最新2020-2021学年秋季七年级科学上册
主题一科学探究
教学目标：
1、知识目标
（1）学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。
（2）拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；确定控制变量，设计对照实验；制定可行的实验方案。
（3）学会处理数据、解释数据。
（4）得出结论，表达和交流。
2、能力目标
（1）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
（2）在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
3、情感目标
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
教学重点：
1、探究活动的基本环节。
2、如何提出问题、作出假设。
3、如何设计对照实验
教学难点：
1、如何提出问题、作出假设。
2、如何制定探究计划。
教学时间及班级：———————————————————————————————————————–
教学过程：
一、科学探究的一般过程
1、提出问题：
从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的问题，并表述这些问题。
2、作出假设：
应用已有的知识或生活经验，对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。
3、制定计划（设计探究的方案）：
要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
（1）列出所需要的材料和用具：
（2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。
也就是说，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件外，其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下，才能排除其他因素干扰实验结果，保证实验结果的可靠性。
师生共同复习总结科学探究的一般
过程，教师强调注意事项。
（3）设计对照实验：根据选出的变量设置实验组和对照组。
??
?一组对正常条件有增或减的
实验组符合正常条件的一组
对照组：：
4、实施计划：按照所制定的计划进行探究实验。
（1）收集数据：如实记录实验数据。即使对于不符合假设的实验数据也不可以篡改或者弃之不用。
（2）评价数据的可靠性：要设置重复实验。
在一些探究实验中，实验对象只有一个或实验只做一次的，都可能因为偶然因素而导致实验数据不够准确，所以要设置重复实验。
（3）处理数据：用数字形式或用图、表等形式处理数据，使数据便于解读。若重复实验的数据，应取平均值。
5、得出结论：根据实验现象或数据得出结论。
结果与假设不一致时，不宜轻易否定假设，应检查实验方案，通过实验重新检验假设，并按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致。 6、表达和交流：交流探究过程和结论。如果结论与假设不符的，还要分析原因。 但是，不是所有的探究活动都必须遵循以上过程，有时一些探究活动可以只有其中的部分过程。
二、实例
1、探究：光对鼠妇生活的影响 P15（七上） （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（3）制定计划：
①变量：有无光照（提供阴暗和明亮两种环境）
②设计对照实验???明亮环境
实验组阴暗环境
对照组：：
（4）实施计划：按照所制定的计划进行实验，观察并记录鼠妇在一定
时间内的活动变化。
（5）得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（6）表达和交流： 向全班同学汇报各个小组的探究过程和结果； 计算出全班各组第10次数据的平均值。
教师列举实例，让学生区分哪一组是对照组、哪一组实验组。
教师强调提出问题和作出假设应注
意的事项。
教师提示：若结论支持假设，则结论与假设相同。
讨论：
①为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？为什么？
答：用10只鼠妇做实验，可以避免偶然性，减少误差。（或：避免偶然性，使实验结果更可靠；或：避免偶然性，提高实验结果的可信度。）不行。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。（或：结果具有很大的偶然性，会影响实验结果的可靠性/可信度）。
②为什么要计算全班各组的平均值？（答：可以减少误差）
答：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个小组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为结果，可以减少误差。
课堂练习：见《双基优化训练》P4的二、第1小题。
2、探究：种子萌发的环境条件P90（七上）
（1）提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发呢？
（或：种子萌发需要什么样的环境条件呢？）
（2）作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
（3）制定计划并实施计划
（4）分析结果，得出结论：
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
课堂练习：
见《双基优化训练》P6的二、第4小题；P26的二、第6小题。
3、探究：测定种子的发芽率P93（七上）
注意点：
①测定种子的发芽率，不需要作出假设。
②抽样时要随机取样，避免主观因素的影响。
课堂练习：见《双基优化训练》P3的一、第2小题。
4、探究：馒头在口腔中的消化P30（七下）（1）提出问题：
馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关？如果有关，它们各起什么作用？
（2）作出假设：
馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液中的唾液淀粉酶能够将淀粉转变成麦芽糖，使馒头变甜。（3）制定并实施计划：
（4）分析结果，得出结论：与假设相同。
师生共同讨论、分析、总结。
教师强调每个步骤的注意事项及理由。
学生练习，教师点评。
教师强调注意点。
师生共同复习本探究实验，让学生说出对照组和实验组。
课堂练习：
（1）①本实验共设计了组对照实验，分别是、，其中，起对照作用的对照组是。（答：二；2和1；3和1；1）
②1号模拟。
（答：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌。）
2号模拟，但没有。
（答：牙齿的咀嚼、舌的搅拌；唾液的分泌。）
3号模拟只有。（答：唾液的分泌）
（2）见《双基优化训练》P5的二、第3小题；P40的二、第28小题。
5、探究：洒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响P95（八下）
（1）提出问题：洒精对水蚤的心率有影响吗？
（或：烟草浸出液对水蚤的心率有影响吗？）
（2）作出假设：
洒精对水蚤的心率有影响，水蚤的心率会随着洒清浓度的增大而逐渐减少。（或：烟草浸出液对水蚤的心率具有促进作用，浓度越高，促进作用越强。）
（3）制定并实施计划：
变量：不同浓度的洒精或烟草浸出液
（4）分析结果，得出结论：
水蚤心率易受到酒精的影响，即水蚤心率会随着酒精浓度的增大而逐渐减少，当浓度达到20%时，死亡。（酒精具有麻醉作用，会减缓心脏的跳动）
或：烟草浸出液对水蚤的心率具有促进作用，浓度越高，促进作用越强。
课堂练习：
1、见《双基优化训练》P2的例题、P84的第17小题。
2、见《课课通练习》（八下）P75的第12小题。
学生练习，教师点评。
师生共同复习、分析、归纳、总结。
板书设计
主题一 科学探究
一、科学探究的一般过程 1、提出问题 2、作出假设
3、制定计划（设计探究的方案）：要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 （1）列出所需要的材料和用具：
（2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。 （3）设计对照实验：根据选出的变量设置实验组和对照组。
??
