第10课 “解放者”的风采 一、教学目标 1、知识与能力 了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”的路线与贸易内容。 说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹。 简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。 2、过程与方法 阅读“三角贸易”图，画出“三角贸易”简图，简要叙述三角贸易过程。 分组讨论“三角贸易的后果”探讨拉美独立运动的原因。 3、情感态度与价值观 通过对“三角贸易”和“西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治”等内容的学习，认识殖民主义的罪恶，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，了解贩卖黑奴获得巨额利润是殖民者获得资本原始积累的主要来源之一。 体会玻利瓦尔领导殖民地国家的人民争取独立、自由的精神。 二、知识结构 1、拉美概念： 2、罪恶的“三角贸易” 3、“解放者”的征程
三、教学过程 学生阅读课文，并画出三角贸易示意图 教师设问，学生思考后回答： （1）“解放者”指谁？哪国家的？位于哪一块大陆？ （2）拉丁美洲指的是怎样的地理区域？ （3）想到美洲我们想起发现新大陆的航海家，他是谁？他的行为对美洲有何影响？（结合小字） （4）针对美洲劳动力不足现象，欧洲殖民者是如何解决的？ （5）学生上台（在老师指导下）画出三角贸易示意图 （6）学生讨论分析三角贸易对非洲、欧洲不同的影响 （7）学生讲述玻利瓦尔解放拉丁美洲的过程（结合地图） （8）学生思考P57“想一想”
（9）我们应该学习玻利瓦尔什么精神？
非洲 美洲A 、人物： B 、事迹： C 、评价： 复备栏目
四、随堂练习 1、结合课本《三角贸易航线图》，画出三角贸易的示意图，标出出程、中程、归程 （10）拉丁美洲摆脱殖民统治大约在什么时候？ 2、小明同学有幸到拉美国家游玩，他常常听到人们赞扬有“解放者”称号的英雄，那么由此他想到这位英雄是 3、简要说明三角贸易对非洲和欧洲的影响？ 五、教后记
复备栏目
6.青春风采教学设计 1教学目标 1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识。 2、尝试运用手绘方式进行简单色彩搭配练习,并展示设计作品。 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵,提升对服装的鉴赏能力,激发创新意识,增强美化生活的能力。 2学情分析 1.本课教学要结合学生的实际,侧重与服装的色彩和花色搭配的学习。教学设计要以学生自主活动展开,把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面结合起来,便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质。 2.学生对于此课时的内容还是很生疏,因此教学中要循序渐进。 3.学生认知障碍点是如何设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。 3重点难点 教学重点:初步掌握服装设计中色彩搭配的方法。 教学难点:激发设计灵感,增强创新意识,展现符合自身审美的服装设计。 4教学过程 一、情景导入 1、教师展示自身着装(师生互动) 提问1:“老师今天的上衣是什么颜色啊?” 学生自由回答,教师活跃气氛。 提问2:“但是我的脖子有点儿冷,你们觉得我戴哪块围巾和衣服比较搭呢?” 教师展示不同色系的围巾,请学生帮忙挑选,并请学生说说理由。 2、教师小结,出示课题《青春风采——我要出彩》,导入新课。 二、学习新知 1、结合课件中的图片,教师介绍色彩运用于服装的历史和用途。 2、课件展示多种色彩(根据学生回答情况教师调整提问细节。) 提问1:“平时穿衣最喜欢哪些颜色?”学生回答。 提问2:“在自己搭配衣服时最希望有的怎样效果?”学生回答。 3、出示色环,教师引导学生分辨冷暖色调,近似色调、对比色调。 结合服装效果图,分析不同色调搭配后的视觉特性。
北师大版九上第10课《“解放者”的风采》word教 学设计 一、〖课程标准〗 简述“三角贸易”的差不多内容，了解资本原始积存的野蛮性与残酷性。概述玻利瓦尔领导抵抗殖民统治斗争的要紧事迹，体会殖民地国家和人民抵抗殖民入侵的正义性。二、〖教学目标〗 知识与能力 了解“三角贸易”的背景，明白“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段 讲出玻利瓦尔在拉美独立运动中的要紧事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。 过程与方法 通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料，多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。 运用地图学习玻利瓦尔领导独立运动的要紧事迹，及其他拉美国家和地区的独立运动简况。 情感态度与价值观 通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积存的来源之一，认识殖民主义的罪责。 体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。 〖教学重点难点〗 重点“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的抵抗殖民统治的斗争。 难点从“三角贸易”中了解资本原始积存的野蛮性和残酷性。 〖教学预备〗 教师预备《拉丁美洲地图》和实物投影仪；学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并预备《历史填充地图册》。 〖教学方法〗 (1)探究教学法：学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务，并进行交流；(2)图示法。
