田园乐
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受田园乐趣。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字长）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗。
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《田园乐》。
五、拓展
板书课题：
田园乐
（唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
静夜思
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学习古诗的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字疑、静）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗情。
1、生齐读古诗。
2、齐读三、四行古诗。
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《静夜思》。
五、拓展
板书课题：
静夜思
（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
十五夜望月教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字庭、栖鸦、露、望）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗。品悟诗境。
3、齐读三、四古诗。感悟诗情。
4、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《十五夜望月》。
五、拓展
板书课题：
十五夜望月
（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
石灰吟
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人的高尚节操。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字锤、凿、焚、碎、留）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟
1、生齐读古诗。
四、品悟诗境
1、齐读一、二行古诗。
2、小结。
五、感悟诗情
1、齐读三、四行诗。
2、师小结
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《石灰吟》。
五、拓展
板书课题：
石灰吟
（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
秋思
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人的思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字洛、欲、复、恐、临）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗景、诗情
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗，悟景
3、齐读三、四行诗，悟情。
4、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《秋思》。
五、拓展
板书课题：
秋思
（唐）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
观书有感
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字塘、鉴、影、徘、徊、渠、源）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《观书有感》。
五、拓展
板书课题：
观书有感
（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
菊花
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字绕、陶、篱）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《菊花》。
五、拓展
板书课题：
菊花
（唐）元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
江雪
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字绝、径、踪、蓑、笠、钓）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《江雪》。
五、拓展
板书课题：
江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
幼女词
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字拙、拜）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗情
1、生齐读古诗。
2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《幼女词》。
五、拓展
板书课题：
幼女词
（唐）施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
王维写的诗9首分享 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——王维《田园乐七首·其四》下面就是小编给大家带来的王维的诗，希望能帮助到大家! 归辋川作 [唐] 王维 谷口疏钟动，渔樵稍欲稀。悠然远山暮，独向白云归。 菱蔓弱难定，杨花轻易飞。东皋春草色，惆怅掩柴扉。 淇上田园即事 [唐] 王维 屏居淇水上，东野旷无山。日隐桑柘外，河明闾井间。 牧童望村去，猎犬随人还。静者亦何事，荆扉乘昼关。 千塔主人 [唐] 王维 逆旅逢佳节，征帆未可前。窗临汴河水，门渡楚人船。 鸡犬散墟落，桑榆荫远田。所居人不见，枕席生云烟。 故西河郡杜太守挽歌三首 [唐] 王维 天上去西征，云中护北平。生擒白马将，连破黑雕城。 忽见刍灵苦，徒闻竹使荣。空留左氏传，谁继卜商名。 返葬金符守，同归石窌妻。卷衣悲画翟，持翣待鸣鸡。
