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2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果

2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果
2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果

2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果

江岸区(9)省市

1、整体世界的最终形成七一中学柯晴华 2

2、从日本地震引发的情感、态度与价值观目标思考

——课堂偶发教学事件也是一种教学资源

武汉六中上智中学王才正 2

3、做一个“懒”教师

----经济重心的南移武汉六中上智中学刘涛 3

4、关于提高课堂教学有效性的几点思考

----日本现代化的起步和近代以来中日关系的发展

武汉六中上智中学孙学梅 1

5、昌盛的秦汉文化(一)武汉市第八十一中学胡江灿 2

6、触摸身边的工业文明武汉二中广雅中学张敏 1

7、关于初中历史文化课教学有效性的思考

-----百家争鸣武汉市解放中学李巍 1

8、创设情境,激发兴趣,探究历史

-----灿烂的宋元文化(一)武汉市第二十一中学朱天浩 1

9、汇入工业文明大潮的中国武汉市实验初级中学胡雯 1

江汉区(9)

10、经济全球化是把“双刃剑”武汉市第七十一中学刘婷 1

11、君主集权的强化武汉市七十一中学涂惠群 3

12、中外的交往和冲突武汉外国语学校美加分校包晗 2

13、收复台湾和抗击沙俄武汉外国语学校陈梅 1

14、礼乐文明的建立武汉市第一初级中学方文 2

15、京杭大运河武汉市第一初级中学黄燕春 2

16、汇入工业文明大潮的中国武汉市第一初级中学肖洁 3

17、重回历史现场再看“公车上书”

-----关于“公车上书”的教学案例

武汉市友谊路中学周晓宇 3

18、盛唐气象武汉实验外国语学校郭华 1

硚口区(4)

19、一切始于两块石头的碰撞——“祖国境内的远古居民”案例分析

——初探高效课堂的构建和实施

武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 2

20、蒙古的兴起和元朝的建立武汉市硚口区第十一初级中学敖静 2

21、岁月的车轮滚滚向后 --—给力历史教学澎湃向前

-----历史上第一位总统的产生

武汉市硚口区第五十九中学王国辉 2

22、第二次世界大战WebQuest 教学案例武汉市常码头中学许文涛1

东西湖区(5)

23、规模空前的战争浩劫——探究性学习

武汉市东西湖区走马岭中学谭春霞 3

24、有效性教学与历史情境创设——蒙娜丽莎的微笑

吴家山三中薛凡 2

25、历史课堂如何有效追问历史意义——以罗斯福新政为例

吴家山三中易明祥 2

26、初中历史图像证史教学案例-----规模空前的战争浩劫 1

吴家山第五中学袁芳

27、诵读毛泽东诗词,重温长征事,重走长征路──活动课教学案例

武汉市吴家山第三中学张权智 2

汉阳区(5)

28、块式复习,层层递进,实现教学的有效性

-----“工业文明的来临”教学案例

武汉市第二十三初级中学夏春香3

29、鸦片战争武汉市汉阳区钟家村中学田琳 1

30、政权分立与民族融合武汉市钟家村中学杨筱茜 1

31、大一统的汉朝武汉市七里中学朱婷婷 2

32、资本主义的殖民与反殖民斗争武汉市钟家村中学杨筱茜 3

武汉开发区(15)

33、初中历史教学案例——历史有效课堂模式

-----从“明朝君权的加强”说开去

武开发区一初中李志东 3

34、君主集权的强化武汉市经济技术开发区军山中学罗加儒 2

35、礼乐文明的确立武汉经济技术开发区三中李彩霞 2

36、历史与社会教学案例分析------屈辱的岁月

武汉经济技术开发区四中冯贵贤 1

37、高效课堂之高效复习------以人物为中心进行复习的案例

武汉经济技术开发区黄陵中学韩文凯 2

38、“戊戌变法”生成性课堂教学案例

武汉开发区三中王祥 1

39、贴近学生生活构建高效课堂

──“人民的公仆”课堂教学案例及反思

武汉经济技术开发区一初中孔雪松 2

40、世界贸易的“游戏规则武汉经济技术开发区军山中学陈进华 3

41、历史教学案例:盛唐气象

武汉市经济技术开放区黄陵中学余爱武 2

42、迎合学生的味口,让学生主动地“动起来”

——工业革命的兴起

武汉市经济技术开发区第二初级中学龚久爽 1

43、中外的交往与冲突武汉开发区第三中学李建伟 2

44、走近历史才能感悟历史

----改革开放给中国社会带来的巨大变化

武汉经济技术开发区第四中学胡义武 1

45、案例教学与反思----“鲜花行的变化”案例教学的片断

武汉开发区三中许世雄 3

46、对如何上好历史复习课的探讨与反思

武汉开发区第一初级中学李明 1

47、历史教学案例:谈导学案的设计

武汉经济开发区黄陵中学代小波3

武昌区(19)

48、从“强迫演戏”到“主动入戏”----早期爱情文明与城邦国家

首义路中学周赟2

49、同课异构课例研究------独立自主,和平共处

武珞路中学朱金梅1

50、低起点、小步子、缓坡度、细分层,提高课堂有效听课率

三角路中学朱易珊赵琨 3

51、学生的提问是老师进步的动力杨园学校余燕霞 2

52、让学生动起来吧-----关于学生自主学习的案例

-----城市开始出现晒湖学校王佳佳 1

53、怎样深刻理解教材的编写角度,力求用最接近愿意的思路重构课堂

二十五中学王艳芳 1

54、创设情境主动建构问题探究

——初中历史有效复习课教学案例徐东路学校赵成海 2

55、我们应该怎样引导学生去探究-----保护我们身边的古老文明

武汉初级昌慧1

56、从“寓教于乐”到“寓乐于教”

——初中历史“百家争鸣”课例研究武汉初级姚星2

57、在实践教学中认识“有效课堂”的“成功”与“失败”

——关于“置身于市场经济中——看不见的手”案例分析 2

东亭中学李娟

58、学习历史,感悟历史,创新促发展的教学案例

——材料解读,启发引导晒湖中学王勇华 2

59、利用课本图文资源,创造有效课堂

-----以“经济重心的南移”为例的探究性教学

粮道街中学袁娇 2

60、大一统的汉朝武汉初级孙惠 1

61、有效利用历史材料、培养学生思维能力

-----“秦朝一统”有效课堂的教学初探

南湖中学阮静 1

62、阿拉伯帝国与伊斯兰文明文华中学吴宜峰 2

63、彰显历史学习小组活动的功能

——从“罢黜百家,独尊儒术”的教学案例谈起

湖大附中张红 3

64、善于设疑以启发式提问引领历史教学涵养智慧

----我怎样教“辛亥革命和中华民国的成立”

武珞路中学刘福艳 1

65、生动的历史课堂因生成而精彩

—一次“失败”的教学案例的启示首义中学何江梅 3

66、运用历史情景剧提高历史课堂教学的有效性

——“抗美援朝战争”教学案例首义中学卢钟屹 1

洪山区(3)

67、情趣无限的世俗生活武汉市张家铺中学张丽敏 3

68、精准把握设问功能提升课堂教学效率

-------“现代化建设的新时期”教学案例

武汉市张家湾中学韩四亮 1

69、讨论探究课的实践方法------人权的历程

武汉市英格中学孙颖2

青山区(7)

