快乐益智珠心算教案
学前班(初级版A)
把孩子置身于快乐的学习氛围中，是培养孩子学习兴趣的最好方法。
商自平
2008年9月
寄语：望学者勤加练习，必获大益---增强记忆，提高运算能力
小朋友，你知道珠心算吗？
现在我们先认识一下珠算。我国劳动人民在漫长的生产、生活实践中，发明了一种使用算盘计算的简便方法，这就是“珠算”。它是我们中华民族宝贵的文化遗产。
珠心算是在传统珠算的基础上创新发展起来的一种快速计算方法。我们讲的珠、笔、手、脑四算结合的“珠心算”，是根据“相似”理论教学，就能做到“一教四会”，所以深受中外珠心算专家的好评和广大儿童及家长的喜爱。
小朋友，学习“珠心算”好处可多了。它不仅能培养学习兴趣，提高计算能力，特别能锻炼左右脑协调运动，让你越来越聪明，越来越爱学呢！
只要小朋友熟练掌握珠心算的计算技巧，苦练加巧练，“小神童”当然就是你啦。好，赶快行动吧！
《快乐益智珠心算》学前初级A第一学期辅导计划
2008.9——2009.1
一、教学活动目标
1、了解、熟悉算盘，掌握正确的拨珠姿势与100以内数的拨珠方法。
2、理解数字0——9的实际意义，知道在算盘上其相应的珠象，提高幼儿对0——4的实物、数字、算珠的对应能力。
3、初步尝试20以内直加直减的拨珠运算，并将拨珠动作内化，使幼儿从实际拨珠逐步过渡到脑算练习，建立脑象图。
4、通过拨珠练习及珠数游戏，发展幼儿观察力、注意力和记忆力，提高幼儿计算能力，促进幼儿数概念的形成。
5、锻炼幼儿手指小肌肉，提高幼儿动手操作能力。
二、具体方法
1、看数、记数、报数法：认识100以内各数，学会正确看记1——4位数。
2、珠、数、物对应法：正确理解0——9各数的实际意义。
3、全盘练习法：用正确指法拨1——9的数，并进行20以内直加直减。
4、空盘练习法：运用空盘练习20以内加减运算，加强珠印象。
5、脑算法：在脑中计算，直接报出答案。
三、阶段目标
(一)九月
通过对算盘的接触和学习，主要培养幼儿对学习算盘的兴趣，学习以下内容：认识算盘；正确的打算盘姿势；基本的打算盘动作；学拨1、2、3、4；初步形成脑算盘；认识个位、十拉；能准确的找出个位档和十位档。
（二）十月
在通过各种教学手段下使幼儿学会连拨4；双手入盘；学拨5、6、7、8、9；会1——100的数数；认识千位；4位数的布珠；会脑拨4位数。
（三）十一月
在以前的学习中，已为幼儿打下了坚实的基础，所以教学进度应有所加快，内容也在教材的基础上有所改变，学习4位数以内的直加直减；会用算盘进行1——100的数数；会脑算2位数的直加直减；在看数记数、看珠记数方面也要求达到4位数。
（四）十二月
由于“满5加”是珠算教学中的一个难点，所以本月只需幼儿学习珠算4位数的下补加法；脑算2位数的下补加法；对所学知识的巩固复习，做到使每个幼儿都在不同程度上得到提高和锻炼。
四、教学内容安排
快乐益智珠心算初级A教学设计（八个月）
目录（学前中班第一学期）
九月份(前2周入园教育)
第一节：幼儿开窍歌第二节：算盘的认识
第三节：拨珠前的准备1 第四节：拨珠前的准备2 第五节：笔算、手算、珠算、脑算认识第六节：1的认识
第七节：2的认识第八节：3的认识
第九节：4的认识第十节：1--4的认识
十月份（放假一周）
第一节：0的认识复习第二节：5的认识
第三节：6的认识第四节：7的认识
第五节：8的认识第六节：9的认识
第七节：认识单、双数第八节：认识大于、小于、等于等符号第九节：珠算入门歌第十节：拨珠数数1
第十一节：拨珠数数2 第十二节：拨珠数数3
第十三节：拨珠数数4 第十四节：拨珠数数5
第十五节：学练18句拨珠指法
十一月份
第一节：学习画珠1 第二节：学习画珠2
第三节：学习画珠3 第四节：两位数的认识1
第五节：两位数的认识2 第六节：两位数的认识3
第七节：两位数的认识4 第八节：两位数的认识5
第九节：手算学习1 第十节：手算学习2
第十一节：手算学习3 第十二节：手算学习4
第十三节：手算学习5 第十四节：手算学习6
第十五节：手算学习7 第十六节：手算学习8
第十七节：手算学习9 第十八节：手算学习10
十二月份
第一节：1的直加、直减第二节：2的直加、直减
第三节：3的直加、直减第四节：4的直加、直减
第五节：5的直加、直减第六节：6的直加、直减
第七节：7的直加、直减第八节：8的直加、直减
第九节：一位数直加直减第十节：两位数直加直减1
第十一节：两位数直加直减2 第十二节：两位数直加直减3
第十三节：两位数直加直减4 第十四节：两位数直加直减5
第十五节：两位数直加直减6 第十六节：两位数直加直减7
一月份复习测试机动
目录（学前中班第二学期）
三月份
第一节：直算5组1 第二节：直算5组2
第三节：直算5组3 第四节：直算5组4
第五节：直算5组5 第六节：直算5组6
第七节：直算5组7 第八节：直算5组8
第九节：直算5组9 第十节：直算5组10
第十一节：直算6、7组1 第十二节：直算6、7组2 第十三节：直算6、7组3 第十四节：直算6、7组4 第十五节：直算6、7组5 第十六节：直算6、7组6 第十七节：直算6、7组7 第十八节：直算6、7组8 第十九节：直算6、7组9 第二十节：直算6、7组10 四月份
第一节：直减进位加1 第二节：直减进位加2
第三节：直减进位加3 第四节：直减进位加4
第五节：直减进位加5 第六节：直减进位加6
第七节：直减进位加7 第八节：直减进位加8
第九节：直减进位加9 第十节：直减进位加10
第十一节：直加退位减1 第十二节：直加退位减2
第十三节：直加退位减3 第十四节：直加退位减4
第十五节：直加退位减5 第十六节：直加退位减6
第十七节：直加退位减7 第十八节：直加退位减8
第十九节：直加退位减9 第二十节：直加退位减10五月份
第一节：破五进位加1 第二节：破五进位加2
第三节：破五进位加3 第四节：破五进位加4
第五节：破五进位加5 第六节：破五进位加6
第七节：破五进位加7 第八节：破五进位加8
第九节：破五进位加9 第十节：破五进位加10
第十一节：满五退位减1 第十二节：满五退位减2
第十三节：满五退位减3 第十四节：满五退位减4
第十五节：满五退位减5 第十六节：满五退位减6
第十七节：满五退位减7 第十八节：满五退位减8
第十九节：满五退位减9 第二十节：满五退位减10六月份
第一节：综合复习1 第二节：综合复习2
第三节：综合复习3 第四节：综合复习4
第五节：综合复习5 第六节：综合复习6
第七节：综合复习7 第八节：综合复习8
第九节：综合复习9 第十节：综合复习10
第十一节：测试机动第十二节：测试机动
第十三节：测试机动第十四节：测试机动
第十五节：测试机动5 第十六节：测试机动6
第十七节：测试机动7 第十八节：测试机动8
第十九节：测试机动9 第二十节：测试机动
第一部分算盘与数的认识
幼儿认识数码的重点
认识数码：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
认识单数：1 3 5 7 9
认识双数：2 4 6 8 10
1.幼儿开窍歌
幼儿开窍歌蹦跳说唱手势解
进幼儿园先开窍
进（左手心按胸前，右手食指指向左手手背，表示我自己）幼儿园（左右手大拇指伸向正前方，表示幼儿园是开展早期教育的乐园，高兴！豪放！）先开窍（左右手食指指向左右脑前额，接着由左向右各摇一次，表示左右脑要同时开发）
认数写数最重要
认数（左手心当纸，右手食指指向左手心，连点两下，表示教认10以内的数码）写数（右手做握笔状，在左手心悬绕3次，表示练写10个数码）最重要（左右手中间、向右、向左依次连拍三次，表示轻松、愉快地学习）单数双数要学会
单数（左右手食指伸向前方，表示两个1，都是“单数”）双数（左右手食指、中指伸向正前方，表示两个2，都是“双数”）要学会（双手从右向左连闪三次，表示好学的意思）
凑数补数要记牢
凑数（左手伸两指，右手伸三指，表示两数之和等于5，互为凑数）补数（左右手五指各伸向正前方，表示5和5两数之和等于10，互为补数）要记牢（左手叉腰，右手食指指向脑前额后，变成向前连续转两圈，最后再钻一下，表示螺旋记忆才能记牢）
2.算盘的认识
教学内容：1、认识算盘结构名称
2、培养孩子大胆发言的好习惯活跃气氛；
课时：30分钟；
教具：大算盘；
教学过程：
