现代教育技术与体育学科教学的整合
钻井小学张广成
2007-11-21
现代教育技术与体育学科教学的整合
一、信息技术与体育学科教学整和的实质
信息技术与体育学科教学整和的实质是将信息技术作为工具，服务于体育教学，有利于新的教学方法的实施，它引发了体育教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索与思考，是一种全方位的教学改革。在此值得提出的是：信息技术与体育教学的整和不仅仅是信息技术在体育教学中的简单应用，它是附着在新的教学方法之上，为新的教学方法的实施提供工具和信息资源，发挥信息技术的不可替代性，如在探究学习中展示问题情景，提供探究问题解答和评价的工具；在协作学习中提供检索信息、交流和发布信息的工具，以及评价工具。这种工具的应用，使原本难以实现的教学方法得以实现，并产生用其他手段难以得到的效果，使体育教学达到最优化境界。
二、信息技术与体育学科教学整和具体操作
信息技术作为一种工具、资源和环境，改变了教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学过程呈现出新亮点。体育教师通过制作课件来与学生一起学习，由于课件图文声像并茂，交互性强，具有传统教学手段无可比拟的优越性，越来越受到学生的喜爱。
1、多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域。我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范，学生已经对这种教学模式，感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后，学生会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望，提高了教学质量。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的精彩片断；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发
挥。在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
２、利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率。《新课程标准》提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木，无水之源，就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。例如：跳远教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？运用flash做成的跳远课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时教师的动作讲解示范，通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学效果。再例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。如果在上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻完整的技术动作通过屏幕展示，并将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑”的文字解释出示在相应动作的旁边，学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作，充分掌握动作要领，练习起来会更有劲，更主动。
3、运用多媒体技术，将基础理论变抽象为生动。体育基础知识中往往有许多抽象的理论，教师可以将抽象的理论知识结合生动的画面制成课件－－即“图文并茂”－－来吸引学生们的注意力。如教师在讲授“运动中伤害事故的预防和处理方法”这一节时，将运动损伤的种类、现象、处理方法以及预防措施一一列举，配合立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动中常见的运动损伤的认识与理解，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量；可以将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，对画面中出现的犯规情况进行裁决，通过多媒体展示和教师的讲解，可以加深学生对球类裁判法的了解。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养。
4、利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育。如在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都有必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美，对学生进行美育教育。又如在上“排球”这一课时，可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号，当介绍到中国女排的成长史时，可利用录相资料再现中国女排夺冠时的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠、为国争光的思想品德。