70、罗斯福新政钢花中学李丽娜 3

71、大一统的汉朝钢城十二中田国成 3

72、人权的足迹武汉市青山区钢城十二中石兰芬 2

73、改革弊端的罗斯福新政

武汉市青山区钢城十二中洪群芳 1

74、非课件条件下,常规教学历史地图的新运用

──以“战国七雄”为例

武汉市青山区蔡家湾中学汪琼 2

75、历史情景教学案例----------改革弊端的罗斯福新政与和同为一家

武汉市钢花中学翟娜青 1

76、培养学生用历史的方法比较、分析问题

----------新体制的创立、改变世界的工业革命与全球性的震荡

青山区蔡家湾中学代红 1

汉南区(1)

77、历史课堂教学有效性案例----中国近代化的探索(1840—1949年)

武汉市汉南区陡埠中学代化勇 1

蔡甸区(10)

78、繁盛一时的隋朝武汉市蔡甸区成功中学李同享 2

79、“千古一帝”是与非辩论会的思考

武汉市蔡甸区成功中学李明革 2

80、创设教学情境提高学习实效——“来自海上的挑战”教学案例

蔡甸区永安中学熊凤兰 2

81、大一统的汉朝武汉市蔡甸区奓山中学陈龙 3

82、开放与交流武汉市蔡甸区幸福路中学毛辉 1

83、全球性的震荡-------- 谈合理打通使用教材

武汉市蔡甸区桐湖学校谢建华 1

84、屈辱的岁月武汉市蔡甸区奓山中学熊诗略 2

85、最后的盛世武汉市蔡甸区成功中学童望林 1

86、主要国家对现代化的追求和道路探索

武汉市蔡甸区幸福路中学刘运芳 2

87、三国鼎立蔡甸区陈家学校殷兴福 3

东湖开发区(5)

88、有效利用课堂活动,激发学生的学习兴趣

------草原人家光谷实验中学王清秀 3

89、有关中国的近代化探索和现代崛起-----历史活动课案例

东湖开发区泉井中学何振清 2

90、活动,让课堂更美好更有效------初中历史教学案例

光谷实验中学李琼琼 1

91、看不见的手光谷三中许晓琴 2

92、从刻划符号到象形文字东湖开发区新桥学校程志明 2

新洲区(5)

93、巩固新生政权李集中学余再喜 2

94、“一国两制”与统一大业实验中学江莲香 1

95、“一国两制”与统一大业邾城二中黄杏枝 2

96、改革开放的年代邾城二中徐娟 2

97、大变革的时代辛冲二中刘红林 2

2011年初中历史、历史与社会教学论文评比结果

硚口区(7)

1、高效课堂从我做起武汉市硚口区第十一初级中学敖静2

2、奇思妙想话导入——导入在高效课堂教学模式构建与实施中的作用

武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 1

3、让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂

武汉市硚口区第五十九中学王国辉 2

4、浅谈减压与高效课堂武汉市硚口区第十七初级中学常焱 3

5、以创新预设课题为牵引全面彰显新时期历史教育内涵

武汉市十一初中徐俊霞 2

6、在高效课堂建设下,关于加强历史课程常规教学效果的几点思考

武汉市六十四中陈斌 2

7、从“同课多构”中看历史课堂教学的有效性

------一次特殊的备课组听课、评课教研活动及感想

武汉四初张倩 1

青山区(5)

8、浅谈上好高效历史课的五点要求钢花中学李丽娜 2

9、“历史课堂中教师提问方式有效性”的调查报告

武汉市青山区蔡家湾中学代红 1

10、中考历史复习的有效策略武汉市钢花中学翟娜青 2

11、浅析近三年来课堂教学实践中的“有效因素”

钢城六中郑汉芝 1

12、浅谈多媒体教学在历史教学中的作用

武钢实验学校蔡静 3

黄陂区(1)

13、浅谈应用情感教学优化历史课堂黄陂滠口中学谌先凯 2

洪山区(4)

14、如何构建高效的初中历史课堂武汉市金鹤园学校曾骥 2

15、如何在历史课中实施问题导向教学武汉市旭光学校杨艳玉 1

16、以《八国联军侵华战争》为例谈高效课堂模式构想与实施策略

长虹中学李贞 2

17、高效历史课课堂教学实践武汉市英格中学孙颖 2

新洲区(6)

18、高效课堂的感悟李集中学陈冬英 2

19、浅谈中学历史课堂常规教学活动课的开展邾城二中郭云霞 2

20、影响初中历史学科教学效果的几个重要因素

邾城二中黄文胜 1

21、如何培养学生的自主学习能力辛冲一中吴南桥 3

22、精心打造高效历史课堂辛冲二中商泽慧 1

23、如何培养学生对历史课的兴趣辛冲二中左永桂 3

蔡甸区(12)

24、浅谈打造历史高效课堂教学心得常福中学杜友荣 1

25、把握历史课程的脉搏潜心构建高效历史课堂

陈家学校殷兴福 2

26、高效历史课堂教学要突出“精”而“活”常福中学王腊香 1

27、攻克历史需通四关——浅谈历史的自主学习方法

成功中学童望林 2

28、历史课堂教学如何巧设情境体验成功中学李明革 3

29、中学历史高效课堂建构与实施策略浅论

奓山中学陈龙田红英 2

30、浅论历史课堂教学的有效性奓山中学赵艳华 2

31、让学生做学习的主人——历史与社会教学中突出学生主体性的几点尝试

小集中学余明志 1

32、台下巧用功,台上更轻松——高效课堂之预习策略初探

新民中学刘晓玲 2

33、新课程标准下提高历史课实效的策略思考玉贤中学李红珍 3

34、学生轻松学习需有效性的课堂教学新民中学罗政 3

35、用导学案构建初中历史高效课堂消泗中学郭君梅 3

东西湖区(17)

36、让历史与社会单元复习效率最大化——以八年级下册第六单元为例

东西湖区教研室甘长春 1

37、浅谈如何提高历史课堂教学的有效性

东西湖区慈惠中学韩凯 2

38、读议结合轻松活泼——初中《历史》教学方式与效果浅探

东西湖区径河中学胡所阶 2

39、有效的课堂提问吴家山第三中学张权智 1

40、如何构建高效的初中历史课堂东西湖区三店学校黄芬 3

41、小组合作学习之浅见东西湖区三店学校黄菁 2

42、为有源头活水来——学生与历史课堂有效性

金银湖中学熊冬堂 1

43、初探历史课堂教学有效性的提高东西湖区慈惠中学刘玉兰 2

44、历史教学如何面对新课程东西湖吴家山五中张玉引 3

45、历史与社会探究式教学中出现的误区及对策

吴家山第五中学袁芳 2

46、浅谈教学反思在“历史与社会”教学中的作用

东西湖区东方红中学钱焱新 3

47、优化课堂提问,提高教学质量东西湖区东方红中学朱明珍 2

48、优化教学方法,打造历史高效课堂

东西湖区慈惠中学黄琴芳 3

49、提高课堂教学有效性的尝试吴家山三中薛凡 2

50、在农村中学历史课堂实现高效的尝试

东西湖区径河中学江边柳 1

51、培养学生自主学习,提高课堂效率

东西湖区吴家山二中林娜 1

52、利用专题探究提高课堂的有效性吴家山第二中学刘晓玲 2

汉阳区(10)

