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成创教育;想要强大,你得先放下这些

成创教育;想要强大,你得先放下这些
成创教育;想要强大,你得先放下这些

想要强大,你得先放下这些

01

放下过去

放下过去,你才能过得更幸福努力地改变你的心态,调节你的心情。

学会平静地接受现实,学会对自己说声顺其自然,学会坦然地面对厄运,学会积极地看待人生,学会凡事都往好处想。

02

放下自卑

把自卑从你的字典里删去。不是每个人都可以成为伟人,但每个人都可以成为内心强大的人。

相信自己,找准自己的位置,你同样可以拥有一个有价值的人生。

03

放下懒惰

奋斗改变命运!绝招就是把一件平凡的小事做到炉火纯青,就是绝活。

提醒自己,记住自己的提醒,上进的你,快乐的你,健康的你,善良的你,一定会有一个灿烂的人生。

04

放下抱怨

与其抱怨不如努力!所有的失败都是为成功做准备。

抱怨和泄气,只能阻碍成功向自己走来的步伐。放下抱怨,心平气和地接受失败,无疑是智者的姿态。抱怨无法改变现状,拼搏才能带来希望。

真的金子,只要自己不把自己埋没,只要一心想着闪光,就总有闪光的那一天。

不要总是烦恼生活。不要总以为生活辜负了你什么,其实,你跟别人拥有的一样多。

05

放下狭隘

心宽,天地就宽。宽容是一种美德。

宽容别人,其实也是给自己的心灵让路。

只有在宽容的世界里,人,才能奏出和谐的生命之歌!宽容是一种美德。宽容别人,其实也是给自己的心灵让路。只有在宽容的世界里,人,才能奏出和谐的生命之歌。

06

放下面子

有时候我们低头,是为了看准自己走的路。

很多人认为,自己已经过得还可以,不愿意去尝试新鲜的事物,很多东西都放不下,拉不下这个脸,最终死在面子上。

07

放下压力

累与不累,取决于自己的心。

心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。扫地除尘,能够使黯然的心变得亮堂;把事情理清楚,才能告别烦乱;把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。

08

放下犹豫

立即行动成功无限!认准了的事情,不要优柔寡断;选准了一个方向,就只管上路,不要回头。

立即行动是所有成功人士共同的特质。如果你有什么好的想法,那就立即行动吧;如果你遇到了一个好的机遇,那就立即抓住吧。

09

放下怀疑

心存疑虑,做事难成。用人不疑,疑人不用。

不要以自己的怀疑,认定他人的思想,不要猜疑他人,否则只会影响彼此间的情谊。

中小学创客教育的研究课题开题报告

开题报告书 课题类型: 初中创客 课题名称:农村中小学创客教育现状与教育实践研究 课题主持人:于方明 课题承担单位:郑州市中原区西岗中学 (公章) 开题日期:2017年 6 月24 日 课题研究开题报告 一、本课题选题的依据及意义 创客教育在我校还缺乏健全的教学设计模式,创客教学活动的设计和实施步骤有待完善。教育创客人才缺乏,教师虽然有着教学技能,但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富,校内创客空间建设有待完善,资源与资金不足。 通过本次课题探究为我校建立健全的教学设计模式,完善创客教学活动的设计和实施步骤,丰富教学资源与教材,多种方式培养教师的教学技能,提供适合创客教育的创客空间,

合理配置资源和资金。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件:首先,学校坚持“悦动教学、创新无限”的理念,在教学环节中,学校一直追求于研究适合新时代发展的充分发挥学生潜能的教学模式。其次,课题组成员具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。第三,本课题主要是通过调查研究、比较研究、实验教学等方式进行开展研究,这些方面学校有丰富的资源保障。再是在学校发展的关键时期,学校一定全力支持本课题研究,提供一定的经费、资料、人员等各方面的保障。 三、本课题研究要解决的问题 (1)、创客教育在我校还缺乏健全的教学设计模式,创客教学活动的设计和实施步骤有待完善,教学资源与教材还不够丰富与完善。 (2)、教育创客人才缺乏,教师虽然有着教学技能,但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富。 (3)、校内创客空间建设有待完善,创客空间建设机制并不健全,教育创客的培养需要创客空间提供培养环境,良好的创客环境可以大大提高教学效果,也是创客教育得以实现的重要物质保障。 (4)、资源与资金不足,创客空间需要一定的工程素材和加工、活动空间,作为教育用的创客空间还需要一定的教学设施,如工作台,学生作品展览储存的空间,使得创客空间在学校的建立需要大量的资金和场地的规划。作为创客教育的教材和教学资源的开发和购买也需要资金方面的支持。 四、本课题的研究目标和内容 为我校建立健全的教学设计模式,完善创客教学活动的设计和实施步骤,丰富教学资源与教材,多种方式培养教师的教学技能,提供适合创客教育的创客空间,合理配置资源和资金。 五、本课题的前期准备工作 (1) 撰写开题报告。 (2) 召开课题组会议,开题。 (3) 制定第一阶段工作计划,制定相关调查问卷。 (4) 调查问卷分析,形成课题调查报告。 六、本课题的研究方法 教育观察法、个案研究法、行动研究法、实验研究法、调查研究法、比较研究法。 七、本课题实施步骤 实施步骤:分为四个阶段 A.准备阶段(2017年6月) a.筹建课题研究主要成员小组,撰写课题申请报告;

