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幼儿个案观察记录表1精编版

幼儿个案观察记录表1精编版

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1 幼儿个案观察记录表 班级 小.一 时间 3.13 填表人 刘老师 活动内容 集体活动 幼儿姓名 高阳

观察记录 高阳是我班一个很调皮的男孩,平时他的表现就很“突出”,一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,高阳却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他

孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。

镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,高阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。”

镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边,满地打滚,要不是老师即使制止,他还会一直滚。

观察分析 1.父母对孩子管束没有限度。高阳的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通。高阳的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。

3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片

里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。对高阳这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。

改进措施 1.体验成功。高阳在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。

2.赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,高阳也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的

语气对他说:“高阳,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头,认真地说:“我会听老师话的,我会的。”

幼儿个案跟踪观察记录整理

幼儿个案跟踪观察记录一 观察教师: 幼儿姓名:彤彤 幼儿情况: 彤彤小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影响,窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大都半途而废,有头无尾。有点口吃,与老师小朋友语言交流有障碍。 个案观察记录: 2013年5月10日上课 在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来,咬着手指头,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但他什么也没做,也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读,而且常常被外面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友,当我提醒以后他才停止嬉戏,但眼神还是没有关注老师和黑板。 2013年5月15日---- 2013年5月18日就餐 彤彤吃饭比较快,但是喜欢做些小动作,例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发,有时把不爱吃的东西放在别人的碗里,他还是习惯性地到处望来望去,饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。 2013年6月9日----2013年6月12日游戏 彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏,但是常常注意力不集中,一下就到处望望,打扰其他的小朋友。在玩玩具时,其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩,他总是喜欢

一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来,而且老师叫了很多次他就是不肯交,后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。 分析研究: 1.小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。 2.情绪不稳定自我控制能力差,举止行为缺乏思考和判断,意识不到到处乱跑的危险性。 3.存在着一定程度的学习困难,还有语言障碍—-口吃,讲话少。 教育对策: 1.对父母的指导方案: 孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制,因此要对孩子有耐心,对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育,平时不仅要关心孩子的生活学习,也要关心孩子其他各方面的教育,尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。 2.对教师的指导方案: 老师的教育应以表扬和鼓励为主,仔细耐心的帮助他,对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信,也会渐渐感受到老师的关心与爱心,这样会让他慢慢与老师和小朋友接触,也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人,而不会孤僻行事,任自己乱动乱跑,最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会,多鼓励他去自由的交谈,这样他的语言表达能力也会得到提高。 对策实施:

中班幼儿个案观察-观察记录表--绘画行为观察

中班幼儿个案观察-观察记录表--绘画行为观察中班幼儿个案观察:观察记录表——绘画行为观 察 在线描活动“美丽的蝴蝶”中,我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅 膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“美丽的蝴蝶”范 画让幼儿观察蝴蝶的结构,有几部分组成,先画什么再画什么。然后我进行示范,让幼儿 了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了,并提醒幼儿外轮廓要尽量画 得大一点,最后用好看的图案进行装饰。 晨晨对绘画活动非常感兴趣,很快就找到了中心点,画好了蝴蝶的头胸腹,并在胸和 腹的两边画上了两对翅膀,但是效果不是很好,翅膀画得太小了,蝴蝶显得有点身大翅膀小。“老师,我的翅膀太小了,不好装饰了。”晨晨拿着画纸低着头走到我跟前。“这蝴 蝶翅膀这么小,怎么飞得起来呀?”边上的青青看到了热心地对晨晨说。“那怎么办呢?”我假装不知道问晨晨。“能再给我一张白纸吗?”晨晨羞涩地问我。 我又给了晨晨一张白纸,这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶,但两边各留了许多空白处,于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶,让画面更加充实,不会显得过于干净,还引导 他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景,让画面更加的美观。 分析: 晨晨的家在昆山,平时由于种种原因缺勤较多。从本次活动中可以看出晨晨通过老师 一年多的引导及基本技能的学习,非常喜欢这个活动的,也有绘画的欲望,且在绘画活动 中有自己独特的想法,但由于基础差,手部控制能力较差,不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀。措施: 1.教师给晨晨更换一张新的白纸,并在活动中引导晨晨先不要打 开记号笔盖子,在白纸上画上大致轮廓,然后再打开笔盖进行绘画。更多幼儿园课稿 编辑:帮帮宝网 2.和家长联系,让幼儿尽量做到不缺课,并让幼儿在暑期中继续练习绘画,掌握各种点、线、面的组合画法,让他在以后的作品表现中画面更丰富。。