53、放飞思维与想象,营造充满磁性的课堂环境

二十三初中夏春香 2

54、打造高效课堂的一个重要环节二十三初中刘小兰 1

55、创设问题情境打造高效课堂三寄宿雷文 1

56、历史高效课堂教学的几点感悟三寄宿邱清 2

57、高效课堂之我见钟家村中学田琳 2

58、学起于思—浅谈初中历史高效课堂中的问题教学

钟家村中学李娜 3

59、让历史课堂充满活力二桥中学陈琼 2

60、浅议中学历史教师专业素质的提高二桥中学陈哲 3

61、逆向思维在初中历史教学中的应用第三寄宿徐元明 2

62、推理在历史教学中的运用第三寄宿徐元明 1

武汉开发区(21)

63、对教师在历史高效课堂中所起作用的思考

开发区第一初级中学李明 1

64、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨

开发区第三中学李建伟 1

65、知识的超市,生命的狂欢开发区第一初级中学胡岸柳 2

66、给学生个性张扬的空间,让学生动起来

开发区第二初级中学张进 3

67、功夫在其外——浅谈历史教师如何做好课堂教学外的工作

开发区军山中学陈进华 3

68、构建历史高效课堂,引导学生自我发展

开发区军山中学罗加儒 2

69、关于历史课堂有效教学的几点反思开发区黄陵中学余爱武 2

70、简析如何打造初中历史高效课堂开发区黄陵中学韩文凯 1

71、历史课堂的“高效”,离不开这些……——谈历史高效课堂教学中的几注重

开发区第二初级中学龚久爽 1

72、历史课堂上的心理教育开发区第一初级中学任艳丽 3

73、利用现代教育技术,提升历史课的魅力

开发区第四中学刘慧光 3

74、农村初中七年级历史教学与高效课堂

开发区黄陵中学余敏 2

75、浅谈历史课程资源的开发和利用开发区四中胡义武 1

76、浅谈如何创建初中历史教学的高效课堂邵明春 2

77、浅谈如何使初中历史教学实现高效开发区第四中学冯贵贤 2

78、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨——浅议初中历史教学中的双边教学

开发区第三中学王祥 1

79、如何构建历史高效课堂开发区黄陵中学代小波 2

80、实践洋思中学教学模式积极构建高效历史课堂

开发区三中李彩霞 3

81、实现初中历史课堂教学高效之我见开发区第三中学许世雄 2

82、提高初中历史高效课堂的有效途径开发区黄陵中学方卓 2

83、用行动构建高效课堂开发区一初中孔雪松 2

武昌区(14)

84、基于“课堂观察”的历史课堂提问研究

武昌教研培训中心瞿利红 1

85、有效提问才能高效互动南湖学校阮静 1

86、合格哪有那么难二十五中学闵小华 3

87、课堂要点调味品二十五中学闵小华 2

88、利用白板教学,提高课堂效率首义中学周赟 2

89、浅谈如何提高历史课堂提问的有效性四美塘中学王卿 2

90、浅谈直观教学在历史教学中的应用徐东学校赵成海 3

91、如何科学地理解、把握教材的主干知识二十五中学王艳芳 2

92、试论教师在合作教学模式中的角色四美塘中学许会丽 3

93、初中历史高效课堂学生活动设计小议武昌楚才中学高继红 1

94、初中历史课堂:传统亦高效粮道街中学刘爱蓉 2

95、初中历史高效课堂学生主动参与教学浅谈梅苑学校贾学东 1

96、浅谈用“文明史”范式来构建初中历史教学设计

武汉中学韩敏 2

97、浅谈历史学科高效课堂的构建四十五中学陈皓卿3

江汉区(8)

98、历史课堂提问的“有效性”武汉外国语学校陈梅 1

99、高效课堂初探——浅谈初中历史教师与学生沟通的技巧

武汉市第一初级中学席继红 1 100、建立《历史与社会》高效课堂之我见

武汉第一初级中学方文 2 101、初中历史教学之我见——关于历史高效课堂的思考

武汉一初郎璇 3 102、编写导学图,整合资源,建立高效课堂教学

---记对我校探索历史高效课堂教学的再思考

武汉市第十二初级中学黄正华 1 103、浅析教师如何给力高效课堂武汉一初肖洁 2

104、如何实现初中历史高效课堂教学的思考和尝试

人民中学王少男 3 105、历史教学高效课堂浅谈第十二初级中学刘海兰2

江夏区(1)

106、主题探究活动在历史教学中的作用长城中学刘绍华 2

东湖开发区(2)

107、历史与社会教学实效性的达成策略光谷实验中学闵文进 1

108、借“具体问题具体分析”之力向“高效”出招

光谷实验中学戴雪纷 2无名氏(1)

109、初中历史课堂中比较法的运用 3

七年级历史与社会 教学反思

七年级历史与社会(下)教学反思 本学期我担任了一年级历史与社会教学工作。我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些历史与社会知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生认识身边生活的环境的能力,注重对学生热爱社会,热爱祖国的感情。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如社区的划分,如何发挥自己的主观能动性去建设社区、为社区做贡献等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。 我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。 二、不断实践,不断完善,优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《传媒与青少年》时,我把我们青少年对传媒的观点分为两派,由学生课后准备,课内讨论。在课堂上,虽然双方准备的都很充分,但还是出现了一边倒的情况。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我,在否定中成长 课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!

初中《历史与社会》论文

初中历史与社会作业论文 摘要:传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复,极大地打击了学生学习的积极性,老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下,初中历史作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。 关键词:初中历史与社会作业;设置原则;批改的方法 一、前言 作业是沟通教与学的桥梁,是师生之间进行信息交流的重要途径,是教学过程的重要组成部分。传统观念中的历史课程没有得到足够的重视,在一些老师和学生的眼里简直就是“鸡肋”。新课程的实施,把初中历史放到了一个非常重要的地位。《全日制义务教育历史课程标准》明确指出,“初中历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习,要使学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”。为了实现课程标准提出的远大目标,加强初中历史

的作业设置,非常重要。下面就谈谈我的一些看法。 二、作业设置的原则 作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过教师对作业的评析,可以发现问题,检查教学效果,并为调节控制教学过程提供信息。一般说来,初中历史的作业设置应该遵循以下原则: 1.趣味性。作业形式的单调和内容的重复,极大地打击了学生的学习积极性,老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。从心理学的角度来看,作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接最活跃的推动力。如果通过教师对作业的设计,能让学生兴趣盎然地去完成作业,通过教师对作业的设计,能让学生喜欢上作业,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣,并期待着下一次作业,这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。例如在学习秦朝一统内容时,我就给学生布置了两个作业:一是查找资料排练《荆轲刺秦王》的历史剧;二是搜集资料写一篇有关秦始皇的小论文,同时以小组的形式展开辩论,从而对秦始皇做出实事求是的评价。 2.实用性。由于受多种因素的影响,一些老师在布置作业时,不从学生的实际出发,只是简单地让学生去做题、去背诵,重复性强、效率低下,不利于学生的能力培养。

2019年浙江省中考考纲·历史与社会

2019年浙江省中考考纲·《历史与社会》 第一篇生活的时空 专题一共有的家园,共同的岁月 1.知道七大洲、四大洋的名称及其分布情况(a) 2.描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布情况,列举自然条件对人类生活有重要影响的实例(b) 3.描述世界人口、人种、语言的分布情况,列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例(b) 专题二生活在不同的区域里 4.描述中国的疆域和行政区划,了解中华民族的生存空间(a) 5.概述中国地形、气候和主要河流(长江、黄河)的基本特征(b) 6.描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点(b) 7.比较世界典型区域的自然、人文环境特点(b) 专题三相关信息的获取、表达和理解 8.能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息(c) 9.运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点(c) 10.熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法,恰当运用它们表述、说明历史事件(b) 11.知道获取历史信息的常用方法、途径,运用不同的资料有理有据地评价历史事件和历史人物(c) 12.根据调查的实际需要,选用适当的社会调查方法(b) 第二篇社会变迁与文明演进

