第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
本章综合解说
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。本章内容首先介绍了观察细胞的重要工具——显微镜，从显微镜的构造、各部分的功能以及规范的操作方法等方面进行了详细阐述。在学会使用显微镜的基础上，分别通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，使用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构，理解细胞各部分的功能，并能比较动植物细胞的异同。在认识了细胞结构的基础上，介绍细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。通过有关克隆羊多莉的资料分析，我们认识到了细胞核内含有遗传物质。
本章阐明了细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，从而帮助我们从细胞水平认识生命活动的规律。
重点难点提示
重点：
（1）显微镜的构造和功能。（2）正确使用显微镜并观察到清晰的图像。（3）制作并观察植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。（4）植物细胞和动物细胞的基本结构。（5）细胞的生活需要物质和能量。（6）细胞核是细胞的控制中心。
难点：
（1）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。（2）制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。（3）细胞的生活需要物质和能量。（4）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。（5）细胞核是细胞的控制中心。
本章学法点津
由于细胞形态结构微小，功能抽象，为了更好地认识细胞的结构和功能，可以从以下几方面入手。
（1）积极动手和观察，认识显微镜各部分的构造和功能，正确使用显微镜。认真做好制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片的实验。
（2）利用对比的方法。比较制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片过程的异同，比较动植物细胞结构的异同，比较叶绿体和线粒体中能量的转化等。
（3）善于总结归纳。如制作临时装片的步骤可以概括为擦→滴→取→放→盖→染。
（4）分析教材中的插图、资料分析等，认识细胞的结构以及细胞各结构的功能。
第一节练习使用显微镜
教材预习全解
趣味情景导入
1600年前后，荷兰的眼镜商詹森最早发明了显微镜，由于此时的显微镜只能放大10～30倍，所以并没有引起人们的注意。半个多世纪后，英国物理学家罗伯特·虎克研制出了能放大140倍的光学显微镜（如图），并且第一次看到了细胞。19世纪30年代后，光学显微镜的制造技术有了明显的改进，使人们对细胞的认识向前迈了一大步。20世纪30年代，电子显微镜诞生了，它可以将物体放大几十万倍，大大开阔了人们的视野。我们经常使用的是光学显微镜，你知道它的构造是怎样的吗？应该如何使用它呢？
学习目标导航
1．说出显微镜的基本构造和作用。
2．能够使用显微镜观察到清晰的图像。
3．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。
相关知识链接
1．生物圈中的生物，除病毒外，都是由_____细胞_____构成的。
2．观察是科学探究的基本方法之一，进行科学观察时可以直接用____肉眼____观察，也可以借助____放大镜__、____摄像机___、______录音机____等工具。
教材内容全解
想一想，议一议
（见教材第36页）
观察的材料应放置在与物镜接近的载物台上。目镜与物镜可将材料放大。
知识点一显微镜的构造
1．各部件的名称（重点）
显微镜是精密的放大仪器，可以用来观察比较微小的物体和细胞。我们初中阶段最常使用的是光学显微镜，它的整体构造和各部件的名称如图所示。
2．各部件的作用（重点）
光学显微镜的结构可分为支持部分、光学部分、调节部分。
（1）支持部分
①镜座：显微镜最底部，像马蹄一样的结构，有稳定镜身的作用。
②镜柱：镜座上呈三角形的结构，支持镜身。
③镜臂：与镜柱上端相连的弯曲部分，作用是支持和固着其他部件，是手把持的地方。
④镜筒：上端是安装目镜的地方，下端连接转换器，转换器上安装物镜。
⑤载物台：用于放置玻片标本，中央有通光孔，通光孔两旁各有一个压片夹。
（2）光学部分
①镜头：显微镜最重要的部分，包括目镜和物镜两种，有放大作用。观察时，接近人眼睛的镜头是目镜，安装在镜筒的上端，上面标有“5×”或“10×”等字样，表示该目镜的放大倍数为5倍或10倍。接近被观察物体的是物镜，安装在转换器上，上面标有“10×”或“40×”等字样，表示该物镜的放大倍数是10倍或40倍。
②反光镜：载物台下方的可以朝任意方向转动的镜子，能将光线经过通光孔反射到镜筒内。反光镜有两面，一面是平面镜，只具有反光作用；另一面是凹面镜，除有反光作用外，还有聚光的作用，可增加反射到镜筒内的光线。
规律总结：
目镜上没有螺纹，是直接安放在镜筒上的，物镜上有螺纹，是通过旋转拧在转换器上的：物镜放大倍数越大，镜头越长；目镜放大倍数越大，镜头越短。
（3）调节部分
①转换器：圆盘状，可以转动，上面有三个圆孔，作用是安装不同放大倍数的物镜，转动转换器可以把物镜调换到镜筒下面。
②遮光器：紧贴载物台下方的能转动的圆盘。遮光器上有大小不同的圆孔，称为光圈。转动遮光器，可使不同的光圈对准通光孔。
③准焦螺旋包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋两种，可以升降镜筒，调节焦距。转动粗准焦螺旋时，镜筒升降范围较大；转动细准焦螺旋时，镜筒升降范围较小。
例1（2014·黑龙江）使用显微镜时，若要将低倍物镜转换成高倍物镜，需要调节（）A．转换器B．光圈C．反光镜D．遮光器
【答案】A
【解析】显微镜的转换器上安装了不同放大倍数的物镜，转动转换器可以选择使用不同放大倍数的物镜。
故选择A项。
注意：
选择物镜时不能用手直接掰物镜，而应该用手转动转换器。转动时，当感觉到“咯噔”一下时，表示物镜正对了通光孔的中心。
知识点二显微镜的使用
1．教材第37页“实验”全解（练习使用显微镜）（重点、难点）
（1）目的要求：练习使用光学显微镜，学习规范的操作方法。
（2）材料用具：光学显微镜，写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本，擦镜纸，纱布。
（3）方法步骤
①取镜和安放
a．取镜：取放显微镜时一定要一只手握住镜臂，另一只手托住镜座（如图）。在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。
b．安放：把显微镜轻轻放在实验合距边缘约7厘米处，镜臂朝向自己，安装好目镜和物镜（如图）。
②对光
a．先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，再转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，物镜前端与载物台保持约2厘米的距离（如图）。
b．转动遮光器把一个较大的光圈（不能是最大的）对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开（如图）。
c．转动反光镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜。通过目镜可以看到明亮的圆形视野。
③观察
a．把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。所观察的标本必须是薄而透明的，并且正对通光孔的中心（如图）。
b．先转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，镜筒下降时，头应偏向一侧，眼睛一定要从侧面看着物镜，这样可避免物镜碰到玻片标本而损伤物镜或压碎玻片标本（如图）。
c．一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰（如图）。
规律总结
①寻找物像调节焦距时主要靠粗准焦螺旋，微调时才使用细准焦螺旋，可使物像更加清晰。
②对光有“四转”
一转粗准焦螺旋，先使镜筒缓慢上升；
二转转换器，选择低倍物镜；
三转遮光器，选择光圈（外界光线强时用较小光圈，光线弱时用较大光圈）；
四转反光镜，找到白亮圆形视野（外界光线强时用平面镜，外界光线弱时用凹面镜）。
③观察“三先”：先低后高，先降后升，先粗后细。
④练习
a．向左移动玻片标本，物像向右移动。物像移动的方向和玻片标本移动的方向相反。
b．视野中“上”字玻片标本的物像为“丁”，左右相反，上下颠倒。
⑤整理
a．要先用纱布把显微镜的外表擦拭干净。镜头（目镜和物镜）要用柔软的擦镜纸进行擦拭。
b．转动转换器（两手指握紧其边缘），把两个物镜偏到两旁，反光镜竖立，将镜筒缓缓下降到最低处。c．将显微镜放进镜箱里。
讨论：
（见教材第39页）
1．显微镜的使用步骤包括：取镜和安放，对光，观察，清洁收镜。
2．使用显微镜观察时，只要下降镜筒，就必须用眼睛注视物镜与玻片标本之间的距离，以避免物镜与玻片标本发生碰撞。
3．当我们通过显微镜看清标本时，光线要经过反光镜的反射，通过光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。
例2（2015·湖南湘潭）如图所示显微镜的几个操作步骤，规范的操作顺序是（）
A．①→②→③→④B．③→①→②→④
C．①→③→④→②D．③→①→④→②
【答案】B
【解析】显微镜的使用步骤是取镜和安放→对光→放置玻片标本→观察：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，然后选一个较大的光圈对准通光孔；（2）观察时先将玻片标本放到载物台上，用压片夹压好；（3）转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到接近玻片标本为止，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本；（4）左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，最后调节细准焦螺旋，使看到的物体更清晰。所以正确的顺序是③→①→②→④。
故选择B项。
2．与显微镜使用有关的注意事项
（1）显微镜的成像特点：在显微镜下所看到的物像是倒像，实物和物像之间是左右相反、上下颠倒的。所以在移动玻片标本时，玻片标本与物像的移动方向相反。
点拨：
显微镜下成倒像，观察写有字母或文字的装片时，将装片平面旋转180°后看到的图像就是显微镜下成的像的形状。如字母“b”在显微镜下酷似字母“q”。
（2）显微镜的放大倍数：一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。如当目镜为10×、物镜为40×时，显微镜放大倍数为10×40=400倍。
显微镜放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的视野范围越小，即视野中实际物体面积越小，相应观察目标数量越少。
规律总结：
显微镜放大倍数越大，观察到的细胞体积越大，看到的细胞数目越少，并且视野会变得暗一些。（3）视野内光线强弱的调节：使用显微镜时应有良好的光照条件，当视野内光线太亮时，可以调节反光镜和遮光器，用平面反光镜和小光圈；当视野内光线较暗时，则用凹面反光镜和大光圈。
注意：
①若要观察的物体近于透明，或染色比较浅，则需要把光线调稍暗一些，便于观察其结构。
②由低倍镜换上高倍镜后视野会变暗，则需要把光线调得稍亮一些。
例3 （2014·江苏盐城）将写有“生物”字样的临时玻片标本放在显微镜下观察，若操作正确，则看到的图像应是图2-1-11中的（）
A．B．C．D．
【答案】C