〖板书设计〗 第10课“解放者”的风采 概念---墨西哥以南地区 三角贸易---从欧洲动身到非洲捕捉奴隶再运到美洲猎取财宝后再运回欧洲。 独立运动领导人---玻利瓦尔（解放者）、圣马丁等 独立运动的后果---除古巴外，其他拉丁美洲地区获独立 三、〖教学过程〗 （一）设计思路： 依照对《课程标准》、教材的明白得，确定本课教师的教学活动以启发、引导为主，以《拉丁美洲地图》和实物投影仪、学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，以及《历史填充地图册》为辅，通过引导学生进行体验、探究，在合作中学习的过程，增强学生的团队精神和合作意识，认识殖民主义的罪责，体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。 （二）教学流程 导入新课 师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学讲讲英国在印度进行殖民扩张采纳哪种方式？印度人民在抵抗外来入侵中典型的代表是谁？ （学生回答略） 在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展现《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观看地图。 （学生看书时教师投影有关咨询题） 学习新课 模块一：目标导学，构建知识网络—感知历史（表达一维教学目标） 1、罪责的“三角贸易”： （1）路线。 （2）阻碍。 2、拉美人民的斗争： （1）背景。 （2）表现。 模块二：情形再现，体验、探究历史（表达二、三维教学目标）
青春风采(服装设计) (共3课时) 教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。 教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。 (第一课时) 课前准备 （学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。 （教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。 教学过程 1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。 教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。） 教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法） 教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。 2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。 （1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？ （2）作品欣赏。 教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。 ①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。 展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？ ②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。 欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑） 欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？ 3.说一说。 （1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）。 （2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？ (第二课时)
九年历史上册第 10课“解放者”的风采导学案 课型：展示反馈课执笔：审核：东山中学历史备课组时间： 【学习目标】 1.了解"三角贸易"的背景,知道"三角贸易"的路线与贸易内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 2.掌握玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和争取独立、自由的精神。 【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） 自学提示： (一)重点：玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争 (二)学生自学教材 (三)预习检测： 1、“三角贸易”的“出程”或“初程”是：从______出发，抵达_______，船上满载________。 2、“三角贸易”的“中程”是：从_______出发，横渡大西洋，前往________。 3、“三角贸易”的“归程”是：从________出发，返回_______，满船的_____、_____和___________。 4、“三角贸易”带来的恶果是______________________。 5、拉丁美洲独立运动主要打击的殖民国家是_______。 6、1825年，上秘鲁独立，为纪念玻利瓦尔，以他的名字给新独立的国家命名，这个国家即现在的_____。 二、展示与质疑： 三、点拨与归纳： 教学反思四、巩固与检测 （一）巩固训练 （二）检测反馈： 1、19世纪30年代，下列拉美地区中除了哪一个国家外均已独立（） A 古巴B海地C巴西D墨西 2、新航路开辟后，殖民者在拉丁美洲开采金银，经营种植园，被役使劳动的是（） ①中国人②印第安人③黑人④印度人 A ①②B②③C③④ D ①④ 3、以下地区不属于西班牙的殖民地的是（） A墨西哥B哥伦比亚C玻利维亚D巴西 4、在罪恶的三角贸易中，最具有血腥气味的一段路程是（） A欧洲→非洲B非洲→美洲C美洲→欧洲D非洲→欧洲 5、南美洲有一个国家叫玻利维亚，它是为了纪念历史上哪一位英雄的？（） A 圣马丁 B 伊达尔哥 C 彼德罗 D 玻利瓦尔 6、拉丁美洲独立运动主要打击的殖民国家是（） A 英国和法国B西班牙和葡萄牙 C 英国和美国D法国和葡萄牙 7、新航路开辟后，在拉丁美洲没有被西班牙侵占的国家是（） A 秘鲁 B 阿根廷 C 巴西 D 哥伦比亚 8、看右图：三角贸易 请回答： (1)填出A、B所代表的大洲 A______ B______ (2)填出C、D所代表的大洋 C______ D______ (3)简述出程、中程和归程的基本内容。 下节课堂展示任务: 学习后记： A B C D