容卫都人惨，山川驷马嘶。犹闻陇上客，相对哭征西。涂刍去国门，秘器出东园。太守留金印，夫人罢锦轩。旌旗转衰木，箫鼓上寒原。坟树应西靡，长思魏阙恩。和陈监四郎秋雨中思从弟据 [唐] 王维 袅袅秋风动，凄凄烟雨繁。声连鳷鹊观，色暗凤凰原。细柳疏高阁，轻槐落洞门。九衢行欲断，万井寂无喧。忽有愁霖唱，更陈多露言。平原思令弟，康乐谢贤昆。逸兴方三接，衰颜强七奔。相如今老病，归守茂陵园。奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之 [唐] 王维 渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜。銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。 赠房卢氏琯 [唐] 王维 达人无不可。 忘己爱苍生。 岂复少十(一作千)室。 弦歌在两楹。 浮人日已归。 但坐事农耕。
桑榆郁相望。 邑里多鸡鸣。 秋山一何净。 苍翠临寒城。 视事兼偃卧。 对书不簪缨。 萧条人吏疏。 鸟雀下空庭。 鄙夫心所尚。 晚节异平生。 将从海岳居。 守静解天刑。 或可累安邑。 茅茨君试营。 杂曲歌辞·少年行四首 [唐] 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
王维《田园乐》(其六)赏析 《田园乐·其六》王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 注释： 1.田园乐是由七首六言绝句组成的组诗，表现了王维退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题做“辋川六言”。 2.宿雨：昨夜下的雨。 3.山客：隐居山中的人。 译文： 桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠， 雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。 被雨打落的花瓣洒满了庭院，家童还未起床打扫， 黄莺啼鸣，山客还在酣眠。 赏析： 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”。这里选的是其中一首。诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显着特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着
田园诗词大全200首 田园诗词大全（一）： 1、酌酒会临泉水，抱琴好倚长松。——王维《田园乐七首·其七》 2、浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉，不须飞盖护戎装。——范成大《浣溪沙·江村道中》 3、五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。——王建《田家行》 4、红叶满寒溪，一路空山万木齐。——纳兰性德《南乡子·秋暮村居》 5、饥劬不自苦，膏泽且为喜。——韦应物《观田家》 6、五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡。——李德裕《谪岭南道中作》 7、远村秋色如画，红树间疏黄。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》 8、投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。——孔夷《南浦·旅怀》 9、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》 10、冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。——孟浩然《田园作》 11、鹿车何日驾，归去颍东田。——欧阳修《秋怀》 12、挼丝团金悬簏簌，神光欲截蓝田玉。——李贺《春坊正字剑
子歌》 13、雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。——陆游《观村童戏溪上》 14、桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》 15、田家几日闲，耕种从此起。——韦应物《观田家》 16、井灶有遗处，桑竹残杇株。——陶渊明《归园田居·其四》 17、野渡舟横，杨柳绿阴浓。——谢逸《江神子·杏花村馆酒旗风》 18、水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。——杨徽之《寒食寄郑起侍郎》 19、竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。——白朴《天净沙·冬》 20、古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁。——杜甫《咏怀古迹五首·其四》 21、官府鸣珂有底，崆峒散发何人。——王维《田园乐七首·其一》 22、刬地东风欺客梦，一枕云屏寒怯。——辛弃疾《念奴娇·书东流村壁》 23、不照绮罗筵，只照逃亡屋。——聂夷中《咏田家》 24、徘徊丘垄间，依依昔人居。——陶渊明《归园田居·其四》 25、十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长，垂垂山果挂青黄。——范成大《浣溪沙·江村道中》 26、男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。——王建《田家行》
课外阅读专项 一、阅读短文，回答问题。 竹林 我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。单听微风中竹叶的窃窃私语，就足以让人感受到声音的动人。眼前一片绿色，青翠欲滴。绿是生命的象征，竹林里生机勃勃,真让我陶醉。 鸟雀在竹枝间欢蹦乱跳。它们这儿一声，那儿一调， 上下呼应，远近附和，清脆婉转。细看，这些鸟儿五颜六 色，姿态各异。噢，它们今天是在竹林里开歌咏会，要八 仙过海——各显神通了。鸟儿见到我，有的羞答答地躲进 竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头致意；有的对 我的到来并不惊奇，仍在唱着自己的歌。我不禁鼓起 掌来，为它们的表演叫好。这下可不妙，它们害怕了，乱 糟糟地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里 来捣乱？ 有鸟语便有花香。花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而 芬芳。低头看去，花儿朵朵，一簇一簇的。我真担心，看多了，我的眼睛会被染成五颜六色。不过，染了彩也好——看多彩的世界就更方便了。有了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。