活动准备：12个孩子孩子衣服上贴上幼儿姓名，黑板和磁块，投影，电脑，音频线，无线话筒或腰迈3个其它教具应老师带来。
中班：换一换
设计：应彩云
活动目标：
喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。
积极参与游戏，在专注中提升学习品质。
活动准备：绘本PPT 、图片
活动过程：
游戏：男生女生换一换
男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师以照片记录。
小结：换一换，会带给我们很多新的体验。
阅读理解
有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家交换什么？
教师讲述故事
提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？
交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？
小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？
提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？
模仿游戏：《换一换》
换叫声。
换名字。
换名词。
5、教师继续讲述故事最后一段。
三、情节延伸
（最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？
活动名称：天生一对（大班）
上海应彩云
教学目标：
1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、了解和同伴互相配对的和谐，感受朋友之间共同生活的情感。
活动准备：
图书课件、生活用品及其场景图。
活动流程：
一、活动导入：
P1：故事的名字叫《天生一对》。
二、理解生活中的配对
1、为图中的东西配对：
●找找环境中，哪两个是一对？
●说说：你和朋友称为一对的缘由。
2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配
（1）观察鳄鱼和长颈鹿的不同。
（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对。
（3）你和朋友互相帮助。
（4）模仿表现，尝试合作。
三、阅读倾听故事
?你认为他们是天生一对吗？到底发生了什么故事呢？
四、延伸
●寻找生活中的“天生一对”
体育课——每个活动需要幼儿12名，男女各半。
1.穿便于运动的服装（运动鞋和运动服）女孩不要穿裙子。
2.服装不宜过多（T恤加外套）。
3. 口袋中不要放任何物件，手镯和项链等最好取掉。
4. 现场准备幼儿擦汗的毛巾或纸巾。
5. 现场需要用U盘播放音乐。
器材准备：
木质小椅子13个，长桌子5个，海绵垫1个，
桌子和椅子最好是木的，要结实。
椅子是大班孩子坐的，靠背的，最好四四方方，便于侧倒下来放。椅子脚最好有防滑垫。
长桌子就是班级里上课用的长方形桌子。
长方形小体操垫（厚的）6-8块——如果有大的厚体操垫准备一块。
玩垫子执教：施渫非
适合年龄：中、大班
活动目标：
1、通过多种形式的垫上活动，熟练掌握各种爬、滚的方法以及调整身体平衡的能力。
2、通过游戏中的相互合作，体会和感受团结、合作、向上的人格品质。
活动准备：
体操垫6块(厚的)
活动过程：
1、幼儿入场，进行热身活动。通过教师的口令和信号，让幼儿完成转向、踏步、原地跑跳等动
作，让幼儿的身体得到伸展。
2、一个人过垫子
教师引导：“今天在我们面前有一条由垫子铺成的路，请小朋友们动脑筋，想一个办法从垫子的这边行进到垫子的另外一边。”
示意图：
孩子在教师的指引下依次通过垫子，提醒孩子与前面的小朋友保持距离，避免碰撞。
教师提示：“不仅可以用脚走过垫子，也可以用你的手、膝盖、身体来帮忙通过垫子。”鼓励孩子们创想出不同的动作通过垫子。
3、合作过垫子
1)讨论奥运会中参加人数不一样的项目，有一个人参加比赛的项目（个人项
目）；有两个人参加的项目（双人项目）；有很多人参加的项目（团体比赛）。
2)请孩子们自由组合，用自己创想出地方法进行双人过垫子，要求两个人连
在一起。
3)总结幼儿过垫子的方法和完成情况的点评，请配合默契的幼儿进行示范，
并请幼儿仔细观察他们在过垫过程中是如何合作的。
4)再次进行双人过垫子，提醒孩子不能只想到自己，要照顾同伴。
5)挑战更高难度，请幼儿三人自由组合，合作过垫
4、滚过垫子路
2-3名幼儿一组，分组尝试前滚翻。教师进行指导。
5、跳过垫子墙
将垫子叠高，跳上垫子然后再跳下来。注意保持平衡。
6、分两组进行接力赛。
将前两项内容组合成障碍，幼儿分两组进行接力赛。
7、放松活动。
大班：好玩的椅子执教：施渫非
活动目标：
1.发展跳跃、平衡、协调等能力。
2.培养创新、勇于挑战、坚持到底的意识和能力。
活动准备：靠背小椅子、标志物3个
活动过程：
一、准备活动
（幼儿进场前将椅子排好，所有椅子面向幼儿）
* * * * * 椅子
* * * * *
* * * * *
* * * * *
1.名称：椅子伸展操
引导语：今天场地上有许多椅子，我们和椅子一起动起来，锻炼身体……
方法：每个孩子找一张椅子，站在椅子前面；根据老师的节奏变化，用手、头、脚分别碰椅子的各个部位（椅背、椅面、椅腿、椅脚），要求站在原地不动；
坐在椅子上跷二郎腿，根据教师的节奏变化，左右脚交替变化，然后进行拍手拍脚；平地踏上椅子，根据节奏快慢；躺在椅子上，拍手拍脚。
指导与建议：教师边要求变示范，同时指出动作要点；注意节奏的变化。
2.名称：和椅子玩一玩
引导语：你能想出多少种和椅子的方法呢？注意玩法要锻炼身体的，而且方法越多越好。
方法：幼儿在原地尝试各种玩椅子的方法（各种坐姿、站姿、跳、跨、平衡等动作；推椅子、拉椅子、骑椅子、跳椅子、椅子瑜伽），教师指出创新的方法，请孩子们模仿尝试，并说说这种坐法的动作要点。
指导与建议：教师来回巡视，提醒幼儿注意安全；时刻注意危险动作，并进行保护指导。
3.名称：我会“骑马”
引导语：刚才看到一个小朋友把椅子当马骑，你们会不会？
方法：幼儿自行骑马，根据教师的方向和节奏，进行变化；教师在场地内安置3个标志物，引导幼儿骑到3个标志物后面排队。
（放松调整：“小马跑累了，需要擦汗了，你们需要脱衣擦汗吗？）
二、主要活动
1.名称：挑战椅子
引导语：刚才你们想了各种各样玩椅子的方面，现在你们看看这些椅子怎么样玩？……你们敢不敢挑战它们？
方法：分成3组进行活动，每组活动方式不一；第1组跳跃椅子：把椅子背部着地，2张椅子为一组，椅子与椅子背部相连，每组椅子之间保持间距；
第2组椅子桥（平衡）：把椅子连成一排，每个椅子的椅背都在同侧，幼儿在椅子桥上行走；
第3组快速踩点（协调、灵敏）：把椅子背部着地，一一连成一排，幼儿在椅背中间的空隙内快速行进；
