1、高等教育心理学
第一章绪论
一、一个完整的教学过程所包含的环节
（1）明确教学目的
（2）任务分析
（3）确定学生原有水平
（4）课的设计
（5）教学
（6）评价
二、心理学在其中的作用
三、高等教育心理学的研究原则与研究方法
研究原则（客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则）研究方法（观察法、实验法、调查法、个案法）
第二章大学生的生理与心理发展
一、心理发展：是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
二、大学生生理发展对心理发展产生的影响
（1）生理变化对心理发展产生影响的方式
直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系
间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用
（2）体态变化的影响
（3）早熟与晚熟的影响
三、大学生情绪情感的发展特点
（1）情绪、情感体验的波动性
（2）情绪、情感体验的延续性和心境化
（3）情绪体验的丰富性与深刻性
（4）情绪、情感的内隐性
第三章学习理论概述
一、学习的心理学涵义：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。
二、学生学习的特点
（1）学生学习知识技能主要是掌握前人所积累起来的各种科学知识，即间接的知识经验，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的识别活动是不同的。
（2）学生的学习过程，也是他们的世界观、道德品质的形成过程。
（3）学生的学习活动室在教师的指导下进行的。
三、各派学习理论对教学的启示
（1）联结派的学习理论。
（2）认知派的学习理论。
（3）联结——认知派的学习理论。
（4）人本主义的学习理论。
第四章高校学生的学习动机
一、学习动机的概念与分类
学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。
学习动机的种类：
（1）正确的动机与错误的动机
（2）近景性动机与远景性动机
（3）内部动机与外部动机
（4）一般动机与具体动机
二、学习动机的相关理论
（1）强化动机理论（人的一切行为都是后天再环境中通过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量，强化必不可少）
（2）成就动机理论（在人的成就需要的基础上产生，是激励个体对自己认为
重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量）（3）归因动机（个人对其成败原因的归纳分析，广泛地影响着后来行为的动机）
（4）自我效能理论（个人在目标追求中面临一项特殊工作时，对该项特殊工作动机之强弱，将决定于个人对其自我效能的评估）
三、培养与激发大学生学习动机的方法
（1）创设问题情境，启发学生积极思维
（2）从内部动机入手，培养学习兴趣
（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定
（4）根据作业难度，恰当控制动机水平
（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力
第五章高校学生的学习迁移
一、学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。
二、学习迁移的理论与最新研究进展
（1）形式训练说
（2）相同要素说
（3）概括原理说
（4）关系转换说
（5）学习定势说
（6）奥斯古德的三维迁移模式
（7）迁移理论的新发展
三、促进高校学生学习迁移的策略
精选教材、合理编排教学内容、有效设计教学程序、讲授学习方法
第六章高校学生的自我意识和自我教育
一、意识、自我和自我意识的含义
意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。
自我，从内容看是指一个具体的人的存在，从在自我意识中发挥的机能看，可
以分解为主格我和宾格我。
自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
二、自我意识的结构
自我认识、自我体验、自我调控
三、自我意识发展的一般进程
（1）自我中心时期
（2）客观化时期
（3）主观化时期
四、成熟的自我意识包含的内容
（1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况
（2）能认识并体验到内心的心理活动
（3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用
第七章高校学生的群体心理与人际关系
一、群体的概念及群体对个体的影响
群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。
影响：
（1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化）
（2）从众和服从
二、从众的作用及其影响因素
从众是指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态。
从积极方面讲，从众对于个人适应社会具有非常重要的意义。从消极方面讲，传统中的某些具有消极意义的东西或社会上不良风气，也会产生社会压力，也会使人们从众。
从众受情境和个性两方面因素的制约。其中：
情境因素（问题的性质、群体的权威、群体意见的一致程度）
个性因素（一个人的能力、自信心、自尊水平等个性心理特征与从众行为有密
切关系；群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等）
三、大学生人际交往的特点及意义
特点（交往愿望的迫切性、交往内容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的多元性）
意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成）
四、良好人际关系的建立与维护
（1）良好人际关系的建立（建立良好的第一印象、主动交往、移情）
（2）良好人际关系的维护（避免争论、不要直接批评责怪抱怨他人、勇于承认自己的错误、学会批评）
第八章大学生心理健康与高校心理咨询
一、心理健康的概念。
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。
二、高校心理健康教育的目标与内容
从广泛和根本意义上说，心理健康教育的目标就是要全面提高学生的心理素质。具体目标是：
（1）使学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力
（2）培养学生健全的人格和良好的心理品质
（3）对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。
内容：
（1）智力发展的教育
（2）非智力因素的教育
（3）环境适应教育
（4）协调人际关系的教育
（5）健康人格的教育
三、影响大学生心理健康的因素
遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素
四、高校心理健康教育的方法和途径
（1）开展心理健康教育
（2）建立心理健康保健网络
（3）设立心理健康专业机构
（4）创造良好的社会环境
第九章高等学校的教师
一、高校教师的社会角色
人类文化科学知识的传授者、年轻一代个性的塑造者、学生集体的管理者、学生心目中的楷模、学生的朋友和知己、学生的“心理调节者”
二、高校教师对大学生的影响
（1）教师的认知特征（智能、学科知识、学术）
（2）教师的人格特征（理解别人、与别人相处、了解自己）
（3）教师的威信
三、高校教师威信形成的基本条件
教师威信的形成取决于许多因素。包括：社会对教师的态度；教育行政机关、学校领导对教师的态度；学生家长对教师的态度以及学生对教师的态度。但教师本身的条件对教师威信的形成是决定性的因素。
第一，崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。
第二，教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。
第三，教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。
第十章高校教学中的心理问题
一、知识的概念与知识学习的概念