体育教师要努力搜集、整理和充分利用因特网上的资源，将信息技术引进体育教学领域。要教学生不知道的、教学生体会不到的、教学生不可能想到的，在学生最需要之时最需要之处给学生以指导和帮助，使学生迈上一个更高的认识层次，为学生以后的发展铺设台阶、注入动力、奠定基础。只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高做出贡献。
课堂教学与现代教育技术的整合 摘要:建设现代化教师队伍，实施课程与现代教育技术整合面对现代远程教育，教育工 作者只有培养学生驾驭信息技术工具的能力， 才能使其享有信息时代、数字化世界所带来的 机遇，只有培养学生具备自身良好的信息素养， 才能使其理解信息带来的知识并形成自己的观 点和知识结构 关键字:建设实施整合
建设现代化教师队伍，实施课程与现代教育技术整合面对现代远程教育，网络交互教育的发展，教育工作者只有培养学生驾驭信息技术工具的能力，才能使其享有信息时代、数字化世界所带来的机遇，只有培养学生具备自身良好的信息素养，才能使其理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。 现代教育技术与课程的整合，正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。信息社会，创新能力成为推动经济和社会发展的原动力，创新是要打破标准化，实现个性化。而现代教育技术与课程的整合，就是现代教育理念，教育方式与手段的充分体现，意味着教学体系和教学原则、方法的创新，而不仅仅是一种教学手段。必须认真学习现代教育理论，更新思想观念，必须在学校领导和教师中明确教育技术和思想方法的观念，强调运用教育技术的思想方法，改革传统的教育思想和观念，先化人后化物，着重塑造与现代教育技术相适应的思想方法。 一、与时俱进，建设现代化教师队伍，实施课程与现代教育技术整合现代教育技术在课堂教学中的运用，有机的与学科教学的整合，关键是全面提高教师的素质。 要使教师从传道、授业、解惑的传统教学模式，实现向现代知识的继承、传播、使用、创新的转变，关键是教师；要使教育内容从单一学科知识作为课程内容，向逐步形成以高新技术为主体的综合知识性课程内容的转变，关键还是教师。所以，培训现代化教育必需的教师队伍，是学校工作的重中之重，培训教师运用现代教育技术的能力并付诸于课堂教学的实施之中，是学校工作的当务之急，要求教师具备良好的信息素养，把终身学习不断进取看成是自己的责任，我们已认识到这一问题，并且我们也开始了一些尝试： 1、加强培训。近年来，我们不同层次地对教师进行了信息理论和技能的培训。主要是采用了走出去，请进来的方式。派出我校教师参加各级各类培训，到外市、县听电教观摩课。学校将中青年教师学习、运用现代教育技术在课堂当中的实施列入考核内容。总之，借助“他山之石”和自己探究创新的方式，将现代
学习现代教育技术心得体会 人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变了我 们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。 一、整合与传统的课堂教学之间的关系。 很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环
境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。 二、明确整合的目的。 众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”)，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是，这些课自始至
我在现代信息技术中运用多媒体呈现信息的直观性，真实性，客观性为分层训练，引导各层次学生准确迅速的掌握技术要领，为教师讲评，小组互评，学生自评提供了真实客观的资料。学生看到放大的，一目了然的图像，可进行对照修正。解除了学生因为接受知识快慢，动作准确度差异而造成的心理障碍，有助于各层次学生目标达成和获得成功。 教学内容：篮球传切配合 教学目标：让学生初步掌握传切配合战术。 教材重点难点：“人到球到”或“球到人到”的技战术意识 教学方法：运用信息技术，视频和FLASH，创设真实情景。 过去在传统教学中篮球的传切配合往往采用“讲解+示范+模仿”的形式来讲授，要求学生注意教师的动作、时间的掌握，但由于传切配合是战术配合，教师在示范过程中必须要有人能配合，对学生而言光凭教师的讲解无法做到传切配合的“人到球到”或“球到人到”的要求，而教师也不能靠一个人清楚的做出示范，必须通过几次反复的示范讲解才能达到。造成不必要的时间浪费。我在教学改革中，先让学生通过网络查找传切配合战术的定义和形式，找出其各自重点要点，而后让学生按照自己查找到资料尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处，然后运用多媒体技术将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分的感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后截取高水平比赛（NBA、CBA）中的传切配合片断进行示例，强化学生的感知觉，深刻理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切的感受出传切配合的战术效用，也加强了学生篮球战术意识以及团队协作精神。