小朋友好！咱们一起做个小游戏好不好？（小朋友高声说：好！），好！小手伸出来，跟老师一起做，“一根手指头啊，变啊变啊变啊，变成毛毛虫啊；两根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小白兔啊；三根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小花猫啊，喵喵；四根手指头啊，变啊变啊变啊，变成大老虎啊，（做出大老虎的状态），看哪只大老虎最厉害。”好！小朋友表现真棒。今天，老师给小朋友带来了大礼物，你们想知道是什么吗？（小朋友会说想），那好，你们表现的好了老师就拿出来奖励给你们，加油呀！必胜坐姿！（小朋友大声说，坐好了）。
谈话：小朋友知道人们用来计算的工具有哪些吗？（自由发言）讲童话故事《老爷爷种苹果树》，介绍算盘的来历；出示算盘，告诉学生算盘也是用来计算的工具。
今天，老师给小朋友带来一个新故事，很久很久以前，在一片大森林里面，住着一位白胡子老爷爷，老爷爷年纪很大了，但他还是不断的学习、看书，所以很聪明，森林里的小动物都叫他“算盘老爷爷”。算盘老爷爷家有一座很漂亮的房子，里面住着好多好多活泼可爱的数字小精灵，现在，我把“算盘老爷爷”请出来好吗？小朋友把眼睛闭上，老师数一二三你们再睁开眼睛，一二三变变变！看，这就是“算盘老爷爷”的家，（哇！小朋友感到非常惊奇）。小朋友看一下，“算盘老爷爷”家的四面围墙是什么颜色的，红色。你们真棒，老爷爷给这四面围墙起了一个好听的名字叫“框”。跟老师读“框！框！框！”，边读边指，现在和老师到老爷爷家里一起看看吧。吆，你们看，老爷爷家中间有一条长长的小河，这条小河也有自己的名字叫“梁！”，跟老师读“梁！梁！梁！”，小朋友真聪明。“河”的两边有这么多的白色和红色的小算珠，上面的小算珠叫“上珠”，小朋友动动你们的小脑筋，下面的小算珠叫什么呢？，小朋友会说，“下珠！”对，你们看老爷爷是不是让小算珠站成了一排一排的。和小朋友一起数一数吧，1根、2根、3根．．．．．．好啦！小朋友表现的真棒。轻松一会儿好不好？伸出你的小拳头，轻轻的敲一下桌子，问：“什么声音？”，是不是“当、当、当”的声音呀。我们就把一排排的小木棍叫“档”，好听吗？“档！档！档！”重复几次。小朋友表现的太好了，咱们让算盘老爷爷休息一下，我们一起做个游戏，“科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙”。
好，算盘老爷爷又回来了，（此时用说唱的形式引导小朋友复习）
老师：小朋友小朋友我问你，算盘的“框”在哪里？
小朋友：老师老师我知道，算盘的“框”在这里（边说边指出来），以此类推，“梁”、“档”、“上珠”、“下珠”．．．通过游戏《点鼻子游戏》巩固练习。
框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下．．．
了解算盘构造：“给我的算盘照张像”
学生边唱歌边围着地面上画好的一个大算盘框架走圈，歌曲结束时。学生须
立即按老师的口令找出框、梁、档、珠的位置。
复习巩固：让小朋友回家后，对照自己的家，想一想“算盘老爷爷家”有什么不同？
四、延伸活动：
1、猜猜谜语《算盘》；
2、回家后，把谜语打给爸爸妈妈猜一猜，并把今天听到的故事讲给家长听，和家长玩一玩课堂上学到的游戏。
小朋友真棒，自己表扬自己吧，“嗨！嗨！我真棒！”。（下课，和小朋友再见）
教学小结：
1、用简洁的儿歌活跃幼儿的兴趣；
2、以讲故事的方式导出算盘，并把算盘及算盘的结构拟人化吸引幼儿的注意力；
3、本节课贯穿了三个游戏，(1)“一根手指头啊，变啊变啊变啊，变成毛毛虫啊；两根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小白兔啊；三根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小花猫啊，喵喵；四根手指头啊，变啊变啊变啊，变成大老虎啊，（做出大老虎的状态），看哪只大老虎最厉害。”; (2)伸出你的小拳头，轻轻的敲一下桌子，问：“什么声音？”，是不是“当当当”的声音呀。我们就叫他“档”，好听吗？“档！档！档！”重复几次。(3) 老师：小朋友小朋友我问你，算盘的“框”在哪里？小朋友：老师老师我知道，算盘的“框”在这里（边说边指出来），以此类推，“梁”、“档”、“上珠”、“下珠”．．．．．．
附参考：
传统算盘：一般为十五档，每档上下有七珠。
现代算盘：一般为十五档，每档上下有五珠。
速式算盘：一般为十三档，每档上下有五珠。上框有“明码标档”，算前定位，又快又准。
算盘：是一种用来记数和运算的计算工具。
珠心算：是在脑海中运用算珠形象模拟拨珠进行运算的心算方法。
框：算盘四周的边。梁：上珠和下珠之间的横木。
档：穿算珠的直杆。珠：穿在杆上的算珠（上、下珠）
速式算盘：特点是明码标档，计算加、减法，定位在右边；计算乘、除、开方，定位点在左边。
明码标档：在乘、除、乘方、开方定位时，只要熟练“单积一口清，会定档拨珠，不用数位数，就能直接写出答案来。
儿歌
速式算盘真能干，珠心算的好伙伴；
正面拨珠打算盘，背面模拟练心算；
加减计算在右边，乘除开方放左边；
算前盘上先定位，按照明码写答案。
算盘以上一、下四珠的为主。算盘是由框、梁、档、珠四个主要部分组成。
框：四周为框。梁：中间为梁。档：穿珠的棍为档。P8
珠：表示数的为珠。梁上面为上珠，梁下面为下珠。上一珠为五，下一珠为一。
另外，还有一些珠算教学中的术语，如：布数、清盘、空档、空盘、带子等，熟悉以上算盘结构和教学术语后，就有利于下步的教学。
3. 拨珠前的准备
幼儿对算盘已有了初步的认识，本节课将教幼儿学习正确的坐姿、握笔姿势及清盘方法，幼儿掌握正确的坐姿和握笔姿势不是一蹴而就的，需要教师不断地纠正和引导，特别是中班幼儿自控能力差，对细节观察力不足，注意力易分散，因此更需要教师手把手地耐心指导。
二、教学目标
1、培养幼儿拨珠时良好的坐姿和正确的握笔姿势，学习正确的清盘方法。
2、激发幼儿学习珠心算的兴趣
三、教学重难点
1、重点：学习正确的坐姿、清盘方法
2、难点：握笔姿势
四、教学准备
教师：课件、大算盘、铅笔、指偶
幼儿：小算盘、铅笔
五、教学过程
（一）以算珠宝宝和我做游戏的形式复习算盘名称及《算盘谣》
1、出示算珠宝宝的指偶：我们一起玩《我指你说》的游戏好吗？（算珠宝宝指算盘的各个部位幼儿说出名称。
2、算珠宝宝小朋友一起拍手说《算盘谣》
请个别说的好的小朋友表演
【设计意图：通过游戏，加深幼儿对算盘的认识。】
（二）学习正确的坐姿
1、引导幼儿比较两种坐姿的异同，辨别对错。
小朋友，你们看这里有两个小朋友在打算盘，你觉得谁的坐姿好，为什么？
【点击课件：两个小朋友在拨算盘，女孩姿势正确，男孩姿势错误。】
2、教师用《坐姿歌》小结：你们说得好，拨算盘要向小女孩学习：
端端正正坐桌前，并腿直腰松双肩。
两肘轻放于桌面，双手合作打算盘。
3、引导幼儿边做动作边跟说2遍。
4、教师帮助幼儿按正确坐姿坐好，齐说儿歌2遍。
5、教师纠正个别幼儿不正确的姿势。
【设计意图：通过幼儿自己的观察，发现两种姿势的对与错更利于幼儿了解正确的姿势，同时把各项要求融入在了朗朗上口的《坐姿歌》中，幼儿边说边做，生动形象，指导性强，另外，通过教师的耐心纠正与指导，使幼儿形成一个良好的坐姿。】
（三）以故事的形式学习正确的握笔姿势
（1）一只小兔子在草地上吃青草（右手竖起食指、中指做小兔状）
（2）来了一个猎人，拿起箭朝小兔子射去（左手拿笔，笔尖对着右手）
（3）结果小兔一耷拉耳朵夹住了射来的箭（右手食指、拇指夹住了笔），小兔继续吃青草。
2、幼儿边复述故事边练习握笔，教师巡回指导。
3、讨论：为什么要用这种方法握笔？
4、小结：这样做一方面方便记录答案，另一方面可腾出拇指和食指进行拨珠。
【设计意图：在这一环节，对于握笔姿势的学习，以喜闻乐见的故事引入，故事情节与握笔知识巧妙结合，使幼儿在生动有趣的气氛中轻松突破了难点，另外，讨论环节的设计，也独具匠心，使幼儿知其然，更知其所以然。】
（四）学习清盘
1、引导幼儿探索如何清盘
2、交流探索结果，请个别幼儿示范。
3、教师结合儿歌讲解示范：小孔雀，尖尖嘴（右手食指和拇指指尖相碰），从后往前推（两指尖放于右侧向左侧清盘）。
4、幼儿练习，教师巡回指导。
5、讨论：在练习中，你们发现用多大力气清盘最合适？
6、小结：力气太小，算珠就不能全部靠框，力气太大，算珠会反弹回来。
【设计意图：善于观察生活，触类旁通。从孔雀身上受到启发，以儿歌形式学习清盘，二者的结合自然贴切，生动有趣，使本节课的重点得到了有效突破，另外，能通过幼儿的练习、讨论、思考、总结，以幼儿为主体，引导幼儿发现了清盘时使用力度与清盘效果的关系】