刘刘幼儿个案分析记录表

幼儿个案分析记录表 姓名陈蓓贝年龄7岁性别女班级大(3)班 家庭 情况 与父母姐姐住在一起,在家较宠爱。 观测 重点 中午吃饭过程当中 突出事件(含时间、地点、事件过程等) 今天午饭吃鱼,我用筷子为孩子们挑刺分鱼肉,当我走到贝贝的身边时,她小声对我说:“老师,我不喜欢吃鱼,看她撅起小嘴的样子,本想不给她吃了,可是再一想孩子绝对不能养成挑食的习惯再加上其他小朋友都在看,如果我答应了,他们在以后也一定会效仿的。于是我低下头在她耳边说:“你尝尝,很好吃,鱼吃了会变的更聪明的,她听了我的话还是把鱼吃了,饭后,我当着小朋友的面前表扬她说她是个不挑食的好宝宝,她可开心了。 教育分析及策略对这些挑食的宝宝,老师千万不可以流露出怜悯的心态,这样会让幼儿小小年纪就养成不健康的习惯,这样会导致幼儿记忆,身体状况等方面的下降。我们可以试着去鼓励她们吃,给予他们一定的肯定,让他们知道要做个不挑食的好宝宝,老师,同伴和爸爸妈妈都会喜欢,我相信一段时间后,他们一定会爱上吃这些菜的。 教育 效果 现在贝贝已经不挑食了,而且还吃得很快。 记录人:刘丽雅记录时间:12月6日

幼儿个案分析记录表 姓名徐卓凡年龄7岁性别男班级大(3)班 家庭 情况 与父母生活,相当宠爱 观测 重点 幼儿午睡的过程中 突出事件(含时间、地点、事件过程等) 到中午午睡的时间了,我安排小朋友上自己的床午睡了。正巧这时邻班的老师找我说了件事,等我转过头来又发现凡凡和旁边的孩子在窃窃私语,我走过去问他为什么不睡觉,他无辜的看着我说:“我睡不着。”这样的情况已经发生一连几天,怎么哄骗或者盯着都没用。 教育分析及策略 我发现这个孩子每天都是不爱睡觉的,我曾经想过要严励批评他,可再一想,他一定会不开心。于是我就想怎么做才能处理好这件事呢?有了,讲故事。策略:我每天在睡觉前都会讲一个故事,并告诉他睡觉的话明天的故事还会更精彩。渐渐的,他开始睡觉了。是啊,良好的的午休对于孩子是很重要的。 教育 效果 现在午睡不需要老师提醒就能自己睡了。 记录人:刘丽雅记录时间:12月21日

精华版幼儿园个案分析

精华版幼儿园个案分析 【三篇】 一、案例现象: 伊xx是我班的一位小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,尤其是他的嘴特别甜,我们都特别喜欢他。但接下来他的表现让我感到很为难: 观察一:早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,热情的和老师打招呼问好,早餐时间到了,他会先看看是什么饭,如果是他不喜欢吃的他会很生气的撅起小嘴搬上自己的小板凳坐在最后面说:“我不想吃饭,我不吃饭······”这样的话,谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿,这时候,老师就会苦口婆心的劝他哄他他才会吃一点,看到他终于吃了我们就安心一点了。 观察二:中午的午饭时间开始了,伊xx趁老师不注意,偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭,比如是菜比较多的炒面、拉面、米饭菜之类的饭他就又搬起小板凳走了坐在最后面,但如果是好吃的没有放菜的肉抓饭他就会特别高兴的搬上小板凳第一个坐在桌子前面等着老师开饭,每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说:“伊xx,如果你不好好吃饭、吃菜,以后的肉抓饭你都别想吃了!”刚开始,这招对他还挺有用的,但时间长了他就还是不愿意吃了! 二、案例分析: 1、好奇心、好胜很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。 他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。 2、父母对孩子管束较松,并且缺少沟通。因为伊xx的父母都是工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了,平时都是老人在照顾他,并且非常宠他。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境

