湖南益阳卫生学校戴肖松、黄平《护生职业心理素质培养》课题成果公报
课题类别：自筹经费课题
课题批准号：XJK01CZH021
学科分类：：职业技术教育
课题主持人：戴肖松、护理学高级讲师、护理学科主任
主要研究人员：戴肖松、黄平、周德华、叶玲、易淑明、陈西玲、曹楚兵、傅学红、黄宁益、郭海燕、冯灿霞、吴立钧、周英果、唐元兢、杜兆丰、李子牛、梁小丽
经湖南省教育科学规划领导小组批准，“护生职业心理素质培养”被列为省级规划自筹课题。经过近三年的研究，本课题基本达到预期目标，获得了较有价值的成果。有关成果公报如下：
课题研究的指导思想和理论基础
本研究的指导思想：以国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，科学发展观、心理学、教育学、护理学的基本理论为指导，完善和发展护理职业教育体系，探索提高护生职业心理素质的有效途径及相关理论。理论基础是：其一，根据心理发展规律，大、中专护生正处于青年中期，她们的心理发展接近成人，个性心理特征基本稳定，但仍有很大的可塑性；其二，根据行为主义理论，行为主义认为：个体的行为不是生来就具有的，而在生活环境中习得的，因此通过正确的教育手段和学习，可以纠正不良行为，形成良好的心理品质；其三，根据认知疗法理论，不健康的心理主要是由于对事物的认知偏差所导致，通过调整认知，改变人们对事物的不正确看法，可以帮助人们恢复心理健康。其四、根据护理心理学理论，护士有其特殊的职业心理品质要求，可以通过教育和自我培养而形成。其五，根据教育学理论，认为教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发
展方向，对人的发展、特别是对年轻一代的发展起主导作用，特别是学校教育教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的，因此通过教育的手段可强化护士特有的职业心理品质。
课题研究的主要内容和研究方法
主要研究内容：我们从护士职业心理素质中抽取了心理健康、性格品质、职业能力、人际能力、适应能力、情感调控能力等6个可塑性、特异性较强的内容作为研究的重点。
在研究方法上：本课题针对主要研究目标，从护理职业教育的现状入手，综合运用文献法、调查法和实验法，借鉴国内、外心理健康教育和护理职业心理教育的经验，开展心理健康教育及职业心理素质培养的实践性研究，努力探索提高护生心理健康水平和优化护生职业心理素质的有效途径。
本课题的研究体现了互动性、职业性、成本低、创新性等特点。
研究过程经历了准备阶段、研究阶段和结题阶段。在准备阶段广泛收集国内、外有关资料，对课题组成员进行培训，开展预实验，聘请有关专家审议开题报告，完善课题研究方案，圆满完成了开题工作。研究阶段完成了研究前后的有关心理调查及各子课题的研究。结题阶段完成了《护生职业心理素质培养》的研究报告；完成相关论文汇编；完成成果提交鉴定、验收工作。
研究成果
本课题自立项研究以来，课题组成员围绕研究内容进行了深入的探索，取得了预期的效果。
（一）构建了坚实的心理健康平台
为了提高护生的心理健康水平，我们首先采用三维立体式心理健康教育模式对护生进行了心理健康教育。此教育模式是：建立监测-保健-教育三个系统、运用课堂教学-心理辅导-心理咨询三种方式、达到矫治-预防-发展三个目的的立体教育模式。这种心理健康教育模式综合矫治性心理辅导模式、预防性心理辅导模式和发展性心理辅导模式的优点，正好满足了护生心理健康及心理发展的需要。它通过监测系统可以及时了
解护生的心理动态；通过保健系统可以随时进行心理健康的维护、心理障碍的矫治；通过教育系统可以使护生获得心理健康模型，提高认知水平，学会恰当的应对技巧，改善护生的适应能力等。在这个立体模式中可以灵活运用多种心理干预方式、手段、资源，使老师与学生、理论与实践有机结合，充分发挥了心理辅导能有效去除症状、提高心理素质、促进人格正常发展的作用。从而顺利达到心理健康教育的矫治、预防心理疾病，促进学生心理健康发展的目的。心理健康教育后，16PF及SCL-90评分结果均显示实验组护生的心理健康水平有明显改善。
（二）优化了护生的职业心理素质