专题一人类文明的发端与农业区域文明 13.概述古代希腊罗马的政治体制,列举古代希腊罗马重要的文明成就,知道它们对后世的影响(a) 14.知道百家争鸣及其对早期中华文明形成的重要作用(a) 专题二中华文明的传承与中国古代历史进程 15.列出夏朝到清代王朝更替的时序,展现中华文明绵延不断的基本脉络(a) 16.列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治所采取的措施,评价他们对历史进程产生的重要影响(c) 17.概述元、明、清时期巩固和发展统一多民族国家的主要史实(b) 18.列举秦汉以来中国古代科技、文化成就,知道古代中华文明长期处于世界文明发展的 前列(a) 专题三西方的兴起与近代世界的变迁 19.列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物及其主要成就(a) 20.描述英国、法国、美国建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物,说明它们对各自国家历史进程的影响(b) 21.概述美国内战、日本明治维新的内容及其影响(b) 22.列举近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响(a) 23.概述洋务运动、戊戌变法的内容及其影响(b) 专题四社会进步的动力和历史发展的趋势 24.举例说明工业革命和第三次科技革命的重大发明给社会生产、生活带来的巨大变化, 理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因(b) 25.以古代中国与世界各地交往、新航路的开辟、经济全球化为例,比较不同时期区域之

七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-自然环境第一课时.doc

“以自学为主的课堂教学模式”学教案课题自然环境第一课时授课时间10 、10总课时20 学习目标1、情感态度价值观目标:在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。 2、能力目标:培养收集、整理信息的能力,激发对地理问题 的好奇心与兴趣。 3、知识目标:结合图片和文字资料,了解几种主要地形类型 的特点及重要地形单元的名称。 学习重难点1、重点:五种不同类型的地形特点。 2、难点:高原与平原的区别、丘陵和山脉的异同点及世界主 要地形的分布 . 教学过程设计(学教案)差异化教学

一、激趣导入 导入:【师】今天我们来聊一聊有关“自然环境”的话题。 说到自然环境一般会与地形、气候、河流、植被、动物等 联系起来。其实这些都是自然环境的组成部分。这节课我 们重点探究地形。图片展示 自学反馈:学生提出疑问面向后进生,学 生提出疑问。 二、学案设计自学教材25 页完成下面的表格 地形类海拔高度主要特征 型 山地 平原 高原 盆地 丘陵

生思考,并把知道的填在课本上。 三、反馈点拨: 自学反馈:学生提出疑问 教师点拨 画一画四人小组合作(用简单的线条来画一画) 小组成员上台展示自己小组的成果 地形多种多样:山地、平原、高原、盆地、丘陵 总结:地形多样 请学生观察图片并结合课文。分别选择五种地形中的一种, 介绍它的特点。给大家 2 分钟的时间 . 猜一猜五种地形类型展示图片 面向中等生 同桌互助 【承转】在《世界地形图》上找一些世界著名的山脉,高 原,平原。 PPT展示主要的山脉,高原,平原。学生相互评价,面向全体同学。 找一找:刚才同学们介绍了五种不同的地形特点, 也知道了世界的一些著名山脉平原高原, 并能在世界地形图上找到. 接下来我们来学习我们中国的多样地形. 看图册26—— 27

九年级历史与社会复习课的教学反思13

九年级历史与社会复习课的教学反思 如何上好历史复习课?教研组研究后认为最起码应该做到以下几点:首先,不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生理解前后知识,并加深记忆。其次,复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高,需要想办法提高学生的积极性。第三,通过讲练结合,提高学生的审题能力、做题能力和归纳概况的能力。鉴于以上思考,我对九年级《第六单元复习》反思如下: 1、基础知识的归纳,积累。 对于复习课,学生对基础知识应该有一定的认识,因此,复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。这一步体现在导学案的“自主学习”部分,经过本节课堂复习,我认为这一步应该放到课前完成,上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来说,有一定难度,难以形成惯例。 2、重难点突破 在基础知识积累了的基础上,利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式,强化理解记忆“资产阶级统治的巩固与扩大”与“工业革命”、“第二次工业革命”之间的关系。并引导学生在已有知识的基础上,深化对“改革”这一专题的理解认识,突破难点的认知门槛,认识到“决定改革成败的因素”,深化学生对改革专题的理解。 3、能力拓展,学以致用 认识到“决定改革成败的因素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的掌握情况,并从中获得学生的反馈。对于基础的历史史实,学生是要死记硬背,但是,现在中考的题目更注重对学生知识运用的考查,对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。因此,及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过做题,拓展、锻炼学生的知识运用能力,同时可以及时得到反馈,夯实基础,补救学生在知识上掌握不足的地方,落实学法指导。但在这一方面,我准备不足,没有充分认识到学生的认知理解能力,也没有提供充足的史料,直接抛出“决定改革成败的因素”的答案,以至于显得呆板生硬,学生也难以接受。 4、归纳总结,深化主题 对本课的知识体系用列表对比法、联系法、总结规律性的知识等进行进一步归纳出一些学法和历史规律等,让学生对本单元知识有一个更完整的认识。 5、合理安排,堂堂清 本单元课容量大,理应把基础知识的归纳总结放到课下完成,这样就可以节省出时间安排当堂练习,争取做到复习完整,让学生对知识有一个完整的认识。 6、复习课如何生动有趣,调动学生积极性呢?这是一个亟待解决的难题,给了一个很好的建议:让复习课出新意。一新,思维模式、过程可以新奇,比如逆向思维;二新,例题新意,讲解可以多种方法;三新,知识新,如归纳概括一些规律,学习方法等等。用新意来调动学生的思维,引发思考,让学生在思考中收获得快乐与成就。

初中历史与社会课题.

《历史与社会课堂图片引导和启发的研究》 课题实施方案 坎山镇中陈飞 一、课题的意义 1、新课程改革的需要 拿到2013年新版人教版《历史与社会》七年级下册课本,小镇水乡的封面图片呈现在我们面前。七年级下册的《历史与社会》主要包括四个单元——《中华各民族的家园》《一方水土养一方人》《生活的变化》《文明探源》。本册主要学习的是人们的生存生活环境,封面的小镇风情展示了水乡地区人们的生活景象,贴合本册内容。可见,图片是教师教育教学过程与学生学习过程中不可或缺的重要内容。在《历史与社会》中,图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言图和数据图表等几大类。各类图片承载了大量的知识信息和思想内容,在课本中有着重要的地位和作用,是新教材的一大特点和亮点。 图片在课本中占有重要的地位,这主要表现为数量多,占幅面大。《历史与社会》七年级下册课本,全书分为四个单元,设有编号的图片就对多达两百多幅。具体分布在各个单元为:第五单元50幅,第六单元101幅,第七单元26幅,第八单元53幅。其他,还有一些没有编号的图片多幅。如课本封面上,各单元前言的插图,一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。课本每篇课文,每一页上都有一幅或几幅图片。 课本中的图片,以其色彩鲜艳,图面美观,直观性、形象性强,内容丰富,且贴近生活,反映社会现实等独有的特点,紧紧地吸引学生。极大地激发了学生的兴趣。调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力,在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。图片与课本紧密结合,图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料,并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习,师生互动等教学活动构建了良好的平台。 2、学生自身发展的需要 据教育心理学专家研究发现,一节课40分钟时间,学生能够集中注意力的时间在20分钟左右。那么,剩下的20分钟如何吸引学生的注意力,如何更好地完成教任务、提高教学质量就是教师需要解决的一大难题。注意力理论告诉我们,注意力分为随意注意与不随意注意。随意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。不随意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。在课堂教学上需要随意注意与不随意注意的完美结合。不随意注意的影响因素包括客观的刺

浙江省历史与社会中考模拟试卷一 .

