肇庆市2013年第二次高考备考工作会议材料
肇庆市2013届高三级化学科第二阶段备考建议
肇庆市教育局教研室刘平
高三年级第一次模拟考试结束，复习进入第二阶段。若该段时间复习策略和方法得当，
学生成绩将会有大的提高。在此，我对一模化学成绩作一些分析，并提出第二阶段的备考
建议，供老师们参考。
一、第一次模拟考试化学成绩分析
对比2012年广东理综成绩，肇庆一模化学难度略偏大。2012年的高考年报中说：物理“难易度较为适当和合理”，化学、生物“难度适中”，这是套话。正常情况下难度值应该是：物理>化学>生物；我个人认为，2013年高考理论追求的目标应该是：重点降低生物难度、化学难度微调略降低，物理难度略增大或不变。
我市一模考试三科平均分比高考低，历年一模都如此，这是因为一模时学校还没有进行专题和综合性练习。化学二卷得分率（难度）接近正常，但一卷得分率偏比预想低，说明后一阶段还要强化选择题的练习。在学生进行了专题复习和少量综合性训练后，二模成绩一定会有较大的提高。
从上表看，全市平均分比上期末降了3分，优生人数减少。这是期末考试综合性不大、一模试题综合性突然加大造成。化学科的选择题、二卷的实验题简答回答得很差，说明重点中学的学生也在分析实验装置和文字表达方面有欠缺。
3.其它中学一模与期末对比：
可见，及格率大多数都增加，说明第一轮复习后，对中下层学生提高较大。平均分增加的只有肇庆学院附中、端州中学、四会侨中和莫村中学，其它都减小。上市平均分人数增加最多的是：四会侨中33人、端州中学24人、加美9人、肇庆外语7人、大旺中学5人、冷坑中学5人、莫村中学5人等，还有一些学校是减少。
二、第一次模拟考试化学答题情况分析
这里只作宏观分析，小题的知识点分布、学生答题典型错误及原因详细分析见附件。
可见，这次模拟考试选择题得分率不理想。主要问题是覆盖面的知识有缺陷，离子方程式错误率高，电解质溶液的离子浓度大小、pH与酸碱性溶液的关系和三个守恒掌握不好，周期律知识不全面，曲线分析能力差，化合物性质和化学反应现象记得不准确。所以第二轮复习要有针对性地、增加选择题的练习力度，重在精选练习题。
2.二卷客观题典型错误分析
从上表可以看出：二卷最差的是33题，实验意图和仪器操作分析、选择试剂、计算。另外就是；有机物环状与键线式原子个数判别、有机化学方程书写、结构简式规范书写、有关速率平衡的曲线分析或画曲线、流程提问，都是比较差！这需要在第二轮复习分专题练习和讲评中一占一点地予以解决。
三、第二阶段备考建议
高三化学第二轮备考复习一般在3月中旬到4月中旬，其主要任务是：
一卷选择题综合训练，练覆盖面和专题、练速度准确度，回归教材的知识点。
二卷题四个板块题目的专题练习和解题技巧训练，训练中回归教材、回忆第一轮复习过的知识点，将细、零、散、杂知识系统化、网络化。
如何在仅有的一个月的时间里完成第二轮复习的任务，使各层次的学生都有较大的提高，最重要的是讲究复习效率。下面谈谈我个人的建议：
1.认真学习《2012年高考年报》和《2013年高考考试说明》，找准方向
《考试说明》是考试的指导性文件，是命题的根本依据。《高考年报》反映了命题者对上一年所命试题的评价，尽管里边对试题存在的缺陷、走向用词隐晦，但还是可以在评价试题的词性、教学建议中看出命的态度。所以，教师认真学习研究《考试说明》、《高考年报》有利于找准方向，少走弯路和减轻负担。
研究《考试说明》可注意三个方面：（1）对比往届考题的考点筛选出往届较少出现的重要考点；（2）必考考点在往年高考题中的命题角度和方向，找出新的命题切入点；（3）对比往届考题，认真体会考题如何体现《考试说明》中的难易要求；（4）对试题评价的用词（很好、较好，还是适中）；（4）教学建议中所强调的重点。
2.学情分析、分类指导。你所在学校、所教班的学生化学知识基础、做题的能力。
（1）分层分析不同类学生对应的试题。不同层次学生那些题能做全对；哪些题现在得分不全，通过第二轮复习和练习哪些还可以拿分；哪些题讲了练了也没用？
（2）学生失分原因细致分析。把第一学期期末考试、一模考试失分对比分析。例如：
①会做，粗心出错。例如：要求写离子方程式，却写成化学方程式；要求写元素名称，他却写元素符号；要求写离子方程却写成了化学方程；要求写结构式，却写成结构简式。——解决方法：要求审题时勾出题干关键词，对题干多读一遍，做好答回扫一眼。
②书写不规范而失分。题目会答，化学符号、化学用语不规范。解决办法：批改时要求规范重做，用语不规范的要求阅读教材和资料的规范用语。
③时间控制不当。一些同学平时做作业时拖拖拉拉，思维卡壳时不敢放弃，卡在一个小问上浪费很多时间，结果后面还有会做的题没有时间。解决办法：拖拖拉拉的学生要求做题时紧张起来，做题时“平时当考试、考试当平时”；时间不控制好的考生要求要敢于暂时放弃思维卡壳的小问，先做所有会做的问题。尤其是理综考试要综合考虑理、化、生三科的时间利用，以拿到最高总分为原则。
④知识有缺漏的。凡是知识上有缺漏、理解上有偏差的学生，在第二轮复习中要利用建立网络、阅读教材和资料予以补上，将化学知识的散、乱、杂变为网络上的结点，变为周期表中的联想。
⑤单一知识基本过关，做综合性题目不会分析。解决办法：通过典型性、范例性习题，训练读题、审题、提取有效信息、规范准确回答，将知识转化为解题能力。
⑥化学实验题空白或错误率高的。在后段的时间要大下功夫，通过参观实验室、亲手做某些实验、典型实验题，将化学性质、实验装置原理和操作、实验现象描述的能力提高一个层次。
3.设计详细的专题复习计划。“预则立”有计划才能提高效率。专题计划有两种：
（1）学生基础较好的，以试卷题型为专题：分选择题的单选题、选择题的双选题、有机题、原理题、无机工业流程题、实验探究题。
（2）以热点知识块为专题。主要以你所教的学生一模考试中的弱项为专题。12个知识点，①化学与环境、生活、有机常识等知识的综合；②物质的量有关计算（阿伏加德罗常
数及定律）；③离子方程式；④离子共存；⑤化学反应中能量变化和热化学方程式；⑥氧化还原反应有关知识；⑦原电池和电解池有关知识；⑧电解质溶液弱电解质、水解、离子共存、离子浓度大小、强弱酸与pH、三个守恒；⑨化学反应速率及化学平衡；⑩元素周期律、元素周期表及元素化合物知识；11化学实验有关知识；12有机化学有关知识。例如：时间：从3月10日至5月6日专题一：基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理；
时间：3月10日~12日专题二：物质的检验、分离与提纯；
时间：3月13日~14日。专题三：物质的性质与制备实验；
时间：3月15日~16日。专题四：实验设计与评价题型应对策略；
时间：3月17日~20日。基本概念部分：专题五：物质的组成分类及化学用语表达式的书写；
时间：3月21日~22日。专题六：无机化学反应类型、反应热；
时间：3月23日~25日。专题七：物质的量、守恒思想；
时间：3月26日~28日。专题八：化学反应速率、化学平衡；
时间：3月29日~31日。专题九：电解质溶液、胶体；
时间：4月1日~5日。专题十：电化学；
时间：4月6日~8日。专题十一：物质结构、元素周期律；
时间：4月9日~11日。专题十二：无机推断题型
时间：4月12日~4月16日。专题十三：有机物结构、组成、性质
时间：4月17日~4月24日。专题十四：生活中两种重要的有机物
4.建构知识网络。化学性质以周期表、网络结构的方式，使知识系统化、条理化。例如：
NaHCO
3
5.重点抓好尖子生和上重点线的考生。我们今年的重点任务是要培养尖子和多上重点。尖子生和能上重点线的考生具有较强的学习能力、细致的观察能力和严密的逻辑思维能力。从长处着眼、细处着手，不要急功近利，教师重要的是进行引导，指导他们把时间用在重要的知识上。听课、记笔记、看书、时间安的练习都可与其他学生不同要求，重点在方法、规范、知识缺漏、做题时间分配上多给指导，在观察细致性、表达规范性、推理的严密性、做题的选择性上下功夫，学会自主，“功夫在化学内、高分在化学外”，均衡发展，在得分上做到“颗粒归仓”。