在心理健康的平台上，我们通过“心理辅导-自我内化-实践强化”三条途径，着重对实验组的护生进行了心理适应能力、人际沟通能力、健康情绪培养、职业能力培养、自控能力培养、良好职业态度形成（性格）、信息素质教育等心理素质的培养。随着实验的进行，护生的心理素质不断得到优化。学生认为：通过心理教育，我们懂得了一个好护士应该具备什么样的心理素质，我们学到了很多，也改变了很多。某实验班的同学有96%感到自己“生活快乐”、“经常被感动着”、“十分庆幸自己生活在这样一个集体中”。老师们普遍反映：给实验组学生上课感觉真的不一样。实验组学生在心理健康水平及其他心理素质方面明显优于其他班级，特别在团结协作、宽容他人、悦纳自己、关爱社会、文明礼仪、心态平和、性格开朗、情绪健康、乐观向上、环保意识、对各种反应适度、专业思想牢固等方面表现良好。外省大医院初期选聘实习生人数实验组选中（2002级）52人，占实验组实习总人数45.6%（52/114），对照组（2002级）选中35人，占对照组实习总人数29.4%(35/118)，实验组明显多于对照组。2002级实验组与对照组在学习成绩及心理测量的结果均显示：实验组明显优于对照组。
实验结果表明：护生在进取能力、社交能力、自我接受、独立性、通情、责任心、社会化、好印象、同众性、适意感等方面与实验前相比有显著或非常显著性差异（P<0.05或P<0.01），与对照组比除宽容性外，其余指标均有显著或非常显著性差异（P<0.05或P<0.01）。这些指标的改变反映护生的竞争意识增强；护生变得更为开朗、合群，善于沟通；具有更好的正向自我概念；自信心增强，独立解决问题的能力
增强；责任心增强；变得通情达理，容易合作，团队精神加强。此外适意感的增强也反映护生的心身健康度提高。这些变化与我们所需要培养的职业心理素质基本吻合，反映我们对实验组的护生进行职业心理素质训练取得了一定的成效。
（三）探索了可行的培养模式
三年的护生职业心理素质培养之所以能卓有成效，我们认为得益于：职业心理素质培养抓住了学校教育这一护士职业心理素质形成的关键时期，这个时期学生的心理可塑性强。同时我们选择培养的心理因素本身也有较强的可塑性，因而较易达到预期效果。而且前期开展的心理健康教育也为职业心理素质培养的研究构建了坚实的平台，心理健康平台的三个系统为职业心理素质教育的顺利进行提供了保障。就其培养途径来讲，心理辅导一方面给予了护生对职业心理素质的理性认识，另一方面心理辅导中所进行的心理活动对护生进行了很好的心理素质养成训练，充分发挥了心理辅导有效去除症状、提高心理素质、促进人格正常发展的作用；同时自我内化活动促使护生主动进行良好心理素质的自我修养，通过自我塑造、自育、自律等逐步使护士职业心理素质内化成个人固有的心理素质和行为方式；实践活动增强了护生对护士良好职业心理素质的感性认识，并使护生的职业心理素质在实践活动中不断巩固和完善，三者有机结合促进了护生良好心理素质的形成。实践证明：用此模式来进行护生的职业心理素质培养是切实可行。
（四）获得了更多更新的认识
通过三年的探索和实践，我们对护生的职业心理素质教育有了更多、更新的认识。
1.职业心理素质培养应该是全员参与
职业心理素质培养是一种双边活动，教师在其中起着主导作用，他们是护生职业心理素质形成的领路人、培育者，每一位护理教育工作者都对护生职业心理素质的形成起着潜移默化的作用。学生是这种教育活动的主体，学生的主动参与直接关系到心理教育的效果。因此，一个学校能否培养出大批的优秀护理工作者，既需要全体老师的积极投入，也需要全体护生的积极参与，两者不可缺一。
2.职业心理素质培养应该是全程渗透
职业心理素质教育是一项长期的发展任务，不要把这项任务仅仅当成临床老师的责任，只放在临床课的教学过程中，如果这样将错失很多教育良机。对护生的职业心理教育应从护生入校起就要开始进行，并且渗透到学校教育的每个阶段甚至以后的职业生涯的全过程。
3.职业心理素质培养应该是全方位进行
职业心理素质的内涵丰富，培养途径多样，为了取得更好的成效我们应该全方位的进行。可以使职业心理素质培养体现在学科教学中、体现在学校活动中、体现学校文化中；可以把握好心理辅导、自我内化、社会实践等各种途径，利用全方位的力量，促进护生职业心理素质的形成。
4.职业心理素质培养应该有全面保证
护理职业心理素质教育是一项系统工程，需要有领导的支持、完善的组织结构、相关制度、坚实的心理健康平台、扎实的心理学知识作保证。
⑴职业心理素质培养必须有领导的高度重视