?一组对正常条件有增或减的
实验组符合正常条件的一组
对照组：： 4、实施计划：按照所制定的计划进行探究实验。
（1）收集数据：如实记录实验数据。
（2）评价数据的可靠性：要设置重复实验。
（3）处理数据：用数字形式或用图、表等形式处理数据，使数据便于解读。 5、得出结论：根据实验现象或数据得出结论。 6、表达和交流：交流探究过程和结论。
二、实例
1、探究：光对鼠妇生活的影响 P15（七上） （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 （3）制定计划：
①变量：有无光照（提供阴暗和明亮两种环境）
②设计对照实验???明亮环境
实验组阴暗环境
对照组：：
（4）实施计划：
（5）得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 （6）表达和交流：
2、探究：种子萌发的环境条件 P90（七上）
3、探究：测定种子的发芽率 P93（七上）
4、探究：馒头在口腔中的消化 P30（七下）
5、探究：菜青虫的取食行为 P34（八上）
6、探究：洒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 P95（八下）
浙教版 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
第1节物质的构成 一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。 通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。 通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 了解扩散现象。 让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、要点扫描 《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。 《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
第七节：科学探究 教学目标: 知识目标：理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用，理解科学探究需要收集、处理信息和相 关技术，掌握科学探究的基本步骤，b5E2RGbCAP 能力目标：能根据科学探究的方法，在今后的学习中解决生活和生产中的实际问题 情感目标：提高学生进行科学探究的兴趣。形成科学探究的意识 教学重点、难点 知道和理解科学探究的基本环节，并能 教学设备：自制黑盒子及学生的文具盒、磁铁、台灯、灯泡？
导入新课： 一： （1）讲述关于科学探究真实的故事，看一看他们是如何进行探究的。
李明在一所农村中学读书，学校有一只大的开水桶，冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被，尽管如此，早上灌的是开 水，到了下午还是变得凉凉的。一天早上，李明看见张迪用铝合金饭盒装开水时，滚烫的饭盒只垫了薄薄的一层泡沫塑料就 不烫手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被给开水桶保温呢？（课件）提问学生：第一步是李明做什么？（可以提示）
p1EanqFDPw
（●发现或提出问题） 他将这一想法告诉了张迪。 李明认为，手觉得热，是因为手吸收了热量，温度升高。隔着泡沫塑料拿热饭盒不烫手，说 明泡沫塑料导热性能差。用导热性能差的材料包着开水桶，保温的效果按理说就会好些。张迪随手摸了一下热水桶上的棉被， 暖乎乎的，热量通过棉被传出来了。张迪想，李明可能是对的，泡沫塑料的保温效果可能会比棉被好。（课件）提问学生： 第二步李明做什么？DXDiTa9E3d (●建立或提出假设) 李明告诉张迪，如果用这两种材料分别包着装有热水的烧瓶，定时测量两烧瓶中的水温，便可以得出这两种材料保温性 能好坏的结论。“还可能有其他因素影响水温变化，如两个烧瓶中的水是否一样多，水温是否一样高。”张迪说。“是的，” 李明强调：“还需注意放烧瓶的环境是否一样，泡沫塑料与棉被的厚度是否一样等等。” （课件）提问学生：第三步李明做 什么？RTCrpUDGiT (●设计实验方案) 他们决定在两个烧瓶中装质量相等的水，加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好，放在相同的环境温度下自然冷 却。 按照这个实验操作，李明和张迪把实验测得的数据填在下表中。5PCzVD7HxA （课件）提问学 生： 第四步李明做 什么 (●进行实验和收 集证据)（检验假设和收集证据）
t/min 0 T1/℃ 80 T2/℃ 80
5 72 65
10 64 56
15 59 48
20 55 43
25 51 38
35 50 32
45 41 28
55 37 26
65 34 24
80 30 22
95 26 22
110 125 140 155 24 21 22 21 21 20 20 20
看看李明和张迪还应该做些什么？
(●对实验数据进行分析作出解释)（分析数据得出结论）
当时的室温大约是多少？你是怎么判断的？（
20℃）
分析表格，我们可以得出那种材料的保温性能好？为什么？ 根据表格中的数据，第 1 组（泡沫塑料保温）从 80℃降至 40℃所用的时间超过了 45 min，而第 2 组（棉被保温）降低 相同温度只用了不到 25 min，这表明，泡沫塑料的保温性能确实优于棉被。jLBHrnAILg 分析表格里的数据，有没有同学认为有问题，问题在哪里？为什么会出现这一问题？ 以上表格中，第 35minT1 的数据与 T1 的总的变化趋势有较大的偏差，回想实验的操作，有可能在读
