第一课时受教育是我们的权利和义务
●○教学目标
知识目标：
1、从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。
能力目标：
2、运用多种方法收集发生在自己身边的事例，培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感态度与价值观目标：
体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现，创造的意识。
●○教学重点和难点
学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性。故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这也是本框的难点。
●○课前准备
教师：收集相关资料，图片，制作成课件。
学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。
综合设计思路
课前调查：制作一份“我为什么要学习”的调查表
爸爸：
妈妈：
老师：
同学：
1、导入：73岁的汪侠老人上大学之事。
各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？
(活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。) 小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。
2、七嘴八舌：
联系我们所学的科目(语文，英语，历史，绘画，防火知识……说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响？
小结：要让短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人来说，知识改变命运。
为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明。(设计意图：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。)
3、我来演：
出示案例：“父亲不让女读书少女与父对公堂”，思考：
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗？
(2)如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？
活动步骤：(1)找两个学生表演。(2)小组讨论与交流。
小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。
(设计意图：通过角色扮演，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。)
4、等式填写：
人口- 教育= 人口+ 教育=
(活动目的：让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。得出：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。)
5、学知导行：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
第二课时接受九年义务教育
●○教学目标
知识目标：进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容。
能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。
●○教学重点和难点
本课时的重点是义务教育的含义和特征；难点是履行受教育义务的自觉性。
●○课前准备
教师：收集相关资料，图片，制作成课件；指导学生通过各种途径收集一些数据和资料。学生：查阅教育法和义务教育法的有关规定，对义务教育的法律有一个更深刻的认识。
综合设计思路
1、漫画研讨：
(问题设计：①小军的父亲能要求儿子不上学吗为什么②小亮能拒绝上学吗为什么)
小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
2、启思园：①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费，杂费，并补助寄宿学生生活费。
②材料：从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费
(问题设计：从以上两段材料中你能获得什么信息为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的)
3、材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人。浙江省全省小学在校学生340.29万人，初中入学率，巩固率分别达到98.49%，99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72万人；初中毕业升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53个百分点。
(设计意图：让学生懂得在我国，每个人，每个家庭，每个地区都要普及义务教育，人无例外，地无例外，校无例外。)
4、献计献策：
正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常
常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她：“义务教育不是不收费吗怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。”
(问题设计：小芳的爸爸这样说对吗，为什么如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸)
活动步骤：(1)找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上。
(2)将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定；一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务。
(3)全班交流，个小组派一名代表起来发言，然后同学之间再做补充。
(指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论。)
(活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。)
可补充材料：民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活；“录取通知书迟到一年，湖北一女生告赢母校”(见附录)。
5、学知导行：访问在外打工的青少年，家长或其他长辈，有没有经历过想上学而无机会的痛苦
第三课时珍惜受教育的机会
●○教学目标
知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。
能力目标：增强学生自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成义务教育。
情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关系个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，培养学生的义务意识和责任意识，从而使学生懂得珍惜受教育的机会。
●○教学重点和难点
受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务；故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点是自觉履行受教育的义务。
●○课前准备
教师：搜集相关案例并制成课件。
学生：查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象。
综合设计思路
1、故事导入：真实故事《一根稻草两种命运》
2、flash歌曲《我要上学》
3、人生AB剧：苏明娟的今昔对比。
(问题设计：现在的苏明娟过得好吗如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何)
4、活动设计：与没有书读的孩子做比较，找找我们的优势和差距
(活动目的：感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼。引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利。)
5、我思我行：
(1)请列举校园里存在的一些不良现象。(如上课迟到，不按时完成作业，破坏课堂纪律，旷课逃课等。)
(2)这些行为会带来什么危害作为同龄人，你准备怎样规劝他们
(3)出示：漫画《难……》(见附录)。这一漫画给了我们什么启示
