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如何有效开展教研活动

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如何有效开展教研活动

首先,我们要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。

其次,要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置,为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切,要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题,要本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合本职教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,只有这样才能收到“教研相长”的效果。再次,要找准教研活动的“突破口”。当前,在中学中有一种见怪不怪的普遍现象,即大家都嚷着搞教研,大家也好像都在搞教研(如听课),但实际上相当一部分的教师不知道怎样去搞教研,特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此,找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。教研活动的“突破口”,就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识,善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题,经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题,再通过攻克一个又一个研究课题,来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究,最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。第二,要使教研活动为提升教师自身素质服务。首先,我们要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师,靠经验和“汗水”就能当好教师的时代,而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力,除了终身学习的能力、教书育人的能力,还有一个重要的能力就是教育科研的能力,也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力,那就意味着缺少创新精神和工作潜能,就意味着很难适应新课程的需要。其次,我们要懂得一些进行教研活动的形式和方法。有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章,这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如,反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如,教研活动很强调集体研究,教师就要学会如何参加集体研究,如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如,要进行课题研究,教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话,就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动,一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。再次,我们要学会通过教研活动来提升自己的工作品位和职业形象。由于教研活动是在本校展开的,是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的,这种实用性的研究,很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势,以帮助教师实现可持续

发展。很多名师就是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们:教师必须要学会通过教研活动来提升自己的整体素质,教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象,教师有机会通过教研活动来形成一种新的工作与生活方式,教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。第三,要上好每节课,着眼小问题。教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自教学中的一得,许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。

事实上,对于一个普通老师来说,上好一节课,就是一次教研。通过教学积累经验是最好的教研途径。同时,教师在选择课题上,宜着眼小问题。教育教学实践中的问题很多,有大有小,教师要根据自己的时间和精力恰当选择。在选题上应该着眼于小问题。以小见大,钻深研透,而不要大题小做,泛泛而谈、浮光掠影。要选择实实在在的具体问题,如如何导入新课?学生与自己对着干怎么办?怎样让不交作业的学生交作业?不要选择抽象空泛的问题,要随着课改的发展灵活选题。要知道,能服务教学的研究,是最有现实意义的研究。第四,要勤学教学理论,博览课外书,注重平时的反思和积累。我们在读书的时候,虽然都学过不少教育学、心理学的知识,但那往往是为了应付考试。课程一结业,这些书籍就被束之高阁,再也未曾翻阅,突击抢记的一点“理论”早已成了尘封的记忆。工作后,遇到太多太多的问题,即使有所感悟,也往往只是“经验式总结”,这种建构往往是片面的、局部的。而且随着课程改革的深入,教学内容也越来越开放,需要教师具有广博的文化知识。博览课外书籍,广泛吸收养分,补充最新知识,是教师增加和更新知识积累,提高教研水平不可或缺的途径。“腹中有书气自华”,教师博学多才,学生耳濡目染,也为学生刻苦攻读,起到了潜移默化的示范作用。平时多积累,反思促提高。做个有心人,广泛收集资料。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,教研写作需要教师有厚重的文化积淀,因而应注意平时资料的收集。报刊、杂志、电视等是很好的资料来源,看到有用的报道应马上收集起来,剪下来。同时,坚持写好教学后记,也有利于积累教学经验和教研素材,为科研提供有力的例证。教师在积累的同时,还要多反思自己。教师每天都在从事教育教学工作,新鲜感和好奇心可能会逐渐消退,难以怦然心动。这就需要我们不断反思,去开辟新的思维空间,去探索新的奥妙。我们不妨想一想,在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后,是不是潜存着某种契机和可利用的资源,或者潜藏着某种危机与误区?这就需要我们通过反思。天天反思,天天会有新视角,天天会有新收获。创新的思维、创新的作为常常源于反思之中。

浅析幼儿园如何开展教研活动(精)

浅析幼儿园如何开展教研活动 鼓楼区文教局实验幼儿园孔苒邮编221005教研活动是教学工作的先导,是提高幼儿园保教质量,提高教师业务素质的关键所在,也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》,把握最新的教育理念,创造性地实施《幼儿园综合活动丛书》,教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢?多年来我园不断探索寻求出一种行之有效的活动方法,现根据我园教研活动开展的情况谈一谈自己的浅见。 一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。 以往我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容,制定的计划倾向于具体的教育活动,教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。我们通过与教师交流讨论明确了:虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题,但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们:如何培养幼儿的一日常规?面对调皮的孩子采取怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?等等。在和教师们达成共识后,我们制定计划时打破了局限,进行开放性地选题,教师们根据自身教学工作中遇到的难题,存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内,如专题讨论、观摩评议、设计专题等,在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高。教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线,它为我们开展教研活动提供了根本保证。 二、保教研活动时间,组织实施教研活动。 制定好教研计划就得确保教研活动的时间,而不能停留在口头上,满足