10课"解放者"的风采 【教学目标】 1、了解"三角贸易"的背景,知道"三角贸易"的;路线与内容.说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹.简要了解拉美其他国家和地区的独立运动. 2、通过学习罪恶的"三角贸易"阅读《三角贸易航路图》,画出"三角贸易"的路线,并标注内容. 搜集有关玻利瓦尔的资料,采用谈论法在师生,同学间以"我最欣赏玻利瓦尔的**品质"为题展开交流. 【教学教法】 讨论交流法，主题引导法 【重点难点】 了解"三角贸易"的背景,知道"三角贸易"的;路线与内容. 简要了解拉美其他国家和地区的独立运动. 【教学过程】 （一）、设计思路： 根据对《课程标准》、教材的理解，确定本课教师的教学活动以启发、引导为主，以《拉丁美洲地图》和实物投影仪、学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，以及《历史填充地图册》为辅，通过引导学生进行体验、探究，在合作中学习的过程，增强学生的团队精神和合作意识，认识殖民主义的罪恶，体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。 （二）、教学流程 导入新课 师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？ （学生回答略） 在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。 （学生看书时教师投影有关问题） 学习新课 模块一：目标导学，构建知识网络—感知历史（体现一维教学目标） 1、罪恶的“三角贸易”： （1）、路线。 （2）、影响。 2、拉美人民的斗争： （1）、背景。 （2）、表现。 模块二：情景再现，体验、探究历史（体现二、三维教学目标） 拉丁美洲(板书) 请学生回答下列问题： 1．拉丁美洲指什么地方？在地理上包括哪些地区？ 2．在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？ 3．请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。 4．西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？（学生回答略） 师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。 “三角贸易” ――从非洲向美洲贩运黑人(板书) 师：请同学们阅读课文和《三角贸易航线图》，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。（学生看书后动手画图，教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到投影仪上演示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方，并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等词语） 师：刚才所显示的各种类型的“三角贸易”路线和内容，是同学们对知识理解的表现，无所谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。 “三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。 （学生在投影仪上演示） 师：请同学们谈谈看了这些材料后的感想。 （学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷） 师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？
《青春风采》教案 一、教学目标 1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。 2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。 二、教学重点、难点 重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。 难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。 三、教学设计 第一课时 教学过程 1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。 教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。今天我们一起来进行服装的欣赏。 （1）请同学们看一段时装表演的录像。 教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？ （2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？ （3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。它源于生活，但高于生活。 2、图片欣赏，深入探究。 （1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