有的尖子生喜欢钻研、喜欢看课外书、喜欢超前自学和别出心裁，但粗心大意、成绩不稳。这类学生潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。关键是引导他们自己找出自己的弱项，自主制订学习计划，自主设计方案。在心理上多给指导，减轻思想压力。
6. 重在中间，提升两头。重点中学即使有尖子也是少数，重在中上和中层生；肇庆中学、肇庆一中、高要二中、等重点中学要重在抓尖子、抓上重点线的考生；其它重点中学在抓上重点线的学生的同时，要争取超过或多超市平均分，多一些上本科的考生；普通中学要在原有基础上有所进步，主要抓好能上3A的中差生，重在能上线学生的辅导。要动脑筋、想办法，在精选练习、讲评的质量上下功夫！
7.狠抓一卷。一模已经反映出一卷得分率不理想。所以，我们仍然要狠狠抓住一卷练习，提升速度和准度。做到每个学生都尽量不丢分，尖子生一个不能错，中等以上学生最多错1个，中下学生最多错2题。这需要做大量的选择题，使各个知识点都能覆盖到。选题不是越难越好，而是越基础、学生越易错的才是好的练习题。要求每周至少应有3次专门时间练选择；10~15分钟内做8~10个选择题，其中应有2~3个双选。
8. “练习+归纳式评讲”形式为主，重视答题速度和准确度。每周应有2次练习二卷试题。卡时间练速度和准确度，不同层次学生应有不同得分率要求。选题要有练习的价值，不要选哪些太难太偏的题。评讲要抓关键词、展示思路！
9.要求学生要有“笔记本”、“错题本”（红笔改正后的错题卷）、“资料本”，在答题的错误中寻找向缺陷。在练习中发现不足，在实战中熟悉题型和方法，在纠错中夯实基础、提高能力、建立自信，达到举一反三、规范和流畅作答。
希望老师们在研究考试热点、二卷题的载体和提问形式、法分层辅导上多动脑筋，多下功夫，在2013年的高考中取得好的成绩！
【附件】
2013届高三级第一次模拟考试化学答题情况分析一卷选择题知识点及错误原因分析：
第7题：考覆盖面，涉及油脂、糖类、蛋白质性质、酸雨的形成。本来预想得分率应在85以上，但实际得分率58.2%；错选C、D较多。其中错选C项的学生误认为大气中CO2是污染物；错选D项的学生对蔗糖水解有葡萄糖和果糖不清楚。说明一些常识性、覆盖面知识还得在后期训练中加强。
第8题：考离子方程式正误判断，是高考热点问题。与预想得分接近。错选B、C的较多。其中错选B项的学生没有注意到“过量的铁粉”，在硝酸中生成Fe2+，属审题关键信息缺漏，后期强化审题勾关键词的训练和要求；错选C项的学生没有注意到质量不守恒，一眼就看到的，错得可惜！
第9题：考查阿伏加得罗常数，也是高考热点题型。难度0.64，比预想的好。说明通过第一轮基本理论和基本概念的复习和训练，这个热点问题解决得相对较好！接下来还要强化练习。错选A、C的较多。其中错选A的学生没有注意到氨水是弱电解质不能拆为离子；错选C的学生掉入陷阱，常温下5个以上碳原子的烃是液体，标况下C8H18肯定是液体。
第10题：考查电解质浓度与值，涉及电解质溶液中的pH、水的电离、离子浓度大小、强弱电解质和三种守恒的应用。综合性强，涉及理论知识广，但考下来比预想的正确率高。说明高考热点知识练习后效果明显。比较多的人错选B，对强酸、强碱水电离的离子浓度不明白。
第11题：考查元素周期律，涉及原子半径、氢化物稳定性、化合物性质。得分率0.68，比较理想。错选A、B的较多。错选A项的可能把原子半径与离子半径的弄反了，或没注意到有区别；错选B项的一是可能把两者弄反了，或是不会把氧元素与氯的含氧化合物（氧显负价）性质联想到非金属性强弱，再迁移到氢化物的稳定性上来。
第12题：考查反应原理、实验、元素性质与曲线分析，性质宏观表征、符号表征与座标曲线表征结合起来，综合性强、覆盖面大。得分率为38%，比预想的差。后期要加强这方面练习。错选A、D较多。其中错选A的考生可能是没有注意到方程中D是固体；错选D是没有注意到：Na2CO3溶液滴入盐酸先生成NaHCO3，没有气体生成，所以曲线起始点不应为零，这是性质掌握不好造成。
第22题（双选）：考查化学实验及现象，涉及亚铁离子与硝酸的性质、硫酸根离子的检验、盐类水解、淀粉及葡萄糖的性质，现象性质的综合。得分率51%，比预想略低。错选A项的是没有记住“稀硝酸遇还原剂只生成NO，红棕色气体是生成后遇空气才被氧化的”；错选D的学生没有掌握“醛基还原氢氧化铜必须在碱性或碱过量”，如果酸过量不会发生反应。
2.二卷客观题典型错误分析：
第30题：考查有机物主要官能团性质、同分异构体、苯性质迁移。整题平均分约7.23。得分率较高的有第一、二、三小问，得分率较低的有第四小问和第五小问。
第（1）问：写有机物化学式，正确答案为：C12H10O4。
预设难度为0.9，实际得分为；0.75，说明部分学生对环状、键
线式结构和环酯上的碳、氢原子计算方法没有掌握好。有的学生
甚至写成了结构简式（如右图）。
第（2）问：写邻羟基苯甲醛发生银镜反应的化学方程式，预设难度为0.8，实际难度为0.6，说明很大一部分学生不会写此反应，评卷发现：①不写反应条件“Δ”；②箭头写
成等号，漏写H
2O；③Ag不打“↓”，反而N H
3
打↑；④写错银氨溶液和羧酸铵的化学式，
把“Ag(NH
3)
2
OH”写成“Ag(NH
4
)
2
OH”，而把“-COONH
4
”写成“-COONH
3
”。例如：
第（3）问：写酯和环酯碱性水解产物结构简式。预设难度0.35，实际难度0.39。学生主要出现的错误为：①书写不规范；②碳碳双键上少写H或多写H；③没有考虑酚羟基也能与NaOH 溶液反应。说明学生在遇到复杂结构的有机物时，写产物结构简式顾些失彼，漏考虑某些官能团的性质。典型错误有：
第（4）问：利用选择题的形式考查有机官能团性质，综合性强，但知识难度不大。正确答案是B原子同平面问题。预设难度0.65，实际难度0.46。学生错选或多选，比较多考生多选了C。学生出现错误的原因是：①未能理解和掌握官能团的性质；②对有机物的官能团异构掌握不好，不清楚羧酸和酯能构成同分异构体。
第（5）问：性质迁移，已经给出吡啶氢化后的结构，要求学生推出与苯类似的吡啶结构简式，然后才写“吡啶发生硝化反应生成氮原子间位的一取代物的化学方程式”。预设难度0.55，实际难度0.43。典型错误有：（一）吡啶结构错写，①六元环写成五元环或书写不规范；②N上多了一个H；③环内少了一个双键。（二）硝化反应错写：①把一元取代物写成二元取代物；②把间位写成邻位或对位；③错写吡啶的结构简式。例如：
出现这些错误的原因是：①书写有机物结构简式的基本功薄弱；②对N的价键不理解；
③对苯的硝化反应掌握不好；④没有认真审题和接收题目新信息。
31题：考查反应原理的反应速率、平衡和热反应。总分为16分，平均得分9.96分。
第（1）问：化学反应速率、平衡常数计算、转化学曲线分析。预设难度0.5，实际难度0.61。说明经第一轮复对这个内容达到了预期效果。但在高考中得分应再提高一些才不吃亏。典型错误有：①单位写错“mol/L·min”、“mol/L/min”，或者算成“1mol/(L·min)”；
“0.5mol/(L·min)”；②个别学生写平衡常数的表达式、；③很多学生漏选d。
第（2）问：考查盖斯定律，写热化学方程式。预设难度0.8，实际难度0.85，说明学
生对这个热点知识掌握算较好的。学生出现的典型错误有：没配平，或写“”，H
O
2
的状态写成“g”，△H的单位有部分学生把“KJ”的“K”小写或者△H值计算错误。
例：
第（3）问：变量控制、画不同表面积催化剂浓度变化曲线，根据曲线判断反应是吸热还是放热。预设难度0.55，实际难度0.59，比较接近。典型错误是：放热吸热弄反了；不懂画曲线、曲线中段（变化过程）和曲线末端位置不正确（达平衡的装态）、不标注等。例如：
