第一章
教育的基本概念
一、名词解释
1.学校教育P5是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人活动.
2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
3.受教育者P6在教育中承担学习责任，是接受教育的人
4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。
5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。
6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
二、简答题
1．现代教育的发展趋势P12
（1）全民教育是教育发展的方向；
（2）终身教育；
（3）教育民主化；
（4）教育现代化；
（5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；
（6）教育科学研究是教育决策的先导。
2．现代教育的主要特征。P10
（1）教育的发展急剧增长
（2）教育体制和结构的显著变化
（3）教育的内涵扩大
（4）教育作用愈加重要
（5）教育的不平等依然存在
3．教育对个体发展的主导作用体现在哪些方面？P10
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向
（2）教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响
（3）教育为个体能动的发展创造主客观条件
（4）促进个体社会化的发展。
第二章学前教育与社会因素
一、名词解释
1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。
5．个体社会化P25个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
二、简答题
1．经济对教育的影响P16 （1）经济发展是教育发展的物质基础
（2）经济发展决定着教育发展的规模和速度
（3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。（4）经济发展水平制约着教育内容和手段
2．教育对社会经济发展的作用P17
（1）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。
（2）现代教育是提高劳动生产率的必要因素
3．政治对教育的影响
（1）政治对教育目的的影响
（2）政治对教育制度的影响
（3）政治对教育财政的影响
4.政治对教育制度的影响P18
（1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往随政治发展而改革
（2）政治对教育制度的改革起定向和支持作用。
5. 我国传统文化对教育的影响作用。P20
（1）对教育的目标及人才标准的影响
（2）对教育认识论和教育方法论的影响
（3）对个体的发展方面的影响
第三章学前教育与儿童发展
一、名词解释
1．儿童的发展P28：是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
2．儿童观P44：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。
3．教育观P47：教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
4．人本位儿童观P45：要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。
5．年龄特征P37：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄特征。
二、简答题
1．简述儿童发展的特征。P35
（1）个体发展是有规律地进行的
（2）发展具有个别差异
（3）发展具有阶段性
第四章学前教育理论流派
一、名词解释
1.最近发展区P90：即儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童观现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
2.恩物P68：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
3.情商P91：用来描述对成功至关重要的情感特征。它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善
良，尊重他人等
4．教学做合一P94：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是我们要在做中教，做中学；三是教育的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是教的中心。
二、简答题
1．陶行知主张的“六解放”的内容P93
（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手
（3）解放儿童的眼睛（4）解放儿童的嘴
（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间
2.试述皮亚杰儿童教育的基本原则。P87
（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。
（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动
（4）重视儿童的社会交往
3.皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素有哪些？P82
（1）成熟，指机体的成长；
（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得经验；
（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间相互作用和社会文化的传递。
（4）具有自我调节作用的平衡过程。
4.杜威的进步主义教育思想P71
（1）“教育即成长”（2）“教育即生活”
（3）“教育即经验的不断改造”
5．杜威的儿童观。P69
（1）重视儿童的本能（2）儿童具有自我生长的能力
（3）儿童与成人在心理上存在着很大的差别
6．卢梭自然主义教育方法的主要内容。P63
（1）给予行动的自由（2）合理的养护和锻炼
（3）注意语言的发展（4）感觉教育
（5）模仿（6）自然后果法
7．简述张雪门的幼稚园教学法。P97
（1）做学教合一（2）教材与教法融为一体
（3）自由自动教学（4）制定儿童能力目录表
（5）幼稚园教师
8．简述蒙台梭利教育方法的内容。P78
（1）提供有准备的环境
（2）教师，即观察指导、示范、准备
（3）教具——活动材料
9.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。P64
（1）倡导爱的教育
（2）强调母亲的作用
（3）明确教学过程的基本要素
（4）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则
（5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育
10.试述蒙台梭利教育的基本内容。P77
（1）肌肉练习
（2）日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点
（3）初步的知识教育（4）文化历史教育
三、论述题
1．论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。
基本教育思想：P73
（1）发现儿童（2）吸收的心智（3）自由的原则
教育方法：
（1）提供有准备的环境（安静角、感官活动角、语言角）
（2）教师，即观察指导、示范、准备
（3）教具——活动材料
第五章学前教育目标
一、名词解释
1.教育目的：通过教育过程把受教育着培养成为什么样质量和规格的人。
二、简答题
1. 制定学前教育目标应遵循的依据.
（1）我国教育方针（2）社会发展的需要
（3）学前儿童发展的需求
2．我国的学前教育目标。
答：我国学前教育目标是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。
第六章学前教育的基本活动——游戏
一、名词解释
1.结构游戏P126: 是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏.