青春风采》教案 一、教学目标 1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。 2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。 激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。 二、教学重点、难点 重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。 难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。 三、教学设计 第一课时 教学过程 1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。 教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。有人说：装是无声的语言，服装是人的第二张面孔” ，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。今天我们一起来进行服装的欣赏。 1）请同学们看一段时装表演的录像。 教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？ 2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能 否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？ 3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮 的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。它源于生活，但高于生活。 2、图片欣赏，深入探究。 1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样 的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片， 启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地 点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。 2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是 结合教材上的校服， 谈谈我们的校服： 你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的 校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中 的校服有没有差别？ 2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。 学生自由欣赏交流：观察班中同学的穿着，填写调查表 3、课后思考： 中学生的穿着应注意哪些方面？ 第二课时 课前准备 学生）各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布等 或一组大图。 教学过程 1、问题讨论，导入新课。 教师：上节课请同学们思考了一个问题（中学生的穿着应注意哪些方面？） 学生：适合自己的年龄、身份、季节、配饰得体及所在环境的风俗习惯 教师： 对，服饰的美不美， 并非在于价格的高低， 关键在于能得体， 能穿出自己的风采， 使自己变得更加美丽、大方、充满自信。 2、出示图片，引发思考。 1）色彩搭配 出示手绘图片：暖色调的搭配、冷色调的搭配、对比色的搭配及不和谐色彩的搭配 请同学们注意观察，这些人物的衣着在色彩搭配上，给你什么样的感受？ 教师： 服装色彩是服装感观的第一印象， 它有极强的吸引力， 要想让色彩在着装上得到 淋漓尽致的发挥，必须了解色彩的特征。 A 色彩的主要特征：暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以沉着、冷静的感 觉，对比色调给人以强烈、醒目的感觉。深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。 校服。 教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点） ，为每一位同学准备一组图片，
这次班级组织的团日活动主题是“青春风采，成就梦想”，活动中每个同学都显得非常的有激情，因为这是我们每个人的愿景，希望在这青春的年代通过自己的努力奋斗成就属于自己的梦想。 何为青春？它不仅仅是指一个人的年龄阶段更是指一种心态。而正处青春时代的我们更是需要更多的展现自我风采，要有自己的梦想，为了这个梦想而努力奋斗。首先，也是最重要的就是要努力学习书本知识，为将来的实践践行打基础。在校大学生没有过多的实践去接触社会，当然也不要因此而懊恼，在校期间就该珍惜上课的时光认真学习有关专业知识，牢记相关理论，将来才能更好的将此运用于实际当中。此外图书馆是我们的好去处，那里可以学习到我们课本上所没有的知识，拓展我们的视野。 在寒暑假期间找与我们相关专业的岗位进行实习。作为大三学生，一批“90”后的自信、努力、吃苦耐劳的青年。我们都想在自己大学毕业能够高效就业，所以我们要敢想敢做，坚韧自强，激情而不张扬，睿智更显稳重。我们要用实际行动展示着作为一名当代大学生的风采，彰显着一名大学生的责任感和自豪感。塑造良好形象尽显学生本色 大学生树立良好的自我形象和良好的人际关系，形成集体中融洽的关系，并积极向外拓展自己的交际面，不断赢利他人和社会赞誉，是辅助人生走向成功的最佳手段。懂得具有外在美，还有需要内在美的兼达，内在美和外在美统一便体现一种风度美，反映在待人接物，言谈举止上，包括语言美、姿态美、行为美。 我们得加强内在形象的培养和锻炼体现在社会责任感和社会道德感的培养，这也是大学生塑造良好形象的基础。注意风度和魅力的培养，谈吐自然得体、待人真
诚、热情、宽容、大度，遇事沉着冷静、自信果敢。 通过参加的各类丰富多彩的活动，积累经验，不断修饰自身。 作为大学生，不仅要学会如何穿着打扮，更重要的是要学会如何使自己的心灵更加美丽。从公共关系，改变了自身，学到了从书本上无法学到的知识，为将来进入职场，进入社会从形象和礼仪方面彻底的进行了改造，以一个健康文明向上的姿态去迎接各种挑战。 珍惜友情，学会与人相处 大学一起生活四年，每个人不能因为生活日常行为的一些小矛盾、小误解、小磨擦而不堪一击，在日常生活过程时，遭遇矛盾、误解时，要多想想室友们对你的好，多想想寝室生活中的美好点滴，只需要彼此多理解、多宽容，什么都会过去的。室友之间、同学之间的沟通是理解的重要桥梁，生活过程中，通过悲剧重视自己的人际交往关系，能够换位思考，与老师沟通倾诉，我想他们四年的大学生活将成为美好的回忆，四年的友谊将成为人生中的重要财富。 关心时事政治努力学习精神 网络自然是资源最丰富的途径。互联网上的各种讯息都在迅速的传播着，各种论坛也在传达着人们对于各种新闻信息的观点。大学生关注各方面的信息，特别是学生学习“党的十八大”，“两会”精神，以及积极投入习近平主席提出的实现“中国梦我的梦”的号召的实践中，党最新的方针政策使得我们全面认真的学习，并应该拥有自己的见解。并且不仅仅是自己学习了，而且还鼓励身边的同学一起去关注，去学习，号召大家一同学习党的方针政策，带动大家一起进步。