幼儿园开展创客教育的分析和实践研究-2019年精选作文

幼儿园开展创客教育的分析和实践研究 一、问题提出 自从2015年首次将“创客”写入中国政府工作报告,在“大众创业,万众创新”的理念下,创客教育也深受一批善思考、爱动手、乐分享的幼儿教师的追捧。根据《教育信息化“十三五”规划》精神,杨现民等认为创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”教育理念,以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式[1]。祝智庭等也提出创客教育以信息技术的融合为基础,传承体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想[2]。因此,创客教育符合幼儿认知特点。 二、基于幼儿园开展创客教育的分析 1.理论依据 一是建构主义理论。该理论强调学习是利用已有的知识背景、经验、心理发展阶段及认知结构进行积极意义创建的过程;还强调以学生为主体,主动地“学”是对知识的主动探索,主动发现[3]。根据这一理论,幼儿创客教育应该通过在活动中创设情境,以微视频为中介,强调以幼儿为本,通过亲自参与,以幼儿独特的视角去发现问题和尝试寻找答案,或与幼儿之间、与成人之间的合作来解决问题,并把自己的想法变成现实。 二是多元智能理论。由加德纳提出的多元智能理论,提倡以

“学生主体,教师主导”的教育观念,以多样化的教育方法,实现学生全面发展[4]。在幼儿创客教育课程中运用多元智能理论,符合《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的核心思想,强调幼儿成长需要多元培养方式。因此,在创客教育设计与实施时应采用多元活动方式,尊重幼儿个体差异,因势利导;在评价中应充分利用评价主体的多元化、评价方式的多元化,促进幼儿多元智能的发展。 2.实践依据 国内关于幼儿创客教育的文献主要聚焦在儿童创客教育产 品和儿童创客教育上。如有的研究结合儿童年龄特点,总结出了儿童创客教育产品设计的原则、方法和流程,以及设计方法的指导和设计模板,为开展儿童创客教育提供了适宜的教育产品[5]。有的研究者总结了Scratch在幼儿课堂教学中的应用及其意义[6]。有的从创客教育的内涵、国内儿童创客教育现状、面临问题及主要成效提出了新思路[7];燕中国提出了创设创客空间的三种策略,为幼儿提供物质支持和思维碰撞的环境[8]。拾倩采取以“泛在学习”为主要表现的创客教育模式来实现对幼儿音 乐创作能力的开发和提高[9]。可见,国内幼儿创客教育的产品设计、开发及应用还处于起步阶段,但已经引起了研究者的关注。 在美国,创客教育已成为推动教育改革、培养科技创新人才的重要手段。其一,提倡创客教育从小培养,认为幼儿园是培养儿童创客文化、塑造创客精神的绝佳“起步阶段”[10];其二,

5(1)小创客活动方案

小创客活动方案 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以小组为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日下午1点(如有变化另行通知)。 四、活动地点:教室 五、活动要求: 1、每个小组设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 1.对商品开价要切合市场实际。 2.了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。 3.具备一定的招揽生意的技巧和方法。

如:怎么吆喝招揽生意?(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功? 4.具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 5.摆摊收摊时要有良好的文明习惯,秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖5个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。

创客社团活动计划

七里河小学“科技小制作”创客社团活动计划 --2016年8月一、活动目标 为了进一步推进我校创客教育和科普工作的开展,活跃校园文化,增强学生的科技创新意识与实践能力,促进素质教育的全面发展,特成立“科技小制作”社团。科技小制作的特点在于一个“小”字,结构简单,材料好找,加工容易,见成果快,非常适合小学生参与制作。此项活动的顺利开展能大力培养学生的创新精神和动手动脑能力,在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围,在师生中形成崇尚科学的思想,同时为学生提供展示个性的平台,培养学生自主探究科学的兴趣和能力,让学生体验科学的魅力,从而全面提高学生的科学素养。 二、具体任务与要求 社团成员可以将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥,自由地表现丰富的想象力与创造力。科技小制作社团主要开展各