于写在计划中,我们每周开展一次教研活动,在教研活动中我们不断提出实践中遇到的问题,然后详细分析问题,再想办法解决问题,这个问题的解决又伴随着新的问题产生。如此循环往复,一个个难题解决了,一个个疑虑、困惑解除了。完成一次高质量的教研活动,在研讨的过程中我认为应该注意以下几点: 1、充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性。 教研活动是一种集体活动,大家在教研活动中集思广益。集体反思,共同成长,教师们不是被动地听讲而是主动参与,给每一位教师发言讨论的机会,把自己的感受与困惑,心得与体会,方法与手段说出来让大家共同分享经验,利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高、进步。“众人拾柴火焰高”大家在一起交流促进了大家换位思考和对一些问题的深入探究。如我们在研究“如何使新入园幼儿很快适应幼儿园集体生活?”时大家纷纷发表了不同的看法,讲出了自己带小班的经验:转移孩子的注意力,采用讲故事、做游戏的方式吸引幼儿;多给孩子提供直观形象的图片吸引幼儿;时刻变化形式转移幼儿注意力;和孩子交朋友,抚摸孩子,让孩子感觉到老师并不可怕;多鼓励孩子;入园前进行家访等等。看!大家的经验还真不少,小班的老师采用了这些方法果然奏效,许多幼儿很快适应了环境,在这一教研活动中切切实实发挥了教师的积极性,讨论气氛热烈、轻松、活泼、和谐。 2、研讨过程中切忌流于形式,突出“研字”。 研究过程中不能只局限于说说,重要的是将教师的见解记录、 整理并总结,落实到行动中,讨论中教师充分展示自己已知的理 论、经验,说出自己的困惑,找出解决问题的办法,尝试解决问 题,然后在根据实际的反馈,作出下一步行动的决策。2003年我园使用了江

小学教研活动总结范文集合七篇

小学教研活动总结范文集合七篇小学教研活动总结范文集合七篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,不如静下心来好好写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是收集整理的小学教研活动总结7篇,希望能够帮助到大家。 小学教研活动总结篇1 本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下,在郭主任的直接领导下,按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作计划,在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动,全面务实的完成了本学期的教学英语工作,主要总结如下: 1、在9月24日陈校长组织全体英语教师参加了全省的uc教研活动,在活动中,老师们能认真听记,并能根据自己的实际情况谈收获和困惑,有比较强的实效性,另外我们的英语教师刘凤彩和王艳华能在每周三都准时参加uc英语教研,希望其他有条件的英语老师也常来学习,只要坚持,相信会有很大的收获的。 2.10月8日我们组的吴春明老师代表镇里参加了分片教研活动,他是一名新英语老师,没有教学经验但勇于承担本次教研活动课,争取葛老师亲自指导的机会,这种精神是值得我们其他的英语老师学习的。通过这次活动吴老师展示了自我,同时我们看到了兄弟学校老师

的精彩的课堂教学,又有葛老师的典评和指导,使我们对小学的英语教学思路有了明确的认识,全组的老师会继续努力完善自己的课堂教学。 3.认真贯彻上级文件精神,派姜海舟和王艳华老师参加了进修校组织的小学英语教师技能比武活动和岗位大练冰的迎煎工作,取得了比较好的成绩,通过两次活动两位老师能认真反思自己,反思自己的不足,决心扬长避短不断的提高自己的水平,在本镇的英语教师技能比武活动中,马丽娟和刘凤彩表现的也很突出,我们英语老师还要继续努力学习,适应新课改的需要。 一个学期的工作很快结束了,回头想想我们的收获不少,对教研组计划中涉及的有关工作完成得很不错,无论从教学还是学科活动,大家都取得了可喜的成绩。下个学期,我们将从以下几方面继续努力: 1、务实的做好口语操练工作,使之真正的服务于英语教学。 2、思考出更好的学科活动,以活动促进英语学习。 3、带领全组老师加强网络学习意识。 收获的xx过去了,相信在学校各级部门的领导下,在英语组全体老师的共同努力下,今后的工作会取得更大成绩。 小学教研活动总结篇2 小学教研活动总结在教研活动中,我校深入贯彻中心校的活动精神,进一步更新教育观念,进行课堂教学改革,积极参与,把听课活动当成取长补短的大好学习机会,听课、评课的教师都投入了极大的热情,认真撰写一次教案,评课时,本着真诚帮助同事进步的态度,