教学目标 1.了解细胞发现的过程； 2.掌握细胞学说的内容； 3.知道细胞是生物体结构及功能的基本单位； 4.掌握动植物细胞的结构及其功能； 5.识别动植物细胞； 2学情分析 在学习本节内容之前，学生已经初步了解了动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。通过本节课的学习使学生对动植物的细胞的结构和各结构对应的功能有一个深入的认识，建立起结构与功能相适应的理念。 3教学重难点 教学重点： 动植物细胞的结构及其功能； 动植物细胞的区别； 教学难点： 动植物细胞的结构及其功能； 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】1、创设情境导入新课 【故事开篇】从前有座山，山中有座庙，庙里有个小和尚很爱思考科学的问题。那么现在他有几个科学的问题请同学们帮忙解答一下。他看到身边的石头、树木、还有他这个人，他就在想三者石头、树、人有什么区别？ 【学生可能回答】石头是非生物，树和人是生物，树是植物，人是动物··· 【教师升华问题】那么请你说出生物有哪些特征。 【学生回答生物的一些基本特征】····· 【教师总结】我们能够用生物的特征来区别生物与非生物 【教师继续提问】人是动物，树是植物，那么动物和植物形态各异，但是它们所表现出来生命活动的特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的生命活动特征呢？ 【教师提示】我们可以从结构上思考来下动物和植物有什么共同的联系。 【学生回答】···· 【教师总结】动物和植物属于生物，生物基本特征中的一点：具有严谨的结构，一般都有构成。 活动2【讲授】2、深入学习探索新知 【教师导入】这节课我们就来深入的学习——细胞，首先是细胞的发现和细胞学说。 【教师讲解】人类很早之前就对动物和植物进行观察和研究了。在十七世纪之前人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但是受到观察条件和工具的限制，研究主要集中在动植物的形态、内部结构和生活方式等方面。 【教师提问】同学们可以查阅下课文，最早用工具发现了细胞。 【教师结合多媒体讲解】1655年英国科学家胡克最先用自制的显微镜观察了软木塞的切片，发现了蜂窝状的小室，并把它绘制成这张显微图，他把这些小室成为“细胞”，后来科学家们发现这些所谓的细胞其实只是细胞壁。 在胡克发现细胞后的两百年间，科学家用显微镜广泛观察和研究了各种生物。
教学重点 ①激发学生学习《科学》课的兴趣 ②培养观察能力和实验能力 教学难点 培养学生的观察能力和动手实验能力 教学方法 实验法，讲解演示法 教学准备 烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液) 教学过程设计 教学过程 一、设问导入： 提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进行观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。 二、新课教学： 1．观察 教师：请同学们观察图片（易引起错觉的图片），并表述观察结果。 学生：表述观察结果。 教师：评价同学的表述。 提问：观察和平常我们所说的看是否相同？
教师：观察和平常我们所说的看是不相同的，观察需要认真，要有目的性。 请同学们再观察P8图1－16和1－17，回答：图1—16中的直线是直的吗？图1—17中的两个小动物一样大吗？。 让同学想办法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。 学生：观察、思考、回答，发表意见，进行验证。根据自身体会，加深认识 讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。 2．实验室里的仪器 教师：利用图1－13，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。 学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。 试管夹：放置试管等的仪器。 试管：少量物质反应时用的容器。 试管夹：夹持试管等。 酒精灯：使物质加热的工具。 药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。 停表：测量时间的仪器。 天平和砝码：测量物体质量的仪器。 电流表：测量电路中的电流的仪器。 电压表：测量电路中电压的仪器 图1－18显微镜：观察微小的物体。 图1－19 天文望远镜用于观测遥远的星体。 强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。 设问：如何做实验、实验中又该去记录呢？ 3．实验的操作、观察和记录 教师：我们先研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。 找同学介绍图1－14 中的实验用品和器材，并说明各用具的使用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，使用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。 学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进行观察现象和记录结果。同学进行表述。 教师：评价，指出记录要求准确和简洁。
物质的比热 一、教学目标： 1．知识与技能 ·了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。 ·了解物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关。 2．过程与方法 ·尝试用用节课知识解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 ·利用探究性学习活动，培养学生的实践能力，培养解决问题的能力。 二、教学重点、难点： ·物体吸收或放出热量对温度的影响 ·物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关 三、教学过程： 【导入】 现有一杯开水，你能让它快速冷却吗？谈谈你的做法及理由。 【新课】 师：同学们说的方法在日常生活中都可以去尝试一下。我们今天就尝试其中的一种，也就是将装热水的小烧杯放进装冷水的大烧杯中，老师想观察热水和冷水温度的具体变化情况。有哪位同学能来帮我想想办法吗？学生设计实验并完善后设计表格，进行实验和收集数据。根据表中数据思考：1、通过采集到数据，我们发现冷水和热水的温度发生了怎样的变化呢？ 2、为什么会有这样的变化呢? 