教育投资报告
摘要
专业教育以培养特定领域的专门人才为目的，具有非义务性、专门性、职业性、产业周期性和消费性的特点。其非义务性、职业性和消费性，决定了专业教育作为培养专门人才的产业特征。
专业教育产业在国民经济中占有相当重要的地位，是教育产业中的重要组成部分，为社会生产提供技术和智力支援，还可拉动消费，对国民经济可以起促进作用。
我国的专业教育，基本可分为学历专业教育和非学历专业教育两大门类，有中等专业教育、高等专业教育、成人专业教育和各种培训教育等多种形式。以网络技术为代表的教育技术进步，为专业教育产业提供了新的发展空间和领域。
我国人口数量和结构的特点，以及各地区发展水平的差异，使得不同人群和地区对专业教育的需求各不相同。要根据具体的居民收入水平和教育消费期望，判断和估计出其对专业教育的需求，并考虑诸多因素的影响，制定专业教育投资战略。
在中国加入世界贸易组织之后，国民经济的开放程度进一步加大。专业教育产业会受到冲击和震动，外资的介入加剧了专业教育领域的市场竞争，但也带来很多先进的东西，对我国专业教育发展是一个促进。
专业教育产业有自身的规律，而其专门性的特征，既是满足社会对专门人才需求的优势，也可能成为不适应社会产业发展变化的重要因素。所以，专业教育的投资要认清专业发展的趋势和方向，才能避免投资决策的失误。对专业教育的投资，还要认识到存在的制度、资源、经济核算，以及市场变化带来的需求波动等来自各方面的风险。
我国正处于工业化、现代化和产业升级的深化发展时期，对专门人才的需求是巨大的，但是具体的结构和要求不断变化。既提供了专业教育产业巨大的需求市场，也对专业教育自身提出了更高的要求。专业教育产业顺应市场变化，主动做调整，就可以获取相应的市场份额和投资回报。
目录
1.引论 (6)
1.1专业教育产业的一些概念 (6)
1.2专业教育分类 (6)
1.2.1学历专业教育 (6)
1.2.2非学历专业教育 (7)
1.3专业教育的特点 (8)
1.4专业教育在国民经济中的地位与作用 (8)
1.4.1“科教兴国”战略 (9)
1.4.2“教育产业化” (9)
2.中国的专业教育发展状况 (10)
2.1中等专业教育 (10)
2.1.1中等专业教育概况 (10)
2.1.2中等专业教育师资基本情况 (11)
2.1.3中等专业教育学生情况 (11)
2.1.4中等专业教育面临的新环境和问题 (13)
2.1.5中等专业教育的新尝试 (13)
2.2高等专业教育 (14)
2.2.1中国高等教育概况 (14)
2.2.2高等教育学生情况 (15)
2.2.3高校扩招和对高等教育的思考 (16)
2.2.4高等职业教育的确立 (17)
2.3成人专业教育概况 (18)
2.3.1成人高等专业教育 (18)
2.3.2成人中等专业教育 (19)
2.4培训教育 (19)
2.4.1职业资格考试培训 (19)
2.4.2学历类考试辅导培训 (20)
2.4.3外语培训 (20)
2.4.4职工继续教育和培训 (21)
2.4.5职业技能培训 (21)
2.5结论和现状 (21)
2.5.1我国专业教育正处在深化发展阶段 (21)
3.我国专业教育的新发展 (22)
3.1非典型时期引出的教育故事 (22)
3.2我国的远程教育 (23)
3.2.1远程教育发展概况 (23)
3.2.2对我国远程教育发展的一点建议 (24)
3.2.3中国远程教育发展的新动向 (24)
3.3中国的网络教育 (25)
3.3.1中国网络教育扫描 (25)
3.3.2网络教育发展中的一些问题 (26)
3.3.3网络教育中的非学历教育 (26)
3.3.4关于网络教育的一些政策和意见 (27)
3.4专业教育发展的新领域 (27)
4.国外专业教育管窥 (28)
4.1美国社区学院体系 (28)
4.2日本专业（职业）教育体系 (29)
4.3印度IT职业教育模式 (30)
5.我国专业教育市场分析 (31)
5.1我国的人口构成对专业教育的影响 (31)
5.2居民收入和教育消费前景 (32)
5.3专业教育的需求 (33)
5.3.1高等教育需求 (33)
5.3.2中等专业教育需求 (33)
5.4重点地区专业教育市场分析 (34)
5.5部分专业教育市场竞争分析 (35)
5.5.1民办学校对生源的争夺 (35)
5.5.2培训教育的宣传战 (36)
6. 我国专业教育的SWOT分析 (37)
6.1我国专业教育的竞争优势 (37)
6.2我国专业教育的竞争劣势 (37)
6.3机遇与挑战并存的中国专业教育 (37)
7.部分涉足专业教育的企业业绩分析 (38)
7.1涉足教育投资的企业相关业绩分析 (38)
7.3结论：“事实的暴利行业” (39)
8.中国加入WTO和现有制度法律环境对专业教育发展的分析 (40)
8.1中国对开放教育市场的承诺 (40)
8.2我国教育法规体系的情况 (41)
8.3现有教育行政管理体制 (42)
9.外资在专业教育中的影响 (43)
9.1外国专业教育的对华输出情况 (43)
9.2现有的国际合作办学 (43)
9.3部分外资培训机构介绍 (44)
9.4外资对我国专业教育行业的影响 (44)
10.对专业教育投资的风险分析和建议 (45)
10.1风险提示 (45)
10.2准确的市场定位是投资成功的关键 (46)
10.3正确认识教育规律和专家意见 (46)
10.4“持久战和灵活阵地战的结合” (46)
1.引论
1.1专业教育产业的一些概念
专业教育（Professional Education）是指培养在专门领域从事特定职业或岗位的专门人才的教育，教育目标是专业能力培养，使受教育者成为某方面的专家，有效解决社会经济发展中的技术问题，即培养专门人才的教育。
专业教育随着科学技术的发展逐渐从人文教育中分离出来，特别是工业革命兴起后，社会不断进步，行业分工越来越细，职业性的专业教育受到重视并得到了迅速发展。
专业教育中的各种专业，是高等学校或中等专业学校以及一些其他的教育机构，根据社会的分工和产业发展的需要设置的学业类别。
专业教育作为教育的一个重要组成部分，在教育产业中具有鲜明的特色。专业教育产业直接面对社会各种产业和企业的发展和需求，培养提供实用型专门人才，在社会生产中的担当人力资源提供和培养者的角色。
1.2专业教育分类
1.2.1学历专业教育
学历专业教育是专业教育中的重要部分，是培养专业技术人才的主要途径。我国的学历专业教育分为中等专业教育和高等专业教育两大部分。
学历专业教育的特点：有颁布的教学大纲和教学要求，并列入各种专业目录进行教学的指导和管理；有固定的师资队伍和教学管理人员，对教师的配备和资格有具体的要求；有制定好的学时和课程安排，同时规定了一系列教学实践环节作为教学的一部分。在规定的学习期间（一般3到5年）内，受教育者修完教学大纲规定的全部课程，并取得合格成绩，完成规定的毕业论文（设计）或其他教学实践任务，思想品德鉴定合格，就可以获得毕业证书，国家承认其学历。
学历专业教育一般在学校举行，学生须进行注册，并取得学籍，同时列入教育主管部门备案。还要建立学生学籍档案，成为其个人档案的一部分。
表1.1学历专业教育分类
1.2.2非学历专业教育
非学历专业教育是一种学历后教育，它采取多种形式进行教学和培训，具有最强的职业性和目的性。
它最大的特点是不颁发学历证书，至多发给学习的证明，有职业资格认证和技能培训两大类。相当部分非学历专业的考核及考试的举行和标准制定，由行业协会或独立机构管理执行，此外还有一些由企业主导的专业资格认证。一般培训机构只负责培训和组织报考，不承担考核的义务和责任。
表1.2非学历专业教育分类
1.3专业教育的特点
一、非义务性，与国家主导的“要我学”的义务教育不同，是“我要学”的个人教育选择；
二、专门性，对受教育者须选定专业和方向，传授的是特定领域的知识和技能，为将来的工作做基础铺垫；
三、职业性，受教育者接受教育的目的是掌握专门职业或岗位的知识和技能，并通过各种考核达到将来工作岗位和职业的要求；
四、产业周期性，受经济周期和产业发展的影响很大，开设的课程和要求会随着产业周期的变化而调整；
五、消费性，是对教育劳务和产品的购买，受教育者付出时间和学费的开支，是为了获取相应的回报。
专业教育是不同于基础义务教育的提高和专门化教育，其非义务性和职业性决定了它作为培养专门人才的产业的特征，是一个可以进行投资，并可能取得良好经济和社会效益的产业。
1.4专业教育在国民经济中的地位与作用