浙江省历史与社会中考模拟试卷一 友情提示: 1.全卷分卷I 、卷II ,试题共26题,答案必须全部写在答题卷相应的位置上。 2.全卷满分80分,考试时间80分钟,全卷实行开卷考试。 卷 I 一、选择题(本题有21小题,其中1—10题每题1分,11—21题每题2分,共32分。请选出各题中一个最符合题意的选项,并写在答题卷上相应题次中,不选、多选、错选,均不给分。) 1.每年的3月15日是“国际消费者权益日”,中国消费者协会将20XX 年“3·15”的主题确定为 A.携手共治 畅享消费 B.新消法 新权益 新责任 C.让消费者更有力量 D.消费与安全 阅读右侧剖面图,据此回答2—3题。 2.从右图可知,该大洲为 A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.北美洲 3.下列能体现图中M 所在地区典型生产特色的是 A.土地辽阔,地势低平 B.机械化程度高 C.气候适宜,降水丰沛 D.先进的节水农业 依托黄金水道推动长江经济带发展,打造中国经济新支撑带,是谋划中国经济新棋局的重大战略决策。据此回答4—5题。 4.阅读右图,图中代表浙江省的数字是 A.① B.② C.③ D.④ 5.下列对于长江各段的描述,正确的有 ①a 段落差大峡谷多,水能资源丰富 ②b 段流经黄土高原,水土流失严重 ③c 段由于河床抬高,形成“地上河” ④c 段江阔水深,航运便利 A.①② B. ②③ C.①④ D.③④ 6.古希腊文化对西方文化作出了开创性和奠基性的贡献。以下成就能为此提供例证的有 ①古代奥林匹亚竞技会 ②《十二铜表法》 ③《荷马史诗》 ④拉丁字母的传播 ① ② ④ ③ 湖口 宜昌 a 段 b 段 c 段 M

2019年浙江省台州市中考历史与社会试题及参考答案(word解析版)

2019年浙江省台州市初中毕业生学业考试 历史与社会·道德与法治试题卷 (满分100分,考试时间100分钟) 历史与社会部分 一、选择题(本大题有10小题,每小题2分,共20分.每小题只有一个正确选项,不选、多选、错选均不给分) 台州某学校为提高学生的地理实践能力,决定组织研学活动。回答1-4题。 1.该校决定11月中旬组织学生到某公园开展研学活动,下列天气最适合的() A.B.C.D. 2.该校九(4)班同学在公园入口指示牌上发现有该地的“风向玫瑰图”(如图所示)。老师介绍说:图中各点和坐标中心的方位表示风向,距离长短表示发生频率的高低。据图分析,此地最主要的盛行风向是() A.东北风B.东南风C.西南风D.西北风 3.该学校决定寒假期间组织八年级部分学生赴粤港澳大湾区开展研学活动,下列地图最适合用于研学攻略的是() A.香港公交地图B.中国地形图C.广东旅游地图D.世界政区图 4.该学校决定暑假期间组织七年级部分学生赴澳大利亚研学,同学们能看到的现象是()A.堪培拉市的人们身穿短袖出行B.珀斯市连续阴雨绵绵 C.悉尼市的海滩聚集着成群企鹅D.墨尔本市清真寺林立 5.“号令明兮赏罚信,赴水火兮敢迟留?上抱天子兮救黔首,杀尽倭奴兮觅个封侯。”与这首军歌有关的历史人物是() A.霍去病B.戚继光C.郑成功D.邓世昌 6.我们获取历史信息,会有“事实的陈述”和“评论意见”。下列不属于“事实的陈述”的是()A.“及秦之季世,焚诗书,坑术士。”B.“秦有陇西、北地、上郡,筑长城以拒胡。”

C.“一法度、衡石、丈尺,车同轨,书同文。”D.“(秦皇帝)并吞战国,海内为一,功齐三代。”7.重大事件对历史进程产生深远的影响。下列关于历史事件影响的表述,正确的有() ①新航路开辟--使区域联系日益密切②瓦特改进蒸汽机--出现工厂制度 ③戊戌变法--是近代中国第一个思想解放潮流④辛亥革命--推翻了中国两千多年的封建制度A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 8.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中认为:“从世界史的观点看,美国革命之所以重要,并不是因为它创造了一个独立的国家,而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”作者关于美国革命的评价,是因为它() A.脱离殖民统治,实现民族独立B.确立共和体制,实行三权分立 C.解放黑人奴隶,维护国家统一D.战胜封建王权,实行君主立宪 9.阿德勒在《世界文明史(下册)》中将第二次世界大战划分为三个阶段(见下表)。请你运用所学知识判断,推动第二次世界大战由第一阶段朝着第二、三阶段转化的根本原因是() A.26国签署《联合国家宣言》B.斯大林格勒保卫战的胜利 C.美国取得中途岛海战的胜利D.盟军开辟了欧洲第二战场 10.下图为小西同学针对环境问题梳理的知识框架,“……”处内容应该是() ①建设人工林场②合理利用水资源③大力发展旅游业④因地制宜发展农业 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 二、非选择题(本大题共3小题,满分36分) 11.(10分)哥伦比亚鲜花种植业只有短短35年历史,由于得天独厚的自然条件和政府的大力扶持,目前己成为仅次于荷兰的世界第二大鲜花生产国。该国鲜花数量大、种类多、品质优,其中出口到美国的鲜花占美国鲜花市场的78.5%以上,阅读图文,回答问题。

《历史与社会》课堂教学反思

《历史与社会》课堂教学反思 李文涓 如何面对《历史与社会》教学如此多变的课堂, 做到“活”中求“稳”,“稳”中求“活”,这就需要教师能够通观全局,全面了解学生,关注个体差异,拥有正确的教育思想和灵活的教育机智。宽容+微笑+沟通+理解+耐心+爱心……课堂教学将会充满持久的生命力和无穷的魅力~ 一、宽容与微笑,课堂教学会变得生机勃勃 新课程,新理念,新教材,新思路,《历史与社会》对于每位学生和老师来说是新生事物。它拥有丰富多彩的栏目,如“大家谈”、“读与思”、“探究区”等等,它深深吸引着一颗颗好奇的心。教师要好好利用“学生的好奇心”,鼓励学生积极参与到教学活动中来。“请你试试看~”,“你一定行~”,“你真棒~”,“加把劲~”,“没关系,下次再努力~”……多给学生一点“鼓励”,多给学生一丝“微笑”,多给学生一点“面子”,多给学生一份“宽容”,课堂教学会变得生机勃勃。 二、理解与沟通,课堂教学会变得畅通无阻 教学是教师的教与学生的学的统一。师生之间的交往是实现师生互动,达到师生共识共进的重要条件。师生之间需要相互沟通、相互交流、相互理解,这样才能使教学活动充满自由欢快的气氛。师生之间如果能够实现平等对话,友好交流,将会使课堂教学畅通无阻,“稳步向前”~ 教师只有善待学生、理解学生、关爱学生,学生才会理解老师、喜欢老师、尊重老师,才能做到教学双“活”,“稳”拿胜券。如果在实际教学中忽略了学生的种种情绪,没能够很好地去了解学生,没能够与学生进行深入地沟通,自然也就难以设身处地得为学生着想,导致课堂教学中出现了“阻塞”现象。因此平时注意课