附参考
打算盘的姿势
写字握笔姿势图
双手拨珠握笔图
活动名称：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目
1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；
2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路：
学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。
活动准备：
1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；
2、已认识“+”号、“—”号、“=”号。
活动流程：
课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。
活动过程：
1、课前练习：复习儿歌
指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我问你几颗上（下）珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势
指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？
指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。
指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。
3、认读算式题目
指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏：拔河
指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。
活动延伸：
让幼儿回家后多练习握笔的姿势。
4.笔算、手算、珠算、脑算认识
减法也是“退1加补”。这种算法，不仅能练到多位数加减“一眼成”，而
“速式算盘”相似，它能计算100以内的加减法，又快又准。
思想高度集中默想口不出声珠脑结合映像
儿歌
听算看算属脑算，
珠脑结合一典范。
不用算盘凭智慧，
加减乘除不犯难。
珠、笔、手、脑、四算的关系
珠算是基础，笔算为主体，手算是引导，脑算是目的。
教学目标:
（2）会正确书写1培养幼儿动手能力及良好的书写习惯。通过观察主题图，初步培养幼儿的观察能力，教育他们从小爱学习、爱科学。
（3）学习1的拨珠指法。认识1的珠像图。
教学重点：１、掌握正确的拨珠指法。
２、掌握珠像图与数字的对应关系。
教学用具：１的珠像图，１的数字卡片。教学过程:
一、识数部分
谈话导入：
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一幅图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕。
1、教学1的认识
观察主题图 出示图片。问：图上画的是什么？
师：你看，这个小朋友写字多认真呀！
请你数一数，图中数量是1的都有什么？
生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本。
师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、本等数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”。 出示数字卡片“1”（印刷体的）。
2、理解1的含义
出示图片2：一只小鹿的集合图。
问：这是几只小鹿？用数字几来表示？
师：请你举起一根小棒。
问：谁来拨出一颗珠子？
你能说出教室里什么物体的数量是1吗？
幼儿举例。
3、指导写“1”
师：刚才我们认识了“1”，小朋友会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请大家看大屏幕。
出示课件1：演示1的写法。
师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“
1”像什么？
生：像小棍。
师 ：请小朋友们在下面的田字格中描，体会“1”怎么写。 二、算珠部分
常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”
指法教学，即珠码也可以表示任何事物。
学拨1 1的拨珠方法：拨入1，拇指拨下珠一粒靠梁；
拨去1，食指拨下拨一粒离梁。
拨入—“+”，拨去—“-”
2、练习实拨1。
右手练：单档拨入，拨去——全盘练；
左手练：单档拨入，拨去——全盘练；
双手练：两档拨入，拨去——全盘练。
报数拨珠1+1+1+1-1-1-1-1清盘报数
3、练习空拨1；巩固数字及珠像图1。
单档拨入、拨去1；全盘拨入、拨去1。
4、学习1的指码
6. 2的认识
教学目标
（1）认识数字2使幼儿学会数数量是2的物体个数；会读、写数字2
（2）会正确书写2培养幼儿动手能力及良好的书写习惯。
（3）学习2的拨珠指法。认识2的珠像图。
教学重点：１、掌握正确的拨珠指法。
２、掌握珠像图与数字的对应关系。
教学用具：１--2的珠像图，１--2的数字卡片。
教学过程
一、识写部分
1、教学2的认识
观察主题图
出示2的主题图。
师：看，图中的小朋友在干什么？
数一数他们的数量。
生：有2只小兔、2个小朋友。
师：2只小兔、2个小朋友都可以用数字“2”来表示。这就是数字“2”。
出示数字卡片“2”（印刷体的）。
问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？
生：像小鸭子在游水。
2、理解2的含义
（1）（继续出示课件2）：河中有两只小鸭子游水。
问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？
找一找自己的身上长着几个2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等。
（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2。
（3）幼儿数圆片：
问：1的后面是几？2的前面是几？
（4）比大小
出示实物方块图。
师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）
右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）
2和1比，结果怎么样？
生：2比1多。
师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”
这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”。
幼儿练习读。
（5）2的组成
问：这是几片枫叶？用几来表示？
2是由几和几组成的呢？
板书：
幼儿读：2是由1和1组成的，1和1组成2。
幼儿用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2。
2根可以分成1根和1根。
3、指导写“2”
（出示课件）：演示2的写法。
幼儿练习描2。
4、巩固练习
用手指练习数的组成
左、右手各举一个手指。
问：1和1组成几？答：1和1组成2。（两手指合并）
2可以分成几和几？2可以分成1和1。（两手指分开）
练习书写：幼儿独立完成第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导。
二、算珠部分
常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”
1、把数码建立在珠码上
指法教学，即珠码也可以表示任何事物。
学拨2 2的拨珠方法：拨入2，拇指拨下珠两粒靠梁；
拨去2，食指拨下拨两粒离梁。
2、练习实拨2。
右手练：单档拨入，拨去——全盘练；
左手练：单档拨入，拨去——全盘练；
双手练：两档拨入，拨去——全盘练。
报数拨珠2+2-2-2+2-1清盘报数
3、练习空拨2；巩固数字及珠像图2。
单档拨入、拨去2；全盘拨入、拨去2。
4、学习2的指码
三、课堂小结