谈谈信息技术与体育课程整合 一、观念的转变 观念的转变是研究本课题的一个重要条件。在实验中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是让学生掌握信息技术并能熟练应用，提高学生解决问题的能力和学习能力，提高学生的信息素养。它要求教师必须改变旧的教学观念，不要人为地在信息技术课程与体育学科之间划分界限，而是要将信息技术课程与之联系起来，将信息技术作为工具应用于体育学科的教学和学习，更好地提高体育教学效率和学习效率。 二、教材内容的革新 在新课程理念下，体育课程只划分了五个领域，没有指定教材内容，这就给教师和学生有了很大的选择权。根据学生的实际情况，信息技术在体育与健康课堂教学中的运用，可将知识综合起来，根据当前信息技术的发展和信息技术课程的教学内容及学生的特点，结合其他多学科的知识设置相关的课题内容，并且按照难度的大小安排学习步骤和课时。 三、课件问题 目前，我国教育软件的种类还不够多，教学实用性比较差。在这种情况下，我们为了上“多媒体教学课”要由老师自己制作课件。仔细思考一下，不难发现：老师很难把过多的精力投入到课件制作上，而作为体育教师个人是很难开发出能充分发挥计算机作用和体现学科教学思想的课件的。相反，由于老师把大量的时间和精力都投入到课件制作上，就不能将主要精力放在如何利用信息技术组织教学上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来，因而很难从根本上有所突破。因此，“课程整合”的概念强调：教师最重要的任务不在于制作课件，而是如何应用课件。校园网资源库建设是解决课程整合中课件不足的最佳对策，尤其要建立适合教师学生教学学习应用，内容丰富，资源容量广泛，而且能够不断随着教学内容容量增加而不断进行更新的网络资源库。 四、教师培训问题 可以说，提高教师的计算机意识和应用水平已经成为当前最为紧迫的问题。师资培训工作应该包括三方面：计算机意识、知识、技能与态度，学科教育理论与学科最新发展，教育技术和教育心理学的理论与实践。第一方面主要解决教师操作计算机的问题，使老师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当做自己备课、授课、组织学生活动的工具；第二方面主要是加强老师的学科修养，帮助老师更进一步地认识学科教育的目的和本质；第三方面主要解决如何运用现代教育手段更好地实现教学目的的理论问题。 五、技术与课程整合的问题 当老师掌握了信息技术后，老师的能力就会被大大扩展了。教师可以通过网络与学生进行交流，而不必担心时间和空间的距离；可以从光盘数据库中快速地查找所需的内容，而不必去图书馆；可以方便地在课堂上通过多媒体手段进行演示；通过让学生在计算机上自主地操作，可以组织学生的探索和学习活动；通过学生成绩跟踪系统，可以持续地了解学生的学习状况等。这在客观上为“课程整合”提供了广阔的活动空间。然而，近年来国内外的计算机辅助教学实验表明：即使有了合适的软件，教师的技术也比较熟练，教师也并不一定能很好地应用这些软件来支持自己的教学。因此，如何在教育中适当地使用技术，使技术充分发挥作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，就是又一个极为重要的也是课程整合中所要彻底研究和解决的问题。所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活
现代教育技术与数学课程的整合 新余市长青小学：廖细兰邮编:338000 内容摘要:现代教育技术的广泛运用给教育带来了深刻的变化，更新了传统的教学方式、教学手段、教学模式。在论述中结合《认识钟表》的教学课例，谈现代教育技术与数学课程的整合。首先利用现代教育技术给数学课堂带来的优点：可创设学习情境，激发学习者学习兴趣；让数学课堂“活”起来，提高教学效率；可丰富学生的感性认识，突破教学难点；有利于学生思维的发展。然后提出把握现代教育技术与传统教学手段平衡的重要性与方法。最后提出结语：我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。 关键词:现代教育技术、课程整合、效率、传统教学。 现代教育技术在中小学课堂中恰当的运用，使得课堂教学气氛空前活跃，学生主动性、积极性大大的提高；利用丰富的网络教育资源进行课堂教学准备工作，效率也大大的提高，还可以学习和探讨先进的教育理念，借鉴成功的教学案例；创设学习者所需情境，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。我们在进行数学教学的过程中，要注意恰当的运用现代教育技术，既不能过分的依赖现代教育技术，完全抛弃传统教学形式，应有机结合。现结合《认识钟表》的教学课例谈谈现代教育技术与数学课程的整合。 1、利用现代教育技术可以创设学习情境，激发学习者学习兴趣。 小学生年龄小，抽象能力差，注意力容易被色彩鲜明，形象直观的事物所吸引。而现代教育技术可以将比较抽象的概念意义具体化，将枯燥难懂的知识趣味化，吸引学生注意力，从而调动学生学习的积极性。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。因此，在组织小学教学时，应当充分利用现代教育技术在技术上的优越性，设置各种问题情
青岛市小学体育学 科优质课评选教案 课题：发展跳跃体能，提高身体协调性 内容： 1、跳跃：一脚蹬地踏跳越过一定高度——双脚落地。 2、游戏：“车轮接力赛” 学习阶段：水平二（三年级） 授课教师：丁吉鹏 工作单位：青岛大学路小学
青岛大学路小学2006-2007学年度第一学期三年级跳跃单元教学计划