第32题：工业流程图提问，考查元素化合物性质。总分为16分，评卷平均分为8.42分，0分人数有1191人，满分有355人，总体得分体现正态分布：
第（1）问：①3、CuCl↓ 、FeCl2（3分）。预设难度0.7，实际难度0.59。
此项得分较高，一般答卷情况为全对或全错，全对的约占80%，全错的属空白卷较多。
如：
② Cl - + CuCl = [CuCl 2]— （2分。无 中括号 也算对，物质写错得0分）。此项总体得分较高，相当部分同学没有写中括号，虽没影响得分，但建议教学中提醒学生注意写中括号，部分同学将Na +写进方程式，说明溶解性表没掌握好，个别同学Cl —没有写“—”号，还有个别同学没有写CuCl 2的下标2。
③ 4FeCO 3 +O 2
4CO 2 + 2Fe 2O 3 （3分）（高温可用锻烧代替，写加热或无条件
或配平配错均总扣1分，（即只要将4个物质写对就得2分）。此项总体得分一般，有部分同学漏写反应物O ２，个别同学没有配平好，部分同学将用“加热号”代表高温或锻烧导致失分。还有部分同学将Fe 2O 3错认为是Fe 3O 4导致全部失分。如：
④ CuCl 2、NaCl （4分）。此项总体得分率不高，相当多同学只写CuCl ２，错写Cu(OH)2，NaOH ，还有部分同学写Na[CuCl 2]、有些同学还会错写化学式NaCl 2或CuCl 等。
第（2）问，（共4分） 不会产生SO 2污染大气（2分）。不用煅烧黄铜矿从而节约热能 （2分）。此项答案最为多样化，得分主要分为4，3，2，0分5档，对于“环保”、“无污染”、“不会产生SO 2气体”、“物质利用率高”、“可得到S 单质产物”、“节能减排”等得分答案较多，还有部分同学会有以下不得分答项：“工艺简单”、“步骤简单”、“节约原料”、“原子利率高”。凡合理的均给分。如：
本题答卷中还是反映了考生读解工艺流程圈的能力差，只从流程图中获得表层信息，没有深入挖掘隐含信息；综合运用知识的能力不足；化学基础知识薄弱。
教学过程中应当尽量选用一些综合性、应用性的化学工艺流程图题，使学生在具体情境和问题解决中增加对化学知识的理解，培养学生获取信息、加工整合信息以及迁移信息的能力，使学生能更好也利用题给信息和自己的已有知识解答有关问题。答卷中加强规范性教学，严格要求学生规范答题，尤其是元素符号、化学式、结构简式规范书写；化学用语的正确使用等。
33题：利用微型实验仪Y 型管理行科学探究，重点考查硫、硫的化合物以及实验装置的实验原理和操作方法；以物质的量为中心的计算。市平均分为3.5分，得分率为20.6%，难度为0.21，零分卷较多，属于偏难题。本题目的是考查化学实验，注重实验目的、原理、药品及现象等的考查，但对物质检验等未涉及到。
第
（1）问：信息迁移，考查制取SO2、H2S和浓硫酸的氧化性。预设难度0.85，实际难度0.32。主要错误是写成“产生黑色固体”；第二小问很多考生能写出稀释浓硫酸，但不了解浓硫S，或写成“把Fe2+氧化Fe3+”；减慢反应速率或加快反应速率或抑制FeS（或酸能氧化H
2
Fe2+）的水解等。体现了考生审题马虎，对元素及其化合物的知识不熟，不理解题意，看不懂装置图，所给信息没用上。例如：
第（2）问：制取SO2、SO2要在BaCl2溶液生成沉淀需要通入什么气体和制取该气体的原料。预设难度0.4，实际难度0.19。说明学生遇到佰生装置的分析和物质性质利用心理上害怕了。典型错误有：
①答为MnO2与浓盐酸、MnO2与H2O2、Na2SO3与H2SO4、Cu与稀HNO3CaCO3与盐酸等；②较多考生认为导管A的作用是“防止倒吸的作用”或“防止集气瓶爆炸”、只写了平衡气压的作用，缺少“以便左右两边产生的气体顺利导入”的描述。说明学生在表述是欠缺规范性、完整性，在今后的教学中应该加强。较多学生没有写出对应的两种药品或没注意“常温下”这个条件而造成失分。例如：
第（3）问：第一小问多数学生能拿2分，主要是表述不够全面，或写成“把水准管提高”，或写成“用胶头滴管取出部分水”、向上调节水准管；用胶头滴管吸出水准管的部分水；捏量气管与水准管之间的橡胶管；拔掉塞子，放出一部分水等方法来使得两管得液面相平等。
第二问的计算得分率极差，能算出70.00%的考生很少，或能算出来但写成“70%”，没看清有效数字而失分，写成：70%、70.0%、71.00%、25.8%、14.7%、50.00%（前两种最多）。说明淡化计算后，学生的计算能力下降比较严重，大多数学生选择放弃计算以便留出时间做其他题目或科目。例如：
( 整改措施) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-004297 初中化学教学措施Junior high school chemistry teaching measures
初中化学教学措施 关于初中化学教学的方法和技巧问题，很多老师都提出了很好的观点。但是最好的不一定是最适合的，生搬硬套别人的教学方法和技巧，这样既教不出好成绩，也不可能在教学方法和技巧上有所突破和创新。因此，每一位化学老师都应该根据学校和学生本身的实际情况探索一套适合自己的教学模式。通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。 一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用 化学是一门基础自然科学。尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。 可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。老师再给点时间吧，昨天因为作业写太
关于中学化学教研活动总结范文 在新课程改革的浪潮中，我们31中学积极开展了校本教研活动，并通过校本教研活动的开展，我们化学组的全体教师,不论是从教育理论上还是在教学实践中，都取得了特别的收获。相信校本教材的编写一定会给我们的学校,我们的老师,特别是给我们的学生带来非凡的影响! 首先,在这个活动中，我们化学组每一位教师都拿出一节研讨课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。 在学校的研讨课活动结束后，我们化学组的研讨课却一直伴随在我们教学之中。教材新，我们的要求也新。每上一节课前，个人首先要多发现问题，在集备时提出来，大家共同商讨，拿出解决办法，形成一定的思路。在上课时，相同课例多人上大家听，听完后马上再议，随时随地思考自己班学生情况适合什么样的方法。我们做到了备教一致，以学定教，这样就使每一位教师通过研讨课这一形式，在教育教学上都取得了质的飞跃。
其次,我们学校以名师、骨干教师带动全校的教育教学活动，组织教师观摩名师、骨干教师的示范课，从中吸取精华，与各人的教育教学相对照和结合，取人之长，补已之短，提升自身的教育教学水平。我们化学组在组内、校内相互学习的基础上，我们还认真向其它学校的同行们学习，每次市里组织的教研活动，我们都认真积极的参加。在学校经费困难的情况下，我们组的教师还多次去外地、外校学习，并带回来宝贵的经验与我们大家共享。如高三老师去大连学习回来，在教研组活动时向全组介绍听课体会。去年，臧晓君老师去哈尔滨听课时，带回了光盘，组织全组教师观看，使我们全组教师耳目一新，受益匪浅。 再就是我校开展的校本教研活动中，我们把重点放在集体备课上，加强了备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。用“心”备课，做到“备教一致，以学定教”。根据校本教研制度的要求，在们我集体备课时间，学校领导深入其中，与我们一道学习探讨，加强对备课的指导。我们力争实现从体现“三新”(即手段新、方法新、思路新)到需创过“三关“(即学生关、教材关、教学教法关)再到坚持四个原则(即主体性原则、全面性原则、全体性原则和创造性原则)。 在长期的教学工作中，化学组一直是一个非常团结向上的集体，无论是任何的时候，一人有事大家帮，一人的事就是大家的事。上
