立体裁剪心得
通过这次立裁技法的训练，这次的课程和前两次的立裁课感觉是不一样的，总体感觉这次课比较有趣，同时思维想法都很自由，当然在这过程中，也比以往遇到的问题多，毕竟是立裁技法课，有许多的东西还需要自己多去琢磨和研究。
刚开始上第一节课时，老师给我们看了许多以前学姐学长的作品，当时大家都挺惊叹的，觉得他们做的太好了，甚至有的都不知道怎么做出来的，但是在后面的实践过程中，逐渐开始去尝试和研究各种不同的技法，当然实践也并不是每次都会成功，在陌生中探索需要我们去花费更多的时间在上面，感觉在这次实践过程中，遇到的最大的问题就是创新，现在我们表现的许多技法与以往的学生用的技法都是大同小异，很少有新的技法的出现，只是衣服的款式不同罢了，还有在这次立裁课中发现自己的最大的问题就是效率太差，通常一件衣服的完成总要比别人要花好多时间，后来我发现之所以出现这样的问题，是因为自己事先脑中没有完整的设计图，在做的过程中，总是在犹豫哪儿跟哪儿要做什么，而且有时候做的效果太差了或做错了，还得重做，就这样反复，导致自己浪费了许多时间，当然效率也就差了，所以在后面的作业中我都会尽量避免这些问题的再次出现，同时也希望自己能够学习到更多的技法，做出更加漂亮而且有创新的服装。
听课、评课的心得体会 ———廖丽娟 通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，教学反思等都写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师必需拥有扎实的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：曾老师在三（2）班上教学学动物单词时候“cat”时，按英标正确读音/k?t/时，但在她教学生读的时候却忽略了t的辅音要点，读成了/t ??/,这样严重出现了知识性的错误，误导了学生，导致学生以后语音上的错误，甚至会影响学生一生的语音偏离，没有正确发音单词或者句子都会给学生造成一种误导，还有规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯，在曾老师的课堂的板书清晰，突出重点难点，书写规范，是值得我学习的一大亮点!
第二、培养正确认读单词，准确说出单词中的音素，学生的音位意识教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。如，将factory分音节形式：fac-to-ry ,/ f?k/ - /t?/ -/ri/，又比如：businessman 分音节形式：busi-ness-man分解为//b?z-/n?s/-/m?n/。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。 我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。 三、如何运用好小组凭评价方式，不流于形式 “小组评价法”是以小组为单位的评价方法。小组评价法起到培养学生协作精神的作用。我在课堂教学中采用分组教学策略，即把全班学生分成三个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，在小组活动的初期，我常常会发现一些学生不能积极地参加交际活动，而只是被动地旁观，甚至出现僵局。通过和学生交谈才发现是因为学生对小组活动的方法不熟悉。他们不敢随
关于听课评课的心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的关于听课评课的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。 关于听课评课的心得体会(1) 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。 听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是研究性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课准备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。 (1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
听课评课学习心得体会 听课评课学习心得体会范文 一学期一次的教师听课、评课活动让我有很深的感触，教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的 引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时 间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们教师中既有经验丰富的老教师，也有上任不足半年的年轻教师。她们 能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本 功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的 考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习。 