种小发明、小制作、小实验和小考察活动。 由于我校创客社团工作刚刚起步,我们计划首先从手工制作和scratch趣味编程开始开展。 三、社团培养目标 1、培养学生实际动手的能力,要求每周都做出成功的小作品。 2、形成良好的心理品质,在实验和制作的过程中能克服困难、坚持不懈。 3、提高学生自学能力和审美能力,实验与制作要求学生尽量使用生活中自己能寻找到材料。 4、培养学生的创新意识,自主或小组合作创造制作出小作品。 5、提高学生观察、思考问题的能力,对生活中存在的问题能提出自己的思想并能制定符合实际的调查、研究计划。 6、以小队为单位进行实验和制作,形成较强的团队意识和和谐沟通的能力。 7、学习一些简单的scratch编程知识,能够制作简单的游戏,故事,进行简单的绘画等。 四、采取措施 1、学生为主体,教师在过程中只适时的指导。 2、以学生动手为主,理论教育为辅。 3、以培养学生的科学素养、科学的实验方法、科学的思维、科学创新能力为目标,让学生根据已有的科学知识设计、制作小作品。 4、加强学生环境保护、能源节约的思想,鼓励学生在制作和实验时

创客教育体系架构研究

创客教育体系架构研究 本文由《现代远距离教育》杂志授权发布作者:杨丽、 张立国、王国华摘要 创客教育的推行需要一个系统的体系架构从宏观上进行把 握和指导,教育中的创客行动大体依照社会上传统的创客行 动运作思路而展开,本研究综合创客行动的基本运作模式和 思路,结合教育领域的特殊性和复杂性,根据前人的研究和 经验基站,尝试构建创客教育的体系架构,对创客教育的大 范围推行、顶层设计、实施细则及评价标准和创客教育的推 行可能引发的教育公平等问题进行思考和展望,以期为创客 教育未来的发展提供有益的参考。 关键词:创客;创客行动;创客空间;创客教育;体系架构 引言 在社会大系统中,创客浪潮已席卷各个领域,教育这一特殊 领域当然也不会“独善其身”,《2015 年新媒体联盟地平线报 告》的高等教育版和基础教育版中将“创客”技术作为未来两 到三年内必将影响教育的技术 [1] 。创客行动为教育带来了众 窗” [2] 学,校教育创新的落地有了新的抓手和支撑, 创客行动 与教育的结合与碰撞已成为大势所趋,教育系统能否抓住机 遇,顺应这一浪潮实现教育创新的跨越式发展,将是很长 段时间内的重大研究课题。 教育中的创客行动大体依照社会上传统的创客行动运作思 路而展开,同样是基于项目或问题,借助于创客空间和创客 网络来进行创意转化。但创客教育是一项系统工程,创客行 动在教育领域的发展又有其特殊性,需要统筹考虑教育本身 及教育内部各层次和各要素间的复杂关系,而目前创客教育 才刚刚起步,很多学校对创客教育的发展理念认识不明晰, 发展目标定位不明确,创客教育的发展较为零散,加之没有 个系统的理论和体系架构从宏观上把握和指导,使得创客 教育在学校中的发展举步维艰。 基于此,本研究综合创客行动在传统行业中的运作模式和思 路,结合教育领域的特殊性和复杂性,根据前人的研究和经 验基础,尝试构建了创多机遇和挑战,创客行动正在为教育的创新发展开启 “ .a 一扇

创客教育工作实施方案

创客教育工作实施方案 阳谷县安乐镇中学创客教育课程体系建设,将以培养未来“创造者”为目标,以培养创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为目的,我校作为创客教育试点申报学校,一直以“自主创新”为主要学习方式,注重综合运用能力、动手实践能力的培养,并积极学习创客教育示范校申报文件通知精神,初步探讨SCRATCH教育,大力推进学校的电化教育融合课活动,积极开展创客教育示范校工作。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持立德树人,以人为本,以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点,从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育,为培养“大众创业,万众创新”人才奠定基础。 1、探索课堂教学与创客教育一体化,走出去、请进来,让学生有更多的机会了解身边的、生活中的科学。在实践中了解并掌握更多的创客知识,领略科技前沿的风景。 2、中小学电脑制作活动,充分发挥其示范和辐射作用。尤其在创客方面,大胆的创办创客活动,让每个学生都了解,都参与其中,都有自己的作品。 3、鼓励教师积极参加创客教育的理论和实践研究,能以先进的教育理念引领创客教育的实践。 5、充分利用校内外的资源,推动学校的创客教育的发展,以培

养学生创新精神和实践能力为重点,以学科科技活动为基本形式,以探究性学习和兴趣活动为抓手,将创客教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来,促进学生全面发展。 二、工作目标 学校将按照“示范引导、以点带面、点面结合、特色兼顾”的原则,科学规划,整体推进,分步实施。以申报示范校为抓手,发挥示范引领及辐射作用,加快推进我校创客教育的全面发展,培育具有我校特色的创客教育文化。开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动,培养学生的自主创新能力和实践能力,提高学生动手、动脑能力,让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。各老师要根据学校的活动计划,从实际出发,多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。结合学生的实际,因地制宜,制定切实可行的活动计划,扎扎实实地开展多种形式的创客活动; 1、培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长,为创客教育打好基础。 2、培养学生克服困难的意志和毅力,使学生对失败有承受力,有顽强拼搏精神。 3、使学生初步树立正确的科学价值观,建立科学必胜的信念,培养创新意识,大胆设想,大胆动手动脑的习惯。 三、工作计划 1.大力建设创客教育空间。充分利用实验室、活动室等建设教育创客空间。