禁不住，我俯身摘下一朵，放在心口。我真希望它能变成我的灵魂。 最妙的是，竹林间竟有一条小河。河水叮咚，更衬托出林中的寂静。偶尔有阳光从竹缝中跳到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。河中的小鱼儿异常活跃，在河水中忽上忽下地蹿动着。清澈的河水蜿蜒东去，带着岸边的鸟语花香，去向太阳问好。 我不是第一次来这竹林，但每次来了就不肯离去。如果真有来生，我真想成为这里的一株竹子，永远扎根在这里。 1．根据短文内容把下列词语补充完整。 （）翠（）滴世外（）（） 五（）六（）欢（）乱（） 2．根据短文内容填空。 作者通过、、这三个方面为我们描绘了一幅竹林醉人图。进入竹林时，作者的感受是。 3.文中画线的句子使用了什么修辞手法？请你来仿写一下。 4.为什么作者说每次来了就不肯离去呢？ 二、阅读短文，回答问题。 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小国，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。
6行7字古诗 李白墓 作者：白居易 采石江边李白坟，绕田无穷草连云。 可怜荒垄穷泉骨，曾有震天动地文。 可是诗人多苦命，就中沉溺堕落不外君。 渔翁 作者：柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，唉乃一声山川绿。 回看天际下中流，岩上无意云相逐。 6年级的6句带春古诗词 1、《苕溪酬梁耿别后见寄》唐朝刘长卿清川永路何极，夕照孤舟解携。 鸟向平芜远近，人随流水工具。 白云千里万里，明月前溪后溪。 难过长沙谪去，江潭芳草萋萋。 口语译文清清的江水长又长，到哪里是绝顶？落日向西落下孤伶伶的船儿解开了缆索。 群鸟在郊野上翱翔一忽儿近一忽儿远，闲人在船上任凭溪水飘零忽东忽西。 明净的云朵飘浮在空中有一千里一万里，洁白的月光晖映着山前的溪水山后的溪水。 从长沙又遭贬谪分开那边使人伤感掉意，怀人的情思像江岸潭边的喷鼻草那样浓烈。 2、《怨歌行》南北朝庾信家住金陵县前，嫁得长安少年。 回头望乡泪落，不知何处天边？胡尘几日应尽，汉月什么时候更圆？为君能歌此曲，不觉心随断弦。 口语译文家住在江南水乡金陵边，嫁给了长安少年。 回顾故里双泪落，群山遮眼不知在哪边。 战争什么时候能完结，明月什么时候能再圆？吟成这首怨曲向君弹唱，不觉心凄弦也断。 3、《隔汉江寄子安》唐朝鱼玄机江南江北愁望，相思相忆空吟。 鸳鸯暖卧沙浦，砠矦闲飞桔林。 烟里歌声隐约，渡头月色沉沉。 含情咫尺千里，况听家家远砧。 口语译文滚滚江水将我们分离隔来，我在此岸，你在彼岸。 我们隔江相望，心里尽是思恋之愁。 想当初我们彼此倾慕，彼此吟诵喜好的诗歌，现在却只能对着江水独自吟诵。 看着一对鸳鸯在江边的沙岸上卧在一路，彼此依偎、彼此取暖。 又看见一双鸂鶒落拓地翱翔在橘林上空，嘻戏鸣叫，让我怎能不想起身在异乡的你。 薄暮，江边人家升起了袅袅炊烟，江面上也是烟波浩淼。 这烟里隐约有倾吐相思的歌声传来，你是不是也能闻声呢？这时候江上已然升起了沉沉的月色，像我此时昏暗的表情。 相恋的两小我哪怕近在咫尺，若是没法相见，依然如相隔万万里。 更况且又闻声家家户户做棉衣的捣砧声，从远处传来。 4、《自适》唐朝王维山南结其蔽庐，林下返吾初服。
田园乐七首其六闲居 唐代：王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。(朝烟一作：春烟) 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 译文 红色的桃花还含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。 花瓣凋落家中的小童没有打扫，黄莺啼叫闲逸的山客犹自酣眠。 注释 宿雨：昨夜下的雨。 朝烟：指清晨的雾气。 家童：童仆。 山客：隐居山庄的人，这里指诗人自己。 犹眠：还在睡眠。 创作背景 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”，此诗是其中一首。此诗是王维后期的作品。王维后期的诗，主要写隐居终南山、辋川的闲情逸致的生活,。 赏析 诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，与孟浩然的五绝《春晓》相似。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也有同样的艺术效果。在勾勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在有色，一个妙在无色。孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。王诗正好相反，在入境后才见到人。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。无人过问满地落花的情景，别有一番清幽的意趣。这正是王维所偏爱的境界。“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。但与孟诗又有微妙的差异，孟诗从“春眠不觉晓”写起，
王维《田园乐》古诗鉴赏 田园乐王维 山下孤烟远村， 天边独树高原。 一瓢颜回陋巷， 五柳先生对门。 王维诗鉴赏 在王维笔下，这首诗简直象一幅萧疏清淡的水墨画。它描绘的是远景。“山下”，不是指近处山下，而是指远处山下，因为山下有“远村”作伴。可见，“远村”暗示出远山。且此山与“天边”作邻，就更可见其远了。从渲染的氛围来看，毫无城市喧嚣繁华的景象，只有稀稀落落的村庄。诗人虽没有正面表现人物的活动，但从“孤烟”一词的点化中，却衬托出人。 由此可见人烟非常稀少。尤其是“独树”与“孤烟” 相对，“高原”与“远村”相连，就更感苍凉孤寂了。 在这里，诗人所绘的乃是北方的远山，有明显的地方特色。在画面上，色彩淡薄。至多，可以领悟到那远处的孤烟尚带一缕淡灰，那天边高原似有一层淡黄。 在此清静的天地中，有颜回、陶潜那样的雅兴，多么恬适安闲、自由自在！倘若没有淡到极至的修养，岂能臻此妙境？如果说前两句是重在描绘冲淡的景物的话，那么后两句是重在抒发冲淡的情感。而冲淡的景情，又是彼此交融、相互渗透的。 冲淡含有闲、静、淡、远等特点。王维的山水田园诗，就是如此。“山下孤烟远村”就出现了远字，全诗闲、静、淡、远，为冲淡之绝唱。其他如：“人闲桂花落，夜静春山空”（《鸟鸣涧》），“涧户寂无人，纷纷开且落”（《辛夷坞》），分别展现了闲、落、静、空、寂、无、落等冲淡的景象。这些，都显示出王维诗的冲淡的意境。 “山下孤烟远村”，洗去人间的纷争，没有外界的干扰，只有大自然的宁静。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，与大自然融为一体。诗人笔下的山下、孤烟、远村、天边、独树、高原，无不跳动着诗人的脉搏，回旋着诗人的声音，震荡着诗人的灵魂。因此，大自然被人格化了。
