师生的引生的引导和探索，难以让学生体会建立数学模型的思想，不利于提高分析问题、解决问题的能力。 我在教学中认识到这一点，就在七年级两个班中进行对比实验：（1）班按照新课程标准教材编排顺序进行教学，（2）班则打破编排顺序，先集中学习一元一次方程的解法，然后再讨论其应用。并把实际问题按照问题情景进行分类：和（差）倍问题、工程问题、行程问题、浓度问题、等积变形问题、销售中的盈亏问题、商品打折问题、利率问题、方案设计问题等，引导学生探索每类问题的本质，探究其内在联系，构建模型。 本章学习结束后，我分别对一元一次方程的解法和应用进行对比测试。测试结果表明：对一元一次方程的解法，两种教学方式的效果相关无几，而对利用一元一次方程解决实际问题，两种教学方式的效果则有较大差异，打破教材编排顺序进行教学的（2）班成绩明显高
游黄山记 课型：新授 授课时数：4课时 教学目标：1、培养对祖国山河的无限热爱之情，和不畏艰难、勇于攀登的可贵精神。 2、学习本文按登山与观察的顺利写景状物，从不同角度描述山势、山路、山色的写法。 3、掌握文言文中的省略句式。 教学重点：熟读全文，读清句读，背诵。 教学难点：学习本文按登山与观察的顺利写景状物，从不同角度描述山势、山路、山色的写法。 教学程序与教学内容： 第一课时 一、导入： 作者简介：徐宏祖（1586-1641），字振之，号霞客，明末江阴（今江苏江阴市）人，他是我国明代伟大的地理地质学家、旅行探险家、游记文学大家，是驰名中外的文化名人。他自幼博览群书，对科举不感兴趣，立志以毕生精力考察祖国的地理面貌。-从二十二岁起，直到五十六岁逝世时为止，三十四年的时间，只身走遍了大半个中国。他的旅行日志经过后人整理成书，留给我们一部洋洋六十余万言的巨著《徐霞客游记》。这部著作融山川地貌、风景名胜、民族风情、风俗特产于一体，是全方位展示我国明代历史文化与自然地理的百科全书，为我国旅游界留下了一笔巨大的文化遗产和精神财富。 二、写作背景： 徐霞客曾经两次游黄山，第一次再1616 年冬末春初，山上冰雪覆盖，没有能够尽兴，写有《游黄山日记》，1618 年秋，他又一次游黄山，写了四篇游记。由于这次是重游，记叙的重点在上次每见到的奇景，所以对上次游记有所照应。 学生阅读课文，对照注释理解文章内容。 本文以空间的变化为线索，以游览的路线为顺序，运用逐层衬托的写法，着重描写黄山天都峰的奇观。作者勇于登山，奋发向上，充分显示出对大自然的热爱。 三、教师范读。 四、学生齐读。 五、翻译第一段： 九月初四这天。（动身行走）十五里到汤口。（又走）五里到汤寺，在汤池洗了澡。拄着拐杖望着朱砂庵攀登。（走了）十里，上到黄泥冈。（这时）先前云雾笼罩着的那些山峰，渐渐地露出来了，也渐渐地落到我的手杖底下。转身进入石门峰，经过天都峰的山腰下来，就（望见）天都、莲花两峰顶，都高高地耸出半天之外。路旁有一条岔路向东直上，是前次（游山时）没有到过的，于是向前直往上走，差不多到了天都峰侧面了。再往北上，走在狭谷中的小道上。石峰一片片地夹立高耸；路就在石峰间宛转延伸，石头堵塞的地方就把它凿开，陡峭的地方把它凿成石级，中断的地方就架上木头，使它畅通，高悬的地方就树起梯子连接。向下看，（只见）陡峻的山谷气象阴森，枫树、松树杂然相间，五色缤纷，灿烂得象图画，象锦绣。因此想到黄山算得是我生平所看到的奇景，而有这样的奇景，前次游山却未来探访，这次游山真是既痛快而又惭愧呀！
公开课教学反思 2017-02-07 教学反思 2003年第一次在三中讲公开课，就是这一课，十三年后，又是这一课，但讲课的形式和课后的感受完全不同。 一直以来自己也想在教学中有所突破，正好本次讲课要求用“生动课堂”的理念来指导实际的教育教学，主观与客观的统一让我对自己的教学工作有了一次更新的认识和理解。 按照惯例，本节课的教学任务应该包括两个，一是名词的分类及可数名词变复数；二是用like的各种人称和句式来谈论好恶。我也在课前设定了同样的教学目标，并精心设计了几个围绕目标并非常具有可操作性的任务。但这次讲课前心里却是从未有过的没底。 四十五分钟过后，仅完成了第一个教学任务。这么多年来的教学第一次遇到这样的情况。课堂上，我有意识地改变了从我自身的教学需要出发去实施所谓结构严谨的教学步骤，我努力让自己站到学生的角度去看问题和想问题，并注意让学生充分表达自己的观点和提出问题。