2020年创客教育实施方案

作者:非成败 作品编号:92032155GZ5702241547853215475102 时间:2020.12.13 创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台,一方面,它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源;另一方面,它是链接各个学生创客的纽带,是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室,把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中,大胆尝试,打破年龄歧视,开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌,3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化,越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路,基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室,通过“创客”活动和课程,学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术,在创客空间,学生们可以将想法运用所学知识动手实现,在碰撞、分享的自主、开放氛围中,他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设,可满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会,努力将他们的奇思妙想实现出来,来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西,通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体,承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能,也是培养学生创客精神、创客能力,推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面:

创客教育与小学科学课堂教学新模式研究.docx

创客教育与小学科学课堂教学新模式研究

《创客教育与小学科学课堂教学新模式研究》研究方案 綦江区营盘山小学课题组 一、问题的提出 创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念,以培育所有学 生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的,以“创造 中学”为主要学习方式,融合信息技术的新型教育模式。创客教育具有无限的 价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重 大影响。随着创客教育的不断深入,学生不再是被动的知识接受者,而是身兼 科学家、发明家等多重角色,创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力 解决问题的过程,对学生能力的培养至关重要。 尽管,目前由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,但在实践过程中 却面临着师资力量薄弱,精品和系统课程资源缺乏,创客培养模式缺少长效机制,教育效果评价困难等诸多挑战。尤其是当前学校的教学环境还相对薄弱。科技教 育一直以来都是营盘山小学的办学特色,学校作为重庆市科技教育培训基地拥有 课题研究的的条件和保障。同时,科学学科具有注重学生创造力培养与发展等学 科特点,和创客教育倡导的理念的教学方式很好的契合。传统的科学学科教学模 式已经无法满足教学改革和学生学习的需要,深入开展基于互联 网+开展中小学创客教育途路与方法的研究 , 必然会带动我国中小学基础教育创 新改革。基于上述认识,结合我校现状,我们决定进行“创客教育与小学科学 课堂教学新模式研究”课题的研究。 二、研究意义及价值 长期以来,小学科学教育资源的结构比较单一,教学资源溃乏,教学内容 单一,教学变成了教师对学生单向的培养活动,教师是知识的占有者,学生只 能向教师学,学生的独立性、独立品格丧失,使他们难以利用已有的知识经验,主动地探索知识的发生与发展,教师也是各自为政,缺乏交流共享,难以创造 性地开展教育教学活动。本研究以创客课题为载体,引导师生在学科教学中体 验真实完整的项目构思、设计、改进,直至完成整个创客作品的过程。贯彻以

2020年红领巾小创客活动方案三篇汇总

红领巾小创客活动方案三篇 每一个孩子具有一颗美丽的心灵,首先要培养孩子具有一双发现美的眼睛。队员通过摄影、绘画、制作等形式发现、创造美。下面是带来的三篇红领巾小创客活动方案,希望对大家有所帮助! 红领巾小创客活动方案1 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以年级中队为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日 四、活动地点:教室、操场 五、活动具体要求: 1、每个中队设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 年级主任负责,中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 对商品开价要切合市场实际。 了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。

具备一定的招揽生意的技巧和方法。 如:怎么吆喝招揽生意(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 摆摊收摊时要有良好的文明习惯,秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖2个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。 红领巾小创客活动方案2 【活动目的】 引导少先队员热爱科学,积极参加创新活动。 让队员们认识到探索发现是需要付出努力的,培养科学探索创新的精神。 希望队员们努力学习科学知识,利用规律从小学创造,长大为建设富强祖国贡献力量。 【活动准备】 队员排练机器人舞蹈,收集寻访科技馆的照片,邀请学习少科院C博士和小院士参加活动,准备自己的小创意,小发明。 辅导员制作照片集锦PPT,提前将手机连接到大屏投影,准备登场的音乐,颁奖的音乐,制作成长章,小院士帽子。 【活动对象】 镇江实验学校四(1)中队和朱方路小学四(2)中队联合中队队员。 【活动过程】 一、小展示,大决心