课的设计说明 单位：青岛大学路小学执教人：丁吉鹏学习阶段：水平二（三年级）一、指导思想 本节课以《体育课程标准》为依据，以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导。树立健康第一的指导思想，立足于面向全体学生，落实因材施教，使每个学生学有所得、学有所获。教学过程中充分发挥教师主导作用和学生主体地位，运用激励的语言和多样的教学方式，调动学生学习的积极性，努力形成一种民主、和谐的的师生关系和探究、合作、竞争的学习氛围；充分发挥评价的激励和诊断功能，使每一位学生都能体验成功的喜悦，促进学生全面和谐发展，培养学生的自信心和实践能力。使学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情，积极主动地完成本课学习目标。 二、教学目标 1、初步掌握一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作方法，激发学生参与活动的兴趣。 2、发展学生跳跃能力，提高身体协调、灵敏等素质。 3、培养学生的竞争意识及团队协作精神。 三、学情分析 小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。 四、教学内容安排 根据课题“发展跳跃体能，提高身体协调性”这一学习目标选择了两个教学内容： 1、跳跃：初步掌握一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作方法。在练习中，逐步了解和掌握跳跃方法，发展跳跃能力，提高身体协调性。 2、游戏：“车轮接力赛”。通过游戏，培养学生的竞争与合作意识和团队精神。 五、教学重点与难点 教学重点：蹬地有力、双脚落地平稳、轻巧。 教学难点：蹬摆身体协调 六、教材分析与结构程序 在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生跳跃能力。本课最大特点是突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的学具踏板贯穿全课，高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。本人设计了三个教学环节 1、通过开始部分利用踏板做韵律操，充分热身， 2、通过基本部分的跳跃练习，利用踏板的不同摆放的方法，使高度和远度发生变化，从低到
谈体育理论教学与信息技术的整合 学生的自主实践能力以及学习能力在体育教学中有重要的作用，特别是在活动类的课程中，学生的实践能力以及创造能力更有待提高，因此，当下的体育教学要求我们体育教育工作者改变传统的教育教学观念，采用信息技术，借用现代化的教学手段实施有效地教学。合理的在教学过程中运用信息技术，在日常训练、群体体育以及体育科研方面，加强学生各项能力训练的方面以及自身终身体育习惯养成上，都将有极其重要的意义。 一、运用信息技术，在体育理论教学中采用图片、动画以及视频等手段，增强教学效果 多媒体信息技术包含图片、定格、移动以及同步解说等等很多的表达方式，这些方法运用到教学内容表达上，可以让学生很容易很轻松的了解体育理论所要表达的内容。例如，立定跳远、蹲踞式跳远以及长跑、短跑、中长跑等体育动作的专项练习，学生在学习理论知识的时候，只能大概掌握。运用信息技术将学生的练习动作加到课件的制作中，让学生的练习动作与正确的动作进行对比，动作的优良与否、正确与否，学生在观看动作解析的过程中，能很好地找到自己的不足之处，同时，学生学习的主观能动性被充分地激发出来，化被动为主动，教学效果也得到提高，对学生以后的发展有很大的促进和帮助。 二、运用信息技术有利于培养学生自主学习的能力
传统的体育理论教学都是教师在上面说，学生在下面听讲, 教学形式单一，枯燥且乏味。体育理论教学与信息及时有效的整合在一起，彻底打破了传统教学方法，借用信息技术，把枯燥的体育理论知识转变成图像或者视频等形式，更直观生动的展现在 学生眼前。这样不仅仅减少了老师语言讲述，减轻教师的课堂劳 动程度，学生的学习负担也相应的得到减轻。在利用信息技术教 学的过程中，教师可以用课件展示教学内容，让学生在观看课件的同时有充分的时间进行讨论，在讨论的过程中自主探索新的知识。信息技术拥有强大的信息综合处理能力，教师给学生提出体 育理论学习任务的时候，学生可以通过人机交流，不断的克服学习上遇到的困难，一起讨论，研究所需要完成的学习问题。教师在这个过程之中，要注意信息技术的使用氛围，使学生深入课堂教学中，积极参与问题的分析和讨论研究，得出自己的结论，让教学过程由教师的“硬教”转变成学生的“乐学”上来。 三、利用信息技术细化练习动作，解决教学中的难点 在体育教学中，教师的理论教学和动作示范都是很重要的环节。理论教学中涉及的体育动作一般都是由教师进行动作示范，然后让学生进行模仿学习。但是有些复杂的体育动作，教师不仅要示范，同时还要做理论的讲解，难免有些困难。运用计算机信息技术辅助教学，教师根据教学需要，将动作难点进行分解、定格播放，使动作的过程清楚地呈现，关键的地方更是一目了然，学生在教师的指导下，边看边模仿，互相帮助，将动作难点化难为易，学生在学习的过程
体育课堂教学设计 体育课堂教学设计 体育教学设计 1、教学目标： 通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。 2、教材分析 本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时（第一课时是自制轻器械练习）。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目。难点是两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。 3、学情分析 本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的.学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对