(设计意图：设置学生身边发生的事件场景，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。增强学生热爱学习的意识。)
6、反躬自省：你在履行受教育义务时，做得怎样
(设计意图：让学生再认识受教育机会的来之不易，从而更加的珍惜受教育的机会)
7、送给自己一句学习座右铭。
(设计意图：丰富教学内涵，最终促使知识的内化。)
1）放羊娃的故事
在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：
“你放羊做什么”
“挣钱”
“挣钱做什么？”
“娶媳妇”
“娶媳妇做什么？”
“生娃”
“生娃做什么？”
“放羊”
短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱，娶媳妇，生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？
刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。2）如何从人口大国变成人力资源强国
我国目前的现状是人力资源总量大，但质量偏低人力资源地域差异明显，尤其是中国西部的文盲率偏高。我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。劳动力文化层次低，产业和行业间的人力资源矛盾突出，行业间发展不平衡。文化程度较高的人才集中在计算机，金融，保险，房地产等行业。截止到2000年底，农林牧副鱼的从业人员中，小学文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行业中，职业人员的结构也不尽合理；专业人员比重低。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中，高中阶段，农村处在初中，小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。因此，要赶上发达国家，首先要在教育上入手。
我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。人力资源的开发既是全面建设小康社会的基础也是标志。中国要在今后20年赶上发达国家，首先要开发人力资源，而人力资源的开发成功与否取决于教育。换言之，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，把教育大国建成教育强国。
3）父亲不让女读书少女与父对公堂
江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭，要求恢复其受教育权，继续完成学业。
这位女孩叫谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆，表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军做出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。
4）民工子女的读书之路
北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，奶奶带着姐弟俩挤在一间不足10平方米的小屋里。
早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，托她带到学校让老师批改。
看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。
5）录取通知书迟到一年湖北一女生告赢母校
秦春梅，家住随州市曾都区尚市镇战士村。2000年，她参加了高考，因始终没有收到录取通知书，两个月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父从2001年6月9日《随州日报》上得知，女儿被武汉某师范学校录取。6月23日，秦春梅的父母终于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书，通知书上要求秦春梅于2000年9月15日报到。
此时离报到时间已过了9个月，曾都区第四中学为秦春梅出具介绍信，请求武汉市某师范学校让秦继续到校学习，可是该校未能批准。
因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会，秦春梅非常气愤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育权为由，将母校告上法庭，请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万元。
法院审理后认为，秦父请求其班主任在录取通知书寄到后，通知其有关亲戚转告，并留下了相关地址和联系电话，班主任对此给予了承诺。班主任收到秦春梅的录取通知书后，在拨打了一次电话没有接听后，便再也没有进行联系。而且秦春梅填写的收件人地址是学校地址，曾都四中对此未提出异议，表明其同意代收录取通知书。
2002年9月1日，曾都区法院作出一审判决，判处曾都区第四中学赔偿秦春梅精神损害抚慰金2万元。
第四课时遵守公共秩序
教学要求：
认知：1、知道有关公共场所所应遵守的公共秩序。
2、列举说明公共场所所需要的良好秩序。
行为：l、在校外自觉遵守公共秩序。
2、见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
教学要点：
1、公共秩序是公共场所的纪律，我们应当知道有关公共场所的公共秩序。
2、公共场所所需要的良好公共秩序我们每个人都应该自觉遵守。
3、在公共场所自己要遵守公共秩序，看见同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
教学准备：
1、了解学生中遵守公共秩序的情况。
2、收集与遵守公共秩序有关的资料。
教学过程：
一、谈话，引入新课
1、你在哪些公共场所见过这样的标语?(出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟)
2、当你看到这些标语时你是怎样做的?
师：我们是小学生，必须遵纪守法，我们该怎样从遵守公共秩序做起呢?请大家一起来学习《遵守公共秩序》一课。(板书课题)
二、学文、明理、导行
1、生跟着录音熟悉课文内容(放录音)
思考：我们为什么要遵守公共秩序?
2、师讲解告诉学生：
公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方。公共秩序是人们长期生活中为适应共同生活的需要逐步形成和建立起来的一系列的规则。人们按照这些规则办事社会就井然有序。
3、出示(双江小学排着整齐的队伍到剧场看杂技表演)教师提问、学生讨论：
①从哪些地方可以看出他们遵守公共秩序?
(排队入场、按票入座、演出中役有走动、看演出时不乱吼叫、结束时场地上没有瓜皮果壳)
②剧场的叔叔阿姨是怎样称赞他们的?说明他们怎么样?
③他们遵守了公共秩序对社会生活有什么好处?
(启发学生从心情、演员完成任务的情况、剧场工作人员的态度等方面来谈)
师小结：遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。
但是有些学校个别同学就不是这样。
4、出示图：
(图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。)
问：①几个小学生干了一件什么事?他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样?②哪位同学的行为是好的?他做了什么事?
师小结：不遵守公共秩序害处大
板书：公共场所需要有良好的公共秩序，是人们正常学习、生活、工作的保证。
三、深化认识
下面这些说法正确吗?请用事例说明理由。
1、有的同学说："如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗?
2、一个人不遵守公共秩序没有关系。
师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。
板书：个人行为影响公共秩序
遵守公共秩序从我做起
四、行为指导
1、你到过哪些公共场所?你知道这些公共场所的秩序吗?
2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时；
b.到影剧院；
c.到游乐场；
d.在商店
五、深入导行
生分组讨论：遇到下列情况你该怎么办，为什么要这样做?
1、同学们在图书室里排队借书，你看见了一个同学没排队而挤进了队伍。
2、你班某同学，在商场里乱扔果皮、纸屑，服务员批评他，他和服务员大闹，你上前劝阻，可这位同学不听。
师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办?(启发学生答出：要阻止、批评等)
六、课堂总结
师：通过今天对《遵守公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么?