知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。
知识学习是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。
二、问题解决的理论
试误论、顿悟论、杜威的五步模式（疑难、分析、假设、检验评价、结论）、
华莱士的四阶段模式（准备、孕育、明朗、验证）
三、问题解决能力的培养
（1）基本条件的储备
（2）结合教学内容进行训练
（3）训练的程序
四、大学生创造性思维的培养
培养创造性的原则：
（1）创设一种教学民主的学习环境
（2）重视学生直觉思维的发展
（3）引导全面发展与独立思考相结合
（4）提供参加各种实践活动的机会
创造性思维的训练：
（1）脑力激荡法
（2）隐喻训练法
（3）戴维斯与豪特曼创造力训练法
第十一章信息时代的高校教学心理
一、互联网对高校教育的正负效应
（1）网络团体心理
网络的心理诱惑
网络心理诱惑对大学生的影响
（2）网络人格
自我认识不协调、人际关系产生障碍、阻塞对真知的内化、深埋真实情感、唯我独尊的意志膨胀
（3）网络情色
网络色情、网恋
（4）网络拼凑抄袭
（5）网络成瘾
第十二章高校教学成效的测量与评价
一、教学测量与评价的概念
教学测量师考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。
教学评价是依靠教学目标，对学习成绩测验所得的测量结果进行分析和解释。
二、教学测量与评价对教学活动的作用
有利于检验教学成效，有利于调整和改进教学，有利于促进学生的学习，有利于激发学生的学习动机
2、高等教育法规概论
第一章 教育法基本原理
【考核要点】法律的概念；教育法的概念；教育法的基本原则；教育法的体系结构；我国现行的基本教育制度。
1、简述法律的概念。
广义：与法的含义相同，指由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称。
狭义：全国人大及其常委会按法定程序制定和颁布的规范性文件。
2、简述教育法的概念。
是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施教育活动的行为规范的总称。
3、简述教育法的基本原则。
保证教育的社会主义性质的原则
教育的公共性原则
公民受教育机会平等的原则
教育与宗教相分离的原则
4、试述教育法体系的基本结构。
纵向和横向结构（P12）
5、试述我国的基本教育制度。
（P19）
6、我国有哪些现行有效的教育法律？
七部
1980：《中华人民共和国学位条例》
1986：《中华人民共和国义务教育法》，2006 最新修改
1993：《中华人民共和国教师法》
1995：《中华人民共和国教育法》
1996：《中华人民共和国职业教育法》
1998：《中华人民共和国高等教育法》
2002：《中华人民共和国民办教育促进法》
第二章 教育法制与教育管理
【考核要点】教育法制的概念；教育法制的特征；教育法与教育政策的关系；教育法与教育道德的
关系；结合实际谈如何依法治教。
1、如何理解教育法制。
三种含义：
1）、指国家制定的有关教育的法律和制度，是国家有关教育的法律制度的总合。2）、指有关教育的立法、执法、司法、守法和法律监督的活动过程。
3）、将其理解为依法治教，按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种教育活动。
2、试述教育法制的特征。 （P36）
1）能保障国家教育权的有效行使
2）能保障公民受教育权的实现
3）能保障学校自主办学
4）有完善的立法制度和法规体系
5）有明确的法律责任规定
6）有完善的法律监督制度
7）有与法治社会相适应的法律文化
3、结合实际谈谈如何依法治教。
依法治教指依照法律管理教育事业。具体而言，是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规
定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机
构、社会组织和公
民依照有关教育的法律规定，从事办学活动、教育教学活动以及其他有关教育的活动。
依法治教包括依法行政、依法治校、依法执教
依法治校的基本要求：
1）加强制度建设：
制定完善学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度；
校规必须透明、公开；
校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。
2）保护教师、学生的合法权益（处分应合法、合理、符合正当程序）
3）完善民主监督机制：校务公开；推进教职工代表大会对校务的民主参与
4、简述教育法与教育道德的关系。 （P55）
一致性
区别：
表现形式
调整范围
实现方式
发展前景
5、简述教育法与教育政策的关系（P51）
一致性 教育法是根据教育政策制定的，也就是说教育法是教育政策的具体化，教育政策是教育法的
灵魂。
区别：
制定机关
范围
形式
实施方式
稳定性
第三章 教育法的制定、实施和监督
【考核要点】立法的概念；法律适用的概念；遵守法律的概念；教育立法的程序；教育法律实施的
主要方式；教育法律监督的方式和种类。
1、简述立法的概念
立法：国家机关依据法定权限和程序，制定、修改和废止法律和法规的活动。
2、简述教育立法的程序。
1）教育法律议案的提出
2）教育法律草案的审议
3）教育法律的通过
4）教育法律的公布
3、教育法的实施有哪几种方式？
教育法的实施有两种方式：法律的适用；法律的遵守
法律的适用：一种特殊的国家管理活动
广义：国家机关及其工作人员依照法定权限和程序，将法律运用于具体的人或组织的专门活动。
狭义：专指国家司法机关依照法定的职权和程序，运用法律处理各种案件的专门活动。
法律的遵守：指公民、社会团体和国家机关都按照法律规定的要求去行为。
4、教育法律监督的方式和种类有哪些？
方式：自上而下；自下而上；每一层级的横向监督
种类：
国家权力机关的监督
国家行政机关的监督及教育督导制度
国家司法机关的监督
社会力量的监督
第四章 中国高等教育行政
【考核要点】教育行政管理体制的概念；高等教育行政行为的概念；高等教育行政管理的基本体制；
高等教育行政行为的合法要件。
1、简述教育行政管理体制的概念。
是指国家对教育进行领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要包括教育行政组织机构的设置、
各级教育行政机构的隶属关系，以及相互之间的职权划分
2、简述高等教育行政行为的概念。
是指教育行政主体在对高等教育实施行政管理活动或行使职权过程中所作出的具有法律意义的行为
3、简述我国高等教育行政管理体制的基本内容。
1）、人民代表大会对教育行政管理负有最高、最终的决定权和监督责任
2）、国务院和省级政府分工负责、分级管理
3）、教育部是全国教育工作的主管部门，负有统筹规划、协调管理的职责
4、试述高等教育行政行为的合法要件
主体合法：指做出行为的主体必须依法成立，并且具有教育行政主体资格
行政权限合法：教育行政主体必须在法定职权范围内实施管理行为。
内容合法：行为所涉及的权利义务以及对这些权利义务的影响或处理均符合法律法规的规定
和社会公共利益。
程序合法：行为符合一定的顺序、步骤、期限和方式。
第五章 高等教育基本制度
【考核要点】高等教育学制；高等教育学业证书；高等教育的方针；高等教育的基本原则；高等学
校学历证书的种类。
1、简述我国高等教育的方针。
高等教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面
全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、试述我国高等教育的基本原则。
积极发展高等教育的原则
确保公民依法接受高等教育权利的原则
提高高等教育质量和效益的原则
保障高等学校科学研究、文学艺术创作和其他文化活动自由的原则
高等学校面向社会，依法自主办学，实行民主管理的原则
鼓励高等学校开展交流与协作的原则
扶持和帮助少数民族地区发展高等教育的原则
3、什么是高等教育学制？
高等教育学校教育制度，简称高等教育学制，主要包括各类高等学校的性质、任务、入学条件、学
习年限以及它们之间的关系与联系
4、什么是高等教育学业证书？
是指经国家批准设立或者认可的高等学校及其他高等教育机构，对在该学校或者其他教育机构正式
注册并完成了规定的学业的受教育者颁发的证书。
5、高等学校学业证书的种类有哪些？
高等教育学业证书包括学历证书和非学历性的其他证书。
学历证书包括毕业证书、结业证书和肄业证书三种。
第六章 高等学校和其它高等教育机构