第10课“解放者”的风采 基础巩固题 1．被授予“解放者”称号的是 ( ) A．玻利瓦尔 B．圣马丁 C．伊达尔哥 D．拉伯雷 2．一本万利的“三角贸易”制度，是在哪些大洲进行的 ( ) A．亚洲、非洲、欧洲 B．亚洲、非洲、美洲 C．亚洲、欧洲、美洲D．欧洲、非洲、美洲 3．拉美地区是下列哪些国家的殖民地 ( ) ①荷兰②葡萄牙③西班牙④英国 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 4．对西班牙殖民主义者在拉美的残暴统治没有强烈不满和反抗的是( ) A．土生白人 B．欧洲来的白人 C．留欧学生 D．黑人奴隶 5．喜欢足球运动的同学一定听说过南美的“解放者杯”足球赛，这一赛事的冠名与下列哪一历史人物有关 ( ) A．玻利瓦尔 B．伊达尔哥 C．圣马丁 D．华盛顿 6．玻利瓦尔领导的委内瑞拉人民起义是在 ( ) A．1810年 B．1811年 C．1812年 D．1813年 7．“三角贸易”的实质是 ( )
A．解放黑奴，消除贫困 B．增加拉丁美洲的劳动力 C．攫取更多的财富 D．镇压印第安人 8．“三角贸易”的主要航线是 ( ) A．美洲一欧洲一非洲一美洲 B．欧洲一美洲一非洲一欧洲 C．非洲一美洲一欧洲一非洲 D．欧洲一非洲一美洲一欧洲 9．“三角贸易”对欧洲资本主义发展的作用是( ) A．促进 B．阻碍 C．既促进又阻碍 D．给黑奴带来了灾难 10．面对西班牙的殖民统治，领导拉丁美洲独立运动的是 ( ) A．土著居民印第安人 B．欧洲来的白人 C．从非洲贩运来的黑人D．土生白人 11．拉丁美洲第一个独立的国家是 ( ) A．美国 B．巴西 C．墨西哥 D．海地 12．西班牙、葡萄牙殖民者对拉丁美洲的殖民统治维持了 ( ) A．一个多世纪 B．两个世纪 C．两个多世纪 D．三个多世纪 13．阅读下图：
青春风采 一、教学目标： 1、初步了解服装的功能，明确人与服装的关系，学会服装的搭配。 2、根据不同的用途、不同的肤色、体形、脸型、年龄和气质选择不同的款式和色彩的衣服。 3、培养正确的审美观和对服饰美的欣赏能力。 二、教学重点：了解影响穿衣打扮的相关因素，学习服装的搭配。 三、教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的服装，提高对服装美的欣赏能力。 四、课前准备：（学生）铅笔、多种颜色的卡纸 （教师）多媒体课件、手绘设计服饰手稿 五、教学过程： 1、出示图片，导入课题。（穿校服的学生、放假的学生、表演节目的学生照片） 教师导入：出示一组不同风格的服装，这几张照片分别是初中生在不同的时间、不同的场合中的着装。 青春的风采不仅体现在我们的年轻与活力上，更体现在我们青春而富有个性的服饰上。说到服装，同学们对服装了解多少呢？（以“青春服饰”这个贴近学生生活的话题导入课题。） 2、今天我们就来学习第六课青春风采。
3、讲授新课： ①服装的功能： 提问：?请问同学们服装有哪些功能？ ?原始时期的服装是怎样的？ ?现代服饰又有了哪些发展和变化呢？ 教师小结：服饰装点着人类的生活，从起初单纯的取暖遮羞发展到今天，人们更注重服装的审美功能。服装的变化意味着时代的变化，人们思想观念的变化和审美观的变化。 ②服装的分类： 教师：服装除了这些功能之外，又可以分成哪些类别呢？ 我们把服装分为成衣服和展示服两大类，成衣是指与我们生活密切相关的，在人们日常生活中广泛普及的创作，例如：工作服、运动服、休闲服、晚礼服及民族服装。展示服代表了最新的理念和思潮的服装，并通过灯光、音乐、模特在舞台上的表演来展示的服装。 （欣赏部分展示服和成衣，并说说有什么不同点？） ③服装的搭配定位： 播放图片：让学生欣赏不同的行人和不同的场合有特点的着装，并分析他们的服装搭配。 归纳总结：服装的搭配定位。 ?不同季节?不同场合?不同年龄?不同性别?不同脸型?不同职业?不同款式?不同色彩?不同性格?不同体型?不同肤色
绽放青春放飞梦想 ——泰州市姜堰区励才实验学校八年级“青春仪式”活动方案 【活动背景】 十四岁，是青春的第一步，是从少年迈向青年的转折点。在八年级学生中举行“十四岁青春仪式”，让学生展示自己的才华，放飞理想，在活动中指导学生珍惜十四岁的青春年华，迈好青春第一步，培养良好的行为习惯、集体主义观念和社会责任感，让学生在成才的轨迹中留下难忘瞬间。 【时间地点】12月22日下午第三节，操场 【活动流程】 序言：Victory（进场背景音乐：Victory） 主持人宣布青春仪式开始 第一篇章：扬帆青春 1．开启青春门——窦校、章校开启青春门各班班主任送青春礼物（背景音乐：《颁奖曲》，班主任自主准备，可以是青春励志的书签、文具、书籍等） 2．迈进青春门——投放成长纪念封《写给十年后的自己》和跨入青春门（学校统一制作成长纪念封，学生写好交班级学生代表统一投入成长邮箱） 3．放飞青春梦（在气球上写上自己的梦想，一起放飞气球） （背景音乐：《超越梦想》） 第二篇章：青春风采 1．合唱《青春修炼手册》（全体学生） 2．朗诵《少年中国说》（全体学生） 第三篇章：青春榜样 1．主持人宣布初二年级青春榜样名单（类型：学习、文明、艺术、运动、文学、管理、实践、生态、活力、孝心（含助人）） 2．宣读青春榜样颁奖词，颁发荣誉证书 3．获奖代表分享成长故事 4．获奖代表感恩家长，给家长献花（背景音乐：《时间都去哪儿了》） 第四篇章：立志青春