师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2。
7. 3的认识
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第八组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第九组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
珠算基本加减法 我国珠算加减运算是依据“五升十进”制原理制定的，加中有减，减中有加，充分体现互逆关系，算理科学，算法简捷。 我国传统加减法是口诀加减法，为避免背诵口诀之烦，充分发挥珠算的启智功能，依据“五升十进”制原理，通过对5与10两数的分解和合成，利用“凑数”与“补数”概念，逐步取代口诀加减法。 凑数(1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5)，补数(1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10) 珠算加减法是实际计算工作中用途最广的计算方法，占计算总量的80%以上。 加法是一切计算方法的基础，减法是加法的逆运算，它集中了珠算的特点和基础知识。加减法用算盘运算较之笔算、计算器运算更准确而迅速，最能显示珠算的优点。 珠算加减法最基本的操作是一位数的加减法，熟练掌握了一位数的加减法，就能完成任何多位数的加减运算。 珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。 珠算加减法运算的基本原理是：五升(满五用一颗上珠)、十进(满十向左边进位)。 珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减。 珠算基本加减法有四种基本类型： 1、直加、直减 2、凑数加、凑数减 3、补数加、补数减 4、凑补加、凑补减 一、基本加法： 1、直加法
指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的计算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数加法： 凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。 指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。 运算法则：下珠不够，加5减凑。 3、补数加法： 补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。 指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的计算。 运算法则：本档满10，减补进1。 4、凑补加法： 指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的计算)。 运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1。 二、基本减法： 1、直减法： 指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的计算。 运算规则：减看内珠，够减直减。 2、凑数减法： 指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的计算。 运算法则：下珠不够，加凑减5。
幼儿园大班珠心算教案：直减 幼儿园大班珠心算教案：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。
（二）教学引入 （1）复习 ①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。 ③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗? ④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2
2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。 ③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。 3、课中律动《做操》 （四）课堂练习 1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。 ①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。 ②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。 2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。 （五）教学总结 教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。
小学珠心算教程 完整版
小学珠心算教程完整版珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算是以打算盘为基础，使打算盘的操作过程充分“内化”，从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。珠心算本身具有按群计算的特点，能帮助小孩子掌握较大位数的计算，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。 珠算口诀表 加法口诀表 不进位的加进位的加 直加满五加进十加破五进十加 一一上一一下五去四一去九进一
二二上二二下五去三二去八进一 三三上三三下五去二三去七进一 四四上四四下五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一 减法口诀表 不退位的减退位的减 直减破五减退位减退十补五的减 一一下一一上四去五一退一还九 二二下二二上三去五二退一还八 三三下三三上二去五三退一还七 四四下四四上一去五四退一还六 五五下五五退一还五 六六下六六退一还四六退一还五去一
七七下七七退一还三七退一还五去二 八八下八八退一还二八退一还五去三 九九下九九退一还一九退一还五去四 朱世杰《算学啓蒙》(1299)卷上“归除歌诀” 一归如一进见一进成十 二一添作五逢二进成十四进二十六进三十八进四十 三一三十一三二六十二逢三进成十六进二十九进三十 四一二十二四二添作五四三七十二逢四进成十八进二十五归添一倍逢五进成十 六一下加四六二三十二六三添作五六四六十四六五八十二逢六进成十 七一下加三七二下加六七三四十二七四五十五七五七十一七六八十四逢七进成十 八一下加二八二下加四八三下加六八四添作五八五六十二八六七十四八七八十六逢八进成十
珠心算的好处 宝宝的幼儿园今天开展了一次家长的珠心算培训。珠心算我还是第一次听这个名字。刚开始还以为跟珠算一样的，听完了老师的讲解才知道原来珠心算法珠算有一定的差别。 珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念，有人认为它是珠算，就是打算盘；有人认为它是心算，就是一种在心里快速 计算的方法。其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠心算既和珠算有关，也和心算有关，它是在心里打算盘，但这里的心算是指脑，也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用，使人的脑潜能得到充分挖掘，使人的用脑和思维更加科学和高效。 