【考核要点】设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件；高等学校及其他高等教育机构的基本
权利；高等学校及其他高等教育机构的基本义务；高等学校的办学自主权；高等学校的内部管理体制；何种情况学生应予退学；对退学决定有异议的学生应如何申诉；高等学校学生纪律处分的类型和条件（此部分内容教材缺失，建议教师授课中增加并与退学作比较）。
1、设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件是什么？
1）组织机构和章程
2）合格的教师
3）符合规定标准的教学场所及设施、设备等
4）必备的办学资金和稳定的经费来源
2、高等学校及其他高等教育机构有哪些权利？
1）各级各类学校共有的权利（教育法第28 条）
按照章程自主管理；
组织实施教育教学活动；
招收学生或其他受教育者；
对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分；
对受教育者颁发相应的学业证书；
聘任教师及其它职工，实施奖励或者处分；
管理、使用本单位的设施和经费；
拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；
法律、法规规定的其他权利。
2）高等学校特有的权利（高等教育法第32-38 条）
制定招生方案和调节系科招生比例
设置和调整学科专业
科学研究、技术开发和社会服务
对外科技文化交流与合作
校内人事
3、高等学校及其他高等教育机构应当履行哪些义务？
遵守法律、法规
贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
维护受教育者、教师及其它职工的合法权益；
以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其它有关情况提供便利；
遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；
依法接受监督
4、简述高等学校的内部管理体制。
公办学校：党委领导下的校长负责制
校长为法人代表
民办学校：内部管理体制由举办者决定，但
1）应设立理事会、董事会或其他决策机构
2）理（董）事会由举办者或其代表、校长、教职工代表组成；1/3 以上成员应有5 年以上教育教学经验。
3）、法定代表人由理事长、董事长或者校长担任
5、哪些情况下学生应予退学？
学生有下列情形之一，应予退学
1、学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；
2、休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；
3、经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；
4、未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的
5、超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；
6、本人申请退学的。
6、高等学校学生纪律处分的类型有哪些？
纪律处分是对学生违法、违纪行为的一种处理，包括五种形式：
警告
严重警告
记过
留校察看
开除学籍
7、对退学处理有异议的学生应如何申诉？
1）校内申诉：
5 个工作日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
2）再申诉
如果对学校的复查决定有异议，应在接到学校复查决定书之日起 15 个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。
第七章 高等学校的教师
【考核要点】高等学校教师的权利；高等学校教师的义务；高等学校教师资格的取得与丧失；高等
学校教师职务制度的概念和特点；高等学校教师聘任制的概念。
1、教师有哪些权利？
进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
参与学校的民主管理
参加进修或者其他培训
2、教师有哪些义务？
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
贯彻教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育、思想品德、文化、科技教育，组织、带领学生学生开展有益的社会活动；
关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生德智体全面发展
制止有害于学生的行为或侵犯学生合法权益的行为，批评抵制有害于学生健康成长的现象；
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
3、取得高等学校教师资格的条件有哪些？
中国公民，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有相应的教育教学能力，具备研究生或者大学本科毕业学历，或者通过国家教师资格考试，经认定合格，可以取得高校教师资格。
4、哪些情况下可撤销教师资格？
有下列情形的，由县级以上人民政府教育行政部门或受委托的高等学校撤销其教师资格：
1）、弄虚作假，骗取教师资格的；
2）、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
5、简述高等学校教师聘任制的概念
高等学校和教师在平等自愿的基础上，由高等学校根据教育教学需要设置一定的工作岗位，按照教
师职务的职责、条件和任期聘请具有一定任职条件的教师担任相应职务的制度。
第八章 高等学校的学生
【考核要点】高等学校学生的法律地位；高等学校学生的权利；高等学校学生的义务；国家对贫困
大学生的扶助手段。
1、简述高等学校学生的法律地位。
公民：公民权
受教育者：受教者的权利
2、高等学校学生有哪些权利？
一般学生的权利：
参加教育教学活动，使用设施设备图书资料；按规定获得奖学金、贷学金和助学金；获得公正评
价，完成学业后获得相应的学业、学位证书；申诉、诉讼；其他权利。
高等学校学生的权利
参加社会服务、勤工助学；
在校内组织、参加学生团体及文娱体育活动。
3、高等学校学生应当履行哪些义务？
学生的一般义务：
遵守法律、法规；
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
努力学习，完成规定的学习任务；
遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
高等学校学生的特别义务：
按规定交纳学费及有关费用；
履行获得贷学金及助学金的相应义务。
4、国家对贫困大学生有哪些扶助手段？
申请补助或者减免学费
建立奖学金制度
设立勤工助学基金和贷学金
设立助学金
第九章 教育法律救济
【考核要点】法律救济的概念；教师申诉制度的概念；学生申诉制度的概念；教师申诉制度的具体
内容；学生申诉制度的具体内容；教育行政复议的受案范围。
1、什么是法律救济？
法律救济是指通过一定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，从而使权益受到损害的相对人获得法律上的补救。
2、简述教师申诉制度的概念。
教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。《教师法》39 条。
3、简述学生申诉制度的概念。
学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了自己的合法权益而向有关部门提出申诉，要求处理的制度。《教育法》第42 条。
4、试述教师申诉制度的具体内容。
申诉人；
被申诉人；
申诉形式；
申诉时效
申诉范围：1、认为学校侵犯其合法权益。2、对学校的处理决定不服。3、认为当地人民政
府有关部门侵犯其合法权益。
受理机关：学校所属教育行政机关，侵权行政机关的同级人民政府或其上级行政机关。
处理：应在受理后 30 日内做出处理
5、试述高校学生申诉制度的具体内容。
校内申诉
1）、申诉的提出。学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分均可提起申诉。具体应在
接到学校处分决定书之日起5 个工作日内，向学生申诉处理委员会提出书面申诉。2）、申诉的受理。
3）、申诉的处理。 学生申诉处理委员会在接到书面申诉之日起15 个工作日内，作出复查结论并告知申诉人 。
再申诉