在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧！
附：板书设计
遵守公①公共场所需要有良好的工作秩序，是人们正常学习、
生活、工作的保障
共秩序②个人行为影响公共秩序，遵守公共秩序从我做起。
二、总结全文，分组讨论
第五课时最常用的报警、报案、急救电话的正确使用方法教学目标：
1、让学生知道常用的报警、报案和急救电话和方法
2、懂得自己保护自己。
教学难点：应用法律保护自己
教学过程：
一、创设情境，举例导入
在日常生活中,我们经常能遇到一些紧急情况,因此做为监护人不但应当熟练掌握110、119、120、122这几个最常用的报案、急救电话的使用方法,还应当教会孩子这些电话的正确使用方法和注意事项。
(一)匪(刑)警报案电话：110 1.报案范围：各类刑事案件和社会治安及危害国家安全等案件。
2.报案的正确方法：
①拨通110号码。
②电话通了以后,将所看到的情况简明扼要的叙述一遍。
③主要说明案发的时间、地点、当事人和人数等；作案者(或受害人)的长相、身高、年龄、性别、衣着、特征等；作案时使用的工具；相关的车辆情况(颜色、车型、牌号等)等。
④说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。
⑤待对方挂断电话后,你再挂机。
(二)火警报案电话：119 1.报警范围：各种火灾
2.报警的正确方法：
①拨通119号码。
②电话通了以后,将火灾发生的地点(详细地址)、时间、火势情况及发生火灾地方的周围环境等简要的说明。
③如果知道是由什么引起的火灾及主要燃烧物和火灾现场及周围有无易燃、易爆、有毒等危险品,也最好说明。
④说明火灾现场能否进大车(通往火灾现场的道路情况)。
⑤说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。
⑥待对方挂断电话,你再挂机。
(三)交通事故报案电话：122
说明：有些地方尚未统一使用122报案电话,应以当地公安交管部门公布的交通事故报案电话为准。
1.报案范围：各类车辆所发生的交通事故。
2.报案的正确方法：
①拨通122(就当地交通事故报案电话)号码。
②电话通了以后,将所看到的交通事故情况简明扼要地叙述一遍。
③说明事故的发生地点、时间、车型、车牌号码、事故起因、有无发生火灾或爆炸、有无人员伤亡、是否已造成交通堵塞等。
④说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。
⑤待对方挂断电话后,你再挂机。
(四)急救中心求救电话：120 1.急救范围：各种突发的严重急病和受伤。
2.求救的正确方法：
①拨打120号码。
②电话通了以后,将病人或受伤害的病因、病情简单说明。如果知道病人或受伤者的病史及过敏药物和血型,也最好说明。
③说明病人或受伤害者的详细地址和发病时间。
④说出你自己的姓名和联系电话。
⑤待对方挂断电话后,你再挂机。
⑥可到路口去迎接救护车,以免救护车因找不到病人的地址而延误时间。
提醒监护人特到注意：监护人应当让孩子熟练掌握110、119、120、122这几个电话的正确使用方法和注意
第六课时严禁学生携带管制刀具进校园
教学目的：为净化校园治安环境，维护学校正常教学秩序，保障广大师生人身安全
教学过程：
一、管制刀具的类型：
(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圆刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、猎刀、弹簧刀；(2) 刀体八厘米以上，带自锁装置或非折叠式的单刃、双刃尖刀；(3) 武术用刀(能开刃的)、剑等器械(4) 少数民族用的藏刀、腰刀、靴刀(5) 其它可能危害社会治安的刀具。二、携带管制刀具的危害学生携带管制刀具，如果屡教不改，就构成《预防未成年人犯罪法》
中所说的严重不良行为，就要承担相应的法律责任。学生携带管制刀具的危害性在于：1、是由于玩耍而伤及自己或他人，严重的像本案的陈某一样，构成犯罪。
2、是学生携带管制刀具，容易被不法分子利用，成为犯罪工具，危害公共安全。
3、是由于携带管制刀具，助长了学生逞强好胜的心理，一旦与同学发生冲突，随身携带的管制刀具很可能成为实施犯罪的工具。因此，禁止学生携带管制刀具，是预防未成年人犯罪的需要。下面一起看一个真实的案例：学生陈某，出于好奇，在地摊上买了一把弹簧刀。一天，他与同学小于一起去学校，途中二人因口角而扭打，身单力薄的陈某争不过身高马大的小于，情急之下，抽出弹簧刀向小于扎去。小于顿时血流如注，躺倒在地。陈某被依法追究刑事责任，被送入少年犯管教所服刑。有的学生也许会说，现在出门带把刀，只是为了防身，难道这也犯法吗？实际上，不少未成年人随身携带刀具可能是出于防卫的需要，认为身上有武器就显得有身份，没有人敢欺负自己。其实这种想法是不正确的，因为他不能保证不使用这把刀，更不能保证他的刀不被别人甚至坏人抢走，成为伤人的凶器。青少年思想比较简单，遇事容易冲动、偏激。在校内外同学之间发生一些磨擦或矛盾都是难免的，一旦不能控制自己，就会酿成无法预计的后果，既害了别人，也害了自己和家人。这样的例子比比皆是。所以根据公安部门对部分刀具实行管制的暂行规定，不仅仅是未成年人，即便是成年人随身携带属于管制范围的刀具，也同