我印象比较深刻的是黄禅老师上的《制作汽水》，黄老师是一位经验丰富的老教师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地 把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每 一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因 为如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们 更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答 问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。 《不倒翁》这节课是黄江丽老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们 的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学， 都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 我觉得老师们的课都做到了以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。 《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感 到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲 解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小 朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会 在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方 式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入， 幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动 的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏 识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索 和创新。 尤其是新技术的发展，有的幼儿园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身， 老师总是对的。目前，强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿 教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿 当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的'观念和选择。建 构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿 学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。 每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都做到 心中有数。如：李红老师设计的《神奇的音乐》重点、难点清楚， 大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设 计的《小兔种萝卜》充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再 就是培养幼儿团结合作精神。 3、教具的准备恰到好处：
机织物在各个方向上的剪切性能 W.M.Lo 等著 纪 峰 译郭永平 校 剪切性能是影响机织物外观及力学行为的重要特性之一。本文在K ilby 等人工作的基础上建立模型,预测机织物在各个方向上的剪切刚度。基于现有文献,我们发现剪切刚度(G )、015°及5°角的剪切滞后有明显的线性关系。因此通过比较理论结果与实验数据,并将它们在极坐标图上展现出来,证明该模型亦可用于预测大范围类型机织物的剪切滞后。实验结果表明,剪切刚度与剪切滞后的这种线性关系不仅存在于经、纬两个主方向上,也存在于与经纬向成各种夹角的方向上。在实验中还发现,机织物剪切刚度的最大值出现在与经纬向成±45°夹角的方向上。 在实际应用中,纺织面料要经受大量的复杂变形,因此织物的剪切性能在许多实际应用中显得非常重要。为探索机织物剪切行为的力学本质,Dreby 等人先后设计开发了测试机织物剪切性能的方法和仪器。后来,Cusick 等人通过建立数学模型,采用一种量化的方法来描述织物的剪切性能。他们在文章中阐明,剪切过程中的滞后现象是由织物内部经纬纱交织点处纱线的相互扭转产生的摩擦约束决定的。而且,现有的文献都证明了剪切是影响织物的悬垂性、柔韧性及手感的重要性能之一。机织物的剪切性能不仅在经纬方向上,而且在其他各个方向上都影响着织物的弯曲和拉伸性能。 机织物在经纬方向的剪切行为一直受到广泛关注,因其显著影响着织物的其他力学行为。但织物在与经纬向成各种夹角方向上的剪切性能却很少被注意,因为它们涉及复杂的力学因素。所以,当两组纱线在交织点处的夹角发生变化时,获取该位置上有关剪切的量的信息也是很有用处的。 在研究中,我们采用KES 2F 测试系统测出的 剪切刚度(G )、015°和5°角的剪切滞后量(2HG ,2HG 5)来表征一块机织物的剪切性能。剪切刚 度反映了织物抵抗剪切变形的能力,而剪切滞后量反映了织物在一个剪切变形周期中能量的损失状况。