创客教育基地创建的工作计划

创客教育基地创建的工作计划 创客教育基地创建的工作计划 一、背景及创客教育缘起 1.学校的基本情况 平阳县阳昆镇第二小学创办于1906年,一百多年来,历经几代人不断地探索,厚积了“人文关怀、寓学于乐、领先一步、追求卓越”的文化底蕴,焕发着蓬勃的朝气。目前学校占地面积约40亩,拥有46个班,2451名学生,在岗教职工116人,其中市县名教师、名班主任、教坛新秀、学科骨干教师61人。 在百年的办学历程中,阳昆二小始终坚持抓特长,又促进学生全面发展的育人追求。不断转变教学理念,改进教学方法,充分利用现代教育技术手段深化教学改革,取得不俗成绩。2001年成为浙江省现代教育实验学校,06年5月成为中央电化教育馆“十一五”教育技术重点研究课题的实验学校。十年磨一剑,如今学校的信息技术师资力量和信息技术教育在全市独领风骚,先后获得浙江省现代教育实验工作成果突出学校,全国信息技术创新应用示范学校;2011年被温州市教师教育院确定为中小学教师素养提升培训基地学校(信息技术学科),2015年全国M35青少年创客教育协会首届单位会员。我校信息技术师资力量雄厚,共有专兼职4人,其中有市信息技术教坛新秀2人,市信息技术骨干教师1人,县信息技术教坛中坚1人。 2.创客教育缘起

2012年9月,我校开始开展Scratch教学,2013年开始开展创客教育。我们的第一批设备是Scratch传感器,我校先后购买50套Scratch传感器,并把它引入到小学信息技术常规课堂,在四到六年级展开教学。在其之间,我们的温州市课题《小学信息技术scratch课程开发的实践研究方案》顺利结题。在课题研究过程中我校课题组撰写了创客校本课程《Scratch互动媒体创作》。2015年我们申报并成功立项了市课题《小学信息技术创客教育校本课程开发》,通过系列创客课程(3D打印机、Ardiuno教育机器人、智能桌面实验室等)的开设和撰写,进而普及二小创客教育。 二、我校创客教育的足迹 为了普及创客教育,提高学生的信息素养,我校于2015年3月设立创客吧、组建了5个“创客社团”,在谢贤晓老师的带领下,开设创客系列课程和各种创客活动,激发学生的参与热情。我校作为承办方多次承办市县极层面的创客活动。 (一)我们的阵地——创客吧 我校已建成师生创客活动专用场地——创客吧。创客吧配置了一台3D打印机、30套Scratch传感器、12套Ardiuno教育机器人、12套智能桌面实验室、60套电子多功能学具,还有坦克机器人、胸章机等设备,以及其他一些必须的工具等。基本奠定了开展创客活动物质基础,为进一步发展提供了可能。 我们接下来的计划是进一步完善基础实施,配置双色或多色3D 打印机一台;完成makerblock机器人的购置;增加Ardiuno教育机器

创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究

创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究

创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究 创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这个定义来自2016年2月的中国电子学会现代教育 技术分会创客教育专委会聚集了创客、创客教育界的20余位专家和实践者共同研讨的成果。因为开研讨会的那天正好是元宵,这一定义也被称为创客教育的“元宵定义”。 创客教育的定义看起来就一段话,但是研讨的过程却颇费周折。正如“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”,几乎每一位从事创客教育的创客或者教师,都有自己的定义。一开始做创客教育的几位骨干教师和创客,是采用“和而不同”理念,彼此都相信观点基本一致。但是后来发现,不同的表述会带来一些误解,所以才有了这样的一个研讨会。应创客教育专委会的要求,我们对这个

定义做以下解读,以期促进创客教育的发展,形成最为广泛的行业共识。 首先,我们发现教育学当中的很多概念,都受到每个时代对教育要求的影响。一般来说,公众认为哪一类人的工作方式和能力模式,将会是影响时代未来发展走向的方式,那就会出现一个相应的学习潮流或者教学模式。比如当教育目标在“基本普及九年义务教育,基本扫除青少年文盲”的时候,出现了一些以落实基本功、以“学文化”为核心的教学方法和教育思潮,教育追求的目标就是一个“口袋插满钢笔的大学生”样子,因此很多教育行为围绕着“升学”展开。当时代要跨入信息社会,国家需要计算机人才的时候,“计算机要从娃娃抓起”,学科整合、融合,WebQuest之类的教学模式就纷纷出现。

部分学校创客教育工作调研报告-精品文档

部分学校创客教育工作调研报告 创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。常州市新北区科协、教育处立足于创客教育的发展,针对江浙地区创客教育发展展开调研,以?椭?完善创客教育发展模式,成立高水平实施创客教育的师资队伍,深化创客教育模式改革,强化自主创客教育实践,并且建立政府、教育界、产业界、创客组织协同支持创客教育发展的支撑系统,多点联动,最终推动创客教育的蓬勃发展。 一、调查研究背景 目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极,尤以北京、上海、深圳、温州、杭州、常州等发达城市为甚。常州市新北区科协、教育处高度重视,在梳理和扶持部分学校逐步建立创客空间,做好创客试验点校的同时,计划借助先进地区和学校的先进经验,帮助本地区中小学创客教育少走弯路,合理规划区域创客教育的实施工作。为此,新北区科协、教育处组织展开此次调研,采取文献和现场调查的方法,对温州、杭州开展创客教育比较早、比较成熟的社会机构、学校、公司进行了深入调研。 二、调查结果与分析