于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。 4、设计思路 我采用直观教学方法，让学生观看挂图和教师的示范进行练习；运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。 5、教学手段、方法 学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力；分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习、合作学习、探究学习 体育课教学设计教案模板 课题：×××教学设计 ——××× 单位：地址：任课教师：指导教师：联系电话： 一、教师简介 二、体育教学设计 （一）学情分析 （二）教学指导思想 （三）教学目标 1、2、
现代教育技术与班级管理的整合 现代教育技术与班级管理的整合 内容摘要：现代教育技术融入了班级管理中魅力无穷。利用“校讯通”架起“学校教育”与“家庭教育”的桥梁，实现了家校良好沟通，全面了解学生状况，培养学生健康成长，让班主任的工作方便快捷充满情趣；利用因特网、移动多媒体、U盘、播放器等进行唱歌跳舞活动开展，并利用QQ相册把活动的精彩瞬间定格，提高了班级的凝聚力；QQ群及悄悄话邮箱成为走进学生心灵世界的窗口，在班级QQ群平台中，老师以朋友身份去了解学生真实的思想，实现一对一、一对多的辅导教育，尤其是QQ邮箱的使用，悄悄话的交流，提高了老师的向心力。全新的教育理念、迅捷的现代教育技术成为现代教育发展的引擎。 关键词：校讯通、多媒体、QQ相册、QQ邮箱 正文： 在信息技术日新月异的时代，现代信息技术为教师的教育教学与班级管理带来革新和便捷。作为一名班主任，我把现代教育技术融入了班级管理中，并从中尝到甜头。 一、“校讯通”架起“学校教育”与“家庭教育”的桥梁。 我们学校地处城中村，这里的家长大多做买卖，平时很忙，在教育子女方面心有余而力不足，开个家长会也很难到全。这样就造成“学校教育”与“家庭教育”的脱节，有时信息不能及时正确传达，形成隔阂。教师家访也得看家长的时间，带来很大不便。2011年，我校“校讯通”开通以来，依托互联网和手机短信，实现了家校良好沟通，在学校与家长联系、教师与家长沟通中发挥了很大的作用。 利用“校讯通”布置作业，方便又快捷。让家长可以方便了解每天孩子的作业情况，有利于督促作业的完成，对孩子的良好学习态度和认真做题习惯的养成有很好的帮助作用。一个良好的素质不是一朝一夕形成的，在于日常的点滴修行，而学生还小，应在家长的指导下培养。一个爱学习、能够完成作业的学生，那么在班级中的表现也会很棒的。 利用“校讯通”每周班级播报和每月的学生成绩反馈效果显著。我与家长达成默契，每周五将班主任、科任教师对学生的各方面评价通知到每一位家长。这样方便家长全方位了解学生状况，学校的重大事项通知或变更也能迅速送达。这种语言情感的沟通，是其他家访手段所无法比拟的。学生家长也可以通过校讯通上传信息，为班级管理带来一手资料。我还利用成绩导入系统，把平时的测验成绩，每月分发到家长手里，既让家长了解孩子的学习情况，又在学习习惯、认知水平等方面可以进行定性评价，让家长全面了解学生。 利用“校讯通”评语系统跟家长进行沟通。学生在成长过程中，道德修养、心理素质、价值观的形成都会随着年龄、视野和生活体验的不同而不断变化，这时教师就可以利用评语系统给家长发信息，让家长了解孩子的现状，一起分析，扬长补短，共同进步。为了让我班的一些“差”孩子快点进步起来，我又开始给家长写“表扬信”和“教师寄语”。“捕获”那怕一丁点儿的优点加以描述，帮助学生持续进步。试想一下，当你向学生家长送去这样的信息时，对于整天为孩子烦心的家长来说，是一件多么开心的事啊！更重要的是对孩子是多么大的鼓励啊！几个学困生在学习上有了明显的进步，一下子就赢得了家长的信任与支持。他们很感激老师对他的孩子所做的努力，融洽了师生关系，赢得了学生家长对学校教育的配合与支持。二、现代教育技术在班级文化中助我一臂之力。 让班集体变得更有凝聚力的法宝就是多搞文体活动。作为一名教师，不仅要教给孩子们文化知识，也应该组织好班集体的文化活动。唱歌跳舞是我的短板，那么如何弥补自己的不足，
体育教学设计：球类教学设计体育学科教学设计体育教案－球类教案体育学科教案体育学科教案班级:高二班时间:年月日下午第七节教研课题:从分层次教学入手，提高体育较好生的专项能力。 寓德于教内容要点:培养学生勇敢顽强互助友爱的精神。 设想:高中阶段学生均具备了一定的体育素质与能力，在学习本年级教纲内容时，相当一些学生都能在较短的时间内完成课的任务，针对这一特点，本课从分层教学入手，让一些教材掌握快的学生，在剩余的时间里任意选择一项自己喜欢的球类项目作为自身的长项，并靠自己的能力自行练习。 这样高中三年里，大部分学生都能有自己的善长项目，而许多事例证明，只有具备一定的专项能力的人，才会终身引发运动的爱好，这种教学思路迎合了时代的要求与发展，为终身体育教育打下基础。 同时，球类兴趣项目的练习，完全靠学生自身的能力，这种教学也符合国家教委关于高中体育教学改革重在培养学生学会自学自练自捡自测自我调节和自找控制能力的目标。 本课既立足于教师的主导作用，又依靠学生的主体发挥，整节课教与学双边和谐进行。 使学生上完体育课能有较大的满足感和快乐感。 达到身心健康的目的。 教材:技巧耐久跑球类项目任务:学习掌握头手倒立(男)和肩肘倒立