一、概念表述———不能忽略关键 有了实验的基础，概念教学的下一步就变成了语言的表述．我们不能小看概念的表述，尤其是不能让学生简单地去记忆概念的定义，因为在以后的学习中，学生思维的对象就不再是先前做过的实验，而是某个概念具体的定义了．因此，让学生理解概念的表述，既是思维由形象走向抽象的需要，也是以后更复杂化学知识学习的需要．譬如对于这里分子和原子概念的定义的理解，教材上是如此描述的:分子是保持物质化学性质的最小粒子;分子是由原子构成的;化学变化中，原子不能再分，它是化学变化的最小粒子．仔细分析这些描述我们可以看出，这些并不是分子和原子最精确的定义，但却是最适合初中学生理解的概念解释．因此对于这些表述我们要引领学生看清楚、弄明白． 比如说其中有这样的一些关键词:保持、化学性质、最小粒子、构成、化学变化等．这些关键词怎样才能为学生所理解，关键其实仍然在于将这些理解与先前做过的实验，以及其它相关实例进行结合．这样的思路是符合学习心理学中关于概念教学的要求的，我们认为学生的概念理解需要一个感知基础，这个基础同时又必须是学生所熟悉的．在上一步的生成中，我们通过实验，让学生有了分子和原子相关的感性认识，此时上升到语言这种理性认识时，学生就容易理解了．反之，如果忽视了相关的实验，而是让学生去记忆这些关键词，那是没有效果的． 二、概念理解———重在未知事例 对概念的理解不是表现在对已知事例的解释上，而是表现在对未知事例的解释上．因此化学概念的理解重在给学生提供与概念建立过程中相似或相反的事例，以让学生去进行判断．如果学生判断无误，那我们认为其对概念的掌握是有效的，如果有误，则说明对于他们而言，概念仍然需要加强．譬如对于分子和原子的概念，我们可以结合物理变化中的液化与汽化等，让学生判断水的汽化与铁的熔化等过程中参与的是分子还是原子?又如对于溶解度这一概念，其本指“一定温度下，某固态物质在100克的溶剂中达到饱和状态时溶解的质量”．对于这一概念的理解，我们可以让学生举出不同的例子，如氯化钠、硝酸钾等，结合不同的溶解度让学生去描述、去想像、去构思，以便在自己的思维中似乎真的出现了不同的物质在100克的水(或其它溶剂)中慢慢溶解的情形． 三、概念运用———重在复杂情境 我们这里所说的概念运用，是指在一个更为复杂的环境(可以是问题情境，也可以是习题情境)中，学生自然地能够联想到需要运用某一个概念，能够知道怎样运用这个概念进行问题的解决．由于在复杂的问题解决中，概念充当的只是基础性的作用(更多的是思维方式以及逻辑推理能力)，因此此时概念的强化容易为教师所忽略．而事实上此时正是强化概念的另一个大好机会，因为只有将概念放到一个大的网络中，才能显示其强大的基础作用．同样如上面提到的溶解度概念的教学，在一段时间后会遇到类似于这样的题目:某温度时，M物质的溶解度为30克，则该温度下M物质饱和溶液中溶质的质量分数为多少?这样的问题中涉及到不止一个概念，学生的注意力一般就不会集中在溶解度这一个概念上，这种注意力的分散容易让学生忽略溶解度这一概念本身的认识，从而容易导致解题出错．而反过来，如果在这一情境中我们能够引导学生强化对溶解度概念的认识，那就可以收到概念强化的作用． 一、分层评价学生作业 分层评价学生作业，就是对好中差学生的作业不按同一个标准进行评价。对A层次学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B层次学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对C层次采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们
激活多重活力元素打造“活而有效”课堂 市初中化学课堂教学研讨会交流材料 大兴中学，作为农村的一个普通中学，秉承我校“立德树人、健康第一”的办学理念及在大家的勤奋努力下，09年5月，很荣幸地被批准为市化学学科教研基地。一直以来，我们无时无刻不感受着市、区领导对我们的关心、指导与帮助。尤其短短几个月以来，在市、区领导的安排以及学校领导的大力支持下，我们有机会相继参加了与教育教学有关的省、市、区级的学习、培训、优质课评比、课题研究等许多教学教研活动，使我们在思想、知识、技能诸方面都得到了锻炼与进步，在此深表感谢。 新课改形势下，为了实现课程目标的任务，引领和带动高效课堂的构建，市教研室于20XX年春推出了“三五X”课堂教学策略，在此基础上河东区教研室于20XX年又提出了构建“活而有效”的课堂，其目的都是通过改革教师教和学生学的方式，从根本上改变初中课堂教学气氛相对沉闷和教学效率相对低下的现状。09年5月，为不断深化对“三五X”课堂教学策略实施的研究，市高效课堂研究课题——“初中化学高效课堂的行动研究”在沂水举行了开题仪式，这次会议为我们今后的教学教研工作指明了方向，提出了新的要求。 会议之后，面对紧迫的形势，我们不禁反思：我们在哪里？我们在干什么？必须学习、必须改革、必须行动、必须有所作为的使命感让我们思考起来，行动起来，研究起来。下面请允许我代表大兴中学化学教研组将我们如何推进课改、构建高效课堂的一点做法向大家汇报，有不当之处敬请各位批评指正。 一、更新观念激活团队思想活力 “理念第一”、“思想决定行为”、“态度决定一切”，构建高效课堂，最关键是解放思想，更新观念，提高认识，增强改革的紧迫感与使命感。新课改与创新不能拒绝学习。如果说新课改伊始，我们鲜有学习和对照的典范，而这一段时期情况就大不相同，全国各地一大批先进典型，且以整个学校、整个县区为单位成功推进课改的例子如雨后春笋般迅速崛起，百花齐放的局面迅速形成。如：洋思中学、杜郎口中学、宁津现象、生本教育、潍坊五中、昌乐二中、兖州一中、二十中等等。分析发现，每个成功的典型背后都有共同的新思想、新理念支撑。 通过参加河东区思想动员、课改现场观摩会，学习区教研员提供的《新课程理念》、《有效教学方法论》等理论书籍，对化学课堂“三五X”策略的解读，接受我校校长组织的“生本思想”理论培训、参加读书活动与研讨会以及我们主动的网络学习活动之后，“学生第一”、“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”、“学生是最重要的资源”、“学生是最可依赖的力量”、“要解放学生”、“要相信学生”，这些闪着金光的思想、理念，刷新了我们的头脑，让我们热血澎湃，摩拳擦掌，激情飞扬。 二、团结协作激活集体教研活力 我们知道，高效是建立在有效性的基础上，有效课堂的实施当从有效备课开始，在讲求合作的今天，备课的有效性更赖于集体力量的发挥。 有位老教师说过，初三化学老师是学校毕业班教学的“常委”。但相同的教材，一年年的轮回，并没有让大家思维钝化、懒惰。我们提醒自己每年遇到的是不同的学生，也会遇到不同的问题，因此备课等常规工作无论对于谁来说，都显得十分重要。 在我们被批准为“市级化学学科教研基地”以来，重点突出改革和完善了基于同
初中化学教研计划 化学组 2017、3
