八年级语文单元质量分析检测题
第一单元战争生活
一、（12分）积累运用。
1.（2分）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）
A.提．防tí悼．念dào 绥．靖suí寒噤．jìng
B.杀戮．lù 瞥．见piē穿梭．suō制裁．chái
C.阻遏．yè 疟．疾nüè 地窖jiào 荒谬．miào
D.晨曦．xī仄．歪zè 竹篙．gāo赃．物zāng
2.（2分）下列词语书写没有错误的一项是（）
A.蜿蜒鞠躬孤零零眼花潦乱
B.憧憬佛晓颤巍巍丰功伟绩
C.箱箧缀满明晃晃精疲力竭
D.匍匐瓦烁赤裸裸荡然无存
3.（3分）下列各句中加点词语使用不正确的一项是（）
A.周郎火烧曹操几十万大军，令魏军上下张皇失措，落荒而逃，凛然雄风销声匿迹。
B.在锐不可当的秦军面前，匈奴的军队一阵慌乱，处处弥漫着不可名状的恐惧。
C.在一个月明风清的晚上散散步，你便可以体会到一种超越喧嚣凡尘的快乐。
D.一声鸡鸣，拂晓的晨曦穿透黑暗，锐不可当。那冷月张皇失措地坠落穹宇。
4.（3分）.下列句子中没有语病的一项是（）
A.历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构思终于成为了现实。
B.农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。
C.教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。
D.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
5.（2分）下列关于文学作品的说法，有错误的一项是（）
A.新闻的结构必须包括五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。
B.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。他的语言如诗如画，景物描写很有特色。
C.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
D.《蜡烛》讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士不分国界，情同母子最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
二、（24分）古诗文阅读。
【甲】桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外
人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
【乙】乐羊子妻
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮‘ 盗泉’之水，廉者不受嗟来之食①，况拾遗求利,以污其行②乎！”羊子大惭乃捐③金于野而远寻师学。
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼④。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废⑤时日。夫子积学，当‘日知其所亡⑥’，以就懿德⑦；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
[注释]①“嗟来之食”是富人叫饿肚子的人来吃饭时说的话，有鄙夷饿者的味道。②“污其行”，这里是玷污自己行为的意思。③“捐”，丢弃，舍弃。④“成于机杼”，在织布机上织成。⑤“稽费”，稽延荒废。
⑥“日知其所亡”亡：同“无”，没有。⑦“懿yì德”品德美好。
6.（2分）选出加点词词义不同的一项（）
A.男女衣着，悉．如外人村中闻有此人，咸．来问讯
B.此中人语云．不足为外人道．也
C.欲穷．其林林尽．水源
D.未果．后遂．无问津者
7.（2分）选出加点词词义相同的一项（）
A.为：武陵人捕鱼为．业不足为．外人道也
B.志：处处志．之寻向所志．
C.复：复．前行不复．出焉
D.舍：便舍．船屋舍．俨然
8.（2分）下面名句子断句有误的一项是（）
A.忽逢/桃花林，夹岸/数百步
B.芳草/鲜美，落英/缤纷
C.便舍船/从口入
D.诣/太守说如此
9.（2分）对【甲】文理解有误的一项（）
A.全文以渔人的行踪为线索，分别是寻桃源、逢桃林、访桃源。
B.桃花源内景美、人乐、社会安定反衬出外界黑暗、污浊。
C.“不足为外人道也”表明桃源人想继续在桃花源中生活而不愿离开。
D.陶渊明描写世外桃源表达诗人的理想，即追求宁静淳朴的和谐生活环境。
10.（2分）下列主题词不适合【乙】的一项是（）
A.坚持不懈
B.拾金不昧
C.不贪钱财
D.为官清廉
11.（2分）请用“/”给予下面的句子断句。（断两处）
羊子大惭乃捐金于野而远寻师学。
12.（4分）翻译下面句子。
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
13.（8分）课文默写。
①《长歌行》中借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句：，
。劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句：，
。
②《野望》中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：，。化用曹操《短歌行》中“月明星稀，鸟雀南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百步聊赖的彷徨之情的诗句：，。
三、（24分）现代文阅读。
阅读一
兵的额头缠着纱布,纱布上血迹斑斑。兵漫不经心地拎着步枪,枪口指向阴霾的天空。兵隔着窗户朝屋子里观望,木椅上坐着一位鬓髯花白的老人。老人如同一副骨架,宽大的皮肤披盖在身,然而目光与他相碰,却是铮铮有声。兵敲门,推门,关门,将枪斜立墙角。兵低目垂手,又点头,冲老人温和地笑。兵说,您不要害怕。
老人说,我没有害怕。
家里就你一个人?兵问。
他们都死了。老人说，老伴、女儿、女婿和外孙死于空袭，儿子死在战场上。
怎么会这样?兵有了不安,对不起。
老人不说话。
可是我再也不想打仗了。兵说,一枪都不愿意开。兵指指斜立墙角的步枪,真想把它扔了……
老人笑一笑,蒲扇摇动起来。
战争不是我们的错,兵说,我们只是兵。兵说，目光开始柔软。
那样的话,我们就失去了家乡。老人站起来,丢掉蒲扇,你来这里只是想跟我说这些吗?