怎样开展有效的教研活动

怎样开展有效的教研活动 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路。 一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。第一层含义是:“必须以学校发展为本”,强调从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”,确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”,要研究学生,遵循学生身心发展规律,解决学生发展过程中存在的疑难问题。 二、活动记录要规范,工整。每周一次,记录要详细。 每次活动的主题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或取得的结论、效果等。 三、活动内容: 要紧扣教学实际,确定好教研主题,切实开展校本教研,解决教学中的困惑与问题。教研活动内容主要有:教育理论;课程标准;教材与教辅、单元分析;学情研究;课题研究;教法研究;学法指导;作业设计与命题;学习小组建设等。 如: 1、重视集体备课充分利用每周二下午的教研日,使校本教研制度化。例如集体备课,重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动,重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。 集体备课时,全组教师共同来备这节课,听课时全组教师共同参与,课后马上评课。评课时,先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会,再由本组教师进行评析,在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题。集体备课的教案复印粘贴在教研记录上。 作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中,教师只注意分组的形式,而不注重效果”这个问题,因此,我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”,展开研讨交流活动,使教研活动具有针对性、实效性。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气,有力地促进教师的专业成长。 2、案例评析式教研活动。案例评析式教研活动,是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。在教研时,先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议。 3、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式,适用于课程改革中提出的具有超前性的,或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如:“四年级还需不需要进行书写指导”、“如何使用课文的插图”、低段识字教学研讨、读书、写字姿势的习惯与培养、如何提高学生的计算正确率、如何培养和提高学生分析问题、解决问题的能力等为专题,作为校本教研的问题进行研究。 总之,教研活动要坚持以课例为载体要使教研取得实效,关键在于确定好教学研究的主题。研究的主题应该来自于课堂,来自于教师的亲身实践,应该让教师在参与教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为。

如何开展教研工作

如何开展教研工作 从课改中来,到课改中去的良性循环,不断推动课改的深入进行。 教学研究本来就是一种学术活动,学校教研活动能够营造出一种学术气氛,而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。浓厚的学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示。教研工作是一项智力型工作,没有足够的时间和精力是不行的。农村小学,教师严重短缺,课时量很重,几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨,唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中,这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍。教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥,大家共同来解决问题,方案就会更科学、更切合实际。但是,使一个教研组几个老师同一时间聚在一起,就得让每个老师都得有这份时间,学校教导处要尽可能地为教师安排和提供这份时间、这个机会去进行必要的教研活动。同时教师还得有这份精力,因为教研活动是一项脑力劳动,教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研,否则,只能事倍功半。所以我认为应做到以下几点:1、抓住一个学字。以学 为本,保证教研活动中理论学习的时间非常必要。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的,要指导平时的教学实践,就必须对这些基本理念烂熟于心。再者,要搞课题研究,就必须对他人的研究成果有一定的了解,以避免重复性、没有价值的操作。学习的方式要注意多种多样,可以集体学,也可以个别学;可以对照书本学,也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学;可以在校内学,也可以走出校外学等等。2、体现一个导 字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的,组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用,以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组长要经常性地组织老师们互相听课,取长补短;对平时写的教学反思、笔记,要多进行交流。俗话说,旁观者清,就教研组工作本身而言也需要科学的指导,可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩,让每个人都有机会实地去看一看,评一评、议一议,别人的教研活动内容、形式好不好、新不新,好在哪里新在哪里,以便借鉴和发展。校内还可以兴起师傅带徒弟地活动促进新教师地发展。这对我们来说,既是一种机遇也是一种挑战。3、突出一个研 字。很多老师总说平时工作忙,没有时间搞教科研,而且现在集中活动每周一次,并且只是一节课,许多老师对教研组布置的任务容易遗忘,从而降低了科研的自觉性。针对这种状况,我认为可做如下改革。 对本周的教学进行一次教后反思;进行一个课例的评析;提出一个教学问题;介绍一个典型案例;进行一次集体备课;对下周的教学工作作出一个合理的计划;在组内进行一次说课活动。为了使教师的负担不至于过重,这七个一 都可以结合学校平时布置的任务,用不同的形式记录下自己的完成情况。例如,教学反思已经上传到学校网站的,可以口头讲述给同组教师听,课例和案例可以当作本学期的论文或读书笔记,也可以在听课记录的评议中体现出来等。这样,每次集中活动时,老师们不再是沉默寡言 、无话可说,而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论,既丰富了教研活动的内容,又解决了教学中的疑难,同时提高了教师的研讨能力,可谓一举多得。4、做好

关于教研活动总结9篇

关于教研活动总结9篇 关于教研活动总结9篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不妨让我们认真地完成总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编为大家整理的教研活动总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教研活动总结篇1十二月初我校为了提高复习课课堂教学效率,组织开展了一次校级复习课教学研究活动,这次活动共出了4节课,其中有小学数学、小学语文、小学英语和初中化学等学科。对复习课怎么上进行了有益的研究和探索。总体上看这4节课各有各的风格,各有各的特点,具备了比较好的教学水准。归纳一下,觉得有以下几方面的特点: 一、出课教师能认真对待这次复习教研课,出课太度端正,教学准备充分,教学设计比较精心,教学思路清晰流畅,教学结构合理完整。 二、对教材的挖掘和把握比较到位,能够做到目标明确,重点突出,知识点、能力点,情感点有机结合,且能在原有的基础上有所发展和提升 三、能够恰当的体现了新课程的先进理念,能够做到以学生的发展为本,为学生的终身学习和发展服务的教育理念,利用“导学案”的