比如让学生自己去理解哪些名词为可数名词，哪些为不可数名词，让他们在讨论的过程中加深理解并锻炼表达能力，但有时偏离了学科方向，而我却未能及时阻止和扭转学生的思路。再比如让学生例举他们所知道的'食品名称，这大大刺激了学生的表现欲望，而且所有的学生都能有站起来发言的可能性，因此课堂完全变成了他们自己学习的地方，我感受到了学生少有的热情和兴奋。我想，在这堂课上，学生们除了学到一些和英语有关的知识，更为主要的是他们多少愿意学习英语了，至少不会像以前那么讨厌这一学科了。再有就是学生们在这样的课堂上心情是放松的，而思维还是紧张的。 以学生的生命为本，教育才能够得以真正的实施。在以后的教育教学中，我要注意根据学生的需要和实际情况确定教学任务和教学目标，给学生创设自我学习和合作学习的时间和空间，充分发挥老师和学生各自的作用，让生命在教育教学中得以最大限度的激扬。
安妮日记读书笔记 本文是关于读书笔记的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 安妮日记读书笔记（一） 《安妮日记》真实记录着安妮弗兰克作为一个成长少女从一九四二年六月十四日到一九四四年八月一日的的情感困惑、与父母的矛盾冲突、思考生活、自我反省、对生活的态度。 读书有感：日记是人们语言交流和表达的重要方式之一，安妮日记记录着安妮的真实生活和情感，其写日记的过程也是安妮认识自我、了解自我、展现自我 思考生活一个过程，当安妮陷入某种情绪时，写日记发泄情绪。我们可以从日记中了解的安妮弗兰克，从一九四二年六月十二日的日记中，我们得知作者的十三岁生日是一九四二年六月十二日，那天作者很开心，一九四二年六月十五日的日记得知，作者的好朋友是莉茨？古森斯、撒尼？豪特森和尤碧斯？德？瓦尔，一九四二年六月二十日的日记中得知作者把日记当成朋友，并且给日记取名为基蒂，其写日记的原因是“我没有像日记一样真诚的朋友”，可见作者觉得其内心是非常孤独寂寞的，其写日记是为了倾诉，我们还得知作者家庭情况和生活环境，作者与父母和姐姐住在一起，他们是德籍犹太人，由于他们是犹太人的身份，一九三三年移居荷兰，当时希特勒的反犹法使很多犹太人家庭遭了殃，他们的生活充满艰辛，一九三八年的大清洗
也使安妮的亲戚被迫背井离乡，真正的苦难是从一九四五年开始，战争不断，德国最后占领荷兰，各种反犹法令在荷兰接二连三，犹太人必须带黄色的大卫星，必须缴上他们的自行车，不可以开车，乘电车，只能在三点到五点到挂有‘‘犹太商店”’招牌的店买东西，犹太人到晚上八点必须进屋，犹太人不许去剧院等娱乐场所，不得参加公开体育活动和运动场地，上学只能去犹太学校等各种反犹规定。一九四二年七月九日日记得知安妮一家与彼得？凡？达尔恩一家为了躲避法西斯的迫害来到安妮爸爸公司的大楼密室秘密居住下来，从此开始了他们的密室生活。 十三岁女孩本应该自由无虑的玩乐、和闺蜜看电影、逛街、去公园赏花、上学……现在却因为战争甚至是因为犹太人的身份而失去了这些权利，被迫困在阴暗的密室里生活，她甚至不知自己是否能活着走出密室。在这么压抑是状况下，安妮在日记里这么说道“你一定想听听我对躲起来过日子的想法。这个嘛，我只能说我还不是很清楚。我想我在这幢房子里永远不会觉得宾至如归，不过这并不表示我讨厌它。我们像在一幢奇怪的公寓里度假。”“在当前这样的时代，的确很难：理想、梦想和宝贵的希望也在我们心中浮现，但只有被残酷的现实压碎。我没有把我的理想全都抛弃，也是奇事，那些理想看起来那么荒谬，那么不切实际。可是我仍然紧抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的”，“我不要像大多数人那样，过了一辈子，结果白活。我要有用，或者带给所有人喜悦，即使是我不认识的人。我希望在我死后，仍能继续活着！所以，我非常感