1．青春感悟：各自的现状与未来的发展规划（现场采访两名同学，时间不超过1分钟） 2．青春祝福：青春使者寄语和期望（窦校长讲话） 3．青春誓言：全体学生宣誓 4．青春唱响：学生合唱《我相信》 5．主持人宣布青春仪式结束 第五篇章：青春留念 青春仪式结束后分班级进行合影（让班级所有学生从青春门走过，合影留念，背景音乐：《让我们荡起双桨》） 【创新做法】 1.本次青春仪式参与度极高,没有像其他学校一样与入团仪式相结合,与入团相结合让学生认为是入团学生的事,不入团的仅仅是看客,参与积极性降低。 2.通过校园“青春榜样”评选，在广大学生中充分发掘奋发进取、无私奉献的典型人物，发现校园里的美，以先进的事迹感染人、以进取的精神激励人、以身边的榜样引导人，充分展示我校学生风采，为实现学校持续、健康、有序、高效发展提供强大的精神动力。 3.第一篇章“扬帆青春”中的“迈进青春门”环节，投放成长纪念封《写给十年后的自己》，所有参加青春仪式的学生每人事先准备好纪念封，在现场依次投入学校准备的信箱中，并为大家保存。让每一个学生许下对自己未来的一份祝愿，学校将为他们见证。 【主要成效】 这次活动得到了团市委、市文明办、市关工委、市教育局等多位领导的肯定；参与活动的同学参与面广、积极性高、收获大；在场的家长们感慨良多，既有见证孩子成长的喜悦，也有对孩子将来的期望。新华日报社都及时报道了这次活动，取得了较好的社会影响。
2012年中考题之《第10课“解放者”的风采》汇编 1．（2012中考·山东滨州）右图是玻利维亚一广场上的人 物雕像。南美足球俱乐部为纪念这位解放了委内瑞拉、哥伦 比亚、秘鲁等国的英雄而命名了“南美解放者杯”。雕像人 物是（） A．章西女王 B．尼赫鲁 C．玻利瓦尔 D．卡斯特罗 2．（2012中考·四川达州）某同学在记忆下列历史知识点时，出现了一处错误，请你帮他找出来（） A．三角贸易——黑奴B．“拉丁美洲解放者”——葡萄牙 C．美国内战——奴隶制的存废D．明治维新——实行小学义务教育 3.（2012中考·四川攀枝花）下列人物中，能够按照“反对殖民统治、争取民族独立”组合在一起的是（） ①克伦威尔②华盛顿③玻利瓦尔④章西女王 A. ①②③ B. ②③④ C. ②④ D. ②③ 4．（2012中考·山东德州）杰出历史人物对历史发展的进程影响巨大：对下列历史人物及其事迹的评价，不正确的一项是（） A．但丁是文艺复兴的先驱B．拿破仑统治时期，法国大革命达到高潮 C．玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”D．爱迪生发明电灯，由此“点亮了世界”5．（2012中考·辽宁盘锦）（）被誉为“南美的解放者”。（） A．华盛顿B．克伦威尔C．章西女王D．玻利瓦尔 二、材料解析题 7．（2012·贵州六盘水）阅读材料，回答问题 材料一马克思在《资本论》中说：“美洲金银产地的发现，土著居民被消灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变为商业性猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光，这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。” 材料二只有团结，才能驱逐西班牙人，建立一个自由的政府。 ——摘自玻利瓦尔的一封信材料三有人比喻英国“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中”。 “棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了”。 （1）结合材料一，说出欧州殖民者资本原始积累的主要罪恶方式。（列举两项即可）血腥掠夺；黑奴贸易等。（符合史实即可） （2）在材料二中玻利瓦尔由于功勋卓著，被人们誉为什么？ “拉丁美洲解放者”； （3）材料三反映的英国的行为最终导致了印度1857-1859年什么事件的发生？ 反英民族大起义。
青春风采心得体会 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期:
欢快的青春节拍——感悟青春 学校：大连市一一八中学教者姓名：江晖年级：初一 课题：第四课欢快的青春节拍——感悟青春 课型：综合 教学目标： 1、知识与技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福， 帮助学生正确认识青春。 2、过程与方法：让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅 想，展示青春风采，传递青春的祝福。 3、情感、态度和价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的 心态迎接青春的到来。 重点：畅想青春，解读青春的含义。 教具：多媒体 难点：感悟青春，珍惜青春。 教学方法：活动法、探究法。 教学过程： 1.创设情境，导入新课 欣赏歌曲：《青春舞曲》（大屏幕展示歌词）（略） 提出问题： 1.你最喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？ 2、这首歌曲抒发了什么样的情感？ （设计意图：让学生在优美的歌声中感受青春的美好。培养学生观察、语言表达能力和归纳、概括能力。） 2.合作学习，互动交流 活动一：青春畅想 1、如果用颜色来描绘青春，你会选因 为； 2、如果用字母来比喻青春，你会选因 为；
1.还能把青春与哪些词语或哪些事物联系在一起？为什么？ （设计意图：培养学生善于捕捉生活中的事物展开联想，理解青春的含义，感受青春的美好。） 活动二：解读青春 1.出示一组人物图片，学生思考并回答： 这些人物身上体现出了哪些青春美？ 2.青春舞台：展示我们的青春风采。 （学生表演，展示自己的青春美。） （设计意图：能够初步学会从感性认识上升到理论认识，让学生参与活动，体现以学生为本的教学理念。提高学生的想象力、创造力和表现力。） 活动三：寄语青春 1.你最想把自己的祝福送给谁？ 你想送给他（她）的祝福是 。 2.学生们互相传递祝福。 3.老师送给同学们的青春寄语： （配乐诗朗诵：《无悔的青春》） （设计意图让学生感受到青春的美好，感受到自己的朋友、老师也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。） 三、探究与实践 活动四：青春感悟 1.说一说：在你青春的旅途中，你都遇到过哪些烦恼和挫折？ 2.我们应该如何正确面对呢？ （设计意图进一步解读青春的内涵，认识到缺憾也是一种美，对于 青春有更全面的认识，引领学生正确面对青春的烦恼和挫折。） 3、播放FLASH歌曲《真心英雄》，励志升华： “不经历风雨，