许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进行，致使学生左脑超负荷运转，右脑闲置，大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用，防万里碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此，“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五"规划教育部重点课题因此，选择学珠心算是你对你孩子明智的选择，它除了能解决孩子注意力不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外，同时开发右脑，及左右脑配合能力，快速培养孩子学习兴趣、乐趣和知趣，快速提高孩子记忆力、观察力、意志力和反应能力，提高孩子灵活计算能力、培养孩子多向性思维。不仅智力潜能得以开发，快速的计算能会让他喜欢表现自己课堂参与感强，在老师更多的常识与关爱下，变得喜欢数学这门学科，从而让孩子的一生得以发展。 经过长期的教学实践证明，学过珠心算的儿童，可以有以下效果： （1）、计算能力显著增强。每星期一个半小时的训练，经过一年，孩子可以具备2-3位数笔加、减心算的能力。 （2）、增强了空间记忆能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。 3）、注意力得到明显改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“五觉'协调能力，即提高了注意力。 （4）、领悟力进一步加强。无用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。（5）、自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。 （6）、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的计划性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。 其实学珠心算真正的好处不在于算，注重的不应是会算题这个结果，学珠心算的好处在于左右脑的协调应用。总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。 训练功能 集中注意力
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
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第十六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十八组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十九组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二十组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
珠心算训练步骤
珠心算训练步骤 1 C组（加减） 1、先认珠----- 2、再写数------ 3、听珠算----- 4、听心算------ 5、看珠算------- 6、看心算------就是“珠心算” 第一阶段： 1、听珠算：一位数加法8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 2、听心算：一位数加法8笔，报的数即可。时间在2分钟左右。 3、书写阿拉伯数码字1、2、3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、0，12行以上/1分钟。要求规范。 4、听珠算：一位数加减法8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 5、听心算：一位数加减法8笔，报的数即可。时间在2分钟左右。 6、书写个别不规范的阿拉伯数码字，时间为1分钟。 7、看算：一位数加法8笔30题，一位数加减法8笔30题，纯加法与加减混合计算交替出现，只看算不写答案，时间5分钟。标准是50题以上。 8、打百字，1+2+3+4+5+---------97+98+99+100=5050，打两遍。 休息30分钟 第二阶段： 9、听珠算：一位数加减法8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 10、听珠算：二位数加法8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 11、听珠算：二位数加减法8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 12、听心算：一位数加减法8笔10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 13、听心算：二位数加减法8笔10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 14、书写阿拉伯数码字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，12行以上/1分钟。要求规范。 15、看算：一位数加减法8笔60题，纯加法与加减混合计算交替出现，只看算不写答案，时间5分钟。标准是50题以上。 16、看算：二位数加减法8笔50题，纯加法与加减混合计算交替出现，只看算不写答案，时间5分钟。标准是50题全做完。 17、将自己的姓名一笔一划认真写两遍，时间在3分钟之内。 18、看算：二位数加减法8笔50题，纯加法与加减混合计算交替出现，只看算不写答案，时间5分钟。标准是50题全做完。 休息40分钟吃加餐 第三阶段： 19、听珠算：一位数加减法混合运算8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。 20、听珠算：二位数加减法混合运算8笔，打算盘10题，报的数即可。时间在2分钟左右。
十月份大班家长开放日教案 活动内容：珠心算《一位数满五加珠算》 活动目标： １、；巩固记忆补数儿歌，准确地进行数珠互译，通过游戏让幼儿掌握１０的分解组成。 ２、准确地掌握双上双下的操作常规，熟练地应用满五加珠算。 ３、通过学习提高幼儿的速算能力。 活动重点： 掌握双上双下运算规律，准确地进行满五加珠算。 活动难点： 拓展活动心脑算 一、手指游戏，组织教学。 一根手指点点，两根手指剪剪。。。。十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。（幼儿坐端） 二、猜谜语，激发幼儿的学习兴趣。 “唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来！”出示展示板，一句一句念谜语，让小朋友猜。 “一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。 三、讲故事，做游戏，并进行拨珠练习。 “对，是算盘。算盘妈妈她想请老师帮忙讲一个故事给小朋友听，小朋友想不想听？“——（想！）” 1、教师讲故事，幼儿倾听。 在古代没有计算机，没有算盘的时候，小朋友知不知道他们是怎么记数的呢？他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，（一边说一边示范），唔，这样太麻烦，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，（一边说一边示范，并重复强调数字1--10的表示） 2、出示人体图让幼儿巩固认识记忆人体器官的数字。 3、做游戏，师幼儿互动。
“好，我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫做”数字器官“。 （1）老师念一个数字，小朋友摸表示相应数字的器官。（重复几遍） （2）老师摸器官，同时说出器官的名称（如手摸左眼，口同步说“左眼”），让小朋友说出相应表示的数字。 （3）老师说器官名称，幼儿进行拨珠练习。学习双上，双下拨珠要要领。 最后总结：“珠心算呀，是让小朋友学会在大脑里打算盘，开发智力，让小朋友不仅算数算得快，而且越来越聪明。今天小朋友表现棒，魔法小仙女把智慧的能量都装进了你们的神奇小算盘。 四、去游乐园，学习一位数的满五加法。 1、去游乐园 “今天，魔法小仙女要带你们到游乐园去玩，在那里你们可以认识很多数字精灵与他们的宠物，你们可要把神奇小算盘带好了”。带好了没有？（好了）那就请小朋友闭起小眼睛让魔法仙女带我们去游乐园吧。 2、和数字精灵的宠物做游戏 （ 1）游戏，又是香蕉又是梨，复习10的分解，为学习加法做铺垫。 （2）游戏：裁判本领大，学习一位数满五加珠算。 （3）小小加油站，复习补数歌。 （4）《小小裁判员》复习巩固。 五、音乐律动《秋天》结束活动。
