2011级本科生2011-2012年度寒假社会实践报告
本科导师制的开展现状调研及分析
柳信（外国语学院）
The study and analysis of the current situation of the development of tutorial system for
undergraduate
Liu xin(College of foreign language)
摘要
本科生导师制是近年来许多高校在借鉴国外高校办学经验的基础上，为适应我国高等教育需要，探索学生教育和管理的一种新的培养模式，其宗旨在于增加师生面对面的交流机会，让本科生充分接触高层次、高水平的教师，充分调动教师和学生两方面的积极性，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育结合，严格管理与人格感化结合，创造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制，更加关注本科生个性化的成才环境。在创新教育背景下，本科生导师制的实行时高等教育发展的必然趋势。世界上许多一流大学如英国牛津大学和剑桥大学都实行本科生导师制，国内许多重点大学也实行导师制。自2002年北大在国内率先实行本科生导师制以来，全国各所高校相继效仿开展并取得了一定成效。但是，不可否认，许多高校的导师制开展流于形式，并未真正起到因材施教、培养创新人才的作用。
Abstract
Undergraduate tutorial system is a teaching mode in recent years many colleges and universities take on the basis of foreign experience in Higher Education, in order to meet the needs of higher education, to explore students' education and management of a new training model, whose purpose is to increase the face-to-face opportunities of the teachers and students and to achieve undergraduate students’s full exposure to better teachers of high level, and fully mobilize the enthusiasm of both teachers and students, and create the education system consisting of ideological guidance, professional counseling, life coaching, psychological counseling and career guidance , and pay more attention to the talent of undergraduate personalized environment. The development of higher education in the implementation of the Undergraduate Tutorial is an inevitable trend.Many of the world famous universities such as Oxford University and Cambridge University carry out the tutorial system. Since 2002 Peking University took the lead in the domestic undergraduate tutorial system, the national universities followed to carry out and achieved certain results. But it is undeniable that many colleges and universities does not so good in the system.
目录
一、引言 (5)
二、选题依据 (5)
(一)、相关概念.........................................................
(二)、理论依据.........................................................
三、实地调研情况..............................................
四、本科导师制开展现状........................................
五、本科导师制现状原因分析....................................
六、建议....................................................
七、附录.....................................................
(一)、调查问卷及数据统计...............................................
(二)、调研日志及心得体会...............................................
一、引言
本科生导师制是近年来许多高校在借鉴国外高校办学经验的基础上，为适应我国高等教育需要，探索学生教育和管理的一种新的培养模式，其宗旨在于增加师生面对面得交流机会，让本科生充分接触高层次、高水平的教师，充分调动教师和学生两方面的积极性，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育结合，严格管理与人格感化结合，创造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制，更加关注本科生个性化的成才环境。在创新教育背景下，本科生导师制的实行时高等教育发展的必然趋势。世界上许多一流大学如英国牛津大学和剑桥大学都实行本科生导师制，国内许多重点大学也实行导师制。
自2002年北大在国内率先实行本科生导师制以来，全国各所高校相继效仿开展并取得了一定成效。但是，不可否认，许多高校的导师制开展流于形式，并未真正起到因材施教、培养创新人才的作用。
二、选题依据
(一)相关概念
导师制，即导师对少数学生进行个别指导的教学方法，改传统“教”学模式为“导”学，主要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
(二)理论依据
导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、品德、生活等多方面进行个别指导的教育制度。英国教育学家早在14世纪就提出了“导师制”
的概念；17世纪，英国的牛津、剑桥等高校在研究生教育中普遍采用这种教育。
1.因材施教原则
●导师根据提问者的不同,采用不同方式进行引导
●根据同一提问者的不同心理特点和状态，给予不同的回答
●根据提问者的智力类型与性格类型采取不同方式解答
2.启发诱导原则
这一原则，不仅是一种教学原则，更是导师指导学生的原则
●有步骤、有次序地引导学生层层深入研究
●提出问题，让学生积极自己思考作答
●创设有效情境诱导学生思考
●诲人不倦
3.学思结合原则
●“学而不思则罔，死而不学则殆”，引导学生用心听课，用脑子听课
●抛出问题，引导学生课后深入思考
4.教学相长原则
学习过程中，不但学生通过独立思考，收获良多，同时，导师也在指导学生，与学生共同探讨问题的同时，极大地丰富着自己的经验与学识，这就是教学相长原则。
三、实地调研情况
2012年1月到2012年2月，在这为期一个月的时间里，我们发放了调查问卷。通过对本科生对导师制的了解程度、对导师的看法以及对导师制的看法与建议等的调查，对本科生导师制的实施状况和实施质量作了相应了解。问卷数据表明，虽然导师制自北大率先实行以来在各高校受到欢迎，在培养创新人才方面确实起到了很大作用，但同时，由于导师资源稀缺、导师质量参差、导师态度消极、学生认识不够、缺乏监督等等诸多方面的问题，本科生导师制的实施过程中存在着流于形式的问题。这致使师生双方都未能意识到导师制这一制度的重要性与必要性，这一制度的操作也因而被忽视，出现学生见不到导师，导师不了解学生的问题。对此，被访者们给出了许多中肯而有效的建议，希望能加强监督，完善导师制这一制度。
四、本科导师制开展现状
导师制是符合高素质教育的一项创新制度，各高校都纷纷采取了这一制度，所以，导师制目前的开展状况是可喜的。但是，由于传统的本科生管理模式还残留着一些弊端，致使本科导师制在实施过程中流于形式，陷入困境。
五、本科导师制现状原因分析
●导师资源稀缺
由于高校连年扩大招生，致使教师与学生比例失调，导师所带学生过多，未能达到导师制“发展个性”的初衷。
●导师素质不高
一名真正好的导师，学术水平、责任感和奉献感应该是同等重要的。他应该有足够的耐心、恒心与细心，来在学习和生活上对学生产生潜移默化的影响。而由于传统教学模式的束缚、学校领导不注重对教师的培训等原因，很少有导师能够做到这一点。
●制度不够完善
目前，导师制的开展处于起步阶段，缺乏监督和激励机制。很多情况下，导师的作为在于责任，只是一种“义务劳动”，学生则全凭自觉，双方都缺乏积极性。
六、建议
●对导师的遴选严格把关
●加大导师制宣传力度，给予足够重视
●完善相关监督考勤激励机制
●加强对导师的培训，提高导师素质
七、附录
(一)调查问卷及数据统计
本科生导师制开展现状的调查问卷
作者：wuxinyu640 时间：2012年1月19日调查背景：参考资料
调查方法：
开始时间：2012-1-13 结束时间：2012-2-1
样本总数：315 份
原始数据来源：https://www.doczj.com/doc/454504057.html,/report/1251926.aspx
数据与分析：
第1题您了解我校本科生导师制的实施背景与目的吗？[单选题]
第2题您认为学校本科生导师制实施效果怎么样？[单选题]
第3题您觉得本科生有无必要开展导师制？[单选题]
第4题一般每次与导师见面交流的平均时间有多长？[单选题]
第5题导师每次对自己进行指导时采取的方式主要是什么？[单选题]
第6题如果您与导师交流很少，甚至至今没有交流，您认为(可能的)原因是：[多选题] 选项小计比例
我个人能力很强，能解决很多问题，没必要找导师26
8.25%
我寄希望于导师主动联系我们10834.29%
不清楚导师的联系方式6921.9%
导师工作很忙，联系不上14746.67%
院里对导师制的设定还不完善17856.51%
我连导师是谁都不知道3410.79%
其他247.62%本题有效填写人次315