学生如果对学校的复查决定有异议，应在接到学校复查决定书之日起 15 个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。省级教育行政部门应在接到学生书面申诉之日起 30 个工作日内作出处理决定。
6、简述教育行政复议的受案范围。
（一）不服行政处罚的；
（二）对行政强制措施不服的；
（三）对行政不作为不服的；
（四）行政侵权的
（五）行政变更、终止和撤销的
第十章 教育法律责任
【考核要点】法律责任的特征；教育法律责任的概念；教育法律责任的分类；学校的法律责任；教师违犯教师法应承担的法律责任。
1、简述法律责任的特征。
法律规定性
国家强制性
专权追究性
归责特定性
2、什么是教育法律责任？
是指由行为人的违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果。
3、教育法律责任有哪些类型？
行政法律责任
民事法律责任
刑事法律责任
4、《教师法》对教师的法律责任规定是什么？
《教师法》规定：
教师有以下情形的，由学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘，构成犯罪的，依法追究刑事责任：
故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
体罚学生，经教育不改的；
品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
3、高等教育学
第一章 绪论
一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述。
中国的高等教育：
（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。
（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。
（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。
外国的高等教育：
（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）
（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育
考试一定要看清题目，从是什么，为什么，怎么办 3个角度回答问题。文科考试题目都是围绕这些展开。 北京市高等学校教师岗前培训闭卷真题 含第71期（2016）最新更新版 高等教育心理学，高等教育学闭卷全部题目 两科均由4道名词解释（每题5分）和4道简答题（两道7分，两道8分）组成： 高等教育心理学 名词解释 71期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66期相同） 69期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展 68期：群体，心理发展，社会助长，成就动机 67期：群体（集体），自我意识，知识的概念，最佳刺激水平理论 66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学64期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学 目标 59期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展 简答题 71期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果 分类理论，正迁移负迁移（举例），教学测验的种类 69期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移 的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理 学的研究方法 68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分 类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移 （举例） 67期：大学生人际交往的特点，测验的分类， 高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有 哪些 66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响， 教学测量与评价，正迁移负迁移 64期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研 究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分 类 59期：影响学习迁移的因素、教学测验的种类、 心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能 力 高等教育学 名词解释 71期：专业，教学评价，教育方针，课程 69期：高等教育全球化，人文教育，专业设置， 教学评价 68期：高等教育学，教学大纲，教育方针，学 生观 67期：通识教育，课程，学生观 66期：高等教育体制结构，教育方针，高等教 育全球化，学科 64期：高等教育学，高等教育的功能，教学大 纲，高等学校的教学管理 名词解释：高等教育学、高等教育功能、教学大 纲、高等学校教学管理 简答题 71期：教师教学能力，高等教育结构与功能的 关系，教育目的与培养目标关系，人文教育的内涵 69期：高等学校职能的基本内涵，高等学校教 学原则的基本内容，马克思主义对人的全面发展的理 论，高等学校教师的教学能力 68期：高等学校科学研究的特点，高等学校教 师的作用，教师教学能力，高等教育结构与功能的关 系 1
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高校教师岗前培训心得体会6篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 高校教师岗前培训心得体会6篇 高校教师岗前培训心得体会1 通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是
这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
友情提示：综合65-70期岗前培训内容！不要死记硬背，熟读一下内容，保证拿到80分！考试一定要看清题目，从是什么，为什么，怎么办3个角度回答问题。文科考试题目都是围绕这些展开。 第一章绪论 一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。 二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。 中国的高等教育： （1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。 （2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。 （3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育： （1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴） （2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制） （3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。。。） 四、高等教育在现代社会中的地位。 （1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （2）高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义 （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 （2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 （3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要 第二章高等教育的功能与结构 一、高等教育的结构及其概念。 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能 （1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 （2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。 三、高等学校的职能 培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务 四、高等教育的结构与功能的关系 （1）高等教育结构决定高等教育功能 （2）高等教育功能反作用于高等教育结构