兵不好意思地笑了。他扬起眉毛,露出两颗调皮的虎牙。他笑起来很像老人的儿子,有那么一瞬间,老人甚至真的以为面前腼腆的年轻人就是他的儿子。我非常饿,兵说,我两天没吃东西了。如果方便的话……我会付你钱……
只有米。老人问,可以吗?
挺好了,兵说,谢谢您。
老人淘好米,细细地煮。米香弥漫屋子的时候,年轻的兵流下了眼泪。他背过身子去擦,瘦小的肩膀在阳光下抖动不止。
米饭摆上桌子,兵看着,贪婪地吸着鼻子,却不吃。他看着老人,说,您也吃点儿。老人笑笑,端起碗,目光平静。他默默地吃下一碗饭,用去足足十分钟。老人抹抹嘴,空碗放回桌上。他站起来,重新坐回椅子。他是那么老,皮肤堆起褶皱,覆盖全身。
兵吃得很快,却很文雅。他将桌子上的米饭全部吃光,又像狗一样将空碗舔得干干净净。他满足地站起来,打一个很响的饱嗝儿。他穿上皱巴巴的衬衣和军装,戴上沉重的头盔,重新变回一个兵。他掏出口袋里所有的钱,悄悄压在碗底。他看一眼老人,老人手握蒲扇,眯着眼,一动不动。
您是好人。兵说。
老人似乎已经睡着。
兵拿起他的枪,往外走。他在门口站定,回头再看老人一眼。他说,您就像我的父亲。他慢慢走向远方,再也没有回头。
老人睁开眼睛,张张嘴。他想喊住年轻且腼腆的兵,可是他终未出声。老人重新闭上眼睛,却有两行浊泪滑落脸颊。
半小时以后,老人突然从椅子上栽倒在地。他知道毒性已经发作,很快,他就将离开地狱般的人世间。他本该放过那个兵的,可是他不能。他说服不了自己。他做不到。兵的军装是那般刺目,纵可原谅他的罪行,也不能饶恕他的衣服。（作者；周海亮，有删改）
14.（2分）从小说主题的角度，试给本文拟一个标题。
15.（2分）请用一句话简要概括这个小故事的情节。
16.（2分）综合文意，说说你对下面这个句子的理解。
兵的军装是那般刺目，纵可以原谅他的罪行，也不能饶恕他的衣服。
17.（3分）结合文章相关细节，说说文中的“兵”是一个什么样的人。
18.（3分）从老人毒性发作即将死亡，你可以联想到小说是一个什么样的大结局，这给你什
么样的启示？
阅读二
请把我埋得浅一些
①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
②有一个小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来找你的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而
是唱起妈妈教给她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营里吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。
③小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。
④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时侯，就找不到了……”纳粹士兵伸出的手僵在那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊。
⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌。但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。
⑥暴力真的能摧毁一切?不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。
19.（2分）如果将这篇文章用空行隔开分为两部分，这一空方的位置应在什么地方？
20.（2分）说说下面加点词的表达作用。
①纳粹士兵伸出的手僵．在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼
喊……
②小女孩纯真无邪的话语却撞痛
．．了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。
21.（2分）后文中与第2段划横线句相照应的一句是：
22.（3分）形成文章高潮、震撼读者心灵的一句话是：
23.（3分）简要概括文章叙述的一件事。
四、（10分）综合性学习。
班级开展一次以“战争与和平”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作，完成下列试题。
24.（2分）“武”字与战争密切相关，中国汉代文字家许慎认为“武”是典型的会意字，他
在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”。请说说这一解释反映了古人怎样的情感。
25.（4分）伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请按下面要求填写。
①请你从古今诗词中列举出两句描写战争的诗句。
②请你写出四个与军事有关的成语。
26.（4分）请你列举两条与战争有关的名言。
请你列举抗日战争、解放战争中几次著名战役。
五、（50分）记叙文写作。（任选一题作文）
①生活中总有值得我们铭记的日子。正是“这一天”让我们的生命更加丰富，“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一时刻让“这一天”变得不同凡响。
请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的记叙文。