职业心理素质教育与学校的其他教学任务相比，似乎是一项可有可无的任务，也难以用学校常用的量化指标衡量，因此这项工作任务很难纳入学校正常的工作范畴，容易被各级领导忽略。但这项工作需要全校师生的积极参与，需要精干的专业队伍，需要时间物质方面的保障，只有各级领导对此予以高度重视、认识到位、大力支持（包括精神上、政策上、时间上、物质上的支持），这项工作才能顺利进行。
⑵职业心理素质培养必须有完善的组织结构
为了保证护生职业心理素质培养卓有成效，我们构建了三个系统，事实证明正因为有这三个系统构成的完善组织网络，才使心理监测、心理保健、心理教育等工作得以顺利进行，它为本研究的开展提供了有力的保障。
⑶职业心理素质培养必须有坚实的心理健康平台
良好的心理素质需要有坚实的心理健康平台作基础，如果缺乏这一基础，职业心理素质培养将是“空中楼阁”。由于认识到心理健康的重要性，我们首先针对护生的心理特点进行了心理健康教育，研究表明心理健
康教育不仅提高了护生的心理健康水平，也增加了护生对良好心理素质的理性认识。
⑷职业心理素质培养必须有长效的保证机制
虽然职业心理素质教育在短期内确有实效，但远期效果还有待验证。因为心理素质的养成非一朝一夕之功，它需要不懈的努力、长期的熏陶、不断的修养，才能逐步成为护生个人稳固的心理品质。因此，除了在实验阶段投入大量人力、物力进行实践探索外，还需要建立长效的保证机制，如使心理健康平台的三个系统、心理素质教育的三条途径制度化，这样才能真正保证此研究的远期效果。
⑸职业心理素质培养必须有扎实的理论基础
职业心理素质教育不同于其他的职业教育，它需要教师本身具有相关的心理学的理论基础，懂得护理职业需要具备哪些心理特质，应如何培养。做不到这一点，对护生的职业心理素质培养就无从谈起。因此护理教育工作者除了具备丰富的专业知识外，还应不断拓展知识面，掌握心理学的相关知识，为职业心理素质教育打下扎实的理论基础。
（五）提高了教师的科研能力
在本课题研究进行过程中，课题组老师认真探讨、刻苦钻研，摸索出了既适合护生心理特点、符合学校实际又富有成效的途径和方法。老师们的科研能力大大提高，他们将科研实践的经验提升为理性认识，有11位老师撰写论文14篇，其中有3篇发表在中文核心期刊上，3篇发表在国家统计源期刊上；参编全国、全省统编教材3本；一项成果获湖南省心理卫生学会2005年学术论文交流“二等奖”。在本课题的带动下，我校科研工作蓬勃开展起来。
研究成果的推广
本课题研究成果如三维立体式心理健康教育模式已在全校推广，所有入校新生均进行心理测量、建立心理档案。心理咨询工作也在全校师生中开展，对学生们而言，开展心理教育不再神秘、进行心理咨询不再回避、接受心理治疗不再消极。针对护士班的职业心理素质教育也逐步渗透到学校教学、学校活动和学校
文化中。因前期课题做得扎实认真，受到课题中期评估小组领导及专家的好评，并将课题的中期总结报告及阶段性成果推荐上网。
研究成果取得的社会效益
经过三年的研究，实验班学生的心理健康水平及职业心理素质，乃至整体素质都得到明显优化。从实习生的选聘和表现反馈来看，经过职业心理素质培养的学生深受实习单位好评，预实验班的学生就业率为99%以上，目前护理专业已成为我校的品牌专业，她们在为我校赢得良好的社会效益的同时也带来了良好的经济效益，使今年我校护理专业招生出现了异常火爆的场面。
主要研究成果目录
（一）教材
1.戴肖松参编.护理心理学[M].北京：人民卫生出版社，2004
2.唐元兢参编.人际沟通[M].人民卫生出版社，2003
3.唐元兢参编.人际沟通[M].湖南教育出版社，2003
（二）论文
1.黄平.护理专业领域技能型紧缺人才素质的培养[J].中国实用护理杂志,2005,21(6):70-71 (中文核心期刊)
2.戴肖松，周德华，黄平，等.护生三维立体式心理健康教育模式的研究[J].护士进修杂志，2005,20（7）：588-590 (中文核心期刊)
3.戴肖松，周德华，黄平，等.心理健康教育对护生心理健康的影响[J].中国心理卫生杂志，2005，8 （国家一类期刊、中文核心期刊）
4.戴肖松，周德华.班级理念对护生行为的影响[J].现代护理杂志，2003，4 （国家统计源期刊）
5.易淑明，叶玲，戴肖松.高职护理学生能力培养方法的探讨[J] 现代护理, 2005，13 （国家统计源期刊）
6.叶玲，杜兆丰.理性情绪教育对护生情绪的影响[J] 护理学杂志，（国家统计源期刊）