中班幼儿个案跟踪观察记录

幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象: 姓名:袁晨昀 年龄:6岁 性别:女 家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。 观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的: 1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。 2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况,并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一: 观察时间:3月1日 观察地点:晨间区域 观察内容: 在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,昀昀比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组

的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探索了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最后,保持了较长的时间。 分析与措施: 从开学以来这段时间来看,昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同,而且她有与小朋友共同交流的欲望,但是还讲的不太清楚,还是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,并且,还需要训练她的常规意识,在活动中集中注意力,美工区和美术区对于她的动手操作是有益的,但是对她的语言与交流并不促进,在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二: 观察时间:3月30日 观察地点:晨间区域、日常人际交往 观察内容: 本月,昀昀的常规意识不太好,常常自己分心,举手明显没有中班上学期那么积极,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,从昀昀的角度出发,可能是想和小朋友一起玩,但是由于表达不清,又不知道用什么方式。通过观察我发现,昀昀很喜欢当图书管理员,只是每次都会很凶,小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中,昀昀还是没有很明显的选择意识,区域开始后,就到每一个地方转转看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有兴趣会坐下来玩一玩,或者继续转转看看,在老师的指导下比较喜欢去美术区,这次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚要求后,能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车,所以她画起来也相对熟练,画完以后还涂色,边涂还讲

幼儿个案记录范例

幼儿个案跟踪记录表 班级: 幼儿姓名性别年龄籍贯观察时间幼儿在园一日活动的各个时间段观察者 幼儿基本情况 睿睿在我们班幼儿当中年龄偏小,她对父母和家庭有很强的依恋性,离开亲人的怀抱进入陌生的环境,产生哭闹的情况。这名幼儿目前还不太会成句地说话,但喜爱音乐舞蹈,规则意识较弱 幼儿健康状况 良好 幼儿典型行为 顽皮,不喜欢遵守教室规则,不会用语言表达自己需求,所以与同伴交往有困难,咬人、打人事件时有发生。上学习活动喜欢独自一人躲在区角玩。依恋家长。 形成原因 睿睿平时主要由爷爷奶奶负责照顾,爸爸妈妈为了工作,很少跟孩子一起,而爷爷奶奶对活泼外向的睿睿更是捧在手心,对他百依百顺,即使她做错了事情也不批评指出,并引导改正。久而久知,养成了孩子娇横的个性,不会分享,不爱集体活动,别的小朋友想和她一起玩玩具,她就会着急,打人咬人。 教育总目标1、给与她更多安抚,从正面引导她喜爱幼儿园、喜爱老师,喜欢小朋友。 2、以尊重为原则,循序渐进地改变黄思睿的不良习惯,帮助他与小朋 友较和谐地相处。 3、由浅入深地每天教她说话,先从简单的字说起。逐渐让她学会表达 自己的需求。 4、家园联系,调整黄思睿的家庭教养方式。

第一阶段目标与措施目标:稳定睿睿的情绪,从各个方面引导她喜爱幼儿园和幼儿园里的人们 措施: 对睿睿进行适当的移情教育。通过利用一些故事或者拥抱、陪同玩耍等方式,让孩子喜爱幼儿园的老师和小朋友。 第二阶段目标与措施目标:引导睿睿学会使用语言表达自己的需要和想法,并在老师的帮助下开始与同伴交流 措施: 每天教睿睿说一个单词,例如:喝水、小便,并认识班级中的老师以及小朋友,知道同伴的名字,在教师的引导下开始参加集体游戏,并初步与同伴进行交流 第三阶段目标与措施目标:帮助睿睿理解教室规则,并遵守教室规则,能简单表达自己的想法,并主动和同伴交往,初步学会分享 措施: 平时活动中注意及时发现她的闪光之处,对他好的行为有针对性地加以表扬,注重表扬的时效性,讲究表扬的价值所在。