②请以“珍惜所拥有的（如：时间、青春、健康、亲情、友谊等）”为题目，写一篇600字左右的记叙文。
第一单元考试质量分析 这次考试，，七年级(2)班共有58名同学参加考试，全班平均分71.83，不及格率35.42%，及格率64.58%，优秀率10.41%，最高分108分，最低分16分。 得分率较高的题目是字词选择、默写等基础题。主要失分的题目还是文言文阅读及课内外阅读题。此次语文测试只是利用了两节晚自习的时间，所以导致部分同学最后的文言文阅读和作文没能完成，这算本人策略上的失误，对此深感抱歉。 从试卷中发现学生存在的问题： 1、学习习惯较差，书写潦草，错字漏字现象比较普遍。 2、课内文言文阅读掌握不牢固。 3、审题不细，不能根据题意答题，答非所问。 4、阅读理解不到位，理解肤浅。 5、语言表达能力不强，不会概括提炼。 我个人认为，这份试卷总体上是出得成功的。它紧跟《新课标》的要求，紧扣第一单元的知识要点，全面考查了学生对第一单元知识的掌握程度。其中两个特点最为突出：一是注重基础，难度较低，适合七年级学生的认知特点。二是题型稳中有变。结合本张试卷和我们七（2）班学生的实际，我认为，在今后的教学中，以下几方面要特别关注： 一是要激发语文学习兴趣。认真钻研教材，能挖掘出教材的激趣
点；设计好教学过程，让学生能乐于参与教学讨论，激发成就感；给学生展示和表现的舞台，激发对语文的热爱。 二是引导学生充分利用好教材资源，夯实基础，包括汉字书写、字词积累和运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面的内容，加强检查与反馈。 三是强化语文学习习惯的养成。注重培养主动预习、自觉复习、勤于阅读的学习习惯；培养学生良好的书写习惯，端正学习态度；培养学生认真听课，独立思考的课堂学习习惯等。 四是要强化学生的审题和解题能力，指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息，学会在阅读中加工信息，指导学生掌握答题规范。要培养学生严谨的治学态度，创新思维、开放性思维并不等于想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，仍需要严格审题后根据题目要求用准确简洁的语言来表述。 五是优化作业，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。每堂课教师一定注意课堂教学实效，突出重点、难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。 六是确立阅读和写作作为语文教学的两大难点。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而引导学生由课内向课外延伸，由书本向生活延伸，尝试读写结合训练，教学中做到夯实基础与培养能力并重，强调过程与方法，重视对话过程，多点拨，多激励。写作上，要让学生明白，优秀作文并不仅仅以华丽的语言取胜，更重要的还是仰仗其内心的真情实感和对生活的细心观察，因此，作文教学中，我们
语文教学质量分析会发言稿2012-2-27 各位老师： 大家好！ 今天中午的业务学习，主要内容是语文教学质量分析。之所以开展这个活动，其目的是为了相互学习，共同提高，进一步明确教学质量目标，找准教学中的薄弱环节，采取针对性的举措，圆满完成语文教学任务。 今天会议的第一个议程是，请六位老师谈一谈提升语文教学质量的新举措，发言的顺序是：储呈进、仲海燕、胡亚华、洪云、陈美宏、王玉环。 刚才六位老师畅所欲言，意见非常中肯，举措非常扎实，希望大家虚心接受，学习借鉴。在他们发言的基础上，我再重申三点意见： 一、瞄准质量目标。 学期初，姚校长已经给我们语文组提出了奋斗的目标。A、B 指标大于100的班级占比要超过百分之六十。上学期，我们语文教学的整体水平不如数学组，离60%这个目标还有一点差距。主要责任在我，平时的教学和管理工作不细不实。希望大家牢记质
量目标，领先的老师再接再厉，暂时落后的奋起直追，争取超额完成任务。 二、找准薄弱环节。 上学期末，大家已经结合考卷，进行了细致地分析，总结了成功的经验和存在的问题。我们现在要做的或者说已经在做的，就是要扬长补短。在夯实语文双基的同时，补语文教学中的短板。这个短板是什么？可能是阅读，可能是作文或写话，可能是识字写字，可能是语文积累，可能是课外阅读，可能是后进生或中等生，还可能是基础知识，也有可能兼而有之，总之，我们要把好脉，准确分析学生语文学习的现状，找准教学中的薄弱环节，有的放矢，打好补丁，让不同层次的学生在原有的基础上都能有所长进。 三、采取有效举措。 采取什么有效举措？有些老师在上交的材料中提到了一些 好的做法，比如课堂上要精讲多练，重视课外阅读和语言积累，注重夯实学生的基础知识，作业布置要适量、精选，提高书写质量，“结对子”、“一帮一”，有效开展优补差工作，等等，由于时间关系，在这里不一一展开。我主要说两点。第一点：要研究作文，好作文是反复改出来的，是讲评出来的。这一点，原来教三年级的几位语文老师做得非常好。洪云老师指导学生多次修