阅读下面的文言文，完成8～12题 1、挟澄源、奴子仍下峡路。至天都侧，从流石蛇行而上。攀草牵棘，石块丛起则历块， 石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪！终亦不 顾。历险数次，遂达峰顶。惟一石顶壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟予以登。万峰 无不下伏，独莲花与抗．耳。时浓雾半作．半止，每一阵至，则对面不见。眺莲花诸峰，多在雾 中。独上天都，予至其前，则雾徙于．后；予越其右，则．雾出于左。其．松犹有曲挺纵横者；柏虽大干如臂，无不平贴石上，如苔藓然。山高风钜，雾气去来无定。下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海；再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。日渐暮，遂前其足，手向后据地，坐而 下脱；至险绝处，澄源并肩手相接。度险，下至山坳，暝色已合。复从峡度栈以上，止文殊 院。 （《徐霞客游记·游黄山日记》节选） 2、绍圣元年十二月十二日，与幼子过游白水山佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆．可以熟物。循山而东，少北，有悬水百仞．，山八九折，折处辄为潭。深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水涯有巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归，倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷。至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家， 二鼓矣。复与过饮酒，食馀甘①，煮菜，顾影颓然，不复能寐。书以付过。东坡翁。 （节选自苏轼《记游白水岩》） 3、绍兴二十八年八月三日，欲夕，步自阛阓中出，并溪南行百步，背溪而西又百步， 复并溪南行。溪上下色皆重碧，幽邃靖深，意若不欲流。溪未穷，得支径，西升上数百尺。 既竟，其顶隐而青者，或远在一舍外，锐者如簪．，缺者如玦．，隆者如髻，圆者如璧；长林远树，出没烟霏，聚者如悦，散者如别，整者如戟，乱者如发，于冥蒙中以意命之。水数百脉，支离胶葛，经纬参错，迤者为．溪，漫者为汇，断者为沼，涸者为坳．。洲汀岛屿，向背离合；青树碧蔓，交罗蒙络。小舟叶叶，纵横进退，摘翠者菱，挽红者莲，举白者鱼，或志得意满 而归，或夷犹容与若无所为者。山有浮图宫，长松数十挺，俨立门左右，历历如流水声从空 中坠也。既暮不可留乃并山北下冈重岭复乔木苍苍月一眉挂修岩巅迟速若与客俱尽山足更换 二鼓 ．．矣。 追游不两朝昏，而东林之胜殆尽。同行姚贵聪、沈虞卿、周辅及余四人。三君虽纨绮．．世家，皆积岁忧患；余亦羁旅异乡，家在天西南隅，引领长望而不可归。今而遇此，开口一笑，不偶然矣。皆应曰：“嘻！子为之记。” （节选自[宋] 王质《游东林山水记》）
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。 兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣，往往会收到事半
功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个生日，猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过，我共过了 16 个生日，猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成章的说“小娟过了 9 个生日，今年 9 岁了，爷爷过了 16 个生日，爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见：不可能，孙女9 岁，爷爷才 16 岁。从而引发思考：“爷爷到底多少岁?为什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望，进而引入新课。 课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活，也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏，及时矫正教学过程。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。