活动延伸：跳跃椅子距离变远，椅子桥中间有障碍，踩点前后左右有间距。
指导与建议：教师鼓励幼儿不断挑战难度；发现困难及时改变；个别幼儿注意保护。
三、放松活动
名称：和椅子一起放松
引导语：让我们一起站在椅子上，深呼吸，想象一下，由一阵微风吹过……。
方法：站在椅子上面；微风吹过，身体随着风一起抖动；大风吹过，身体抖动幅度大；龙卷风吹过，站在椅子上面原地转圈。
指导与建议：教师与幼儿一起运动；注意提醒不能从椅子上掉下来。
活动名称：藏在哪里了（小班）应彩云
活动目标：
1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、在游戏中讲述自己躲藏的位置。
活动准备：
PPT课件；花园、大树、房子背景
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
教师介绍故事的名字。
问题提示：
猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容
（1）出示内页封面，观察讨论
问题提示：
有哪些动物朋友在捉迷藏？数数有几只？
小结：森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏，小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
（2）寻找动物朋友
片段一：看小狐狸找到谁了？
你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？出示图片验证
片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）出示图片验证
片段五：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有找到？
小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、游戏：捉迷藏
今天我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿？
（一个朋友躲起来）猜猜**躲在哪里了？
（几个朋友躲起来）你猜**后躲着谁？（可以给幼儿一些服饰、声音的提示）
广 州 大巡学逻城方 案 设 计
大学城巡逻方案设计 大学城的简介： 大学城，位于番禺新造，城区分布在珠江两岸，面积为34.4平方公里。一期进驻地为小谷围岛，岛面积18平方公里。大学城一期东侧有黄埔军校、辛亥革命纪念馆，纪念馆等旅游景点。[1] 大学城总体规划建设于2003年1月正式启动，19个月后一期工程正式完工。2004年9月1日，一期进驻十所高校，分别是：大学、华南理工大学、华南师大学、大学、外语外贸大学、中医药大学、药学院、工业大学、美术学院、星海音乐学院。[2] 大学城二期南方医科大学、暨南大学和医学院计划进驻。[3] 大学城是华南地区地区高级人才培养、科学研究和交流的中心，学、研、产一体化发展的一流大学园区，中国南部的“信息港”和“智力中心”
A、大学城近来年关于治安违法犯罪问题的具体案件： 一、《日报》10月31日晚9时右，一男一女两名学生在大学城华师正门前江边聊天时，突然过来两个身穿类似保安的深色制服的男子，要求“检查身份证、学生证”。两名学生出示证件后，一名男子用电击棒将男生电晕后往其腰上砍一刀，并将刀架在女生脖子上，威胁她拿出钱和手机。女生用计跑出树林呼救，被一群溜冰的学生解救。受伤男生姓符，为广外艺术学院大三学生，一共身中六刀，手术后已脱离生命危险，同行女子姓，为一学校高三艺术类学生，两人自称是“导师”和学生的关系。大学城华师正门的治安亭距离事发地仅一街之隔。伤者在晚上10时左右由民警送到省中医院大学城分院。由于被捅6刀，伤口不断渗血，入院时手上还戴着手铐。据主治医生介绍，男生被送来时浑身是血，意识清醒。陪同前来的女生身上也有血迹，打着赤脚。民警尝试了很久，终于在手术之前打开了男生的手铐。“最危险的一刀刺在左锁骨上方，伤口有5cm宽，造成血气胸，伤口距离动脉和静脉不到1cm，情况极其危险，幸好没有刺中”。医生说：“左臂腋下位置也有3cm的伤口。而腹部还有两处长达7~8厘米伤口，刀应该是斜着插进腹腔的。”伤者的左手手臂也挨了两刀。经过一个多小时的手术，已脱离生命危险，处于清醒状态。记者探访时，伤者在重症监护室休养，医生表示：伤者需要留在监护室观察1~2天。
附录2：广州大学城中心区人口分析预测 16
广州大学城中心区人口分析预测 根据大学城发展规划，广州大学城的规划范围约45平方公里，人口将达到30万，已经达到中等城市的规模，必须具备城市的各种基本功能。在大学城中心区的规划中一个重要的问题就是人口数量与构成，中心区的公共设施和文化设施的内容及数量、交通运输、道路等级及指标、市政公共设施的组成及能力、 住宅建设的规模与速度、建筑类型的选定及城市的布局都直接受其影响。大学城是一个具有特殊功能的城，其人口状态具有其鲜明的特点。大学城中心区的作为大学城中城市性最强的部分，它既不同于周边组团的大学校区，有不同于普通城镇。 1.1大学城人口现状：大学城范围内现状一村镇人口为主，详见下表 随着大学城范围内的土地收归国有，和大学城的开发建设，当地的城市化进程极大加速，人口的数量、结构必然迅速变化。 1.2人口构成与大学城的特点 以教育产业、高科技产业、第三产业为主，主要用地功能为院校校舍用地、高科技产业园用地、公共设施用地、对外交通用地及公共绿地，人流、信息流巨大，物流相对较小。人口构成上相对简单，人口年轻化、受教育程度高、高素质人才汇聚，流动人口比例较大。 1.3年龄构成 由于学生占人口较大比例，各行业的从业人员也以中青年居多，参考其他城市的经验数值，估计大学城人口的年龄构成如下表 1.4性别构成 由于高校的类型多样，行业的从业人员对性别无特殊要求，因此性别比例趋于平衡。 1.5劳动构成 根据有关资料，城市中劳动人口一般占总人口的60%，生产性劳动人口占劳动人口的60%~80%。由于大学城的定位和功能配置，大量人口是学生和科研人员，因此，劳动人口和非生产性劳动人口比例将大幅提高。预测如下表： 1.6流动人口 大学城另一个特点是流动人口比普通城区要高。包括社会各行业的季节工、临时工，短期进修学生和借调职工及走读学生和巡回授课的教工、参加会议旅游等人员。预计将占总人口的25% 1.7人口增长 17