前课后的“感情投资”,加强与学生的交流与沟通,师生之间的关系越趋融洽,教学活动越发顺利~ 三、耐心与爱心,课堂教学会变得迎刃而解 初中生受年龄及心理发展规律的影响,常常表现出复杂而易变的精神世界。在教学中,教师应该做个有心人,要善于发现学生微妙的变化,要用“耐心”去倾听学生的心声,要用“爱心”去浇灌学生的心田,使其在这变化多端的社会里健康成长。确实,教师在尝试创新教育、开放性课堂教育过程中,一味地追求“新”,追求“活”,往往顾此失彼,忽略个体差异,甚至出现“矫枉过正”的现象,所以,教师要把握好教育尺度,时刻关注学生的心理健康,鼓励学生自主创新的同时,也要注意一些细小问题,如是否助长了某些学生的虚荣心和不健康的竞争心理,学生是否拥有良好的自我意识形态等等。面对种种矛盾和问题,教师切忌“烦心”和“灰心”,应多一份“爱心”和“耐心”,只有这样,问题才会迎刃而解~ 学无止境,教无定法。在新的课堂教学中,教师会面临种种挑战和不确定性因素,而这些不确定性因素往往都具有独特的教育价值。教师应该树立正确的人生观、学生观和成功观,通过不断地实践与反思,掌握良好的教育机智才能,针对学生个性特点和当时的情境,随机应变地处理偶发事件,这样才能使课堂教学又“活”又“稳”。

(完整版)浙江省历史与社会中考模拟试卷一.docx

阅读右侧剖面图,据此回答2—3 题。 2.从右图可知,该大洲为 A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.北美洲 3.下列能体现图中 M所在地区典型生产特色的是 A. 土地辽阔,地势低平 B.机械化程度高 C. 气候适宜,降水丰沛 D.先进的节水农业 依托黄金水道推动长江经济带发展,打造中 国经济新支撑带,是谋划中国经济新棋局的重大 战略决策。据此回答4— 5 题。 a 段 4.阅读右图,图中代表浙江省的数字是 A. ① B.② C. ③ D.④ ① 5.下列对于长江各段的描述,正确的有 ① a 段落差大峡谷多,水能资源丰富 ② b 段流经黄土高原,水土流失严重 ③ c 段由于河床抬高,形成“地上河” ④ c 段江阔水深,航运便利 A. ①② B.②③ C.①④ D.③④ M c 段 宜昌 b 段 湖口 ④ ③ ② 6.古希腊文化对西方文化作出了开创性和奠基性的贡献。以下成就能为此提供例证的有 ①古代奥林匹亚竞技会②《十二铜表法》 ③《荷马史诗》④拉丁字母的传播 A. ①② B.②③ C.①③ D.②④ 13.诗人徐志摩( 1896-1931 )说:“在 24 岁以前,我对于诗的兴味,远不如我对于相对论或民约论(社会契约论)的兴味” 。这从侧面反映出 A. 当时中国主张学习西方的器物 B.当时的新青年追求民主和科学 C. 世界反法西斯同盟的建立 D.近代中国半殖民地化程度的逐步加深 14.“消除内乱,打倒军阀,建设国内和平;推翻国际帝国主义的压迫,达到中华民族完全独立;统一中国为真正的民主共和国” 。这一奋斗目标出自于 A. 中国同盟会纲领 B.中共“一大” C. 中共“二大” D.国民党“一大” 发 15. 右图是新中国成立后国民经济的发展状况,其中出现 B展 到 C 点变化的主要因素是状况

【精校】2019年浙江省湖州市中考历史与社会·历史试题

绝密★启用前 2019年浙江省湖州市中考历史与社会历史试题 试卷副标题 xxx 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷(选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题 1.19世纪的德国法学家耶林说,罗马人曾三次征服世界,第一次以武力,再一次以宗教,末一次以法律。这里的以法律征服世界,指的是罗马法 A .是罗马共和国第一部成文法典 B .规定发放津贴鼓励公民参与政治 C .规定公民大会是最高权力机关 D .是近代很多西方国家法律的基础 【答案】D 【解析】 【详解】 依据所学可知,《十二铜表法》是古罗马的第一部成文法典,是罗马法制建设的第一步,是欧洲法学的渊源;《罗马民法大全》仍然承认奴隶制,但在一定程度上改善了奴隶的地位;它对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定,奠定了欧洲民法的基础。以法律征服世界,指的是罗马法是近代很多西方国家法律的基础,故D 符合题意;是罗马共和国第一部成文法典包括不全面,故A 不合题意;古代雅典规定发放津贴鼓励公民参与政治、规定公民大会是最高权力机关,故BC 不合题意。故此题选D 。 2.织里书船是穿梭于水乡河道卖书的船,始于明初全商出现的书船上可能买到的农书是 A .《齐民要术》 B .《资治通鉴》

试卷第2页,总8页 C .《农政全书》 D .《天工开物》 【答案】A 【解析】 【详解】 根据题干中的“明初”“农书”等信息,联系所学知识,北朝贾思勰的《齐民要术》一书,总结了我国北方劳动人民长期累积的生产经验,介绍了生产技术和方法,强调农业生产要遵循自然规律,农作物要必须因地制宜,不误农时;还改进生产技术和工具,提出多种经营商品生产的宝贵思想。这是我国现存的第一部完整的农业科学著作,A 符合题意。《资治通鉴》是史学巨著,B 不符合题意。《农政全书》是明朝末年徐光启编著的一部实用性很强的农业百科全书,C 不符合题意。《天工开物》是明朝杰出的科学家宋应星所著的,总结明代农业和手工业生产技术,还反映了明代我国手工工场的生产面貌,涉及到农业和手工业等三十多个生产部门,D 不符合题意。所以BCD 不符合题意,故选择A 。 【点睛】 本题考查运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握三国两晋南北朝科技、文化和艺术成就。 3.湖州安定书院是传授湖学的重要场所,是为纪念胡瑗(安定先生)而建。它的创立主要与当时朝廷推行的崇文抑武策略有关。据此推断,湖州安定书院最有可能出现于 A .西汉 B .唐朝 C .北宋 D .清朝 【答案】C 【解析】 【详解】 根据“它的创立主要与当时朝廷推行的崇文抑武策略有关”结合所学知识可知,为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现,宋太祖推行重文轻武政策,抑制武将,提升文官地位。据此推断,湖州安定书院最有可能出现于北宋。所以C 符合题意,ABD 不符合题意,故选择C 。 4.嘉业堂藏书楼是民国以来中国规模最大的秘蒙藏书楼。20世纪30年代,为避免古籍因战乱而流失,藏书楼主人刘承干将大部分珍贵书籍运往上海租界保存。这场战乱指