样是不合法的。同时，我国的《治安管理处罚条例》规定：对于非法携带管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要给予治安处罚。青少年应该做一名明智的守法者，认清携带管制刀具的危害，保证自己及他人的健康成长。
三、教育方法及措施采取有力措施集中开展收缴工作。要逐个学生地进行收缴。保证学校治安秩序的稳定和教育、学习、生活、工作正常的运行。四、管制刀具排查工作的落实由各小组组长协同两位班长完成，做到每天晨检，晨检之后由检察人员做好相应的记录。五、学生自由发言六、管制刀具排查的意义：努力营造浓厚的安全教育氛围，提高学生的安全意识和防范能力，从源头上预防安全事故发生，为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证青少年学生健康成长，为创建平安和谐校园打下坚实的基础。
第七课时《人肉搜索和公民隐私权的保护》讲座
一、人肉搜索的含义
人肉搜索，是一种以互联网为媒介，部分基于人工方式对搜索引擎所提供信息逐个甄别真伪，部分又基于通过知情人匿名或公开“爆料”的方式搜集信息以查找人物或者事件真相的群众运动。“人肉”一词表明人工的介入在搜索过程中所扮演的重要角色，以区别于基于算法的传统机器搜索。
一般来说，人肉搜索的起因是一起事件。这个事件可以是犯罪行为(如撞人后逃逸)，或者是不违反法律，但为主流道德观所憎恶的行为(如丈夫婚外恋导致妻子自杀)，甚至只是一个不合常理的事件(如很黄很暴力的事件)。事件发生后，相关人或对事情真相好奇者，往往在网络论坛上发表帖子，列出已掌握的人物资料，号召网民帮助查出该人的身份和详细的个人资料。而响应者通过互联网、人际关系等手段，寻找到更多的资料，并以总结形式再次发布于网上。
人肉搜索，最早起源于2006年3月天涯虚拟社区之“娱乐八卦”论坛对网络名人“毒药”的调查。当时在各大网上社区广泛流传“毒药”为高官许世友之后，数名天涯网友对“毒药”发起了互联网上首次基于互联网搜索引擎的人肉搜索活动，“人人都知道你是一条狗”，从此彻底改写了互联网匿名的历史，造成了巨大影响。
案例一：
死亡博客事件
2008年1月9 日，天涯论坛一位网友在浏览到姜岩的msn空间后，在“天涯八卦”义愤发帖，标题为《看到一个mm自杀前的博客因为小三……她从24楼跳下去了，好惨》，帖子全文转载了姜岩自杀前的博文。1月10日晚，一个自称姜岩的朋友的朋友的网络友发了题为《哀莫大于心死，从24楼跳下自杀mm最后的blog日记，是我朋友的朋友》的帖子。帖子中写道：“从张美然3377事件，到年底张斌胡紫薇事件，再到自杀的姜岩，小三的话题一次一次出现在视野里。而我们，除了谴责之外，其他，再也无能为力。”2008年的第一场网络风暴由此展开。网友在漫骂谴责之后，动用了所谓的“人肉搜索”。公布了王菲和第三者的详细资料，在网上号召其所在行业驱逐他们，激动的网友甚至找到了王菲父母的家，在其门口用油漆写下了“逼死贤妻”等字样。很多网友将此事闹到王菲的单位，王菲因此遭到辞退，其他单位一遇到王菲求职也退避三舍。王菲父母的住宅被人多次骚扰，门口被贴满诬陷恐吓的标语。王菲请求法院判令大旗网、天涯社区、北飞的候鸟3家网站停止侵害自己的名誉权，消除不良影响，公开赔礼道歉，并承担自己的工资损失、精神损失共计13. 5万元。
案例二：
南京市江宁区原房产局局长周久耕因2008年12月份对媒体说了一些被视为不当的言论后，引起各方批评质疑。网民随之开动了所谓的“人肉搜索”引擎，经在网上搜索发现，周久耕抽1500元人民币一条的“九五至尊”香烟，戴价值10万元人民币的名表。12月底，当地政府免去了周久耕房产局局长的职务，随之对他展开了调查，取得了阶段性进展，初步掌握其涉嫌严重违纪的证据。江宁区纪委日前决定对周久耕进行立案调查。周久耕是继温州赴美旅游团的官员，深圳涉嫌偎亵少女的林嘉祥之后，经网民搜索而曝光落马的又一名官员，显示了中国网民利用互联网进行人肉搜索发挥政治作用的强大力量。
互联网给大家提供了一个可以自由表达的平台。但也给人们带来了诸多困惑。以“剥光”为终极目的的人肉搜索引擎，就是群情激愤下的一把双刃剑。当这把双刃剑被成千上万的网民以道德之名举起，并且频频奏效之时，我们有没有想过，下一秒钟，你也许会成为“人肉”的一员，也可能被“人肉”。不可否认，广大网民的最初动力是道德感和良心，其心头之恨固然得到了宣泄，但如果他们只是对此事发表议论，那是言论自由的体现，无可非议。而他们却将个人信息在网上传播，导致被传播者的个人安宁遭到破坏，那就超越了法律的规定，存在侵犯公民隐私的问题。这已经不仅仅是道德约束的范畴。
二、人肉搜索的合法性思考
一方面，网民进行人肉搜索，是言论自由的表现，同时也是在行使宪法第四十一条赋予他们的监督权，“网民也是公民，他们在网络上搜索一些东西并予以公布的时候，就是在行使一项权利，就是宪法赋予公民的监督权。也就是对一些政府官员的日常行为、言论进行监督”。中国官员如周久耕和林嘉祥等被人肉搜索，跟普通老百姓如王永健等被人肉搜索是两回事，官员本身都是公共人物，必然失去相当部分的隐私权。被关注的人，他不论是作为一名官员，还是他引发了一个有公共性质的事件，在这个过程当中有一个隐私权的让步，他应该就是让出这些隐私权来接受公众的监督和评判。另一方面，人肉搜索导致普通老百姓的姓名、身份、家庭地址等个人资料被广泛公布。侵犯其隐私权，这就与法律相抵触。