四年级语文下册课外阅读专项训练及答案 一、阅读短文，回答问题。 竹林 我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。单听微风中竹 叶的窃窃私语，就足以让人感受到声音的动人。眼 前一片绿色，青翠欲滴。绿是生命的象征，竹林里 生机勃勃,真让我陶醉。 鸟雀在竹枝间欢蹦乱跳。它们这儿一声，那儿 一调，上下呼应，远近附和，清脆婉转。细看，这 些鸟儿五颜六色，姿态各异。噢，它们今天是在竹林里开歌咏会，要八仙过海——各显神通了。鸟儿见到我，有的羞答答地躲进竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头致意；有的对我的到来并不惊奇，仍在唱着自己的歌。我不禁鼓起 掌来，为它们的表演叫好。这下可不妙，它们害怕了，乱糟糟地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里来捣乱？ 有鸟语便有花香。花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而芬芳。低头看去，花儿朵朵，一簇一簇的。我真担心，看多了，我的眼睛会被染成五颜六色。不过，染了彩也好——看多彩的世界就更方便了。有了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。禁不住，我俯身摘下一朵，放在心口。我真希望它能变成我的灵魂。 最妙的是，竹林间竟有一条小河。河水叮咚，更衬托出林中的寂静。偶尔有阳光从竹缝中跳到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。河中的小鱼儿异常活跃，在河水中忽上忽下地蹿动着。清澈的河水蜿蜒东去，带着岸边的鸟语花香，去向太阳问好。 我不是第一次来这竹林，但每次来了就不肯离去。如果真有来生，我真想成为这里的一株竹子，永远扎根在这里。
1．根据短文内容把下列词语补充完整。 （）翠（）滴世外（）（） 五（）六（）欢（）乱（） 2．根据短文内容填空。 作者通过、、这三个方面为我们描绘了一幅竹林醉人图。进入竹林时，作者的感受是。 3.文中画线的句子使用了什么修辞手法？请你来仿写一下。 4.为什么作者说每次来了就不肯离去呢？ 二、阅读短文，回答问题。 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小国，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。 春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园子里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，唧唧喳喳地叫个不停，静静的小园开始热闹起来。 夏天，成行的向日葵长得很茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵 阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。它们翩翩起舞， 纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕 大的玉米棒子。地里茄子紫了，西红柿红了，顶 花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使 我感到小园的可爱。 秋天，喇叭花开了，在绿叶中伸出了一支支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏动听的歌。石榴树上的石榴熟了，橘红色的果实裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像冲着我咧嘴傻笑，这一切怎能不惹人喜爱？
>田园乐七首·其五朝代：唐代 作者：王维 原文： 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。写翻译写赏析分享评分：678910 很差相关翻译写翻译田园乐七首·其五译文及注释 远处的山边横卧着一个寂静的小村庄，绿树掩映中零星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅的炊烟，生活在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高士为邻。注释①五柳先生:陶渊明 ... 相关赏析写赏析作者介绍王维王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，... 版权声明：本文内容由网友上传(或整理自网络)，原作者已无法考证，版权归原作者所有。古诗文网免费发布仅供学习参考，其观点不代表本站立场。 转载请注明：原文链接| https://www.doczj.com/doc/4a3410838.html,/view_3666.html 古诗大全古诗文网https://www.doczj.com/doc/4a3410838.html, KKD6BM 明茨伯格被称为管理学界的离经叛道者，在其《战略历程：纵览战略管理学派》中，他并没有给战略一个明确的定义，而是把战略理论归结为十个学派，并一一点评。他认为，简单从一个角度来解释战略就好比是盲人摸象：摸到鼻子的
人说大象是一条蛇，摸到耳朵的人说大象是一把扇子，摸到膝盖的人说大象是一棵树，摸到尾巴的人说大象是一根绳子，摸到大象身躯的人说大象是一堵墙营销3.0版本，令人应接不暇。那么，营销的本质是什么？ 很多人觉得这是已经有定论的话题，不值得讨论，当然也有人说营销就是4P，或者4C，则是典型的一叶障目不见泰山。最初在美国，营销的含义是：若干市场因素的各种结合从而影响市场供给，这些因素包括促销、推销、有组织的销售活动。1967年，菲利普构建为出发点的产物非但对人们的工作无益，反而使人迷失。营销理论需要从本质上去解构。解构主义领袖人物雅克一个问题不可以一次性、终极性地解决，而只能是分步走，分时间、分空间、分不同的角度来解决。对营销的重建与深度认知，须先从各方面多视野地去看待营销，尽力地去勾勒出它的一个暂时性的全貌；然后再对这个全貌的每一侧面进行批判性的分析与吸收。 现在，就让我们解构营销本质，蒙上眼睛，一步步去摸营销这头大象。 1流通说 1922年，美国学者弗莱德促使商品所有权转移和实体分销所做的努力。1960年，美国市场营销协会把营销定义为是引导货物和劳务从生产者流向消费者或用户所进行的一切业务活动。对于生产部门来讲，专业化和劳动分工造成