【解析】显微镜下所成的物像是放大的倒像，即上下颠倒、左右相反。
故选择C项。
例4（2015·四川资阳）利用显微镜观察变形虫的运动方式时，视野中的变形虫伸出伪足向左上方缓慢运动，观察一段时间后，要使变形虫仍在视野中央，载玻片的移动方向为（）
A．右下方B．右上方C．左上方D．左下方
【答案】C
【解析】在显微镜下成的物像是倒像，如果发现物像位于视野的左上方，它实际位于玻片标本的右下方，所以应使标本向左上方移动。规律是：物像位于视野的哪个方向，标本就向哪个方向移动，就能将物像移到视野的中央。
故选择C项。
典型例题剖析
题型一显微镜的结构
例1 （2015·山东滨州）在显微镜的使用中，下列操作与其结果不相符的是（）
A．转动转换器——更换物镜B．转动粗准焦螺旋——较大幅度升降镜筒
C．转动凹面镜——调节视野亮度D．向左上方移动装片——物像向左上方移动
【答案】D
【解析】转换器上有物镜，转动转换器可换用不同放大倍数的物镜，A项不符合题意；转动粗准焦螺旋能较大幅度地升降镜筒，转动细准焦螺旋能调节物像的清晰度，B项不符合题意；反光镜中的平面镜只能反射光线，凹面镜能反射光线和使光线汇聚，从而增加视野亮度，因此转动反光镜能调节视野亮度．C项不符合题意；显微镜下所成的物像是倒立的，因此物像的移动方向和物体的移动方向相反，即向左上方移动装片，物像会向右下方移动，D项符合题意。
故选择D项。
题型二显微镜的使用
例2（2015·湖南娄底）如图是用显微镜观察植物细胞临时装片时的两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确的排序是（）
①转动细准焦螺旋②调节光圈③移动装片④转动转换器
A．③→①→②→④B．④→③→②→①
C．③→④→②→①D．③→①→④→②
【答案】C
【解析】首先要移动装片把物像移动到视野中央，即③。因为高倍物镜的视野窄，在低倍镜下能看到的物像，如果不在视野中央，换上高倍物镜后，物像可能就不在视野中了；低倍物镜换高倍物镜是通过转动转换器来实现的，即④。当换上高倍物镜后，由于视野变窄，透光量减少，视野就会变得很暗，需要调节光圈或反光镜使视野变得亮一些，即②。换上高倍物镜后物像只是有点模糊，一般转动细准焦螺旋就能使物像清晰，即①。
故选择C项。
例3 如图是显微镜结构示意图，请据图回答问题（方括号内填图中序号，横线上填名称）。
（1）能调节物镜与玻片标本之间距离的是图中的[ ]________和[ ]_________。使镜筒下降时，眼睛一定要从侧面看着[]__________。
（2）换用高倍物镜观察时，应转动[ ]________。换上高倍物镜后，发现视野会________，这时可换用________反光，同时转动________，使用大光圈。如果视野还是较暗，就应该寻找较亮的光源。
（3）若在载玻片上写下一个字母“b”，则在显微镜下看到的图像酷似字母________，因为与实物相比，显微镜下所成的物像是放大的，且________________。
遮光器（3）q 上下颠倒、左右相反（4）甲
【解析】（1）在显微镜的结构中，能升降镜筒的是[10]粗准焦螺旋和[9]细准焦螺旋，粗准焦螺旋能较大范围地升降镜筒；细准焦螺旋能较小范围地升降镜筒。使镜筒下降时，眼睛一定要从侧面看着[4]物镜，防止压破玻片标本或损坏物镜。（2）物镜镜头安装在转换器上，换用高倍物镜应转动[3]转换器。换用高倍物镜后，视野会变暗，这时可以换用反光镜的凹面反光，同时转动遮光器，换用大光圈。（3）显微镜下成的是放大、上下颠倒、左右相反的物像，如果在载玻片上写下一个字母“b”，则在显微镜下看到的图像酷似字母“q”。（4）显微镜的放大倍数等于物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，显微镜的放大倍数越小，视野中看到的物像越小，看到的标本范围越大，细胞数目越多。四台显微镜所使用的镜头组合中，放大倍数最小的是甲。
知识能力提升
重点内容总结
易误易混警示
1．显微镜视野中污点的实际位置
在使用显微镜时，如果目镜、物镜或玻片标本上有污点存在，则污点就可能出现在视野中。判断污点的位置可采取如下方法：转动目镜，若污点随着移动，则污点在目镜上；若污点不随着移动，再移动玻片标本，若污点随着移动，则污点在玻片标本上；若污点还是没有移动，则污点在物镜上，或者换用物镜，污点消失，也说明污点在物镜上。即视野中污点位置的判断：动则在，不动则不在。
例1（2015·四川自贡）用显微镜进行观察时发现视野中有污点，同学们采用了多种操作方式来判断污点的来源，以下操作不能判断出污点来源的是（）
A．移动装片B．更换目镜C．更换物镜D．转动反光镜
【答案】D
【解析】转动目镜时污点移动，说明污点在目镜上，不动就不在目镜上；移动玻片标本时，污点移动，说明污点在玻片标本上，不动就不在玻片标本上；如果不在目镜和玻片标本上，那就一定在物镜上。可见移动玻片标本、更换目镜、更换物镜，都可以判断污点的来源。反光镜上的污点只会影响光线，不会出现在显微镜视野中，因此转动反光镜不能判断出污点来源。
故选择D项。
2．物像的移动
由于我们从物镜中看到的物像为倒像，即上下颠倒、左右相反，所以物像在什么方向，就把视野中要观察的目标向什么方向移动，这样才能使其位于视野中央。
例2 显微镜是初中生物科学实验中常用的仪器，请回答下列有关显微镜操作的问题。
（1）在显微镜下观察到的是物体的倒像，若在显微镜下观察到黑藻叶肉细胞细胞质的流动方向是逆时针方向（如图甲所示），则其实际流动方向应是___________。
（2）要把显微镜下视野中的物像“E”从图乙转为图丙所示的状况，其正确操作步骤是：首先将玻片往________方移动到合适位置，然后将低倍物镜转换成高倍物镜。
【答案】（1）逆对针（2）左下
【解析】（1）显微镜下成的物像是放大的倒像，判断物像实际方位的最好办法就是把图片平面旋转180°，可用下图表示。由此可见，细胞质的流动方向仍是逆时针。
（2）物像“E”位于视野偏左下方，实际物体则偏右上方，要将物像移至视野中央，需要将玻片向左下方移动。
综合提升训练
1．（2015·湖南益阳）下列关于使用显微镜的说法，正确的是（）
A．物镜越长，视野中看到的细胞数量越多B．对光时要使低倍镜对准通光孔
C．观察“b”，看到的物像是“p”D．当光线较强时，用反光镜的凹面对光
【答案】B
【解析】物镜的镜头越长，放大倍数越大，显微镜的放大倍数越大，所观察到的物像体积越大，细胞数量越少；相反，显微镜的放大倍数越小，视野中看到的细胞数量越多，A项错误；显微镜下所成的像是实物的倒像，上下、左右都颠倒，故“b”的物像应是“q”，C项错误；光线强时，应选用小光圈、平面镜；光线弱时，应选用大光圈、凹面镜，D项错误。
故选择B项。
2．（2015·湖北黄石）用显微镜观察玻片标本时，与低倍镜相比，高倍镜下看不到的现象是（）A．细胞数目减少B．细胞物像变大
C．视野范围变小D．视野范围变大
【答案】D
【解析】使用显微镜观察玻片标本时，由低倍镜换成高倍镜时，显微镜的放大倍数增大，因此视野内的细胞数目减少，细胞体积增大，视野范围变小，故通过的光线量减少，因此视野的亮度降低。
故选择D项。
3．（2015·山东济宁）要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜头（如图）组合是（）
A．1和4 B．2和6 C．3和4 D．1和6
【答案】C
【解析】显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，但个体越小；相反，放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，但个体越大。图中①②③没有螺纹，是目镜，④⑤⑥有螺纹，是物镜，③和④组合的放大倍数最大，看到的单个细胞最大。
故选择C项。
4．（典型例题剖析例l变式）（2015·山东菏泽）显微镜是生物学实验中重要的观察工具。下列关于显微镜的说法错误的是（）
A．调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋都能使镜筒上升或下降
B．当视野中光线较暗时，可利用直射太阳光作为光源来进行观察
C．若要把视野中位于右上方的物像移到视野中央，应向右上方移动玻片标本
D．显微镜的放大倍数越大，视野中观察到的细胞数量越少
【答案】B
【解析】粗准焦螺旋升降镜筒的范围大，细准焦螺旋升降镜筒的范围小，两者都能使镜筒上升或下降。显微镜可以通过反光镜和光圈来调节光线的强弱，若外界光线较弱，则选用凹面镜和大光圈；若外界光线较强，则选用平面镜和小光圈，通常不选用直射的太阳光作为光源。显微镜下成的是倒立的像，视野中物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反，所以若要把视野中位于右上方的物像移到视野中央，应向右上方移动玻片标本；显微镜的放大倍数越大，所观察到的视野范围越小，细胞体积越大，观察到的细胞数量就越少。
故选择B项。
5．小玲同学要用显微镜来观察洋葱表皮细胞，请回答下列问题。
（1）下图中使用显微镜的正确顺序是（）
A．②③④⑤B．①③②④⑤C．①④③②⑤D．①②④③⑤
（2）小玲在对光的过程中，看到视野如图“●”，你认为可能的原因有？（多选）________。
A．放大倍数太低B．光圈没对准通光孔C．反光镜没对准光源
D．物镜没有对准通光孔E．玻片标本没在通光孔上
（3）小玲在视野中发现一个小污点如图“”，她移动玻片标本、换目镜都没能使污点消失，怎样才能将这个污点除去呢？_________________。
（4）小玲看到了清晰的物像，但物像的位置如图“”，她怎样移动玻片才能把物像移到视野
中央呢？________________________________________。
（5）小玲将物像移到视野中央，调至物像很清晰后，叫几个同学围过来观察，却看到视野变暗了。
她想：“并没有碰到显微镜啊！”请你帮她分析一下原因。
__________________________________________________________________________________ 【答案】（1）C （2）BCD （3）用擦镜纸擦拭物镜的镜头（4）向右下方移动玻片标本（5）同学们遮挡了光线
【解析】
教材练习解析
1．（1）√
（2）×解析：显微镜视野中看到的是倒像，实物和物像左右相反、上下颠倒，“P”字母在显微镜视野中应为“”。
（3）√解析：用一只眼睛观察目镜内的物像，另一只眼睛睁开，以协助手记录所看到的物像或现象。
（4）√解析：反光镜的凹面除具有反射光线的作用外，还具有聚光作用。
2．周围的同学遮挡了照射到反光镜上的光线。
3．当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射来的光线。
4．小熊的操作有四处错误：不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再观察；在双眼注视下，将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止；调焦观察时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
5．各台显微镜的放大倍数：1号200倍，2号400倍，3号40倍，4号125倍。视野中细胞数目最多的显微镜是3号。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，所观察到的视野范围就越大。6．最简便的方法是先转动目镜，若污点随着移动，则污点在目镜上；若污点不随着移动，再移动玻片标本，若污点随着移动，则污点在玻片标本上；若污点还是没有移动，则污点在物镜上，或者换用物镜，污点消失，也说明污点在物镜上。
第二节植物细胞
教材预习全解
趣味情景导入
自然界中生长着形形色色的植物：参天的大树、纤细的小草、姹紫嫣红的花卉、香甜美味的水果……它们的形态、结构、大小相差很远。可是如果用显微镜进行观察，我们会发现，这些形形色色的植物都是由细胞（如图）构成的。那么怎样观察构成它们的细胞呢？构成它们的细胞的结构又是什么样的呢？
学习目标导航
1．举例说出玻片标本的基本类型。
2．认识植物细胞的基本结构。
3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。