SPECIAL COLLECTION 广州大学城 星海音乐学院校区用地不大，规划采取紧凑布局将公共教学楼和专业教学楼按正南北方位集中布置在校区西侧，而将琴房及排练大楼布置在校园南侧并利用保留的山体和上坡，将两组建筑物隔开，避免了教学噪声的相互干扰。规划设计还利用西边一条通长的连廊将南北两组建筑连成一体，步行交通组织通畅。教学区东侧主要布置办公楼、图书馆、体育馆和音乐厅，设计者利用简捷的一字形道路将四大建筑与教学区分开，结合校区南北出入口和道路两侧的景观设计形成校园中心，用地规划合理，校区功能简捷流畅。 第五组团生活区规划强调服务设施资源共享。两校生活区统筹布局，建设用地不做明确划分，仅以道路分界。规划设计通过组团公共绿地，将生活区分为两大组团。每个组团按１万人左右的居住规模配置各类生活设施。为方便学生开展体育活动，生活区相应配置了大小田径场、篮球场、排球场、游泳场；还结合组团公园布置一些休闲体育活动项目，为学生们创造了一个舒适的生活环境。 二、理性与浪漫的开敞空间组织 保护和利用生态环境，尊重场地的山水环境和原有生态植被，维护自然山水格局和生态系统，营造具有人文氛围，健康向上，富有朝气的阳光校园，成为我们创作的主题。规划力求把开敞空间与步行系统紧密结合起来，创造行进中丰富多变的校园景观。在开敞空间的组织上，北部校园利用长达４００多米的生态绿地构成深远的带状开敞空间，通过深远的校园绿色广场和对称的步行系统，将两侧富有韵律的建筑群有机地组合在一起，形成有秩序、严谨理性的校园空间环境。 华南师大南部校区空间环境与景观规划与北部校区形成鲜明对比，山体疏密有致，建筑物好似镶嵌在山丘之间的台地中，环湖道路系统依山就势呈不规则布置，规划在保护场地自然山体的前提下，利用蓝色水轴构成开放、活泼、生态，充满阳光空气的校园新形象。开敞空间富有自由和谐的浪漫色彩，教学主楼平面功能组合与形体空间塑造具有高度的统一性。规划将大空间阶梯教室集中设置在东侧，将普通课室呈南北向集中布置在西侧，利用一个“Ｘ”型的巨型走廊将教学楼两大功能有机的组合起来，利用建筑空间围合形成两个富有特色的校园文化广场，为学生交往活动创造出和谐的开敞空间。 整个校园的序列空间由两条生态轴线串连起来，从北校门广场、带状绿化广场、中心文化广场、图书馆亲水。广场和南校门校前广场各自有不同的功能和特色，它们构成了丰富的外部空间骨架。设计中还通过亲水平台、溪流浅滩、滨水步道、树林草地，山丘林地等景观节点的规划，形成独特的自然园林格局和学府园林的校园文化氛围。广州大学城第五组团位于小谷围西北角，它不仅具有悠久的历史文化和地下文物，还是全岛自然山水环境最有特色的地块。规划用地内拥有疏密有致的山丘、台地和水体，相对高差１０～１８ｍ之间，自然山水环境得天独厚。组团五总用地为１０８．２ｈｍ２，其中华南师范大学教学区６８．６ｈｍ２，星海音乐学院教学区用地１２．５ｈｍ２，两校生活区用地２７．１ｈｍ２。本组团规划招生规模为２．１万人，规划总建筑面积７２万ｍ２。一、因山就势合理实现功能分区新校区的规划坚持了“以人为本，生态优先”的理念，强调大学校园的文化氛围与空间环境严谨朴实的性格。根据场地特定的自然条件，如何把校园建筑和人文景观有机地融于自然山水环境之中去，从而体现人与大自然的和谐关系，是我们在规划创作中一直思考的命题。华南师大教学区规划用地有三大特点：一是校区中部台地相对较大，标高相对较高，二是南部用地分布有五座小山丘，地形起伏大，三是北部用地虽然有２个小山丘，但相对地形平坦，总体呈南高北低走势。我们的理解是：必须对自然环境进行充分的解读，既不能不顾环境条件片面强调大学校园的逻辑和秩序；也不能牺牲校园功能布局的合理性而一味保护小山丘。在设计中应最大限度地保留基地环境特色并作适度的梳理改造，把理性精神空间融入自然山水之中，营造出浪漫与理性相互交织的校园空间环境。规划创作中，我们的设计原则是根据校园南北两大地块不同的地貌特征采取两种适应地形的不同手法。南部地形复杂采取依山顺势自由布局，北部略为规整采取对称布局，使校园南北两大地块规划各具特色，既满足了各功能区相对独立又能相互联系，整体契合于自然环境之中。校园规划通过一条转折的校园轴线把南北两个主要出入口串连起来，利用轴线的转折交点布置校园中心主体建筑。在保留南部山体的前提下，将行政楼、科技楼、图书馆和文科楼四大建筑布置在山丘之间的台地上，利用自然山水围合的态势相互形成对位对景，构成了南部校园特色鲜明，呈自由式布局的校园中心。校内环路与沿湖步行道将各建筑群有机地联系起来，巧妙地实现了校园功能分区。校区中部的主体教学楼采用“蝶形”平面空间组合，造型独特。它既可适应校园轴线的扭转，又能成为统帅整个校区的标志性建筑，并成为连接南北两大组团的核心。北部校区用地相对平整，规划将两座小山丘的土方就地平衡消化。规划设计通过一条绿色生态廊道形成主轴，利用两侧具有强烈韵律的建筑组群，烘托主校门，渲染校园端庄严谨的气质和对称理性的纵深感。体育活动中心相对集中在校区东北部，与教学区之间以道路相隔，与两校学生生活区也保持着便捷的联系，同时可向社会开放。 广州大学城组团五规划设计—生长于山水之间的和谐校园 李传义１ 王健２ 朱明１
1
11. A.the other B.each other C.another D.other 12. A.but B.and C.because D.so 13. A.doing B.done C.did D.to do 14. A.if they would spend B.what would they spend C.how they would spend D.where did they spend 15. A.can't B.will C.shan't D.mustn't （共10小题，每小题1.5分，共15分） 1. A.school B.factory C.library D.hospital 2. A.like B.hate C.understand D.encourage 3. A.helped B.supported C.congratulated D.praised 4. A.no-child B.only-child C.two-child D.three-child 5. A.sad B.happy C.bored D.tired 6. A.look up B.look at C.look after D.look for 7. A.smiled B.cried C.shouted D.roared 8. A.illness B.tiredness C.carelessness D.happiness 9. A.difficult B.convenient https://www.doczj.com/doc/483234094.html,fortable D.interesting. The sky was clear and the wind was gentle, but it didn't make me feel better. On my way to the 1 where my mother was staying, a feeling of anxiety swept over me, because I was so worried about her. Rushing into the sickroom, I saw my