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人教版语文八年级下册三单元导学案

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人教版语文八年级下册三单元导学案

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NO. 八年级语文科 课题:11.《敬畏自然》 严春友 第一课时 班 组号 姓名 层次 【学习目标】

1.了解科学文艺作品的特点,体会文中对比和反问的作用。

2.整体感知课文,理清层层推进的论述思路。

3.正确认识人与自然的关系,培养爱护自然、人与自然和谐相处的人文精神。 【知识链接】

温馨提示:边读边勾划关键语句,最好使用双色笔。 1.中国古代的“天人合一”说

中国古代的“天人合一”思想,在中国传统文化中占有很重要的地位。了解“天人合一”思想的内涵及其发展演变,对于我们今天构建和谐社会、实现人与自然和谐相处,都是有意义的。今天我谈谈这个思想,并分析一下这个思想的现代意义。经历了三个发展阶段:先秦的“天人合一”思想、董仲舒的“天人合一”思想、宋明道学的“天人合一”思想。 【自学检测】

温馨提示:预习课文后独立完成,一定行。

(二)自学生字。

1、将注释中的拼音抄在课文中。

2、将文中还不能认识的字、不能理解的词语勾下来,然后查字典解决,并将结果写在书上的相应位置。

3、自学检测:根据汉字写拼音,根据拼音写汉字。

狼籍.( ) p ãng ( )蒿.( ) 咫.

尺( ) 相形见绌.( ) 美味佳肴.( ) 鲲.( )鹏 斥y àn ( ) 呐.

喊( ) 深su ì( ) 混xi áo ( ) shu î( )大 4、朗读课文,整体感知: 思考:

①作者为什么要提出“敬畏自然”?

②为什么说“敬畏自然”,就是“敬畏我们自己”?

【整体感悟】 一、自研自探

【整体感悟】 一、自研自探

(1)提问:作者对人类智慧与大自然的智慧的评价是怎样的?由此看出文章采用了什么手法? ①对人类智慧的评价

②对大自然的智慧的评价

(2手法的运用,使文章行文本身具有哪些特色?

【合作探究】

一、分析下面两个问题。①“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存在不存在?这个“智慧”,这个“生命”是从什

么意义上说的?

②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?

二、品味语言

本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。 具体语言见课后题第二题。相信你还可以找到更多的语言来分析,加油吧! 【训练反馈】 1.完成相关练习题。

教师根据学生实际情况安排 归纳小结:

训练拓展:

你打算如何将“敬畏自然”变为具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传语,向人们发出呼吁?

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