4．使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构图。
相关知识链接
1．自然界中的生物，除病毒外，都是由____细胞_____构成的。
2．显微镜的使用步骤主要包括___取镜和安放___、__对光____、__观察____、____整理和存放___等。
教材内容全解
想一想，议一议
（见教材第42页）
萌萌没有观察到细胞的原因是菠菜叶太厚，反射的光线无法穿过。解决的方法：制成菠菜叶细胞临时玻片标本再进行观察。
知识点一玻片标本
1．用显微镜观察的材料的特点
用显微镜观察的材料必须是薄而透明的，因此，有些被观察的材料需要经过加工，制成玻片标本，才可以进行观察。
2．玻片标本
（1）玻片标本的构成
一般由载玻片、盖玻片以及所要观察的材料构成。
①盖玻片：盖在材料上，避免因液体和物镜相接触而污染物镜，呈正方形，较薄，透光性较好。
②载玻片：实验时用来放置实验材料的玻璃片，呈长方形，较厚，逶光性较好。
（2）玻片标本的类型
①根据制作方法不同分为三类
a．切片：用从生物体材料上切取的薄片制成的玻片标本，如叶的横切面切片。认识切片的关键在于“切”和“薄”二字。
b．涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本。涂片与切片和装片的根本区别在于其选取的材料为液体，如人血永久涂片等。
c．装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成的玻片标本，如洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片、人的口腔上皮细胞临时装片等。装片与切片相近却又不同，装片在取材上是“撕”“挑”或“刮”，而非“切”。
②根据保存时间长短不同分为两类
a．永久玻片标本：可长期保存。
b．临时玻片标本：不能长期保存。
例1 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜制成玻片标本，用来进行临时观察。这种玻片标本称为（）
A．切片B．永久装片C．涂片D．临时装片
【答案】D
【解析】根据制作方法不同，玻片标本可分为切片、涂片和装片：根据保存时间长短不同，玻片标本可分为永久玻片标本和临时玻片标本。用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取材料制成的玻片标本属于装片，又是用来进行临时观察的，因此称为临时装片。
故选择D项。
知识点二观察植物细胞
1．教材第42页“实验”全解（制作并观察植物细胞时装片）（重点、难点）
（1）目的要求
①制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的基本方法。
②认识植物细胞的基本结构。
③练习画细胞结构简图。
（2）材料用具
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
（3）方法步骤
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，以免有灰尘颗粒与所观察的细胞
相混
把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水（滴清水的目的
是保持材料新鲜，
用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜
内侧切一个边长为
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子将其展平（内表皮是否展平
很重要，如果出现重叠现象，会影响观察效果）
用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴（盖玻片与载玻片大
约呈
下产生气泡而影响观察
把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘
液浸润标本的全部。这样，临时装片就制作完毕了
①滴清水时要适量，让水滴自然落在载玻片上。水太多了容易溢出，会污染实验台或显微镜；水太少则容易在盖盖玻片时出现气泡。
②撕取洋葱鳞叶内表皮时，大小要合适，撕取的薄膜越大越不容易展平，从而导致细胞重叠，不易观察。
拓展：
洋葱鳞片叶内表皮细胞是无色的，在显微镜下不易看清其物像。用碘液染色后，便于看清其物像。细胞核中含有染色体，染色体是容易被碱性染料染成深色的物质，因此观察经过染色的洋葱鳞片叶内表皮细胞时，各部分结构中染色最深的是细胞核。
②制作黄瓜表层果肉细胞或苦草（或黑藻）叶片细胞临时装片
a．制作黄瓜表层果肉细胞临时装片：与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片一样，首先擦净载玻片和盖玻片，在载玻片中央滴上清水，然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，洗净刀片后，再用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。最后盖好盖玻片，制成临时装片（黄瓜表层果肉细胞临时装片的制作不需要染色，以便更好地观察细胞内的叶绿体）。
b．制作苦草（或黑藻）叶片细胞临时装片：擦净载玻片和盖玻片，在载玻片中央滴上清水，用镊子取一片苦草（或黑藻）的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中。盖好盖玻片，制成临时装片（也不需要染色，以便更好地观察细胞内的叶绿体）。
③观察临时装片
a．将制作好的临时装片放在载物台上，让玻片上的标本对准通光孔，用压片夹固定好。
b．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼睛从侧面注视低倍物镜，当低倍物镜快要接触到盖玻片时，停止转动。然后一只眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看到物像为止。为了使物像更加清晰，可稍微转动细准焦螺旋。
c．仔细辨认洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态结构，此时看到染色最深的结构是细胞核。
d．观察黄瓜表层果肉细胞或苦草（或黑藻）叶片细胞，可清晰地看到细胞内的叶绿体。
④练习画细胞结构简图
依照在低倍显微镜下观察到的物像，选一个清晰的细胞，画出观察到的细胞的各个部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
⑤生物图的画法及注意事项
a．图的大小要适当，在纸上的位置要适中。一般稍偏左上方，以便在右侧与下方注字和书写图名。
b．先用削尖的铅笔（一般用3H的绘图铅笔），根据观察到的物像（不要照教材画），轻轻地画出轮廓，经过修改，再正式画好。务必使图形真实。
c．图中比较暗的地方，用铅笔细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能用涂阴影来表示暗处，点细点时铅笔要与纸面垂直）。
d．文字说明一般注在图的右侧。用尺子引出水平的指示线，在线旁注字。
e．在图的下方写上所画图形的名称。
讨论：
（见教材第44页）
1．相同的结构主要有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等，一般看不到线粒体。
2．洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的。碘液是用来使细胞核着色的，以便观察到细胞核。
例2（2015·安徽亳州）下列关于“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作”的实验过程，正确的一组是（）
①撕下洋葱鳞片叶内表皮②在盖玻片一侧滴加碘液③用吸水纸在盖玻片另一侧吸引④在载玻片中间滴加一滴清水⑤用镊子夹取盖玻片，一边接触水滴缓慢盖下⑥用镊子把洋葱鳞片叶内表皮在水中展平⑦擦拭载玻片和盖玻片
A．①⑦④⑥⑤②③B．⑦①④⑤⑥②③C．⑦④①⑥⑤②③D．①⑦④②③⑤⑥
【答案】C
【解析】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤可简单总结为：⑦擦、④滴、①撕、⑥展、⑤盖、②→③染，故C项正确。
故选择C项。
2．植物细胞的基本结构（重点）
构成植物体的细胞有着基本相同的结构，都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质内有液泡和线粒体，在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体（如图）。
（1）细胞壁：细胞最外面一层较薄的壁，对整个细胞起支持和保护的作用。
（2）细胞膜：是一层非常薄的膜，在正常状态下的植物细胞中，这层膜紧贴着细胞壁，因此在普通光学显微镜下不易看清楚。细胞膜具有保护和控制物质进出的作用。
（3）细胞质：活细胞内的细胞质处于不断运动的状态，细胞质的运动能够加速细胞与外界的物质交换等。因为细胞质是无色透明的胶状物质，所以细胞质的运动在显微镜下通常不易观察到。
（4）细胞核：每个植物细胞通常只有一个近似球形的细胞核，在幼小的细胞中，细胞核位于细胞的中央，在成熟的植物细胞中，由于中央液泡的形成，细胞核随着细胞质移动，位于液泡外围的细胞质薄层中。细胞核内含有遗传物质，其主要功能是控制细胞的生长、发育和遗传。
（5）液泡：具有液泡是植物细胞的显著特征之一。在幼小的细胞中，液泡不明显，这时的液泡体积小、数量多。各个小液泡随着细胞的生长而扩大，最后彼此联合成一个大的中央液泡。液泡内充满了液体，称为细胞液。细胞液内溶解着多种物质。如花瓣的细胞液中含有花青素等色素，使花具有不同的颜色，海带的细胞液中含有大量碘，柑橘的细胞液中含有丰富的柠檬酸，茶叶的细胞液中富含单宁，西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。
提示：
植物细胞中酸、甜、苦、辣等的物质都存在于液泡的细胞液中。
（6）线粒体：位于植物细胞的细胞质中，是进行呼吸作用的主要场所，能为细胞的生命活动提供能量。（7）叶绿体：一般只有植物体绿色部分细胞的细胞质内含有叶绿体。叶绿体内含有一类绿色的色素——叶绿素，绿色植物之所以呈现绿色，就是因为细胞内含有这种色素。叶绿体是植物进行光合作用的场所。
植物细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。
例3细胞是生物体结构和功能的基本单位。如图为植物细胞结构模式图。据图判断，下列说法正确的是（）
A．②是细胞壁B．⑤是细胞核，是细胞生命活动的控制中心C．切西瓜或削水果时流出的汁液通常来自于③D．植物细胞中都有④
【答案】B
【解析】图中的①是细胞壁，位于细胞的最外层，④液泡中含有细胞液，只有成熟的植物细胞中才有中央大液泡。
故选择B项。
典型例题剖析
题型一制作植物细胞临时装片
例1（2015·福建泉州）如图是小悦制作番茄果肉细胞临时装片的部分步骤，正确的操作顺序是（）
A．②③④①B．④③②①C．①②③④D．③④②①
【答案】D
【解析】制作番茄果肉细胞临时装片的步骤为：擦净栽玻片和盖玻片→③滴一滴清水于载玻片中央→④用解剖针挑取少量果肉→②均匀涂抹在水滴中→①用镊子夹起盖玻片，先一边接触水滴，再缓缓放下，避免产生气泡。
故选择D项。
注意：
制作番茄果肉细胞临时装片的基本步骤为擦→滴→挑→涂→盖。
题型二植物细胞的基本结构
例2 我们刚刚学习了植物细胞的基本结构，请你根据所学的知识回答下列问题。
（1）洋葱鳞片叶内表皮细胞与黄瓜表层果肉细胞相比，洋葱鳞片叶内表皮细胞少了_____结构，因为这一结构存在于植物体绿色部分的细胞中。
（2）观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时，细胞中染色最深的结构是______。
（3）切洋葱时常会流眼泪，原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质，那么这些物质存在于洋葱细胞的________中。