2. 创造性游戏P122:是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
3.有规则的游戏P122：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。
二、解答题
1.游戏的特点。P110
（1）游戏是自发的、自愿的（2）游戏是自由自在的
（3）游戏是愉快的（4）游戏是充满幻想和创造的
2.简述树立正确的游戏教育观。P120
（1）游戏是儿童的正当权利
（2）爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一
（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。
3.为什么说游戏有利于儿童情绪的发展?P112
（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法
（2）游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段
（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情
（4）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长
4. 为什么说游戏能促进儿童的认知发展？P111
（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识
（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力
（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力
5. 角色游戏的教育价值.P123
（1）对儿童社会性发展的价值
（2）对儿童情绪发展的价值
（3）对儿童认知发展的价值。
三、论述题
1．举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏？P123
（1）丰富儿童的知识经验（2）尊重儿童的意愿
（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育
（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
2.举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展结构游戏？P127
（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围
（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能
（3）处理好主导和主体的关系
（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果
（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。
3.结合教育实际，举例论述游戏对儿童发展的作用。P111
（1）游戏促进儿童的认知发展
（2）游戏促进儿童的社会性发展
（3）游戏有利于儿童情绪的发展
（4）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长
4．结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。P121
（1）创设游戏环境
（2）指导和促进游戏的开展
a.激发兴趣
b.教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的氛围。
c.针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法
（3）观察和评估游戏
第七章学前教育的基本原则
一、名词解释
1．综合性原则P148：是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展
2.独立自主性原则P130：就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
3.启蒙性原则P151 ：是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下了初步的基础。
4.活动性原则P155：要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。
5.发展适宜性P136：发展适宜性是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。
二、简答题
1.独立自主性原则的内在含义。P130
（1）培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动
（2）让儿童了解和认识独立自主性
2.独立自主性教育应注意哪些问题？P134
（1）教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。（2）给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。（3）教师要有一颗宽容的心。
3．发展适宜性课程的主要特点是什么？P137
（1）发展适宜性课程应该是综合性的
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程
（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的
4.学前教育的基本原则。P130
（1）独立自主原则；（2）发展适宜性原则；
（3）保教结合原则；（4）综合性原则；
（5）启蒙性原则；（6）活动性原则
三、论述题
1.结合教育实践，谈谈你是如何贯彻活动性原则的?P156
（1）提供活动机会和环境
（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
（3）活动是多样的（4）活动不是装饰品
2 ．举例说明建立良好师生关系的基本条件和基本做法。P145
基本条件：
（1）真诚（2）接纳与信任（3）深切的了解
基本做法：
（1）消除幼儿对教师的恐惧
（2）让幼儿学会如何尊重他人
（3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则
第八章学前教育的基本方法
一、名词解释
1．直观形象法P161：即教师采用直观教具或各种点化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。
2.观察法P162：在教师的指导下，儿童有目的地感知客观事物，可以丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，发展观察力和其他认识能力，激发求知欲，促进语言发展。这种方法符合儿童的认知规律和年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。
3．演示法P162：是直观教学方法的一种，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。这种方法常配合语言法一起使用。4.示范法P163：是直观教学方法的一种，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。
5.范例法P163：是直观教学方法的一种，指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习。
6.参观法P164：它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。
7.教育活动游戏化P166：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。
8.语言法P168：是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。
9.讨论法P169：主要是儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误看法的问题等待，发表意见、共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识
10.移情法P172：移情法强调认知-情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由
浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。
11.角色扮演法P175：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感、并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