幼儿珠算教程：珠心算基本加减算 我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类： 一．直加直减 1. 直加要领：加看外珠，够加直加。 练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2. 直减要领：减看内珠，够减直减。 练习：4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二．满五加破五减 1. 满五加要领：下加不够，加五减凑。 练习：4+4 2+3 3+3 4+3 2．破五减要领：下减不够，减五加凑。 练习：8-4 7-3 6-2 5-2 三．进位加退位减 1. 进位加要领：本档满十，减补进一。 练习：2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2. 退位减要领：本档不够减，退一加补。 练习：11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四．破五进位加退位满五减
1. 破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。 练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2．退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。练习：12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习： 0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习 9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3
致家长的话 尊敬的家长： 你们好！首先感谢你们一直以来对我班珠心算教学工作的大力支持和努力配合。在家长和教师的指导下，小朋友们取得了可喜的成绩！ 心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上，小朋友动手就是动脑”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。 然而，珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。所以为了使我们的小朋友学得更好，更精，我们特地制定了以下一份练习资料供家长和幼儿作为平时练习的题型进行反复练习。要求家长妥善保管这份资料，让幼儿学到哪练到哪，每天坚持练习15分钟。 在题量上家长可以从中挑选10～20道题来让幼儿做，在熟练以后再由易到难、由少到多进行练习，以免让幼儿感到压力过大而影响学习的积极性。而对于幼儿每一次取得的进步，家长都要给予及时的肯定和鼓励，以增强幼儿学习的主动性。 再次谢谢家长们的配合！ 黄老师 09年11月15日
珠心算假期练习(初级) 一 4以内直加直减练习 1+2+1= 3-1+2= 2+1-1+2-3= 1+3-2+2-1= 11+22=【 4-2+1= 2-1+1= 4-3+2-1+2= 1-1+3-2+3= 33-22= 3+1-2= 2+2-3= 2-2+4-3+1= 3+1-2-1+2= 22+11= 2-1+2= 4-3+2= 4-2+1-2+3= 1+3-2+1-1= 33-11= 4-2+2= 1+2-2= 4-1-2+1+2= 3-1+2-2+1= 44-33= 3+1-1= 2-1+3= 1+3-2+1-2= 3+1-3+2-1= 11+33= 4-2-1= 4-3+1= 4-3+1-1+2= 1+2-2+3-1= 22-22= 3-2+3= 3-1+1= 2-1+3-2+2= 2+1-2+1-1= 44-22= 4-3+2= 1+2-1= 1+3-3+1+2= 3+1-2-1+1= 11+11= 二 5的直加直减练习 3+5-2= 5+2-2= 9-5-2= 2+5-1= 11+55+22= 8-5+2= 7-5+2= 6-5+3= 4+5-3= 22+55-11=、 5+1-1= 5-5+4= 5-5+2= 6-5+3= 77-55+22= 1+5-5= 3+5-3= 4+5-1= 8-5+1= 33+11+55= 9-5-3= 7-5+1= 2+5-2= 5+3-1= 99-44-55= 5+4-3= 3-2+5= 9-5+1= 9-5-3= 66-55+22= 5+3-2= 6-5+2= 1+5-1= 4+5-1= 88-22-55= 8-5-2= 2-1+5= 1+5-1= 4-2+5= 33+55-22= 9-5-1= 7-5+2= 8-3-5= 5+2-1= 99-55-33= 7-2-5= 1+5-1= 6-1-5= 3-1+5= 44-22+55= 三 6--9的直加直减练习 1+5-6= 5+3-7= 9-8+1= 7-6+5+3= 22+55-66= 6-5+2= 7-6+5= 8-7+6= 3+5-7+2= 11+77-33=《 4-2+7= 3+5-6= 2+7-8= 4+5-8+6= 44-22+77= 1+8-7= 3-2+6= 4+5-7= 9-1-7+6= 88-77+11= 7+2-8= 8-6+1= 2+5-7= 6+3-1-5= 44-33+88= 1+8-6= 5+4-8= 9-6-2= 6-5+7-8= 22+77-66= 6-1-5= 3+5-7= 4+5-8= 1+7-5+6= 66-55+33= 7-5+5= 9-6+5= 6-5+3= 2+6-5-3= 55+44-88= 1+8-8= 2+6-5= 3+6-7= 7-7+3+5= 99-77+22= 5+1-5= 8-7+6= 4+5-8= 4-3+8-7= 66-55+88= 四直加直减综合练习 4-3+7+1= 8-5+1-3= 3+6-7+5+1= 9-5-3+7-6= 6+3-4+1= 5+2-5+7= 2+2-3+5-1= 1+1+7-8+6=
学珠心算的孩子更聪明 作者：北京晨报 全国珠心算教育对比实验测试结果显示：学习珠心算，孩子升学、上学有优势。2006年，中国珠算协会编辑的《珠心算教育与少儿智力开发——全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编》一书由经济出版社出版。书中34篇专业论文，通过大量翔实的对比实验测试数据证实：珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用： 1.记忆力提高。接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2至4成。 2.思维能力强。学生答题正确率高于普通班而且答题速度也比普通班快三分之一至二分之一。 3.独创性好。 4.阅读速度快。珠心算实验班学生的阅读速度为13.93个汉字/秒，普通班仅阅读7.85个/秒，实验班比对照班快77.4%。 5.智商提高。 6.各科学习成绩优异。小学数学成绩超常提高，平均比普通班最多高出20分以上；学习珠心算的儿童不仅在优秀生中占据重要比例，而且大多是班级内的三好生和优秀班团干部。 7.对智障儿童教育效果也显著。 8.学习珠心算提升的脑力可以长期保持，发展有后劲。如内蒙古宁城县五间房小学前五届（1992～1996）珠心算教育实验班，学生高中升学率平均为75.7%，全县仅为15.6%；三届大学升学率平均为39.3%，全县为15.6%。 学习珠心算的目的：《珠心算教育与少儿智力开发》一书特别指出：“珠心算教育，不是为了培养训练少数心算尖子选手，而是为了开发儿童智力潜能，使儿童更聪明。学习珠心算，不但不会增加儿童的学习负担，影响儿童的全面发展，正相反，由于开发了智力潜能，增强了脑力，显著提高了教学和学习效果，相应减轻了学习负担，促进了素质教育的发展”。 