据国外经济学者估算，教育产业对国民经济的贡献率一般可达20%。我国国家统计局提供数据显示，近年来我国城市居民消费支出中增长最快的就是教育，年均增长率达20%左右。
根据中国教育科研网的数据显示，2001年我国教育教育投入大约是3.19%，比1998年的2.3%有了很大的增长，但我国GDP的基数小，教育投入存在历史性的欠债。可见，教育领域是一个蕴藏着巨大潜力的投资空间。从长远来看，投资教育的收益率也相当可观，教育市场一旦真正放开，势必成为各种投资的热土。显然，教育产业化将为新一轮经济增长带来推动力。
图1.1我国公共教育支出占GDP比例与部分国家比较
1
2
34
5
1998年
数据来源：2002年世界银行《世界发展指标》
专业教育阶段学校的建设性投入如果更多地由社会来办，而不是由政府包办。不仅能使各类专业教育学校和机构不在医疗、卫生、后勤等方面消耗国家投入，每年还可节约上百亿元的政府开支而增加上百亿元的社会投入。进一步，教育的相关消费形式会带来教师、学生和相关人员这个庞大群体的衣、食、住、行等方面的巨大需求，不仅数量巨大，而且种类繁多，将有力地推动相关产业的发展，起到拉动经济增长的作用。
专业教育是培养各种类型专门人才的特殊产业，在提升国民素质和促进整体经济方面的作用是巨大的。专业教育在国民经济中所应起的作用和发展方向，从一些基本政策面有所体现。
1.4.1“科教兴国”战略
科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要地位，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
对“科教兴国”应该有进一步的认识，科技是科学和技术构成的整体，是一个系统工程，需要各方面的专门人才，也是一个有着研究、设计、生产、投入实用等多环节的闭环反馈系统。不能只盯着科学研究，还要着眼于各个环节。教育是科技发展的母机和大本营，适应科技发展的教育应该是多层次的由专业教育、基础教育和高层次科学研究教育等多种形式相互配合组成的体系。
1.4.2“教育产业化”
多年来，我国的教育始终被视为单纯的由政府兴办的社会公益性、福利性事业。教育投资一直被当作消费性投资，没有认识到教育，尤其是专业教育具有消费性和生产性或事业性和产业性的双重性质，更没有认识到教育投入也可以产生效益和回报，从而拉动整体国民经
济的发展。
在这种旧有观念影响下，我国教育事业处于计划经济模式运行的状态，政府给多少钱，学校就办多少事，培养多少人，各种弊端暴露无遗。
由于是政府包办教育，教育投入大部分源于财政性教育经费。而我国是个穷国，现有教育规模又大，造成教育经费少、教育系统负担沉重的现实。在这种状态下要想进一步扩大规模、改善办学条件，提高教学质量当然显得力不从心。
因为教育投入的不足，教育产出不容乐观。而由此形成的恶性循环，进一步挫伤各级财政对教育支持的力度和热情。教育产出最直接的表现就是受不同层次教育人口的多少，以及教育质量的高低。以人口素质指标中的大学文化率为例，假如中国为1，那么印度为3.4、匈牙利为7.7、原苏联为11.3、日本为15.3、加拿大为17.9、美国为38，可见差距之大。
在此背景下，教育产业化是必然的趋势和选择：实现教育产业化，转换现行教育体制，使教育适应市场经济的要求，按市场经济规律运作。在教育产业中，义务教育和普通高中教育是公益性的，属于具有准公共产品性质的教育行业，而担负基础科学研究的部分高等教育机构也不适于产业化运做。以有效解决社会经济发展中的现实技术问题，培养专门人才，存在社会大量需求的专业教育是最适宜实现产业化的行业。
2.中国的专业教育发展状况
2.1中等专业教育
2.1.1中等专业教育概况
我国的中等专业教育基本是在建国以后，按国民经济的各个部门和行业设立的。经过建国五十多年的发展，形成以工业技术、师范、卫生、农业、财政、体育、艺术等中等专业学校构成的一个极为完整的专业教育体系。
此外，我国还建立了技工学校和职业高中的体系，在学历上都等同于高中学历，所以也把它们看作中等专业教育的组成部分。
表2.1中等专业学校数
单位：所
（中等技术学校中含工读学校）
最近几年，我国中等专业学校呈数量减少的趋势，其中趋势最明显的是中等师范学校。
2.1.2中等专业教育师资基本情况
我国现在拥有一支庞大的中等专业教师队伍，他们既有来自综合性大学、专门学院和师范院校的专业课教师，也有在实践中成长起来的职业培训指导教师。
表2.2中等专业学校分类别专任教师数（2001年）
单位：人
（中等技术学校中含工读学校）
2.1.3中等专业教育学生情况
我国中等专业教育培养和招收的各类学生，是未来各行各业专业技术人员的重要来源。
表2.3中等专业学校分类招生数
单位：万人
（1999年后数据中等技术学校中含工读学校）
中等专业教育的招生规模基本处于停滞状态，没有显著的增长，中等师范还出现了大面
积滑坡的现象。
表2.4中等专业学校分类在校学生数
单位：万人
（1999年后数据中等技术学校中含工读学校）
表2.5中等专业学校分类毕业生数
单位：万人
（1999年后数据中等技术学校中含工读学校）
由于近年中等专业教育招生规模的下降趋势，未来几年我国中等专业学校在校生和毕业
生规模，将呈现下降的趋势。
2.1.4中等专业教育面临的新环境和问题
当前我国中等专业教育面临的是这样一个新环境，新产业、高科技行业蓬勃发展，传统产业也处在变革中，对高级技术人员的需求很大。但我国的中等专业教育培养的毕业生很多缺乏可持续的学习和提高的能力，而技能的训练又不足，在就业市场上处于弱势地位。这直接影响了中等专业教育机构的生存，学校的数量呈下降趋势，招生工作困难重重。
所以，在当前高校纷纷扩大招生规模，高等教育的覆盖面和获取方式有了改变的情况下。
对于中等专业教育来说，应当向高级化和可持续化的方向发展。
2.1.5中等专业教育的新尝试
2.1.5.1高级工业学校
据2002年09月16日的《经济观察报》报道：中国的火箭技术世界一流，但在20世纪90代曾经有过几次失败。主要原因不是设计问题而是制造问题，其中之一就是发动机的焊点承受不了火箭上天后的高压，后来是一位36岁的技师用自己出色的技能解决了这个问题。
培养这样的技师正是专业教育领域中的高等职业教育和技术培训教育大有作为的领域。以各地设立的机械加工类高级技工学校为例：这些学校突出专业和技能特色，以培养达到八级工技术水平的高级车工、钳工。在学制上实现中等和高等职业教育贯通。尽管学制长达5到6年，但是由于向学生提供了接受高等教育的机会，同时也解决了技术工人培养和现有普通高等教育不兼容的问题，探索出了中等技术教育的发展新道路。
2.1.5.2可持续的中高职贯通教育
2000年，上海开始试办的中高职相通教育在这方面进行了有益的探索，华东师范大学、华东理工大学、东华大学、上海财经大学、上海大学、上海师范大学等27所高校分别与现代职校、逸夫职校、上海高级技工学校、立信中专等中等职业技术学校联手，开设计算机技术与应用、涉外保险、商务管理、形象设计等专业的中高职相通教育。
据了解，上海试办的中高职相通职业技术教育学制六年，采取“三三分段”，即前三年在
中等职业技术学校实施中等职业技术教育，列入高中阶段招生计划，后三年在高等职业技术院校实施高等职业技术教育，列入高职招生计划。招生对象为本市应届初中毕业生。报考者必须参加全市高中阶段招生考试，由联办的中等职业技术学校招生。
中高职相通职业技术教育招收的学生，在中职阶段按中等职业技术学校学生进行学籍管理，在高职阶段按高等职业技术院校学生进行学籍管理。中高职相通职业技术教育在第三学年末，由联办的高校组织选拔考试。选拔合格的学生可获得所在中等职业技术学校的毕业证书，同时按中高职相通的教学计划继续高等职业技术教育学习，完成教学计划规定全部课程，经考试成绩合格者，获得高等职业技术院校毕业证书。学生在学期间，经国家职业鉴定机构
鉴定合格后，可获得相应的技术等级证书。
2.2高等专业教育
2.2.1中国高等教育概况
我国现有的高等教育体系，是仿照苏联的高校模式在原有的国立大学、私立大学、地方大学和教会大学的基础上，经过1952年的院系调整建立起来的。形成了以文理综合性大学、工科大学、师范院校和各行业专门学院构成的高校格局。这在建国后急需各类专业技术人才
的情况下，发挥了极大的作用。