展现青春风采的作文 【篇一：描写青春风采的段落】 描写青春风采的段落 是青春让我自信 流星划破寂静的夜空，水滴折射出太阳的光芒，青春的我像一只刚 刚学飞的雏鹰，面对外面的世界既向往又害怕，常常想展开翅膀飞 向高空，常常又因为害怕而萎萎缩缩，面对已经高高在上的其他雏鹰，既羡慕又自卑，是青春，是它告诉我：青春就是自信，是它使 青春的我抬头挺胸面对一切突如其来的挫折。 是青春给了我活力。 在小路边熙熙攘攘，在操场上奔奔跑跑，我的朝气我的活力感染着 每一朵小花每一棵小草，它们在为我的活力微笑，它们在为我的朝 气绽放，我可以拍着胸脯为自己的活力而骄傲，是青春，是它告诉我：青春就是张扬，推开夜天窗，对流星许愿，给我们一双翅膀， 我们就能勇敢飞翔，能够接受梦幻的太阳。是青春教会了我坚强 哭哭啼啼是小时候的我，现在的我不会因为一点儿小事而哭闹，坦 然地面对外来的困难与委屈，因为我的肩膀已不再小，可以挑起外 来的压力，是青春，是它告诉我青春就是坚强，既然困难已经来临，我又何不既来之则安之，让这暴风雪来得更猛烈些吧！因为没有值 得我流泪，值得我哭泣的人不会让我流泪，坚强才是我真正的翅膀。是青春赋予我多愁善感 不经意的一个微笑让我心动，无意识的一个动作使我伤心，青春的 我就是这样多愁善感。年幼轻狂的我总是把寂寞挂在嘴边，却从来 没有体验过真正的寂寞，因为我有爱我的父母，朋友与老师，是青春，是它告诉我：青春就是淡淡的忧愁，因为多愁善感而有了一颗 善良，感恩的心。 青春，一个充满朝气蓬勃的词，有眷宛如七彩长虹般的缤纷绚烂， 好似金玉的灿烂辉煌，更有着神秘的梦幻色彩青春，也是一杯用岁 月酝酿出来的琼浆玉液，细细品尝才能体会其中的滋味；有酸有甜 还有辣。青春，让我们充满朝气与活力，让我们情窦初开，洒脱不羁。 汗！青春的营养物质，青天因汗水浸泡而显得丰盈饱满；泪，青春 的溶剂，青春被溶解而稀释，稀释的青春被溶剂，分解得只剩下一 副刚强不屈的身躯。青春期的我志比天高，像春天一样富有生机和
弘扬五四精神展示青春风采 各位老师，同学们： 大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是“弘扬五四精神，展示青春风采”。五月份是一个感恩的季节。我们感谢辛勤的劳动人民为我们创造美好社会，我们感谢慈爱的母亲为我们打造温馨家庭，我们也感谢忙碌的医生以及护士，为我们赶走病魔，带来健康。五月有好多节日，但是今天是五四青年节。在历史上的五月四号，有一批爱国青年走上街头勇敢地与霸权斗争，维护中国人的权益。在这里，我们用庄严的升旗仪式来纪念他们，用我们真诚的心来继承和弘扬五四精神。 让我们一起来重温90多年前的那段历史。1919年5月4日，以北京学生为主的中国青年，为了反对北洋军阀政府的代表在卖国条约上签字，发动了伟大的五四爱国运动，它唤醒了沉睡的东方巨龙，革命浪潮迅速席卷全国，各界民众勇往直前，共同奏起一曲浩气长存的时代壮歌。它揭开了中国新民主主义革命的序幕，开创了中国现代青年运动的先河,在中国现代史上写下光辉灿烂的篇章。从此，中国旧民主主义革命发展成了新民主主义革命，黑暗的旧中国走上了光明的前程。今天我们纪念五四”运动，就是学习这种“国家兴亡，匹夫有责”、“视天下兴亡为己任”的伟大爱国主义精神。90多年前“外争国权，内惩国贼”的怒吼已然淡去，但“振兴中华”的青春壮歌却一脉相传，回响不绝。90多年来，“爱国、进步、科学、民主”的五四精神，薪火相传，历久弥新。虽然历史是沉重的，但是回顾历史更容易让我们看清楚前进的方向和肩负的使命。九十年后的今天，我们衣食无忧，坐在宽敞明亮的教室里接受良好的教育，我们是不是应该时刻提醒自己，独立、自由、安宁、和平的美好生活是无数的先辈们用生命换来的，我们应当加倍珍惜！今天，我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任，已落在我们青年人的肩上，“五四”的火炬，已传到了我们青年人的手中。“五四”的精神，需要我们这一代青年去发扬。可是要弘扬“五四”精神，就必须思考一个问题。我们应该拥有一个怎样的青春？怎样的人生？是在浑浑噩噩中度过，还是在拼搏中进步？我认为： 首先，作为一名学生，继承和发扬“五四”精神，最基础的就是要爱国。但爱国不应该成为空洞的口号，爱国应该体现在我们的实际行动中，爱国要从小事做起。近日来，在香港发生了一起轰动的事情，内地游客带孩子在街头大小便，引起香港同胞的不满。在事件的之后，我们应该透过现象看到本质，找到我们自身的不足之处，培养良好的行为习惯，从点滴中做一个文明有礼的学生。因此，
第10课“解放者”的风采 〖教学目标〗 知识与能力 了解“三角贸易”的背景知道，“三角贸易”的路线与内容说出坡利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹简要了解拉美其他国家和地区的独立运动 过程与方法 通过学习罪恶的"三角贸易"阅读《三角贸易航路图》,画出"三角贸易"的路线,并标注内容. 搜集有关玻利瓦尔的资料,采用谈论法在师生,同学间以"我最欣赏玻利瓦尔的**品质"为题展开交流. 情感态度与价值观 通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶。 体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。 〖教学重点难点〗 教学重点：“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。 教学难点：从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 〖教学准备〗 教师：准备《拉丁美洲地图》和实物投影仪； 学生：收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并准备《历史填充地图册》。 〖教学过程〗 引入新课 师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？（学生回答略） 在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。（学生看书时教师投影有关问题）讲授新课 一,罪恶的"三角贸易" 讲述由于西班牙,葡萄牙在拉美的殖民统治,大量印第安人被屠杀或劳累致死,因此需要补充增加拉美殖民地的劳动力.这就是"三角贸易"的背景.然后让学生结合书后的活动建议,在课上画出"三角贸易"的路线和每人简图.最后可以让学生通过分析得出"三角贸易"的严重后果. 二,"解放者"的征程 教师引导学生从国内政治,经济,思想,国际环境等方面思考拉美独立战争的爆发原因,然后教师结合有关资料及课文中的《拉丁美洲独立运动形式图》,具体生动地讲述"解放者"玻利瓦尔的主要事迹,突出玻利瓦尔为拉美独立与自由而奋斗的高贵品质.