致同行: 本人参加了２０１５年广东省高校教师岗前培训(第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考,有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分：2０15年岗前培训(第二期）考试的四套真题 ２0１5年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（Ｂ卷） 一、选择题(每小题2分,共１0分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题１0分，共30分) 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【Ｐ20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-５0%。这时,与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【Ｐ2５5】 三、材料分析(每小题２0分，共40分） 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
高等教育法规概论试题（A卷） 一、简答题（每题15分，共30分） 1．简述高校法人的性质和特征? 2．高校教师聘任制度的特点和基本原则是什么? 二、论述题（30分） 结合我国高等教育的实际，试述高校教师应如何发挥自己在依法治校中的作用? 三、案例分析（40分） 1996年2月29日，北京某大学本科生田某在参加电磁学课程补考过程中，因随身携带写有电磁学公式的纸条，中途去厕所时，纸条掉出，被监考教师发现。监考教师虽未发现田某有偷看纸条的行为，但还是当即停止了田某的考试并上报学校。学校根据校发（1994）年第068号《关于严格考试管理的紧急通知》第3条第5项关于“夹带者，包括写在手上等作弊行为者”的规定，认定田某的行为是考试作弊，根据第l条“凡考试作弊者，一律按退学处理”的规定，对田某作出“按退学处理”的决定。但田某未收到正式通知，该退学处理决定并未得到实际执行。在以后的两年间，田某仍以该校在校大学生的身份参加正常学习及学校组织的活动，继续缴纳学费，适用学校的各种设施，享受学校补助金，修完了所有学分并完成了毕业实习和毕业论文设计。在临毕业时，学校通知田某所在院系，田某不能毕业，不发给其毕业证、学位证及派遣证，理由是田某已被退学。田某不服，认为学校学校的行为侵犯了其合法权益，于是向人民法院提起行政诉讼，请求法院判令学校履行发放毕业证、学位证及派遣证的职责。 要求： 1.本案例中北京某大学违反什么法律或相关规定？（5分） 2.被告北京某大学应承担什么法律责任？（5分） 3. 通过该案例，学校、教师或学生应得到哪些启示？（30分） （该题重点谈得到的启示）
2012年辽宁省高校教师岗前培训考试 高等教育心理学试题（B卷） 一、请叙述桑代克的三大学习定律及其修改的情况。（20分） 二、有些大学新生入学后发现，许多同学的高考成绩都比自己高，原来在高中时的学习 优越感消失，甚至产生自卑心理或失去了学习目标。请问您如何帮助这类大学新生转变心态，确立新的学习目标？（20分） 三、某大学生在体操课上认真观摩教师做出的每个示范动作并要求教师讲解每个动作 的要领，遇到高难动作还要求教师重复示范。请问这位大学生的要求是否合适？为什么？他的学习符合什么学习理论？（20分） 四、某大学生在课堂上遇到听不懂的地方下课就问老师；当他了解到多数同学听不懂的 地方时就要求教师重讲。请问这位大学生的做法是否有些过分？他为什么要这样做？他的做法有理论根据吗？（20分） 五、某大学教师采用多媒体进行课堂教学，讲解的内容与幻灯片上呈现给学生的内容一 模一样；有些幻灯片还配有与文本内容不相关的人物照片或图案。请问这位教师的多媒体教学内容设计是否合适？为什么？怎样设计合理？（20分） 高校教师职业道德试题（A卷） 一、论述题：（每题30分，共60分） 1．结合自己的工作实际，谈谈为什么要加强高校教师职业道德修养？怎样做才能提高教师的道德修养？ 2．结合自己的工作实际，谈谈为什么要处理好与同事、与领导之间的关系？应该怎样做？ 二、资料分析题：（40分） 被学生们亲切地称为“老爹”的邵春亮 1935年出生的邵春亮，是大连理工大学电信学院教授、少数民族预科班班主任。二十多年来，带过新疆、内蒙等边疆各地13个民族的千余名学生，曾被学生们亲切地称为“老爹”。以他出色的教学水平及丰富的学生工作经验，为边疆民族地区的繁荣发展、和谐稳定做出了重要贡献。 多年来，不论刮风下雨，酷暑严冬，他每天凌晨，从学校南山的家里准时来到北山学生宿舍，叫醒学生去跑步；每天中午，到学校清真食堂与学生们同桌共进午餐，边吃边交谈；每天夜晚，坚持跟同学们一起上晚自习，直到熄灯才离开。每逢年节必请同学们来家享用“免费的午餐”；每个新年都给学生们写贺年卡。 蒙古族一学生踢足球，不小心左臂摔成粉碎性骨折住进了医院，他整整陪护
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理 目前全网络最新最全，含2017年第71期题目 这份资料是总结了71、69、68、67、66、64、63、59共8期的《高教心理学》和《高等教育学》闭卷真题及答案，按出现频率的高低进行排序，附带答案以方便各位考友复习。从历年考题的整体情况来看，闭卷题的重复率较高。因此，建议时间紧的考友仅背真题，完全可以及格！！！ 开卷部分大家一定要找准，书上都有，一定要保证教材内容与题目完全对上。此外，答题速度尽量快，答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关！ 北京理工大学王亮 2016年7月13日 高等教育心理学 名词解释 群体定义和类型 群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响： 1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） 2）从众和服从从众是在群体的影响和压力下，放弃个人的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态；服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。 集体 集体是为了实现有价值的社会目的，严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体，是群体发展的高级阶段。 心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 1感性知识和理性知识 2具体知识与抽象知识 3陈述性知识与程序性知识 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整 理．
3方式多样，对症下药； 4实事求是，掌握分寸。 教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力