初中化学教研工作计划 一、指导思想： 为了进一步贯彻省素质教育工作会议精神，深入开展“教育科研年”活动，，继续以“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创临淄教育的品牌”的教育宗旨，坚持弘扬“实事求是，开拓创新；追求卓越，成就人生！”的学科精神，以面向全体学生、促进学生的全面发展为工作方针，以课堂教学改革为龙头，以落实教学常规、夯实双基为重点，以教师培训为抓手，求真务实，扎实工作，努力提高课堂教学的有效性，为实现中考高质量目标做出自己的贡献！ 二、主要工作及措施： （一）打造高素质教师团队 1、加强师德建设。通过学科视导、教材培训和教研活动等途径，采取报告、讲座、座谈和个别访谈的形式，以教研员自身认真务实的工作作风和较高学识修养为隐性资源，通过言传身教，进一步号召全区初中化学教师模范遵守职业道德，爱岗敬业，关爱学生，用研究的心态、研究的眼光来解决问题，争取走向更高的层次。叫响：“人人争做学生最喜欢的老师,争上学生最喜欢的课”。 2、强化学科组建设。通过评选优秀教研组，引领各学校加强化学教 研组建设，从优质课、公开课、论文、竞赛辅导、科研、参与活动等方面 进行引导，为教师专业发展搭建组织平台。建立校际学科组交流制度，在 自愿的原则上确立师徒（以课题五小组为单位），并形成有效的反馈和评 价体系。今年7月份将根据量化成绩评选优秀教研组。教研组长要切实负 责组织扎实有效的集体备课，让集体备课更富有实效性。 3、打造学科名师。切实加强名师、学科带头人、教学能手的培养与 使用，让他们承担带头实施课堂教学改革和全区初中化学教师岗位培训的
嵩阳高中化学教研组工作计划 一．指导思想 明确要求全组以落实科学发展观为行动指南，以深化课堂教学改革为中心，以加强常态下教学过程的有效性研究为重点，紧密联系教育教学实际，加强学习，深入研究，勇于实践，基于问题解决，致力创新共享,紧抓教学质量的提高，落实学校、教务处的各种工作要求，促进教师个人业务素质的提高，提高本教研组整体教学效果。 二．工作内容及措施 1、继续推进“高中新课改”工作，积极组织教师参加各级各类的高中新课改的学习和培训，加强对《高中化学新课程标准》学习和研究，重点抓教学观念的转变，抓教学方式的改革。 2、加强教研组和备课组的建设 1、加强常规教学，落实集体备课 （1）按照学校要求，认真落实好常规教学的各个环节，做到上课不迟到，精心准备上好每一节课。 （2）落实集体备课 以备课组为单位，确定中心发言人，讨论教材内容，授课方 式，确定重难点，统一进度，统一考试，统一分析，统一教 案。及时周教学计划。 2、加强新课标及课改的研究 （1）根据新教材网上培训和集中培训的精神，加强理论学习，转变教学观念和教学方式，提高教学效果。
（2）落实课改与高考要求结合起来 （3）加强新教材实验探究 （4）结合嵩阳高中学生实际水平，探究新教材教学方法、教学模式。 3、高三备考 （1）按照教学计划，进入第一轮复习。抓主干，重要知识点落实；选题做到典型性、针对性，前瞻性。 （2）专题复习要能够与新科技、新材料，国家政策方向所联系的知识结合起来。 （3）加强学生错题分析，集中训练，提高学生应试水平。 4、学生化学竞赛 5、准备青年教师化学说课比赛 6、以备课组为单位，加强听课活动。 7、高一高二备考 （1）、按照教学计划，进行教学，制定备课组计划，落实知识的重难点，导学案的制作，题量适中，题型新颖，选题要有针对性，层次性 （2）、搞好双周考的出题，能切实做到有效，对学生的学习真正的检测，考后让学生分析，在集中训练，提高学生的应试水平（3）落实学校提出的教案统一化，争取达到二次备课，落实自习考试化，提高学生自习课的效率，落实作业试卷化，针对学生的
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2015-2016学年第一学期教学计划 本学期担任高二班的化学教学工作，为更好的做好工作，特制定如下教学计划。 一、指导思想 以化学新课程标准为指引，认真落实学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。 二、教学目标任务要求 《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用。本学期要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化与合成角度认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，能够正推，逆推。 教学目标； 1、贯彻党的教育方针，提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身 体心理素质； 2、认真研究和学习高考考试说明，做好高中化学新课程标准的实施工作； 3、全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高； 4、培养学生的创新精神和实践能力； 5、、培养学生终身学习的能力和实践能力； 6、使学生掌握化学基本知识，培养学生运用化学知识的能力，从而提高学生学习化学的兴趣； 教学任务要求： 1、有机化学有关烃极其衍生物的知识；
2、有机化学中基本概念和基本理论； 3、有关合成材料的知识； 4、有关糖类、油脂、蛋白质的知识； 5、常见有机物的实验室制法、化学实验基本操作、实验设计与改进； 6、有机化学基本计算； 三、教学重难点 1、使学生建立有机化学概念，使有机化学知识系统化； 2、揭示事物的本质及事物之间的相互联系的规律； 3、有机化学推断题的基本思路； 4、有机化学计算方法的多样性及解题思路的清晰、准确性。 四、教学措施、方法 1、认真做好教学常规，确保教学有效开展。 深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地备课、研讨、再备课。多方搜集资料。备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件、视频。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。 2、教学过程中注重学习方法的培养。 有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质（物理性质、化学性质）→用途→制法（工业制法、实验室制法）→一类物质。教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是要掌握学习方法。 3、重视直观教学，培养空间思维能力。 立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面知识涉及较多。在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维能力。在教学过程中需要注重使用直观教学手段，如采用模型、观看视频等方法让学生产生感性认识。
高中化学教研工作总结 记得刚到玉祁中学的时候，我们老教研员过龙南老师就向我介绍说：玉祁化学组的实力要比锡南强(当时除了三所重点以外，锡南是第二层次的)。现在我们新上任的教研员薛青峰老师第一次到玉祁来对我说的第一句话就是：王明局长向他介绍说玉祁高中化学组在惠山区是个实力很强的组。我知道这些成绩的肯定与我们组两位前辈的努力是分不开的，尤其陈国兴老师连续几年高三所创下的成绩，真是墙内开花墙外香。 我组现在一共有7人(五男两女)，我感觉最深的是我们高中化学组的人虽然人不多，但都是精华，也许是理科中选择化学的人一般都认为不是很聪明，所以我们就用加倍的努力来弥补，不露山不露水，都只会勤勤恳恳、踏踏实实的做好自己那一份工作。尤其是我组的那些男教师哪个不是工作中一把好手，在家又是一个个模范丈夫。勤奋、刻苦是我组的一个特点，也正是我们的这一特点，一直以来我们化学组在历年的高考中，可以说为玉中作出了一定的贡献。陈国兴主任连续几年的高考成绩有目共睹，我今年也是第四次带高三，今年不好说，但前面三次我所带的班的高考成绩在同类学校中也是数一数二的。 在青年教师的培养上，我组这几年始终没有出现过青黄不接断层现象，老带新工作开展得很好，老的毫无保留地带，新的谦虚勤奋地学，现在我们的吴伟新老师通过自己的努力已完全可以胜任高三教学，我们可以说每个年级都有把关老师，高中三个环节没有一个薄弱。这一点学校领导也是可以对我们放心的。 在教科研方面，我组有一个最大的特点，就是以实验见长，“没有实验就没有化学”，我们始终来记这一点，我们组的课题研究就是“实验探究模式”，希望