但是，这样的高校体系存在着很多问题：首先是条块分割，教育资源的配置由行政主管部门确定和执行，高校没有寻求发展的自主选择权；其次是单科学院占主导地位，对于培养具有创造性和开放型的人才不利；还有就是没有充分认识到高等教育的专业性，忽视技能和职业的训练，偏重科研能力的训练，长期将专业教育的概念与设置专业的概念相混淆。
目前，我国的高校发展出现了一些新现象。一个是单科学院纷纷向多科性大学的方向发展，很多偏重理工专业的学校，大量开设人文学科和经济类专业，出现了单科学院综合化的趋势。另一个是，院校合并风起云涌，如原浙江大学一举吞并杭州大学、浙江医科大学和浙江农业大学，组建新浙大，北京大学收编北京医科大学做医学部等等。这些都说明了旧有体制在新时期不适应社会发展的新形势，高校的这些动向都说明自身压力之大。
表2.7高等学校数
单位：所
尽管近年的高校合并很普遍，但高校的数量还是有了一定程度的增长。根据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年普通高等学校1396所，比上年增加171所。
这说明我国高等教育正处于大发展的时期，我国专业教育正向高层次发展。
2.2.2高等教育学生情况
表2.8高等学校分科在校学生数
单位：人
根据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年普通高等教育在校生903.36万人，比上年增加184.29万人，增长25.63%。按《面向21世纪教育振兴行动计划》的规划，到2005年，普通高等教育在校生的规模将达到1600万人的水平。
表2.9高等学校分科毕业生数
单位：人
根据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年普通高等教育毕业生133.73万人。另据教育部网站，2003年由于高校扩招招收的第一批本科生毕业，增幅预计达
46.2%。
2.2.3高校扩招和对高等教育的思考
我国的普通高校在1999年开始了持续四年的“扩招”，到了2002年招生规模是1998年
的大约三倍，人们惊呼“大学的门槛低了”。
图2.1高等学校招生数
单位：万人
数据来源：中国教育科研网https://www.doczj.com/doc/477934169.html,
1999年教育部公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，计划到2010年实现大学毛入学率达到15%的目标。后来在制定“十五”计划时，这个目标被提前了5年，即2005年中国高等教育即可进入大众化阶段，大学在校生达到1600万人。
随着学生规模的急剧膨胀，大多数学校的宿舍、教室、实验室等顿时紧张起来。显然，学校投入的增加赶不上扩招的速度，产生了对扩招后大学生“质量下降”的担心。
在这种情况下，一些名牌学校把学校品牌和学生质量看得比规模更重要，甚至适当收缩招生规模。从表面上看，这是速度和质量之间的矛盾。但从实质看，它也反映出了扩招方式
本身存在的问题。
从国外的情况看，完成高等教育大众化任务的并不是传统大学。在这个过程中通常会产生一些新型的高等学校，美国是社区学院，日本是短期大学，英国是多科技术学院。这些新型的学校担负起了高等教育大众化的任务，它们和传统的精英教育阶段的学校不同，培养的不是精英型人才，而主要是应用型、技术型人才，在高等教育大众化的过程中往往伴随着高
等教育的多样化。
2.2.4高等职业教育的确立
我国的高等职业教育是最近几年才明确提出和开展的，但在过去人们对职业教育存在偏见，认为那是高考、中考落榜生的去处，职业教育和高等职业教育长期没有得到很好的发展。
实际上，划分专业的高等教育和中等专业教育，正是为将来所从事的职业进行的培训和教育。所以，我们应当端正对职业教育和高等职业教育的认识。
通过观察二战后一些发达国家高等教育的发展，可以发现有两个明显的趋势：一个是向“高等”发展，扶持学术型、研究型大学，为国家政治、经济、社会、科技、文化各领域培养本学科、本领域起骨干和带头作用的尖端人才；另一个是向“广阔”发展，兴办大量培养
技术性、应用性人才的学校，渗透到社会经济生活的各个方面，为本国经济发展培养大量的实用型人才。实用型人才是能把理论、技术、设计成果转化为实践、产品，形成新的生产力推动社会进步的人才。这一类人才构成了经济、社会发展最基本、最坚实的人才基础，分布在生产、服务、管理实践活动的第一线。培养这种类型人才的学校，就是高等职业学校，这
项事业就是高等职业教育。
以上两类高等学校，培养的是两类人才，都承担高等教育的任务。据分析，在工业现代化过程中，需要加强中等职业技术教育；在产业结构转型、产品进入国际市场的知识经济时
代需要大力发展高等职业教育。
2.3成人专业教育概况
2.3.1成人高等专业教育
表2.10成人高等学校基本情况 (2001年)
单位：所、万人
根据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，2002年成人高等学校607所，比上年减少79所。成人高等教育在校生559.16万人，比上年增加103.18万人,增长22.63%。毕业生251.23万人,比上年增加54.54万人。成人高等学校教职工16.81万人，比上年减少0.57万人。专任教师成人高校8.89万人，比上年增加0.09万人。
2.3.2成人中等专业教育
表2.11成人中等学校基本情况 (2001年)
单位：所、万人
（成人中学进行的是补救性教育，也纳入中等专业教育范围）根据教育部《2002年全国教育事业发展统计公报》显示，全国成人中等专业学校3473
所，比上年减少640所。招生57.55万人,比上年减少4.56万人。在校生153.34万人,比上年
减少35.82万人。毕业生68.86万人,比上年减少21.77万人。全国成人高中1463所，比上年
减少260所。招生30.49万人, 比上年增加0.42万人；在校生33.52万人，比上年增加2.5万
人；毕业生23.81万人，比上年增加1.81万人。
2.4培训教育
2.4.1职业资格考试培训
目前，我国很多行业和职业，实行职业资格制度，从业者不仅需要具备一定的学历，还
须通过一定的考试和考核，取得职业资格。
在建筑行业，有注册结构设计师和注册建筑设计师资格考试；医药行业，有医师和药剂师资格认证。还有很多行业都有类似的认证和考试，就产生了一系列考试群体。有不同的职业资格考试，就会有不同的考试群体，每个群体又有各自的特征。
目前，开展最为普遍的职业资格考试培训是这样几大类：IT认证、会计师考试、司法资格考试和公务员考试等。这是因为，一、此类职业资格考试的报考要求较容易达到，甚至是人人都可参与；二、取得资格后，可以使收入待遇或工作环境得到改善；三、属于通用型资
格考试，不局限于特定领域。
2.4.2学历类考试辅导培训
传统的有自学考试和成人高考辅导培训，事实上现在很多民办高校就是进行的自学考试辅导培训。还有就是高考考试辅导，但是由于教育资源的专门性（集中在中学），很少有成规
模的高考考试辅导培训机构出现。
近年来，持续高涨的考研热和高校扩招后大学生数量的激增，都带动了考研辅导这样的特殊培训产业的发展。在北京人大东门旁左侧的一条小巷就曾经被称为“考研一条街”，云集
了众多考研辅导机构。
随着我国成人教育和人们提高自身学历的需求，学历类考试辅导培训产业前景极为看好。
2.4.3外语培训
我国自从改革开放以来，出现了持续的外语学习热潮，其中主要是英语的学习。2001年，北京申奥成功和中国加入WTO都对外语学习起了很大的推动作用。
目前，外语培训有这么几大类：
一、出国外语培训
主要是为学生提供托福、GRE、GMA T和IELTS等出国留学或移民所需要的英语考试的服务。随着我国对外开放的深化和人民生活水平的提高，这类考试的考试群体呈稳定增长趋
势。
二、外语水平考试培训
目前，主要以大学英语（CET）四、六级考试和公共英语水平考试（PETS）的培训为主。
大学英语（CET）四、六级考试，是由国家高等教育体系开展的考核大学生英语学习的水平考试。四、六级考试已经开展了十多年，不仅成为大学生取得学位证书和毕业证书的条件之一，还取得了社会的广泛认可。现在很多社会在职人员也大量参加，加上几乎全体大学