六(3)《安妮日记》阅读测试题 姓名得分 一、单项选择（2分/题） 1.安妮一家的“密室”在（） A爸爸的办公大楼里 B乡下的小农舍 C凡·达恩家 2.和安妮一家住在“密室”的一家人是（） A杜塞尔 B凡·达恩先生 C亨克 3.安妮喜欢的书的类型是( ) A童话 B神话 C小说 4.安妮的姐姐叫（） A安娜 B凯蒂 C玛格特 5.和安妮在一个密室里的小男孩叫( ) A彼得 C哈里 B梅爱朴 6.安妮爸爸的昵称是( ) A奥托 B皮姆 C彼得 7. 达恩太太总是喜欢（）爸爸，让安妮无法忍受。 A.夸奖 B.挑逗 C.责骂 8.十五岁生日时,彼得送了安妮( ) A一束花 B一块蛋糕 C一本书 9.罚安妮写关于《话匣子》的作文的老师叫（） A开托普 B丘吉尔 C杜塞尔 10.安妮给日记本起名为（） A凯蒂 B莫迪 C爱丽 11. 安妮出生在哪个国家？（） A.中国 B.美国 C.德国 12. 安妮被（）评为“20世纪影响世界的100人” A马克、吐温 B《时代》杂志 C《人物》 13. 安妮的祖母在（） A瑞士 B荷兰 C中国 14. 《圣经》中的《旧约全书》是（）的经典。 A欧洲人 B美洲人 C犹太人 15．（）占领了荷兰，开始四处捕抓。 A．纳粹党 B.军人 C.坏人 16. 这段日记叙的是安妮（）至（）岁间发生的事。 A.13~15 A.12~16 A.13~16 17.安妮只活了（）岁。 A．13 B.14 C.15 18. 安妮成为了一个“（）” A犹太标签 B和平标签 C世界标签 19. 在安妮13岁生日后不久，因为当时是（），犹太人惨遭迫害。 A.法西斯主义 B.反法西斯主义 C.革命主义 20.（）完成了安妮的夙愿，将日记出版间世。 A.父亲 B. 姐姐 C.基蒂
语文教学反思日记（一） 开篇的话：看着别人写得教育日记，甚是羡慕。然而总以各种理由推脱没有时间，其实时间是挤出来的。教育日记可以记录教学中的所得、所思，对教学是理性的提高。因此，教育日记越来越受到教师们的喜欢。近几年，我在教学中也积累了部分经验，有的撰写成文，且发表了，有的却没有能积极记载，使得宝贵的教学体验随着记忆的消磨而流失了。现在，我终于鼓足勇气，坐在电脑前，飞快地击打着键盘，为的是记录下教学中的点滴，为自己今后的教学提供有力的支持。但愿我能持之以恒。 2010.11.15 关于教师的观念转变 新课程的改革如浪潮一样涌来，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其实，我认为最重要的应该是教师的观念转变问题。教师是新课程改革的实施者，没有教师的参与，科课程改革也就成了空中楼阁，无本之木，无源之水。 然而，当前最要紧的就是部分教师用老方法教新课程，方法还是那样的方法，将学生视为知识的容器，肢解文本，嚼碎后喂给学生，学生得到的是无味的知识残渣。一些老师从满堂灌，变成了满堂问，胸无丘壑，目中无人。学生被动的接受，于是语文课堂，变成了对课文的讲解，没有了学生
对文本的感悟与体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角。像这样的课堂，今天还在继续上演着这样的悲剧。倘若这样实在是新课改的悲哀。 新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一个教师，必须充分认识这一点，把握课程的基本实质。有人会说：“新课改的确好，但我们的课那么多，我们没有时间搞。”其实，我们不是要课课精彩，但必须课课精心。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想如果这样，新课改就有希望了。我们学生的语文素养就提高了。 语文教学反思日记（二） 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准