运用实验来体现新教材的教学理念。我们组彭辉老师还写了一篇关于自制实验仪器的文章，发表在中国化学协会中心刊物《化学教育》上，我们每年的高二化学实验会考都得到上级的肯定。现在我们的陈波等年青老师又在多媒体上开辟新天地，让一些在课堂上无法操作的实验(如一些有毒实验和微观世界的实验等)，都设计成多媒体演示，让学生从感性上升到理性，也养成学化学的一种科学的学习方法。 在自编随堂配套习题上，我组也是启动比较早的，我们在上学期期初就制定了教研组计划，高一年级开始建立试题库，不再用现成的成本参考书，准备三年完善。现在经过一年高一年级四位老师的辛苦努力，高一年级的习题库已基本成型，接下来我们准备是高二和高三了，这样一来我们可以针对不同层次的学生采用分层次设计习题，让每个学生都吃饱。 在教学常规管理上，我们也是一丝不苟得在执行学校的要求，我们每年学期初都会详细的制定工作计划，每学期总要安排组员根据不同课型开讨论课，希望在各种课型上都有突破。备课组活动主要讨论的是每一节课知识点的最佳切入点，以期每一节都让学生有所得，希望让学生用最少的时间获得最大的效率。我们也在探索怎样把化学和社会、生活联系起来，也尽量做到寓教于乐，(我们陈国兴老师的课幽默风趣可是有名的，)我们希望让学生对我们这门课发自内心的喜欢，从学生对我们化学老师的满意程度和近两年选修化学的学生人数上看，我们正在一步步走向成功。 在这几年中，我组的每个人都在不断的完善自我，也取得了一定的成绩，我的一篇《在课堂教学中引进实验探究》在无锡市化学教学论文评比中获得两等奖，今年又有两篇已被省级刊物录用，即将刊出。彭辉老师去年获得镇先进。吴伟新
中学化学教研活动总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 中学化学教研活动总结（一） 在新课程改革的浪潮中，我们31中学积极开展了校本教研活动，并通过校本教研活动的开展，我们化学组的全体教师，不论是从教育理论上还是在教学实践中，都取得了特别的收获。相信校本教材的编写一定会给我们的学校，我们的老师，特别是给我们的学生带来非凡的影响！ 应该说，化学教学作为自然科学的教学，其功能已不单单是传授和继承科学知识、培养科学精神和科学方法，还应是将化学教学作为一种载体，培养学生的社会责任感，促进其人生观、世界观、价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。这对我们化学教师来说，就要高度关注这些变革，尽快适度从应试教学中解脱出来，去思考并实践化学教学的新课程改革，从而做到与时俱进。基于上述理念，我们化学教研组年初便开始了我校的校本教研活动。 首先，在这个活动中，我们化学组每一位教师都拿出一节研讨课，我们全组互相听课，互相评课。在
评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。 在学校的研讨课活动结束后，我们化学组的研讨课却一直伴随在我们教学之中。教材新，我们的要求也新。每上一节课前，个人首先要多发现问题，在集备时提出来，大家共同商讨，拿出解决办法，形成一定的思路。在上课时，相同课例多人上大家听，听完后马上再议，随时随地思考自己班学生情况适合什么样的方法。我们做到了备教一致，以学定教，这样就使每一位教师通过研讨课这一形式，在教育教学上都取得了质的飞跃。 其次，我们学校以名师、骨干教师带动全校的教育教学活动，组织教师观摩名师、骨干教师的示范课，从中吸取精华，与各人的教育教学相对照和结合，取人之长，补已之短，提升自身的教育教学水平。我们化学组在组内、校内相互学习的基础上，我们还认真向其它学校的同行们学习，每次市里组织的教研活动，我们都认真积极的参加。在学校经费困难的情况下，我们组的教师还多次去外地、外校学习，并带回来宝贵的经验与我们大家共享。如高三老师去大连学习回
初中化学教学教研 下学期初中化学教学教研 工作计划 本学期化学教学教研工作将以办人民满意的教育为宗旨～坚持把“以人为本、办人民满意的教育”作为工作目标,以校本教研为中心～以深化课堂教学改革为重点～把调节教学实验、诱思探究教学与课堂教学结合起来～尽快转变教学观念～深化课堂教学改革～寻求新的教学改革思路～采取有效的新举措～充分利用远程教育、网络资源等现代教育技术～推动基础教育课程改革向纵深发展～提高教师业务素质～进一步提高我市教育教学质量。根据教研室的总体工作计划～对化学学科的工作做如下安排: 一、强化教育教学理论的学习～进一步提高教师业务素质。 课程改革已经全面展开,新的教育理念已经深入人心～并逐步融入课堂教学中。近几年的中招考试早已经进行新教学理念的渗透～体现新课程理念的新颖题目不断增加,考查学生能力的题目比重越来越大,传统的灌输式的教学模式已经不适应中招考试的要求。教师应采取灵活的学习方式～积极主动地加强教学理论的学习与研究,认真研究新的教学方法和学习方法,改变学生一味被动接受性的学习方式～给学生创造自主学习的机会,引导学生在探究学习中培养创新能力,在合作学习中拓宽思维空间,让学生的主体性、积极性和创造性得以充分发挥～真正成为学习的主人,使学生的学习能力有所提高.教研员在认真学习新课程教学理论的同时～还要积极发挥专业引领的作用～用新的教育理念指导广大教师尽快转变教学观念和教学行为～提高教师的理论水平和教研能力～推进新课程的进程。 二、以校本教研活动为契机～提高教师队伍的教研和教学水平
校本教研是课程改革发展的必然产物,是促进教学质量提高的有效形式～是教育思想传播的场所,是切磋教学方法的天地、是探索教育规律的载体～是推广教学经验、实现教学成果共享、提高教学质量比较有效的方法～是专家型教师诞生的场所。校本教研活动开展的成功与否直接影响着教师的教研能力～影响着教师的课堂教学水平～影响着学科的教学质量。为此～本学期教研室将以校本校研工作为中心～以教学反思为手段～开拓教研工作新局面。各位教师在加强教育教学理论学习的同时～要提高对校本教研的认识～学科教研组要以集体备课和集体教研活动为契机～以课例研究和课题实验为载体,积极主动开展校本教研活动。一要把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来～每次活动要制定明确的教研主题～内容要丰富～使参加活动的教师都要有所收获～提高活动的实效性。二要继续扎实有效做好教学反思活动。教学反思就是教师研究自己如何教、如何学。每节课之后及时把自己教学过程中的成功和不足之处、偶发的瞬间灵感、学生在课堂教学过程产生的好方法和思路记录下来～并对教学内容进行“再教设计”扬长避短、精益求精～把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三要认真开展课例研究工作～以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究～并结合微格教研活动～扎实开展校本教研工作。本学期～教研室将举行初中化学新课程优质课和教学模式公开课～为广大教师提供学习交流的平台。 三、认真做好初中毕业复习工作 毕业班工作是各学校教学工作的重点之一～各学校老师要高度重视。从近几年中招试题情况看～新的教育思想和理念在逐步渗透～考察的角度更全面～更注重知识产生的过程和方法的考查～强化化学与生产、化学与生活、化学与社会的联系,更注重学生综合能力的考查。各位老师要认真学习研究《考试说明》～深入研究中招命题动向～准确把握中招的命题导向～根据化学学科的特点和自己学生的现状～制定出科学合理的复习计划.从基础知识入手～准确把握教材的深度、广度和难易