方式组织学生进行复习, 把学习的主动权真正还给了学生,极大地调动了学生的学习热情,提高了学生学习的积极性和主动性,提高了复习课的学习质量。 四、都能体现复习课的教学特点和学生的认知规律。四节复习课均采用了从总体到部分的教学思路,教师先以教科书为载体带领学生先系统梳理知识,让学生对所学知识有一个总体印象,在此基础上组织学生有条理的进行复习,改变了过去脱离书本,大量做卷的简单做法,既省时、省力、又高效。 存在的主要问题: 1、对教材的整体把握欠功夫,教学内容选择和教学结构设计还不够科学。环节过多、过杂,导致教学主线不清。 2、教学细节有待优化,教学缺乏严谨性。如:“导语设计”教师用几分钟的视频只为引出一个题目,不够经济、简洁;各环节之间导语、过渡,不够自然、流畅;问题设计缺乏导向性、准确性,不能直指教学重点。 3、学法点拨少,不利于学生自学能力的形成。 4、多媒体使用效率低,只起到几张幻灯片的作用,没有多大的实用价值。 出课教师的足够重视程度不够,有些教师连基本的课件都没做。 总之,本次教研展示课,既有成绩,也有不足,相信随着主题教研活动的深入开展,我校主题教研展示课的水平会有有较大提升。 教研活动总结篇220xx年6月我校与德岭山学校举行了连片教

怎样开展有效的教研活动

怎样开展有效的教研活动(张菊霞) 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路。 一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。第一层含义是:“必须以学校发展为本”,强调从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”,确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”,要研究学生,遵循学生身心发展规律,解决学生发展过程中存在的疑难问题。 二、活动记录要规范,工整。每周一次,记录要详细。 每次活动的主题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或取得的结论、效果等。 三、活动内容: 要紧扣教学实际,确定好教研主题,切实开展校本教研,解决教学中的困惑与问题。教研活动内容主要有:教育理论;课程标准;教材与教辅、单元分析;学情研究;课题研究;教法研究;学法指导;作业设计与命题;学习小组建设等。 如: 1、重视集体备课充分利用每周二下午的教研日,使校本教研制度化。例如集体备课,重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动,重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。 集体备课时,全组教师共同来备这节课,听课时全组教师共同参与,课后马上评课。评课时,先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会,再由本组教师进行评析,在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题。集体备课的教案复印粘贴在教研记录上。 作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中,教师只注意分组的形式,而不注重效果”这个问题,因此,我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”,展开研讨交流活动,使教研活动具有针对性、实效性。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气,有力地促进教师的专业成长。 2、案例评析式教研活动。案例评析式教研活动,是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。在教研时,先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议。 3、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式,适用于课程改革中提出的具有超前性的,或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如:“四年级还需不需要进行书写指导”、“如何使用课文的插图”、低段识字教学研讨、读书、写字姿势的习惯与培养、如何提高学生的计算正确率、如何培养和提高学生分析问题、解决问题的能力等为专题,作为校本教研的问题进行研究。 总之,教研活动要坚持以课例为载体要使教研取得实效,关键在于确定好教学研究的主题。研究的主题应该来自于课堂,来自于教师的亲身实践,应该让教师在参与教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为。

开展教研活动的总结范文一

范文:________ 开展教研活动的总结范文一 姓名:______________________ 单位:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共4 页

开展教研活动的总结范文一 围绕教研主题,我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目标,进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课,研析名师习作课堂教学实录,采取“教学,反思,再教学,再反思”的方式进行深入研究。 通过观课看录像,我能清晰地感受到自己的进步,让学生“轻轻松松落笔,快快乐乐作文”为追求,努力构建真、实、活的习作教学课堂。 教学形式开始变得活了:分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式,调动学生的生活体验,激发学生的真情实感,激励学生真情表达。课型也活了活:作文教学摒弃了以往的老师讲,学生听;老师改,学生看的呆板作文教学模式,变单一课型为多元课型相结合。 在教学中我摸索出了五种作文课型: 1.作文活动课。教师精心设计和安排活动,以提高学生写作兴趣,使学生获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课堂,也把学生带出课堂开展活动。包括观察课,材料积累课,自由活动课和创设情境作文课。 2.技法传授课。根据大纲和教材要求,结合阅读教训练项目进行写作指导,有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教学坡度,使学生的表达多样化,情趣化。 3.批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型,教 第 2 页共 4 页