田园风光的古诗 田园风光的古诗200首 田园风光的古诗（一）： 1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游《十一月四日风雨大作》 2、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。范成大《夏日田园杂兴·其七》 3、何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》 4、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。范成大《四时田园杂兴·其二》 5、一世异朝市，此语真不虚。陶渊明《归园田居·其四》 6、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。陆游《游山西村》 7、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶渊明《归园田居·其一》 8、高树多悲风，海水扬其波。曹植《野田黄雀行》
9、山下孤烟远村，天边独树高原。王维《田园乐七首·其五》 10、昨夜斗回北，今朝岁起东。孟浩然《田家元日》 11、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷《乡村四月》 12、小童疑是有村客，急向柴门去却关。崔道融《溪居即事》 13、纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。司空曙《江村即事》 14、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。陶渊明《归园田居·其一》 15、水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》 16、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。王安石《书湖阴先生壁》 17、不炼金丹不坐禅，不为商贾不耕田。唐寅《言志·不炼金丹不坐禅》 18、斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。秦观《满庭芳·山抹微云》
19、长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。张耒《夏日三首·其一》 20、开荒南野际，守拙归园田。陶渊明《归园田居·其一》 21、莫辞酒味薄，黍地无人耕。杜甫《羌村三首·其三》 22、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。陆游《游山西村》 23、夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》 24、竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。陆游《观村童戏溪上》 25、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐《锦瑟》 26、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》 27、暧暧远人村，依依墟里烟。陶渊明《归园田居·其一》 28、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾《清平乐·村居》
王维《田园乐》教案 教学目标： 能正确、流利、有感情地背诵课文，默写 能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”。这里选的是其中一首。诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在有色，一个妙在无色。孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。王诗正好相反，在入境后才见到人。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。这正是王维所偏爱的境界。“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。但与孟诗又有微妙的差异，孟诗从“春眠不觉晓”写起，其实人已醒了，所以有“处处闻啼鸟”的愉快和“花落知多少”的悬念，其意境可用“春意闹”的“闹”字概括。此诗最后才写到春眠，人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。王维之“乐”也就在这里。人们说他的诗有禅味，并没有错。崇尚静寂的思想固有消极的一面，然而，王维诗难能可贵在它的静境与寂灭到底有不同。他能通过动静相成，写出静中的生趣，给人的感觉仍是清新明朗的，美的。唐诗有意境浑成的特点，但具体表现时仍有两类，一种偏于意，让人间接感到境，如孟诗《春晓》就是；另一种偏于境，让人从境中悟到作者之意，如此诗就是。而由境生情，诗中有画。是此诗最显著优点。 第二个特点是对仗工致，音韵铿锵。孟诗《春晓》是古体五言绝句，在格律和音律上都很自由。由于孟诗散行，意脉一贯，有行云流水之妙。此诗则另有一工，因属近体六言绝句，格律极精严。从骈偶上看，不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳，连虚字的对仗也很经心。如“复”与“更”相对，在句中都有递进诗意的作用；“未”与“犹”对，在句中都有转折诗意的作用。“含”与“带”两个动词在词义上都有主动色彩，使客观景物染上主观色彩，十分生动。且对仗精工，看去一句一景，彼此却又呼应联络，浑成一体。“桃红”、“柳绿”，“宿雨”、“朝烟”，彼此相关，而“花落”句承“桃”而来，“莺啼”句承“柳”而来，“家童未扫”与“山客犹眠”也都是呼应着的。这里表现出的是人工剪裁经营的艺术匠心，画家构图之完美。对仗之工加上音律之美，使诗句念来铿锵上口。中国古代诗歌以五、七言为主体，六言绝句在历代并不发达，佳作尤少，王维的几首可以算是凤毛麟角了。