12.环境体验法P181就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境道德相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。
13.行动操练法P184：即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。
14.发泄法P186：发泄法是对儿童内在心理和生理能量进行疏导和派遣的一种有效方法。
15.表扬鼓励法P189:表扬鼓励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强化方式。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化，并给以支持和夸奖；鼓励则能帮助儿童明确是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进儿童良性发展。
16．生理性惩罚P195：实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育法。
17.社会性惩罚195：也称心理惩罚，主要是指通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。
二、简答题
1.示范法可以分为哪几种示范？P163
（1）完整示范；（2）部分示范；
（3）分解示范；（4）不同方向示范
2.实施表扬鼓励法应注意的事项. P190
（1）正确选择所要表扬鼓励的行为
（2）因人而异，有针对性地表扬鼓励
（3）表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式
3.简述移情法所用的训练技术。P172
（1）认知提示（2）情绪追忆（3）情感换位
（4）巩固深化（5）情境表演
4．运用演示法要注意的问题。P162
（1）选择恰当的时机，激发儿童新鲜感和好奇心
（2）使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面
（3）辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。
5.采用直观形象法注意的事项。P164
（1）内容的选择
（2）实施要求
a、直观形象法的手段可以多样化
b、直观形象法的形象化对象也可以多样化
c、直观形象法要与语言法相结合
d、直观形象法要与行为练习相结合
6.对幼儿实施批评法应注意哪些问题?P195
(1)要根据不良行为的性质选用不同的批评方法
(2)批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度
(3)批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则
(4)批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点
（5）批评要注重实效
7.运用发泄法的注意事项.P188 （1）教师创设发泄环境
（2）教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法
（3）培养儿童正当而多样化的发泄方式
8．运用观察法时要注意的问题。P162
（1）要培养儿童的观察兴趣
（2）教给儿童观察方法
（3）正确组织儿童观察
9．运用环境体验法的注意事项。P181
（1）所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。
（2）为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环境
（3）注意环境的可体验性、可参与性和可操作性
（4）可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面。
（5）随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置
（6）教师、家庭及其工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。
10.实施行动操练法应注意的问题P185
（1）要明确练习的目的（2）行动操练的方法要正确
（3）练习要符合儿童年龄特点
（4）练习的方式和要求可以多样化（5）家园配合
11.采用游戏化方法的注意事项P167
（1）采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则
（2）明确游戏规则
（3）教师应掌握指导游戏的技能（4）创设游戏角
12.表扬鼓励法包括哪几种方式？P189
（1）口头表扬与鼓励
（2）眼神、表情、动作上的表扬与鼓励
（3）物质表扬与鼓励
（4）权利、委托方面的表扬与鼓励
（5）文字表扬与鼓励
13.运用语言法的操作过程P171
（1）运用情景表演引发问题
（2）运用各种手段展开问题
（3）运用正面行为练习展示问题解决方向
（4）运用各种讨论解决问题
（5）在实践中检验或修正讨论结果
第九章学前儿童家庭教育
1.家长怎样做到尊重儿童。P214
（1）重视儿童，尊重儿童的独立人格
（2）满足儿童生理和精神的需要
（3）耐心对待，不粗暴、不歧视
（4）尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导
2.如何创设良好的家庭育儿环境?P207
（1）和谐的生活气氛
（2）整洁优美、时有变化的环境布置
（3）安全的、无危险隐患的环境
（4）属于儿童的天地
3．在家长的育儿守则中，理智的爱有哪几层含义？P217
（1）对孩子有要求，不一味迁就
（2）控制情感，掌握分寸
（3）增长儿童的爱心
4.简述家庭教育的特点。P202
（1）家庭教育的率先性（2）家庭交往的密切性
（3）家庭教育内容的丰富性和生活性
（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性
（5）家庭教育的终身性（6）父母对子女影响的深刻性
5.家庭育儿守则有哪些？P212
（1）做好榜样（2）尊重儿童（3）理智的爱
（4）规矩明确（5）步调一致（6）适当回避
第十章托儿所的保育和教育
一、名词解释
1.托儿所P229：托儿所是3岁前儿童的集体保教机构，主要负责教养3岁前的儿童并为其父母参加工作提供方便，具有社会福利性和保教性等双重特性。
二．简答题
1.创设托儿所睡眠环境的要求.P244
（1）睡床卫生、舒适和安全
（2）空气流通，室温适宜
（3）宁静温馨的睡眠气氛
2.简述托儿所保育和教育的原则。P234
（1）寓教于养，保教并重
（2）个别教育为主，集体教育和个别教育相结合
（3）适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动。
（4）家园配合共同促进婴儿发展
第十一章幼儿园教育概述
一、名词解释
1.幼儿园教育目标P264：是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
2.中期目标P264：即幼儿园小、中、大等个年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
3.近期目标P264：也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，如几个星期或几天内要达到的教育目标。
4．活动目标P264：即某次教育活动需要达成的目标。
5．幼儿的一日生活P267：是指幼儿园每天进行的所有教育活动。它包括日常生活活动和其他活动。
二、简答题
1．举例说明幼儿园教育目标的层次。
（一）幼儿园教育目标：是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标（二）中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标（三）近期目标：指在某一阶段内要达到的教育目标
（四）活动目标：即某次教育活动需要达成的目标
2.幼儿园教育工作的基本原则P265
（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展
（2）尊重儿童、建立平等的师生关系
（3）重视年龄特点和个体差异
（4）发挥一日生活的整体功能
（5）创设与教育相适应的环境
（6）以游戏为基本活动
（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源第十二章幼儿园各年龄班的教育特点
一、名词解释
1.入园教育P272:指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利和适应幼儿园的教育。
2.幼儿常规P281：幼儿常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯.