mother with short hair lying on the bed in a mess, and in her arms was a little baby who was like a toy with a swollen （肿胀的）face. Seeing him, I thought everything was just like a dream. I didn't 2 him. Everyone 3 me on the birth of my little brother, but I didn't feel joyful. I felt so anxious that I couldn't imagine what life would be like living with a baby. Anyway, another new chapter of my life in a 4 family began. Every morning at 5:00, I would be woken up by his crying. Then I had to play with him and try my best to make him 5 . Yes, I had to act like a big sister. At first, I was tired of this,since it isn't an easy job to 6 a baby. But one day while we were playing in front of the mirror, I smiled at him and suddenly he 7 back. Melted by his cuteness, my heart was full of happiness. All my 8 was gone. I realized that living with a baby wasn't always terrible. I have gradually found that life is more 9 ever since his birth. I also realized how hard my parents must have worked when I was a kid. I love my family even more. The only-child days in my family are gone. I am starting an unforgettable journey in my life with dear brother 10 . 2二、完形填空
SPECIAL COLLECTION 广州大学城在广州大学城组团一的设计中，以岭南生态校园环境和校园文化为创作主题，以自然环境的保护和利用为构思出发点，将主题构思贯穿于整体、单体环境及细部的系统设计中，创造出具有岭南特色的生态的校园环境。 一、组团概况 广州大学城组团一位于大学城最北端，用地包括中山大学和广 东外语外贸大学的校区生活区及周边地块，它南邻大学城中心公 园，东邻城市绿化带，西邻珠江，地理位置十分优越。整体用地地 形为平缓的丘陵地，内有１０座小山丘。有大面积的天然的水系在 东、西两个方向与珠江连接，是基地主要的排涝出口。 中山大学用地１１０ｈｍ２，办学规模２．３万人。中山大学是一所 历史悠久的文理科大学，校本部位于广州市滨江东路，建筑群围绕 中央绿地呈对称性布局，其中轴线由南而北延伸至珠江边，其江畔 的牌坊及砖红色教学楼是建筑的最大特色。 外语外贸大学用地约７０ｈｍ２，办学规模１．２万人。位于白云山 麓的外语外贸大学是一所涉外型的大学。校本部内绿树婆娑，有清 澈的山溪流过，教学楼外墙以棕黄色为主色。两所大学有不少相近 的学科，可进行相应的学术交流活动。 二、规划设计构思 作为大学城有机的组成部分，组团一的规划设计与大学城的景 观结构体系应有着密切关系，并与相邻的组团通过教学、科研、生 活的功能网络及道路、绿化等连接网络，形成完整的网络体系。组 团内建筑是围绕生态轴布置的，生态轴是校园结构的主要骨架。尊 重地段的自然环境，从地段的实际情况出发，充分利用地段现有的 生态环境的结构和走向，创造出有岭南风格、适合地段环境的设 计，是本规划的目的。 首先，设计方案应该尽一切可能不破坏用地内的绿化、山体， 基本保留原有水系，并对这一自然现状加以再利用，形成校园主要 景观。 两所校园北部相连的水系激发了我们将两所大学的生态轴融为 一体的构思，相连的生态轴不但有排涝功能，同时又是联系两所大 学的纽带，为相互的资源共享、文化交流创造条件。河边设置校际 休闲带，建筑、道路巧妙地避开山体，蜿蜒其中。山景、水景、江 景沿休闲带依次展开，有“木欣欣向荣，溪涓涓而流”的生态意境， 是与自然环境有机结合的共享交流空间。三、规划结构 组团结构围绕环形生态轴组成，贯穿于组团的每个组成部分， 广州大学城组团一规划与建筑设计—中山大学、广东外语外贸大学 郭明卓 黄劲 各教学区、生活区、体育运动区及自然环境连成一体，成为建筑室 外空间的联系纽带。在收放有序的生态轴上，布置一系列的人文广 场，如体现中大文化特征的图书馆前广场、艺术广场、工学院前的 半圆形演艺广场、广外图书馆前的友谊广场等，将校园组织为完整 的网络系统，突出表现了校园文化及生态环境这组永恒的主题。四、功能分区结合地形地貌，我们在中山大学校区西、北部布置其教学区，在南部布置体育运动区，东北部是预留用地，而将外语外贸大学教学区设置在其东、北部，体育运动区安排在西南部，西部预留发展用地。中山大学及外语外贸大学的医院、食堂、会议中心等公共配套用房靠贝岗村一侧布置，与两所大学的运动区共同形成组团的资源共享区，并使教学区与贝岗村隔离开来，以减少贝岗村对教学区的影响。五、中山大学详细规划中山大学大门位于大学城中心的正北向，此处江面最为开阔。滨江的孙中山纪念公园是中山大学内部空间的延续，其江畔的牌坊与校本部江边牌坊通过奔流的珠江水遥相呼应、一脉相通。沿着犹如浮在水面的林荫大道到达图书馆前的中心广场时空间豁然开阔，由图书馆、行政会议中心、公共教学楼围合的建筑群体是中大校园标志性建筑群。以孙中山像为中心的几何图案的广场绿化，开阔的珠江美景，给人以气势宏伟的感受，以体现中山大学严谨治学、勇于开创的学术氛围。教学楼与实验楼围绕生态轴临江布置，教学楼主要朝向为南北向，有开阔滨江视野，中间用底层架空的庭园相连，既联系方便又分隔成区。教学区尽端的工学院以标志塔再现中大钟塔的风貌，是教学区及生活区轴线交汇处的视线焦点。教学区保留了三座山体，与中间集会广场、尽端的露天音乐厅自然地结合在一体。建筑倚山而建，以山林为景，借山林通幽，读书授业，创造出“校不压山，校中山景、山体一体”的绿色生态校园。生活区以生态绿核为中心，宿舍依山傍水而建，饭堂、俱乐部等合理布置。教学区与生活区之间有天桥及人行隧道联系。中山大学建筑设计以校本部南区棕红色为主色，整体造型既稳重又有现代气息，体现中山大学校园的文化底蕴。建筑单体重视山墙的造型处理，以白色景墙为背景，突出红色墙面的入口造型，形成控制整体风格的母题，各单体造型虽富于变化，但又相互呼应。 六、广东外语外贸大学详细规划 广外教学区分为前广场、绿化广场、人文广场三个段落，前广场由行政办公大楼围合而成，向东与大学城中心绿化带相联系，绿