在实验中,我们采用KES 2F 测试仪对大量的不同类型织物从各个方向上进行测试得到实验数据,基于这些数据我们建立数学模型,预测织物在各个不同方向上的剪切刚度。 已有文献资料显示,剪切刚度与剪切滞后之间有着显著的相关性。例如,在Collier 等人的结论中都证明剪切刚度和剪切滞后的相关系数很高,分别可达到0197、0194和0192。尽管决定机织物剪切刚度和剪切滞后的力学因素可能有所不同,根据前人结论和我们自己的实验结果,我们假设剪切刚度和剪切滞后是遵从相似的内在力学因素。由此,基于机织物剪切刚度预测模型的有效性,我们将这一模型应用到对各类机织物剪切滞后性能的预测上。将实验数据与理论结果进行对比,我们将这一模型应用到对各类机织物剪切滞后性能的预测上。将实验数据与理论结果进行对比,并在极坐标图上表示出来,可以证明该模型的有效性,同时发现剪切刚度与剪切滞后的这种线性关系不仅存在于经纬两个主要方向上,也存在于其他各个方向上。 1 对机织物在各个方向上的剪切性 能进行建模 K ilby 等人将传统的弹性理论与认为织物是各向异性的薄片的假设结合起来。根据弹性理论,织物的拉伸和剪切性能可由在经纬向及其他 — 9 3—
教师听课评课心得体会五篇 ##听课可以使教师不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为乐安的发展作出更多更大的贡献。以下为你精心准备的教师听课评课心得体会五篇，欢迎大家参考，希望对你有所帮助。 #教师听课评课心得体会1# 根据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了裴丽芳老师的课。裴老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从她的身上，我真正学到了新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，焕然一新，丰硕了我的教学经验和教学方式此次的听课，我的收获非常大，主要总结以下几点： 一、要让学生知其然更要知其所以然。通过实验，让学生主动动手操作，发现问题，从而思考问题，带着问题进入课堂，找寻答案，更容易吸引学生的注意力。 二、让知识由抽象变具体。通过小方块的制作，使学生实际的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物体的大小的不同。更加的具体形象，相信在后续学生完成“填入相应的单位”此类的题目就不会出错了。 三、从大处着眼，小处着手。善于鼓励学生，对于学生回答不足之处，能够及时的发现并纠正，对于每个学生的表现，能够给予恰当的评价。得体的语言，温暖着每一个孩子的心。如：你回答的非常棒。表扬勇敢的小组长;还没有举手，我相信大家都知道，只是还需要一些时间思考等等。还有一些励志性的语言，能够给予学生方向性的指引,如：你的声音，就是要别人听到;学数学要学会问，要会用等等。 四、关注每一位学生。提问举手的同学，同时也关注到没有举手的同学，并去提问他，给予适当的指导及鼓励。 五、对教材熟悉了解，反复琢磨,根据重点、难点安排课程内容及演练时间。 信其师则重其道，此次听课使我明白了教师作为课堂的一条主线，指引着学生前行，学生是课堂的主题，让学生在轻松愉快的课堂中要充分发挥学生的主动性，动手、动脑，积极自发的探索。 #教师听课评课心得体会2# 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。
分子机制研究套路（四） 选择性剪切 课题：激酶A通过RNA结合蛋白B影响C的选择性剪切 1．概念介绍： 真核生物结构基因的DNA序列由编码序列和非编码序列两部分组成，编码序列是不连续的，被非编码序列分割开来，成为断裂基因(Split gene)。在结构基因中，编码序列称为外显子(Exon)，是表达多肤链序列，非编码序列称为内含子(Intron)，是不表达多肤链序列，又称插入序列。 真核生物DNA转录为前mKNA(Pre-mRNA)后经过mRNA的剪切，切去内含子，将有编码意义的外显子连接起来，转变为成熟mRNA。真核基因转录产生的mRNA前体，在细胞分化、发育阶段和生理状态下，可按不同的方式剪切产生出两种或者更多种mRNA，进而翻译出两种或多种蛋白质，此过程为选择性剪切或称可变剪切(Altemative Splicing)。选择性剪接的形式多样,最常见的主要是以下几种：1)外显子跳过，从而导致外显子保留或者不保留在成熟的mRNA中；2)外显子具有多个5’或者3’剪接位点，以此可能产生多种选择性剪切异构体；3)单个或者多个选择性剪接外显子可以位于组成型外显子(constitutive exon)中,以便选择性外显子可以有选择的保留或者不保留于成熟的mRNA中；4)内含子不剪切，内含子可以选择性保留在成熟mRNA中以便被翻译出来。mRNA这种选择性剪切是少量基因产生大量mRNA和蛋白质的重要机制，也使得机体仅少量基因就能对千变万化的复杂的生物性状进行调控成为可能。mRNA这种选择性剪切对扩充生物细胞遗传信息和增强生物细胞功能有着重要作用，并且大量研究证实，选择性剪切对基因表达的调节作用，在干细胞分化过程以及肿瘤的发生、发展过程中均发挥重要作用。 2．示意图：
听课评课学习心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是整理的听课评课学习心得体会5篇，欢迎阅读参考! 听课评课学习心得体会(1) 近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：”什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课