总结：1、温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。 2、高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。 师：高温物体的热会不会无限制地传递给低温物体呢？= =热传递的结果是温度相同这也说明了热传递需要怎样的条件呢？= =物体间存在温度差 3、物体吸收或放出热的多少叫做热量，用符号Q 表示。介绍热量的单位及单位间转换。 师生一起观察图4-33，明确热量只发生在热传递的过程中，是一种过程量，所以热量只能说“吸收”“放出”。不可以说“含有”“具有”。 同时通过图片的观察发现，不同物质在不同情况下，吸收或放出热量的多少不太一样。那么哪些因素会影响物质吸收热量的多少呢？==探究：物质吸收（或放出）热量的多少与哪些因素有关？ 1. 进一步观察活动记录表中的数据： (1) 0~1分钟和0~2分钟,大烧杯里的冷水哪次温度升高的更多？哪次吸收的热量更多？ (2) 0~1分钟和0~2分钟,小烧杯里的热水哪次温度降低的更多？哪次放出的热量更多？ 结论：等质量的同种物质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸收的热量越多。反之，温度降低越多，放出的热量越多。 2.用煤气灶将同温度的半锅冷水和一锅冷水烧开哪个所用时间更长？哪个吸热多？ 结论：同种物体升高一定的温度，吸收的热量与质量有关，质量越大，吸收的热量越多。反之，物体降低一定的温度，质量越大，放出的热量越多。 3.分析归纳、得出结论（教师板书） 影响物质吸收的热量的多少的因素：1．物质的质量。水的质量越大吸收热量越多。
初一科学期末复习1：探究与实验 班级姓名。 1.如图所示情景 ①图a.是研究蒸发快慢与液体表面积大小的关系 ②图b.是研究蒸发快慢与温度高低的关系 ③图c.是研究蒸发快慢与液体表面附近气流快慢的关系 ④整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究 以上说法正确的是（） A.只有①② B.只有③④ C.只有①②③ D.①②③④均正确 2、用尺机向云层喷洒于冰（固态二氧化碳）是一种人工降雨的方法。以下列出几个物态变 化过程：（1）干冰迅速吸热升华；（2）干冰吸热熔化；（3）云层中水蒸气遇冷液化成雨滴；（4）云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶；（5）水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴； （6）小冰晶下落遇暖气流融化成雨滴。在这种人工降雨过程中，发生的物态变化过程有（） A、（1）（3） B、（1）（4）（6） C、（2）（3） D、（5） 3、在通常情况下，已知液态氧的沸点是零下183℃，液态氮的沸点是零下196℃，液态氦的 沸点是零下268.9℃，利用液化空气提取这些气体，随温度升高而先后分离出来的次序是（）A、氧、氦、氮 B、氧、氮、氦 C、氦、氧、氮 D、氦、氮、氧 4、某种鸟类在营巢时，若发现巢内有破蛋，会将蛋壳远远弃置于巢外。为了解此种行为是 否与巢的安全有关，科学家将蛋放于野地上，在其旁放置蛋壳，观察其被天敌吃掉的比率，下表为实验结果： 蛋壳与蛋的距离和天敌(乌鸦)吃蛋的比率 根据表中的数据，以下结论正确的是（） A、蛋壳与蛋的距离越近天敌(乌鸦)吃蛋的比率越小 B、蛋壳与蛋的距离越远天敌(乌鸦)吃蛋的比率越大 C、蛋壳与蛋的距离越远天敌(乌鸦)吃蛋的比率越小 D、蛋壳与蛋的距离与天敌(乌鸦)吃蛋的比率无关 5.小敏同学对蝗虫的呼吸系统在身体的哪一部位进行研究时： （1）提出问题是： （2）建立假设：假设一：蝗虫的呼吸系统在头部；假设二：蝗虫的呼吸系统在腹部。（3）设计实验方案：把甲蝗虫的头部浸入水中；把乙蝗虫的腹部浸入水中。 （4）获得证据：10分钟后甲蝗虫仍活着，而乙蝗虫却死了。 （5）得到的结论： 6．我国二级保护动物——镇海棘螈。目前它的数量只有350多尾，比大熊猫还稀少，已濒临灭绝。
第1章第7节科学探究 教学过程：
第1章第7节《科学探究》前测及分析 杭州铁路中学姚国鹰一、前测
二、分析 我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。 比如第一个问题学生的回答有：（1）鱼为什么会上浮下沉；（2）收集、分析每个人的指纹特征；（3）身高与体重之间有什么关系；（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来；（5）把鹌鹑蛋放在醋里，蛋会上浮，还会翻跟斗，同时产生很多泡泡，最后还会蜕皮；（6）测量不规则物体的体积；（7）将三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用铅笔敲看有什么不同……甚至有的同学写了如：体育中的“极点”；音乐课中发现的为什么人能唱歌等。 从第二、第三个问题的回答中，能够发现学生的兴趣很广，仅靠课堂教学是绝对不能满足学生的好奇心和求知欲的，我们老师更重要的可能还是对学生的一种能力培养，比如学生的回答有：（1）鸡下蛋后为什么会叫；（2）龟在空调房里为什么一动不动；（3）一杯满满的水放一块冰块下去为什么水不会满出来呢；（4）水在什么情况下密度最大；（5）为什么隔着一面墙，不能看见电视机的荧幕，却能听见声音；（6）夏天，在皮肤上点一点自来水，用风扇扇会觉得很凉，这是为什么；（7）空调为什么要清尘网；（8）为什么液体的鸡蛋会生出小鸡；（9）为什么石灰遇水温度会突然加高；（10）为什么闹钟会在规定的时间里叫；（11）为什么温度计受热会上升，遇冷会下降；（12）为什么录音机放入磁带后会放出美妙的歌声…… 我无法一一列举学生的回答，但看到学生的回答我确实有些目瞪口呆的感觉，学生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。