广州大学城游玩全攻略 人生总是在路上，每一步都是新开始。广州大学城，便是一个崭新的起点，带着美好的期望，带着对未来的梦想与憧憬，来到美丽的大学城，它将是你们的瑰丽人生中最浓丽的一末色彩！亲切热情的学长学姐，有循循善诱的老师，真诚为你服务，给你能量，助你飞得更高，你们也一定会飞得更高更精彩。 欢迎来到大学！你的美丽的广州大学城，我们绚丽的大学！ 对，你是主人，这是你的大学！ 一、大学城应做的十六件事 1. 骑自行车游玩10所高校及4大保留自然村 2. 晚上与好友同学跑内环，压马路 3. 跨校旁听讲座，多多益善 4. 情侣散步逛中心湖听海，放风筝 5. 黄昏时南亭码头，共赏落日的余晖 6. 逛广大商业中心和GOGO新天地 7. 游玩“岭南水乡”小洲村 8. 去长洲岛，参观黄埔军校 9. 大学城内逛街、看“戏”、KTV 10. 领城外同学，游走外环路高校正门 11. 到广州市国家档案馆，观看展览 12. “吃货”们觅食于各大高校食堂、自然村 13. 广药淅水湖畔的荷花池 14. 广东科学中心，体验展馆3DIMAX电影院 15. 华师砚湖山头，登高远眺 16. 岭南印象园“穿越”旧时岭南村落 二、风格各异的大学 广州大学城位于广州市番禺区小谷围岛，由西向东分别是广州大学、广州美术学院、广东工业大学、华南理工大学、广东药学院、广州中医药大学、广东外语外贸大学、中山大学、星海音乐学院、华南师范大学组成。十所风格各异的高校的建筑，加上优美的自然生态环境和人文历史景观，是一个休闲旅游的好地方。 1、广州大学清新俊逸 灰白色主色调的建筑，五羊钟塔、人工湖、图书馆组成的“一塔湖图”，在此小桥流水嗅书香，以水为主系的校园规划，桃李园、名人林中花香，半园的形的理科实验楼群，以梅、兰、竹、梅“四君子”为名的生活区，红棉路的热闹别有一番味道，在蓝天下编织理想，在这片土地歌唱青春的乐章。 2、广州美术学院红墙黑柱 建筑风格来自于艺术的灵感，古朴的红墙承载着自然与艺术的浑然天成，红炯炯的，远远看去，像是画家用碳素铅笔徒手画出的条条直线，体现美术的特色，红墙脚下的有座座的雕塑，好有艺术气围。一年一度的5月前后的本科毕业作品展览，吸引许多人来参观，学生证可优惠哟。 3、广东工业大学钢廊简约 广工是大学城占地面积最大而且是人数最多的的高校，广工大的设计就是体现后工业时代、网络时代的特色，以线条突出方形的结构和重实的根基，教学大楼和学生宿舍，无论是回廊
2019年广大附中大学城校区大奥班招生数学真卷 （满分:150分 时间:100分钟） 第一部分:加深理解，打好基础（100分） 一、我会填。（每空1分，共15分） 1.把25 g 盐投入100 g 水中，配制成的溶液中盐和水的最简比为（ ）。 2.有甲、乙两个仓库，平均每个仓库储存粮食32.5吨。甲仓的存粮吨数比乙仓的4倍少5吨。甲仓存粮（ ）吨，乙仓存粮（ ）吨。 3.在0.955， 2425 ，9.5%，0.97中，最大的数是（ ）。 4.三个质数的积等于它们和的5倍，则这三个质数分别是（ ）、（ ）和（ ）。 5.甲、乙两人从两地同时相对而行，经过4小时，在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲每小时比乙快（ ）千米。 6.（三角形内角和）一个三角形的三个内角度数之比是1：4：5，那么这个三角形是（ ）三角形。 7.把31:48 化成最简整数比是（ ），比值是（ ）。 8.甲数是36，甲、乙两数的最大公因数是4，最小公倍数是288，那么乙数是（ ）。 9.有一个圆的半径是2厘米，它的面积是（ ）平方厘米；把圆分成若干等份，剪开后拼成一个近似的长方形，这个近似长方形的周长是（ ）厘米。（π取3） 10.某种商品的单价先加价10%，又降价10%，那么现价比原价（ ）（填“贵了”或“便宜了”）。 二、我会判断。（每小题2分，共8分） 1.两个质数的和一定是偶数。（ ） 2.一个数所占的位数越多，这个数就越大。（ ） 3.每台电视机的价格一定，购买电视机的台数和总钱数成反比例。（ ） 4.任何两个等底等高的三角形都能拼成一个平行四边形。（ ） 三、我会选择。（每小题2分，共8分） 1.在5.032亿这个数中，“3”表示（ ）。 A.30 B.3000万 C.300万 D.0.03万 2.希望小学有女生x 人，比男生少50人，男生和女生一共有（ ）人。 A.50x + B.50x - C.250x + D.250x - 3.车轮的直径一定，所行驶的路程和车轮的（ ）成正比例。 A.大小 B.面积 C.周长 D.转数 4.有一块半圆形的木板，面积是6.282dm ，它的周长是（ ）dm 。 A.6.28 B.10.28 C.12.56 D.16.56 四、我会算。（共31分） 1.直接写得数。（每小题1分，共7分） 5.7 2.8 6.3++= 7 4.2 2.8-+= 1.44 1.05?-= 241775+-= 183395??= 314054?÷= 111243???+= ???
广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程 可行性研究报告 (典型案例〃仅供参考) 广州中撰企业投资咨询有限公司 地址：中国·广州
目录 第一章广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程概论 (1) 一、广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程名称及承办单位 (1) 二、广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程可行性研究报告委托编制单位 (1) 三、可行性研究的目的 (1) 四、可行性研究报告编制依据原则和范围 (2) （一）项目可行性报告编制依据 (2) （二）可行性研究报告编制原则 (2) （三）可行性研究报告编制范围 (4) 五、研究的主要过程 (5) 六、广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程产品方案及建设规模 (6) 七、广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程总投资估算 (6) 八、工艺技术装备方案的选择 (6) 九、项目实施进度建议 (7) 十、研究结论 (7) 十一、广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程主要经济技术指标 (9) 项目主要经济技术指标一览表 (10) 第二章广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程产品说明 (16) 第三章广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装