(一)温州创客教育发展现状 温州地区创客教育发展方面,截至2015 年12 月,温州市已经建设了创客空间并开展创客教育的中小学有十多所,如小学有温州百里路小学、温州实验小学,初中有温州实验中学、温州四中、温州二中、温州第二实验学校,高中有温州中学、乐清中学和瑞安中学。有意向开展创客教育或正准备建设创客实验室的学校也有很多,几乎各个地区都有学校开始尝试做创客教育。总体来说,温州的创客教育呈现以下几个特点。 (1)尖子多,但是根基不稳。温州是创客教育的热土,以温州中学、温州实验中学、温州百里路小学为代表的创客教育,在国内拥有很高的知名度,不断有省外教育机构来参观学习。 (2)以信息技术学科教师参与为主,学科范围不广。从创客教师看,大多数教师是信息技术学科的,有为数不多的通用技术学科教师参与,中小学劳动技术、科学、艺术等学科的教师参与很少。 (3)仅教育部门参加,没有XX局、科协等部门的参与。目前,温州地区的创客教育主要由市XX局,XX局牵头,XX局、科协、团委等并没有参与。市XX局,XX局方面则主要由市电教馆来牵头,其他部门参与度并不高,这是令人担忧的。 (4)缺乏相应的激励制度,可持续性令人担忧。目前,温州的创客教育主要依靠部分热情高涨的教师来推进。如果不出台相关的激励制度,其可持续性令人担忧。一门创客类校本课程的

2019沙坪实验小学创客节活动方案

2019年沙坪实验小学创客节活动方案 创客是努力把创意思维转化为现实的人,教育创客是指具备较强创新精神和实践能力的教师、学生或社会上关注和支持开展创新教育的各类创客人才。为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求,进一步深化课堂教学改革,促进创新教育的发展。结合2019年开福区青少年创客节活动方案及我校实际情况,特制定本校创客节活动方案如下: 一、活动主题 感受科技魅力点亮创新人生 二、活动时间 2019年3月18日——2019年5月8日 三、参加对象 本校在职教师、全校学生 四、活动宗旨 进一步在教师和学生中弘扬科学精神,宣传科学思想,传播科学方法,倡导创新意识,培养全校师生的创新精神和实践能力,提高少年儿童的动脑、动手能力。 五、组织领导机构 组长:邹军 副组长:陈纯清 科技辅导员:袁红专

组员:全体科学教师(一1班邹洁群老师,一2班张璐璐老师,二1班李慧老师,二2班常佳玉老师,三年级杨琰尧老师,四年级陈林华老师,五年级袁红专老师,六年级黄筱老师) 六、活动内容及要求 活动分三个阶段进行 第一阶段:宣传、发动阶段,2019年3月。辅导员利用升旗仪式进行动员讲话,明确本届创客节活动主题、内容、时间和活动要求,倡导师生共同参与,营造良好的氛围。 第二阶段:组织实施阶段,2019年4月1日——5月6日。 师生创客作品征集,推荐优秀创客作品参加评比。创客作品选题内容如下: (1)教具、学具制作类:师生原创的教具、学具;对原有教具、学具在创新性、实用性有较大改进的作品;辅助教学的原创小程序、小软件。 (2)科技制作类 (3)科技论文类 (4)音乐创作类 (5)科幻绘画类(使用4K纸创作) (6)手工制作类(包括陶艺和剪纸) (7)生物标本类 在动员阶段进行7个项目的宣传动员,但结合本校实际情况,将(2)(5)(6)三个项目进行重点指导。要求创客作品要能够展现

创客社团活动记录

盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。 创客社团活动记录 指导教师:陈兴顺张宁活动地点:创客室时间:第1周教学 内容 始业教育(纪律、要求与准备) 教学目标通过活动使学生了解创意手工,及其基本知识。使学生提高学习的兴趣。 指导过程及活动情况记录1、课前准备,要求。 2、了解手工制作 手工制作有许多的形式如:折纸、剪纸、染纸、中国结等等。它是培养学生动手、动脑,启发学生创造性思维的重要手段。美术手工制作的特点有三个: 1、强调手眼脑结合的实践,操作性强; 2、设计范围广:它包括手工折纸、剪贴、泥塑、立体构成、陶艺、编结以及各种民间美术工艺制作等; 3、选材来源于生活(纸、绳、布、棉花、线、塑料、陶泥、易拉罐、树枝……)。 3、学习各种工具和材料的基本使用方法 牛奶盒、饮料瓶、一次性餐具、废纸箱…… 彩笔、剪刀、胶水、竹签、铁丝 剪、折、粘、捏 4、作品欣赏。