一．考试情况分析 合格率88%。 二．基础部分 在基础部分看拼音写词语和按要求写成语完成情况较好。特别是看拼音写词语，因为大部分都是选择课文后的词语，所以基本写对了。选择正确的读音这一道题个别学生还没有很好的分辨开来，如zòuzhòu）因为本地口音，所以很简易选错。按要求写句子也不太理想，错的较多，比如第二小题“介绍了许多小明的事迹”有四五个学生都直接将许多和事迹连在一起看，没有找到错的“许多小明”，导致做错。按课文内容填空完成情况较好。 三．阅读部分 阅读分课内阅读和课外阅读课内阅读选择的是《燕子》较为简单，完成情况较好。课外阅读完成情况不太好，第一小题这篇课文按＿＿＿＿＿＿＿顺序来写的，有十多个学生错，学生大多分不清“时间”“空间”“方位”等这些描写顺序。很多学生都是空着不填，填了也是猜一个上去。其它题完成情况还可以，大都能够在短文中找到正确答案。 四．改进措施 1注重多音字的教学，特别在课文中遇到要提出强调。 2经常开展修改句子的专题课，加强训练。 3个别学生加强监督背书。 兰茂一小四年级（2）语文第三单元质量分析 到场考试人数33，平均分73，最高分90，优秀率18%，合格率22 %，达到预计目标。 二．基础部分
基础部分共有六道题：1看拼音写词语2选择关联词语填空3填适合的成语4选择正确的意思5按要求写句子6根据课文内容填空。 在这几道题中，看拼音写词语完成情况最佳，因为在这个单元的学习中就比较注重词语的学习所以几乎全对。选择正确的关联词语出现错误的也较少，在检测之前，我带领学生把所有关联词语归纳了一遍，所以完成情况较好。按课文内容填空还有5、6个平时不背书的写不出来。但第四题选择正确的解释出现错误的人很多，平时在讲解课文的时候没有注意词语中字的解释，特别是有些字还有多个义项，比如“无所不晓”这个“晓”字，学生原来学过“晓之以理”知道有“使人知道”这个义项，看到“无所不晓”分辨不过来，还是选“使人知道”就错了。 三．阅读部分 本单元只有课外阅读。第一小题第二小题填空和从课文总找符合意思的词语完成情况较好。但概括段意完成情况很倒霉，有三分之一的学生出错，特别是几个基础较差的学生，连划分段落的符号都不太清晰。失分较多。 四．改进措施 1继续加强背诵，巩固词语。 2课文中出现的由多个义项的词语要提出来讲，例外义项组词，学会将义项带入词语的方法。 3课文的分段让学生来做，强调分段的依据，注意点拨。 兰茂一小四年级（2）语文第四单元质量分析 到场考试人数33，平均分73，最高分88，优秀率30%，合格率92%，没有达到预计目标。 二．基础部分 基础部分共有六道题：看拼音写词语，组词，选择正确的读音，把词语补充统统，选择适合的词语填空，根据课文内容填空。总体完成情况可以，其中看拼音写词语做的最佳，除了两三个学生不能写外，20多个学生可以全对。选
部编版二年级语文上册四单元质量分析卷及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） méi huāliǎnɡɡèxiān hòu cǎi zhāi jiùshi bǐsài déyìyánɡyánɡ 二、比一比，再组词。（10分） 喝（_______）那（_______）峰（_______）现（_______） 渴（_______）哪（_______）蜂（_______）观（_______） 三、读一读，连一连。（10分） 孤帆远影碧空尽不及汪伦送我情父母呼勿私藏 独在异乡为异客不教胡马度阴山物虽小应勿缓 桃花潭水深千尺唯见长江天际流兄道友幼者后 但使龙城飞将在每逢佳节倍思亲长者先弟道恭 四、想一想，选词填空。（10分） 好奇惊奇
（1）刺猬太太________地说：“这是谁在我家门口种的花，多美啊！” （2）“爸爸，什么是千人糕?”孩子________地问。 专心小心 （3）上课时，我们应该________听讲。 （4）邓爷爷________地把树苗移入树坑。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 例：我抓住了妈妈的手。（紧紧地)→我紧紧地抓住了妈妈的手。 邓爷爷看了我的表演。（仔细地）____________________ 2.妹妹笑了。（开心地) ________________ 例：陈洁是我们班的体育委员。→我们班的体育委员是陈洁。 3.李小月是我的同桌。________________ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 走进大山 走进大山，就会看到水——山脚下有河，山腰里有瀑（pù）布，山洞里有泉。山清水秀，到处都是好风景。 走进大山，就会看到树木、竹林，还有许多草药（yào）和叫不出名的野花。每座大山，都是一个植物园。 走进大山，就会看到飞禽（qín）走兽（shòu），还有许多昆（kūn）虫。每座大山，都是一个动物园。 走进大山，你也许看不出它还藏着金银（yín）铜（tóng）铁（tiě）、云母石英。每座大山，都是一座秘（mì）密（mì）仓（cāng）库（kù）。 我爱大山。我爱大自然。 1．短文共有____个自然段。 2．选词填空。（填序号） ①泉②河③瀑布 山腰里有（______）山脚下有（______）山洞里有（______）
