都是“小飞机”惹的祸
作者：张春梅
来源：《现代教育科学(普教研究)》2007年第05期
摘要：小学生年龄还小，考虑问题还不全面，犯错误是难免的。作为老师要晓之以理，动之以情，多一些宽容，少一些斥责，正确引导他们，教育他们。
关键词：小学生；教育；反思
中图分类号：G456
文献标识码：A文章编号：1005-5843(2007)05-0119-01
本学期，我们班根据学校“创建六大校园”的要求，结合班级实际，开展了自我教育活动“越飞越高”。具体操作方法是：每一位学生集齐10个小动物标志。就可以换一架“小飞机”贴在自我教育展示牌上；连续一星期在学校、班级的各项活动中都没有扣分的学生，可以直接发一架“小飞机”。自从开展活动以来，学生的积极性调动了起来，在思想、行为、学习等方面发生巨大的变化。但是也引发了一件引人深思的事情。
星期一的班会上，我照例让学生整理自己一周内得到的小标志，满10个由小班长发一架“小飞机”。此时教室里气氛高涨，每个学生的脸上都洋溢着收获的快乐，他们向小伙伴交流着每—个小标志的由来，互相比得到的“小飞机”数量。在交流中，孩子们学到了同伴的长处，认识到自己的不足，明确了下一段时间的努力方向。我应第二小队的邀请到他们的展示牌前看看谁得到的小飞机多。我满怀欣喜地依次看了看展示牌，摸着他们的脸蛋，不住地点头。突然我发现平时表现—般的小辉的小飞机遥遥领先。我疑惑地看着他，他也瞪着大眼睛看着我，但是我察觉到了他的不安。我想问个水落石出，但是，我的思想却在激烈地斗争：如果就这样去追究，小辉肯定会害怕说出了真话后对自己不利；如果不去追究，这种行为任其发展，后果又不堪设想。我不露生色，班会顺利结束。下午放学后，我把小辉留下，他忐忑不安地看着我。我眼睛直视着他，请他说一说每—架飞机是怎样得到的。他支支吾吾，—会儿说写作业好得到的，一会儿又说发言积极得到的。我说：“老师知道你写作业进步了，发言也积极了，但是不可能在两星期内得到这么多小飞机。”他低下了头。我严肃地说：“小标志可不喜欢与不诚实的孩子交朋友，老师也不喜欢不诚实的孩子，爸爸妈妈更不喜欢这样的孩子。”他的头低得更低了。我轻轻地扶摸着他的肩说：“老师是要帮助你的，不是要在集体面前取笑你，如果是这样的话，班会上就该问明白事情的，可是老师没有这样做，是要给你保守秘密的。”他使劲地点着头，哭了。我扶起他的头，帮他擦了泪水，温和地说：“你已经知道自己错了，是吧?那么就跟老师说出你的心里话吧!”他平静下来，一五一十地告诉了我实情。原来他发现我让学生自己数小标志，他每次就拿着五、六个标志换一架小飞机，或者用十几个标志换两架小飞机。他还说，心里一直不好受，怕老师知道，怕同学笑话。最后他怯怯地问：“老师，你不会告诉同学们吧?你不会把我的小飞机都揭去吧?”我舒了一口气，说：“不会的，老师给你保密，小飞机也
暂时不揭，但是你必须争得60个小标志交上，然后才能重新换小飞机。”他破涕而笑。平时放学他是自己回家的，这一次我把他送回了家。路上，他倚在我的背上。我禁不住地想：如果我狠狠地批他一顿，会出现什么结果呢?—阵风吹来，我打了个冷颤，不敢往下想。
这就是发生在我班的一起“小飞机事件”。这个聪明的男生已明白了老师的用意，抓住了我给他悔过的机会，维护了他的自尊心。果然他没有辜负我对他的信任，以后再没犯过同样的错误。应该说，这件事得到了圆满的解决，但是我的心情却久久不能平静!小学生年龄还小，考虑问题还不全面，犯错误是难免的。作为老师要晓之以理，动之以情，多一些宽容，少一些斥责，正确引导他们，教育他们。要多给犯错的学生改正的时机、台阶，让他能够有时间和空间把自己的过失弥补过来，抬起头来做人。