中班幼儿个案记录表

中班幼儿个案记录表 姓名: 观察时间:11月14 观察地点:区域角建构区 观察目标:幼儿缺乏耐心 观察记录: 上午的区域活中优优选择了建构区里的大块积木。优优从筐里找出拱型的积木,一个一个地像小火车一样排好队,然后在两个拱形中间放一长条积木,一座长长的桥建成了。接着她想建房子了,在搭到第三层的时候,“房子”晃了一下,优优撅起小嘴,马上用两只手护在“房子”的两边,还好,“房子”没有倒,优优松了一口气。“休息”了一会儿后,优优又开始接着往上搭了起来,在造到第四层的时候,房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀!”“真是太可惜了。”“优优,房子倒了没关系,刚才你造到第几层了?”“第四层。”优优无精打采地回答。“不要紧的,说明你刚才造了三层楼,已经成功了,要不你再造一次,看看能不能造四层楼的房子?”“好的。”这次,优优更加小心了,终于,优优用刚才的办法造好了四层楼的“房子”,创造了最高记录优优高兴地喊:“王老师,你看,我造了四层楼房子”“你可真厉害呀!”我真为优优的成功而高兴。 分析与说明 在“房子”倒下来的时候,看着优优失望的神情,我心里想优优或许要泄气了,为了及时地“预防”,我介入了优优的活动,我先告诉优优,虽然“房子”倒了,但并不算失败,然后再用提出建议的方式让优优向自己挑战,看看能否超越自己刚才的成果,这样优优很快就接受了我的建议。下阶段措施在整个过程中优优能够自主创作,能一直坚持到最后,这一次优优并没有和往常一样因为中途失败而懊恼,我真心地为优优而高兴,因为优优的成功,更因为优优在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心,同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意优优耐心仔细的做事

幼儿园个案分析

幼儿园个案分析 幼儿园个案分析(精选10篇) 幼儿园个案分析(一): 班级:小二班 幼儿姓名:xxx 性别:女 年龄:4岁 教师:初梓然 一、案例背景 经过观察该幼儿饮食习惯不好,吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间,每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩,不能做到按时吃饭。 二、案例分析

1.该幼儿在家时家长异常疼爱,幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃,这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。 三、应对措施 第一阶段:(第一周至第二周) 经过谈心和说教启发引导幼儿,使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯,并且经过一些漫画故事来教育幼儿,好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿,在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成,更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿,让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯,不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变,否则效果会适得其反。 第二阶段:(第三周至第四周) 经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成,要循序渐进,逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励,经过赏识教育让幼儿有成就感,幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后,家长要配

合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。 四、矫正结果 经过这一段时间对芷煊的观察与指导,天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻,孩子饭前习惯良好,能按时吃饭,即使偶尔饭前想玩玩具,教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具,按时吃饭。家长反映,此刻我的孩子按时吃饭了,身体也比以前好多了,为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。 幼儿园个案分析(二): 一、案例实录 (一)早上,铭铭很早就来到了幼儿园,班里仅有一个小朋友.两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天......突然,铭铭冲我大声的说:"教师,乐乐带玩具了,幼儿园不许带玩具."还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我.用渴望的眼神看着我要得到表扬.一旁的乐乐却哭了起来...... 二、案例分析 长期以来幼儿的愿望得不到满足,致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有?这样的想法,从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西,还

个案观察记录表小班

个案活动观察记录表 区角活动观察个案记录表 班级:小(3)班教师: 时间:3月份区角名称:观察对象:全体幼儿 观察过程: 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。很多孩子 都喜欢登上小舞台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台,总会把别 的幼儿挤下去,霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼 儿连看都没有看,由于胆小的关系吧!本班黄玮琪小朋友,老师一让大家进表 演区玩,她就哭了。 行为分析: 其实每个孩子都想展示自己,让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己 的精彩表演。让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很 好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像章杰小 朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自 己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小,不敢上去演出,而且还 是以开放表演区,她就哭。我们还得多鼓励他,让她克服这种困难。 教育策略: 为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员 们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼 儿的表演更加自如、自信。在此,我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演 的小朋友多多上台。这样机会多了,她们胆子也慢慢的大了。 效果及反思: 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他 幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲, 教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当

幼儿个案观察记录表大班

幼儿个案观察记录表大 班 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

[标签:标题] 篇一:大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二:幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景: 幼儿姓名:徐xx 性别:男年龄:5岁 情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等

大班幼儿个案观察记录表

[标签:标题] 篇一:大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二:幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景: 幼儿姓名:徐xx 性别:男年龄:5岁 情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助,改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。 跟踪时间:2012年9月 现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了,只