中国教育行业研究 一、教育行业发展现状 1、教育行业高速发展，行业细分化 庞大的人口基数、沉重的就业压力，使得教育市场快速发展，成为众多投资者关注的焦点。据德勤发布的《教育培训行业报告》显示，中国的教育培训市场2009年继续保持了高速增长的态势。2009年整个中国教育培训市场总值约为6800亿元，预计到2012年这一数字将变成9600亿元，每年的复合增长率将达到12%。其中民办教育的年均复合增长率将达到16%，大于公办教育年均9%的增长率。而其在整个中国教育培训市场所占的比例也将从2009年的40%增加到44%。 中国管理咨询培训业经过几十年的发展，已经形成了初步的市场结构，但并未形成真正的产业。目前，我国教育产业出现细化特征，分为婴幼儿教育、海外留学、职业培训等多个细分领域，每个细分领域都有对应的公司获得了投资，比如天才宝贝、兴韦集团、中国职业培训集团公司等。 2、多数教育企业存在融资需求 据德勤发布的《教育培训行业报告》显示，80%受访的教育企业均表示有融资需求，并有接近50%的受访企业有上市打算，并一致倾向于在海外上市。此外，之前已获得风投青睐的东方标准、北大青鸟等IT培训机构，也先后瞄准海外上市这块蛋糕，站在了起跑线上。 3、行业竞争加剧，并购时代来临 纵观时下深得风投青睐的教育机构，约可分为五个领域: 一是外语培训，如新东方、环球雅思；二是职业技能培训，如北大青鸟IT教育；三是中小幼教育辅导，如安博教育集团、学大教育；四是网络学历教育，如弘成教育；五是教育营销和相关软件服务，如飞龙网。风投关注的视线几乎已经渗透进我国教育培训行业的方方面面。 那如此多的资本涌入教育培训机构，通常来说，是加剧分化、优胜劣汰。国内教育领域市场庞大，但现有的教育企业不成体系。面对激烈的行业竞争融资上市的热潮由此而来。而资本的进入则更加剧了竞争的激烈以及优胜劣汰的进程。中国教育产业已经进入整合并购时代，未来教育市场将被大品牌完全占据。而教育机构只有两个选择，或是被整合到一艘大船
教育培训机构投资项目可行性分析报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）
目录 一、执行总结 (3) 二、公司概述 (5) 2.1、企业的文化 2.2、公司的组织结构 2.3、管理人员及职责 三、产品与服务 (9) 3.1、服务产品 3.2、与旧“国学教育”的对比 3.3、服务特色 3.4、服务优势 3.5、品牌的服务 四、市场分析 (14) 4.1、市场现状分析 4.2、市场定位 1、目标市场定位 2、目标消费群定位 4.3、市场需求趋势与学府招生规划 4.4、市场优势 4.5、竞争者分析 五、市场营销 (18)
5.1、营销策略 5.2、营销手段 5.3、目标人群 5.4、价格定位 六、人力资源管理 (20) 6.1、教师的招聘 6.2、对内部工作人员的管理 6.3、对学生的管理 6.4、上课安排 七、采购管理 (29) 7.1、选址及构建 7.2、采购 八、财务分析 (35) 8.1、资金分析 8.2、财务预算 8.3、财务比率分析 8.4、综合财务分析 8.5、长期财务分析
第一部分执行总结 “国学”，顾名思义，中国之学，中华之学，在中国已有五千多年的悠久历史，是我们中华民族丰富的传统文化瑰宝。在经济全球化的发展浪潮中，文化也在朝着全球化的发展趋势迈进，国学越来越受到国内外各界人士的广泛关注，渐成一股国学流行风。借着这股国学风，以国学为主题创办一所国学教育班（又名现代私塾），既是一个很好的商机，也是一个参与国学建设的好机会。我们经过系统的调查发现，很多人想进行国学的学习，但社会上为其提供的场所门槛太高，学费昂贵。因此，我们在针对富有人群开设国学课的同时，还兼顾了那些处于小康水平并且喜爱国学的人群。 企业简介 1．公司名称：某某文化传播有限责任公司 2. 学校名称：某某学府 3．公司地址：某某省林业科学院内 4．经营业务：国学类培训机构 5．注册资金：100万元 6. 公司目标：创建明星企业，打造国学品牌 7. 企业的消费人群为：中产阶级以上（包括中产阶级）家庭的幼儿和青少年，高薪白领工作者和企业CEO以及喜爱国学的其他人群。 企业发展规划 在创办这个现代私塾三到五年，我公司将处于某某同行培训机构的前列。后期随着知名度的提高以及自身的不断完善，将采取以某某为母公司，对株洲、湘潭等消费层次高、人口密集的经济文化区进行扩张，推向全省，然后辐射全国乃至全世界。 市场进入优势 1、迎合消费者的市场需求 2、特色的私塾教学
仅供参考 投资研报--学而思（2010年12月IPO版）学而思公司简介 学而思创建于2003年，是中国具有知名度的中小学课外辅导教育机构之一，目前在北京、上海、深圳、广州、天津和武汉拥有109个教学点和87个服务中心。学而思为学员提供三种类型的培训服务：学而思小班，智康VIP和学而思网校。2010年10月20日学而思在纽交所IPO，每ADS发行价10美元，其中每ADS=2个普通股，共融资1.2亿美元,。 学而思上市后股价变动 学而思10月20日登陆纽交所，首日上涨50%。上市后股价最高涨至18美元，最低跌落至13美元附近。进入12月后股价总体呈下滑趋势，截止12月20日，股价报14.29美元。
学而思投资研报 这是一家80后大学生在校创办并短短7年实现赴美上市的企业；这是一家创建初始曾因场所、职称、教龄等问题，必须挂靠起步的企业；这是一家注册资金10万元，7年后半年营收超5000万美元的企业……这就是学而思，其四位80后创始人在公司上市后全部身价过亿。 本报告将从学而思的业务构成、运营模式、近三年的经营业绩增长情况、行业状况和地位、未来面临的风险等方面对企业进行介绍分析。 一、学而思概括及发展历程 1.2002年：创业从做家教出发 2002年，四川大学毕业的张邦鑫考入北京大学生命科学学院硕博连读，为缓解经济压力做家教赚生活费。在其辅导下，数学成绩原本中等偏上学生数学考试获得很大提高，父母看到小孩进步后非常高兴，经口碑传播，许多家长也想让张邦鑫给他们的孩子作辅导，于是张邦鑫便找间教室开始进行群体课外辅导。 2.2003-2005年：拼凑办起学而思 经过前期的家教辅导摸索，2003年8月，张邦鑫与同学曹允东用“亲友团”赞助下的10万块钱开办起课外辅导班学而思和奥数网。由于当时不满足学校工商注册最低50万元启动资金、法人教龄、教师职称、固定场地等条件，所以必须以挂靠形式经营。2004年5月，学而思旗下中考网、作文网正式上线运营。
目录 一、前言 (2) 二、公司简介 (3) 三、产品介绍 (4) 四、市场定位环境分析 (5) 宏观环境分析 (5) 竞争者分析 (6) 学习机平板市场现状 (6) 竞争对手 (6) 消费者分析 (7) 五、SWOT分析 (8) 优势： (8) 1.学习机自身优势 (8) 2.价格优势...................................................................................... 错误！未定义书签。 3.销售渠道优势.............................................................................. 错误！未定义书签。 2 劣势................................................................................................... 错误！未定义书签。 3机遇...................................................................................................... 错误！未定义书签。 4、威胁................................................................................................... 错误！未定义书签。 六、STP战略................................................................................................. 错误！未定义书签。 市场细分、选择..................................................................................... 错误！未定义书签。 市场定位................................................................................................. 错误！未定义书签。 七、营销策略................................................................................................. 错误！未定义书签。 网站信息开发策略................................................................................. 错误！未定义书签。