质量分析会发言稿 贺肖 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 学校安排我在这次会议上发言，我是既高兴又惶恐。高兴的是既然让我坐到这儿就是对我以往工作的一种肯定，作为一名教师来说这无疑是最高的荣耀；惶恐的是我的工作还有许多不足之处，今后的路我要怎样走才不辜负领导的厚望和同学们的期盼？概而括之一句话：任重而道远。 就语文学科而言，这次考试一方面检测了学生的基础知识，另一方面考察了学生的语文素养。前者是死东西，要求每个同学争取拿满分；后者的提高不是一朝一夕的事情，我们要不急不躁，慢慢提高，稳中求升。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞,岂一日之功。”希望同学们在坚定信心树立目标的同时也一定要明白这个道理。有志之人立长志无志之人常立志”，希望大家都来做一个立长志之人。 通过这次考试，我们不仅仅要关注这次成绩的高低，更要关注的或是要重点发现的是通过这次考试我们存在什么问题，比如是学校、年级、班级、教师、学生还是我们的家长存在的问题，并且要找到相应的措施来解决这些问题，使得这一次暴露的问题，下一次不暴露或少暴露，这些应该是我们考试的目的，也是我们这次质量分析的目的。 对于我们来说，初一是一个新的开始，我们要做好从零开始的准备，针对这次考试的成绩，因材施教，让不同层次的学生都有所提高。这段时间，是我们大家最累的一段时间，我们每个人都从这繁忙的工作和学习中经受住了考验，每一项工作和学习任务大家都能很好的完成，虽然我们大家累点、苦点、但我们证实了自己的实力，我们在众多压力的推动下，没有被压垮，反而变得更有魄力、更成熟、更懂得珍惜机会。 在此我希望我们全体师生一起努力，一起动起来，共创我们新七中的美好未来。我们有这样一批优秀负责的老师，我们更有一群可爱上进的学生，我坚信，我们的未来一定更加美好！
92%,优秀率为20.3%。 三、卷面情况分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字，选字意，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。 第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。 第三大题是习作，写我和书的故事。学生能根据要求选择表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生事例不清，语句表达不充分。 四、存在的问题 1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。 4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。 最后在新学年里学校努力的方向： 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的
2017-2018学年第一学期三（5）班语文 教学质量分析报告 一、前言 2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。 三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。 二、成绩分析 第一大题：积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。 2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很
2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 （1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降
二年级语文下册第一单元试卷分析 考试情况及分析： 一、考试成绩： 参考人，及格人，优秀人，高分人。 二、试卷分析及存在问题： 本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全面，但每个题型的题量比较少，试题偏简单，所以，学生答题情况挺好的。 第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写，大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象。 第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次，着重强调过很多次，所以，学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误。 第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好，出错的很少。 第四题为照样子写词语，这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写，还有的是把题意理解错了。 第五题为词语连线，学生没有失分现象。 第六题为好词我会用，好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力，出错的同学是因为不细心看例子，分析错了，也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话，因为平时都练习过，所以，除了有些字写错外，句子写的还挺不错的，出错的也很少。 第七题是按原文填空。从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好，但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少一笔，再就是别字太多，以后在这方面要加强训练。 第八题是阅读题。内容比较简单，问题也简单，所以，学生答的也很好，特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事，有些同学写的特别好，表达的清晰，且句子通顺。 第九题为小笔头，有的同学理解错了，是以回答问题的形式写的，像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下。 三、提高措施： 1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。 3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。 二年级语文下册第二单元试卷分析 考试情况及分析： 一、试卷分析及存在的问题： 本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。 第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。