3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力、教育科研的能力6正迁移负迁移（举例） 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用； 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验； 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验； 3 标准化学绩测验与教师自编测验。 学习迁移的影响因素（P96） 1学习对象之间的共同因素； 2已有经验的概括水平； 3学习的理解与巩固程度； 4定势的作用。 加涅学习结果分类理论 1智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3言语表达，表现为学会陈述观念的能力。 4运动技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5态度，表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。 成熟的自我意识有哪些表现或成熟的自我意识包含的内容 1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2）能认识并体验到内心的心理活动 3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 2 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。（加减法学习对乘除法学习的促进；直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） （物理概念平衡对化学、生态、经济按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。3 概念平衡产生影响；动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富） 4 按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。（跳水项目将基本动作重新组合；将原理、原则、态度运用到具体事例中） 高等教师的社会角色和社会功能（注意：《高等教育学》中有类似概念，切勿背混！） 1、人类科学文化知识的传授者（传授功能） 2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能） 3、学生集体活动的管理者（组织者功能） 4、学生心目中的楷模（为人师表）
考试时间安排 高等教育心理学：08:30-09:10 （闭卷，50 分） 09:15-09:55 （开卷，40 分，论述题10分× 4题）高等教育法规概论：10:15-11:35 （开卷，90分，简答5分×6 题，论述15分×4 题）高等教育学：13:30-14:10 （闭卷，50 分） 14:15-14:55 （开卷，40分，论述题10 分×4 题） 教师职业道德修养：15:15-16:35 （开卷，90分，简答5分×6 题，论述15分×4 题）*闭卷均由名词解释（5 分×4题）和4道简答题（7分×2 题，8 分×2题）组成 名词解释 76 期：高等教育心理学，校度，教师机制，？ 2017 年a：人生观，发现学习，自我效能感，创造性思维 2017 年b：知识的定义和类型，教学目标，群体及其特点，最佳激起水平理论 72 期：群体，知识，自我意识，成就动机 71 期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66 期相同） 69 期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展 68 期：群体，心理发展，社会助长，成就动机 67期：群体（集体），自我意识，知识，最佳刺激水平理论 66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学 64 期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学目标，最优计划理论 63 期：知识，群体，自我效能感，成就动机理论 59 期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展 简答题 2017 年a：高等教育心理学的学科特征， 布鲁纳的认知发现理论，激发高校学生学习动机的方法，心理咨询的原则76 期：高等教育心理学的发展趋势，迁移对学习的作用，大学生心理健康的标准，加涅学习理论 2017 年b：影响学习迁移的因素有哪些， 高等心理学研究方法，简述教师的教育智慧（机智）及教育能力，简述情绪情感分类 72 期：心理咨询的主要形式，教学测验的分类，心理学研究原则，大学生形式逻辑的发展状况 71 期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果分类理论，正迁移负迁移（举例），教学 测验的种类 69 期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理学的研究方法 68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移（举例） 67期：大学生人际交往的特点，测验的分类，高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有哪些 66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响，教学测量与评价，正迁移负迁移 64 期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分类 63 期：高等教育心理学的研究原则与研究方法，成熟的自我意识包含的内容，学习迁移及其类型 59 期：影响学习迁移的因素、教学测验的种
<<高等教育心理学>>(理论联系实际,调查研究) 第一章绪论 1、教育心理学 研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学. 2、高等教育心理学 研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学. 3、高等教育心理学的研究对象 大学生的学习心理规律和高校老师的教学心理规律. 4、高等教育心理学的研究内容: (page 6) 1.研究教育心理学的基本原理 2.研究大学生的心理发展的特征,怎样开展教育 3.研究高等学校中,学与教的基本规律 4.研究大学生心理的形成与发展 5.重点研究大学生的身心健康,审美心理 6.大学生的心理卫生与教育 7.研究大学生的个体差异与具体开发 8.研究现代技术与个别化教学的问题 9.讨论学生学习成绩的评定 10.有关教育心理学的其他方面的问题. 5、高等教育心理学研究原则： 1.客观性, 2.发展性, 3.理论联系实际, 4.教育性 6、高等教育心理学研究方法： 实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方,如现在学生说,”必修课选逃,选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学习动机不明确,或上课积极性不高,这是我们观察到的. 问卷调查法-到底想干什么?想学什么?最后想成为什么人才?你现在需要的是什么学习方法和学习课程? 经验总结法-教师应该进行理论上的总结,经验的总结. 实验法(自然实验法和实验室实验法统称为实验法)-做比较试验,不同的班,不同的学生,经过教育心理学的研究,会呈现出一些基本规律.比如,有的班可以进行心理健康的辅导,心理素质的拓展,心理健康的教育,另一个班作 为对比班,看两个班学生的心理状况,心理健康水平,有助于推动高等教育心理学的发展. 个案分析法-为什么学习动力不足,为什么人际交往不良,为什么就业压力大,有助于我们自身的学习与应用,有助于这门学科的发展. 7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容? (开卷) 心理学的研究对象是心理现象及其规律. 1.心理动力,心理倾向-为什么上大学,为什么学这个专业,这个专业社会需要是什么,他的兴趣是什么(专业兴趣,职业兴趣),职业价值观是什么,等等 2.心理过程-每个人面对客观刺激,面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程,第一个是认知过程,第二个是通过认知而产生了情感,最后通过情感而推动了意志,产生意志行为 3.心理状态-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的,持续的状态(兴奋,抑郁,低落,觉醒) 4.心理特征-第一,心理倾向;第二,个性心理特征,包括气质,性格,能力 8、精神分析心理学 奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的,理论来自于治疗精神病临床经验,通过分析梦境和自由联想等各个手段,去发现病人潜在的东西,心理动机,使得精神压力得以缓解,从而达到治疗精神疾病,清除心理障碍的目的.精神病学派非常重视异常心理,非常行为的分析,并且强调心理学应当研究意识现象(有意识的做某些事情,比如树立理想,树立目标),还要研究无意识现象(为什么无意识的做出这样一个行为,这样一个动作).精神分析心理学是我们掌握心 理学的一个重要理论方面. 9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？(开卷,重点,教材2-3页)