黄山檀香国际大酒店楼书文案 封面 黄山檀香国际大酒店 徽韵流芳◎听涛观岚 汤口·四星级·产权式酒店 檀香之传承 P1 檀香，柔而不轻，雅而不淡，高贵神秘，悠远持久,有凝神静气之功效，常熏益于人体保健。 汤口，黄山南大门，地处世界自然遗产与文化遗产的环抱之间，汇聚山川日月之灵气，饱受徽风古韵之浸润，自然蕴养出温厚悠远的人文内涵。常居此地，经自然山水之滋养，受徽学文脉之熏陶，神清气爽，宁静致远，飘然出尘。一如檀香之缥缈，沁人心脾，润物无声，流芳四溢。 黄山檀香国际大酒店，融贯“檀香”之精粹，在黄山脚下、地灵人杰之处，择地筑庐，供人休憩。于浩荡徽风之中，听涛观岚，沐风品月，让心灵在自然天地间任意徜徉，在精神家园中静静栖息。 檀香之环境篇 P2-3 一个难以复制的珍稀地段，一场山水人文的精神盛筵 自然黄山——“中国最美的十大名山”之一 黄山雄踞风景秀丽的皖南山区，以“三奇四绝”的奇异风采冠绝于世。黄山的一切全是大自然之杰作，劈地摩天的奇峰，玲珑剔透的怪石，变化无穷的云海，千奇百怪的苍松，构成了无穷无尽的神奇美景。它那“伟、奇、幻、险”的景色令人叹为观止，留连忘返，并于1990年被联合国教科文组织列入世界文化遗产和自然遗产的双遗产名录，成为全人类的瑰宝。 人文徽学——古代传统文化形态的活化石
黄山脚下的古徽州，由于山重水复的独特地理条件，完好地保存了大量珍贵的文化旅游资源。两汉魏晋以来，每逢战乱，中原大批氏族迁居至此，带入了高素质的移民和儒家传统文化；宋元明清以降，众多士子与徽商又从此走出，为故乡回馈了丰厚的物质财富和文化资产。悠久的历史人文底蕴，孕育了以新安理学、新安朴学、新安画派、徽派建筑和徽商经济等为代表的徽州文化，成为中国历史上三大区域文化（藏学、敦煌学、徽学）之一。 汤口始建于唐代，古称汤川。因境内逍遥溪上游温泉，水温如汤，其味芳香，旧称温汤；而汤口既是进入温汤之路口，也是黄山汤泉水出山之口，故明代万历年间改称汤口。长期以来，黄山南大门是游览黄山的出入口，汤口则是出入这一门户的必经之地，占据吸引游客集散、食宿和购物的有利区位。经过多年发展，汤口已成为黄山风景区的主要生活服务基地和旅游接待基地，素有“黄山门户”之称。 黄山檀香国际大酒店，位于黄山风景区汤口镇寨西村，居205国道、103省道交汇之西南角。酒店背倚檀香山，远眺天都、莲花诸峰，距黄山南大门、景区换乘中心仅千米之遥，是登山游玩的必经之道；且大量的古徽州人文景点散布酒店周边，罗东舒祠、棠樾牌坊群、西递、宏村、南屏、潜口等古民居均在50分钟车程之内。自然景观与人文景观如此密集，黄山檀香国际大酒店的地段位置可谓无与伦比，贵乎稀有。 檀香之旅游篇 P4-5 一个世界级的旅游胜地，一块蓄势待发的投资热土 黄山，是全球唯一拥有“世界自然遗产”、“世界文化遗产”和“世界地质公园”三顶桂冠的风景区，自然、人文旅游资源极其丰富。且黄山地处中国最繁华喧闹的长三角腹地，四围就近的大中城市皆拥有大量可多次进入该区域的客源，是名副其实的“长三角后花园”。而随着徽杭、合黄等高速公路网的建设完成，黄山风景区优越的地理位置将进一步得到显现。 长三角，以上海为龙头的“世界第六大都市圈”，进入21世纪后正在世界范围内发挥着宏大的影响力。近年来，随着黄山市的主动加盟，“长三角”的概念正在向“三小时”以外延展。如今，长三角经济一体化催生了长三角城市“15+1”的旅游合作机制，以及苏浙沪皖“3+1”旅游合作方式，这标志着黄山开始加速融入长三角旅游经济圈。 徽杭高速公路的全线通车，使黄山到杭州只需2小时，到上海为4小时，明显突破黄山的交通“瓶颈”，拉近了与东部发达地区的距离。由于优越的旅游发展优势，黄山成为由安徽省政府提出的“二山（黄山、九华山）一湖（太平湖）”，以及由杭州市政府提出的“名山（黄山）名湖（西湖）名城（上海）”两大黄金旅游线路政策的标杆之一，所有这些都预示着黄
《抗日战争的胜利》教学反思 成功之处： 首先，由于本课重点是中共七大的主要内容和抗日战争胜利的意义，而这些内容对于学生来说又是比较枯燥和乏味的。那么要使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，就要想方设法选择一种引人入胜的教学方法。在学习杜郎口中学教学改革的启发下，本人积极推进教学改革，把教学主角交给学生，人人参与，体验成功，享受快乐作为目标。所以当我讲七大内容时，不是直接让学生回答其内容是什么，而是通过阅读自主探究和讨论合作探究的方式展开，让学生归纳回答。当所提出的问题解决完时，七大的内容也就掌握了。