致同学 教学目标 1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景 2、能力目标:初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。 3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。 教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学教学难点：生命科学的研究与应用 课时：一 教学过程： 师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。对于生物，大家并不陌生。你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。 师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。 生：看书，思考，回答。 师：板书课题“走进生命科学”。 师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。 师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？
生：讨论交流。 师：请学生回答，并总结。它不再是生物。因为没有新陈代谢. 师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。 生：看书，讨论，回答。 师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。 师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？ 生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。 师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。 师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。 师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗？ 生：热烈讨论，各抒己见。 师：我们下面再介绍一些比较高水平，高科技的例子。看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现代生物技术。（逐个讲解，举例） 师：细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。该技术设想最早于
最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 主题一科学探究 教学目标： 1、知识目标 （1）学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。 （2）拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；确定控制变量，设计对照实验；制定可行的实验方案。 （3）学会处理数据、解释数据。 （4）得出结论，表达和交流。 2、能力目标 （1）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 （2）在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。 3、情感目标 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 教学重点： 1、探究活动的基本环节。 2、如何提出问题、作出假设。 3、如何设计对照实验 教学难点： 1、如何提出问题、作出假设。 2、如何制定探究计划。 教学时间及班级：———————————————————————————————————————– 教学过程： 一、科学探究的一般过程 1、提出问题： 从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的问题，并表述这些问题。 2、作出假设： 应用已有的知识或生活经验，对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。 3、制定计划（设计探究的方案）： 要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 （1）列出所需要的材料和用具： （2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。 也就是说，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件外，其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下，才能排除其他因素干扰实验结果，保证实验结果的可靠性。 师生共同复习总结科学探究的一般
第一单元知识点 第1节科学并不神秘 1.科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”； 瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖从而改进了蒸气机。 奥斯特在整理实验器材时偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，最终发现了电流的磁效应。 2.科学研究是从疑问开始的，一个小小的疑问都有可能引出科学发现。 3.科学研究的方法：仔细观察﹑积极实验﹑认真思考 4.科学技术即有正面影响，也有负面影响。 5.学习科学的目的：推动社会的进步，协调人与自然的关系。 练习; 1、著名科学家牛顿从苹果落地现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于（） A.调查 B.实验 C.观察 D.阅读 2、下列不属于自然现象的是（） A. 伊拉克大沙漠 B. 伊拉克战争 C. 伊拉克气温高降水少 D. 伊拉克石油蕴藏量丰富 3、科学家之所以有许多发明和创造，首要工作是（） A. 关注现象，提出问题 B. 搜集资料，考察验证 C. 记录结果，分析论证 D. 写论文报告，资源共享 4、在下列现象中不属于自然现象的是（） A．雨后出现彩虹 B “神州”七号上天 C 流星划破夜空 D 大雁南飞 5、下列有关说法中正确的是（） A．科学研究是科学家的工作，和我们无关B．科学研究是高深而神秘的，可望而不可及C．科学研究是很复杂的工作，我们没有办法完成 D．