教学质量分析会后的反思 分析人： 为进一步总结我校上半年教学工作取得的成绩，分析存在的问题和差距，明确下一阶段的工作目标。2015年3月10日下午，我校全体教师参加了教管中心组织的教学质量分析会，在本次教学质量分析会上，听了主任和刘老师的重要讲话，同时也听了几位老师关于上学期期末考试成绩分析及最近一个阶段的教学经验总结后，深深地感到他们的钻研精神、他们的创新精神、他们的亲合精神，根据他们的经验总结自己学科的教学。通过这次会议，我觉得自己可以从以下方面来改进： 1、向四十分钟要质量 （1）精讲就要求教师认真备好每堂课，起码要做到课前精心设计，顾及到在课堂中遇到的问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注差生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾这部分学生，在授课过程中要剖析新旧知识的联系，给学生以点拨、激发学生的注意力和学习兴趣，形成良好的课堂氛围，做到教师精讲，引导学生多思考，尽量向四十分钟要质量。 （2）多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把学到的知识反复在课堂上多练，这就要特别关注部分差生，经过反复练习，以至于他们也完全掌握，这样老师好教，学生好学，充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。 2、把教学反思做到实处。
课堂教学中有所得也会有所失，学生学习习惯的差异，知识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际有时会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处，做为教师要认真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，会在今后的教学中少走弯路，并同时能及时发现个人在教学中出现的不足之处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平，增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。 3、注意差生的转化 每个班都或多或少的存在着部分差生，这些差生人数虽少，但对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响，一个班集体学生学习素质的好坏，也就是转化差生人数的多少。转化一个算一个，教学质量也就上一点，那么转化两个、三个呢？但这并不是一件很容易做到的事，这就要求我们在平时教学工作中要花费心血。绝大多数差生是“非智力因素”造成的，有的没有养成良好的习惯，有的学习目的不明确，学习被动应付，不求进取，有的则由于家庭等客观因素的干扰，学习情绪不稳定。也有极少数差生属于“弱智”儿童，他们思维迟钝，知识存在缺陷，学习深感困难，虽然努力但成绩一直上不去，针对以上情况，我们应该采取以下措施进行转化： （1）要我们在这些学生身上多下功夫，多费心血，寻找原因和他们拉近关系，进行相互沟通进行谈心，千万不能鄙视，也不能听之任之，要给他们偏食，加大课外补习辅导，同时要注意他们的“闪光点”给予表扬鼓励，给他们以更多的关爱呵护，通过老师的情感交流
2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际
出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 （1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 （2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀 传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的
一年级下册语文第一单元试卷质量分析 一、试卷评价 本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。 应考：29人实考：29人总分： 均分：及格：及格率： 二、试卷题型分析 第一道题，请你照样子连一连，大部分学生基本上能做对。有几个学生没有掌握“忙”。 第二道题，考得比较全面，考拼音与识字。错得比较多的是“亲朋好友”一词。 第三题，对于一些差生来说，“处”字不认识，所以完成起来有一定困难。 第四题，考察学生对形近字的区别，学生完成得很好。 ~ 第五题，连反义词，完成得很好。 第六题，填四字成语，很多学生知道词语，但不会写，这道题对一年级的学生来说有一定难度。 第七题，连一连，学生没有掌握好节日及短语结构，所以，出现错误特别多。 第八题，补全古诗，学生生完成得非常好。 第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，