修工程市场分析预测 (16) 第四章项目选址科学性分析 (16) 一、厂址的选择原则 (16) 二、厂址选择方案 (17) 四、选址用地权属性质类别及占地面积 (18) 五、项目用地利用指标 (18) 项目占地及建筑工程投资一览表 (18) 六、项目选址综合评价 (19) 第五章项目建设内容与建设规模 (20) 一、建设内容 (20) （一）土建工程 (21) （二）设备购臵 (21) 二、建设规模 (21) 第六章原辅材料供应及基本生产条件 (22) 一、原辅材料供应条件 (22) （一）主要原辅材料供应 (22) （二）原辅材料来源 (22) 原辅材料及能源供应情况一览表 (23) 二、基本生产条件 (24) 第七章工程技术方案 (25) 一、工艺技术方案的选用原则 (25) 二、工艺技术方案 (26) （一）工艺技术来源及特点 (26) （二）技术保障措施 (26) （三）产品生产工艺流程 (27) 广州大学附属中学2015年市教育局广附大学城校区校史馆装修工程生产工艺流程示意简图 (27)
广州大学城规划概念 一、总体规划目标： 1、面向未来，积极应对知识经济时代的挑战，创造崭新的高等教育模式。 2、面向世界，有机融合世界多元文化与岭南本土文化，塑造具有国际知名度与国际影响力的高教环境。 3、面向现代化，完善城市中央智力区的高教、科研、科技生产、孵化（大学城小谷围岛中心区地块拟提高建设开发强度，按照规划，该地块将用于建设大学城数字家庭孵化基地，从事新一代电视产品的研发。上述调整将在本周五接受广州市规划委员会审议 ）、文化、商务、居住、服务、休闲、旅游等多功能综合整体环境。 4、塑造高品位的艺术景观环境，营造充满活力和魅力的高等教育场所和优异的成长空间，树立可持续发展的典范。 二、总体规划原则 1、空间开放化 妥善处理各品牌大学的相对独立性与空间开放性的关系，以开放型的校园环境促进各学科间的交流、大学城与城市的交流、大学城与与市民的的交流，从而带动地区文化和经济跃升，提高竞争力。 2、资源共享化 运用崭新的空间组织模式，设置不同共享程度的共享体系，本着“互利、自愿、利于学科交流”的原则，提高教学、咨询、居住、绿化等各类资源的共享程度和利用率，优势互补，极大地减少重复建设。 3、建设弹性化 充分考虑引入大学自身特点和自主性，运用“刚性结构”和“柔性结构”的概念，在保证总体规划骨架的前提下，提供多种弹性发展空间和用地组织方式，满足不同类型引入大学对用地和空间的要求。 4、服务社会化 净化传统高校的功能组织，突出高校的教育、科研、研发等功能，强调高校后勤社会化，服务社会化。 5、环境生态化 尊重基地自然生态和景观特色，运用复合生态学理论，实现人与自然、区域与城市的和谐共生。 6、结构秩序化 以规整有序的空间网络确定道路结构及绿色走廊，建立大学城结构的整体空间格局。7、管理整体化 设立广州大学城“高教特区”，实行整体统一的管理，确保大学城的高效运行。 8、设施智能化 迎接E时代的挑战，以国际化标准的电子信息和网络系统满足大学城内部活动和远程服务的各项要求。 9、风格多元化 有机融合世界多元文化，营造具有不同地域特色、不同建筑风格的景观环境。 10、投资市场化 提升大学产业化程度，明确政府、大学、企业在大学城建设中的角色和地位，拓宽投资渠道，通过各类政策引导，吸引更多大学和企业进驻大学城。
广州大学城规划 环境学院09环工10914010055李钰婷 一、大学城规划概况 根据市委，市政府的指示精神和工作部署，经过专家论证研究，2001年3月2 日，广州市委常委会 议讨论通过将新造小 谷围岛及其南岸地区 作为广州大学城的选 址。随后广州市城市 规划局邀请中国城市 规划设计研究院、同 济大学建筑城规学 院、广东省高教建筑 规划设计院、广州市 城市规划勘测设计研 究院四家单位参加广 州大学城概念规划咨 询工作。广州市城市规划编制研究中心在四家咨询方案的基础上，充分吸取研讨会和各大学的意见，编制了《广州大学城发展规划》。 广州大学城位于广州市东南部，选址番禺小谷围岛及其南岸地区，西邻洛溪岛、北邻生物岛、东邻长洲岛。与琶洲岛举目相望，规划范围43.3平方公里。距广州市中心约17公里，距市桥约13公里，距广州新城约17公里。 广州大学城的发展定位为国内一流的大学园区，华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心，是“学、研、产”一体化发展的新城市，面向21世纪，适应市场经济体制和广州国际化区域中心城市地位、生态化和信息化的大学园区。 广州大学城位于广州城市发展规划“南拓、东进”的位置上，在城市空间发展关系上，其选址正好位于广州的南拓轴上和都会区中，有利于实现良好的城市功能互动，提高广州城市建设的综合效益；在产业空间发展关系上，位于以Ｉ
Ｔ产业为特色的广州新兴产业轴上，通过轴上的产业实体互动，形成“学、研、产”一体化的城市创新基地，有利于知识创新、产业创新和科技创新，提高广州市的综合竞争力；在交通区位上，位于“广州高速公路交通、轨道交通、普通道路交通、宽带网络信息交通”四位一体的城市交通网络体系中，大学城的多元交通需求可以得到最大程度的满足；在文化区位上，附近既有以黄埔军校为代表的近代史迹文化，又有以余荫山房和宝墨园为代表的传统与现代岭南园林文化，还有以琶洲国际会展中心和广州生物岛为标志的现代岭南生态文化，更有广州各高校的校园文化，周边地区浓郁的文化氛围有利于广州大学城校园文化的建设；在广州旅游网络体系中，广州大学城正好处在“三线一中心”的东南水乡旅游线上，校园文化与旅游的结合将使广州大学城成为广州旅游的一个新亮点。 广州大学城现有10所高校进驻。2004年9月第一批约4.5万名大学生已先行进入大学城，2006年9月在校学生人数约13万，2007年大学城全部建成后总规划人口预计将达到35万人，相当于一座中小城市。 一、组团和学校 广州大学城校区分布在珠江两岸，面积为34．4平方公里。首批进驻地 为小谷围岛，岛内面积18平方公里。按照张德江书记的要求，广州大学城 建设领导小组迅速确定 了首批进驻大学城的十 所高校名单并对校园用 地进行了划分，大学城 的用地分为三类，分别 包括：组团一：01－中 山大学，02－广东外语 外贸大学，组团二：03 －广州中医药大学；04 －广东药学院，05－华 南理工大学；组团三： 06－广东工业大学；07 －广州美术学院；组团四：08－广州大学；组团五：09－星海音乐学院，10 －华南师范大学。