只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学研究 6、下列说法不正确的是（） A．在学习生活和科学研究中，成功者往往是善于观察的人 B．单凭我们的感觉，就能对事物作出可靠的判断 C．借助各种仪器可大大扩大我们的观察范围 D．在实验中，我们常常要用一些测量工具对物体进行测量 7、学习科学的基本方法是（） A．仔细观察 B．积极实验C．认真思考D．以上都是 8﹑牛顿从苹果落地自然现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于（） A.实验 B.观察 C.调查 D.阅读 9、科学家有许多发明和创造，其科学研究的首要工作是（） A.记录结果，分析论证 B.写论文报告，资源共享 C.关注现象，提出问题 D.搜集资料，考察验证 10、下列不属于科学研究的是（） A.小明到杭州旅游，发现西湖十大美景 B.苹果落在地上，牛顿发现万有引力定律 C.瓦特好奇于水的沸腾，发明了蒸汽机 D.麦哲伦航海探险，发现地球是圆的
依据下表各种动物所描述的特征，并根据表中的分类方法，请将下列脊椎动物填在表中1. 合适的空格处。动物：蛇、青蛙、狐狸、鲤鱼、鸽子。 于是她估计同时伴有咳嗽，2 .王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，”估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，从探究的角度上讲，老师的“，要求该同学测量体温的目的是▲▲属于。 3..晓丽为研究“影响蜂蜜粘性与温度的关系”，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分别装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉中加热一会儿。然后找三支相同的试管，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较。 记录实验数据如下： 蜂蜜在冰箱中在室内经微波炉加热 较高度一般较低温 较短流淌时间一般较长晓丽又用其它不同品牌、不同产地的蜂蜜做了相同的实验，实验现象都是如此。 请你回答：（1）晓丽得出的结论是：▲。 （2）这一结论可以用下列图像中的▲来表示。 （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测 量的▲这一物理量巧妙的转换成▲这一可测量的物理量。 4.我校有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究．他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段
水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度．为了探究“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图所示的测温装置，图中A为一给小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h．经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究： 4 / 1 27 温度（℃）21 17 25 19 23 4.2 14.6 9.4 30.0 24.9 19.7 （高度hcm） （相邻高度的高度差△hcm）5.1 5.2 5.1 M 5.2 ，记录的实验数据如表所示：根h（1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度，cm 据表中数据，计算出空格M内的相邻高度的高度差数值为 ）通过表中数据分析，可得出结论：（2 （填升高、降低或不变）；①水柱高度h随温度的升高而 瓶往下看，A②若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从）；或（选填：“由大到小”“由小到大”依次是由某学校科学兴趣空气质量与人的健康息息相关，而大气中的污染物对人体健康危害极大。5 .他们同时分别在绿小组的同学们希望通过测量空气中的尘埃粒子，来了解周围的空气质量。分钟后取回在显微镜下观察计数。得到实验30片载玻片，树下、道路边放置涂凡士林的10 个。数据：绿树下尘埃粒子数7800个，道路边19200 。（1）根据实验过程，你认为他们要探究的问题是______ 为排除偶然因素造成的2（）他们分别在绿树下、道路边放置载玻片，其目的是______ 。片载玻片用来设置重复组在显微镜计数时，通常采取五点取样法进行抽样检误差，放置10 测。（。3）分析实验结果，你得出的结论是______ 1（4）通过探究活动对你有何启示？（分） 分）下面一些问题将考察你的科学素养，请用你所学的知识和经验作答。6.（8玻璃罩做了如图甲所示的实验，观察到图中叙述的现象，1）某同学用老鼠、一盆植物、（。请你提出一个有意义的问题▲ 。（2）研究方法的选择：要了解青蛙与蟾蜍在外形上的异同，应采用的研究方法是▲ 个细菌，细菌的繁殖3（）简单的计算：细菌的繁殖方式是分裂，假设你此刻手上有100 速度为每30分钟繁殖一代，在没有洗手的情况下，2小时后，你手上的细菌数目。是▲ ▲（4）乙图中①环的外圈与②环的内圈哪个大？你可以用什么方法来证明你的判断？蝙蝠通常喜欢蝙蝠是一种分布很广的哺乳动物，7.几乎所有蝙蝠均于白犬憩息，夜出觅食。栖息于孤立的地方，如山洞、缝隙、地洞或建筑物内。为了研究“蝙蝠主要是通过眼、”科学家在一个大房间内竖起金属丝制成的障碍物，皮肤中的什么来发现障碍物的，耳、然后记录撞击或避开障碍物的蝙蝠数量，实验方法和结果见下表。) 处理方法实验避开障碍物蝙蝠的百分比(％被观察的蝙蝠数量71 不做任何处理 A 1000 70 蒙住蝙蝠的双眼 B 1000 35