初中化学教学中的困惑与对策 教学过程中，体会人人会有，教的时间越长，感受往往会越多，体会往往也会越丰富；当然，教学过程中，困惑也是人人会有，不过教的时间越长，困惑往往会越少，这与我们每个老师的辛勤付出和不断进取密切相关，下面我以我们学校初三老师提出的共性问题，说说教学中的一些困惑和解决的方法。 一、教学中的困惑 1、使用教材过程中的困惑 新教材作为新生事物,在发展过程中需要大胆扬弃。我们感觉新教材确实分散了难点、降低了难度,但是有些章节编排较乱,使得一些内容在根据教材顺序学习时,显得突兀,学生不易接受,有些知识点顺序安排也欠妥。比如，初三化学课本中的第一单元第一节：三、物质构成的奥秘，就把分子原子元素做了一些叙述，导致学生一学到这就觉得云里雾里的，虽然设计了一些图示，但这些抽象的知识，学生仍然觉得无法接受。还有,在使用新教材时,老师反映某些实验效果不理想或不易完成,像空气中氧气含量的测定,在按照教材中提供的实验装置、药品完成测定空气中氧气的含量时,实验了数次,效果不好,出现的问题是:两个针筒和中间 玻璃管的固定;玻璃管的粗细,玻璃管太粗,不易与针筒连接;铜丝的多少,铜丝过多,玻璃管内不易装入,铜丝过少,氧气消耗不尽等。 另外,如何把握教材的深广度,如果没有中考这根指挥棒,我们感觉往往像在 穿新鞋走老路,像“物质在水中的溶解”一节,悬浊液、乳浊液、分散微粒的直径、溶解过程的微观解释以及能量变化,新课标中只提出认识溶解现象,知道水是最 重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂,那么到底应该落实到什么程度呢? 2、课时紧张的困惑 初三化学老师上了一个学期后，最大的感触就是课时很紧。新学科，学生比较陌生，内容涉及面广，栏目多，学快了后进生跟不上，学慢了进度跟不上，老师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外，教材科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生直接归纳，打破原有的知识体系，使得时间分配出现困难。 而且我校实施了教学改革——先学后教，当堂训练。如新授课型，第一环节教师活动，引入新课及展示学习目标，大约五分钟；第二环节，学生活动，学生根据教师提出的学习目标进行自主学习，大约十分钟；第三环节，教师精讲，归纳分析重要知识点，大约十五分钟；第四环节，当堂训练，教师点拨，大约十分钟。这样的方案实施下去，学生的自主学习时间明显增多，体现了以学生为主体的模式。但是也许是因为模式的运用并不完全成熟，所以也出现了很多相关的问题。最明显的就是觉得课时很紧，教师精讲的时间只有十五分钟，所以即使选重点讲，进度还是会偏慢一些。特别是有些涉及到演示实验、探究实验的课题，更
参加市化学教研会体会和感悟 2019年3月通过平台《云视讯》我参加初中化学教研会，本次活动听了多位教师的讲座,王老师作了点评并提出中考化学复习的要求和策略，参加本次研讨会我感觉收获很大，受到了很大的启发和指引，深刻感觉到本次活动的必要性和及时性，总结如下： 一、对三位教师说课的体会 1．根据学生实际情况，较为合理地处理教材 2．老师讲练结合，及时讲解、及时练习，及时巩固、及时消化。突出学生的主体性，注重了学生的知识交流。 3．课堂教学气氛活跃，充分调动了学生的积极性和创造性，尤其补充了学生动手的实验，培养了学生动手实验操作能力，也充分激发 了学生学习化学的兴趣。 4．课件的使用大大地提高了课堂教学的效率，增加了课堂教学的容量。 5．在讲解过程中、巡视学生练习中，语言亲切，带着微笑与鼓励的眼神，教态自然、轻松，给学生创设了一个宽松的学习气氛。 6．注重教学的细节，如提出盐酸、硫酸与碳酸钙、碳酸钠可能发生几个反应，让学生主动猜想，引出实验。 7．以问题为引导、以问题为载体来推进探究教学、深入教学，以问题的分析、解决来归纳出相应的知识点、找出相应的规律。充分地 体现了学生学习的主体地位，教师的引导、启发的主导地位。
8．在教学中注重学习方法的教学（要求学生在学习时勾画要点、注意关键字词） 二、本次研讨会收获和感悟 1．在创设教学情境时，一定要在学生学习、生活的基础上进行，并且要紧扣我们的教学内容。 2．以问题解决为中心，以学生自主学习为主线。使学生广泛参与教学，特别是思维的深度参与。加大围绕重点、难点知识的探讨量和练习量，以此来促使学生活动，感悟、体悟到知识和规律，同时也突出了学生学习的主体地位，学习的自主性。 3．要精心设计练习、充分利用练习，以练习来巩固知识的掌握，以练习来得出知识、得出规律，得出解决问题的方法。从而提高我们教学的有效性、针对性。 4．学习内容要贴近学生生活，激发学生兴趣，要在学生原有的经验上进行教学，教学内容无趣，学生又没有经验，学生就没有反应。5．气氛好，民主和谐的课堂，有利于学生上进心的培养；要以亲切自然的教态，以鼓励的眼神，以激励的话语来引导学生积极思考，敢于提问，勇于发表自己的看法。老师宽容，学生愉悦。 6．提高复习效率，要始终围绕学生，时刻关注学生的学，学得好不好。在探讨问题的设计上要有一定的梯度和深度，来引导学生思考，拓展学生思维。重点、难点知识的学习在例题、练习的设计
关于中学化学教研活动总结范文 关于中学化学教研活动总结范文中学化学教研活动总结一在新课程改革的浪潮中，我们31中学积极开展了校本教研活动，并通过校本教研活动的开展，我们化学组的全体教师,不论是从教育理论上还是在教学实践中，都取得了特别的收获。相信校本教材的编写一定会给我们的学校,我们的老师,特别是给我们的学生带来非凡的影响首先,在这个活动中，我们化学组每一位教师都拿出一节研讨课，我们全组互相听课，互相评课。在评课中，坦诚自己的想法，各抒已见，对每一堂课进行深入的分析，针对教师的个性特点，探讨如何能更好地体现新课改的教育教学理念，指出今后课堂教学应发扬的特点及应改进的问题。 在学校的研讨课活动结束后，我们化学组的研讨课却一直伴随在我们教学之中。教材新，我们的要求也新。 每上一节课前，个人首先要多发现问题，在集备时提出来，大家共同商讨，拿出解决办法，形成一定的思路。在上课时，相同课例多人上大家听，听完后马上再议，随时随地思考自己班学生情况适合什么样的方法。我们做到了备教一致，以学定教，这样就使每一位教师通过研讨课这一形式，在教育教学上都取得了质的飞跃。 其次,我们学校以名师、骨干教师带动全校的教育教学活动，组织教师观摩名师、骨干教师的示范课，从中吸取精华，与各人
的教育教学相对照和结合，取人之长，补已之短，提升自身的教育教学水平。我们化学组在组内、校内相互学习的基础上，我们还认真向其它学校的同行们学习，每次市里组织的教研活动，我们都认真积极的参加。在学校经费困难的情况下，我们组的教师还多次去外地、外校学习，并带回来宝贵的经验与我们大家共享。如高三老师去大连学习回来，在教研组活动时向全组介绍听课体会。去年，臧晓君老师去哈尔滨听课时，带回了光盘，组织全组教师观看，使我们全组教师耳目一新，受益匪浅。 再就是我校开展的校本教研活动中，我们把重点放在集体备课上，加强了备课、上课、辅导、批改、检测的全程研究，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。 用"心"备课，做到"备教一致，以学定教"。根据校本教研制度的要求，在们我集体备课时间，学校领导深入其中，与我们一道学习探讨，加强对备课的指导。我们力争实现从体现"三新"即手段新、方法新、思路新到需创过"三关"即学生关、教材关、教学教法关再到坚持四个原则即主体性原则、全面性原则、全体性原则和创造性原则。 在长期的教学工作中，化学组一直是一个非常团结向上的集体，无论是任何的时候，一人有事大家帮，一人的事就是大家的事。上公开课更是如此，一人登台，全组保驾护航，一节课的成功那真是化学组全体老师的智慧结晶。