小班下学期个案观察记录表

小班下学期个案观察记录表 篇一:小班下学期个案观察记录表 情况实录: 汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生,对于学校里的生活及学习还是很陌生的,一切都得从零开始,虽然他在老家读过两年,但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很容易能跟上的,但学习方面就难了,数学基础很差,音乐常识也很糟糕,表演也放不开,对于这样的新生,要求不能过高,只能说慢慢培养。 观察分析 音乐课的时候,他呆呆的坐着,也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容,小嘴巴只是跟着大家一张一张的,问他有没有听明白,他只是狠狠地点头,到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。表演环节还可以,至少是参与的,和大家一起动手表演的,虽表演的不够到位也不够准确。 改进措施 1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐,培养孩子对音乐的兴趣。 2.上音乐课时,教师可采取图片或音乐视频的形式,帮助幼儿有效地学习歌曲。 3.对于像汤玉驰这类的幼儿,多关注,多细心指导,帮助他更好地学习各门课程。

篇二:小班下学期个案观察记录表 ————记小沈的普通话进步 观察对象:小班幼儿小沈 观察时间: 小沈平时一直由妈妈给他接送,因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校,妈妈一个劲地跟他说:“快叫老师早呀!”小沈没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说:“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师,我跟他说:“那你就看一眼老师吧,”他还是不肯看,更不用说说老师早。他妈妈叹口气说:“咳,这孩子真是的就是这样不肯叫人,总在背后说,在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。 观察事件: 在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次,他在唱歌曲:“小金鱼”。“一条鱼,水里游,都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说:“你唱得真好听,如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看:“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法,舌头缩起来,不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学,我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单,所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿,因此我说一遍,他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以

幼儿个案分析记录

幼儿个案分析记录 一、研究前个案情况分析 我班林烜小朋友今年5岁,生性活泼好动,独立性很强,善于发现和观察事物的不同与变化,反应快,能自信的对自己的发现做出肯定的判断,懂得关心比他小的小朋友,有一定解决问题的能力。 从小由爷爷奶奶带大,习惯指挥他人,比较任性,脾气暴躁,容易生气。 二、个案观察记录 (一)饭后折纸、看书。拿着纸折一折,看一看。没人理会他。过一会,他把纸张放回,去拿书(自带)走到几个小朋友前面:“你们看,我的书是奥特曼,谁要和我一起看。”几个男孩围过来。林烜:“这个叫超级威力脚,这个叫超变身。”其他幼儿:“这有什么,要太阳射灵炮才厉害。”林烜:“要不然我们比一比。”说完,站起来,对着他人玩攻击性游戏。 (二)集中活动。幼儿自由坐在地上,林烜坐在最后一排。老师引导幼儿观察图片后,让幼儿自由讨论,则伸手抓前面小朋友的衣领,摸一摸前面小朋友的头,老师发现,叫他起来回答问题,他回答正确。 (三)、表演游戏活动。幼儿自由选择角色和材料。在第三组,他拿了一个小熊的头饰跑到第一组:“你们看,我今天要当小熊。”这时候他发现两位小朋友为了争小熊角色互不干相让。林烜:“你们用剪刀石头布,谁赢谁就来当小熊。”其中一位幼儿杨若虚输了,但他不认输,要再剪一次,林烜一步上前从他手中抢回头饰,杨若虚不给他,他用力一推,杨若虚摔倒在地上,林烜把头饰给另外一个小朋友。

(四)分组活动。老师引导幼儿自由观察图片,林烜站起来,四处走一走,看一看,与其中一位小朋友在开玩笑,老师发现了,瞪他一下,他又回去看图片,等到老师又不注意,他又到另一名幼儿后面,用肘绕住他的脖子,把那位小朋友绊倒在地上,他却很开心。 三、原因分析: (一)家园交流在园在家表现: 园:老师把在园表现向家长反映,主要反映以上情况。 家长:(1)说自己一个人很无聊,经常提出要去小朋友家,或邀请小朋友到我们家与他一起玩。 (2)老师布置的任务记得很牢。做事情动作很慢。对事物的兴趣时间很短,但如果他有兴趣又能持续半个小时以上。 (3)会主动关心妈妈,自己能做的事情会自己做,但没有耐心。会关心比他小的小朋友。 (4)会自己想办法解决问题,但很爱发脾气,急躁。 (二)家园共同分析原因: 1.为了引起别人的注意。生性活泼好动,喜爱表现自己。聪明理解力强,悟性比较强,往往寻找各种方式来突出表现自己。但他选择的方式不恰当,表明他的心理发展水平不高。从而往往采用惹人注意的方式甚至进行攻击来引发别人对自己的注意。 2.自我控制能力差。从小受爷爷奶奶的溺爱,养成不看场合,时间对象,想说什么就说什么,想干什么就干什么,丝毫不顾及他人的习惯,养成我行我素。再加上幼儿的认知水平低,考虑问题往往以自我为中心,并没有真正理解大人所说的“打人不对的道理”。即使很乐意地检讨也是“言行不一”。