后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更喜欢王涛的一节数学课教学——严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，”把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用very good!Good job!Well done!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中
1、多功能裁剪机 特点： ①自动集尘装置，节约维护保养时间，提高设备及耗材使用寿命； ②再覆盖由链条传动改为同步带传动，传动噪音更小，寿命更长； ③机头采用L型布罩，机头C轴主传动轴结构优化，使得设备运动更平衡； ④新型节约泵设计，降低设备噪音。在不影响性能的情况下，降低功率，节约能耗。 功能：面料自动补正、故障自动诊断、换刀自动提示、软件控制解决面料热熔。专门为大批量生产而研制的高精度多功能裁剪机。 规格： 2、自动裁剪机 特点： ①无切割死角，不会出现丝缕切不断的现象； ②采用上下往复式直刀裁剪，精度高、速度快； ③裁剪弧度刀速自动调整，满足高精度的裁剪要求； ④分段吸附和分段裁剪，实现裁剪、拾料、铺料同时作业； ⑤安全杆装置，操作台两侧配备黄色安全杆，在机头进行裁剪作业时，如果操作人员碰触到安全杆，机头会停止作业，确保人员安全； 功能：适用于高档西服、高级时装以及制服的定制生产；最大程度地满足裁剪车间的多元化需求。 规格：
3、自动化裁剪机 特点： ①整体吸附，确保裁剪精度； ②擅长裁剪各种手工难处理的材料； ③三个急停按钮，提高操作的安全性； ④双轮对旋磨刀，可调节磨刀的时间间隔； ⑤操作台两侧配备黄色安全杆，在机头进行裁剪作业时，如果操作人员碰触到安全杆，机头会停止作业，确保人员安全。 功能：适用于服装、汽车内饰件、帆船、睡袋、箱包、皮革、鞋帽行业。 规格：
4、高压水流切割机 特点： ①采用纯水切割方式，环保无污染，无有毒有害气体或粉尘产生； ②在切割过程中，不产生热变形或热效应； ③采用电脑控制，可切割各种复杂图案； ④带有自动送料装置，可连续进行切割作业，有效地提高生产效率。 功能：主要用于软性材料切割：皮革、地板革、地毯、无纺布等软性产业用纺织品。 规格： 产品型号HY-W1720 电源三相380V,50Hz/100A 有效裁剪面积（宽*长）1700mm*2000mm X向最大机械速度40m/min Y向最大机械速度40m/min 40m/min切割精度+-0.1mm 正常工作压力380MPa 切割水进口压力2-4kg/cm2 压缩空气压力>6kg/cm2 供应量>0.3m3/min 5、数控裁剪机 特点： ①裁剪面料无需真空吸附，无需覆膜； ②配置进口伺服电机，针对高档西服和打版使用的单量单裁设备； ③体积小，节省空间，安装方便； 功能：适合各种服装的裁剪。 规格：
听课评课心得体会范文（通用3篇） 听课评课心得体会范文 我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。但是心得体会有什么要求呢？下面是帮大家整理的听课评课心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 听课评课心得体会1 今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。 一、教师注意情境的创设 这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。 二、在合作中进行互动 这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪，这才是真正的互动。 也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，
一、韧性剪切带的概念及分类 1.概念 韧性剪切带即岩石中的线状高应变带,其实质意思是在地壳较深层次中,岩石在剪切作用下发生强烈塑性变形,形成狭窄线形分布的各种塑性剪切流动构造,并使其两侧的岩石、岩层发生不同量级的位移错动变形，但又无明显的不连续断面，总体是一线性带状分布的强应变带，即线状高应变带。2．特点 （1）韧性剪切带是线状高应变带，无明显断面，但却使两侧岩石地块发生不同量级的位移错动变形。 （2）韧性剪切带规模不一，从显微到巨型，巨型者常是不同板块、岩块、岩层和不同构造单元的分界线，微观者可是粒间边界等。 （3）高应变主要表现为岩石发生强烈塑性变形，形成强烈塑性流动构造，并沿着线形狭窄地带集中延伸分布，如新生面理、片理、叶理、线理、褶曲、鞘褶皱等等各种不对称旋转构造，特别是形成糜棱岩带，具重要意义。所以韧性剪切带可表现为糜棱岩带，强烈片理带，强烈塑性流动揉搓褶曲带，或线性雁列脉带等等不同形式，而其中以糜棱岩带最为典型。 （4）韧性带内发育各种塑性流动显微构造。 （5）韧性带内和侧旁的岩体、岩脉及其它标志物发生塑性拖泄牵引构造。 （6）韧性带的横断面上，岩石的变形强度，矿物的粒度与组成成分，以及其化学成分都呈有规律的递进变化，从韧性带边缘到中心递进增强。 （7）大型韧性带常常是多期活动的长寿断裂，具有不同时代，不同类型断裂的叠加复合。 （8）韧性带是造山带，前寒武纪古老构造带的主要构造形式。 3．分类 （1）第一种分类： A．脆性剪切带，具明显断面，两侧岩石几乎没有遭受
应变，伴生碎裂岩等脆性系列断层构造岩。 B．脆—韧性剪切带，属过渡类型，既有脆性又有塑性，是此两种不同性质变形的不同比例的组合，构成一个过渡系列。 C．韧性剪切带，高应变的岩石所构成的线性地带。 （2）第二种分类： A．韧性逆冲推覆剪切带； B．韧性平移剪切带； C．垂直片理带。 （3）第三种分类： A、挤压型 B、伸展型 C、平移型 二、糜棱岩的概念 矿物受到塑性应变后，在细小亚颗粒的基础上发展起来的新晶粒。因此粒度小。这是碎裂作用以外的构造粒度减少。