1. 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387 年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30 分) A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科(30 分) A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是(30 分) A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30 分) A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务标准答案： C 美国的第一所大学 (30 分) A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：(40 分) A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30 分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30 分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括(40 分) A、整顿学风，更新师资 B、倡导学术自由，推动学术研究 C、推动“学”与“术”的分离，改革教学 D、实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。(30 分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是(30 分) A、哈佛大学 B、柏林大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 您的得分： 30 分 二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分) A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案：B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案：C 3、下列属于教养性教育的是(30分) A、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案：A,C 1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分) A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案：C 美国的第一所大学(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案：B 二、多选（共1道试题，共40分） 修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：(40分) A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法
标准答案：A,B,C 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案：B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括(40分) A、整顿学风，更新师资 B、倡导学术自由，推动学术研究 C、推动“学”与“术”的分离，改革教学 D、实行教授治校 标准答案：A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。(30分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念 标准答案：C 您的得分：30分 将学术自由真正付诸实践的大学是(30分) A、哈佛大学 B、柏林大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案：B 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共40分）
北京市高校教师岗前培 训考试真题 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
京市高校教师岗前培训第67期考试真题 上午考试第一场：高等教育心理学 闭卷考试，40分钟，50分 一、名词解释（4×5分） （1）自我意识 （2）集体 （3）知识 （4）最佳激起水平理论 二、简答题（2×7分+2×8分） （1）简述教学测验类型 （2）简述教师的教育能力 （3）简述大学生人际交往的特点 （4）简述高校教师的社会角色 开卷考试，40分钟，40分 三、论述题（4×10分） （1）简述进行大学生心理健康教育的方法和途径 （2）如何知道学生正确归因 （3）请简述创造性的实质 （4）为什么学习本门课 上午考试第二场：高等教育法规概论 开卷考试，80分钟，90分 一、简答题（6×5分） （1）简述教育法的概念 （2）简述教育法和教育道德的关系 （3）简述教育法律监督的方式和种类 （4）简述高等学校学生纪律处分的类型和条件（书上没有，请自备）（5）简述高等学校行政复议的备案范围 （6）简述《教师法》对教师法律责任的规定 二、论述题（4×15分） （1）我国现行的基本教育制度 （2）高等教育的基本原则 （3）目前对于贫困大学生的扶助手段 （4）教师申诉条件的具体内容 下午考试第一场：高等教育学 闭卷考试，40分钟，50分 一、名词解释（4×5分） （1）学生观 （2）课程 （3）通识教育 （4）教学评价 二、简答题（2×7分+2×8分） （1）高校职能的内涵 （2）人文教育的内涵
（3）培养目标和教育目的的区别与联系 （4）教师的教学能力 开卷考试，40分钟，40分 三、论述题（4×10分） （1）高校教师的基本素养 （2）如何构建良好的师生关系 （3）如何编制教学计划和教学大纲 （4）谈谈知识积累与智能发展相结合的途径和策略 下午考试第二场：高校教师职业道德开卷考试，80分钟，90分 一、简答题（6×5分） （1）简述高校教师职业道德的属性和特点 （2）简述对高校教师职业道德公正性原则的认识 （3）简述高校教师职业道德社会服务的道德规范 （4）简述大众化对高校教师职业道德的新要求 （5）简述高校教师职业道德的功能 （6）结合高等教育的基本任务，简述高校教师的职责 二、论述题（4×15分） （1）高校教师职业道德学术研究道德规范有哪些 （2）谈谈师德方法：慎独 （3）谈谈对论文署名搭便车的现象 （4）论述高校教师的社会角色和劳动特点 北京高校教师岗前培训第67期（2014最新版） 四门课程复习资料（包含66期开卷，闭卷全部内容） 高等教育学 第一章绪论 一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。 二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。 中国的高等教育： （1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。 （2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。 （3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育： （1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴） （2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。。。） 四、高等教育在现代社会中的地位。 （1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （2）高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义（66开） （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要