师首先教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求,使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。 4.佳作欣赏课。就是对教材中,读物中,学生习作中的有助于提高学生习作水平的文章,在教师指导下进行结构的剖析,词句的欣赏,情感的体味,在欣赏阅读中渗透习作指导。 这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实,从而认识到低年级作文,要提早训练,而最关键的是要体现从说到写的原则。写话教学必须从听说起步,先说后写正是引导学生顺利走向规范书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣的,亲身经历过的,最想说的内容,激发起学生内在的欲望,使学生乐学、乐说、乐写,让习作成为学生发自内心的倾吐,让习作成为一种乐趣。只要多站在学生的角度思考就会提高作文教学。 本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈,又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展,不仅让教师迅速成长,同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升,教研组的活动能有效地激活学科的教学研究,营造互动式对话的氛围,引起教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。 教学研究的路是永无止境的,我们相信,如果我们能将这样的追求坚持下去教师与学生共同进步,都有一定得收获。 第 3 页共 4 页

如何扎实有效开展校本教研活动

如何扎实有效开展校本教研活动 目前,我校管理正向高标准、高层次迈进,良好的教学大环境已初步形成。全体教师在学校精神鼓舞下,特别能吃苦,特别肯奉献,工作热情异常高涨,工作水平和教学质量不断提高。但是,在教学工作的方方面面,还有个别薄弱环节。从上学期开展的校本教研活动中可以看出,我们的教师教育科研意识不强,教学研究不够深入。另外,备课组集体研究氛围不浓,尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见,公开课组织及参与还不够主动、积极,评课工作还存在走过场现象。鉴于以上问题,我们教导处做了详细分析。原因是:1.缺乏理论学习。2.缺乏整体协作。3.缺乏小课题研究。为此本学期我们加大了对校本教研的管理力度。 一、加强指导,做好理论培训学习。 1、加强理论学习,提升教师专业素质。 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。所以我校把更新教师教学理念,探讨教育教学热点问题,提高课堂教学效益,提升教师理论水平和业务素质作为校本教研的重要途径。针对我校教师素质实际情况,积极鼓励教师向教学光盘学习,在教中应用;老教师带新教师,探索符合学情的行之有效的教学方法;积极参加上级有关部门及本校组织的教学研究活动,结合本校实际,

组织教师进行业务理论学习,制定方案,确定专题,改进教学方法,采取多样的学习形式,使教师不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。我校近年来的校本教研采取教师自主学习,课题研究,集中探讨,教学反思,教学观摩,案例分析,技能训练等多种形式进行。 2. 重视教学反思。 随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。(1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学

教研活动如何开展

各位领导,各位同行,大家好! 今天,很高兴为大家分享“教研活动如何开展”这个命题。诗经有云:“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”,我们认为教研活动地开展就如同君子的修炼一样讲的就是“琢、磨”功夫。我们的分享将从教研活动的顶层设计、形式、内容和评价机制四个方面入手。 首先,我们认为学校的任何工作都先要从顶层设计入手,只有从全局的角度,对学校各方面、各层次的工作进行统筹规划,合理运用各种资源,才能高效快捷地实现目标,教研活动也不例外。我们认为教研活动的顶层设计要注意前期的长程规划、要有强有力的制度支撑。这样才能形成一个有主题、有策略、各层级良性发展的网状教研系统,更好地全方位服务于教学。 其次,我们认为能够打破时间和空间的限制的丰富的教研形式,能够做到教研的无界限、随时随地开展,更具有生命力和实效性。教研形式中可分为网络教研和实地教研。其中网络教研可利用微信、博客、微课等形式。众所周知,现在的微信功能非常强大、便利,我们可以利用微信互相进行适时交互式沟通;博客在自媒体时代能较好地、高效快速的表达老师的教育理念和思想。微课是针对一个知识点或问题展开的教学活动,微课都是老师选择自己感兴趣、能够完成的知识点。录制设备简单,形式灵活,门槛低。微课为每一个教师成为课程的开发者提供了一种可能。微课便于通过网络传播,能将课程简便快捷的延伸到课堂以外。使用微课开展教研工作也可起到事半功倍的效果。

实地教研的具体形式有四种:1.沙龙活动。这种教研形式灵活机动,可以是几个人或一群人,不受空间的限制,随机可组团教研。 2.论坛。针对教研主题,人人参与思考,确定主讲人,以座谈的形式发小简介和观点。 3.听评课活动。包括一课多磨、同课异构、四课一日等形式。“四课一日”活动分亮相课,推门课,邀约课,导航课,“一日”指的是家长开放日。刚刚走上工作岗位的青年教师要上亮相课,亮相课成为了年轻教师成长的重要平台。推门课也叫开门听课,老师们之间形成一种浓厚的教研氛围,人人投入开门听课,将开门听课成为一种常态化。邀约课指的是中青年老师邀约自己“师带徒”中的导师进行引航课,也可以邀约校外的名师专家到学校亲临指导。南通实验小学的导航课是一大亮点,本次学习我们参加了南通实验小学行政管理课堂开放日活动,全体行政人员中层领导发挥引领作用,做课堂的领航者。我们要将这些好的做法带回我们的学校,必将不虚此行。 4.名师工作室。发挥名师骨干的辐射引领作用。 再者,有关于教研内容,我们认为包括以下几个方面: 1.教学常规。包括日常教学实践中的教材研读、集体备课、作业布置、教学设计等等。 2.课程建设。校本课程、班本课程、师本课程的开发和实施。 3.学科活动。以活动促进教研的常态化和扎实有效,比如学科达人赛、“新基础教育”节点活动等。 4.教育教学中生成的问题。教学实践中聚焦问题,进行专题研究,