历史与社会教学反思

历史与社会教学反思的四个“着力点” 课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”,但课堂是一个动态交互发展的过程,“预设”往往会出现多种结果,如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析,反思自己的教学行为,不仅可以为以后的“再预设”提供帮助,而且可以为其他教师作借鉴,更是教师自身专业成长的捷径。当然,教学反思可以从很多方面进行,如教师的教学行为、教学内容、教学过程和学生学习行为等,但找准反思的“着力点”,则更有助于反思的深入。本文以历史与社会学科为例,谈谈教学反思应找准的几个“着力点”。 一、反思成功之举──“预设”是怎样“生成”的 一堂课结束后,教师总会觉得有些地方上得比较顺手,达到了预期效果,引起了师生教学共鸣。教师要及时把这些与学生联系最密切、最投入或最能体现自己教学意图的“成功点”记录下来,然后进行反思:“预设”是怎样生成的?它体现了哪些新理念?具体可从以下方面进行总结、思考:预设的目标是怎样得到有效落实的?如何恰当处理预设内容?采取了什么手段使教学重点突出、难点突破?哪个教学环节生成效率最高?为什么?调动学生学习积极性方面采取了哪些有效措施?在灵活调控课堂方面有哪些成功经验?…… [案例]在讲八年级《历史与社会》“秦朝一统”一节时,教师提出这样的问题:对秦建立的中央集权的措施以及秦始皇这个人物我们究竟该如何看待呢?学生的思维立即活跃起来。有的说秦始皇建立了中央集权制度,统一度量衡和文字、修筑万里长城等,功绩巨大;有的则立即反驳,秦始皇干了那么多残暴的坏事,修长城劳民伤财,还焚书坑儒,制定苛法严酷镇压人民等,是历史的罪人……经过激烈的争辩,学生们逐渐达成了共识,即秦始皇顺应历史发展的规律,统一全国,建立中央集权制度等,这方面的贡献是应当予以肯定的,当然他也有否定的一面。这时教师继续提问:我们知道对秦始皇应要“一分为二”地看待,那么我们又如何看待其他历史人物呢?如何评价身边的人?又如何看待自己?这样不仅把学生的学习兴趣调动起来了,而且使学生真正成为了学习的主体,实现了对秦建立的中央集权的措施以及秦始皇这个历史人物等知识的真正理解与掌握,其辩证的历史思维能力也得到了发展。 课后,教师认真地作了反思,认识到:(1)看似死板的历史知识其实通过教学预设、运用某些教学策略是可以使其变为活生生的教育事实的,要努力使学生能用自己的话去解释、表达所学的知识,并基于这一知识作出推论解释相关现象,解决有关问题,将所学知识迁移到实际问题中并形成一种能力;(2)学生用自己的见解可以领悟到的知识,才真正可以内化为自己的知识。如果学生拥有了这样的知识,他们就会自己去把握历史的脉搏,评价古今中外的历史人物,使课堂真正成为引导学生发展的场所。 二、反思“败笔”之处──“预设”为什么“未生成”

初中历史与社会知识点

初中历史与社会知识点 初中历史与社会知识点 一、元谋人 P2目前我国境内已知最早的人类,是距今约170万年的元谋人。 二、北京人的文化遗存:(P3-P4) 生活地点:北京周口店 用火方式:北京人已经使用天然火。 三、了解河姆渡遗址和半坡遗址的基本情况 (一)河姆渡遗址: P9距今约7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村,是长江 流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨臸石器,还用动物骨 骼臸作工具。我国是世界上最早种植水稻的国家之一。河姆渡居民 主要种植水稻,还饲养猪、狗、水牛等家畜。 P10河姆渡聚落的房屋是干栏式的,干栏式建筑一直是江南地区 的主要建筑形式之一。 (二)半坡遗址: P7距今约6000年的半坡聚落位于陕西西安半坡村。 P8遗址四周建有许多圆形的房子或方形的小房屋,是氏族成员 的住处。我国是世界上最早种植粟的国家之一。半坡居民饲养猪、 狗等家畜,还打猎、捕鱼。普遍使用磨臸石器。 P9陶器是那时人们日常生活的主要用具。出土了大量陶器,陶 器的底色一般为红色,上面多绘有人、动物和几何花纹等图案,称 为彩陶。

四、炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说 P12炎帝和黄帝黄河流域的部落联盟首领。 P14炎、黄二部族走向联合,占据了中原地区并不断繁衍,形成 后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。P15 禹是传说时代的治水英雄。北:P15尧年老后,部落联盟推举舜为 继承人。后来,舜又以同样的方式传位给禹。这种通过推举部落联 盟首领的办法,后人称之为“禅让”。 统一国家的建立 一、陈胜、吴广起义 二、张骞通西域 P81公元前138年,汉武帝为了联合西域的大月氏夹击匈奴,派 张骞出使西域。公元前119年,汉武帝派张骞第二次出使西域。 P82公元前60年,西汉王朝在西域设臵西域都护府,这是今新 疆地区正式归属中央统辖的开始。 三、丝绸之路 P83从长安经河西走廊、今新疆地区、通往中亚、西亚,直到欧洲。 P84沿着丝绸之路,中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术 相继西传,西方的毛皮、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。 四、秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实 秦朝加强中央集权的'史实P69—72,P71《秦统一文字表》和 《秦统一货币示意图》 政治上:确立了皇帝至高无上的地位,在中央设太尉、丞相、御史大夫,在地方,建立由中央直接管辖的郡、县二级行政机构,把 全国分为分为36郡,郡下设县。思想上:焚书坑儒(小字部分)

浙江省中小学教师录用考试初中《历史与社会》学科考试说明

浙江省中小学教师录用考试初中《历史与社会》学科考试说明 (一)考试性质 浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 (二)考核目标与要求 、考核对初中《历史与社会》教材知识的理解和掌握。 、考核与初中《历史与社会》教材中核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握。 、考查对初中《历史与社会》课程与教案论知识的理解与掌握。 、考查就某一教案内容进行教案设计的能力。 (三)考试范围与要求 初中历史与社会教材内容和高等教育对应于初中历史与社会内容的考试范围: ▲《历史与社会》学科认识的方法与技能 .获取地理知识的方法和技能 .获取历史知识的方法与技能 .探究社会问题的方法与技能 ▲中国自然和人文环境 .中国的地理位置 .中国地形、河流、气候的总体状况 .我国南北方、东西部之间自然和人文环境方面的差异 . 我国不同区域的生活特色 ▲世界自然和人文环境 .世界主要国家地理位置和地理环境 .世界主要气候类型的名称及分布 .世界主要地形类型的名称及分布 .世界典型区域的生活特色 ▲历史上的文明区域及其交流 . 历史上的主要文明区域 . 中外历史上不同地区之间的文化交流 ▲历史上有代表性的科技发明 .中国古代重要的科技成就和重要发明 .世界近现代史上的重要科技成就和重要发明 ▲历史上重要事件与人物 .春秋战国时期著名思想家及其主张 .中国历史上有重要影响的帝王 .英国革命、法国革命和美国独立战争 .两次世界大战 ▲历史上的政权更替