教育行业投资报告：教育上市公司净利润、营收增长较快 教育上市公司净利润、营收增长较快。我们统计的19 家公司（不包括教育出版行业）收入与利润情况。2017 年教育板块共实现营业收入118.93 亿元，同比增长40.18%；净利润9.93 亿元，同比增长31.27%，维持高增长。另一方面，教育业务占营业收入比重不断增加，2017 年上半年，教育业务共贡献营业收入50.31 亿，同比增长110.45%，占总营收的比重达42.30%，较2016 年上半年的28.18%有了大幅提升，但仍不足50%，双主业模式依然是目前 A 股教育类上市公司最为常见的模式，盈利能力相对较弱的传统主业，依然贡献主要的收入。在净利润占比上，2017 年上半年19 家上市公司中，教育类业务共实现净利润 6.00 亿元，贡献了60.44%的净利润。利润贡献占比超越营收占比，体现了教育资产较强的盈利性。 从细分领域看，1）幼教领域看好高端园布局及产业链延伸，随着民办教育营利性得到认可，资产证券化进程将进一步加快；2）K12 领域教育培训行业目前已全面进入缓慢而有序的整合时代。3）职业教育看好校企合作建立教育集团；4）素质教育正处于政策风口，符合消费升级的大背景，将迎来爆发期。 2017 下半年并购热情不减。据公告披露，下半年一共涉及7 家上市公司，教育领域涉及幼教、国际教育、K12 课外培训、教育信息化、职业教育多个教育细分领域，但以K12 和幼教为主。其中百洋股份收购火星教育已于2017 年8 月完成，2017 年可顺利并表。*ST 并购奥威亚过会，顺利完成收购问题不大，获将2018 年完成并表，秀强收购培基教育仍在进行中。 相关报告：2017-2021 年中国民办教育行
关于教育科技有限公司投资教育项目的情况报 告 XX： 近日，经XX商会推荐，驻XX招商联络处拜访了XX众盾教育科技有限公司执行董事兼总经理陈X先生，就公司拟在我区投资教育项目相关事宜进行了深入的沟通和交流。现将有关情况汇报如下： 一、公司简介 XX众盾教育科技有限公司是一家致力于互联网/VR+职业教育的综合培训机构。以”科技赋能教育，学习点燃梦想”为使命，自主研发了在线学习平台和网络教学资源，推出了“精品录播+互动直播+名师面授”的融合式教学和“名师授课+助教答疑”的双师课堂，同时整合社会优质资源，逐步建立了完善的学历教育和职业培训体系。经过多年发展，公司在培训行业拥有较大的品牌影响力，目前已经成为国内学历教育和职业培训的领跑者。 公司借助“互联网+”手段，整合形成了教育培训一体化解决方案，将职业技能教育、学历提升教育、课程研发、网站开发、网络运营融于一体，实现了线上培训和线下培训的结合。目前在职员工xx余人，现有专业讲师xx名（x名博士），常年聘请xx 多名高校教授、副教授担任培训顾问，不定期组织专家到企业进
行定制培训。为研发高质量的线上理论培训课程，学校花重资搭建了x间高清课程录播室、x间直播室，独立自主开发了网络学习平台。 二、项目情况 （一）项目名称：XX众盾教育科技有限公司 （二）投资金额：xx万人民币 （三）项目内容： x.众盾安全培训众盾教育独立研发的网络课程和学习平台，目前囊括了市的主要培训机构，包括安培教育科技有限公司、xx 集团安全环保研究院、市建筑工程专修学校、中天置业教育培训中心等，该平台拥有在线培训、在线模拟考试、人脸识别等功能，实现了数据的规范性、完整性和培训的痕迹化，同时整合了安全屋训练、VR/AR考核等，打造了全新的安全生产标准化体系建设。在xx项目中，可移植武汉众盾安全培训模式，与属地职业院校、培训机构合作，打造软硬件相结合的培训模式，为xx各地方应急管理部门提供安全教育。 x.众盾优职网众盾教育打造的互联网/VR+职业教育培训机构，自主研发在线学习平台和网络课件资源，推出“精品录播+互动直播+名师面授”的融合式教学和“名师授课+助教答疑”的双师课堂。主要涉及企业人力资源管理师、心理咨询师、健康
学习教育类投资项目 预算报告 规划设计 / 投资分析
一、预算编制说明 本预算报告是xxx（集团）有限公司本着谨慎性的原则，结合市场和业务拓展计划，在公司预算的基础上，按合并报表要求编制的，预算报告所选用的会计政策在各重要方面均与本公司实际采用的相关会计政策一致。本预算周期为5年，即2019-2023年。 二、公司基本情况 （一）公司概况 公司将“以运营服务业带动制造业，以制造业支持运营服务业”经营模式，树立起双向融合的新格局，全面系统化扩展经营领域。公司为以适应本土化需求为导向，高度整合全球供应链。 公司的能源管理系统经过多年的探索，已经建立了比较完善的能源管理体系，形成了行之有效的公司、车间和班组Ⅲ级能源管理体系，全面推行全员能源管理及全员节能工作；项目承办单位成立了由公司董事长及总经理为主要领导的能源管理委员会，能源管理工作小组为公司的常设能源管理机构，全面负责公司日常能源管理的组织、监督、检查和协调工作，下设的能源管理工作室代表管理部门，负责具体开展项目承办单位能源管理工作；各车间的能源管理机构设在本车间内，由设备管理副总经理、各车间主管及设备管理人为本部门的第一责任人，各部门设立专（兼）职能源管理员，负责现场能源的具体管理工作。
公司一直注重科研投入，具有较强的自主研发能力，经过多年的产品研发、技术积累和创新，逐步建立了一套高效的研发体系，掌握了一系列相关产品的核心技术。公司核心技术均为自主研发取得，支撑公司取得了多项专利和著作权。 （二）公司经济指标分析 2018年xxx有限公司实现营业收入15847.25万元，同比增长26.53%（3322.37万元）。其中，主营业务收入为14499.36万元，占营业总收入的91.49%。 根据初步统计测算，2018年公司实现利润总额3745.71万元，较2017年同期相比增长859.07万元，增长率29.76%；实现净利润2809.28万元，较2017年同期相比增长584.09万元，增长率26.25%。 2018年主要经济指标
从投资人、学校发展的角度看如何做好市场岗位定位 目的：我们一起在学校中找到市场主管的定位，一起描述在这个岗位上的梦中情人！ 在这个过程中我们可以一起考虑是不是可以做到？ 怎样可以做到？ 得到什么帮助我可以做到？ 先做现场调查：有多少人是执行校长？多少人是市场人员？ 一、定位：在学校你觉得自己是什么角色？ 目的：引导大家从执行校长的角度思考问题； 1、人际关系上：你的上级是谁？西点军校的回答——服从 你的同级是？——配合 你的下属是？——关爱 2、工作结果上：你的工作目标与上级的工作目标关系是？ 你的工作目标与同级的工作目标关系是？木桶原理 你的工作目标与下级的工作目标关系是？ 二、描述： （一）作为人和人沟通的基本要求（昂立的企业文化）： 执著、奉献、诚信、自省 1、执著——转行的成本，细致的分工；长久的坚持； 2、诚信 3、奉献—— 4、自省——焦点向内，自我认知的能力； 我是一切的根源： 天堂与地狱的差别； 5、学习——（1）以上级的位置思考问题； （2）善于将知识转化成生产力：在现有的工作上可以不断思考、优化； （二）管理人员的几项素质： 素质：胜任特征，是指能将某一工作中成就卓越与成就一般的人区别开来的深层特征。 影响力；成就导向；团队与合作精神；分析思维；主动积极；培养他人；自信心；人际理解；监控能力；信息搜集；团队领导力；概念式思考。 1、计划能力； 2、组织能力； 3、领导能力； 4、监控能力； 工作角度： 专业的人： 市场部的工作目标——岗位职责——绩效考核、激励措施——工作流程（最容易被市场人员忽视）——工作汇报表格（汇报、回报制度）——各种管理制度
本文介绍了本人对在线教育行业的部分现状、前景以及发展思路的了解与思考。主要观点： 在线教育要以教育为核心，依靠互联网、大数据、智能硬件等先进科学工具服务教育并促进教育的升级改进。