部编版四年级下册课外阅读专项 一、阅读短文，回答问题。 竹林 我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。单听微风中竹叶的窃窃私语，就足以让人感受到声音的动人。眼前一片绿色，青翠欲滴。绿是生命的象征，竹林里生机勃勃,真让我陶醉。 鸟雀在竹枝间欢蹦乱跳。它们这儿一声，那儿一调， 上下呼应，远近附和，清脆婉转。细看，这些鸟儿五颜六 色，姿态各异。噢，它们今天是在竹林里开歌咏会，要八 仙过海——各显神通了。鸟儿见到我，有的羞答答地躲进 竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头致意；有的对 我的到来并不惊奇，仍在唱着自己的歌。我不禁鼓起 掌来，为它们的表演叫好。这下可不妙，它们害怕了，乱 糟糟地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里 来捣乱？ 有鸟语便有花香。花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而 芬芳。低头看去，花儿朵朵，一簇一簇的。我真担心，看多了，我的眼睛会被染成五颜六色。不过，染了彩也好——看多彩的世界就更方便了。有了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。禁不住，我俯身摘下一朵，放在心口。我真希望它能变成我的灵魂。 最妙的是，竹林间竟有一条小河。河水叮咚，更衬托出林中的寂静。偶尔有阳光从竹缝中跳到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。河中的小鱼儿异常活跃，在河水中忽上忽下地蹿动着。清澈的河水蜿蜒东去，带着岸边的鸟语花香，去向太阳问好。 我不是第一次来这竹林，但每次来了就不肯离去。如果真有来生，我真想成为这里的一株竹子，永远扎根在这里。 1．根据短文内容把下列词语补充完整。 （）翠（）滴世外（）（） 五（）六（）欢（）乱（） 2．根据短文内容填空。 作者通过、、这三个方面为我们描绘了一幅竹林醉人图。进入竹林时，作者的感受是。 3.文中画线的句子使用了什么修辞手法？请你来仿写一下。 4.为什么作者说每次来了就不肯离去呢？ 二、阅读短文，回答问题。 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小国，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。
王维《田园乐(其六)》的内容 田园乐（其六） 王维
桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲 近的乐趣， 所以一题作“辋川六言”。 这里选的是其中一首。 诗中写到春“眠”、 “莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然 的五绝《春晓》。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相 同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗 重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接 悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细 节描画，使读者先见画，后会意。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的 景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤 起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效 果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景 物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”， 加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略 带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉； 碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中， 更袅娜迷人。 经过层层渲染、 细致描绘， 诗境自成一幅工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在 有色，一个妙在无色。孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。王诗正好 相反，在入境后才见到人。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫， 然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。这无人过问满 地落花的情景， 不是别有一番清幽的意趣么。 这正是王维所偏爱的境界。 “未扫” 二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦， 山客犹自酣睡， 这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。 但与孟诗又有微妙的差 异，孟诗从“春眠不觉晓”写起，其实人已醒了，所以有“处处闻啼鸟”的愉快 和“花落知多少”的悬念， 其意境可用“春意闹”的“闹”字概括。 此诗最后才 写到春眠，人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，
《江南》教学设计 [教材分析] 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。 [学情分析] 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。 [教学目标] 1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 [教学重点] 1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。 2.朗读并背诵古诗，从诵读中感受江南美丽的景色。 [教学难点]
感悟江南的美人一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与劳动中的人们同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。。 [教学过程] 一、揭题示标 1、小朋友，古诗词是我们中华民族的璀璨明珠。今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。 2、出示学习目标 （1）我能.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 （2）我能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）我能理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 二、研探展评一 学习指导一：初读古诗，读准字音，诗句读通顺。 要求： 1、独学：认真听录音，边听边小声跟读古诗。读准字音，读通诗句。 2、对学:对子互读这首诗，并互相纠正字音。 3、组学：小组交流如何读出古诗的节奏和感情。 三、研探展评二： 学习指导二：再读古诗，理解含义，体会情感.