2020教师听课评课心得体会3篇 【篇一】教师听课评课心得体会范本 近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着诸位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。姜玉华老师在教学《加法的结合律》这一课时，她让学生结合植树节活动期间学校为了美化环境购树苗购花苗的实际情况，引出课题，这样结合现实调动了学生的积极性。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢穆维姿的一节数学课《小数的认识》教学——严谨、科学。穆老师的课严谨，先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用你很棒!你很聪明!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老
裁剪工艺流程 如下 一裁剪搭配单的设计裁剪搭配单的设计。主要是指每批生产总量在设计分批裁剪时，每批的颜色和规格的搭配，要做到省工、省料。在合理搭配的情况下，尽可能使每一批的裁剪数量多一些，以求减少扫零即零星单件补裁的情况，提高生产效率。 二排料图的设计划样在排料中有多种方法，一是采取手工划样排料，即用样板在面料上划样套排。二是采用CAD计算机服装设计辅助系统绘图排料。三是采用漏花样板用涤纶片制成的排料图粉刷工艺划样排料。工艺设计就是要从中选择适合于本批生产品种的工艺方法。 三铺料的设计铺料方法的设计。应根据不同面料的条格、花型、绒毛顺向，应采用不同的铺料方式。铺料的层工作服生产厂家数要根据面料的厚度及面料质地松、密的程度及裁剪刀架高度来设计相适应的层数。铺料工作的质量和层数，直接影响裁片的质量与裁剪的工作效率，为此，铺料在设计中也是不可忽视的一个重要环节。 四开刀裁剪工艺的设计开刀裁剪工艺的设计，主要有一次裁剪和两次裁剪两种方法。一次裁剪即一刀开成净衣片，不需要撇剪。两次裁剪即先开毛片，然后再在带刀机上用净样板裁齐，或用手工剪刀逐片撇剪。到底采用何种工艺，要根据品种及材料特性进行工艺设计。 五分包方法的设计衣片裁剪完毕以后要进行分包、扎包，具体要根据缝纫车间的生产组织进行，如果袋布、里子、衬头、腰袢、袖子、领子等部件是采取分别加工的，那么就要依据各加工部门分别扎包，但部件与整体要同步进行，以免部件与整体对号有误。 六编号方法的设计编号方法的设计主要研究两个方面的问题，一是编号的方法，二是编号的部位。编号的目的是为了保持整件产品各部位色泽一致。常用的编号方法有手工笔编、贴纸编号、缝布编号和号码机直接在衣片上打编号等。 方法的设计，就是根据不同的面料厚薄和款式结构，设计相适应的编号方法。其次是编号的部位，编号是为了在制作组合时对号用的，所以，在一般情况下，字码要编在缝头暗处，缝制完毕字码也就消失，为了核对，每件产品只需留下一个比较明显的号码。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档听课评课活动心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 听课评课活动心得体会 听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。下面是我们整理的听课、评课心得体会，欢迎大家参阅。 听课、评课心得体会 依据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人，先生是学习活动
中的组织者领导者和配合者。。，我谈谈自己的多少点体会：一视营造高兴体现新课标的精力，重课堂。 不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一年级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，天然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正合适小学生的春秋特点，适时的组织学生，能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参加而不落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂，这样激发了学生的学习兴致，学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知，让学生在快活中学习，在轻松中强化了知识，同时也使学生感触到数学贴近生活，领会到了数学的乐趣。同时，张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育，教导学生学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。