(女)发展灵敏协调及有关的肌肉力量。 复习改进耐久跑技术，提高耐力素质。 进行兴趣项目的选择练习，发展专长项目能力。 通过以上教学培养学生勇敢顽强吃苦互助的良好品质。 课的目标:(一)课堂常规(整队报告人数师生问好宣布课内容)慢跑(热身运动慢速前进)徒手操七节(听口令合拍动作整齐有力)课的目标(二)教材头手倒立(男生)要求:改进提高头手倒立重点:双足蹬地举腿调节重心。 教法:①有人帮助下的头手倒立②独立完成头手倒立③慢起的头手倒立。 教材肩肘倒立(女生)要求:复习改进肩肘倒立重点:举臀撑腰展髋教法:①前后滚动②肩肘倒立，后滚翻课的目标(三)球类项目要求:能较好地完成技巧规定动作的学生，可根据自己的兴趣选择篮球排球足球羽毛球等项目练习，进一步发展专长项目，学会自学自练自捡自测自我调节和控制的能力，提高自身的体育意识与运动能力，为终身体育打下基础。 课的目标(四)耐久跑(定时跑)要求:改进提高耐久跑技术，控制跑速，合理分配体力。 重点:呼吸与脚步的配合，克服极点现象，增强信念。 教法:①分钟耐久跑过程可跑后走米或米。 课的目标(五)放松运动拍讲评本课上课情况分配值日生师生道别
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4b1515676.html, 信息技术与初中体育教学整合 作者：楚风军 来源：《世纪之星·交流版》2015年第10期 [摘要]信息技术时代的到来带来了社会各方面的变革，引发了社会重要的变化.现代信息 技术时代重要的标志是计算机等现代化的设备得到了普及，给教育教学改革带来了重要的影响，现代信息技术在教育中的应用越来越广泛.初中体育教学作为教育的重要组成部分，也受 到了现代信息技术的影响，也在教学的过程中应用现代信息技术手段.初中体育教学作为体育 教学过程中重要的组成部分，其承担着体育教学过程中介的作用，是对小学体育教学的延伸，同时也是高中体育教学的基础.传统的体育教学方法手段不能充分调动初中生体育学习的兴趣 和动机，现代信息技术手段的应用越发显得重要. [关键词]信息技术；初中体育；结合 整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。信息技术与学科整合是指分化了的教学系统中的各要素及其各成分与现代化的教育教学手段形成有机联系并成为整体的过程。通俗地说就是将将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到学习各学科知识和培养综合能力的目的。体育教学与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，明显提高教学的效果。本文在分析了体育教学现状的基础上，提出了信息技术与初中体育整合的策略。 一、传统体育教学的现状分析 1. 教师的喜好和特长影响教材的选择。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、示范动作过程、学生通过听、看来感知技术过程，而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。因此每个体育教师在制订教学计划时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间长了，势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。 2.动作技术难示范影响教学进程。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。 二、现代信息技术在小学体育教学中结合的必要性
信息技术与历史课程整合的文献综述 2009年10月25日星期日 20:53 一、背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。实现信息技术与课程整合（curriculum integration）也因此成为二十一世纪中国基础教育的主要目标。自20世纪90年代以来，国际教育界出现了以信息技术（Information Technology,简称IT）广泛运用为特征的发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象，教育信息化是一个具有中国特色的概念。教育信息化有其自身的基本特征。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯智能化、繁杂任务代理化；多媒体使得信媒设备一体化，信息表征多元化、真实现象虚拟化。然而，任何技术的社会作用成功与否取决于它的使用者，教育技术变了，教学方法也应相应变革。（《课程整合提出的背景》） 历史课程作为一门基础的人文学科，它既要传授知识，又要发展多种能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力, 还要培养品德。在这一过程中，学生必须成为学习的主动者，学习的许多目标都要通过学生积极地获取材料来实现。所以只有实现信息技术与历史课程的整合，才能真正实现历史课程的育人功能。 在建构主义理论的指导下，在以网络和多媒体技术为核心的信息化学习环境中，重新构建历史学习环境，实现"学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术应用"的有机整合，以此提高学生的历史素养和信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。（《历史课与信息技术课程整合的实践探索》许启虎谌映民）。 我国的相关学者和广大基础教育工作者开始积极投身于信息技术与课程整合的探索中，取得了丰硕的成果，当然也存在一些问题和误区，笔者通过对近年来，特别是2000年以来相关文献的检索，对在信息技术与历史课程整合的过程中所取得的成绩和存在的问题做一下综述。