在这种情况下，2009年1月18日，《徐州市计算机信息系统安全保护条例》获得江苏省人大常委会通过。根据这一条例，今后，未经允许，擅自散布他人隐私，或在网上提供或公开他人的信息资料，对发布者、传播者等违法行为人，最多可罚款5000元，情节严重的，半年内禁止计算机上网或停机。
因此，我们在看到其积极的一面，诸如曝光腐败、造假等不良社会行为等，同时，我们也更
应该反思它不理性的一面，如过度暴露个人隐私，侵害他人隐私权的事实。
尤其是如果网民在网络上公布的情况不实，则可能构成诽谤而侵害他人名誉权。但是与散布虚假信息损害名誉不同的是，如果这些事实是他人不愿意被披露出来的隐私，那就构成对隐私权的侵害。(评：在这里我们可以看出，侵害名誉权和隐私权的责任构成是不同的。所以揭露事实在许多情况下，可以作为侵害名誉权的抗辩事由，但不能作为侵害隐私权的抗辩事由。)
现实生活中，受害人的通信秘密权以及个人生活安宁权受到他人的破坏侵害。家里经常在夜里接到骚扰电话等。而最高人民法院的司法解释将隐私权纳入名誉权的范畴予以保护，涉嫌侵犯隐私权的官司，通常只能牵强附会地以侵犯名誉权、肖像权或姓名权等为案由立案审理，这种张冠李戴的司法解释令人匪夷所思。保护公民个人信息安全，是社会发展给立法工作提出的迫切要求[1]。
三、完善隐私权保护体系
(一)将隐私权作为一项单独的人格权，使得隐私权保护有法可依
学界已做了较为充分的论证，正在制定的《中华人民共和国民法典》中，由中国社会科学院法学研究所与中国人民大学民商法律研究中心提出的两个草案均将隐私权作为一项独立的人格权加以立法，并对侵害隐私权的行为、内容、制裁措施作出具体规定。
所谓隐私权，是指自然人就自己个人私事、个人信息等生活领域内的事情不为他人熟悉，禁止他人干涉的权利。作为现代社会中一项非常重要的人格权，甚至可以说，隐私权的发展是现代社会的重要特征之一。因为现代社会一个很重要的特点就是对政府的行为越来越要求公开透明，而对个人的隐私越来越要求强化保护。现代社会是公民社会，要求越来越注重个人隐私权的保护[2]。
实践中，我国通常是把隐私权纳入名誉权的范围予以保护。这种将隐私权归入名誉权加以间接保护的方式在诉讼上极为不便，也不利于受害人隐私权的保护。名誉权所关注的是与民事主体名誉有关的事实表述是否真实及评价是否适当，而隐私权所关注的则是民事主体的私人生活安宁以及私人信息秘密不被侵犯。这种做法本身是有缺陷的。
如王永健诉商都网侵权案，法院判决的依据就是该条之规定。认定构成对原告，也就是被人肉搜索对象名誉侵权。其依据正是最高人民法院《关于贯彻执行民法通则若干问题的意见》第一百四十条之规定：宣扬他人隐私造成一定影响的，应当认定为侵害公民的名誉权的行为。很显然这一解释是将隐私权置于名誉权的保护范围之内，为实践中保护隐私提供了依据。我们认为，网友对于王永健隐私的泄露，并未构对其名誉的妨害。这混淆了两种不同性质的侵害行为，而且在受害人名誉未受到损害的情况下也因将隐私纳入名誉的范畴而允许受害人要求恢复名誉，这显然是不妥的。
隐私权乃是人身权的主要组成部分，把隐私权纳入人格权保护范围，一方面使公民明确个人的隐私权是受法律保护的，增强自我保护意识和维护隐私权的自觉性，做到有法可依，推动法制建设。另一方面使司法、执法机关有法必依，以法律强制手段制裁侵犯隐私权的行为，实现对公民人格权的深层次保护。这样不仅不会造成原有体系的不和谐，相反是对原有体系的发展和完善。
目前我们正在制定民法典，应该贯彻以人为本，充分体现对个人人格尊严、人身自由的尊重与保护的精神。人格权保障了人的尊严与人身的不受侵犯，而人的尊严与人身自由是实现主体其他民事权利的前提和基础，也是实现个人人格的最直接的途径[3]。以人为本而非以财富为本，避免绝对的物质主义观念[4]。
(二)明确隐私权的保护内容
隐私权是以隐私为客体的权利，隐私权的内容取决于隐私的范围。随着社会的发展和人们隐私观念的提高，隐私权的内容也是在不断丰富和发展着的。我们认为它应包括以下内容：
1.隐私保密权。如公民个人的病史、婚恋史、健康状况、个人嗜好、家庭成员及亲属关系、财产状况等个人信息，有权禁止他人非法知悉、使用、披露和公开。
2.私人生活安宁权。如公民有权对其个人的信件、电话、传真、电子信箱的号码及其内容进行加密，禁止他人未经许可窃听或查阅，私人生活禁止他人非法窥探。
3. 个人隐私使用权。公民有权自己使用或许可他人使用其隐私，并有权决定使用方式，任何人或组织不得非法干涉。为某一目的而采集的公民个人信息，未经本人许可，不得用于其他目的;任何采集、保有、使用或传播个人信息的机构，必须保证该信息可靠地用于既定目的，合理地预防该信息的滥用。
4.隐私维护权。公民对于自己的隐私享有维护其不可侵犯，并在受到非法侵犯时可以寻求司法保护的权利。
(三)隐私权的限制
正所谓没有绝对的权利，我们在强调隐私权保护的同时，也应该注意隐私权合理使用的问题，即“两利相权取其重”。在这里主要是对特定身份主体、特定场合隐私权的限制。