语感不强，所以错得比较多。 第十一题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。 三、存在的问题及思考 由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面： 1、审题能力有待提高。 2、识字不过关，字意不理解。 % 3、写字习惯有加强。 4、学生的语感有待培养。 四、教学反思 今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂
一年级语文期末教学质量分析 松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下： 一、基本情况 一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。 二、卷面分析 从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。 考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。 三、值得推广的经验
一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。 汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。
小学语文三年级单元试卷分析 一、试卷特点： 这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。 二、答题情况： （一）、基础知识 1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。 2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较 少。 3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。 5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同 学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。 （二）、阅读理解： 此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生 的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练（三）、作文 小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语以前训练过类似的题目， 大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。 三、改进措施： 教法：
小学一年级语文第一单元质量分析 （—学年度第一学期） 一、考试总体分析 由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求，改卷子时对分数控制比较严格，对于书写不规范的情况扣分较多，因此整体分数都不高。 二、学生答卷情况分析 一年级（）班原班人数人，参考人数人，其中总分：分，平均分：分，及格率，优秀率。没有人考满分，分以上的有人；分到分之间的人数最多，有人；分到分之间的有人，到分之间的有人，分以下的有人，几乎每个分数段都有人，但总体情况不理想。由于每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中存在差异较大。以下分析主要从卷面扣分的原因及今后的对策等方面来进行分析。 三、具体答题情况分析： 第一题，照样子，把拼音宝宝送回车厢里。本题作为卷面的第一题，还是有一定难度的， 很多字都是学生没有接触过的，并且课文中也没有出现过，多数学生无法准确的连线，也不 能准确地读出音节。只有名学生在老师读了一次生字后，全部做对了，大部分学生出现声母 平翘舌的错误或是直接空白。如：成的声母应该是，但很多学生连成了。还有名学生整题空 白。 第二题，我会写六个单韵母。本题属于送分题，大部分学生得了满分，只有两个学生全 错，全部写成的了复韵母，这完全是没有认真审题的结果，并不是不会做。 第三题，我会看图写字母。本题很多学生出现错误，原因都是写成了音节，而不是写的 单个的字母。这个题属于基础题，应该是能拿满分的，但因为对题目理解不够，没有认真审 题，导致整题丢分，而且丢分情况严重，很多基础好的学生都出现失误。 第四题，看图，补写声母。多数学生都能按照要求完成，给韵母加声母组成给出的图案。 只有几个学生没理解题意，在横线上写出了整个拼音，甚至还有几个人写了音节词。还有一 个小题出现错误比较多，就是平翘舌没分清的结果，例如：桌子，应该在横线上填，组成， 结果很有些人写成了。 第五题，连一连，读一读。这道题主要考察学生对音节组成的掌握情况，属于基础题。 这题答题情况还可以，很多人得了满分，其中有几个人做得不是很好，他们出错的情况是不 知道连线时应该左右连，他们是上下连在一起，结果扣了很大的分值。