七年级科学上册 1.3科学观察 基础闯关全练 1．（2019浙江嘉兴秀洲高照实验学校月考）下列属于直接观察的是( ) A．用电子显微镜观察病毒 B．用鼻子闻气体的味道 C．用B超诊断病人的病情 D．用哈勃望远镜观察太空 2．伽利略通过对吊灯摆动的观察，发现了摆的等时性，这主要是因为伽利略( ) A．能用眼仔细观察 B．能用脑进行深入的思考 C．能用耳广泛地听取别人的意见 D．能仔细观察，并进行深入的思考 3．不借助仪器凭眼睛观察，有一定的局限性，下列有关观察的说法不正确的是( ) A．用显微镜可扩大观察范围 B．用天文望远镜观察天体能获得更准确的数据 C．用放大镜观察指纹更清晰 D．使用工具后的观察结果肯定正确 4．科学实验中，我们用显微镜观察微小的物体，用天文望远镜观测遥远的星体。你认为我们在科学研究中借助这两种仪器是为了( ) A．完成观察任务B．得到观察结果 C．延长观察时间D．扩大观察范围 5．（2019浙江台州书生中学期中）如表所示是任思宇同学研究空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照记录情况，则他采用的记录方法是( ) 气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体 78 21 0.03 0.07 0.9 空气中的气 体/% 78 16 4 1.1 0.9 呼出的气体 /% A．文字描述法B．表格记录法 C．图形记录法D．以上都不对 6．某校生物兴趣小组为探究温度对家蚕卵孵化率的影响，设计了如下实验： 取滞留到第二年春天的呈紫黑色（这种颜色的卵是已经受精的卵）的蚕卵放到多功能培养箱中进行培养，实验结果如表。请回答： 组别 A B C 蚕卵数1000 1000 800 培养温度16℃20℃30℃ 培养湿度75% 75% 75% 孵化出蚕蚁所需天数10 9 8 孵化率90% 98% 68% (1)从实验结果来看，最适宜蚕卵孵化的温度是_________。 (2)这个实验的方案存在什么问题？请指出并加以纠正。 7．（2019浙江杭州信达外国语学校月考）著名科学家牛顿从苹果落地现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于( ) A．调查B．实验C．观察D．阅读
第1节科学并不神秘 [教学目标] （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 [教学要点] 1、如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 例：春夏秋冬四季变化、种子长成了幼苗、鸡蛋会孵出小鸡 大雁迁徙、雨后出现了彩虹、晴朗的夜空会出现流星 实验：直筷子插入水中 要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识 2、大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。 科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。 3、科学家是如何进行研究的呢？ 牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地） 瓦特发明蒸汽机（烧开水） 归纳：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去创新，推动科学不断地向前发展。 4、科学技术改变了世界 利方面：推动人类文明进步 …… 弊方面：造成生态环境破坏 5、小结：要想科学技术更好地造福人类，我们必须认真学好科学知识，学会科学探索的本领。我们要运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 仔细观察 学习科学的最基本方法 积极实验 认真思考 [课外资料] 1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光 或物体；有各种形态，如碟子、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。据统计被目击到的UFO的形态有100多种。目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄
七年级上册科学探究题专题训练 1、用托盘天平称水的质量： 将空烧杯放在天平左盘，天平平衡后，天平右盘砝码及游码在标尺的位置如图（1）所示。杯中装水后，天平平衡，右盘砝码及游码在标尺上的位置如图（2）所示。根据图填出下表。 2、下面是上海—西安的列车时刻表（4分） 火车从徐州站开出到华山站，共需化费__________分钟。 3、小明想测量一块不规则石块的体积，他进行了以下操作： a.读出液面读数V2 ； b.将石块轻轻放入量筒中，读出液面读数V1； c.量筒内放入适量的水，放在水平的桌面上； 正确的操作顺序是________→________→________。 石块的体积V =________________ （用题中字母表示） 4、按照实验托盘天平测质量的使用步骤，下列的叙述正确的依次排列为(用序号) ___________。 A．将游码拨至标尺的零刻度线；B．根据天平右盘砝码值，及游在标尺上的位置，读出物体的质量；C．将物体放在左盘，右盘放砝码，并移动游码使游码指针在分度盘的中央；D．调节平衡螺母，使天平平衡；E．将天平放在水平面上。 5．以下是用温度计测量液体温度的实验步骤： A．估计被测物液体的温度； B．取出温度计； C．观察温度计的测量范围及最小分度，选择适当的温度计； D．让温度计玻璃泡与被测液体充分接触； E．读出温度计的示数，并记录。 则实验步骤正确的顺序应是__________________________________。
6、下图机械停表的读数是秒。 7、某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有关”为课题进行实验探究。 提出问题：绿豆种子萌发与哪些因素有关？ 已有信息：干燥的绿豆种子不能发芽，完全浸没在水中的绿豆种子也不能发芽，潮湿的种子在合适的温度下能发芽，发霉腐烂的种子不能发芽。请你根据以上信息作出合理 假设。 至少写出三个假设： 假设一：。 假设二：。 假设三：。 8、阅读下文： 新华网内蒙古四子王旗10月17日电 (记者李宣良、黄明) 因与大气的剧烈摩擦而被烧蚀成深褐色的神舟六号返回舱静静地躺在草原上，舱体上还带着上千度高温发热后的余温。着陆场系统总设计师侯鹰告诉新华社记者，飞船返回舱返回最大技术难点之一就是飞船的降温，必须给飞船穿上一件“隔热衣”。当返回舱在距离地面80公里-40公里的高度以数千米每秒的速度穿越稠密大气层时，返回舱表面温度会达到1000-2000摄氏度，如果不采取有效的防热降温措施，整个返回舱将会像陨石一样被烧为灰烬。