幼儿个案观察记录表

小班个案观察记录 18份 幼儿个案观察记录表 幼儿姓名尹楚尧幼儿班级托(1)班性别观察日期2019.11.27 记录老师柳娜 情况分析㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。 ㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有人包办了。 观察情况耿靖博小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。 观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈…… 观察二:绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来”,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。 观察三:他的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。 观察四:自理能力特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点办法都没有。 分析与调整现在耿靖博已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事…… 策略与措施不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,现在,穿衣服对他来说,已经很拿手了。

幼儿个案追踪观察记录表

幼儿个案追踪观察记录表 班别 大三班 观察人 (教师) 何青 观察日期 2011.10.18 幼儿基 本情况 幼儿姓名 欧子睿 家庭基本情况 父亲学历 高中 幼儿年龄 5 母亲学历 高中 观察记录 欧子睿在班里算是一个比较有个性和有攻击性强的幼儿,经常捣乱,小 朋友告状对象最多的是幼儿之一就是他。为了找到减少其捣乱的次数的办法,我一直在观察他。今早他在图书区活动时,因为人多,他就和彭程拿着一本书 到自己位置上看。看了大概五分钟,欧子睿便拿起书斜立起来,靠在椅背上,接着用手钻到书和椅背之间构成的三角体里,同时还哈哈笑起来。彭程见到后,也拿着自己的书立直,把欧子睿的书打开并放到自己的书上,他们的屋子就建起来了。以往,对欧子睿来说,只有他拿别人的东西,没有别人拿他东西的可能。可这次,他和彭程能友好的拿着书一起“盖房子”,刚好体现了他的进步。 观察分析 欧子睿在图书区人多的时候知道拿着书到自己的位置上和小朋友一起看, 说明他学会了迁让;当他同意彭程拿他的书一起“盖房子”说明他愿意跟小朋 友分享;而他们那书来“盖房子”则体现了再孩子眼里,书不仅拿来看,还可以拿来玩;在孩子的世界里,任何东西都有可能可以构建出他们所见过的经历过的。由此可见,幼儿的关键经验帮助幼儿构建其新的经验,从而成就了幼儿的成长。 教育措施 拟 采取何种 经观察发现,欧子睿捣乱的原因之一就是觉得无聊,如果他沉浸于他感兴 趣的事,自然就不会去捣乱,因此解决他捣乱的办法是让他进行他感兴趣的活动。而他跟其他小朋友发生冲突的大部分原因是争抢玩具,其根本原因是没掌握好友好的交往技巧。其解决的办法是教会他友好的交往技巧,同时让他体验到跟其他小朋友友好相处的快乐,如以上案例。

幼儿个案观察记录样例汇总

幼儿个案观察记录样例汇总 情景:午睡室、操场、活动室 观察记录: 其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要 爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无 济于事。 早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,仅 仅一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。 泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友 们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。 效果分析: 1、铭铭小朋友逐步地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话 的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。 2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。 矫正措施: 1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全 班幼儿看。 2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。 现有表现: 我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小 朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会即时发现,并且帮忙他 们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取

娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。 从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。 有效措施: 1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。 2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。 幼儿个案观察记录样例汇总篇二 观察时间:20xx年xx月 班级:小二班 观察对象:xx 观察者:xx 观察记录一: 一天早上,葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看我漂亮吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”葭葭满意地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展示自我的新裙子,还转了几个圈圈。 观察记录二: 一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大声哭起来。我闻声过去询问,原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友