创客社团活动记录 指导教师:陈兴顺张宁活动地点:创客室时间:第2周

指导过程及活动情况记录用纸杯手工制作螃蟹吧,这回这个螃蟹立体感更强哦! 纸杯做手工折螃蟹材料:一次性纸杯、彩色手工纸、瓶盖儿、胶棒、剪刀等 纸杯动物制作步骤 螃蟹手工制作要点: 1、把两张蓝色手工纸折叠成蝴蝶结,然后粘贴在用黄色手工纸装饰好的纸杯的外壁上。 2、在蓝色彩纸上剪下8个长3厘米、宽1厘米的纸条,在灰白色手工纸上剪下2个长5厘米、宽2厘米的纸条,并分别将这些纸条做成纸卷。在红色手工纸上剪下螃蟹的大“钳子”状纸片,粘贴在灰白色的纸卷上;在灰白色手工纸上剪下螃蟹腿上的小“钩子”状纸片,粘贴在天蓝色的纸卷上。 3、将蓝色和黑色的圆形纸片贴在瓶盖儿上,做成螃蟹的眼睛。将黄色纸卷与瓶盖儿粘好。 4、将螃蟹的眼睛和腿粘在纸杯上。用彩笔在杯壁上画上螃蟹的嘴。一只纸杯螃蟹就做好了。 创客社团活动记录 指导教师:陈兴顺张宁活动地点:创客室时间:第3周教学 内容 一次性纸杯改造成家居卡哇依娃娃 教学目标通过本次活动,使学生学会一次性纸杯改造成家居卡哇依娃娃,锻炼手指的灵活性,并体味到动手实践的乐趣。

创客教育与STEAM教育融合初探

创客教育与S T E A M教育 融合初探 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

创客教育与S T E A M教育融合初探刘拥军 摘要 创客教育与STEAM教育的融合,为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革。对创客教育和STEAM教育的起源到发展进行文献调研,发现创客对STEAM教育起到优化的作用,为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。对二者结合对中小学教育的作用以及遇到的困难进行分析,对如何在中小学开展创客和STEAM教育给予了建议。 关键词:创客教育STEAM教育融合? 引言 2017年秋开学季,机器人弹钢琴点燃了各位家长与孩子的热情,可现,未来已来,创客教育已经成为现在和未来的一个趋势。国家教育《“十三五”规划》明确提出,要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 一.创客和创客教育创客一词来源于英文单词"Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。学校创客教育是创客文化与教育的结合。基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。学校创客教育旨在应用创客理念重塑教育,强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品,在创造的过程中学习!是STEAM教育的呈现方式。 二.STEAM和STEAM教育STEAM是科学(Science)、技术(Technolog y)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)的缩写,STEAM教育是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。STEAM教育有两大特点非常值得借鉴和学习。一是注重学习与现

创客教育在中小学的应用(精)

创客教育在中小学的应用 “创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人,尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。 imaker创客教育为了更好地帮助学生不被单一的学科知识体系束缚促进教师在教学过程中更好的进行跨学科融合鼓励学生跨学科地解决真实情景中的问题。今年三月五日,国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念,紧接着,国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,自此之后,创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。在国内、国外,林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现,而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中,“创客”的身影随处可见。在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学,也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。 随着技术的进步,今天的教育及创业环境已经发生了许许多多的发展变化。通过互联网技术、各种开源软硬件以及3D打印等新技术的应用,大大地降低了人们创业的边际成本。在国内,在过去几年间,一大批市场化、专业化的新型创业孵化机构开始提供投资、路演、交流、推广、培训、辅导等增值服务,天使投资、创业投资、互联网金融也快速地聚集到这个方面。创业的主体逐渐地由过去的小众转向为大众,有越来越多的“草根”群体加入,其中不乏在校学生,甚至也包括许多中小学生。 美国学者Martinez和imaker在他们的著作《创生着学》(Invent to Learn一书中,系统深入地介绍了创客在学校教育中发展的意义、价值和未来走向。在书中,他们指出,从创客运动中,学校能够学到不少东西,学习者群体运用他们的闲暇时间,去设计、构建他们周遭所存在的问题的解决方案。在美国亚特兰大举行的国际教育中的技术协会(International Society of Technology in Education会议上,面对来自世界各地的教育工作者,Martinez发表了一场观点犀利、鼓舞人心的演讲。在演讲中,她说,对于在学校中启动创客空间来说,没有比现在更好的时机了。创客运动已经在世界范围内风起云涌,并且到目前为止,已经涌现出了许许多多的免费的、或者是价格低廉

创客教育实施方案61953

创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台,一方面,它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源;另一方面,它是链接各个学生创客的纽带,是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室,把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中,大胆尝试,打破年龄歧视,开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌,3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化,越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路,基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室,通过“创客”活动和课程,学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术,在创客空间,学生们可以将想法运用所学知识动手实现,在碰撞、分享的自主、开放氛围中,他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设,可满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会,努力将他们的奇思妙想实现出来,来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西,通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体,承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能,也是培养学生创客精神、创客能力,推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面:1建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目,提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程,接触最前沿的技术,并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中,学生们的想象力被激发、创新能力被培养,而这恰恰是当前教育的薄弱环节,也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此,这个在校园内的创客空间,更多的也是一个开放的、自由的、自