其次，讲抗战胜利的意义时，不是直接让学生记住其意义，而是提问抗战以前中国抗击外来侵略的结果，并分析抗战胜利的原因，这样就水到渠成让学生很容易理解并掌握抗战胜利的意义。再次，能够结合内容的需要，加入一些图片和相关资料，让学生结合现实分析，不但开阔学生的知识面，还提高了学生活学活用的能力。再然后，通过信息反馈评价教学，检查教学效果，效果突出；通过记忆力大比拼实现教学效果的最大化，当堂内容当堂消化，做到节节清。最后，学生参与积极，课堂气氛活跃，连最差的学生都表现出积极，令我很是感动。同时，情感态度价值观体现比较充分，目的通过学习历史，牢记历史，以增强学生的爱国主义情感。 不足之处： 课件的动画效果有些欠缺，没有视频、音频资料，设备使用不够熟练。本节课老师讲的有点多，学生活动不够充分，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃但不热烈；还有就是小结时图文的结合不是很紧凑；最后是对时间没有把握好，时间显得有些紧。 今后努力的方向： 还需提高制作课件的技术和水平；进一步提高讲课的艺术性，注意语言的抑扬顿挫和节凑气势；注意调动学生的积极性，充分体现师生互动，进一步推进教学改革。
《安妮日记》阅读题及答案 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A．笼罩(zhào) 倒坍(tā) ．． B．蛰伏(zhí) 胡诌(zhōu) ．． C．跛脚(bǒ) ． D．颠簸(bǒ) ．投掷(zhì) 蹒跚(shān) ．．唾弃(tu?) 炮制(páo) ．．粟粒(sù) 渎职(dú) 引擎(qínɡ) ．．．窒息(zhì) 吞噬(shì) 忖度(cuǎi) ．．．解析：A项“坍”应读tān ，B项“蛰”应读zhé，D项“忖”应读cǔn。 答案：C 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．空袭安详 B．踪影 C．无辜 D．糟糕雷霆包裹呼啸沮丧悲残坍塌呆滞哀声叹气妻离子散心惊胆战胡思滥想 解析：A项，哀—唉；B项，残—惨；D项，滥—乱。 答案：C 3．下列句子中加点成语使用不当的一项是( ) A．我就是想写。再说，我有一大堆心事，不吐不快。．．．．B．基督徒和荷兰人生活在恐惧之中，因为他们的儿子被送往德国。人人都心惊胆战。．．．．
C．几乎没有一天不发生什么大惊小怪的事。．．．． D．我走进去，向他们眨眨眼睛，活灵活现地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！” ．．．． 解析：D项应为“神气活现”。活灵活现，形容描述或模仿的人或事物生动逼真。答案：D 4．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．根据这项历时近半年的全国大学生调查结果显示，在两百七十项候选中国文化符号中，最具代表性的前六项分别是：汉语、孔子、书法、长城、五星红旗、中医。 B．中国气象局昨日在例行发布会上表示，近期北半球的极寒天气不代表全球变暖趋势发生改变，而是长期趋势中的短暂阶段，“小冰河期”说法毫无根据。 C．旅人经过一个阶段的行程，都想得到理想的食宿条件以驱除饥渴、恢复体力，这不但是下一个阶段行程得以顺利进行的必要条件，而且关系到整个旅途中的精神状态。 D．蔬果是人体所需多种维生素和矿物质的主要来源，因此，一定量的蔬菜水果对于抵抗疾病、体液酸碱平衡和消化机能的正常运转，保证和增进机体健康，是必不可少的。 解析：A.“根据……显示”杂糅，改成“根据这项历时近半年的全国大学生调查结果”或者“这项历时近半年的全国大学生调查结果显示”。B.主宾