3.分离焦虑P273：所谓“分离焦虑”指“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。
4.攻击性行为P297：攻击性行为也称侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题。通常表现为身体攻击，如打人、推人、咬人、骂人等。5．混合班P319:是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式
6．学前班P313：学前班是以学龄前1~2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
二、简答题
1．引起幼儿入园不适应现象的原因有哪些？P273
（1）环境的巨大变化（2）家庭的因素
（3）幼儿自身个性与以往经验
2.教师应如何做好幼儿入园工作？P275
（1）进行家访（2）发放调查问卷
（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长会的密切配合
（4）参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往
（5）把握好幼儿入园的第一个月
（6）分批接收幼儿入园
（7）重点帮助有困难的孩子
3.常规的意义P282
（1）培养幼儿的生活规律（2）建立安全感
（3）培养幼儿的自律能力
4．举例说明怎样进行小班常规教育？P283
（1）常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则
（2）制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么
（3）教师在描述规则的时候应当用积极的语言，避免说反话（4）教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握这些要求
（5）讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法
（6）行为训练
（7）经常性的督促检查和必要的个别教育
5.中班幼儿的发展特点P291
（1）运动技能进一步发展（2）思维具有具体形象性
（3）强烈的好动活泼
（4）交往能力有所发展，能自动结伴交朋友
（5）游戏能力发展很快，游戏情节丰富
（6）认识能力提高（7）词汇增加
6.大班幼儿的发展特点P302
（1）身体发展迅速，动作协调
（2）语言能力增强
（3）情绪情感的调节能力逐步加强
（4）责任感增强（5）好学乐问
（6）个性初具雏形（7）社会性有很大发展
7.如何做好大班幼儿的入学教育。P306
（1）培养入学意识（2）培养社会适应能力
（3）培养学习适应能力（4）培养生活适应能力
8．怎样培养大班幼儿的入学意识？P306
（1）组织幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学校的环境
（2）可参加少先队活动和入队仪式
（3）要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯。（4）进行毕业离园教育
9.怎样培养大班幼儿的社会适应能力?P307
（1）培养规则意识与执行规则的能力
（2）培养任务意识和完成任务的能力
（3）培养独立性和生活自理能力
（4）培养人际交往能力
10．如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。P310
（1）教幼儿正确对待挫折和困难
（2）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子
（3）教会幼儿正确处理生活中的矛盾
（4）教会幼儿对待成功和失败的正确态度
三、论述题
1.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。
原因：（1）生理特征（2）家庭影响
（3）大众媒介（4）幼儿园
纠正策略：
（1）树立正确的儿童观和教育观
（2）提供充足的材料与空间（3）提供合作的榜样
（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会
（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。
第十三章托儿所、幼儿园与家庭的相互配合
一、名词解释
1.家长接待日P332：由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议。也可以设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。
2．家长参与P337：是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
二、简答题
1.托儿所、幼儿园家长工作的主要形式有哪些？P329
（1）家长会（2）家访（3）家长学校
（4）咨询活动（5）开放日制度（6）家长接待日
（7）家长委员会（8）电话联系（9）书面联系
2．托儿所、幼儿园开展家长工作应该注意的问题。P326
（1）了解家长心态，有针对性地进行家长工作。
（2）区别对待不同类型的家长
（3）讲究谈话和交往的艺术
3．如何贯彻托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。P324
（1）尊重家长和他们正确的育儿方式
（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用
（3）开拓家长工作的广度和深度第十四章幼儿教师与保育员
一、名词解释
1．保育员P353：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
二、简答题
1．举例论述幼儿教师劳动的特点。P341
（1）纯真美好（2）教育效果的长期性
（3）幼儿教师的劳动是精神生产（4）多重角色
2．结合自身教育实际，论述幼儿教师应具备的素质。P342 （一）幼儿教师的心理品质
（1）执着的事业心（2）自信自尊（3）意志坚强
（5）聪慧的认知能力（6）乐于接受新事物的良好心态
（7）合作精神和能力（8）良好的自我形象和个性品质
（二）幼儿教师的专业素质
（1）爱心（2）观察力（3）沟通能力
（4）组织教育活动的能力
（5）科研能力（6）写作能力
3．教师与幼儿在进行沟通时应注意哪些问题？P350
（1）注意倾听
（2）教师在与幼儿交谈的时候身体的姿势
（3）语言的表达要简明，易于理解
（4）教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
4.保育员应具备的专业素质。P355
（1）爱心（2）丰富的知识
（3）教育意识和教育能力
（4）熟练的操作技能
（5）处理意外事故和急救处理能力
5．保育员的职责。P353
（1）负责本班房舍理幼儿生活、并配合本班教师组织教育活动（3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
（4）妥善保管幼儿衣物、药品和本班的设备、用具等。
第十五章社区学前教育
一、名词解释
1.社区：社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。
2.三优工程P365：是指优生、优育、优教
二、简答题
1．社区学前教育的内容和形式。P364
（1）积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育的机会（2）以“三优”工程为龙头，形成社区学前教育工作网络。（3）优化街道地区的社会环境。
（4）充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环2.社区教育的特点. P358
（1）地方与民众办教育的一种新的教育管理制度
（2）社区教育形式多样，面向社区全体成员
（3）适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强。
１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、（具体运算阶段）和形式运算阶段。 ２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。 ３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。 ４学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。 ５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学期教育的实际功能）。 ６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、易感性和（易表现性） ７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。 ８、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）的兴趣以及动手的兴趣。 ９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、（对美的想象力）和（对美表现力）。 10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。 11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。 12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。 13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师教育观念与行为）等。 