1.嵌入式系统是以___应用______中心，以计算机技术为基础，软件硬件可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的_专用计算机__系统。 2.在嵌入式系统设计过程中，需求分析包括：_功能性_和_非功能性_。 3.ARM字数据存储格式有：_大端__和_小端_。 4.ARM内核有四个功能模块，即_T_、_D_、_M_、_I_，可供生产厂商根据不同用户的要求来配置生产ARM芯片。 5.ARM7TDMI与ARM720T的一个重要区别在于后者有_存储器管理单元_、_cache缓存_。 6.ARM芯片主要封装有QFP、LQFP、TQFP、PQFP、BGA、LBGA等形式。 7.ARM微处理器共有_37_个_32_位寄存器，其中_31_个为通用寄存器， _6_个为状态寄存器。 8.ARM体系结构可用两种方法存储字数据，具体为_大端_、_小段_。 9.总线按照传输关系分类可分为：_对等_和_主从_。 10.RS-232C的帧格式由四部分组成，包括：起始位、_停止位_、奇偶校验位和_数据位_。 11.A/D转换器的重要指标有_速率、分辨率_。 12.触摸屏的种类有_电容_式触摸屏、电阻_式触摸屏、_红外_式触摸屏_声波_式触摸屏。USB低速设备应该在_D-_线上接一个上拉电阻，全速设备应该在_D+_线上接一个上拉电阻。 13.ARM微处理器在较新的体系结构中支持两种指令集：_ARM_、_THUMB_。 14.仿真包括3个过程：_映像文件的载入、程序的执行、查看寄存器和内存_。 15.ARM指令集可以分为6类，分别是：_跳转指令、数据处理指令、异常中断指令、传输指令、协处理器指令、程序状态寄存器_。 16.在ARM的汇编程序中，有如下几种伪指令：_符号定义、数据定义、汇编控制、宏指令、其他指令_。 17.在嵌入式系统实现阶段，需要选择开发平台，通常开发平台的选择包括哪些内容？ 18.在当今IT时代，为了使产品尽快进入市场，就产品开发阶段，你认为有哪几种方法可以加快产品的开发速度。 19.ARM嵌入式系统主要由_嵌入式处理器、相关支撑硬件_和_嵌入式软件_构成。 20.常用的嵌入式外围设备有_存储设备、通信设备_和_显示设备_三类。 21.总线通常包括_地址、数据_和_控制_。 22.目前流行的嵌入式操作系统主要有：_Linux、wince、psos_和_vxwork_。 23.嵌入式操作系统的调试一般包括：_操作系统_调试和_应用程序_调试。 24.JTAG调试接口的结构由端口控制器、旁寄存器、指令寄存器_及_嵌入式处理器_组成。 25.I2C采用两根I/O线是：_串行时钟线_和_串行数据线_。 26.I/O接口电路数据传送方式有：_中断、查询、DMA、I/O通道和I/O处理机方式。 27.实时系统的关键问题是保证系统的实时性,实时操作系统就是_具有实时性，支持实时系统 28.实时操作系统的评价指标有：任务调度算法、_上下切换时间、确定最小内存开销_和最大中断禁止时间。
《有效备课?上课.听课.评课》 学习心得体会 龙江县第一中学 许孟强 《有效备课.上课.听课.评课》 学习心得体会 学校为了让我们更好地理解备课的真正意义所在，给我们每人都发放了一本《有效备课、上课、听课、评课》。拿到了《有效备课、上课、听课、评课》这本书后，我迫不及待地一页页地翻下去，而且边读边做笔记。觉得，此书介绍的“通识”部分，的确非同一般，有些视角是我们一线教师日常教学生活中不经意间被忽视了的，这一读，颇受打动一一任教了二十几
年，发现，其实，备课还应该做更多更多的准备的，现在我就谈谈我的感受： 课标，是我们大家都熟悉的，但是在正式教学之前我们大家都认真学习它了吗？说起新课程、课改新理念、新课标，相信这样的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物级教师于永正老师的习惯一一“把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页，作为‘教学指南’，”真的觉得汗颜！正因为每日必备课，每备课必翻备课本，每翻备课本必能“温故而知新”，于老师便能把握好课标对每个阶段、学段的教学目的要求，大胆地开展教学工作，使课程标准真正成为“教学指南”，使自己的教学工作不会偏离语文的大目标，使自己的教学行为真正“有效”！特别欣赏于老师能按要求当看到“多培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”时坚决把练习册丢在一边，努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫。一一于老师真的太“酷”了！我们任何一个一线教师，因为业务检查的需要，谁敢允许 学生不完成练习册？每次，做到一些有难度的题目，花在订正上的时间太多了，若让他们简单完成抄答案，往后有些孩子便偷懒自己不动脑光想着一抄了事，而对学困生来讲，做这样的题目对他们的学习更是“形同虚设”反倒是“浪费时间”！因为他们真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么办呢？为了“整齐划一”的要求，只好牺牲许多教学时间，课余时间，有时甚至要挪用其他课程来完成这本练习册的订正工作，真的是没有办法的办法！每周八节的语文课，每学一课要用上两课时完成，但上课读课文，学习生字，品味课文，完成练习册，有时还想来个拓展说话，写话小练笔什么的，
教师听课评课心得体会 通过参加这次听课活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，仅供阅读参考。 在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。 首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。 其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些