中国山水游记的感性 散文形形色色，如以心理活动来勉强区分，则有的侧重感性，有的侧重知性。游记少不了写景叙事，先天上是一种感性的散文，所以游记作者应该富有感性。所谓“感性”，就是敏锐的感官经验。说一篇文章“感性十足”，是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如见其景，如临其境，如历其事。其实“如见”还是不够的，因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等，要用文字表达时，一般人，甚至一般作家，却只能用熟知习见的成语，因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。请看宋朝的王质如何写月： 冈重岭复，乔木苍苍。月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。（《游东林山水记》） 通常我们说“新月如眉”或“眉月”，但“月一眉”用眉做量词，乃觉其新颖。“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下，山月随人归”，但王质的说法更有感性，更有动感，更像电影，因为人走得慢月就慢随，人走得快月就快追，十分传神。再看他如何写水上之游：一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲，流萤班班，若骇若惊，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。（《游东林山水记》） 这真是了不起的写景，视觉、嗅觉、听觉，不但交织，而且生动。香气能“冲怀罥袖，掩苒不脱”，嗅觉经验就视觉化、触觉化了。至于视觉经验，也都表现得很有动感：写荷花迎风则“红披绿偃，摇荡葳蕤”，写微风拂水则“细生鳞甲”，写流萤则“(幽火)班班，若骇若惊，奄忽去来”，写山则“森森欲下搏人”。但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境，不可收拾”；以珠喻星，以镜喻水，本是静态，原也寻常，可是珠走镜上，便加上了动的关系，把水面起伏不定的感觉一并带出，真富感性。可见写景的上策是叙事，再静的景也要把它写动，山水才有生命。也就是说，一般平庸的写景好用形容词，但是警策的写景多用动词，和电影一样。再看元末的麻革《游龙山记》的一段： 复坐文殊岩下，置酒小酌。日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉，月出寒阴，微明散布石上，松声倏然自万壑来，客皆悚视寂听，觉境愈清，思愈远。已而相与言曰：“世其有乐乎此者欤？” 此地的感性，真是视听并茂，不但把月色和松涛写活了，而且把游客对两者的反应，用“客皆悚视寂听”六字综合地表现了出来。写景叙事的文字，有的时候与其描写感性的来源，不如描写感性的后果。例如直接描写美人，有时不如间接描写观者惊羡之色，而直接描写鬼魅，有时不如间接描写观者骇怪之情。“悚视寂听”的表情，反衬出声色之异，效果极佳，正是电影导演乐用的悬宕手法。写景有感性，叙事也可以感性十足，且看徐霞客《游太华山日记》的一句： 下至莎萝坪，暮色逼人，急出谷，黑行三里，宿十方庵。 平地里暮色缓来；“暮色逼人”当是山行现象，尤其作者是在下山，暮色来得更快，“逼”字带出“急”字，但再急也没用，人总不如天快，出谷天已“黑”下来，也就是说暮色已经追上人了。“逼”“急”“黑”三字把暮色和人之间动的关系，扣得又紧又有戏剧感；“黑行”二字，浓缩得感性已达饱和点。徐霞客叙事每用奇笔，所谓奇笔，有时是观点与众不同，例如，《游黄山日记》一句： 松石交映间，冉冉僧一群从天而下，俱合掌言，阻雪山中已三月，今以觅粮勉到此，公等何由得上也。 “公等”是指徐霞客一行冒雪攀山的游客，仰见下山的群僧，乃有“冉冉僧一群从天而下”的奇句，虽武侠片也不过如此了。再换一个角度，从上面来俯瞰的徐霞客《滇游日记》的一景：
幼儿园公开课的教学反思 幼儿园公开课的反思 对于公开课，大部分人倾向于从教学活动形式或目的来判断是否属于公开课。有学者 指出判断幼儿园公开课应该综合三个方面：是否有他人在场;是否以观察与评估为目的， 是否是正式组织的教学活动。按照这三点来辨别，则观摩课和园内研讨活动也是公开课。 公开课的主要作用是教学的指导与示范、教研，教学是基本，教学产生教研，二者又 相互促进。公开课除教学教研的作用外，还承载着一些功能。如，促进教师专业成长，教 学实践与研讨;促进幼儿发展;促进幼儿园的发展，其中包含着选拔与考评的功能，也包含 于教师发展中。 