一、阅读短文，回答问题。 竹林 我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。单听微风中竹叶的窃窃私语，就足以让人感受到声音的动人。眼前一片绿色，青翠欲滴。绿是生命的象征，竹林里生机勃勃,真让我陶醉。 鸟雀在竹枝间欢蹦乱跳。它们这儿一声，那儿一调， 上下呼应，远近附和，清脆婉转。细看，这些鸟儿五颜六 色，姿态各异。噢，它们今天是在竹林里开歌咏会，要八 仙过海——各显神通了。鸟儿见到我，有的羞答答地躲进 竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头致意；有的对 我的到来并不惊奇，仍在唱着自己的歌。我不禁鼓起 掌来，为它们的表演叫好。这下可不妙，它们害怕了，乱 糟糟地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里 来捣乱？ 有鸟语便有花香。花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而 芬芳。低头看去，花儿朵朵，一簇一簇的。我真担心，看多了，我的眼睛会被染成五颜六色。不过，染了彩也好——看多彩的世界就更方便了。有了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。禁不住，我俯身摘下一朵，放在心口。我真希望它能变成我的灵魂。 最妙的是，竹林间竟有一条小河。河水叮咚，更衬托出林中的寂静。偶尔有阳光从竹缝中跳到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。河中的小鱼儿异常活跃，在河水中忽上忽下地蹿动着。清澈的河水蜿蜒东去，带着岸边的鸟语花香，去向太阳问好。 我不是第一次来这竹林，但每次来了就不肯离去。如果真有来生，我真想成为这里的一株竹子，永远扎根在这里。 1．根据短文内容把下列词语补充完整。 （）翠（）滴世外（）（） 五（）六（）欢（）乱（） 2．根据短文内容填空。 作者通过、、这三个方面为我们描绘了一幅竹林醉人图。进入竹林时，作者的感受是。 3.文中画线的句子使用了什么修辞手法？请你来仿写一下。 4.为什么作者说每次来了就不肯离去呢？ 二、阅读短文，回答问题。 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小国，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠《田园乐七首·其六/ 闲居》意思|赏析 红色的桃花还含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。 花瓣凋落家中的小童没有打扫，黄莺啼叫闲逸的山客犹自酣眠。 作者：佚名 中写到春眠、莺啼、花落、宿雨，与孟浩然的五绝《春晓》相似。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过宿雨、朝烟来写夜来风雨，也有同样的艺术效果。在勾勒景物基础上，进而有着色，红、绿两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。桃之夭夭，灼灼其华，加上杨柳依依，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描
绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在有色，一个妙在无色。孟诗从春眠不觉晓写起，先见人，后入境。王诗正好相反，在入境后才见到人。因为有宿雨，所以有花落。花落就该打扫，然而家童未扫。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。无人过问满地落花的情景，别有一番清幽的意趣。这正是王维所偏爱的境界。未扫二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到莺啼，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅春眠不觉晓的入神图画。但与孟诗又有微妙的差异，孟诗从春眠不觉晓写起，其实人已醒了，所以有处处闻啼鸟的愉快和花落知多少的悬念，其意境可用春意闹的闹字概括。此诗最后才写到春眠，人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得山客的居处与心境越见宁静，所以其意境主在静字上。王维之乐也就在这里。崇尚静寂的思想固有消极的一面，然而，王维诗难能可贵在它的静境与寂灭到底有不同。他能通过动静相成，写出静中的生趣，给人的感觉仍是清新明朗的美。唐诗有意境浑成的特点，但具体表现时仍有两类，一种偏于意，如孟诗《春晓》就是；另一种偏于境，如此诗就是。而由境生情，诗中有画。是此诗最显著优点。 第二个特点是对仗工致，音韵铿锵。孟诗《春晓》是古体五言绝句，在格律和音律上都很自由。由于孟诗散行，意脉一贯，有行云流水之妙。此诗则另有一工，因属近体六言绝句，格律极精严。从骈偶上看，不但桃红与柳绿、宿雨与朝烟等实词对仗工稳，连
王维《田园乐》全诗翻译赏析 田园乐(其六) 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 注释： 宿(xiǔ)雨：夜雨;经夜的雨水。宿，夜晚。 山客：隐居山庄的人。 犹眠：还在睡觉。 译文： 桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠。雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。被雨打落得花瓣洒满庭园，家童还未打扫。黄莺啼鸣，山客还在酣睡。 二： 红红的桃花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树萦绕在早晨的烟雾之中。昨夜被雨水打落下来的满地花瓣，家童还没有打扫，黄莺啼鸣，山客还在酣眠。 赏析： 这首诗描写了春天夜雨过后，清晨美丽的景象，表达了诗人悠闲的心情。 诗中的描写绘形绘色，由景生情，诗中有画。“桃红”、“柳绿”、“花落”、“莺啼”，诗人抓住了春天的特征，描画出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之图。全诗对仗工整，音韵铿锵。 《田园乐》组诗共七首 其一 厌见千门万户，经过北里南邻。官府鸣珂有底，崆峒散发何人。 其二 再见封侯万户，立谈赐璧一双。讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 其三 采菱渡头风急，策杖林西日斜。杏树坛边渔父，桃花源里人家。 其四
萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 其五 山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。 其六 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家僮未扫，莺啼山客犹眠。 其七 酌酒会临泉水，抱琴好倚长松。南园露葵朝折，东谷黄粱夜舂。 赏析： 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”。这里选的是其中一首。诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉;碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画;相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在有色，一个妙在无色。孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。
田园乐王维 本文是关于王维的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 田园乐·其六作者：王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 注释 1.田园乐是由七首六言绝句组成的组诗，表现了王维退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题做“辋川六言”。 2.宿雨：昨夜下的雨。 3.山客：隐居山中的人。 译文 桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。 被雨打落的花瓣洒满了庭院，家童还未起床打扫，黄莺啼鸣，山客还在酣眠。 赏析 《田园乐》是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所以一题作“辋川六言”。这里选的是其中一首。诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落”、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝《春晓》。两首诗写的生活内容有那么多相类之处，
而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。 第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，也显然有同样艺术效果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉;碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画;相比之下，孟诗则似不着色的写意画。 一个妙在有色，一个妙在无色。孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。王诗正好相反，在入境后才见到人。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。这正是王维所偏爱的境界。“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。但与孟诗又
《田园乐,王维》阅读答案 篇一：田园乐(其六) 王维诗词鉴赏田园乐(其六)王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。4．本绘形绘色，突出了景物特点，请结合诗歌的前两句作简要分析。(3分)答：①写桃花、柳丝、春雨等，抓住了富有春天特征的景物；②用“红”“绿”两字，使景物色彩鲜亮怡目；③渲染了桃花、柳丝在春雨、水雾中的婀娜多姿，柔和可爱；诗句细致描绘，层层渲染，构成一幅浓黑重彩的美丽的图画。(答对一点得1分)5．诗歌营造了一种什么样的意境?请举例说明。(3分)答：营造了清晨一种清幽的意境。(2分)如诗歌最后一句用“莺啼”的声音衬托了“犹眠”的静。(或用“未扫”“犹眠”等写出了幽静也可)(1分)篇二：田园乐(唐)王维诗词赏析答案田园乐（唐）王维萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。1.你是怎样理解第二句中的夏寒一词的？（2分）_____________________________________________________________________ ________2. 三、四两句描绘了一种怎样的生活？（2分）_____________________________________________________________________ ________16．这里的夏寒应该理解成松树葱郁、茂盛（1分），给人以阴凉之意（1分）。评分标准：意对即可。共2分。17．描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。评分标准：点出恬淡、悠然、平和、闲适等其中一个，得1分，指出质朴或淳朴等，得1分。共2分。篇三：田园乐其六阅读答案田园乐其六阅读答案⑴.你是怎样理解第二句中的”夏寒”一词的？⑵.三、四两句描绘了一种怎样的生活？【答案】⑴这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛，给人以阴凉之意。（意对即可）⑵描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。（点出“恬淡、悠然、平和、闲适”等其中一个，指出质朴或“淳朴”等）. 【解析】《田园乐》是王维的一组六言绝句。该组诗为作者退隐辋川时所作，故一题作“辋川六言”。本诗以清新淳朴的笔调，描写了田园的景象和农村的风光，表现了诗人的隐逸情怀。全诗声色并貌，动静结合，给人以身临其境之感。王维之诗，诗中有画。