直播的在线教育平台，在线教育平台推进了教学内容的传播，提供给微小教育机构创业的环境以及广大学生在互联网上学习的机会。但是，视频教学或者O2O线上招生线下服务模式只能是在线教育大体系的一部分内容，在线教育大体系不仅需要一个方便使用的互联网将授课平台，更需要一个可以媲美“线下某一领域教育机构的完整产业与服务链体系”的全面的教育体系。拥有这样的完整体系，在线教育才能与传统教育三分天下。 MOOC以和部分传统培训机构的线上业务部门选择了运营教学内容（他们通过与教育机构合作或者自己研发的方式生产教学内容）。SPOC选择封闭范围内的教学内容运营。以教学内容为发展基础的在线教育创业团队，在建立和不断提升其在线教学体验的同时更注重教学内容的建设，内容是教育的核心资源，在线只是教育的方式。方式可提升效率，但内容永远大于方式，这种路径的选择应该会使这些机构在在线教育品牌建设上更加迅速和领先。 知乎没有在教学方式上布局，而是全民众筹内容，建立了一个全民知识智慧的数据库，并成为全民知识智慧广播大平台。在线教育不仅仅是教学，还包括零散的自学。互联网众筹对教学内容的丰富有水漫金山的优势。对待众筹到的内容，我们如果建立合适的数据结构，并建立一个方便检索、更新和数据统计的大数据库，那么这个内容库将是全社会巨大的图书馆，每个个人也都拥有自己的研究记录和贡献价值。大致认为在线教育的未来离不开众筹。 博览网与网易云课堂深度合作在，创立软件开发细分领域的极客班。在线教育平台在这一细分市场对其教学品牌、内容建设、教学体系、软硬件工具、评价体系以及运营体系的不断淬炼和规范，成熟的品牌和模式可以像开连锁店似地复制到其他细分领域，单点突破然后遍地开花。 雪球是一个投资网站，雪球上大v发表自己的投资理论，带领着一批粉丝投资股票，建立自己的组合并参与雪球平台的投资功夫大比拼，小股民也可以自己发文、建组合参与比武不断成长，在投资这一细分领域，互联网社交化运营十分活跃。在细分领域建设以个人为中心的社交平台，由大v带领大家朝着正确的方向一起玩，这个平台上教学的营销、运营、内容众筹以及评价自然逐步发展起 来了。深度社交运营对在线教育亦是必不可少的。 可汗学院和翻转课堂等都对传统教育提出了挑战，对在线教育提供可继承的基因。但是，这种进化似乎更像是量的积累，距离质变还有许多改革没有发生。 小米是互联网思想的学习榜样。小米智能硬件生态的成长是由MIUI一步步成长起来的。粉丝经济营销战略，是其成长的必要条件但不是充分条件。小米手机研发、供应链、品牌、资本等共同支撑了这个智能生态。同理，在线教育也需要一个大体系，只做平台或者只做内容都不够。 二、在线教育的发展趋势（我们去哪？） 2.1 在线教育大好前景的必然性
2014年教育行业投资 分析报告 2014年4月
目录 一、教育：待开垦的大市场 (4) 1、教育市场总体规模巨大 (4) 2、教育市场待开垦空间广阔 (6) （1）总体渗透率低 (7) （2）区域分布显著不平衡 (7) （3）内陆新兴富裕阶层的崛起，新市场新挑战 (9) 3、市场竞争格局分散 (13) 二、深耕区域市场的线下公司 (15) 三、线上线下资源有效结合的新兴业态 (16) 1、在线教育的优势 (16) （1）突破扩张瓶颈 (16) （2）颠覆教师—>学生单向传递的传统演绎式教学模式 (16) （3）充分利用受众碎片化学习时间 (17) （4）运营成本显著降低，可实现教育资源的低价化甚至免费化 (18) 2、在线教育新模式 (18) 3、内容模式 (18) （1）视频内容 (18) ①传统网校/远程教育 (18) ②MOOC模式(大规模开放式在线课程) (19) （2）文档内容 (19) （3）泛学习内容 (19) 4、平台模式 (19) （1）C2C模式：个人对个人的交易平台 (19) （2）B2C模式：品牌商直接生产内容，直接到用户 (19) （3）B2B2C模式：供应商到品牌商，品牌商再到用户 (20) （4）C2C+O2O 模式：个人对个人，线上到线下 (20) （5）B2C+O2O 模式：机构到个人，线上到线下 (20)
5、社交模式 (20) 6、点评模式 (21) 7、工具模式 (21) 8、线上企业将面临的挑战 (21) 9、梯子网案例 (22) 10、线上与线下相结合或将是发展趋势 (23) 四、有意推动教育资产并购整合的上市公司平台 (25) 五、教育行业投资时点 (25) 1、教育相关资产上市限制政策破冰 (25) 2、教育政策顶层设计的重大调整即将展开 (28) 3、PE市场作为领先指标 (29) 六、重点公司简况 (33) 1、新南洋 (33) （1）新南洋并购昂立科技后续将大概率顺利推进，有望成为A股“教育第一股”.33 （2）昂立科技—深耕上海的知名教育培训机构 (34) （3）率先实现上市，有望分享并购机会 (35) （4）为区域扩张带来机会 (36) （6）风险因素 (37)
教育行业调研报告 进入21世纪，世界经济迅猛发展，科技进步日新月异，教育作为培养未来人才的重要方式，在这个知识爆炸的时代，越来越受到人们的重视。与此同时，随着社会的发展进步，传统教育已经难以满足人们日益多元的学习和工作需求，为了进一步提高个人知识技能水平，各类专业的教育辅导机构应运而生。教辅机构和教育公司的兴起为教育行业注入了新的活力，作为一个不断迭代的朝阳产业，教育行业也在呈现出一种崭新的面貌。 一、学校教育现状 学校教育一直以来是学生获取知识的主要途径，这种传统的教育模式为社会培养了大批优秀人才。近年来，在国家教育部门有关中小学生减负的政策环境下，学生的在校上课时间有了明显缩减，比如2013年北京市推出了“史上最严减负八条”，明确要求小学生在校时间不能超过6个小时，中学生在校学习时间不超过 8个小时，每天下午3点半，学校准时放学。此外，部分省市还对学生的课外作业量做了限制，比如杭州市拱墅区和上城区的教育局在今年开学前夕明确规定，两区小学生和初中生做作业超过晚上10点，就可以选择不做。从学校层面来说，减负政策确实减轻了广大中小学生的课业负担。 然而，对于广大家长和学生来说，教育的刚需——中高考依旧没有改变，在各种减负政策下，原本占据优势教育资源的公立中学只能提供宽松的托底教育，这样宽松的教育政策就造成能力强的孩子减了负，能力弱的孩子却“吃不饱”。由于学校无法为想要上好学的学生提供更优质的教育，因而很多志愿上一流大学的中学生都转向了私立中学，随之也造成许多公立中学的优质师资也不断流失。此外，由于各个学校的教育资源参差不齐，很多家庭非常清楚仅凭学校所学的知识，孩子难以在众多的学子中脱颖而出，规规矩矩实施“减负”的学生，根本进不了好的初高中学习。 “减负”减掉的应该是过于繁重的课外负担，而不是减少对学习的投入和对能力的培养，因此在大量的课外时间里参加适当的辅导，对提高学生的知识水平是十分必要的，这也是大多数家长的心理期望。 二、教育行业消费支出现状 从历年国家公共财政预算教育事业费来看，中小学教育一直是国家投入的重点。在2010年至2015年，国家财政对教育事业的投入规模连续扩大，从2010 年的1.0 万亿元上涨至2015年的2.1万亿元，涨幅达111.4%，年复合增长率16.2%。从教育事业费的流向看，2010年至2015年国家累计在普通小学、初中、高中、高等学校分别投入 3.7、2.4、1.1、2.2万亿元人民币，其中，中小学教育累计投入7.2 万亿元，占总投入的76.7%。 此外，根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》显示，我国目前现有两亿多的中小学生，每年参加各类培训的青少年儿童超过一亿人次，而在大中城市，90%以上的小学生在课后接受各种各样的辅导，这无疑是一个巨大的需求群体市场。2015年，教育市场体量已经达到1.64万亿元。到2020年我国教育市场的规模有望接近3万亿元，市场规模的快速扩大给教育行业提供了发展空间。 教育作为居民支出的一个重要组成部分，与居民的可支配收入密切相关。2014年以来，我国居民人均可支配收入实际增长保持在6.3%左右，这也为教育行业发展提供一个良好的宏观背景。从2012 年至2015 年，我国城镇居民人均