参加教研活动情况总结

参与教研活动情况总结篇: 教研活动总结 本学期,我校组织了x次数学教研活动,我有幸听了x位教师上的x节xx课,从这些课中,我学到了许多上课的方法及技巧,下面就本学期参加教研活动的情况,谈谈我个人的一些体会: 1、注重集体教研的作用。 在本学期的教研活动中,就突出显示了集体教研的作用。课前所有数学教师和上课教师一起商量进行集体备课,然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案,再进行上课。课后,所有教师进行评课,指出本节课的得与失。由于是集体备课,每节课的教学效果非常好。 2、多媒体教学深入课堂,优化教学环境。 课中运用了多媒体教学手段,利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果。尤其是xx老师的《xxxx》一课的复习,更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理,可见,教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。 随着多媒体课件的制作与应用,给课堂教学带来了生机与活力,教学手段更新颖,课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高,主动获取知识的意识提高了,课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前,起到了事半功倍的效果。 3、注重联系学生的生活实际。 生活中处处离不开数学,数学源于生活。因此,在数学教学中更应该联系学生的生活实际,并把所学知识应用于实际生活中。 在此次活动中的几节数学课,都能做到与生活实际相联系,并解决实际生活中的问题,效果都很好,都体现了新课程的理念。如:低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际,更能激发学生的学习兴趣,对原有的教材进行了修改,选取了

浅谈如何有效开展教研活动(精)

浅谈如何有效开展教研活动 (“对口帮扶曹古小学”讲座) 冕宁县城厢小学袁江远 教研组是学校教学机构最基本的组织形式,校本教研最主要的活动就是教研组活动。教研活动作为教学的组成部分,在教学中起着非常重要的作用。一个学校,教研组活动开展与否和开展效果如何,可以说直接影响到教育教学质量的高低。那么,学校教研组如何开展有效的教研活动呢?下面,我想就我们学校的一些做法和我担任教研组长以来摸索到的一些实践经验与各位老师做个分享,如有讲得不妥之处,下来以范主任讲的为准。学校教研组如何开展有效的教研活动呢?我认为: 一、领导重视,加强教研组的思想和制度建设。 俗话说“制度是工作成效的有力保障”,学校领导要为教研组活动的开展保驾护航。这一点,我们学校就做得很好,学校领导重视教科研,学校教科室有完善的教科研管理制度,每学期有切实可行的教科室工作计划,这为教研组的教研活动指明了方向。每学期开学第一天,要进行全校教师校本培训,内容有专家的讲座,有本校教师的理论与实践交流,有网络、电子白板、课件制作等的培训,每学期还有校级示范课、研讨课。教研检查落到实处,每次教研活动,教科室都要走到每个教研组检查活动的开展,有时甚至坐下来听、参加研讨,这就迫使教研组活动不再流于形式,不再是“聊天会”、“批改作业会”,每个教师都认真参与,认真写好笔记(因为我们学校要求每个老师每期要写5000字的理论学习笔记)。所以,完善教研组的管理制度,建立健全教研组的考核评价、激励机制,可以使那些“不愿研”、“不会研”的教师最大限度地投入进来。 二、有效教研活动的内容哪里来? 我认为,有效教研活动的内容应当来自日常教学,并从理论层面上指导日常教学,揭示教学规律,使教学朝着健康、正确的方向发展,也使老师们明确自身不足,从而不断提高教师的教学和教研能力。比如:案例式教研,就是对在教学中成

如何有效开展教研活动

如何有效开展教研活动 有效开展教研活动 ---*** 著名教育家马卡连柯曾说:“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞,能齐心一致工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。” 但长期以来,有不少教师一讲到教研活动就吐苦水,认为“那是教研员的事情”、“那是名教师的事情”、“没有时间”等等。为什么会形成这样一种态度呢?其实是相当一部分教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作,没有形成应有的整合效应。那么教师有效开展教研活动呢? 一、要使教研活动为提高教育教学质量服务 1、教师要明确科研活动的特点和目的 教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。 2、要做教研活动的有心人 丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置,为教师开展教研活动提供了优越的研究条。这就要求教师要时时留心周围的一切,要自觉以研究者的眼光审视、分