托班幼儿个案观察记录表

托班幼儿个案观察记录表 托班幼儿个案观察记录表 观察现象:1、每到集体活动时,她总是缺乏积极性,懒懒散散,拖拖拉拉在最后一个,注意力不集中,想做什么就做什么; 2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享,存在一定的自私心理。 3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错,也是昙花一现,没有多长时间该怎样做还怎样做。 教育措施: 1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友,每到集体活动时(例如:列对做操)都让这位小朋友和她一起进行,增强集体意识; 2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点,平时可以请她为别的小朋友讲故事,说儿歌,树立她的自信心和荣誉感,使她感到她是这个集体不可缺少的一部分; 3、多找机会与伙伴合作,去共同完成一件事情,让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐 效果分析: 1、和好朋友相处了几天,蒋雨芮每到集体活动时不再拖到最后,也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心,树立集体荣誉感。 2、与同伴共同分享一件物品时,有时仍表现出不情愿,但比

以前已有了很大进步。 发展状况:喜欢看图书,和同伴玩。 立案目的:该幼儿进餐速度慢,观察其进餐表现,查找原因,对症下药,使其有所改变。 观察记录: 今天的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分好,他吃了一口米饭、一口醋肉,刚吃了三口,就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他,就又吃了一口饭,含在嘴里,坐着发呆,约两分钟后,再慢吞吞地喝一口汤,吃一口饭,菜几乎没动。后来有点急了,就用手帮忙把米饭放进汤里,连汤带水慢条斯理地吃着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。 分析与措施: 该幼儿自理能力较差,动作发展缓慢,虽然已经3岁了,但是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。 托班幼儿个案观察记录表 自己动手让“懒羊羊”变成“勤羊羊” 阳阳是个天真、聪明的男孩,圆圆的脸蛋,大大的眼睛,还有一张樱桃小嘴。别看他这张嘴巴小,说起话来却是一套一套的。 第一次看见他是在开学前的家访,虽说我们都只是第一次见面,但他就对我们老师说个不停,具体说些什么也许当时也没听懂,但是他给我们留下了很深的印象,那就是这个小男孩太会说了。

幼儿园大班个案分析

幼儿园大班个案分析 一、案例现象 杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。 观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈…… 观察二:绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来”,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。 观察三:他的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。 观察四:自理能力特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点办法都没有。

二、案例分析: ㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有人包办了。 三、措施与效果: 不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良

习惯。针对杨帆画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,现在,穿衣服对他来说,已经很拿手了。 现在杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想

幼儿园个案分析记录

幼儿园个案分析记录 时间:XX年10月观察对象:赵宇阳记录人:何丽花 情况分析:我班幼儿已来园七周了,可是赵宇阳还是无法接受幼儿园的生活,不接纳小朋友,每天就是不玩玩具、滑梯,只念叨着要“找阿公”,“五点钟阿公就来了”。每天来幼儿园就缠着一名老师,被缠上那名老师什么都不能做,不能离开位置,老师一起身他就会大哭。 面对这样的孩子,我们很无奈,什么方法都用了,都无法引起他的注意。 教育策略:在跟家长沟通后,我们找到了解决的方法: 一. 给他找个活泼的小伙伴,让他有依赖。 有一天下午,刘绪扬的妈妈还没有来接她,绪扬说:“老师我想弹你的琴”。我打开琴,让他乱弹,这时候,赵宇阳领着他外公走进钢琴,在旁边羡慕地看着,我热情地请他跟绪扬一起坐在琴凳上玩,还让他们握手,互相介绍名字。第二天,他一哭我就让他跟绪扬玩,吃饭也在一起,活动也在一起。

就这样,一周下来,他变了一个人,焦虑的情绪减轻了。 二. 上面的方法有效果之后,我每天为他找不一样的伙伴,通过与小伙伴一起用餐,一起玩玩具,他有了安全感,现在赵宇阳已经基本适应了幼儿园的生活。 小班幼儿因为第一次离开父母,过集体生活,有的孩子较胆怯,羞于交往,但内心也是渴望和同伴说笑游戏的。所以只要老师用心观察,即使为孩子们创造条件,他们活泼好动的天性就会显现出来 时间:XX年10月观察对象:赵宇阳记录人:何丽花 情况分析:我班幼儿已来园七周了,可是赵宇阳还是无法接受幼儿园的生活,不接纳小朋友,每天就是不玩玩具、滑梯,只念叨着要“找阿公”,“五点钟阿公就来了”。每天来幼儿园就缠着一名老师,被缠上那名老师什么都不能做,不能离开位置,老师一起身他就会大哭。 面对这样的孩子,我们很无奈,什么方法都用

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