2015年太和县中小学教 师教育教学研究参评论文 现代教育技术与学科的整合 太和县二郎乡中心学校梁兰勇 现代教育技术与学科的整合 内容提要：在信息时代，我们的课堂教学应把现代教育技术与传统教学融合起来才能取得最佳教学效果。如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。经验表明，最成功的教学是不断博取百家之长的教学。 关键词：现代教育技术整合 正文： 现代教育技术与学科的整合 随着现代教育技术的飞速发展，现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日益重要的作用。它体现了一种新的教学理念，成为教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径，也给我们的教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。 如何有机地把现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我们老师面临的十分重要的问题。 一、四种教学形态的划分 教育活动主要体现在教师与学生之间的教与学活动，为了培养人这一根本目标，教师动用了一切教学媒体，诸如黑板、投影、多媒体、交互式电子白板等等，使用不同的教学媒体，就是运用了不同的教学手段。我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。 现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。 二、传统教学的优点及缺点 传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。 传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。(4)体现了学生的主体地位。 传统教学的缺点：(1)传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。(2)没有充分发挥学生的主观能动性。(3)长期以来我国教学模式中教师是灌输知识的主动施教者，
小学体育教学设计及反 思 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学体育教学设计及反思指导思想： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 一、学情分析 本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。 二、教学理念 由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。
三、教学目标 根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标： 1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。 2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。 四、教学的重难点： 重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。 难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。 场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。 五、教法、学法预设 为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。 学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。 六、教学流程 （一）情景导入 对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。 （二）旅游第一站------“过关” 通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
浅谈小学体育学科与信息技术的整合 [日期：2011-12-19] 来源：丰师附小作者：赵婷婷[字体：大中小] 摘要：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中难以解决的各种问题和困难，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示体育概念的形成与发展，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。 关键词：体育学科整合信息技术 前言：信息技术时代的到来，对体育教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的体育教学方法，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。推进现代信息技术与体育学科的整合是每一位体育教师努力的方向。 一、体育学科与信息技术整合的条件 首先，要明确什么是整合。所谓整合，就是根据体育学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。 其次，要明确为什么要进行信息技术与体育学科课程整合。