1.隐私权限制分类。
(1)国家机关工作人员的隐私权限制。
当公民对国家机关工作人员的知情权和国家机关工作人员自身的隐私权发生冲突时，应以社会公共利益为先，对国家机关工作人员的隐私权进行适当的限制。政府官员应当是社会的表率，就一般社会公众而言属个人隐私的内容，诸如年龄、学历、经历、健康状况、财产来源等，对于政府官员而言，这些个人情况是他们能否恰当履行职责的必要条件。人们有理由认为，一个道德败坏或精神有缺陷的官员，是难以代表公众，为公众谋福利的。对政府官员隐私权限制的目的是为了公共利益，在此，公共利益的价值高于政府官员部分隐私利益的价值。正如法谚所谓“高官无隐私”。
恩格斯曾经指出，个人隐私一般应受到保护，但当个人私事甚至隐私与最重要的公共利益———政治生活发生联系时，个人的私事就已经不是一般意义上的私事，而属于政治的一部分，它不受隐私权的保护，而应成为历史记载和新闻报道不可回避的内容[5]。
(2)众人物的隐私权限制。
我国民法典(草案)首次在立法上使用了“公众人物”的概念，但在九届全国人大常委会第31次会议上却被删除; 2002年上海市静安区法院在范志毅诉《东方体育日报》侵犯名誉权一案的判决中，首次使用了“公众人物”这个概念，提出了“公众人物的隐私权应该受到一定程度的限制，公众人物应该容忍一定限度的轻微侵害”的观点，并得到了社会各界的赞赏。当社会公民之间的隐私权与知情权发生冲突时，应进行对权利的协调与平衡。这种冲突在实践中表现尤为明显的是婚恋对象之间的隐私权与知情权的冲突。如异性男女在恋爱中，各自均有隐私权和知情权，一方面有权隐瞒自己的隐私，另一方面又欲知对方的情况，尤其是以前的婚恋史和贞操资讯。这两种权利都是人格权，主体均有权行使。那么应当如何协调呢?我认为应该做到以下三点：一是尊重对方的权利，二是尊重对方的人格尊严，三是对知悉的对方私生活秘密应予保密，负有不得扩散、泄露的义务。
所谓公众人物是指在社会生活中广为人知的社会成员，包括官员、歌星、影星、体育明星、科学家、艺术家、皇亲贵族、战犯和社会公敌等。
2.隐私权的限制程度。
对公众人物隐私的不合理限制会不利于公共利益，那么公众人物隐私的限制就应控制在合理限度内。公众人物纯粹的私人领域和空间隐私应受保护，为商业目的而利用其肖像、隐私以及恶意侵害其人格尊严的行为应当构成侵权[6]。
合理使用只能限于使用人是为了维护公众利益和满足公众兴趣，在这种情况下即使使用人因主观上存在某种程度的过失而疏于审查核实，也在所不问。而如果使用人主观上存在恶意，
明知所报道的并非事实而故意加害他人，恶意贬损他人人格尊严，则不得援引公众人物的理由予以抗辩。因为在此情况下，行为人的行为已经超出了公众利益的界限，属于基于个人目的的恶意加害行为，故应当由行为人承担责任。
对于上面恩格斯的论述可以这样理解：隐私只有当与政治生活发生联系时才不能视为一般意义上的私事，除此之外，任何人不得以他人隐私与公共利益相关为由而对其加以限制。同样如果官员认为网民在网络上公布的情况不实，构成诽谤，侵犯其隐私，他们完全可以使用法律手段向法院提起诉讼。
3.隐私权限制的意义。
通过以上分析，我们对隐私权采取的合理使用，是基于以下目的：
(1)为了社会公益，同时也是国家政治利益的需要而公开他人的个人私事。政府官员作为人民的公仆，理应受到人们的监督。公开官员的品行或其财产收入情况，不构成对其隐私的侵害，使得公众了解和监督官员的活动合法化。
(2)为维护自身或他人权利而在必要范围公开隐私。例如，遭遗弃的子女寻找其生父母，知情人的披露就不构成隐私权的侵害。
(四)侵害隐私权的民事责任
正在制定的侵权法更应规定好侵害隐私权的侵权责任。
1.侵害隐私权的责任构成。即具备侵权民事责任的一般构成要件：(1)侵害行为。(2)主观上过错或过失。(3)造成损害结果。(4)侵害行为与损害结果之间存在因果关系。
2.侵害隐私权的责任承担。包括停止侵害，排除妨害，赔礼道歉，赔偿损失，消除影响等责任形式。
3.对于侵害隐私权构成犯罪的应依法承担刑事责任。
第八课时《父母对子女的权利义务》教案
一、教学目标
1、知识和能力：掌握家庭生活中父母对子女具体的权利义务。明确子女对父母负有赡养和扶助的法律义务。
2、过程与方法：通过阅读、讨论等模式，学会正确处理现实家庭生活中的违法现象。自觉遵守与家庭生活有关的法律法规。
3、情感态度和价值观：能够理解并接受父母正确的教育和引导，理解父母的良苦用心。自觉承担起赡养扶助父母的义务和责任，从现在开始，从身边的小事做起。
二、课前准备：
1、学习《婚姻法》和《未成年人保护法》；
2、教师收集相关资料，制作课件。
三、教学过程：
【多媒体显示】《爸妈感谢你》（视频）
同学们，我们每个人一出生，父母就为我们的成长付出辛劳，无微不至的关爱我们、照顾我们、教育我们，无怨无悔承担着对我们的抚养和教育的义务。我们在父母的羽翼下健康快乐的成长着，而当他们渐渐老去的时候，我们是不是应该就像视频中所传达的那样，怀揣着一颗感恩的心，回报父母呢！
这节课，我们所要学习的内容，就是关于父母在我们成长过程中所需履行的义务和他们应享有的权利。
翻书P23
概念理解：
抚养
父母的义务教育
保护
1) 抚养是指父母在经济上对子女的供养和在生活上对子女的照料，包括负担子女的生活费、教育费和医疗费等等。