国家对珠心算教育十分重视：2004年，教育部、财政部委托中央教育科学研究所和中国珠算协会共同启动了《珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究》项目，由浙江大学和中国科技大学脑实验室组成联合实验组，中科院院士唐孝威主持，进行珠心算教育开发儿童潜能作用的“脑机制”实验研究，并在全国选择了30个小学和幼儿园进行“三年对比实验和十年跟踪调查”研究，取得丰硕成果。目前，珠心算教育的启智作用已经受到业内专家的高度评价和广大家长、学生的普遍认可。 【案例链接】 杨雨飞：9岁，中关村一小三年级学生。4岁来东方金子塔学习心算，当时10以内的数掰着手指还算不过来，经过一年多的珠心算训练，只用30秒左右就能算六组10位数加减。数次与计算机比赛计算速度获胜，被称为计算速度胜过计算机的小“神童”。2004 年作为特长生被北京知名小学中关村一小破格录取。入学后，不仅数学成绩优异，而且参加全国五洲之星作文大赛获三等奖、在世界华人小学生作文比赛中获二等奖。 李天琪：从前胆子小，怕羞、腼腆，举止拘谨，与人交往缺少自信，学习时又好动，坐不住，教他识字认数也不太感兴趣。学习连氏心算半年后，记忆力明显增强，而且学得快，记得牢，每天都能自主学习1小时左右。按照妈妈的话说，“孩子的脑子好像一下子开窍了，学什么东西一点都不费力了，在幼儿园的表现也变得自信又大方”。2006年考入全国知名的北京育民小学，据小学带班老师讲，他在学习能力上明显优于同龄的小朋友。 朱彬：11岁在东方金子塔学习珠心算，后考入北京五中分校数学实验班。数学解题思路清晰，正确率高，各科成绩优秀，英语成绩突出，被北京某重点高中签约录取。 刘英：现就读于北京大学光华管理学院，2002年浙江省理科高考状元。从小学一年级到三年级学习珠心算，在国家珠心算等级考试中获得能手二级。升入初中、高中以后，数、理、化、语文等各科成绩名列前茅。刘英学的专业是金融，将来主要跟数字打交道，而16年前学的与数字有联系的珠心算，已如一种逻辑思维的语言，深深扎根在他脑海里。他说，即使只是从掌握了珠心算这门技巧而言，也是将来择业时一笔相当有分量的资本。 宋成儒：五岁开始学习珠心算。1998年曾为江泽民表演心算。2008年辽宁庄河高中的宋成儒以682分的成绩，考入清华大学自动化专业。在师长总结他成功的经验时，都认为他小时候学的心算起了相当大的作用。 珠算曾被誉为中国的“第五大发明”。儿童经过两年左右珠心算的学习，绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。
幼儿园珠心算：20以内基本加减算.. 幼儿园珠心算：20以内基本加减算 我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1 9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算 的基础。按拨珠的难易程度分位四类: 直加直减 1. 直加要领：加看外珠，够加直加。 练习: 2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2. 直减要领：减看内珠，够减直减。 练习: 4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 满五加破五减 1、满五加要领：下加不够，加五减凑。 练习：4+4 2+3 3+3 4+3, 2、破五减要领：下减不够，减五加凑。 练习：8-4 7-3 6-2 5-2 进位加退位减 练习: 2+8 3+7 4+6 5+5 1. 进位加要领：本档满十，减补进一。
4+7 4+8 3+9 2+9 2. 退位减要领：本档不够减，退一加补。 练习: 11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四、破五进位加退位满五减 1. 破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。 练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2.退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。 练习：12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习: 0+1 1 + 1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7
大班珠心算：复习9以内的直加减 琴湖幼儿园郑滌新 活动目标： 1、熟练掌握9以内直加减运算方法。 2、在游戏活动中，提高对珠算兴趣，发展珠算能力。 活动准备： 1、落叶背景PPT，果园背景PPT。 2、画有算珠的卡片，数字卡片若干。 3、《开汽车》音乐、《摘果子》音乐。 4、幼儿每人一个小盒子（小算盘、铅笔、橡皮、操作题等）。 活动过程： (一)开始部分： 带领幼儿听音乐做律动。 师:小朋友，我们开着汽车去游玩吧…… (二)基本部分： 一、记忆能力训练，练习看珠图报数、看数布数。 师：看，我们来到了什么地方？（树林里）树林里有许多落叶，我们来捡树叶吧，看，捡到了一张红树叶，呀！树叶上有什么呀？（珠图） 1、个别集体幼儿看珠图报数。 师指着一张树叶的珠图，谁来读一读？请一两个小朋友读一读。这张珠图呢？是多少？我们看看到底是多少？我们一起报数。（个别幼儿看珠图报数552、164、2691、3087） 2、个别幼儿看珠图布数。（切换视频） 师：再捡一张黄树叶吧，看看黄树叶上的珠图是多少？你能拨出来吗？谁愿意上来拨一拨？请个别小朋友在算盘上布数，他拨得对吗？是多少？（5136）那我们一起来拨一拨，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（5136）。出示4653的珠图——看珠图——我们一起来布数，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备----- 然后集体看珠图布数4653。师：清盘———放铅笔----- 转身
3、集体看数报数。 师：来，还要捡一张绿树叶吧，上面有什么？（有数字），请女小朋友来报数，再请男小朋友报数。（125、788）。小朋友报得真快啊，现在我们一起来看数布数。。。 4、集体看数布数。 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字8615）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数8615； 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字6791）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数6791。 师：在树林里我们捡到了许多树叶，真开心。好了，我们开着小汽车继续往前走吧！ (听音乐做开汽车的动作，继续向前走)。 二、摘苹果，复习9以内的直加减。（出示苹果园的背景图）。 师：这是哪里？（苹果园），果园里的苹果这么多，让我先摘一个仔细看看,呀，上面有什么呀？（加法算式）。 （1）出示第一道算式：2+6，“这道算式谁来读一读？怎么拨的？”请一幼儿来讲述并模拟拨珠（先用大拇指拨入2，再用大拇指和食指同时拨入6）。然后请大家模拟拨珠2+6。好，我们在算盘上练一练。 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入2+6。拨好后，教师问2加6等于多少？幼儿集体读算式2+6=8。清盘-----放下铅笔，转身。 （2）（切换视频）出示第二道算式：9-3，“看，苹果上又有什么？谁来读一读？谁来拨一拨这道减法算式？”请一幼儿拨入9-3。“他拨得对吗？（对）。然后请小朋友说说他是怎么拨的？（大拇指和食指同时拨入9，再用食指拨去3），你们会吗？ 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入9-3。拨好后，教师问小朋友：9减3等于多少？幼儿集体读算式9-3=6。清盘-----放下铅笔-----转身。 （3）出示第三道算式： 7 1
幼儿珠心算练习题