七年级历史与社会教学反思

七年级历史与社会教学反思 试卷总体难度适中,区分度比较明显。此次考试充分暴露了学生审题不仔细的缺点,加之学生基础不扎实,不能很好的利用开卷考试的优势有效利用手头资料,盲目自信。在今后的教学中需要加强学生审题能力和读图能力的培养。 针对新课程背景下试题较为灵活这一特点,我在今后的历史教学工作中有如下设想: 1、平时抓好培优转差,对学困生应多与他们交流,了解他们的情况,多鼓励,帮助他们理清知识点,让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象,兵教兵,好带差。80分以上的作为培优对象,严格要求他们掌握好知识点,不放过任何一次学习历史的机会,自己给自己订一个可行的目标,并为之而努力。 2、多学习、多钻研。取他人之长,多听课,包括其它学科的,学习他们的长处,好的教学方法;吃透教材,把握重难点,根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。 3、教会学生学习历史,在书上作圈、画、勾、点、旁批,学会积极关注新闻、社会热点,把最新信息与课本联系起来,增加见识。 4、在自己平时读书过程中,有意识的收集资料,积累命题素材。这样,每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活,应多让学生见之,熟悉题型增强能力。 5、积极接受学生意见,不断提高教学水平,例如有学生提出多总结,多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改,不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力,去尝试,去探索!, 6、后期加大力度进行强化训练,对每一课的知识点进行过关,要求优生的正确率达99%左右。 7、更加注重学以致用的原则,在指导学生掌握知识的基础上,注重学生运用知识解题的能力。

初中历史与社会课题

初中历史与社会课题

《历史与社会课堂图片引导和启发的研究》 课题实施方案 坎山镇中陈飞 一、课题的意义 1、新课程改革的需要 拿到2013年新版人教版《历史与社会》七年级下册课本,小镇水乡的封面图片呈现在我们面前。七年级下册的《历史与社会》主要包括四个单元——《中华各民族的家园》《一方水土养一方人》《生活的变化》《文明探源》。本册主要学习的是人们的生存生活环境,封面的小镇风情展示了水乡地区人们的生活景象,贴合本册内容。可见,图片是教师教育教学过程与学生学习过程中不可或缺的重要内容。在《历史与社会》中,图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言图和数据图表等几大类。各类图片承载了大量的知识信息和思想内容,在课本中有着重要的地位和作用,是新教材的一大特点和亮点。 图片在课本中占有重要的地位,这主要表现为数量多,占幅面大。《历史与社会》七年级下册课本,全书分为四个单元,设有编号的图片就对多达两百多幅。具体分布在各个单元为:第五单元50幅,第六单元101幅,第七单元26幅,第八单元53幅。其他,还有一些没有编号的图片多幅。如课本封面上,各单元前言的插图,一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。课本每篇课文,每一页上都有一幅或几幅图片。 课本中的图片,以其色彩鲜艳,图面美观,直观性、形象性强,内容丰富,且贴近生活,反映社会现实等独有的特点,紧紧地吸引学生。极大地激发了学生的兴趣。调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力,在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。图片与课本紧密结合,图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料,并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习,师生互动等教学活动构建了良好的平台。 2、学生自身发展的需要 据教育心理学专家研究发现,一节课40分钟时间,学生能够集中注意力的时间在20分钟左右。那么,剩下的20分钟如何吸引学生的注意力,如何更好地完成教任务、提高教学质量就是教师需要解决的一大难题。注意力理论告诉我们,注意力分为随意注意与不随意注意。随意注意是指有预定目的,需要一定

浙江台州历史与社会

2014年浙江省初中毕业生学业考试(台州卷) 历史与社会 试题卷 亲爱的考生: 欢迎参加考试!请你认真审题,仔细答题,发挥最佳水平。答题时,请注意以下几点: 1.全卷共8页。满分100分。考试时间100分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上,写在试题卷、草稿纸上无效。 3.答题前,认真阅读答题纸上的《。注意事项》,按规定答题。 卷 一 一、选择题(本大题有20小题,每小题2分,共40分。每小题只有一个选项正确,不选、多选、错选均不给分) 11.地图是我们认识世界的工具。读某区域等高线地形图,下列判断正确的是 A.甲地位于乙地的东南方 B.等高线a 的海拔是900米 C.河流①比河流②的流速快 D.甲地发展为城镇的条件比乙地优越 12.我国疆域辽阔,江河奔流,山峦起伏,沃野千里。有关以下省份的描述正确的是 A. 浙江省:地处南方地区,省级行政中心是长沙市 B. 西藏自治区:平均海拔最高,主要种植小麦、玉米 C. 云南省:人口分布密集,位于地势第三级阶梯 D. 四川省:位于西部地区,长江黄河共同流经 13.澳大利亚是世界上唯一占据整个大陆的国家,其畜牧业发展的特点有 ①羊比人多 ②集中分布在东南部 ③逐水草而居 ④机械化程度非常高 A .①③ B .②④ C .①④ D .②③ 14.民族融合是中国历史发展的主流。以下史实符合这一主流的是 ①北魏孝文帝实行汉化政策 ②秦始皇修建万里长城 ③西夏模仿汉字结构创制文字 ④康熙率军取得雅克萨大捷 A .①② B.②④ C. ①③ D.③④ 15.18世纪,有一位伟人领导了反对英国“奴役压迫”的革命,争取了民族独立,成为历史上第一位总统。他是 A.克伦威尔 B.华盛顿 C.罗斯福 D.罗伯斯庇尔 16.历史照片是时代的见证。右侧照片“上海市信大祥绸布店庆祝公私合营”发生的历史时期是 A.1950-1952年 B.1953-1956年 C.1958-1966年 D.1966-1976年 14.民族融合是中国历史发展的主流。以下史实符合这一主流的是 ①北魏孝文帝实行汉化政策 ②秦始皇修建万里长城 ③西夏模仿汉字结构创制文字 ④康熙率军取得雅克萨大捷 第16题图 第11题图

浙江省中小学教师录用考试初中历史与社会学科考试说明

浙江省中小学教师录用考试初中历史与社会学科考试说明

浙江省中小学教师录用考试初中《历史与社会》学科考试说明 (一)考试性质 浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 (二)考核目标与要求 1、考核对初中《历史与社会》教材知识的理解和掌握。 2、考核与初中《历史与社会》教材中核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握。 3、考查对初中《历史与社会》课程与教学论知识的理解与掌握。 4、考查就某一教学内容进行教学设计的能力。

(三)考试范围与要求 初中历史与社会教材内容和高等教育对应于初中历史与社会内容的考试范围: ▲《历史与社会》学科认识的方法与技能 1.获取地理知识的方法和技能 2.获取历史知识的方法与技能 3.探究社会问题的方法与技能 ▲中国自然和人文环境 4.中国的地理位置 5.中国地形、河流、气候的总体状况 6.中国南北方、东西部之间自然和人文环境方面的差异 7. 中国不同区域的生活特色 ▲世界自然和人文环境 8.世界主要国家地理位置和地理环境 9.世界主要气候类型的名称及分布 10.世界主要地形类型的名称及分布 11.世界典型区域的生活特色 ▲历史上的文明区域及其交流 12. 历史上的主要文明区域 13. 中外历史上不同地区之间的文化交流 ▲历史上有代表性的科技创造

14.中国古代重要的科技成就和重要创造 15.世界近现代史上的重要科技成就和重要创造 ▲历史上重要事件与人物 16.春秋战国时期著名思想家及其主张 17.中国历史上有重要影响的帝王 18.英国革命、法国革命和美国独立战争 19.两次世界大战 ▲历史上的政权更替 20.中国古代主要朝代的兴替 ▲统一的多民族国家 21.民族融合与国家统一 ▲近代中国逐渐落伍 22.鸦片战争前欧美和中国的社会概况 23.近代资本主义国家对中国的主要侵略 ▲近代历史上中国人民的奋斗历程 24.太平天国运动 25.洋务运动、戊戌变法和辛亥革命 26. 新文化运动和五四运动 27. 中国共产党的成立及其创立红色根据地 28. 红军长征 29. 抗日战争和抗战胜利

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