14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、（可控性）、（隐蔽性）和复杂性。 15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童（独立自主地学习）和（合作学习）。 16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精神环境）。 17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面貌）和（语言修饰）。 18、社区教育最初是（成人教育）形式的社区教育。 19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所） 教育（社会教育家庭）结合”的育人机制。 20、社区学前教育基地的功能包括（反馈意见）进行专门的学前教育和（营造学前教育的有利氛围）。 21、与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以（上课）作为主要活动形式的。 22、幼小衔接工作的主要途径有（日常生活）、（专门性的主题衔接活动）和其它各领域的教学活动。 23、美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指（健康的体质）和（良好的个性品质）。 24、（科学的饮食）、充足的睡眠、（安全的环境）以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 25、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为（小学向幼儿园靠近）、幼儿园向小学靠近和（幼儿园与小学一体化）。 26、一般而言，学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、（初创阶段）和发展阶段。 27、标志着学前公共教育思想的诞生的是（柏拉图）的学期教育观点。 28、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由（陶行知）创办的。 29、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、（经济功能）、文化功能和家庭功能。
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22
全国2013年4月高等教育自学考试学前教育学试题 一、单项选择题(本大题共28小题，每小题1分，共28分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.一般衡量社会文化水平的指标是 A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 2.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指 A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播 3.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是 A.工业社会初期 B.工业社会 .现代社会初期 D.现代社会 4.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是 A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 5.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有 A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 6.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明 A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育 7.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于 A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 8.教育家卢梭提出的教育方法是 A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 9.世界上第一所幼儿园的创立者是 A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克 10.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于 A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 11.夸美纽斯的主要著作是 A.《母育学校》 B.《童年的秘密》 C.《人的教育》 D.《林哈德与葛笃德》 12.提出“最近发展区”理论的教育家是 A.蒙台梭利 B.维果斯基 C.杜威 D.裴斯泰洛齐
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
全国2006年4月高等教育自学考试 1．父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于( ) A．民主型B．专制型 C．放任型D．溺爱型 2.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( ) A．社会文化影响 B．移情 C．性别角色认知 D．同伴相互作用 3.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( ) A．外部原因 B．根本原因 C．客观原因 D．主客观原因 4.按照皮亚杰的观点，0～2岁儿童的思维处于( ) A．具体运算阶段 B．形式运算阶段 C．感知运动阶段 D．前运算阶段 5.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( ) A．0～3岁B．3～6岁 C．6～12岁D．12～15岁 6．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( ) A．社会性需要B．归属和爱的需要 C．尊重的需要D．生理需要 7．幼儿记忆的特点之一是( ) A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势 C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好 8．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( ) A．创造想像 B．无意想像 C．再造想像 D．幻想 9．幼儿思维的典型方式是( ) A．直观行动思维 B．抽象逻辑思维 C．具体形象思维 D．形式运算思维 10．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( ) A．实验法B．测验法 C．观察法D．作品分析法 11．儿童出现最初的独立性是在( ) A．2～3岁B．3～4岁 C．4～5岁D．5～6岁 12．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( ) A．注意的稳定性 B．注意的范围 C．注意的转移D．注意的分配 13．儿童学习语言过程中最早出现的句型是( ) A．电报句B．单词句 C．联合复合句D．偏正复合句 14．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( ) A．深度知觉 B．形状知觉 C．大小知觉 D．方位知觉 15．儿童心理学中的“儿童”一般是指( ) A．0～6岁B．0～12岁
学前教育学期末复习题及答案 一、选择题 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D )P14 A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）P12 A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）P8 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）P11 A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（ C ）P262 A．湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C ） A．过度教育B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不重视 7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ） A．期望功能与实际功能B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能 8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A B ） A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A ）P59 A．学前期B．青少年期Ｃ．儿童期Ｄ．成年期 10.教育的基本功能是（ B ）P33 A．社会的功能B．个体的功能C．文化的功能D．育人的功能