高校教师岗前培训心得5篇 高校教师岗前培训心得一：高校教师岗前培训作为一名刚走出校园的大学毕业生，现在再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室，心中的激动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识，我的内心是无比激动和骄傲的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校特地将我们送到四川师范大学参加为期1个月的高校教师岗前培训。这次新教师培训内容丰富，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。 作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。 教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术，让他们能成为一名合格的民航飞行员。这也就是传道、授业。 教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。 教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。 教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。 作为一名飞行教员，由于行业的特殊性，加上军事化得管理，使得我们和学生可以说是朝夕相处，在飞行上又是一对一的教学模式。所以随时与学生保持者联系，只要学生有事，都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这个一名成功的飞行教员应该具备的。
高校教师资格证岗前培训 考试试题 Final revision on November 26, 2020
高等教育法规概论试题（A卷）一、简答题（每题15分，共30分） 1．简述高校法人的性质和特征 2． 3．高校教师聘任制度的特点和基本原则是什么? 二、论述题（30分） 结合我国高等教育的实际，试述高校教师应如何发挥自己在依法治校中的作用? 三、案例分析（40分） 1996年2月29日，北京某大学本科生田某在参加电磁学课程补考过程中，因随身携带写有电磁学公式的纸条，中途去厕所时，纸条掉出，被监考教师发现。监考教师虽未发现田某有偷看纸条的行为，但还是当即停止了田某的考试并上报学校。学校根据校发（1994）年第068号《关于严格考试管理的紧急通知》第3条第5项关于“夹带者，包括写在手上等作弊行为者”的规定，认定田某的行为是考试作弊，根据第l条“凡考试作弊者，一律按退学处理”的规定，对田某作出“按退学处理”的决定。但田某未收到正式通知，该退学处理决定并未得到实际执行。在以后的两年间，田某仍以该校在校大学生的身份参加正常学习及学校组织的活动，继续缴纳学费，适用学校的各种设施，享受学校补助金，修完了所有学分并完成了毕业实习和毕业论文设计。在临毕业时，学校通知田某所在院系，田某不能毕业，不发给其毕业证、学位证及派遣证，理由是田某已被退学。田某不服，认为学校学校的行为侵犯了其合法权益，于是向人民法院提起行政诉讼，请求法院判令学校履行发放毕业证、学位证及派遣证的职责。 要求： 1.本案例中北京某大学违反什么法律或相关规定（5分） 2.被告北京某大学应承担什么法律责任（5分） 3. 通过该案例，学校、教师或学生应得到哪些启示（ 30分）
一、开卷部分对照课本目录就可以找到，但一定要保证章节标题与 题目完全对应。此外，考试时写字速度要快。 高等教育心理学 第一章绪论 1、高等教育心理学：是研究高等学校情境教与学的基本心理学规律的科学。（66/69/13 年P4） 2、高等教育心理学的研究对象：高校教育过程中的一切心理现象和规律，并以研究学生的学习活动及心理发展规律为核心。（P4） 3、高等教育心理学的研究方法（64/69/72 P13）①观察法.是在自然地生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为表现，从而研究其心理活动的方法②实验法.指在某种控制情景中探究自变量与因变量之间关系的一种方法③调查法，指在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调研对象的心理和行为的研究方法④个案法，指对单个被试进行深入详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。 第二章大学生生理和心理发展 4、心理发展的概念（59/66/68/69/71/72 P17） 指心理活动的发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的过程。 5、情绪情感的分类 基本情绪（喜怒哀乐）、复合情绪与情感（不安、后悔、极度和烦躁）、特殊状态（无聊）
第三章学习理论概述 6、加涅学习结果分类理论（68/71 P40）①智慧技能，个体运用符号与环境相互作用的能力；②认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。③言语信息，表现为学会陈述观念的能力。④运动技能，表现为平稳而流畅，精确而适时的动作能力。⑤态度，变现为影响个体对人、物、事件的选择倾向。 第四章高校学生的学习动机 7、正强化和负强化（72 P71）正强化通过个体获得心理上的满足而起到增强学习动机的作用，如，适当的表扬、奖励获得优秀成绩；负强化是通过引起个体的消极反应从而减少不恰当的学习行为，如惩罚、考试不及格。 8、成就动机理论（68/72 P72）人在成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。 9、自我效能理论（P76）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 10、最佳刺激水平理论（59/67/72 P82）中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 11、最优计划理论（72未找到，答案来自其他资料） 第五章高校学生的学习迁移 12、学习迁移的概念和类型（69 P85）学习迁移概念: 是指一种学
友情提示：在刚刚结束的第64期岗前培训上，该笔记再次验证奇迹！本次笔记对近三年来岗前培训的考试情况进行了整理。这几年来，网上不断流出各种版本的岗前培训笔记（如果大家看见过雷同的，都是照抄的此版本！）。此版本传播最广泛，实践检验最管用，每年都进行修订。不要死记硬背，熟读一下内容，保证拿到80分！ 第一章绪论 一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。 二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。 中国的高等教育： （1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。 （2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。 （3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育： （1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴） （2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制） （3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。。。） 四、高等教育在现代社会中的地位。 （1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （2）高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义 （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 （2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 （3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要 第二章高等教育的功能与结构 一、高等教育的结构及其概念。 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能 （1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 （2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。