语文教学质量分析会总结 刚才各级部教研组长进行了精彩的发言，对本年级此次期末考试的情况都做了比较具体的分析，从取得的成绩到失分的重点题目到原因到今后教学的措施都做了深刻反思。综合大家的发言，可以看出我们学校的语文教学质量还是不错的。低年级大部分班级优秀率能达到百分之百，中高年级也有部分班级达优秀率达到百分之百，最低的也能达到百分之七十多，远远超出省定标准。成绩的取得和老师们的严谨的教学态度、灵活的教学方法、较高的教学水平密不可分。根据此次期末成绩，结合平时的教学，我再强调三点： 一、夯实基础，争取基础知识零失分。 扎实的基础是学好语文的根本，基础不牢，错误百出。所谓的基础，不外乎是字词句的训练。看拼音写汉字、辩字组词、多音字、四字词的积累和运用、各种形式词语的积累、关联词的应用、句子的变换、名句的积累都是基础知识。有人说，99分和100分，一分之差，质的区别。夯实这些基础知识，使学生在基础上零失分，能有效的培养学生认真、严密的学习习惯。 措施：1.有效指导，正确抄写。预习课文时，我们往往布置抄写生字。但老师不能放任不管，要结合教学经验，强调易错字的笔画，同时注意形近字之间的区别。 2.预习标记，形成常规。对于多音字、四字词、关联词、各种形式的词，教学生预习时，就应主动有意识地用笔标出，并整
理出来。 3.加强听写，经常回顾。一课一听写，一单元一回顾。 4.专题训练。对于关联词语和句子题，除了结合课文进行学习外，还要在单元复习时进行专题训练，考试后进行变式练习。 二、课内外结合，提高学生的阅读理解能力。 阅读理解能力是学生语文学习的重要能力。翻看各个年级的试卷，大多数学生的失分重灾区便是课内外阅读理解。提高学生的阅读理解能力是语文教学的关键。也是学生语文学习能力形成的重要一环。当然，途径有很多，但总的来说，不外乎提高课内阅读效率和很抓课外阅读。 措施：1.精心备课，提高课堂教学效率。针对精读课文，特别是重点段落，更重要的是要求背诵的段落，大家要细细研读。引导学生读懂读透。另外，教师要能分析出里面的语文能力训练点。从词语和句子的理解到优美语句的修辞到段落的结构、顺序到具体内容的有思维深度的问题的设计，都要涉及到。每到一个新的能力训练点，教师不要只给答案，更重要的是教给学生方法。只有教师把教材研读透了，才能提高课堂教学效率。 2.持之以恒，拓展课外阅读。语文学习，得法于课内，得益于课外。没有大量的课外阅读，学生的理解能力就成了无源之水无本之木，受到局限。所以，有经验的老师会将课外阅读作为学生学习语文的`重要途径。 （1）充分利用好现有资源。我们学校订了《语文读本》，读
小学语文学科教学质量分析报告 :怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。下面是小编精心收集的小学语文学科教学质量分析报告，希望能对你有所帮助。 小学语文学科教学质量分析报告20**年7月我和王老师共同参与了×××县小学1—5年级学生语文素质评价卷的命题工作。 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 命题充满情趣和差异性，体现人文关怀
四年级语文第一单元测试质量分析 中心小学毛惠丽 一、考试现状 本次考试90分以上2人,80—89、5分4人,70—79、5分8人,60—69、5分的16人。60分以下的19人、本班最高分93、5,最低分32、5,平均分62、5,及格率61、2%。 二、学生分析。 本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活,体现了新课标的评价要求。但从考试成绩来瞧,令人很不满意,虽然最高分也比较高,平均分也及格了,但跟我预定的目标还想吃很远,一方面就是由于班里有几名学困生一直 没有养成良好的学习习惯,平时就不爱完成家庭作业,书写差,尤其就是班里的鲁鑫、梁欢与鲁文博同学很让人头疼,再怎么努力,严格要求她们,就就是没长进,正式作业一直不能按时完成,何谈家庭作业。另一方面就是我采取的方法上也存在一些问题,对学困生要分类布置作业,个别对待。下面我就卷面进行简单的分析: 三,试卷质量分析 本试次卷共分三大块,(1)就是基础知识。(包括字、词、句)(2)就是阅读,(3)就是习作园地。 1、词语展示台方面:1、瞧拼音写词语全对15人,还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音,书写不标准,笔画不规范,与教师的平时听写检查不及时有很大的 关系。2、组词全对2人,主要的问题还就是学生的书写差,把字写错造成的失分。 3、给带点字选择正确的解释,全对13人,学生理解能力很欠缺。 4、补充词语全对3人,主要的问题就是学生平时积累的太少,“花团()()”学生都不会做, 5、选词填空全对14人,瞧出学生对词语的意思理解还就是不够扎实。。 2、句子训练方面:主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句,学生普遍表现一知半解,与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人失望,一些平时学的好的学生也做错了很多,这瞧来就是学生答题时不够认真,下来问的时候 都知道,可试卷上做错了,根据课文内容填空全对12人,大部分学生不能完全理解题意,换种说法问就不会答了。 3、阅读方面:全对1人,失分的原因也与书写差有关系,主要的原因还在于学生的理解能力不够强,对短文读的不够,失分较多,说明阅读训练少,平时的上课只就是