教学目标：
1、理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的欢乐。
2、学会本课的生字新词，积累词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
重点难点：
1、体会绿叶给作者的童年带来的欢乐。
2、感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。
生字
粱瓢
搜汇岗旷章痰忆
戒枣刺陈毒liáng piáo
sōu huìgǎng kuàng zhāng tán yì
jièzǎo cìchén dú汇拢毒药记忆陈旧
自读课文，整体感知
1、读了课文，你最大的感受是什么？
绿叶给作者的童年带来了很多欢乐。
2、选择自己最喜欢的段落读给大家听。
读第一自然段：
你知道了什么？
然而，最使我着迷的还是树叶。（），最使我着迷的还是树叶。
但是
可是
那么着迷呢？
星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟）丝子草做成戒指和手镯豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。
如果此刻你也在广阔的田野上奔跑着，和小伙伴嬉笑、打闹，
心情会是什么样的？
绿叶的梦教学设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《绿叶的梦》教学设计 一、课标分析： 语文课程标准已明确提出语文课程具有丰富的人文内涵，是情感性很强的一门学科。《绿叶的梦》这篇优美的散文，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。教学中要引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样热爱生活，热爱大自然。 让学生选择自己喜欢的内容感情朗读，反复朗读，使课文语言所蕴含的情感与自己的情感相通，从而读懂“绿叶的梦”所表达了作者的情感，悟出自己对大自然的向往之情。 二、教材分析： 本文是冀教版四年级的一篇精读课文，第四单元以“生命离不开绿色”为主题，学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。《绿叶的梦》这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 三、学生分析： 《绿叶的梦》作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，这篇课文会让学生不由自主的沉浸在对美好大自然的向往之
中。从学情调研的结果来看，怎样引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感是学习的重难点。首先介绍作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。再让学生去身边的环境中搜集树叶并制作树叶作品，绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。通过让学生搜集树叶并制作树叶作品，使学生体验到置身大自然的快乐，缩小学生生活与作家生活时代之间的差异，引发学生的共鸣。四年级的学生已经有了自主学习能力，把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学生会学的开心，学的主动。大自然是孩子的乐园，想象力是孩子的翅膀，让孩子乘着想象的翅膀飞翔在大自然的乐园里，尽情地玩耍，在玩中学、学中玩，会使学生乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。 四、教学目标： 1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词语的意思。 2.了解顿号的用法。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。 4.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 教学重点与难点： 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想象的空
绿叶的梦说课稿（一） 教材分析： 《绿叶的梦》是一篇优美的散文，作家用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。全文紧紧围绕"绿叶"来写，通过孩子们的绿叶之旅，为我们展现了孩子们自由、疯狂、快乐、探险的童年生活，读来令人向往。 全文共六个自然段，每个自然段都与绿叶有关。完全具有散文"形散神不散"的特点。 学情分析： 绿叶随处可见，但现在的孩子往往不去关注，更没有书中所描写的那种生活经历，所以，这篇文章虽然写的是儿童生活，但距离现在的儿童生活、尤其城里儿童生活相距甚远。但是本文语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛，这种快乐，孩子是能够通过朗读、想象画面感受的到的。 教学目标： 依据《课程标准》和文本特点，我确定本课的教学目标是： 1.正确认读本课生字，能联系上下文理解"启蒙、标本、洋溢"等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。 2.能整体把握文章的主要内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 3.培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 4.了解顿号、省略号的用法。 5.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中
的优美词句、精彩句段。 中年级段精读教学的重点是： 1、引导学生通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 依据年段教学重点和文本特点，我确定本课的教学重点为： 1、整体把握文章的主要内容。 2、体会绿叶带给孩子的独特感受。 教学难点： 学生能够根据课文中的重点词句初步感受孩子的快乐，但是在头脑中建立画面却有些难，依据学生学情，教学难点是： 通过点拨，使学生在头脑中建立起画面，从而确实感受到快乐并能读出来。 教法： 以读为主，读悟结合、读想结合 学法： 边读文边想象画面感受快乐 抓重点词语感悟快乐 绘声绘色读出快乐 教学准备： 教师准备多媒体课件；学生到大自然中采集绿叶。 教学流程： 一、从玩具谈起，导入新课 同学们，在童年生活中，我们每个人都有不少玩具，这些玩具一般都是花钱买的，它们给我们的童年带来了无穷的快乐。 当代女作家葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，"没有