（4）夏天，我们吃“沙瓤”西瓜时，若仔细观察，可看到“沙瓤”中有很多小颗粒，每个小颗粒实际上就是一个细胞。与洋葱鳞片叶内表皮细胞相比，下列哪一项叙述是“沙瓤”细胞的特点？（）A．细胞较小，具有较大的液泡和极薄的细胞壁B．细胞较小，具有较小的液泡
C．细胞较大，具有较大的液泡和极薄的细胞壁D．细胞较大，具有较小的液泡
【答案】（1）叶绿体（2）细胞核（3）液泡（4）C
【解析】植物体绿色部分的细胞内含有叶绿体，而洋葱鳞片叶内表皮细胞中是不含叶绿体的。在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程中，使用碘液染色时，染色最深的结构是细胞核。液泡的细胞液中溶解着多种物质，切洋葱时，有些液泡破裂，细胞液流出，溶解于细胞液中的一些刺激性物质挥发出来会使人流泪。西瓜的“沙瓤”细胞储存有丰富的营养物质，细胞较大，具有较大的液泡和极薄的细胞壁。
注意：
不是所有的植物细胞都含有叶绿体，叶绿体一般只存在于植物体绿色部分的细胞中。
知识能力提升
重点内容总结
易误易混警示
1．混淆显微镜视野中的细胞和气泡
在制作临时玻片标本的过程中，如果盖盖玻片时操作不规范，很容易出现气泡，影响观察。视野中的气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面是一片空白，用镊子轻轻压一下盖玻片，气泡会变形或移动。而细胞具有一定的形态和结构，压盖玻片时，一般不会变形或移动。
例1（2014·广东）观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，视野中出现如图所示的现象，则最可能出错的步骤是（）
A．取材B．展平C．盖片D．染色
【答案】C
【解析】视野中圆形且边缘粗黑的是气泡，当盖盖玻片不规范时，就有可能产生大量的气泡。
故选择C项。
方法技巧：
在制作临时装片的过程中，如果加盖盖玻片的操作不规范，就很容易产生气泡，影响观察效果。消除气泡的方法有：在盖玻片的一侧滴加一滴清水，在另一侧用吸水纸吸引，这样气泡就会随水流从盖玻片与载玻片之间流走；还可用镊子轻轻压盖玻片使气泡移动，从而赶出气泡。
2．误认为所有的植物细胞中都含有叶绿体
叶绿体是植物体绿色部分细胞中含有的一种结构，是植物进行光合作用的场所。而在植物体的一些非绿色部分细胞中，如植物的根细胞中并不含叶绿体，洋葱鳞片叶内表皮细胞中也不含叶绿体。
例2 在显微镜下观察制作的植物细胞临时装片，下列能看到叶绿体的有（）
①黄瓜表层果肉细胞②洋葱鳞片叶内表皮细胞③洋葱根尖细胞④成熟番茄果皮细胞
A．①B．①④C．①②D．①②③④
【答案】A
【解析】叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，一般只存在于植物体绿色部分的细胞中，叶绿体内的叶绿素可以使植物细胞呈现绿色。洋葱鳞片叶内表皮细胞、洋葱根尖细胞、成熟番茄果肉细胞等都不合叶绿体；黄瓜表层果肉细胞是绿色的，含有叶绿体。
故选择A项。
综合提升训练
1．（2015·山东泰安）下列关于“制作并观察植物细胞临时装片”实验的描述中，正确的是（）A．制作临时装片时，观察用的实验材料越大越容易看清楚细胞结构
B．为在视野中看到较多的细胞，可转动转换器，用较大放大倍数的物镜
C．用碘液对临时装片染色，目的是更清楚地看到细胞的各部分结构
D．在视野中呈圆形或椭圆形、边缘较黑，内部空白的物像就是细胞
【答案】C
【解析】光学显微镜适合用于观察薄而透明的材料，在显微镜下，细胞的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，所以是否有利于观察，与目镜和物镜的放大倍数及材料的性质有关，实验材料越大不代表材料中的细胞越大，A项错误。显微镜的放大倍数越大，所观察到的视野范围越小，细胞数目越少，细胞体积就越大；反之，显微镜的放大倍数越小，所观察到的视野范围越大，细胞数目越多，细胞
体积就越小，B项错误。洋葱鳞片叶内表皮是一层无色透明的薄膜，组成它的细胞也几乎是透明的，不染色在显微镜下看不清楚，想要看得更清楚一些，就需要用碘液染色，C项正确。边缘很黑、较宽，里面为空白的圆形或椭圆形，用镊子轻压盖玻片，会移动、变形，这是气泡，D项错误。
故选择C项。
2．（2014·安徽淮北）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，错误的操作是（）A．在干净的载玻片中央滴一滴清水
B．用镊子把撕下的内表皮在水滴中展平
C．取一片盖玻片，使它的一边先接触水滴，再迅速放下
D．将碘液滴在盖玻片的左侧，然后用吸水纸从右侧吸引
【答案】C
【解析】盖盖玻片时应该把盖玻片缓缓放下，以免产生气泡。
故选择C项。
3．（2014·湖北宜昌）香烟中的尼古丁等有毒物质对吸烟者的呼吸、神经等系统都会造成极大的危害，而且还会对周固的人造成危害，可谓“害己又害人”。因此，我国采取了多种措施禁烟，自2011年5月1日起在公共场所全面禁烟，2015年又提高了烟草的税率，以期达到控烟的目的。尼古丁主要存在于烟草细胞的哪一结构中？（）
A．液泡B．线粒体C．叶绿体D．细胞核
【答案】A
【解析】植物细胞中含有大量的物质，如糖类、水等，酸、甜、苦、辣等的物质都存在于液泡的细胞液中，烟草属于植物，因此烟草中对人体有害的尼古丁主要存在于烟草细胞的液泡内。
故选择A项。
4．（典型例题剖析例l变式）如图是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程，请据图回答下列问题。
（1）写出正确的操作顺序：______________________________。
（2）图中A所示范的操作方法主要是可以避免__________________________________。
（3）图中B和D所滴的液体分别是____________和_____________。
（4）按照图示方法制作成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，在显微镜下观察时，染色最深的是细胞的_________部分，看不清的是细胞的________部分，看不清的原因是__________。
【答案】（1）D→C→A→B（2）盖玻片下产生气泡（3）碘液清水（4）细胞核细胞膜细胞膜极薄，并紧贴于细胞壁内侧
【解析】
5．根据如图所示细胞结构示意图，回答问题。
（1）起保护和支持作用的结构是[ ]_________。
（2）[⑤]_______中的液体称为细胞液。
（3）植物体绿色部分的细胞中含有的[]__________，是光合作用的场所。
【答案】（1）①细胞壁（2）液泡（3）③叶绿体
【解析】图中①是细胞壁，②是细胞膜，③是叶绿体，④是细胞核，⑤是液泡，⑥是细胞质。细胞壁位于细胞的最外面，具有保护和支持细胞的作用。液泡中有细胞液，其中溶解有多种物质。叶绿体是绿色植物光合作用的场所。
教材练习解析
1．（1）×解析：观察红细胞时，应将实验材料制成涂片。
（2）×解析：显微镜下观察的材料必须是薄而透明的，不是越大越有利于观察。
（3）×解析：叶绿体一般只存在于植物体绿色部分的细胞中。
（4）×解析：画细胞结构简图时要用绘图铅笔点细点的方式来表示图中较暗的地方，越暗细点越密。
2．视野中气泡边缘是黑色的且较粗，中央发亮，大小不一，呈圆形或椭圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。
3．给临时装片染色的染色剂，可分成两大类。一类具有特殊染色功能且对细胞有毒害作用，如龙胆紫可将细胞核染成紫色，醋酸洋红可将细胞核染成红色，经它们染色的细胞已经失去活性。另一类具有特殊染色功能但对细胞的活性无大的影响，称为活体染色剂，如可对线粒体染色的健那绿染液。一般说来，给临时装片中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。
4．挤压水果所得到的果汁主要来自于细胞中的液泡。
第三节动物细胞
教材预习全解
趣味情景导入
你认识图中这些构成人体的细胞吗？它们具有怎样的结构和功能呢？与植物细胞相比有哪些不同点？让我们用显微镜来观察并研究一下吧！
学习目标导航
1．认识动物细胞的基本结构，说出动物细胞与植物细胞基本结构的异同。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3．尝试制作动物细胞模型。
4．认同细胞学说是19世纪自然科学的三大发现之一。
相关知识链接
1．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可以概括为6个字，即擦→滴→撕→展→盖→染。2．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴的是___清水_____。
3．下图是一个植物细胞结构的模式图，请写出各部分的名称。
[1]___细胞壁____，[2]___细胞膜____，[3]___细胞核___，[4]____细胞质__，[5]___液泡__，[6]_____叶绿体___，[7]____线粒体______。
教材内容全解
想一想，议一议
（见教材第46页）
蛙的三种细胞具有的共同结构是细胞膜、细胞质、细胞核（在示意图中看不到线粒体）。
与植物细胞相比，蛙的三种细胞主要的不同之处是缺少细胞壁、叶绿体和液泡。
知识点一观察动物细胞
教材第46页“实验”全解（观察人的口腔上皮细胞）（重点、难点）
①制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。
②认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
（2）材料用具
生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
（3）方法步骤
①制作人的口腔上皮细胞临时装片
a．擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，以防其上面的杂质影响观察效果。
b．滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。目的是维持细胞的正常形态。
c．刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。漱口的目的是清除口腔内的食物残渣。d．涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。涂抹开的目的是分散细胞，防止重叠。
e．盖：用镊子轻轻夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上（注意：开始时盖玻片与载玻片大约呈45°角，这样盖下盖玻片后不易产生气泡）。
f．染：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液（避免滴在盖玻片上面），从盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，使稀碘液浸润标本的全部。
规律总结：
a．将制作好的临时装片放在载物台上，被观察的人口腔上皮细胞要对准通光孔，用压片夹将装片固定好。
b．从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到快接近玻片标本为止（注意：不要让物镜碰到装片）。
c．眼睛注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止，再转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
d．移动装片，在视野中寻找一个单独的口腔上皮细胞，重点观察。如果视野中有气泡，可移动装片，将气泡移动到视野之外（注意：物像的移动方向与装片的移动方向相反。若物像位于视野上方，要将其移到视野中央，应向上移动装片，这样物像才逐渐下移）。
③绘图
在显微镜视野内重点观察一个口腔上皮细胞，把它画下来，并标注各部分的名称。
④注意事项
a．刮取口腔上皮细胞前，一定要先漱口，否则食物残渣会严重地干扰观察效果。
b．用消毒牙签的钝端在漱净的口腔内侧壁上轻刮几下，切忌用力过猛，以免损伤口腔黏膜。