物理学科组创客教育工作计划6篇

物理学科组创客教育工作计划6篇 物理学科组创客教育工作计划1 为加快实施创新驱动发展战略,适应和引领经济发展新常态,顺应大众创业、万众创新的新趋势,全面建设升级版的“蓝色高新区”和科技创新创业示范区,特制订“蓝贝创客计划”。 一、指导思想。 全面落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神,以完善高新区创新创业生态环境为目标,以激发全市创新创业活力为主线,以构建众创空间等创业服务平台为载体,有效整合资源,完善服务模式,培育创新文化,加快形成“大众创业、万众创新”生动局面。 二、目标任务 通过严格选拔和跟踪培养,在三年内(2021-2021)重点扶持发展一批以创业咖啡、大学生创业基地等创新型孵化器为代表的形式多样的众创空间;扶持行业的科技型、创新型中小企业300家以上,其中具备登陆新三板等资本市场资质的创业企业50家以上;招募“蓝贝创业导师”100名以上,与10所以上国内知名高校互建“大学生创业实训基地”和“蓝贝孵化基地”,与20家以上国内外知名创业服务机构建立合作,培训创业者1000人次以上;探索总结理念先进、成效显著、可复制的创新创业服务模式,聚集一批拥有创新能力与核心竞争力、具备国际化视野、符合高新区主导产业方向的海内外优秀创业企业、创业团队、创业者以及专业创业服务机构。 三、选拔方式

“蓝贝创客计划”由三部分组成。其中,“青苹果计划”面向适合创业苗圃阶段的初创期项目团队;“红苹果计划”面向入驻孵化器的小微企业,“金苹果计划”面向进入加速器的快速成长阶段企业。 “蓝贝创客计划”选拔环节主要包括: (一)在线报名。 项目企业通过电子邮箱、网站等方式提交报名材料。 (二)项目初选。 由研究机构、投资机构和孵化服务机构专业人士担任评委,依据报名材料选拔优秀项目企业进入下一环节。 (三)项目路演。 项目企业根据所属行业类别,分组进行固定时间、固定PPT格式的路演答辩。邀请国内知名创业投资人、创业服务机构负责人和上市公司董事长担任活动评审,现场评分。 (四)实地考察。 工作人员走访项目企业现场,实地考察其运作发展情况,核实报名材料中涉及的相关信息。 (五)公布结果。 综合路演、考察情况,确定入选项目企业名单,由青岛高新区管委授牌。培育期内,培育对象应制定发展目标和年度工作计划。创业服务事业部实施跟踪管理和跟踪服务,每年对培育对象进行考核,根据考核情况,对培育对象进行适当调整。 四、培育管理

双桥小学2018年上半年创客活动方案

双桥小学2018年上半年创客活动方案创客教育方兴未艾,但是作为创新人才培养主阵地的中小学却缺乏完整的创客教育课程体系,创客教育在中小学难以真正落地。在我国现行的教育体制下,建立独立的创客教育课程体系尚不现实。该如何结合我国现行教育实际,进行创客教育课程整合与开发是一件值得思考的事情。 一、创客空间建设情况 双桥小学现有三个创客教室,分别为罗伯特机器人创客教室、3D打印笔创客教室、创意海绵DIY创客教室。 每周五下午两节课学生们在这里进行创客活动。 二、学校创客工作的规划、计划制定情况、开展情况 我校开设的创客教育课程有罗伯特机器人课程、3D打印笔课程、创意海绵DIY课程、魔术气球课程。 (一)目的 通过丰富多彩的手工制作活动,锻炼儿童独立动手能力,手眼脑

协调能力、创造力和审美观,树立编程意识,培养逻辑思维。培养坚定意志和不放弃的精神,树立正确的环保意识。提高学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力,培养学生坚定意志和不放弃的精神。 (二)资源 学校具备创客活动教室,结合数学、劳动技术、科学学科、信息技术、综合实践课等课程开发创客课程,此外还邀请慧心气球装饰公司的李老师等社会专业人士来我校指导,使老师们与他们有了交流的机会,为我们老师的课堂教学提供宝贵经验和现场指导。另外,我校还不定期选派这方面的骨干教师外出到社会上的专业机构培训交流,不断提高老师的技能水平。 三、创客开展的主攻方向和项目 自开展创客课程以来,学生在“做中学、创中学”中不仅成为知识的学习者,还能成为知识的传播者、创造者,即学生创客。此外,学生的学习积极性不断提高,创新意识和创造能力不断加强,受到学生广泛欢迎。 杨兴祖老师负责WER机器人社团,在区机器人竞赛中荣获佳绩。

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