学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。 最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。 虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。 4月20日，威海市举行了优质课的评选, 给我的教学工作带来很大的帮助。由于时间的限制, 我仅听了四节课：塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《孤独之旅》这篇文章原来也可以这样设计的, 那精美的电影更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,
《因数与倍数》听课心得体会评课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《因数与倍数》听课有感 《因数与倍数》这个单元在编排上与老教材有较大的区别，比如在认识“因数、倍数”时，不再运用整除的概念为基础，引出因数和倍数，而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念，目的是减去“整除”的数学化定义，降低学生的认知难度，虽然课本没出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础。本课的教学重点是求一个数的因数，在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的基础上，对学生而言，怎样求一个数的因数，难度并不算大，因此教学例题“找出36的因数”时，应该先放手让学生自己找，学生在独立思考的过程中，自然而然的会结合自己对因数概念的理解，找到解决问题的方法（培养学生对已有知识的运用意识），然后在交流中不难发现可用乘法或除法来求一个数的因数（列出积是36的乘法算式或列出被除数是36的除法算式）。在这个学习活动环节中，要留给了学生较充分的思维活动的空间，有了自由活动的空间，才会有思维创造的火花，才能体现教育活动的终极目标。特别是用除法找因数的学生，正是因为他们意识到了因数与倍数之间的整除关系的本质，才会想到用除法来解决问题。在这个环节的处理上，教材的本意是先由教师提出“想一想，几和几相乘得36”引导学生从因数的概念，用乘法来找因数，要考虑
到本班孩子的学情（绝大多数学生能够运用所学知识，找到求因数的方法），如教师一开始就引导学生：想几和几相乘，势必会造成先入为主，妨碍学生创造性的思维活动用已有的经验自主建构新知是提高学生学习能力的有效途径，让学生独立思考、自主探索、促思（促进学生思维发展）、提能（提高学习能力）应该是教学策略主要内容。至于这两种方法孰重孰轻，的确难以定论。实际上，对于数字较小的数（口诀表内的），用乘法来求因数还是比较容易，但是超出口诀表范围的数用除法则更能显示出它的优势，如用除法不是更简单直接一些吗学生的学习潜力是巨大的，教师是学生学习的引领者，因此教师的观念和行为决定了学生的学习方式和结果，所以我认为教师要专研教材，充分利用教材，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，为学生能力的发展提供素材和创造条件，真正实现学生学习的主体地位。 学生在找一个数的因数时最常犯的错误就是漏找，即找不全。学生怎样按一定顺序找全因数这也正是本课教学的难点。所以在学生交流汇报时，应结合学生所叙思维过程，相机引导并形成有条理的板书，如：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9。这样的板书帮助学生有序的思考，形成明晰的解题思路的作用是毋庸质疑的。教师能像教材中那样一头一尾地成对板书因数，这样既不容易写漏，而且学生么随着流程的进行，势必会感受到越往下找，区间越小，需要考虑的数也就越少。当找到两个相邻的自然数时，他们自然就不会再找下去了。书写格式这一细节的教学，既避免了教师罗嗦的讲解，又有效突破了教学难点，我相信像这样润物无声的细节，无论于学生、于课堂都是有利的。
冲压裁剪机项目 可行性研究报告 xxx（集团）有限公司
冲压裁剪机项目可行性研究报告目录 第一章基本信息 第二章项目背景、必要性 第三章项目市场研究 第四章建设规划 第五章选址可行性研究 第六章项目土建工程 第七章项目工艺先进性 第八章项目环境保护分析 第九章安全经营规范 第十章项目风险评估分析 第十一章项目节能 第十二章项目计划安排 第十三章项目投资计划方案 第十四章经济收益 第十五章招标方案 第十六章综合评价结论
第一章基本信息 一、项目承办单位基本情况 （一）公司名称 xxx（集团）有限公司 （二）公司简介 公司将“以运营服务业带动制造业，以制造业支持运营服务业”经营模式，树立起双向融合的新格局，全面系统化扩展经营领域。公司为以适应本土化需求为导向，高度整合全球供应链。 公司自成立以来，在整合产业服务资源的基础上，积累用户需求实现技术创新，专注为客户创造价值。 公司自设立以来，组建了一批经验丰富、能力优秀的管理团队。管理团队人员对行业有着深刻的认识，能够敏锐地把握行业内的发展趋势，抓住业务拓展机会，对公司未来发展有着科学的规划。相关管理人员利用自己在行业内深耕积累的经验优势，为公司未来业绩发展提供了有力保障。 （三）公司经济效益分析 上一年度，xxx有限责任公司实现营业收入38912.05万元，同比增长8.12%（2923.06万元）。其中，主营业业务冲压裁剪机生产及销售收入为36413.22万元，占营业总收入的93.58%。
根据初步统计测算，公司实现利润总额9387.40万元，较去年同期相比增长1392.03万元，增长率17.41%；实现净利润7040.55万元，较去年同期相比增长1445.68万元，增长率25.84%。 上年度主要经济指标 二、项目概况