广州大学城概念规划咨询 设计单位：广州市城市规划勘测设计研究院城市规划研究所 广州大学城总平面图 广州大学城建设的目的和意义 一、有利于广州科教体系的完善广州大学城工程的提出，最直观的依据是源于现实的挑战：高校扩招——用地不足——外迁的可能与现实趋向。广州大学城工程的建设，更是主动、积极地因应发展的需求：从趋势与规划看，广州的高教科研事业应有也必将有大的发展，需要先行考虑发展的需求。通过广州大学城的建设，还能够进一步促进大学在城市中的合理布局，促进城市知识化进程和城市的知识密集区域（知识产业区域）的成立，提升和强化广州作为华南教育与研究中心、华南知识产业中心的地位，从而进一步明确广州中心城市的地位。 二、有利于新型办学和教育模式的探索广州大学城的建设，不仅为大学发展提供空间、用地与设施的支持，而且力图通过营造利于创新的校际网络，创造资源共享、服务体系社会化（后勤服务社会化）、文
化多元化的大学发展新模式，并在开发、建设、经营、经管、税收、人口经管等各方面探索建立特殊体制、实施特殊政策、建设特殊区域，为全国高教改革寻求新的模式。 总体鸟瞰图 三、有利于促进学、研、产结合，推动大学成果产业化广州大学城顺应产、学、研紧密结合的当代大学基本发展趋向，借鉴国际先进经验，能够进一步发挥大学作为高技术产业摇篮的作用，促进高教对经济、技术发展的积极意义，为学、研、产的结合特别是大学成果的产业化创造空间环境。 四、有利于拉动城市向南部发展，完善城市空间结构广州大学城的建设顺应广州城市“南拓”的趋势，成为城市空间南拓的一个增长点，通过城市空间格局的优化，提升城市空间档次，促进城市的整体发展，推进大广州城市新格局的形成。 总体鸟瞰图 五、有利于培育高新技术产业发展，促进地区经济跃升充分发挥大学的社会功能，通过促进大学产业集群特别是高技术产业的发展，使广州的高技术产业无论是规模、还是层次，均进入全国的前列，从而促进广州城市产业升级，提升产业竞争力。 选址基地建设条件分析评价
广州大学城承北启南的地理区位 、 黄埔军校是邻近大学城的重要文化资源 { 第五章广州大学城总体 规划设计 一、区位与现状条件分析 （一）区位条件分析 广州大学城西邻洛溪岛、北邻生物岛、东邻长洲岛。与琶洲岛举目相望，规划研究范围平方公里。距广州市中心约17公里，距市桥约13公里，距广州新城约17公里。大学城的区位条件具有以下优势： 1．在广州城市空间发展关系上，广州大学城选址正好位于广州的南拓轴上和都会区中，有利于实现良好的城市功能互动，提高广州城市建设的综合效益。 2．在广州产业空间发展关系上，广州大学城位于以ＩＴ产业为特色的广州新兴产业轴上，通过轴上的产业实体互动，形成“学、研、产”一体化的城市创新基地，有利于知识创新、产业创新和科技创新，提高广州市的综合竞争力。 ~ 3．在交通区位上，广州大学城位于“广州高速公路交通、轨道交通、普通道路交通、宽带网络信息交通”四位一体的城市交通网络体系中，大学城的多元交通需求可以得到最大程度的满足。 4．在文化区位上，广州大学城附近既有
以黄埔军校为代表的近代史迹文化，又有以余荫山房和宝墨园为代表的传统与现代岭南园林文化，还有以琶洲国际会展中心和广州生物岛为标志的现代岭南生态文化，更有广州各高校的校园文化，周边地区浓郁的文化氛围有利于广州大学城校园文化的建设。 5．在广州旅游网络体系中，广州大学城正好处在“三线一中心”的东南水乡旅游线上，校园文化与旅游的结合将使广州大学城成为广州旅游的一个新亮点。 （二）现状条件分析 1．土地利用现状 @ 广州大学城南岸包含了新造、南村两镇的大部分镇区，东南部用地为生态农业保护区，西南侧为南村工业园用地（调整为研发生产基地）。小谷围岛以低丘陵冲击平原为主, 现状多为农业用地和林地，包含穗石、练溪等6条行政村。岛上还包括了一些房地产开发项目，如占地500亩的艺术村，华南碧桂园等。用地情况详见表5-1，表5-2。 2．人口现状 根据南村镇和新造镇镇政府提供的有关统计数据，截至2000年，在大学城的研究用地范围(以下简称“大学城用地”)内，南村镇建成区人口为16169人，新造镇镇域内的小谷围岛上人口13658人，大谷围地区（南岸地区）建成区人口13534人，总人口43361人。 3．道路交通现状和规划情况 新造镇、南村镇现阶段以公路为对外交通的主要方式。其中小谷围岛对外交通与外界无路桥相通，全部依靠轮渡；大学城南岸现有3 广州大学城土地利用现状 5-1大学城研究范围用地情况表 用 地 类 型 * 面 积(km 2 ) 比 例 农 用 地 46% 商业用地 % ` 工业用地 % 住宅 用地 居民、村民 居住用地 3 | % 商品住宅用地 3 % 生态农业用地 % ! 其 它 用 地 % 合 计 100% 5-2 小谷围岛用地情况表 < 用 地 类 型 面 积(km 2 ) 比 例(%) 农 用 地 耕 地 { 园 地 ; 林 地 % 鱼 塘
广州大学城全攻略 人生总是在路上，每一步都是新开始。广州大学城，便是一个崭新的起点，带着美好的期望，带着对未来的梦想与憧憬，来到美丽的大学城，它将是你们的瑰丽人生中最浓丽的一末色彩！亲切热情的学长学姐，有循循善诱的老师，真诚为你服务，给你能量，助你飞得更高，你们也一定会飞得更高更精彩。 欢迎来到大学！你的美丽的广州大学城，我们绚丽的大学！ 对，你是主人，这是你的大学！ 一、大学城应做的十六件事 1、骑自行车游玩10所高校及4大保留自然村 2、晚上与好友同学跑内环，压马路 3、跨校旁听讲座，多多益善 4、情侣散步逛中心湖听海，放风筝 5、黄昏时南亭码头，共赏落日的余晖 6、逛广大商业中心和GOGO新天地 7、游玩“岭南水乡”小洲村 8、去长洲岛，参观黄埔军校 9、大学城内逛街、看“戏”、KTV 10、领城外同学，游走外环路高校正门 11、到广州市国家档案馆，观看展览 12、“吃货”们觅食于各大高校食堂、自然村 13、广药淅水湖畔的荷花池 14、广东科学中心，体验展馆3DIMAX电影院 15、华师砚湖山头，登高远眺 16、岭南印象园“穿越”旧时岭南村落 二、风格各异的大学 广州大学城位于广州市番禺区小谷围岛，由西向东分别是广州大学、广州美术学院、广东工业大学、华南理工大学、广东药学院、广州中医药大学、广东外语外贸大学、中山大学、星海音乐学院、华南师范大学组成。十所风格各异的高校的建筑，加上优美的自然生态环境和人文历史景观，是一个休闲旅游的好地方。 大学城主要设计单位：组团一（广大）广州市城市规划勘测设计研究院；组团二（中大、广外）广州市设计院设计；组团二（华工、广中医、广药）华工设计院；组团三（广工、广美）清华设计院；组团五（华师、星海）广州市城市规划自动化中心规划设计所和广东省高教建筑规划设计院联合体。 1、广州大学清新俊逸 灰白色主色调的建筑，五羊钟塔、人工湖、图书馆组成的“一塔湖图”，在此小桥流水嗅书香，以水为主系的校园规划，桃李园、名人林中花香，半园的形的理科实验楼群，以梅、兰、竹、梅“四君子”为名的生活区，红棉路的热闹别有一番味道，在蓝天下编织理想，在这片土地歌唱青春的乐章。 2、广州美术学院红墙黑柱 建筑风格来自于艺术的灵感，古朴的红墙承载着自然与艺术的浑然天成，红炯炯的，远远看去，像是画家用碳素铅笔徒手画出的条条直线，体现美术的特色，红墙脚下的有座座的