c．经过刮取，牙签的一端附着很多口腔上皮细胞，把牙签附有碎屑的一端在载玻片上的生理盐水中涂抹几下，目的是让口腔上皮细胞分散开来，以免重叠而导致难以观察。
d．口腔上皮细胞的细胞膜很薄，虽然染了色，但在较强的光线下，轮廓仍然不是很分明，所以必须将反光镜和光圈配合使用，调节视野的光线暗一些为宜。
e．在视野中最好选中一个比较清晰的细胞画图。画图要真实，不要照着教材上的图画。
例1（2014·江苏苏州）制作人的口腔上皮细胞临时装片时，漱口用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）
A．清水、生理盐水、稀碘液B．凉开水、清水、稀碘液
C．凉开水、生理盐水、稀碘液D．稀碘液、生理盐水、凉开水
【答案】C
【解析】制作人的口腔上皮细胞临时装片时，滴在载玻片上的液体是生理盐水，目的是使细胞保持正常的形态；漱口时要用凉开水，以清除口腔内的食物残渣并避免感染细菌或寄生虫；染色时用稀碘液，使细胞内不同部位着色深浅不同，便于观察。
故选择C项。
讨论：
（见教材第47页）
1．不同的动物细胞生活的液体环境不同。不同的液体环境具有不同的渗透压。生理盐水是指在生理学实验或临床上常用的，其渗透压与动物或人体血浆的渗透压相等的氯化钠溶液。哺乳动物细胞（包括人类）需用的氯化钠溶液的质量分数是0.9%（即生理盐水）。在这样的溶液中，人的细胞的形态、功能可保持正常。若在清水中，人的细胞会吸水涨破。
2．人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。用稀碘液染
色后，可见较清晰的细胞核。
3．人的口腔上皮细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
知识点二动物细胞的基本结构
1．形态各异的动物细胞
构成人体或动物体的细胞多种多样，形态各异，如人的口腔上皮细胞形状不太规则，近似椭圆形；肌肉细胞里纤维状；神经细胞具有多个突起等。
2．动物细胞的基本结构（重点）
动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核三部分（如图）。细胞质中有线粒体，但
与植物细胞相比，没有细胞壁、叶绿体，通常也没有液泡。
（1）细胞膜
一层极薄的膜，在细胞的最外面，可以控制物质的进出，同时具有保护功能。
（2）细胞质
存在于细胞膜以内、细胞核以外的液态物质，可以缓慢流动，加速物质的交换。
（3）细胞核
位于细胞中央近似球形的结构，包含遗传物质，控制细胞的生长、发育和遗传。
（4）线粒体
细胞呼吸作用的主要场所，位于细胞质中，可为细胞的生命活动提供能量。
例2（2015·福建漳州）下列结构中，动物细胞不具有的是（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核
【答案】A
【解析】细胞壁是植物细胞特有的结构，动物细胞没有，A项正确；细胞膜、细胞质、细胞核是植物细胞、动物细胞都含有的结构，B、C、D项不正确。
故选择A项。
3．细胞是构成生物体的基本单位
不管是植物、动物，还是微生物（病毒除外），它们都是由细胞构成的。构成生物体的每一个细胞都具有一定的形态、结构和功能，它们通过不同的方式组合在一起就形成了一个统一的生物体，单细胞生物的一个细胞就是一个生物体。细胞是构成生物体的基本单位。
4．教材第48页“模拟制作”全解（制作动物细胞模型）
（1）目的要求
制作动物细胞模型，理解动物细胞的基本结构。
（2）材料用具
食用琼脂、海棠（或山楂、青梅等）制成的果脯、小塑料食品袋、线、清水等。
（3）方法步骤
①先将水和食用琼脂加热成溶胶状，然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋，未用的琼脂应保温，防止
胶状琼脂因冷却而凝固。
②当装入塑料袋的琼脂即将凝固时，放入一个海棠果脯，然后再注入另一部分琼脂溶胶。
③将塑料袋口用线扎好。待琼脂溶胶凝固，一个动物细胞模型就做好了。
（4）想一想
①这个模型中的塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质。
②在制作动物细胞模型的基础上制作植物细胞模型，还需要添加细胞壁、叶绿体、液泡等结构。
③从可食用的角度考虑，根据当地情况，可用食用淀粉、藕粉等代替食用琼脂；可用葡萄、枣等代
替果脯。如果只要求模型具备细胞膜、细胞质、细胞核等结构，则制作自由度更大。
典型例题剖析
题型一制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片
例1（2015·山东滨州）如图是制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程，其正确顺序是（）
A．①④②③B．④③①②C．④②①③D．②③④①
【答案】B
【解析】口腔上皮细胞临时装片的制作过程是：擦拭载玻片和盖玻片→④在载玻片上滴一滴生理盐水→漱口→③用消毒牙签在口腔内侧壁上刮取口腔上皮细胞→将牙签在生理盐水中涂抹均匀→①盖盖玻片→②染色，通过分析人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程可知，正确顺序是④③①②，故B项符合题意。
故选择B项。
题型二动植物细胞结构的比较
例2（2014·湖北恩施）在观察、比较洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构时，可知前者比后者多（）
A．线粒体、叶绿体、液泡B．细胞壁、叶绿体、液泡
C．细胞壁、液泡D．细胞壁、叶绿体
【答案】C
【解析】动植物细胞共有的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，也都有线粒体；细胞壁、液泡和叶绿体是植物细胞特有的结构，但不是所有的植物细胞都有叶绿体，叶绿体只存在于植物体绿色部分的细胞中。洋葱鳞片叶内表皮细胞是无色、半透明的，没有叶绿体。
故选择C项。
例3如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请据图回答下列问题。
（1）仔细观察可以发现，只在甲细胞质中含有[ ]________和[ ]_______，因此甲细胞是_______。乙细胞则属于____________。
（2）切西瓜时流出的汁液来自细胞结构中的[ ]_______________。
（3）如果将甲、乙两种细胞用碘液染色盾在显微镜下观察，则染色最深的是[ ]_______。同一结构在乙中能看清楚，在甲中却看不清楚的是[ ]______________。
（4）将图示甲、乙两种细胞放入蒸馏水中，甲细胞不会涨破，是因为甲细胞具有起保护和支持作用的[]___________。
【答案】（1）3 叶绿体 5 液泡植物细胞动物细胞
（2）5 液泡（3）4 细胞核 2 细胞膜（4）1 细胞壁
【解析】（1）从图中可以看出，甲细胞的细胞质中含有[3]叶绿体和[5]液泡，这是植物细胞特有的结构，因此，甲细胞属于植物细胞。而乙细胞不具有叶绿体、液泡，也不具有细胞壁，因此属于动物细胞。（2）切西瓜时，流出的汁液是细胞中的液泡破裂后流出的细胞液。（3）用碘液对细胞进行染色时，染色最深的结构是[4]细胞核。动物细胞的[2]细胞膜位于细胞的最外面，容易观察到，而植物细胞的细胞膜紧贴着细胞壁内侧，不易观察到。（4）植物细胞具有细胞壁，对细胞起支持和保护作用；将植物细胞放入蒸馏水中，由于细胞壁的作用，细胞不会涨破。
知识能力提升
专题练习一：生物体的结构层次 所属范围：七（下）第2页—40页。 知识要点：1.细胞是生命活动的基本结构和功能单位（理解） 2.动、植物细胞结构的主要不同点（了解） 3.细胞核在生物遗传中的重要作用（了解） 4.细胞的分裂和分化、组织的形成（理解） 5.动、植物的几种基本组织（了解） 6.人体、绿色开花植物的结构层次（了解） 7.单细胞生物可以独立完成生命活动（理解） 一、选择题： 1.生物体结构和功能的基本单位是————————————————————————（） A．细胞B．组织C．器官D．系统 2.在细胞的结构中功能各不相同，其中能控制物质进出的构造是————————————（） A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.线粒体 3.关于植物体结构层次的构成的正确描述顺序是——————————————————（） A 细胞→组织→器官→系统→植物体 B 植物体→器官→组织→细胞 C 系统→植物体→器官→组织→细胞 D 细胞→组织→器官→植物体 4未成熟的葡萄吃起来是酸的，这种酸性的物质主要存在于——————————————（） A.细胞核内 B.细胞膜上 C. 液泡内 D.细胞壁 5.细胞核中遗传信息的载体是——————————————————————————（） A.细胞核 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D.细胞质 6.细胞分化的结果是形成了———————————————————————————（） A.组织 B.器官 C.系统 D.个体 7.植物细胞与动物细胞都具有的结构是——————————————————————（） A.液泡 B.叶绿体 C.细胞壁 D.线粒体 8.小玉用显微镜观察某生物组织切片，她判断该生物是动物。她的判断依据应该是————（） A、该组织细胞没有叶绿体 B、该组织细胞没有细胞壁 C、该组织细胞没有线粒体 D、该组织细胞没有成型的细胞核 9.一粒种子能长成一棵参天大树，该过程的细胞学基础是——————————————（） A.细胞数目增加和细胞体积增大 B.细胞分裂和细胞分化 C.同化作用和异化作用 D.光合作用和呼吸作用 10.下列说法，最为确切的是——————————————————————————（） A．细胞是所有生物体结构和功能的基本单位 B．细胞核内贮存着生物全部的遗传物质 C.组织的形成是细胞分化的结果 D．从构成生物体的结构层次上分析，心脏属于组织 11.植物细胞的最外层结构是细胞壁，它的功能是——————————————————（） A．支持和保护 B．控制物质进出 C．储存遗传物质 D．储存营养物质 12.下面关于细胞有关知识叙述错误的是：————————————————————（） A、细胞是生物体结构和功能的基本单位 B、只有植物细胞具有细胞壁
堂堂清作业设计 科目生物班级七姓名时间9、29 学习内容多细胞生物体的结构层次教师评价 内容： 1.下列器官中，属于植物生殖器官的是（） A.根 B.茎 C.叶 D. 花 2.下列表示人体结构层次顺序正确的是（） A.细胞→组织→器官→人体 B.组织→细胞→器官→系统→人体 C.细胞→器官→组织→系统→人体 D.细胞→组织→器官→系统→人体 3.下列有关植物器官的叙述中，正确的是（） A.构成植物体的每一个器官，在结构和功能上都是独立的、互不联系 B.每种器官都由一种组织构成，完成一种生理活动 C.任何成熟的植物，都由六种器官构成 D.成熟的绿色开花植物是由六种器官构成的 4.西红柿是我们常食用的蔬菜，一个成熟的西红柿，构成它的组织至少包括（） A.保护组织、输导组织、分生组织 B. 保护组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、营养组织、分生组织 D. 营养组织、输导组织、保护组织 5.玉米苗就是一株植物体。玉米苗的结构层次可以描述为（） A.各种细胞→玉米苗 B.细胞→组织→根、茎、叶→玉米苗 C. 细胞→组织→根、茎、叶、花、果实、种子→玉米苗 D. 保护组织、输导组织、分生组织、营养组织→玉米苗 6.苹果与家兔相比，家兔所特有的结构层次是（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 7.下列属于黄瓜营养组织的是（） A.黄瓜果肉细胞 B.黄瓜表皮 C.黄瓜种子 D. 黄瓜果肉 8.从微观到宏观的顺序来描述植物体的结构层次，下列正确的是（） ①根②茎③叶④果实⑤花⑥种子⑦细胞⑧组织⑨器官⑩系统⑾植物体 A.⑥⑤④③②① B.⑦⑧⑨⑩⑾ C.⑥⑤④③②①⑾ D.⑦⑧⑨⑾ 9.