学生思考：是不是父母对子女的抚养是无限期、无限制的呢？
父母的抚养义务履行到子女成年为止。但在特殊情况下，父母对不能独立生活的成年子女，也要根据需要和可能承担必要的抚养义务。
同学们，相信你们都听过这样一句话：“养不教，父之过”，现在是“养不教，父母过”。鲁迅先生就说过：“生了孩子，还要想怎么教育，才能使这生下来的孩子，将来是一个完全的人。”那就是说父母不仅要尽抚养的义务，还要尽教育义务。
2) 教育是指父母对子女的关怀和培养。它包括两方面的内容：一是父母应当尊重和保障子女接受教育的权利；二是父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育子女，引导未成年子女进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年子女的不良行为。
3) 学生思考：你是如何理解父母对未成年子女的保护的呢？
由于未成年子女年纪小、不成熟，他们的合法权益极易受到侵犯，对别人的侵害，他们无力抵抗。因此父母对子女必须加以保护。
强调:父母对未成年子女的保护和教育，既是父母的权利，同时也是父母的义务。
学生活动：《我来当小法官》
【多媒体显示】歧路少年（视频）
论一论：丛某走上违法犯罪道路，他的父母有责任吗？为什么？
学生讨论交流略。
师：从以上材料我们可以看出，丛某父母没有尽到抚养的义务。小时候，丛某因为家里没有吃的东西，饥饿难耐，才会想到去偷，这是所有事情的开始，然而父母忽略了对孩子的教育，忽视了对孩子思想上的正确引导，没有及时制止儿子的不良行为，从而使得丛某走上违法犯罪道路。
案例：赵刚是小学二年级学生，他与邻居小强常追逐嬉戏。一次玩闹中，赵刚不小心将小强手臂划破了一道口子，花去医疗费200元。后小强父母要求赵刚父母承担所有治疗费用。赵刚父母认为孩子间的打打闹闹是很正常的，小强又没受什么大伤，谈不上承担什么责任。请问赵刚父母的想法正确吗？
归纳：赵刚父母的想法不正确。他们没有意识到父母作为未成年子女的法定监护人，在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，有赔偿经济损失的义务。
师：同学们，不知道你们有没有听过这样的比喻：比大海宽阔的是大地，比大地宽阔的是天空，比天空宽阔的是父母之爱。这种爱是血浓于水的天性，更是不可推卸的责任。
在我们的成长过程中，父母做过哪些让你感动，令你难忘的事情呢？请同学们想一想，大家一起来分享。
父母所做的这些都是在履行他们应尽的义务，当然同时，他们也享有相应的法定权利。二、父母的权利
父母的权利赡养
扶助
1、赡养父母：
赡养是指子女对父母的供养，既在物质上和经济上为父母提供必要的生活条件。
2、扶助父母：
扶助是指子女对父母在精神上的安慰和生活上的关心。
辩一辩：
老王父子俩因脾气不合经常生气吵架，后来，父子之间订立了协议。儿子不继承父亲的遗产，也不负责父母养老。之后，父亲在一起交通事故中致残，母亲常年有病，父母生活成了问题，也不敢向儿子要求赡养。请说一说，子女能以：“死不继承“而”生不赡养“父母吗？
有同学说：“子女对父母有赡养扶助的义务，那是对成年人的要求。我们还未成年，没有经济收入，拿什么去赡养扶助父母啊？”
请问，你是如何看待这个问题的？
学生回答略
就像“父母对未成年子女的抚养是无条件的”一样，子女对父母的赡养和扶助也是无条件的，不能以任何借口予以推卸。
确实，可能目前我们同学们在物质上、经济上无法为父母提供必要的生活条件，但是我们完全可以从精神上、生活中开拓思路。
【体验与交流】
请制作一份简洁的“小鬼当家——感恩行动”纲要：
感恩行动纲要
爸爸妈妈，感谢您的养育之恩：
我现在的行动：
我将来会做到：
您的
2013年3月
请同学上台进行交流。（老师针对具体情况予以肯定和鼓励）。
【课堂小结】
依据婚姻法，父母对子女有抚养和教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。虽然我们现在还没有经济收入，但我们能用做家务、问候父母、给父母做一件开心事、认真学习等具体的行动，关心和体贴父母，这也是子女对父母的扶助。还有，督促自己的父母善待爷爷奶奶、外公外婆，也是我们履行子女的法定义务、学会做人的行动之一。
【歌曲欣赏】《让爱住我家》
第九课时依法治国是基本方略
教学目的：
1、了解什么是依法治和依法治国的要求国
2、依法治国的意义
3、生活在法治社会，我们青少年应怎么做
（一）新课导入：
日常生活中，法律可以说和我们的生活息息相关，对此同学们回忆一下你所知道的法律，说说你的理解？
消费购物有《消费者权益保护法》、《产品质量法》；
家长里短有《民法通则》、《婚姻法》、《老年人权益保障法》、《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》；
出行有《道路交通安全法》；食有《食品卫生法》，住有《物权法》、《城市房地产管理法》；?? 投资经营有《公司法》、《合伙企业法》、《个人独资企业法》??上学有《义务教育法》；工作有《劳动法》、《劳动合同法》。
总之，衣食住行，法律在我们生活的方方面面都有体现。
法令行则国治，法令弛则国乱。