教育投资的风险和对策研究 2010-04-24 10:25 来源: 作者：网友评论 0 条浏览次数 36 ［摘要］教育投资是指为了培养不同熟练程度的后备劳动力和提高现有劳动者的劳动能力而投放到教育领域中的人力、物力和财力资源的总和。在西方，教育和培训历来被认为是最重要的投资。借鉴西方人本主义教育投资理念会对我国的教育改革和发展有所启示。现阶段对我国教育投资中存在的问题进行深刻的分析，不仅有助于减少教育投资的风险，也有利于实现教育投资的最大效益。 ［关键词］教育投资风险对策 ［作者简介］蒋正明（1966- ），女，安徽巢湖人，南京航空航天大学在读博士，主要从事教育、管理科学的教学与研究；宁宣熙（1937- ），男，山东烟台人，南京航空航天大学经管学院，教授，博士生导师，主要从事管理科学与工程研究。（江苏南京 210016）［中图分类号］G40-054［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0144-02 越来越多的实践和理论证明，只有教育投资的积累才会实现技术进步。研究表明，教育投资越大，劳动力的质量便越高，进而一方面会直接提高劳动力的边际效用，另一方面通过资源要素的组合与运用，使生产效率改善，为经济增长与发展创造基本动力。教育投资的这种作用是物质资本投资无法替代的。 一、教育投资的含义与特征 教育投资是指为了培养不同熟练程度的后备劳动力和提高现有劳动者的劳动能力而投放到教育领域中的人力、物力和财力资源的总和，它包括各种货币形式的支出和非货币形式的支出，其实质是一种通过获得或增加、调整知识、技能等存量资本以影响或改变预期收益的活动①。 考察现实我们认识到，现阶段我国经济结构调整以及新技术革命的浪潮，掀起了产业革命，并带来了职业结构、就业结构的变化。在现实中，在经济结构的改革中，大多数下岗或失业人员是非专业人士，是初级劳动力。而专业人士、高级劳动力特别是高级技术人才相对来说较容易获得就业机会。未来的职业更是需要创造型、复合型、协作型人才。创造型人才不仅有能够参与竞争的能力，更有实现战略价值的能力。 事实表明，在现代社会里，教育投资成为现代经济增长与发展的主要动力和决定性因素。教育投资存量的大小和效率的高低是造成这种差距的首要因素。因此，大力增加教育投资，不断提高人才质量，对于世界上人口最多、人均自然资源相对不足、经济基础比较落后并处于现代化进程中的中国来说，具有重要意义。 二、西方关于教育投资的理论 在西方，教育和培训历来被认为是最重要的投资。教育和培训会产生两种效应：一种叫知识性效应（Cognitive effects），即人们受教育后，获得知识，提高了技能和文化素质，从而既增加了对新工作的适应性，减少了失败的可能性，又由于掌握了新技能而可以提高劳动效率；另一种叫非知识性效应（Noncognitive effects），即当人们受过教育后，可以改变不正确的价值观念，提高纪律性，增强对工作和社会的责任感，从而提高其做好工作的积极性和主动性②。
教育行业现状以及未来发展趋势 教育是新生一代的过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节， 主要指对适龄儿童、少年、进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础， 教育的起点自然是人类社会的产生。 一、互联网教育兴起 千年来 , 教育作为选拔人才的稀缺资源不为大多数人所拥有; 千年后 ,MOOC 开始提供线上免费名校公开课 , 互联网改造传统教育行业序幕拉开 : 1)90 年代末因互联网诞生远程学历教育 : 网络学院 , 开始起步 ; 2)20 世纪初随着传统线下培训机构转战线上, 在线教育逐步进入公众视野; 3)21 世纪 10 年代 , 互联网基本普及 , 同时随着移动互联网的兴起, 互联网改 造传统行业的序幕也渐渐拉开。 从启蒙教育到定制养成的中国教育金矿。活到老 , 学到老 , 中国人的一生就是学习的 一生。从天真儿童、懵懂少年 , 到而立青年、知天命的中年 , 我们的教育从 1)学前启蒙教育 ; 被动接受 2)K12 教育 ; 主动选择 3) 高等与职业教育 ; 演化到 4) 定制养成的公益旅行、冥想灵修等。这一过程伴随个人认知能力演进与教育细分需求演进 而展开。 在线教育需求的爆点正在临近 , 主要受益于网络基础的优化、移动设备终端的普及 , 以及政策、行业等因素驱动。移动智能设备的普及比 PC的普及更能带动互联网教育的应用 , 它将碎片化时间带入移动化学习的潜在市场。目前互联网教育产业规模约为 900 亿元左右 , 按此计算对整个教育产业渗透率约为 2.7%。 需求类型比较 : 体制内是主战场。教育产业可以分为体制内和体制外两类市 场, 两部分相加总的市场空间达到 3.3 万 ; 其中体制内 K12+高等教育体量约占教育产业总 额的 84%。 需求的相对刚性决定应试教育是份额最大的一块市场。未来 3-5 年的时间段 , 考试仍 然将继续担当教育市场需求出口的主角 , 从而驱动应试教育市场容 量 :1)K12 、高等教育的教学能力不足 , 教学资源失衡、优质教学资源稀缺 , 导致考试仍将在很长时间内成为教学的主要筛选手段。 2) 职业招聘领域的能力识别机制相对欠缺 , 考试证书是为数不多的能力的显示信号。
在线教育行业分析 目录 1在线教育行业概述 1.1在线教育发展历程 1.2我国在线教育现状 2在线教育行业盈利模式分析2.1 在线教育产业链 2.2在线教育盈利模式 3在线教育行业痛点分析 4在线教育行业趋势分析 4.1 行业格局变革
4.2市场规模预测 1在线教育行业概述 1.1在线教育发展历程 在线教育是互联网技术与传统教育的结合，相比传统教育，在线教育的优势主要在于： (1)突破时空限制，知识获取方式更为灵活； (2)碎片化学习，尤其随着移动互联网的发展，移动设备更具便携性； (3)内容多样化，除了K12教育(指幼儿园到高中的基础教育)、高等教育外，还包括各类学前教育、职业教育、兴趣教育等细分领域。 在线教育的形式和内容越来越多样化，便利程度也不断提高，越来越多的消费者开始乐意尝试这种新型学习方式。据《2012 搜狐教育行业白皮书》调查显示，通过网络进行学历教育、职业技能培训、专业认证考试培训的需求十分旺盛。 1.2我国在线教育现状 (1)我国在线教育发展空间 1、我国学龄人口数量庞大；
2、我国教育消费比重大； 3、职教培训需求旺盛； 4、我国网民规模巨大。随着互联网技术快速发展、社会对教育重视程度提高、经济水平不断提高，在线教育行业持续增长。根据智研咨询数据显示，2020 中国在线教育用户规模将达2.96 亿人，市场规模将达2015 亿元。咨询分析师认为，受政策利好、社会教育意识加强以及中小学学生升学压力的影响，未来K12 在线教育市场需求将继续增大。而随着80 年、90 后父母教育意识的增强，素质教育需求也将愈加迫切。近年来，随着我国信息化程度的不断提高， 在线教育市场规模呈现加速增长的态势。 2016-2020 年中国在线教育用户规模及预测 2013-2020 年中国在线教育市场规模及预测
中国教育行业投资策略分析报告
目录 第一节市场动态 (6) 一、挂牌数量新增117家，增长迅速 (6) 二、定增募资28亿元，优质企业依旧受追捧 (7) 三、投资并购14起，优质明星企业频频主动出击 (8) 第二节业绩分化加剧 (9) 一、新三板教育行业优于新三板整体市场 (9) 二、细分领域表现对比 (10) 三、与主板相比，新三板教育板块仍处洼地 (12) 第三节投资思路：新版民促法通过，两大领域率先受益 (15) 一、新版民促法审议通过，教育资产上市障碍清除 (15) 二、K12课外培训：千帆竞发，龙头优势明显 (18) 三、非学历职业培训：东风已起，百花齐放 (33) 第四节重点公司分析 (50) 一、明师教育 (50) 二、佳一教育 (51) 三、龙门教育 (52) 四、高思教育 (53) 五、华图教育 (53) 六、新东方网 (54) 七、尚睿通 (55) 八、和君商学 (56) 九、文都教育 (57) 十、传智播客 (58)