自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观
2014年10月高等教育自学考试 学前教育学试题 课程代码：00383 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸’’的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．在教育过程中，受教育者和教育者的关系是 A．矛盾的对立面B．相互依存的统一体 C．主体和客体的关系D．主动和被动的关系 2．下列论述不属于精神环境的是 A．父母及家庭成员的表率B．居住环境与生活条件 C．居住环境的人际关系及情调D．社会环境中的道德水准和文化生活 3．以“白板说”著称于世的是 A．华生B．杜威C．布鲁纳D．洛克 4．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是 A．前运算思维阶段、感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 B．感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 C．感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 D．前运算思维阶段、感知运动阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 5．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．裴斯泰洛齐 6．提出“最近发展区”理论的心理学家是 A．杜威B．加德纳C．维果斯基D．蒙台梭利 7．有关我国的学前教育，错误的描述是 A．是启蒙教育B．是义务教育C．是基础教育D．是全面发展的教育8．全球学前教育目标的发展趋势是 A．着重智力开发B．强调培养创造力 C．重视知识传授D．全面发展的教育 9．儿童游戏的主要物质支柱是 A玩具B．场地C．环境D．书本 10.角色游戏、表演游戏和结构游戏是 A．创造性游戏B．有规则游戏C．智力游戏D．集体游戏 11.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人是 A．教育目的B．教育内容C．教育资源D．教育手段 12.教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的 A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性 13.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在 A．操作区B．木工区C．科学区D．积木区 14.关于活动室墙面的布置，错误的说法是 A．配合教育内容B．重视幼儿的参与 C．高度应在2米以上，以免幼儿损坏D．遵循儿童化原则 15.学前班的教育应以 A．上课为主B．作业为主C。游戏活动为主D．知识学习为主
学前教育学复习资料 第一章教育的基本概念 1.教育是人类社会特有的社会性活动。 2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的 特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。（P5） 4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的 功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。（P9） 5.现代教育的特征（P10） 6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。（P12）第二章学前教育与社会因素 1. 环境分为物质环境和精神环境。 2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。适宜的物质环境利于儿童的生长发展。 3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16） 4. 经济与教育的关系（P16） 5. 政治对教育的影响（P18） 第三章学前教育与儿童发展 1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。 2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。（P28） 3. 与儿童发展有关的因素（P29） （1）遗传决定论代表人物 柏拉图：<<理想国>> 格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验” （2）环境决定论代表人物 孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论” 4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。（P35） 5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37） 儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。 6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41） 智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。 7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱 导。（P47） 8.我国的现代教育观认为，为了树立正确的教育观，应该明确以下观点：（P47）（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施德、智、体、美、劳全方面发展的教育; （3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码:00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为(C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B, P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D, ) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C, P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括(C, P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D, P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)
第三章生态环境与学前教育 一、生态环境和生态环境的类型 以生态学的观点看待事物和人类，最初是由布朗芬·勃伦纳在他的著作《人类发展生态学》一书中所提出来的。 从生态学的角度看，环境就是生物栖息地，是由自然界的光、热、空气、水分以及各种有机和无机元素相互作用所构成的空间，泛指生物有机体生存空间内各种状况和条件的总和。 生态环境 生态环境是指各种生态因子综合而成的影响各种生物(包括人类)的个体、种群或某个群落的环境。 教育的生态环境，是一种以教育为中心且对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多层次、多方位、多特性的环境系统。 环境可分为四个层次 l 微观系统 l 中间系统 l 外系统 l 宏观系统 (一)微观系统 微观系统(Microsystem)是发展中的个体在特定的环境中对活动、角色及人际关系的体验范型(总和)。 1.微观系统的要素有：活动、角色、人际关系。 1) 活动 它是一种处于不断发展中的行为。 有利于促进发展的活动具有如下特征： a) 它是一个延续的过程，不是一个单独的动作，如搭积木、挖泥沟等; b) 它具有一种“劲”量，即具有一个目标，表现在能排除干扰，坚持到底，直到活动完成，实现这个目标; c) 在时间上，跨越当前行动的边界，延伸到过去或将来。 2) 角色 角色是指在社会中处于一定地位的个体及与之相关的其他成员所期望的一系列活动和联系。 辨别不同的角色通常是通过某一文化中对各种社会地位的人所赋予的特定标签。 角色也与社会意识形态、社会的政治、文化等要素有关。 3) 人际关系，或人际结构 它是指当一个人在某一环境中对他人的活动加以注意或参与其中时所获得的与他人的关系。在此我们主要介绍最简单的双人关系。双人关系主要有以下几种类型： A观察性双人关系(observational dyad) 这种关系发生在这样的情景中，即一个人对另一个人的活动予以密切的和持续的注意，相对的，另一个人则至少意识到这个人对他表现出的兴趣。