生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于（）A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体 10.组织是构成生物体的结构层次之一，下列哪种组织是人和动物体不具有的？（） A.上皮组织 B.输导组织 C.肌肉组织 D.神经组织 11.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织 12.贯穿于植物体各个器官的组织是（） A.上皮组织 B.营养组织 C.输导组织 D.分生组织 13.古代民歌中有“风吹草低见牛羊”的描述，请分别写出草、牛、羊的结构层次。 草：_____________________________________;牛、羊__________________________________________。1.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（） A．细胞的分裂 B.细胞的分化C．细胞的生长 D．细胞的增多 2.生物体能够由小长大的原因是（） A.细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多 C.细胞的体积不断增大 D.营养状况的好坏 3.下列组织中，不属于植物主要组织的是（）A.保护组织 B.基本组织 C.上皮组织 D.分生组织 4.植物细胞的分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞 ③细胞核平分为二 A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③② 5.细胞分裂受细胞中（）的控制。A.叶绿体 B.线粒体 C.遗传物质 D.液泡 6.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化？（） A.是原细胞的2倍 B.是原细胞的一半 C.是原细胞的4倍 D.与原细胞相等 7.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用？（） A.细胞的成熟 B.细胞的分化 C. 细胞的生长 D. 细胞的分裂 8.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是（）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 9.恶性肿瘤的形成是因为细胞（） A.不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂 10.下列各项中不属于植物组织的是（） A. 营养组织 B. 保护组织 C. 机械组织 D. 神经组织 科目生物班级七姓名时间 学习内容细胞的分裂与分化教师评价
1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落 →生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） → 高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 ★3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或 RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生 物体结构的统 一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 ★8、组成细胞的元素 ①大量无素： C、H、O、N、P、S、K、Ca、 Mg ②微量无素： Fe、Mn、B、Zn、Mo、 Cu ③主要元素： C、H、O、N、P、S ④基本元素： C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O ★9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最 多的化合物为蛋白质。
★10、（ 1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹 III 染成橘黄色（或被苏丹 IV 染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色； 蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加 A 液，再加 B 液） R ★11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为 NH2—C—COOH，各 种氨基酸的区 H 别在于 R 基的不同。 ★12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键 （— NH— CO—）叫肽键。 ★13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数 =氨基酸数—肽链条数 ★14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 ★15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（— NH2）和一个羧基（— COOH）， 并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原 子和一个侧链基因。 ★16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极 其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称 RNA，核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体
生物体的基本结构教案第一节生物体 的基本结构 第一节 生物体的基本结构 教学目标： ． 知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。 2． 能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。 3． 情感态度和价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 教学重点： 制作临时装片，归纳动植物细胞的结构 教学难点： 以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大
心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）教学安排：2时 教学设计： （第一时） 一、 软木塞的秘密： 学生阅读或教师创设本P1《软木塞的秘密》的相关内容：提问：1显微镜的发明者？ 2他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？ 3在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界） 4了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？ 总结：根据Shleiden和TShann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。 提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？ 解释：病毒的结构不是由细胞构成的。 总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 二、
观察细胞的结构： 复习显微镜的使用方法： 动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。 2 学习制作临时装片： ① 玻片标本的种类： 装片、切片、涂片 ② 制作临时装片： （一） 制作洋葱表皮细胞的临时装片： Step1:准备 擦→滴 擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？Step2：制作临时装片：取→展→盖 取材的部位、方法、大小？ 盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？Step3：染色： 滴染色剂的位置、数量？
第三节多细胞生物体的结构层次 青铜峡五中刘俊琴 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
主题一生物体的结构层次 主题内容要求生物体 的结构 层次 细胞是生命活 动的基本单位 细胞是生命活动的基本结构和功能单位Ⅱ 单细胞生物可以独立完成生命活动Ⅱ多细胞生物体 的结构层次 细胞分裂、分化成生物体的不同组织Ⅱ 绿色开花植物体和人体的结构层次Ⅰ网络导图 考点扫描 1.显微镜的构造、作用和使用显微镜观察动植物细胞 2.临时装片的制作、动植物细胞的结构与功能 3.细胞分裂的过程、分化的意义 4.人体和绿色开花植物体的基本组织 5.生物体的器官、系统，动植物体结构层次的异同比较 考点梳理 一、光学显微镜的使用方法 1.显微镜的构造及功能 (1)c和e的作用是放大物像。 (2)d的功能是调换物镜。 (3)调节光线强弱的是［f］遮光器和［g］反光镜。 (4)a与b的功能是调焦距。 2、显微镜的使用步骤（图解见下页） c: 目镜 d: 转换器 e: 物镜 f: 遮光器 g: 反光镜 a: 粗准焦螺旋 b: 细准焦螺旋
【点睛】 显微镜 操作步骤七字诀 一取二放三安装， 四转低倍五对光， 六上玻片七下降， 八升细调找物像。 看完低倍找高倍， 九退整理镜归箱。 二、构成动植物体的细胞 1.观察口腔上皮细胞 擦(擦拭载玻片和盖玻片)→滴(滴生理盐水)→漱(清水漱口)→刮(刮取口腔上皮细胞)→涂（把口腔上皮细胞涂到生理盐水中)→盖(盖玻片一侧先接触液滴，再缓缓放下)→染(在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片对侧引流)。 2.动物细胞的结构与功能 3.观察洋葱表皮细胞 擦(擦拭载玻片和盖玻片)→滴(滴清水)→撕(撕取内表皮)→展(展平内表皮)→盖(盖上盖玻片)→染(在盖玻片一侧滴一滴碘液_，用吸水纸从盖玻片对侧引流)。
多细胞生物体的结构层次 课时：1课时 第四节多细胞生物体的结构层次 【教材分析】： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。 【学情分析】： 七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】： 知识目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 能力目标： 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力。 4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 情感态度价值观目标： 5、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体的结构层次 动物体的结构层次
教学难点： 器官和系统等概念的归纳总结 教学程序： 一、情景激疑 1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、讲授新课 学点一：植物体的结构层次 王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析： 实验探究1：器官的含义 实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。学生 分组讨论，自己设计方案：探究番茄是由哪些结构组成的。 （注意实验的操作安全） 他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于组织，它主要起作用。表皮以内的部分主要是由和组成。番茄属于植物体的结构层次。 拓展：你还能想到利用哪些的材料来设计实验来探讨器官的过程。讨论后进行交流。 器官的涵义：。 师生归纳总结： 表层是果皮——保护组织（保护作用） 内部的果肉——营养组织（贮存营养） 白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和营养物质） 最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，