析和解决教学中出现的各种问题,要本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合本职教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,只有这样才能收到“教研相长”的效果。 3、要找准教研活动的“突破口” 当前,相当一部分的教师不知道怎样去搞教研,特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此,找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。教研活动的“突破口”,就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识,善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题,经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题,再通过攻克一个又一个研究课题,来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究,最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。 二、要使教研活动为提升教师自身素质服务 1、教师要正视教研活动对提高教师自身素质的意义 如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师,靠经验和“汗水”就能当好教师的时代,而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力,除了终身学习的能力、教书育人的能力,还有一个重要的能力就是教育科研的能力,也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力,那就意

开展学校教研活动的总结

开展学校教研活动的总结 【篇一】开展学校教研活动的总结 时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌,也没有耀眼的光环,有的是我们全组老师们的辛勤付出,默默耕耘。我们组结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂为主阵地,认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下,踏踏实实开展一系列的形式多样的活动,使我校数学教学质量得到稳步上升。现就本学期开展的工作做如下总结: 一、加强教学常规管理,扎实有效地开展教学工作。 本学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,课前作好充分准备,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业,做到批

改准确,反馈纠错及时,切实抓好查漏补缺,培优辅差等工作。教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,促进数学教学质量的进一步提高。 二、积极开展教研活动,提高课堂教学效益。 1、加强年级组听课、评课活动。本学期,各年级组老师,积极开展集体备课,每次研讨课,老师们都能认真研究教材,写出设计意图和详细教案,课后及时召开专题研讨会,针对上课老师教学中存在的问题,各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节,在每位老师开课之后,教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念,同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑,然后由已定的中心发言者点评,接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习,真正做到优质资源共享。 2、积极开展高效课堂赛课活动。三年级和六年级数学教师全体参与,积极准备,每位老师都有不同程度的收获。 三、存在的不足与改进的方向。 1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如:对于听课的方向,听课前的准备及听课时所要观察的要领。再者,我们的评课仍停留在点上。 2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺,所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习,理论学习和实践学习相结合,提升教师数学专

有效开展教研活动的思考论文:有效开展教研活动的思考

有效开展教研活动的思考论文:有效开展教研活动的思考最近我一直在思考这样一个问题:“什么是有效的,怎样研究才是有效的教研?”我认为对“有效“的解读应该有这样三个关键词:效率、效果、效益。在新课程改革的大背景下,作为教研员必须挖掘教研活动的多种形式,有效地开展教研,才能加快教师队伍专业化进程。下面就如何有效开展教研活动谈几点思考: 一、求真务实,精心选择教研内容 所谓“求真”就是发现教学工作的真实问题,针对问题提出教研课题,真正在教学实践活动过程中开展研究,努力寻找教学的本质规律。所谓“务实”就是实实在在地开展教学改革活动,使学生实实在在地受益,使教师素质实实在在地提高,使学校实实在在地发展。 教研内容的选择应该有一定的目的性,即:有利于教师业务素质的提高,服务支持教学工作,促进教学质量的提高;有利于学校教育工作的长期发展,跟上教育改革的潮流。作为教研员,可以针对教学“问题”选择有价值的教研内容,也可以针对教学改革的需要选择教研内容。教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。 二、讲究实效,创新课堂教研形式 教研活动切忌研而无效、空洞无味、内容分散、形式单

一、专业引领不够、教师参与积极性不高等问题,因此,可以尝试以下几种教研形式。 (一)、同心共行,开展“同一主题”式的课堂教研 所谓“同心共行”,包括两个紧密相连的概念:一是“同心”,即“我”不是教研的局外人,而是与其他所有参与者一样,是整个教研活动的身体力行者,为了同一个研究目标,共同负担同一研究课题或内容,大家“心往一处想”;二是“共行”,即瞄准同一个研究方向与目标,把教研中出现的一切问题都看作是自己的问题,确立“我荣俱荣、我损俱损”观念,共同参与、合作研究、优势互补、相互质疑、共享成果,大家的“力往一处使”,让自己和他人融为一体,在活动中共同进步。这种研究活动既确保了活动主题的统一性和延续性,又确保了所有参与者都是固定的“志同道合”者,大家拥有共同的研究对象和探讨话题,所以“同心共行”就有了基础,教研就会扎实有效。 (二)、比较扬弃,开展“同课异构”式的课堂教研 所谓“同课异构”,就是说同一个内容建构出多种不同的教学方案,然后进行课堂实演,让全体观摩者研究何种方案是有效的、可取的,值得发扬推广;何种方案是低效的甚至无效的,需要调整和改进,即在比较中进行扬弃。 俗话说“不怕不识货,就怕货比货”。教研中一旦有了“货”与“货”的比较,效果便不言自明。一节课就是一位