一章学前教育的功能与价值 1 、学前教育的功能： 根据教育作用对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功能，这两种功能是学前教育的根本功能。作用方向的不同：正负；教育作用呈现形式：显性和隐性 学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在认知、自我意识、社会性和人格品质等方面健康全面和谐地发展。 自我意识是主体对自己及自己与周围事物关系的认识理解，尤其是对人我关系的认识理解。自我意识的强弱直接影响到幼儿的以后的成长与发展。自我意识的发展包括身体和感觉意识的发展，也包括情绪情感的发展。 0——6岁是儿童的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好的人格品质的重要时期。并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和水平；良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活。 学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。a经济：投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报，早期干预能减少贫困，促进社会公平。b学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。c家庭是社会的最基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。而家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。 学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。 2、学前教育的价值取向： 近十年来，我国学前教育内容的价值取向应该集中体现在《幼儿园教师指导纲要( 试行) 》2001：以儿童全面和谐发展为本，教育内容上注重儿童的健康、语言、社会、科学和艺术的全面的启蒙，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2010 年《纲要》的颁布，更加突出强调对幼儿身心健康、习惯养成以及智力的发展，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。由五大领域向三位一体的转变可见，幼儿教育理论层面价值取向的演化越来越趋向于由社会功利价值向“以人为本”的个人价值的转变。 1.承认童年生活的独特性：（1）幼儿有巨大的发展潜力，但童年期不可缩短（2）要珍视童年生活的价值 2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性：生活世界对儿童来说是不可或缺的，具有重要的课程意义；构成儿童认识素材的主要来源；能帮助儿童确立生活信念和获得发展内趋力。 3.整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展 二章影响学前教育发展的因素 （1）社会经济与学前教育 a社会经济的发展水平制约着学前教育的发展的规模和速度。 专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是工业社会的产物、规模和速度 b生产力的发展影响着学前教育的目标、内容、方法、组织形式 目标：照看幼儿－儿童情感、智力－身心全面；内容：社会流动性加剧－社会性 众多研究表明，学前教育对人的各种能力的发展都有长期的积极效应，可以提高其未来的生产能力和经济增长能力，提高国民素质从而促进经济的发展。 戴维.威卡特的成本－效益研究：20世纪60年代起对123名来自低收入家庭的儿童进行了近40年的追踪研究。实验组和控制组。实验组接受了1-2年的高瞻－佩里早期教育方案，然后从学业成就、经济状况、犯罪率、家庭关系和健康5方面考察了效果。发现实验组儿童学业成就高，经济状况好。研究表明，学前
全国2012年4月高等教育自学考试 学前教育学试题 课程代码：00383 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（ C ） A．成熟的过程B．全面发展的过程 C．社会化的过程 D．个性完善的过程 2．认为人的一生都应接受教育的思想属于（ B ） A．全民教育 B．终身教育 C．教育民主化D．教育现代化 3．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（D ）A．工业社会初期 B．工业社会 C．现代社会初期 D．现代社会 4．新生儿出生后能吃母乳，是依靠（ C ） A．听觉 B．味觉 C．触觉 D．视觉 5．环境决定论的代表人物是（ C ） A．柏拉图B．皮亚杰 C．华生 D．夸美纽斯 6．能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（ D ） A．3个月儿童B．6个月儿童 C．1岁儿童D．3岁儿童 7．儿童正常生长与发育是指（ A ） A．生理发展 B．心理发展 C．生理适应 D．心理适应 8．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（ B ）A．人本位的儿童观B．社会本位的儿童观
C．神本位的儿童观D．教育本位的儿童观 9．提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（ A ） A．柏拉图B．皮亚杰 C．格塞尔D．洛克 10．把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（ D ） A．卢梭 B．加德纳 C．洛克 D．夸美纽斯 11．提出“教学做合一”教学方法的人是（ A ） A．陶行知B．张雪门 C．张宗麟D．陈鹤琴 12．通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（ D ） A．教育内容 B．教育资源 C．教育手段 D．教育目的 13．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（ B ） A．操作区B．木工区 C．科学区D．积木区 14．活动室墙饰的高度首先要适合（ A ） A．幼儿的身高B．教师的身高 C．家俱的高度D．房屋的高度 15．在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（ D ） A．游戏活动教学化B．游戏活动教育化 C．游戏活动系列化D．教育活动游戏化 16．在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（ C ） A．保教结合原则 B．综合性原则 C．发展适宜性原则D．启蒙性原则 17．以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（ C ）A．保教结合原则 B．独立性原则
2015年4月全国自考学前教育学考前密卷00383(含答案) 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 第1题学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（） A. 预见儿童发展的阶段 B. 预见教育发展的趋势 C. 预见教育活动的结果 D. 预见社会新的要求 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数1分 第2题列属于教育现象的是（） A. 老猫教幼仔捕老鼠 B. 老鸭教小鸭游水 C. 影响人的身心发展为目标的活动 D. 父母给孩子补充营养 【正确答案】 C 【你的答案】 本题分数1分 第3题中班幼儿思维的特点是（） A. 感知运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第4题杀婴和溺杀女婴现象体现了（） A. 人本位的儿童观 B. 社会本位的儿童观 C. 主体性儿童观 D. 文艺复兴时期的儿童观
【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第5题“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（） A. 个别教育原则 B. 因材施教原则 C. 保教结合原则 D. 集体教育原则 【正确答案】 C 【你的答案】 本题分数1分 第6题经常在潜移默化中进行，在生活中相伴进行的是（） A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 集体教育 D. 道德教育 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第7题教师通往每个孩子心灵世界的桥梁是（） A. 爱心 B. 童心 C. 关心 D. 自信 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第8题独自游戏期一般是指(） A. 5岁以上 B. 3~5岁 C. 2~3岁 D. 0~2岁
《幼儿教育学》第一章复习题 一、单项选择题： 1、学前教育理论以独立的学科出现在欧洲的时间是（） 19世纪初 19世纪末 20世纪初 20世纪末 2、被誉为“幼儿园之父”的教育家是（） 行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利 3、被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的是（） 马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利 4、20世纪30年代，我国幼教界有“南北”之称，即指有鹤琴，有（） 汉良之洞雪门宗林 5、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 6 2 3 4 6、1903年中国第一个幼儿社会教育机构在（）成立 武昌 7、在蒙台梭利学校里任教的教师有三个教学任务，分别为（） 观察指导、示、准备 观察指导、准备教具、创设环境 制定教育目标、准备教具、示 制定教育目标、创设环境、示 8“教、学、做合一“的教学方法是（）提出的。 皮亚杰鹤琴行知杜威 9、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（） 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段，形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 10、（）提出著名的白板说，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋 夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔
二、名词解释 1、幼儿教育 2、白板说 3、教育 三、简答题 1、简述皮亚杰的儿童认识发展理论对学前教育的启示。 2、简述幼儿教育的意义 3、行知认为要解放儿童的创造力，他主的“六大解放“包含哪些容？ 4、如何看待幼儿教师的体罚行为？ 5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的异同 《幼儿教育学》第二章复习题 一、单项选择题 1、（）是我国一贯的教育方针 重点发展全面发展局部发展智力发展 2、（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育容 3、学前教育的实质就是（） 综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育 4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合（） 独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则 5、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主 要指（） 教师设计和指导的活动儿童主动积极的活动儿童的自选活动儿童的游戏活 动 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授 知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值‘这种做法违反了（）发挥一日生活的整体功能的原则重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则实践性原则 7、幼儿园教育的任务是（）
自学考试学前教育管理学试题 课程代码：07613 一、填空题（每空1分，共15分） 1.管理的基本任务是使____组织成员以最有限时间、精力、资金和物质____，实现组织的目标，管理的实质是_提高效率_______. 2.人际关系—行为科学管理理论最大的贡献是_.以人为中心研究管理问题_______，这是管理学发展的一个重大演变。 3.管理的二重性是指____自然属性和社会属性____. 4.人是管理的核心，积极性原则即___全员参与管理和组织_____的原则。 5.检查与指导相结合，常用的指导方式有：一是_面向全员的指导性报告_______，二是树榜样，总结推广经验，三是因人而异的指导。 6.目标管理是通过______计划管理__来实现的。 7.卫生保健工作的内容主要有防病，___锻炼_____和营养________. 8.园所管理水平的高低受园长的__非权力性影响力______的大小的影响。 9.幼儿园高层管理者的主要职责是_______出主意_和用干部________. 10.幼儿园评价方案的设计通常要解决的问题有“为什么评”、“评什么”、“怎样评________”和“______由谁来评_”的问题。 11.幼儿园评价的目的在于获得___改进园的教育和各方面工作_____的依据。 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共8分） 1.管理成功的秘诀在于（A） A.组织文化 B.管理工具 C.科学技术 D.严密的组织结构 2.泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（A）之中。 A.《科学管理原理》 B.《工业文明中人的问题》？ C.《一般管理与工业管理》 D.《社会和经济组织的理论》 3.领导作风理论是由（B）创立的。 A.李雷 B.勒温 C.莫雷诺 D.克尔涅夫 4.指导管理工作的行动准则是（A） A.管理原则 B.管理目标 C.管理体制 D.管理理论 5.总结要以（C）为基础。 A.领导要求 B.评价标准 C.日常检查 D.教师个人实际 6.目前幼儿园教研组通常按（C）分组 A.活动 B.课题 C.年龄班 D.程度和水平 7.幼儿园的经费预算是由（C ）制订的。 A.园长 B.园务委员会 C.财会人员 D.全体教师 8.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（B） A.完善管理制度 B.实行内行领导？ C.提升管理档次 D.调动积极性 三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共5分） 1.控制的三步骤指的是（ABE） A.确定标准 B.对照标准衡量 C.实行分工 D.建立指挥系统 E.采取措施纠偏 2.法约尔提出的管理活动的一般职能有（ABCDE）
第一章教育的基本概念 一、名词解释 1.学校教育P5是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人活动. 2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。 3.受教育者P6在教育中承担学习责任，是接受教育的人 4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。 5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。 6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。 二、简答题 1．现代教育的发展趋势P12 （1）全民教育是教育发展的方向； （2）终身教育； （3）教育民主化； （4）教育现代化； （5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系； （6）教育科学研究是教育决策的先导。 2．现代教育的主要特征。P10 （1）教育的发展急剧增长 （2）教育体制和结构的显著变化 （3）教育的内涵扩大 （4）教育作用愈加重要 （5）教育的不平等依然存在 3．教育对个体发展的主导作用体现在哪些方面？P10 （1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向 （2）教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响 （3）教育为个体能动的发展创造主客观条件 （4）促进个体社会化的发展。 第二章学前教育与社会因素 一、名词解释 1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。 2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 5．个体社会化P25个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 二、简答题 1．经济对教育的影响P16 （1）经济发展是教育发展的物质基础（2）经济发展决定着教育发展的规模和速度 （3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。（4）经济发展水平制约着教育内容和手段 2．教育对社会经济发展的作用P17 （1）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。 （2）现代教育是提高劳动生产率的必要因素 3．政治对教育的影响 （1）政治对教育目的的影响 （2）政治对教育制度的影响 （3）政治对教育财政的影响 4.政治对教育制度的影响P18 （1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往随政治发展而改革 （2）政治对教育制度的改革起定向和支持作用。 5. 我国传统文化对教育的影响作用。P20 （1）对教育的目标及人才标准的影响 （2）对教育认识论和教育方法论的影响 （3）对个体的发展方面的影响 第三章学前教育与儿童发展 一、名词解释 1．儿童的发展P28：是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 2．儿童观P44：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 3．教育观P47：教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。 4．人本位儿童观P45：要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。 5．年龄特征P37：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄特征。 二、简答题 1．简述儿童发展的特征。P35 （1）个体发展是有规律地进行的 （2）发展具有个别差异 （3）发展具有阶段性 第四章学前教育理论流派 一、名词解释 1.最近发展区P90：即儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童观现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。 2.恩物P68：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。 3.情商P91：用来描述对成功至关重要的情感特征。它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等