如何理解生命系统的结构层次？ 教材内容分析： 生命系统的结构层次这一节内容属于高中生物必修一第一章第一节内容，放在这个位置，不仅说明了此节内容的概括性同时也表明了高中课程的设计技巧，新课标高中生物紧密与初中生物相联系，我们在初中时对于生命系统的结构有所了解，本节在这个位置不仅仅起到了承接的作用，还起到了启下的作用。 关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。构成生命系统的结构层次是增加的内容，本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。在这节内容中只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。 “生命系统的结构层次”教学设计 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析） 单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。 先指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在 全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了 衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进 行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作 品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 第1节生物体的基本结构（第一课时） 【聚焦课标】 1、知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了 解细胞核在生命活动中的重要作用。 2、能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐 述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。 3、情感态度与价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 【教学重点】 制作临时装片，归纳动植物细胞的结构 【教学难点】 以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学 态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提） 【教学过程】 一、软木塞的秘密： 学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容： 讨论：1.显微镜的发明者？_____________ P4讨论1、2 总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，动物和植物都是____________构成的。 提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？ 解释：病毒的结构不是由细胞构成的。 总结：一般的说，细胞是_______________________________________________。 二、观察细胞的结构： 1.复习显微镜的使用方法： 动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。 2.学习制作临时装片： ①玻片标本的种类： _______、______、______ ②制作临时装片： （一）制作洋葱表皮细胞的临时装片： 1.擦、2__ __、3__ __、4 展、5盖___ _、6_ ___ （二）制作人口腔上皮细胞的临时装片： 1 、 2 __ __、 3 ____、 4 ___ _、5 ____。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．描述细胞分裂的基本过程。 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （二）能力目标 通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具体化。 （三）情感态度价值观目标 关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 二、教学重点 细胞分裂的基本过程。 三、教学难点 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 四、教学准备 多媒体课件、染色体模型。 五、教学过程 （一）导入 图片展示：大象、小鼠。 我们都知道，几乎所有的生物体都是由细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？展示数据：大象和小鼠的细胞直径。 学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。 那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？ 引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。 【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。 （二）细胞分裂过程 1．出示图片：植物细胞分裂过程。描述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。
【设计意图】对细胞的分裂过程进行整体感知。 2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？观察图片差异并找到正确答案。明确细胞在分裂的时候遗传物质是需要再复制一份的。 3．讲解物质准备期细胞内发生的变化。明确物质准备期的变化，染色体复制实质上是DNA进行了复制。 4．出示细胞分裂前期、中期、后期和末期细胞图片并引导学生观察细胞内发生的变化。认真观察，并能用自己的语言描述染色体形态以及数量的变化。 5．出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。 6．引导学生利用教具模拟完成染色体的形态以及数量的变化。进一步加深对细胞分裂过程的认识。 【设计意图】利用图片、视频、教具等教学资源，深入浅出，突破难点。 （三）细胞分裂的意义 1．由克隆羊“多莉”引出细胞分裂的意义。在教师引导下试着总结：细胞分裂使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。 2．由学生自身的变化引出细胞除了可以进行分裂之外还会生长。明确细胞生长就是细胞体积变大。 3．细胞能无限长大吗？出示表格。计算并总结规律，最终得到结论：随着细胞的生长，相对表面积（表面积与体积比）变小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。 【设计意图】通过分析明确细胞分裂的意义。 （四）知识拓展 阅读教材“脱缰之马”──癌细胞。 【设计意图】关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 六、板书设计 细胞通过分裂产生新细胞 细胞分裂过程：细胞核先分裂，随后，细胞质分成两份，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁 染色体的变化：分裂时染色体数目加倍；分裂时平均分配进入两个新细胞；新细胞与原细胞染色体形态和数目相同
多细胞生物体的结构层次 标签：多细胞生物体结构层 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次
教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。 三、实验探究：
课第二节多细胞生物体的组成【学习目标】 1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 【重点难点】 重点：从大到小和从小到大描述植物体和动物体的结构层次。 难点：描述多细胞生物体的结构层次 【学习流程】 自主学习 1什么是器官？ 2绿色开花植物由哪些器官组成？ 3绿色开花植物的器官根据功能的不同可分为哪两类？ 4什么是系统？ 5多细胞动物体或人体的结构层次？ 合作探究 （用关键词进行说明，做到言简意赅） . 1.比较植物体和动物体的结构有何区别？2.人体各系统之间的关系 下课铃声响了......午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，在拥挤的食堂里找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。想一想，从听到下课铃声，到吃饭这一简单的过程中，你身体的哪些系统参与了？仅靠消化系统能够完成这一过程吗？ 3.动植物体结构层次的比较 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中出现了几种生物，它们的结构层次相同吗？试说出你的理由。 达标测评 1.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A、保护组织 B、营养组织 C、机械组织 D、输导组织 2.一个成熟的西瓜是一个（） A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体 3.动物体的结构层次是（） A、器官→细胞→组织→动物体 B、组织→系统→器官→动物体 C、动物体→系统→器官→细胞→组织 D、细胞→组织→器官→系统→动物体 4.花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（）。 A.营养组织 B.保护组织 C.营养器官 D.生殖器官 编号：编写：审核：班级：组别：姓名：一评：二评
多细胞生物体的结构层次教案 第四节 多细胞生物体的结构层次 一、教学分析：本节内容主要讲述植物体（绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。二、教学目标： 知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 能力目标：1、培养学生科学地进行观察的能力。2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 情感目标让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。三、教学重点、难点：重点、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次难点：器官和系统等概念的归纳总结四、教学准备：
教师准备： 、多媒体（1）多细胞植物体的结构层次；（2）人体的结构层次。 2、学生观察及教师展示所用的番茄植株，番茄果实足量，杨树叶、甘蔗茎若干 学生准备： 、课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。 2、查询书籍或网站，搜集有关器官、系统及生命活动协调统一等方面的资料。五、教学程序：程 序 教 学 活 动设计意图教师活动学生活动情景激疑探究新知探究新知谈谈学习收获联系 生活，迁移深化反馈练习多媒体呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？展示一株器官齐全的番茄植株。运用在小学学到的有关知识和从生活中获得的生活经验观察辨认植物体的器官，引导学生复习上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生