珠 心 算 习 题---------3以类的直加直减 一.请小朋友根据珠算图在下面的括号里面变成相应的数字. ( ) ( ) ( ) ( ) 二.请幼儿用心算(虚拨珠)的方法看珠算题将正确的答案填写在下面. 1 2 3 1 1 1 -1 2 1 -1 2 1 三.请你按照实物进行珠算的练习 ,然后把答案写在后面 . + =( )
幼儿口算题1 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 12+1= 12+2= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 14+1= 14+2= 14+3= 14+4= 14+5= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 16+1= 16+2= 16+3= 17+1= 17+2= 18+1= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-7= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6=15-1= 15-2= 15-3=
15-4= 15-5= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 13-1= 13-2= 13-3= 12-1= 12-2= 11-1= 20以内的进位加法、退位减法。 19+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 18+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 17+3= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 16+4= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 15+5= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 14+6= 4+7= 4+8= 4+9= 13+7= 3+8= 3+9= 12+8= 2+9= 11+9= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 16-7= 16-8= 16-9= 17-8= 17-9= 18-9 幼儿口算题2 (1) 1＋2＝ 11－4＝ 10－6＝ 5＋5＝ 2－1＝ 1＋10＝ 2＋9－3＝ (2) 3＋7＝ 10－3＝ 10＋0＝ 10－10＝ 3－1＝ 7－6＝ 14－10＋8＝ (3) 9＋6＝ 7－7＝ 6＋2＝ 12－2＝ 8－1＝ 1＋3＝ 11－6－5＝ (4) 8－5＝ 12－9＝ 10－8＝ 6＋6＝ 12－3＝ 6－2＝ 14－9＋9＝ (5) 3－2＝ 15－10＝ 7＋3＝ 5－1＝ 2＋2＝ 10－4＝
一一上一一上五去四一去九进一 二二上二二上五去二去八进一 三三上三三上五去二三去七进一 四四上四四上五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一减法口诀表 不进位加减法进位减法 直接减法 (几去几) 破五减法 (几上几去五) 直接退十减法 (几退一还几) 借(退)十补五减法 (几退一还五去几) 一去一一上四去五一退一还九 二去二二上三去五二退一还八 三去三三上二去五三退一还七 四去四四上一去五四退一还六 五去五五退一还五 六去六六退一还四六退一还五去一七去七七退一还三七退一还五去二八去八八退一还二八退一还五去三
九去九九退一还一九退一还五去四 从上表的"加"来看共26个动珠码，"减"只是反向拨珠，加与减是一上一下和一去一回的还原关系，是一种动作相对形态。手指拨打到后来已在脑中形成条件反射，珠动数出，这是完成的"内化"的一种表现。训练珠心算从实拨到空拨，再到想拨，或同步进行等等，从心理上讲也是经过"珠算的动珠码映象"的形成，完成珠算的内化过程。由于动静结合一次成象，珠心算的运算过程实际上是每码至多 3种模型的不断转换过程。珠算算法模式所具有的简捷性，正是我国珠算继承古代数学精准的成果。没有这样简捷的算法模式，珠心算的成功率是一个疑问；其次，也决不可能期望珠心算的技术普遍地被掌握。这如同英文26个字母可以包罗万象一样，26个珠算符号映象转换的简捷性正是珠心算成功的基本条件。 珠算除法有归除法和商除法两种. 归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀. 九归口诀共61句： 一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九. 二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五. 三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二. 四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二. 五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八. 六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二. 七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四. 八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六. 九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八. 退商口诀共9句： 无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，
幼儿园大班珠心算教案－8的好朋友 XX课件幼儿园大班珠心算教案:的好朋友教学目标:在游戏和操作中看数拨珠，复习的合成。 掌握定数的连加减。 以游戏的形式培养幼儿的观察力，激发幼儿学习的兴趣。 教学重点:掌握定数的连加减。 教学难点:在定数的连加减中寻找拨珠规律。 教学准备::知识准备:音乐律动:平指游戏复习的合成。 物质准备:人手一个小算盘教师一支记号笔一张画着小鸭的图片三张图片（小熊小狗小猪）三张带有算题的卡片。 教学过程:一开始部分:手指律动导语:小朋友们好，首先让我们做一套手指律动，让我们的手指放松一下。 平指游戏一个手指点点，两个手指剪剪。 三个手指插插，四个手指弯弯。 五个手指开花。 二基本部分:（一）游戏照相机导语:小朋友们美丽的春天来了，老师要带你们去春游，高兴吗？那现在请带上你们的照相机，我们一起上路吧！（音乐：春天来了）。 师:小朋友们都累了吧，让我们停下来休息一会，看看周围美丽的风景，小朋友可以在休息的时候吧自己喜欢的景物拍下来。 看谁是小摄影家。
（二）复习拨珠——的形成让我们接着向前走，我们到哪里了？（小河边）小河里有谁，它们在做什么？这么多快乐的小鸭子，谁知道有几只？让我们一起数一数，那么只小鸭子，用数字几来表示呢？（盘拨入）。 有两只小鸭子看它们玩，那么开心也要和它们一起玩，那现在一共有几只小鸭子呢？只小鸭子是怎么变成只的？（盘添）添是几？玩着玩着，有只小鸭子说：我玩累了，我要回家体息了。 现在还有几只小鸭子，好，全盘拨去，那么去是几？（全盘拨去）（音乐:郊游）（三）听数拨珠导语:小朋友们，现在又三只小动物也来和我们一起玩了，你们想不想和它们成为好朋友啊？可是它们每只小动物带来一道算题，只有算对了，它们才会成为你的好朋友，你们有没有信心做对题和它们成为好朋友?师:我们看看第一个来到我们身边的小动物是谁？（小熊）那它带来了的是一道什么题呢？(教师给予表扬与鼓励)++…+=?师:我们看看第二个来到我们身边的小动物是谁？（小狗）那它带来的是一道什么题呢？--…-=?师:现在已有两只小动物成为我们的好朋友了，你们高兴吗，我们看看第三只小动物是谁？第三只小动说它带的算题稍稍有点难，只有先算对了才可与它见面。 （注:哪位小朋友最先算完就可以第一个见它哦，小朋友们要加油！）++…+=?结束部分:进行脑算最后，让我们看看哪个小朋友的脑算盘在动。 添添添活动延伸：导语：老师给小朋友布置一个任务，回家后和爸爸妈妈分享你们今天的照片以及认识的好朋友，好不好？XX课件