初中化学教研会学习心得 根据教研会上的讨论，自我反思总结，形成以下心得，仅供参考。 一、正确认识自己的优势和不足 正所谓金无足赤、人无完人，在教学过程中每个人不可能做到面面俱到，毫无瑕疵，所以每个教师都要正确的审视自己的不足之处，不能遮掩缺点，只表露优秀的一面，长期下去，不利于自我提升和进步，教学效果和质量也会得不到长足进步。同时，对于自身的优势，也要继续发扬，不能自满，引以为傲，所谓三人行，必有我师，每个人都会有闪光之处，相互学习，相互帮扶，才能有利于整体团组的提升，对教学效果也有积极帮助。 二、自我反思，及时提出问题，讨论解决 每个人在课堂上也都会遇到各种意想不到的问题，自己无法克服。针对不能自我解决的问题和烦恼，在研讨会上主动提出，大家积极讨论，头脑风暴，提出各自的看法和意见，博百家之长，讨论总结出最恰当的方法，解决问题，后期遇到类似的问题，每位老师都有方法应对，这也是自我提升的有效途径。 三、积极吸取有效的经验和方法，创新教学方案 对于别人提出的优秀的教学方法，也要合理看待，不能用排斥质疑的心态，觉得别人的方法不适合自己，或者自己的方法更好。每个人都学会接纳别人的观点，结合自身教学实际和学生情况，进行择优。当然经验不能全盘照搬，因为每个班级的学生和每个老师的表达方式不同，可能会导致结果不同，因此在采纳优秀经验和方法的时候，需要注意结合自身和本班学生实际，适当的加以改造和创新，创新出适合自身实际情况的新的方法，这也有利于自身的专业水平提升。
四、发挥自身优势，分享有效的经验和教学活动 对于自己在教学活动中取得的有效的经验，积极与大家分享，不能自私自利，故步自封。通过分享，大家一起讨论改善，提出更好的改进措施，也便于自身认识的提升和情感上的满足。 五、以学生为本，根据学生课堂反应，灵活处理教学进程 教学过程往往不能按照实际的教学计划有条不紊进行，往往一些实际效果达不到预期，或脱离计划，或者学生的学习效果并不像理想中的那么好，这时候要根据实际情况，随机应变，积极应对调整教学方案，改善教学效果。 六、积极发动学生动手操作，提高实践能力 化学是一门以实验为基础的学科，在课堂实验过程中，积极指导学生进行实际操作，有助于学生形成直观认识和感受，加深印象，同时锻炼了学生的实验操作能力，也能得到情感提升。
初中化学教学反思一 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨
子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。 二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。 在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
推荐参加2016广东省中学生化学伴我成长优秀成果优秀指导教师大 会经验发言和成果展示名单 2016年5月4日 编号地市学校名称（要与公章一致）指导教师 1 东莞东莞市厚街湖景中学刘瑞棠 2 广州广州市番禺区石楼镇莲花山中学李泳新 3 广州广州市番禺区市桥星海中学周银宽 4 广州广州市番禺区市桥星海中学罗桂玲 5 6 7 广州广州市番禺区石楼中学陈德权 8 广州广州市番禺区石楼镇第二中学黄雪芳 9 广州广州市南沙潭山中学王琴 10 广州广州市白云区桃园中学刘崇清 11 广州广州市越秀区明德实验学校张洪翩 12 广州广州市越秀区明德实验学校宋凯珊 13 广州广州市增城区石滩镇三江第一中学姚浩景 14 广州广州市增城区石滩镇三江第一中学姚伯广 15 广州广州市增城区石滩镇三江第一中学黄小燕 16 广州广州市增城区石滩镇三江第一中学黄雅静 17 广州广州市番禺区沙湾镇象骏中学黄庆权 18 广州广州市增城区新塘镇第三中学唐向峰、梁丹萍 19 20 广州广州市广园中学张小燕 21 惠州惠州市惠阳区沙田中学李林茂 22 惠州惠州市惠阳区沙田中学刘文康 23 江门恩平市东安中学何礼云 24 江门恩平市鳌峰中学钟新娇 25 江门恩平市年乐夫人学校杨丽萍 26 江门恩平市年乐夫人学校黄木兰 27 清远清远市清新区第三中学张燕玲 28 清远清远市清新区第三中学李红燕 29 清远清远市清新区第三中学欧建军 30 31 32 清远清远市清新区浸潭镇第一初级中学蔡爱丽
33 清远清远市清新区浸潭镇第一初级中学欧雪莹 34 清远清远市清新区禾云镇第一初级中学陈金炜、成少霞 35 36 清远清远市清新区太平镇初级中学周丽花 37 清远清远市清新区何黄玉湘中学姚金花 38 清远清远市清新区何黄玉湘中学马翠云 39 清远清远市清新区何黄玉湘中学李美玲 40 41 汕头汕头市潮阳区金玉中学陈林松 42 云浮新兴县实验中学黄洁芳 43 云浮新兴县实验中学苏雪惠 44 云浮新兴县实验中学邝洪芬 45 肇庆广宁县江屯中学林雄飞 46 肇庆广宁县江屯中学黄连芳 47 肇庆肇庆市第八中学李飞飞 48 49 肇庆肇庆市颂德学校周梅兰 50 肇庆肇庆市颂德学校郭新丽 51 52 肇庆肇庆市铁路学校张亚男 53 肇庆肇庆市铁路学校王东辉 54 55 肇庆肇庆市第二中学梁金兰 56 肇庆肇庆市第二中学温晓霞 57 58 肇庆肇庆市第二中学冼捍华 59 珠海珠海市南屏中学许雪珠 60 珠海珠海市第八中学李永凤 说明： 1.如有遗漏或出现单位、姓名差错的，请速发到邮箱gdhx_10@https://www.doczj.com/doc/453442891.html,中作说明； 2.请做好参加现场大会展示交流的相关准备。 3.请注意关注分布名单的QQ文件栏的有关大会展示交流的说明、通知。纸质会议通知近日寄教研室转或寄本人收，请注意！
初中化学学科经验交流发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！很荣幸能在这里与大家一起讨论、交流。 今天我将从六个方面与大家交流探讨教学理论。 一、吃透教材、把握大纲、紧跟中考动向 要吃透教材，把握中考动向，就要多看、多做、多钻研中考命题。这样我们在实际的教学过程中才能心中有数，知道哪些该讲，哪些不该讲，哪些要点到为止，哪些要拓展延伸；也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功；也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做，哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生的时间，真正提高课堂效率。只要我们知道中考会考什么，怎么考，就能心中有数，有的放矢。 二、讲深讲透、提高课堂效率 1.导课要有新意，要能激发学生的兴趣 俗语说“好的开头等于成功的一半”。我们不光要能“上一堂好课”，更要“上好每一堂课”。要让学生听我们的课能有如沐春风的感觉，让我们的学生恨每一节课的时间过得太快而不是太慢。 2.锤炼我们的课堂课言，做到简洁、明了 语言是我们向学生传输知识的纽带和桥梁，课堂的成功在很大程度上是教师语言的成功。好的教学语言是开讲时的“一语天成万古新”；是导入处的“未成曲调先有情”；是点拨时的“巧把金针度与人”；能让课堂达到“拍案叫绝”的地步。 我们不防从这样几个方面去锤炼自己的教学语言： 一是力求发音的准确、清晰，让学生能听得清，听得懂，这是最基本的要求。 二是力求语言的简洁、明了，决不拖泥带水，措词一定要准确，不能含混不清，晦涩难懂。这样才能把问题讲清楚讲透彻。 三是要能恰当地使用一些比喻。好的比喻能把一些难以理解的知识一目了然地呈现给学生。 四是语言尽量做到幽默风趣，温婉动人，多用鼓动性的话语。 风趣温婉的语言如歌、如画、如诗。“腹有诗书气自华”，平时多看些书，这样哪怕是一堂枯燥无味的化学课也能上得如行云流水般畅快淋漓，如散文诗一般优美动听。