这时必须给飞船穿上一层“防热衣”，使飞船内部的温度控制在航天员可以忍受的40摄氏度以下。侯鹰介绍，神舟六号飞船的防热材料，就是从几十种材料中严格筛选出来的。为进一步将质量降下来，在材料的使用上采用了蜂窝格的设计，这种既有密度又有疏松的设计，保证了神舟飞船穿上的是轻薄的“防热衣”。直径2.5米的返回舱表面积为22.4平方米，目前使用的防热材料总质量约500千克。俄罗斯的“联盟”号飞船直径是2米，表面积是17平方米，而它的防热材料达700千克。侯鹰说：“可以看出，我国飞船的防热技术具备了世界先进水平。” 该资料中提到很多我们学过的科学量，请你至少指出其中三个，并说出相应的实验室测量工具。（1）、；（2）、；（3）、。 9、某同学用一调节好的托盘天平测一本书的质量.。他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1克、2克、2克、5克、10克、20克、50克、100克的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大了，他又依次取下1克、2克、2克、10克砝码各1个，这时天平横梁达到平衡，已知这本书共200张，问： ①每张纸的质量是多少？ ②这位同学往天平盘里加砝码有什么缺点？ 10、现有一只烧杯、一块不规则形状的小石头、烧杯、量筒、细线、滴管以及适量的水等实验器材，你能利用这些器材测出小石头的体积吗？请写出实验步骤。 11、阅读下文。 在美国科罗拉多州，有一天，有7个孩子突然病倒了，并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后，又有43人出现了相同的症状。化验结果显示，所有的患者都感染了一种能够通过感染菌的肉或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢？为什么有些孩子
七年级上册教案 第一章科学入门 第一节科学并不神秘 教学目标:1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。 2、熟悉科学实验室里的常用仪器 重点难点:如何鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。 教学过程: 一、科学就在我们身边 1. 什么是《科学》？ 广袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样变化？《科学》就是一门研究各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。 2. 科学离我们很远吗？ 你一定知道牛顿由一个苹果的落地而发现了“万有引力”，瓦特由观察沸腾的水顶起壶盖而发明蒸汽机的故事。他们都是从研究身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的贡献。所以，科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，我们都可以进入科学的世界。 二、科学技术改变了我们的生活 科学技术带给世界哪些改变？ 科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学知识、掌握科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更加美好的生活。 （1）介绍先进的科技给我们生活带来的变化 ○1交通工具的变化 ○2通讯方式、工具的变化 ○3家用电器给生活带来的便捷 ○4登月，探索海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？ （2）先进的科技给人类带来的影响 ○1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。 ○2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的文明。
浙江教育出版社《科学》七年级上 案例1“科学探究”教学设计（第一章科学入门第5节） 一.案例背景 科学的核心是探究，从问题着手，让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探究产生直接的体验，把探究的基本思路纳入自己的认知结构。国家课程标准《科学课程标准（7－9年级）》强调科学探究，培养学生的探究能力和分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。 《科学探究》是本章的最后一节，初一的学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学是遥不可及的印象，不利于激发探究的兴趣，但却对科学的探究充满了神秘感及向往。通过学习科学家的探究事例以及亲历身边的小问题探究，向学生打开了科学探究的大门。通过本节内容的学习，学生初步掌握科学探究的一般过程，为整个初中阶段的探究性学习打下基础。 二.教学设计 （一）学情分析 七年级的学生往往对自然现象有强烈的好奇心，对一些事情不再满足于了解是什么，而想深入了解现象背后的原因是什么、为什么、怎样通过探究去获取答案。但由于缺乏基本的探究方法，学生在探究中往往感到无从下手。科学探究对于学生比较陌生，因此学习科学探究的方法，需从学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例入手，结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。本节中由于学生对“灯为什么不亮”具有一定的生活经验，因此这问题学生能进行口头上的探究，而后获得探究的一般过程。然后，通过游戏方式让学生认识黑盒实验的方法，进一步体会科学探究的本质。进一步通过探究人体身高与脚印长度的关系巩固科学探究的基本方法和一般步骤。通过本节课的学习旨在培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常生活中遇到的问题，为今后的科学知识学习和科学探究活动奠定基础。 （二）教材分析 《科学（7-9年级）课程标准》中，科学探究占有很重要的地位。“突出科学探究”作为课程的基本理念之一；科学探究被列入课程的重要目标；内容标准中明确地提出了科学探