（二）出示导纲：阅读与思考以下问题：
1．什么是依法治国？
2．依法治国的基本要求是什么？
3．依法治国的意义是什么？
4．为什么说依法治国的主体是人民群众？
5.生活在法治社会，我们青少年应当怎么做？
1）我们青少年要努力学习法律知识，树立法制观念，自觉学法、守法、用法、护法，依法维护国家利益，依法规范自身行为，积极同违法犯罪行为作关键；
2）勇做法律的宣传者、践行者，积极参与社会主义政治文明建设，学会依法行使自己的权利，为建设社会主义法制国家作出贡献。
（三）导学互动：
1.教师举例，提问引导学生分析：
北宋名相寇准无疑是个忠君爱国睿智抚民的好官，在民间流传他许多判案的例子，流传较广的，说是有一个看钱库的小役偷了一文钱，被发现后上报到寇天官那里，寇准提笔写下判词：“一日一钱，千日千钱，绳勒柱断、水滴石穿、判斩立决”。
寇准的判案是“人治”还是“法治”？如何理解法治？
判断一个社会是人治还是法治，关键在于其终极权力的归属。法治社会，法律至高无上，最终裁决权归于法。人治社会，皇帝、官僚等权力者的个人意志至高无上，最终裁决权归于人。在人治社会，国王和君主用个人的权力和意志取代国家的法律，没有公平和平等，有法律但无法治。
2.教师精讲
（1）依法治国含义（名词解释）
领导者：中国共产党；
主体：人民群众；
“治”：既包括依法惩治犯罪，也包括维护公民权利；
“法”：法律，其中最重要的是宪法。
所以依法治国的核心是依“宪”治国。
思考：依法治国中的“法”是指什么法？他们是由谁制定的？
宪法和法律。全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。
（2）．依法治国的基本要求：
有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
（前提）有法可依，就是制定出完备的法律，使国家和社会生活的各个方面都有章可循。（中心环节）有法必依，就是法律制定出来后，必须遵守和执行。
（关键）执法必严，就是严格执法，它要求执法机关和执法人员严格按照法律规定，行使国
家行政执法权和司法权。
（有力保障）违法必究，就是对一切违法犯罪行为都要遵照“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，给予惩处。
3.学生活动
出示图片，让学生讲出每张图片体现了依法治国的哪个要求？
（四）导学归纳
法律与我们的生活息息相关。作为青少年尤其要强化法制观念，让法律的种子在心中扎根，避免走上犯罪的道路。从青少年自身来说，一方面要时刻学习与现实生活、学习息息相关的法律知识，做到知法懂法守法用法；另一方面要不断提高自身素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，严格要求自己，自觉服从家庭、学校的管教，不断吸取成长过程中的教育，不做冲动时的魔鬼，让自己遗憾，让家人担忧。
（五）反馈训练
2008年，“三鹿奶粉”引起人们对食品安全的空前关注，2009年1月22日，三鹿系列刑事案件在石家庄市中级人民法院一审判决，张玉军、田文华等受到法律的制裁。09年6月1日起《中华人民共和国食品安全法》正式施行。回答3—4题
1、这部法律的实施是
①实现依法治国，建设社会主义法治国家的需要②体现了依法治国中的有法可依的基本要求③推进社会主义文化建设的重要举措④坚持以人为本，体现并维护最广大人民根本利益的需要
A、①②④
B、①②
C、①②③
D、②③④
2、三鹿奶粉中的相关负责人受到法律的制裁，启示我们
①公民一定要依法规范自己的行为②法不可违，违法必究③违法行为必将受到刑罚处罚④违法必究是依法治国的中心环节
A.①③
B.③④
C. ①②
D.②④
4、七年级(3)班几个同学就有关“依法治国”的问题展开了热烈讨论。在下列观点中，你认为正确的是
①建设法治国家，就要将国家和社会生活的各个方面纳入依法治理的轨道②实行依法治国，就要有法可依、有法必依、执法必严、违法必究③生活在法治国家，人人都要学法、懂法、守法、用法④依法治国是大人的事，与我们中学生无关
①②③B、②③④C、①②④D、①③④
案例：2009年6月20日开始，重庆市重剑出击，“打黑除恶”风暴在重庆拉开，至9月，1500多名涉黑犯罪嫌疑人被缉拿归案，14个横行多年的黑恶势力团伙被打掉。陈明亮、黎强等67名黑恶团伙首领和骨干先后被警方逮捕，另有50多名涉黑官员入狱，其中包括重庆黑恶势力“保护伞”，原重庆司法局长文强被捕。2009年10月12日，重庆人民法院依法对其中的涉案人员进行审理。
讨论：（1）重庆“打黑除恶”行动，体现了教材中的哪些观点？
（2）从这一案例中我们得到什么启示？
引导学生回归课本，，引导学生学会回归课本，归纳整理教材中的知识点，明白“材料在课外，知识在课内”的道理：
（1）①体现了依法治国的基本方略②体现了国家推进依法治国的决心和信心③国家的治理离不开法律④体现了有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的要求⑤法律面前人人平等⑥是建设和谐社会、平安国家的要求。
（2）我们要做到学法、知法、守法、用法，不断提高自身的法律意识，做一个自觉守法的好公民，自觉践行依法治国的要求。