如何开展主题教研活动

如何开展主题教研活动 一、什么是主题教研 主题教研,把平常教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题,经过整理、归纳、提炼,筛选出具有典型意义和普遍意义的问题为学校教学研究的主题,教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动。是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、人人参与互动的教研方式。 二、校本主题教研过程 1.筛选问题,确立主题 研究始于问题,问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。(1)问题的设计要与教学实践直接联系,是教师最棘手的教学问题,是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。 (2)问题的设计要具有典型性,是共性问题。 (3)问题要有潜在的价值,解决后能有效提高教学效率,改进教学行为。(4)问题的设计还要有解决的可能性,难易程度适中。教师从不同角度、不同切入点,共同探索这个问题。 2.专题学习,提高认识 要让每人围绕主题学习有关理论,参阅有关资料,写成发言提纲,要选好主持人,明确每个人承担的相关事务。在活动中,教师设计的参与点,确保不同层次,不同类型的教师都能够参与,同时也有所收获,为下一步组织主题研讨课作准备。 3.集体备课,课堂实践 主题研讨课是对教研主题的课堂实践,是对教研主题预设的印证,是实施主题教研有效性的保证。教师要思考在研究中如何改进教学,提高教学效率,提高教学质量,怎样把自己的设想变为课堂教学的现实,并通过课堂教学对预设进行验证。根据试验中存在的问题,组织深入研讨,征求意见,分析得失原因,寻找其根源,再进行试验。 4.主题研讨,反思教学 主题研讨会是主题教研活动的关键环节,反思的形式有执教者反思,同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。这一环节要求教研组的每个教师既是学习的参与者,又是学习资源的提供者。是教师将实践与反思相互联结的行动学习,是能产生积极有效的人际互动的培训方式。 5.及时总结,生成问题,继续研究。 讨论是有效的教研活动,然而行为跟进更重要,它需要使行动具体化,及时进行阶段性总结,是研究中很重要的一环。要有书面总结,对以前的试验进行剖析,总结成功的做法,也要总结失误之处。这样,既能对以前取得的经验在理论上升华,也为下一步试验及时发现问题,预想解决措施。“预想——试验——总结——再预想——再试验——再总结”这个行为要体现在整个试验过程中。 三、开展主题教研的优势 1.在主题教研的过程中,教师要主动学习、思考,调动了教师发展的内在驱动力,激活了教师内在的研究潜能,提高教师的教研意识、科研能力。通过一个教研主题,将学科所有教师团结在一起,实现促进学校整体教师素质提高的目的。 2.有了主题,教师承担的任务、研究方向明确,就要加强自己的学习,查找资料,阅读书报,教师之间就得相互借鉴、交流,教师就自然地走向了专业化成长的道路。 3.主题教研针对性强,它针对的是教师在平常教学实践中的困惑或疑难,容易引发教师探索,能启发大家思考,激发集体智慧;缩小了以往教研活动弄虚作假的空间,消除了表演、

如何有效开展小学数学教研活动

如何有效开展小学数学教研活 动(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除 2

如何有效开展小学数学教研活动学校教研活动就是校本教研,也就是围绕本校课堂教学问题来研究。以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。最终达到提升教师水平,提高教学质量的目的。 教研要因时而“变”,以“变”应“变”,方能适应教学的要求,吸引教师积极参加。比如我们当前各校新增的电子白板,对于年轻教师来说,可能应用起来驾轻就熟,得心应手。但对于一些年纪稍大,甚至是一些中年教师来说,就是神秘的不得了的东西了,一些教师在上课时开了一节课的白板,但仅仅是课堂结束时出示了一些计算题。它和我们用小黑板出示有区别吗?所以,针对这种情况,我们教研活动时就让一些对电脑在行的教师有针对性的讲解一些电子白板的应用。或者对一些教师提出的应用中的问题,大家各抒己见,共同解决,收到了良好的效果。 在教研工作中,我们要根据我们教学的实际情况,研讨教学中的热点问题。而热点问题也就是我们教学中的困惑,目标是较小而具体的,可以是设计一个课例,讨论一个案例,或是解决教师教学中一个困惑的问题.

同伴与同伴座谈、讨论或观摩等,大家积极思维,畅所欲言,说自己的认识,谈自己的创意,相互配合, 共同解决。比如教学中某一个问题有的教师半天讲不清楚,但有的教师三言两语说的透彻明白,那么在教研会讨论后,解决了教师的教学难题,这才是真正有意义又促进教学提高的教研。教师所研讨的问题都是来自教师亲身实践中,以教师熟悉的专业生活为原点,共同探索未知的知识,体验共同的创造。 教研要克服功利心,我们的教研就是为了解决我们教师日常教学中的问题,提高我们的教育教学质量而服务的,我们在教研中可以根据自己学校的实际情况提出符合自己学校的研讨主题,围绕这一主题,教师积极准备材料,发表自己的观点,畅所欲言,或提出问题,或发表见解,这样首先解决了我们在平时教学中遇到的困惑,确实提升我们的专业水平,提高我们的教学质量。这才是我们教研的最终目的,而申报课题、成果获奖只能是我们长期搞好教研的基础上厚积薄发,水到渠成的副产品,这才是教研的根本。

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