提出思考题"为什么土白人能成为拉丁美洲独立运动的领导者 ""为什么同意(不同意)玻利瓦尔的观点 "以培养学生分析史料的能力,并激励学生学习玻利瓦尔把国家利益置于个人之上的高贵品质. 三,独立的潮流 拉美其他地区的独立运动,相续爆发,除古巴外,全部结束. 四、巩固提高： 1、请学生根据板书回顾“三角贸易”的路线和内容，概述玻利瓦尔的主要事迹。 2、请学生总结第9课“古老印度的抗争”和第10课“‘解放者’的风采”在内容上有哪些相同点，由此得出哪些认识。 3、图片《英国殖民统治下的印度饥民》说明了什么？ 课堂小结： 再一次复习玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争内容,以加强记忆. 请同学们讨论:同是反抗殖民统治争取民族独立的斗争,为什么拉丁美洲取得了胜利,而印度民族大起义却
展现自我风采，让青春飞扬 大家好： 今天我演讲的题目是《展现青春风采，争做五新青年》 青春是什么 有的人说青春是绚烂多彩的花季，是阴晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿融融的春，是浪漫而炽热的夏，有的人说青春是欢笑时泪水，是流泪时的微笑，是轻松的压抑，是沉重的放纵，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的话…………每个人对青春都有自己的诠释，每个人都有每个人的答案。正是为了尊重这种自迥异的答案与诠释，人们才匆匆走上一条条属于自己的道路，去探寻属于自己的谜底，破译青春的密码。 青春惊得起磨练却经不起消磨，经得起开发却经不起挥霍。保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每过忍耐只有一次，人的一生应当这样度过”，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华的悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。所以我们应该珍惜青春，乘着自己还年轻，尽自己所能，在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采，让青春飞扬！就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒。 在大学毕业到进入社会工作生活3年了，在这段时期内，我深刻地感受到——原来职场上的生活也能营造得如普高内一般紧凑，也有充分展现自我才能的机会。造物主给予每个恩一样的头脑和四肢，也给予我们同样的思维能力和行为能力，还公平地给予我们一天24个小时。那么我们为什么没不抓住机遇，尽情地展现自我呢其实我们可以在学习方面展现自己扎实的基础和优异的成绩，在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧，在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐，在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演……或许，有些自卑的人会说：“我不行”。但是机遇是人生的翅膀，抓住它，就可以带你飞的很高很高。它偏爱于强者，因为强者做好了一切准备，它往往逃避弱者，因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神。一位成功者说过：“百分之九十所谓失
青春风采 教学目标： 一、教学目标 1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。 2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。 3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。 教材分析： 二、教材分析 1.编写思路。 （1）本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。教学时可以启发学生结合自己的体验，探讨自己对当前中学生的穿着有哪些看法和建议。教材选择了具有典型代表的铁路列车员、航空乘务员的职业装与著名的服装设计师三宅一生和裘海索所设计的展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达出自己的思想观念、表达出自己的品位、表达出自己的个性气质特征甚至追求和理想。 教材编写设计了“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小饰物搭配”的知识学习，旨在让学生认识到要做到着装得体，不但要根据自己的年龄、职业、体形以及气质和个性来进行搭配，还要注意整体与局部的关系。 服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素。同时在了解对服装外形轮廓线与人的不同体形联系的基础上，启发学生采用服装展示、手绘线描和剪纸拼贴等表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计的尝试，从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。 （2）本单元分为三课时，第一课时（教材第6页至第7页）为服装欣赏；第二课时（教材第8页至第9页）为色彩和花色搭配；第三课时（教材第10页至第11页）为服装设计。本课教学要结合学生的实际，侧重于服装的色彩和花色搭配的学习。教学设计要以学生自主活动展开，把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面巧妙地结合起来，便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质，充分体现出素质教育与单纯学科教学的显著不同。 2.重点、难点。 重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。 难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。