图表目录 图表1：2016年新增挂牌公司营收规模TOP10 . (6) 图表2：2016年新增挂牌公司归母净利润TOP10 (6) 图表3：2016年以来新三板教育行业定增规模TOP10 (7) 图表4：绝大多数公司融资规模在5000万以下 (8) 图表5：2016年新三板教育行业并购事件 (8) 图表6：教育板块企业规模相对较小 (9) 图表7：新三板教育行业营收、归母净利润的同比增长均高于新三板整体水平 10图表8：新三板教育行业中教育培训和教育技术支持板块占比超8成 (11) 图表9：2016年新三板教育行业细分板块收益、成长能力、盈利能力、估值水平对比 (11) 图表10：教育相关业务收入前10强中新三板教育企业占5家 (12) 图表11：教育相关业务毛利前10强中新三板教育企业占4家 (12) 图表12：新三板教育企业占据教育相关业务收入同比增长率前10强. (13) 图表13：新三板教育企业雄霸归母净利润同比增率前10强 (14) 图表14：民促法历经三次审议终获通过 (16) 图表15：民促法三次审议详细对比 (16) 图表16：一线城市政策限制公办教师有偿补课 (18) 图表17：K12海量人群刺激需求端 (19) 图表18：重点大学录取率偏低 (20) 图表19：6-12岁家庭月收入/教育产品支出情况 (21) 图表20：全国性龙头企业营业收入 (22) 图表21：地区性龙头企业营业收入 (23) 图表22：K12课外培训机构集中在一线城市 (24) 图表23：主要K12课外培训机构教学点分布 (25) 图表24：小班模式占据K12课外培训市场 (27) 图表25：各类教学模式的对比情况 (28) 图表26：小班模式盈利能力更强 (28)
市场分析（精简版）： 宏观分析： 1、顺应趋势。随着科技发展，新型工具利用越来越广泛，在教育教学中， 也必然会产生高效高能的新型教辅工具。21世纪，工具制胜。目前市场趋于成熟，互联网及电教设施的全面普及为“乐辅通辅导王”大范围推广提供了优越条件。 例如“电子书包”项目在全国6个省/直辖市试点推广，目前陕西省已经将“乐辅通辅导王”列为“电子书包”拳头产品。并与重庆市达成初步合作意向。湖南省已经在部分城市开始试点推广“电子书包”。 2、“课改”概念逐渐被社会各界认知，但缺乏支撑其深入的工具和方式方法。 利用这一特点挖掘需求，并力求满足其需求，便是商机。 3、教育是人类永恒的需求，是家庭的必须开支。 4、市场巨大。产品覆盖初中阶段的所有学生。 5、经济大环境持续低迷，短期内逆转可能性不大。投资教育产业，客户相 对稳定，对经济大环境依赖程度弱。 行业现状分析： 1、产品需求大。家庭教育的缺失，有诸多因素造成，现已升级为严峻的社 会问题。依托产品，将家庭教育的缺失部分予以补充。这是真正的需求。 也是体现企业社会责任以及实现企业社会价值的途径。而此需求远远未达饱和。 2、市场相对成熟。网校以及“学习机类”产品，虽然与我们是竞争关系， 但他们已经形成的宣传效果，促使我们的消费群体观念（利用现代化工具辅助学习）已经较为成熟。 3、目前市场“学习机类”产品常见的有六种，品质良莠不齐，几乎都采取 柜台销售，卖场经营，广告轰炸的方式。以短期盈利为导向的经营思路，造成业内目前销售业绩普遍下滑、消费者口碑较差的结果。如果同样采取此类方式，势必得不偿失。而我们发现，对于消费者来讲，不是产品本身功能缺失，而是产品实用性不强。“辅导王”满足客户“刚性需求” 的产品特点，不仅是一片广阔的蓝海，也是“博创”在竞争中占据优势，甚至领跑同行业者的契机。 4、本行业未来发展空间广阔，只是目前市场混乱，相比如此巨大的市场份 额，资金净流入相对较小，产业链并不成熟，未来可发展空间巨大。 市场相关人群需求分析： 1、学生：目前绝大部分学生的学习是痛苦，被动的。需要完成大量的家庭 作业。他们需要一个轻松，快乐的学习氛围和高效的学习方式。“乐辅通辅导王”可通过解决问题、培养习惯、提高成绩、增加自信、快乐学习
儒商达人—— 简述教育服务机构的品牌定位策略 近几年，如雨后春笋般涌现出来教育服务机构也就是《民促法》上认定的所谓“赢利性”的民办非学历的教育机构，笔者以为，应该归属于现代服务业中新兴的教育服务行业，其品牌定位策略应该从以下六个方面来思考并予以实施。 一、品牌形象的定位 教育服务机构的品牌形象，简单地理解，可以看作是其教育机构的品牌在广大教育消费者心目中的印象，它是教育消费者对该品牌所有印象的总和。不同的品牌形象适合于不同的教育消费群体。品牌形象的定位策略，会决定这个教育服务机构将在什么样的群体中能获得什么样的竞争能力。 教育服务机构的品牌形象定位通常要思考以下几个方面：品类特征、服务产品差异化、品牌形象基础、相对价格、消费群体定位、消费习惯与方式、消费群体的文化心态、生活方式等。可以通过对以上每一个方面的研究，得出品牌形象应具备的各个要点，采取相对应的品牌形象塑造的措施。 二、市场地位的定位 通常，我们将教育服务业的市场地位分为四种类型：市场领导者、市场挑战者、市场追随者、市场补缺者。市场领导者：合适的策略一般为努力保持优势，持续领跑，增加市场宽度和不断创新服务项目。市场挑战者：采取差异化经营的策略或在局部竞争中实施赶超的策略。市场追随者：重点考虑在局部市场谋求深度开发，追随市场挑战者的步伐。市场补缺者：首先对选择区域市场的价值进行谨慎评估，确立拾遗补缺的市场定位，其次还应考虑自身的持续投资能力与市场的投入成本。 三、消费区域的定位
就教育服务机构而言，教育消费者的分布具有明显的区域性特征。如何明确消费区域内的生源开发以及采取经营策略都对其发展有着极其重要的影响。 如何来划定消费区域呢？我们通常采用“地图定位法”。以校区为圆心划圆，可以一公里为半径，也可以更长一点为半径。可以按学生档案，在地图上标明生源的家庭住址或工作单位，会发现教育消费者以本校区为中心向外递次减少。按照其密度递减变化趋势，分别设不同的层级，将各个方向上密度相等的点相连接，可以形成一个个不规则的环形，这些环形圈定的范围就是本教育服务机构的消费圈。 在教育服务机构选址时，可以当地的其他补习班、学校、培训机构或饭店、快餐店、大超市、大浴场等服务企业作为参照物进行分析。即使是两家紧邻的教育服务机构，由于其服务类别、经营策略和市场竞争力的不同，教育消费区域的范围很可能会有相当大的差别。 四、服务对象的定位 教育服务机构的主要服务对象定位，也被称为目标群体定位。其主要目的就是明确自己的教育服务主要针对哪些消费群体来提供服务的。在确定教育服务消费群体时，通常要考虑以下方面：孩子年龄、年级、学习与心理现状和家长消费力、家长职业以及文化心态、生活方式、娱乐方式与爱好等。 我们应该认识到，仅仅知道他们叫啥名字甚至获取到家庭电话等是远远不够的，应该准确地知道他们是属于哪类的人，如何接近并赢得他们的信任。对于已经有一定经营历史的教育服务机构，更多的可以通过学生档案来进行分析研究。 五、服务项目的定位 教育服务机构服务项目定位的概念可以理解为教育服务机构重点业务的评估。一家教育服务机构一般会有多个经营项目，每一个项目投入的精力与产生的效益自然也不同。那么，应该增加或删减哪些经营项目？不同的经营项目或业务重点应该采用什么样的发展策略，以及投入多少精力和资源呢？ 我们通常可以从每个经营项目的销售额贡献率、利润贡献率、成长速率、结构性、市场地位进行综合评估。一般来说，利润贡献率和成长速率是两个应该优先考虑的要素。
关于教育投资报告 专业教育以培养特定领域的专门人才为目的，具有非义务性、专门性、职业性、产业周期性和消费性的特点。其非义务性、职业性和消费性，决定了专业教育作为培养专门人才的产业特征。 专业教育产业在国民经济中占有相当重要的地位，是教育产业中的重要组成部分，为社会生产提供技术和智力支援，还可拉动消费，对国民经济可以起促进作用。 我国的专业教育，基本可分为学历专业教育和非学历专业教育两大门类，有中等专业教育、高等专业教育、成人专业教育和各种培训教育等多种形式。以网络技术为代表的教育技术进步，为专业教育产业提供了新的发展空间和领域。 我国人口数量和结构的特点，以及各地区发展水平的差异，使得不同人群和地区对专业教育的需求各不相同。要根据具体的居民收入水平和教育消费期望，判断和估计出其对专业教育的需求，并考虑诸多因素的影响，制定专业教育投资战略。 在中国加入世界贸易组织之后，国民经济的开放程度进一步加大。专业教育产业会受到冲击和震动，外资的介入加剧了专业教育领域的市场竞争，但也带来很多先进的东西，对我国专业教育发展是一个促进。 专业教育产业有自身的规律，而其专门性的特征，既是
满足社会对专门人才需求的优势，也可能成为不适应社会产业发展变化的重要因素。所以，专业教育的投资要认清专业发展的趋势和方向，才能避免投资决策的失误。对专业教育的投资，还要认识到存在的制度、资源、经济核算，以及市场变化带来的需求波动等来自各方面的风险。 我国正处于工业化、现代化和产业升级的深化发展时期，对专门人才的需求是巨大的，但是具体的结构和要求不断变化。既提供了专业教育产业巨大的需求市场，也对专业教育自身提出了更高的要求。专业教育产业顺应市场变化，主动做调整，就可以获取相应的市场份额和投资回报。