信息技术是现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与体育学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。 最后，要明确整合的关键是什么。信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与体育学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在一定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。信息技术与体育学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别：整合的教学设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异，培养学生的信息素养，使学生增长知识、提高兴趣。 二、体育学科与信息技术的整合点 体育学科有体育学科的自身体系，信息技术有信息技术的特有功能。两者相整合既强调对学科特征的继承，使整合后的体育学科不丧失其自身特性，又强调体育学科与信息技术学科两者间要素的交叉与融合，在共同目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。体育课的
文章推荐 现代教育技术与学科教学的整合 通过这些天的培训，在我的脑海里一直思考着这样的一个问题，现代教育技术与我们的学科教学之间到底有什么样的联系呢？下面仅仅谈我个人的一点见解： 一、整合与传统的课堂教学之间的关系。 很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。 二、明确整合的目的。 众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里（称作“资料库”），也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是，这些课自始至终都被老师那只无形的指挥棒操纵着，计算机、网络等现代教育技术手段只在其中偶尔充当演示或做练习的工具，并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作交流。学生的地位没有得到实质性改变，仍然是消极、被动的接受。这样的课并没有进行真正意义上的整合，至多只能算是浅层次上的信息组合。因此，现代教育技术与学科的整合课必须明确教学目标，并紧密围绕目标组织课堂教学。 三、整合要遵循一定的教学模式。 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。既然是一个教学系统，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必须要遵循一定的教学模式。因为整
如何将信息技术与体育教学进行整合，提高体育常态教学的效率 周国文 提高体育教学质量是中小学体育的永恒主题，质量与教学的效果、效率、效益是密不可分的。巴班斯基认为：教学的有效性是“以最少必要的时间和精力，争取最大可能的效果。”提高教学的有效性要“着眼于教学过程的最优的效果和效率”。有效的体育教学要从教学最优化的理论出发，整合现代信息技术优势，优化教学方法与手段，改善学生的体育学习方式，发挥学生的主体性和能动性，提高体育常态教学的效果、效率、效益。 信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点，是提出学生体育学习能力的重要途径，也是课堂增效的重要手段。本文针对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题，通过信息技术与体育教学整合的实践与案例，分析体育实践课与理论课整合教学的有效途径，理性思考与辩证认识信息技术与体育教学整合的有效性。 一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析 体育课分为实践课与理论课两种类型。体育课大多为实践课，实践课大多在教室外进行，这种体育教学本身的特殊性决定了信息技术运用的方式有其特殊性，而信息技术环境的建立与使用，应该与运动技术技能教与学这一特殊的教学形式紧密相连。信息技术与体育教学的整合既要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式，又要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务。因此，体育教学中要广泛应用和充分融合信息技术手段，利用现代信息技术的信息资源、呈现和播放功能，信息反馈功能等，来转变教师的教法和学生的学法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技术改善体育学习的目标。 新课程下的体育课堂应该是一个师生共同探索知识、学练技能和发展智力的自由空间。因而建立适合学生自主、合作、探究的教学环境尤其重要，“整合”就是要以现代信息技术全方位地“重构”体育课程与教学的过程。因此，“整合”需要在更广阔的信息化背景下，重新审视信息技术给体育课程教学带来的变化，探索信息技术环境下体育教学目标、内容、策略和手段等方面的全面革新；同时，积极整合现代信息技术资源，满足教师教学的需要和学生发展的需求，开拓信息技术的应用途径，为实现常态课的有效教学服务。 笔者认为，信息技术与体育学科课程教学的整合，应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。 二、信息技术与体育教学整合的有效策略