裴娣娜指出，公开课始于20世纪50年代中后期，当时开设公开课的目的和对象都很 明确，即请中小学骨干教师、特级教师为高师院校学生作学科教学的示范课，属于职前培 训的性质。当然幼儿园公开课本应也是培训青年教师，开展研讨交流，促进教师专业发展，进而促进幼儿发展，但是当前幼儿园公开课面临的问题却不容乐观。 一、幼儿园公开课异化现象分析 越来越多的人在开展幼儿园公开课的同时也开始积极反思公开课的问题，并且指出公 开课已经违背了其主旨，偏离了其主要正向功能的轨道，被异化了。幼儿园公开课本身没 有什么问题，问题在于参与的人从形式和评议等方面使得它的价值取向逐渐发生偏离。 1.教学内容上刻意追求学科领域整合 纲要中指出各领域内容要相互渗透，有机联系，注重综合性。幼儿园各领域的综合、 渗透最佳方式是以主题活动的方式进行。但是在幼儿园公开课中我们也经常见到学科领域 整合的教学。有整体观念很好，但是如果刻意追求，并没有真正融合，让人看起来，就只 是一堂散乱，没有重点，花样繁杂的教学活动。并且为了完成准备好的教学，就很会延长 时间，本来幼儿的注意力时间有限，如果教学时间超过幼儿注意力时间，就会影响教学效果，加重幼儿负担。 2.教学形式的异化 (1)“示范”、“展示”课的异化 公开课本来一方面是要促进上课教师的专业成长，另一方面提供观摩、研讨的机会。 但是在公开课中我们只看到教师的“完美”教学，教学过程没有出现任何问题，教学过分“打磨”，孩子也许早已失去兴趣，只是成为教师的道具，而教师的表现有作秀之嫌。在 公开课中，基本都会用到多媒体，多媒体是辅助工具，运用好了能为教学增色，但是常常 能看到幼儿园教师用多媒体只是形式，并没有真正结合教学内容或自己的教学风格，多媒 体有时就只是一个表演的背景，却显得很突兀。
2020安妮日记读后感600字 安妮日记读后感600字(一) 《安妮日记》主要通过一篇篇日记告诉人们一个活泼，聪明的犹太少女安妮·弗朗克出身在一个犹太家族，从小就过着衣食无忧的幸福生活。但由于第二次世界大战，她不得不和父母，姐姐以及邻居们躲进“后屋”。在狭小、完全封闭的后屋里，胆战心惊地生活了两年。两年的生活十分的艰苦而又难熬。但是即使这样安妮仍然勤奋学习，每天仔细记日记。然而，他们最终还是被凶恶的纳粹党徒逮捕了，关进了令人窒息的集中营的故事。 我十分喜欢安妮，他是一个纯洁、率真、热爱思考、热爱生活、坚强的小女孩，她渴望着自由，她渴望着和平，她渴望着不再受到歧视。 最令我佩服的是，安妮的坚强与对生活的热爱，十三、四岁的她本该尽情的享受生活、阳光、友情和欢乐，可是却不得不躲藏在与外界隔绝的小屋里，他们每天都得小心翼翼、轻手轻脚的，白天不能开窗，晚上不能开灯，一个月都不能洗澡，食物又日渐短缺，天天说话只能低声细语，生怕
被人发现。但是她很坚强的，即使在密室这样的环境里的两年生活仍然没有让她自报自弃，并没有让她对生活失去信心，她依然对一切充满希望，身处逆境却不屈服、不绝望，她曾说过：“我常常沮丧，但从不绝望，我把这段躲藏的生活看作是有趣的冒险，它仅仅是趣味生活的美丽开端。”这就是她对生活积极向上的态度。安妮勤奋学习，用自己的笔，用她要做个作家的梦想，支撑她记录自己的生活，记录每一天的所发生的事情，她对战争、人性、反犹太人主义进行思考，对与父母的关系、自然、性、上帝、宗教等等进行思考，逐渐的从由一个任性、不懂事的女孩成长为了一个成熟的人。安妮严格要求自己，最难能可贵的是她的自我反省精神，每天不断的检验自己的言行，纠正自己的缺点，锤炼自己的性格。最令我感动的是，安妮看到自己悲惨的遭遇，看到人性的丑恶，看到自己理想被粉碎，感到痛苦的同时，仍然坚持自己的信念和理想，不屈服于失败，用汲取知识、精神上的充实，弥补物质的匮乏。是的，正是安妮这种积极向上的态度、热爱生活的品质，身处逆境却不屈服、不绝望的精神，使我感动，我们应该向他学习。 读完整本书，我的心中漾起了莫名的感动，为安妮的不
怎样写教学日记和教学反思 ] 如何写课后反思 教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！ 1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计,一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。