多细胞生物体的结构层次（知识点） 一、植物体的结构层次： 1、六个植物器官中，______、______、______与营养有关，称为____________。_________、__________、________与生殖有关，称为________________。 2、最高等的植物类群是_____________________，也叫__________________。 3、绿色开花植物体的结构层次： 植物体的构成：______ _____ ______ ________。 二、动物体的结构层次： 1、人体共有____大系统，其中调节人体生理活动 的系统是_________________和___________________。 2、动物体的构成：__________ _________ ____________ ____________ __________。 3、动物体与植物体构成的不同是____________________________________。 4、动物或人体器官往往由四种组织构成，但以某种组织为主。如吃猪心主要吃它的_______组织。 5、人体最大的器官是___________。 6、血液的结构层次是___________。 三、草履虫实验： 1、由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是______________________ ______________________________。 2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是： 。 3、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。 4、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A 、阳光 B 、二氧化碳 C 、氧气 D 、养料 ————→ 细胞生长 细胞分化 _____组织 组织 组织 组织 →器官 具有分裂能力的细胞———→。。。。。 不断分裂 植物体： ———→ 细胞 分裂 受精卵
第1节生物体的基本结构（第2课时） 主备人：杨金花审核人：杨金花 一、教学目标 1、知识目标 （1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞； （2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同； （3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。 2、能力目标 （1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力； （2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。 二、教学重点 1．细胞结构及各部分主要功能。 2．临时装片的制作。 三、教学难点 制作和观察临时装片。 【自主学习】 1.在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构：。 2.和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有，而没有。 3.染色体的主要成份是。染色体中主要的遗传物质是，是生命活动的控制中心。 4.细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的_________与___________，而生物体的生命活动又是以________的各种生命活动为基础。因此，是生物体生命活动的基本单位。 5、动物细胞的模式图如下。请将各序号所指结构名称写在横线上： 其中1是___________。2是__________。3是__________。 【合作探究】 1.看书完成下列问题： （1）保持植物细胞具有规则形态主要是什么结构的作用？ （2）能控制物质进出的结构是什么？ （3）我们吃西瓜时流出来的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？ （4）进行生命活动的主要场所在哪儿？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？ （5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
【人教版】生物第二单元《生物体的结构层次》知识点归纳 一、选择题 1．生物体的不断长大，要靠细胞数目的增加，即细胞分裂。下列各项，不发生在植物体细胞分裂过程中的是（） A．遗传物质的复制 B．形成新的细胞壁 C．两个子细胞的染色体数目为母细胞的一半 D．细胞质被分成两份，每份各含一个细胞核 【答案】C 【解析】 【分析】 本题考查的是细胞分裂，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。 【详解】 A.在细胞的分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制数量倍增，然后平均分配到两个新的细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致，A不符合题意。 B.植物细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，B不符合题意。 C.细胞分裂后，新形成的细胞和原细胞的遗传物质是一样的。遗传物质是DNA，DNA和蛋白质组成染色体，因此新细胞和原细胞的染色体也是一样的，C符合题意。 D.细胞分裂的过称为：先是细胞核一分为二，接着细胞质一分为二，最后在两个细胞中央形成新的细胞膜，D不符合题意。 故选C。 【点睛】 掌握细胞的分裂过程是本题解题关键。 2．使用显微镜的正确步骤是（） ①对光，看到明亮的圆形视野 ②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降 ③放置玻片标本，用压片夹压住 ④取出显微镜放在实验台上，安装镜头 ⑤转动粗、细准焦螺旋，看清物像 A．①②③④⑤B．④①③②⑤C．④①②③⑤D．④③①②⑤【答案】B 【解析】 【分析】 使用显微镜的正确步骤是取镜→安放→对光→观察→清洁→收镜。 【详解】 光学显微镜的使用步骤：
3．取一个成熟的番茄果实，用开水烫一烫，然后依次进行观察，首先撕下最外面的一层表皮，然后看到里面肥厚多汁的果肉，若仔细观察会发现里面还有一丝丝白色的“筋络”。下列相关描述错误的是（） A．撕下的表皮属于上皮组织 B．肥厚多汁的果肉属于营养组织 C．白色“筋络”中有输导组织 D．白色“筋络”中有机械组织 【答案】A 【解析】 【分析】 植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，各具有不同的功能。【详解】 番茄果实的表皮是由形态相似，结构、功能相同的表皮细胞联合在一起形成的细胞群，具有保护作用，属于保护组织，A错误。 表皮以内的果肉储存有大量的营养物质，属于营养组织，B正确。 番茄内有一丝丝的白色“筋络”，这些“筋络” 是由导管和筛管组成，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，属于输导组织，C正确。 机械组织多由一些厚壁细胞组成，起支持作用。白色“筋络”中也含有机械组织，D正确。【点睛】 把握植物组织的类型和特点是解答的关键。 4．在使用显微镜练习观察字母“e”的装片时，看到的物像应该是（） A．e B．C．D． 【答案】D 【解析】 【分析】 显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。 【详解】 显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的物像写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。在使用显微镜练习观察字母“e”的装片时，看到的物像是“e”旋转180度后得到的是“?”。 故选：D。 【点睛】 解答本题的关键是理解显微镜成倒立的像。 5．甲乙丙丁分别为显微镜下观察到的洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞、口腔上皮细胞和叶的下表皮结构示意图，分析下列关于细胞的说法，正确的是（）
（生物科技行业）多细胞生物的组成
第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官
4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次 材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举
生物体的基本结构教案 【篇一：苏科版七年级生物-生物体的基本结构-教学设 计】 第8章生物体有相同的基本结构 第1节生物体的基本结构（第2课时）淮安市清江中学郑桂芬 一、教学目标： 1．知识目标 （1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞。（2）区别动物细 胞和植物细胞在结构上的异同。（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。 2．能力目标 （1）通过制作动植物细胞模型，培养动手能力及小组合作能力。（2）通过观察、讲解细胞模型，培养观察能力及语言表达能力。3．情感态度与价值观目标 通过制作模型进行探究活动，培养学生良好的学习习惯和合作精神。 二、教学重点： 制作模型，归纳动植物细胞的结构。三、教学难点： 细胞核在生命活动中的重要作用。四、教学准备： 准备制作动植物模型的相关材料。 1 2 3 4 5 【篇二：生物体的基本结构-教学设计】 第8章生物体有相同的基本结构 第1节生物体的基本结构（第2课时） 一、教学目标： 1．知识目标 （1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞。（2）区别动物细 胞和植物细胞在结构上的异同。（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。 2．能力目标
（1）通过制作动植物细胞模型，培养动手能力及小组合作能力。（2）通过观察、讲解细胞模型，培养观察能力及语言表达能力。3．情感态度与价值观目标 通过制作模型进行探究活动，培养学生良好的学习习惯和合作精神。 二、教学重点： 制作模型，归纳动植物细胞的结构。三、教学难点： 细胞核在生命活动中的重要作用。四、教学准备： 准备制作动植物模型的相关材料。五、教学过程： 1 2 3 4 5 【篇三：生物体的结构层次教案】 《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．描述细胞分裂的基本过程。 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （二）能力目标 通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具 体化。 （三）情感态度价值观目标 关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症 等方面的价值。 二、教学重点 细胞分裂的基本过程。 三、教学难点 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 四、教学准备 多媒体课件、染色体模型。 五、教学过程 （一）导入 图片展示：大象、小鼠。