广州大学城概念规划咨询 设计单位：广州市城市规划勘测设计研究院城市规划研究所 广州大学城建设的目的和意义 一、有利于广州科教体系的完善 广州大学城项目的提出，最直观的依据是源于现实的挑战：高校扩招——用地不足——外迁的可能与现实趋向。 广州大学城项目的建设，更是主动、积极地因应发展的需求：从趋势与规划看，广州的高教科研事业应有也必将有大的发展，需要先行考虑发展的需求。 通过广州大学城的建设，还能够进一步促进大学在城市中的合理布局，促进城市知识化进程和城市的知识密集区域（知识产业区域）的成立，提升和强化广州作为华南教育与研究中心、华南知识产业中心的地位，从而进一步明确广州中心城市的地位。 二、有利于新型办学和教育模式的探索 广州大学城的建设，不仅为大学发展提供空间、用地与设施的支持，而且力图通过营造利于创新的校
际网络，创造资源共享、服务体系社会化（后勤服务社会化）、文化多元化的大学发展新模式，并在开发、建设、经营、管理、税收、人口管理等各方面探索建立特殊体制、实施特殊政策、建设特殊区域，为全国高教改革寻求新的模式。 三、有利于促进学、研、产结合，推动大学成果产业化 广州大学城顺应产、学、研紧密结合的当代大学基本发展趋向，借鉴国际先进经验，能够进一步发挥大学作为高技术产业摇篮的作用，促进高教对经济、技术发展的积极意义，为学、研、产的结合特别是大学成果的产业化创造空间环境。 四、有利于拉动城市向南部发展，完善城市空间结构 广州大学城的建设顺应广州城市“南拓”的趋势，成为城市空间南拓的一个增长点，通过城市空间格局的优化，提升城市空间档次，促进城市的整体发展，推进大广州城市新格局的形成。 五、有利于培育高新技术产业发展，促进地区经济跃升 充分发挥大学的社会功能，通过促进大学产业集群特别是高技术产业的发展，使广州的高技术产业无论是规模、还是层次，均进入全国的前列，从而促进广州城市产业升级，提升产业竞争力。 选址基地建设条件分析评价
SPECIAL COLLECTION 广州大学城 广州大学城广州大学校区组田四位于大学城（小谷围岛）的西端，南面及西北面分别毗邻海心岗水道及小洲水道，东南面以中部快线为界，西面与广东科学中心（在建）隔路相望，规划中的地铁七号线穿越基地中部。规划设计范围约为１３２ｈｍ２（其中教学区９２ｈｍ２），总建筑面积近８０万ｍ２（其中教学区近４７万平方米）。 在以绵延起伏的丘陵地形为特色的广州大学城中，广州大学校区基地所在的环境地形具有明显的特殊性。规划基地内现状主要为农田和少量果林，地势低洼平坦。由于位于小谷围岛西端，南北两面为珠江水道相夹，自然景观资源相当优越。基地内水网聚集，有较多的河涌及池塘。西北面有两个水口与小洲水道相通，南面有一个水口与海心岗水道相通。因此在规划设计构思中着重考虑水环境的营造，注意对基地内现有果树的保护，并进一步围绕中心湖提出了“信息廊”的设计概念。规划设计充分考虑校区的滨水自然环境和地方文化特色，从营造高效生态环境的高度出发，科学地确定规划的指标和组织多层次的有机生态绿地系统，在继承传统地域文化和尊重自然环境的基础上，塑造生态型的新校园。广州大学城广州大学校区的规划与建筑设计是对特殊基地环境的特殊解读。 一、 “双轴双环”的规划结构 广州大学城广州大学校区采用“双轴双环”的规划结构。双轴校区南入口引入的礼仪景观轴和由西入口引入的连接文、理各科教室和实验室直至生活区的弧形轴线联系成一整体，双轴的交汇点为架高的图文广场，它不仅是校区最重点的景观节点和视觉焦点，也是校园活动、人流集散的中心点。 双环以环形信息廊联系各主要教学楼和生活区，环绕中心湖面、水系及绿岛组成的中心生态核，兼具观景、景观功能，形成共享交流的环形空间；在规划区的周边规划了环型车行道路，解决车行交通问题，同时使广州大学的校区组团更加紧凑。 二、以水为题的特色校园景观环境 规划设计结合基地水网密集，两面临江的现状特点，构思中强调以水体为核心，形成具有鲜明特色的校园环境。一是保留现状南向及西北向的三个与珠江河道相连的出入水口，利用潮汐起伏来调节校区内的水面标高，使校园内的水体真正与珠江水系连成一体，使南北两侧的珠江水道成为广州大学新校区水域环境的一部分；其次是对校园内的水系进行修整，结合中心图书馆，在校园中央放大为湖，使之成为校园的水景核心和各组团建筑的“共享景观中庭”；同时在教学区西向及南向用地周边，结合区内防洪排涝要求，设置带状水面，与中心湖面及南入口水景广场间分隔出若干个花园“绿岛”，其上设置各教学楼群，从而形成水景环绕建筑，建筑隐藏于 广州大学城组团四规划与建筑设计 —特殊环境的特殊解读 李萍萍潘忠诚李少云叶青 碧水密林的生态环境之中。 三、规划用地布局 广州大学校区按功能要求分为公共中心区、文科区、理工科区、体育运动区、商业服务区、学生生活区、教师生活区七大功能区。 公共中心区位于从主入口到图书馆的轴线两侧，共同形成校区礼仪形象，对外联系便捷；文科区位于校区东南部的带形用地上，与生活区联系紧密，有利于一期建设，并形成完整的校区形象；理工科区呈带状布置于校区西部，以信息廊连为整体。其中实验楼群位于组团四用地的西北角，减少对中心校区的干扰和污染。 体育运动区分一、二期于校区最东面及最北面两片布置，紧靠生活区，便于师生使用，同时也是校区与中部快线的自然屏障；商业服务区位于教学区与生活区之间，利于同时向两区服务；学生生活区围绕中环路呈五片小组团布置，与校区联系更高效，区内布局采用院落式布局，创造宜人尺度的生活空间；教师生活区位于生活区的东部，由道路划分为一个相对独立的区域，同时考虑与大学城中心区的便捷联系。 四、规划路网布局 广州大学校区的路网依据“人车分流”及“通而不畅，顺而不穿”的原则进行规划。 南部、西部、北部仅靠规划红线宽度为６０ｍ的外环路，东侧与城市中部快线相接，规划红线宽度为６０ｍ的中环路及另外一条城市支路从东侧穿过基地，这四条城市道路为规划区的外围城市道路。在规划区的周边规划了车行道为１２ｍ宽的环路，作为区内主要道路，在教学区与生活区之间规划有一条车行道为８ｍ宽的道路，这两条路解决了主要的车行交通。校区主入口位于南面外环路上，西面结合地铁站设另一主要出入口。在中环路上则设有三个出入口与生活区联系，其中中心的一个为半架高的步行入口，也是学生往返校区及生活区的最便捷联系。分别位于信息廊内部的两条弧形步行道穿行于湖面、绿岛、小丘之间，成为极人性化的步行空间，联系着教学区和生活区，人行系统自成体系，与车行交通避免了互相的干扰。 五、空间环境组织 广州大学校区的空间环境组织具有以下特点：１． 两条景观轴线 南北景观纵轴：为校区最重要的空间轴线，南起主校门，通过前广场、图文广场和图书信息中心，向北跨越中心湖面，以校园北