7.杜兆丰，刘圆月. 建立和谐的人际关系，激发学习动力[J].湖南省卫生职业教育，2003，26（1）：21-24
8.杜兆丰.关爱，班主任工作的灵魂[J].中华科技学报，2004，11：43-44
9.李子牛.健康人格的培养[J].成长之路，2003，62（11）：52-53
10.李子牛.良好心理素质的培养[J].中华现代教育杂志，2003，2（5）：92
11.李子牛.培养学生创新能力初探[J].中华医学教学与临床，2004，4（1）：70-71
12.郭海燕.情感孕灵卉，陶冶育心花[J].卫生职业教育，2003，21（4）：91-92
13.郭海燕.诚心诚意、严爱相济，做学生的良师益友[J].成长之路，2003，53（4）：52-53
14.梁小丽，戴肖松，叶玲.护理专业学生实施信息素质教育的研究[J].中国实用护理杂志
（三）获奖
《护生三维立体式心理健康教育模式的研究》获湖南省心理卫生学会“二等奖”
（四）其他
编写了本课题职业心理素质教育内容的辅导计划及相关资料。
该研究尚待研究的问题
本课题的研究对护生的心理健康教育和职业心理素质的培养都作了一些有益的探索。在理论上对职业心理素质的内涵、成分、评价标准有了更深入的了解，对本课题提出的心理健康教育和职业心理素质培养模式的有效机制也有了更新的认识，在实践上提出了具有本专业特色的心理素质培养的模式。基本上达到了预期的研究目标。但职业心理素质内涵宽泛，并且内化成个人人格需要较长的周期，由于研究能力及条件的限制，现研究的内容较为局限，长期效果也有待观察，理论上的探讨尚可深入。此课题可以在护生的观察力、记忆力等实践性研究上拓展，另外职业心理素质培养的理论体系需要进行更深入的研究。
学校教育科研工作实施方案 一、指导思想 以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。 二、总体目标 强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有～个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。 、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，年做到每位教师通过校本培训课时以上，分层培训和上级部门培训达人均课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业的教师成为校级骨干教师，以上的教师成为市级专业骨干，名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达以上。 三、组织机构 组长：薛建 副组长：朱欣荣 成员：常江涛韩瑞 四、具体措施和工作 、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教
教育科学研究计划 （一）、课题名称：学校教育对中小学生创造性的影响 （二）、目的：探寻中小学生创造性缺失的校园因素 课题的研究意义：随着科教兴国战略的实施，我国急需富于创造力的人才，英国专家曾指出，中国发展所面临的最大障碍之一是创造能力的不足。而学校教育是重中之重，首先，我们得了解，是什么原因使我们的中小学生严重缺乏创造性，在家庭教育、学校教育和社会影响中间，我选择了学校教育对中小学生创造性的影响为主题，希望能为学校的教育改革提供一份微薄的力量。 （三）、文献综述： 1，研究成果：在教育改革中着重加入了学生创造性培养的课题，并在课堂中尝试科学的培养创造性的教学方法等等… 2，进一步解决的问题：受了应试教育的影响，老师的授课状态和学校的教学宗旨已经有了一切为了考试的思维定势，以高分为目的的教学很容易限制学生的发散性思维，使学生的思维不能自由的扩散，始终被固定在某个框架之上，严重抑制了学生创造性思维的发展。这已经是我国教育近几十年来的可以说是习惯，想要改变需要很多社会力量的支持。 3，未来的发展方向：往大了说，学校教育的改革是为了国家以后的科学发展提供优质的生源；往小了说，为学生以后的学习生活发展提供了更多的可能，更多的潜力，使学生在人才济济的21世纪
更具有竞争性。 4，观点和建议：个人觉得，造成我国学生创造性缺失这一现象的产生，更多是因为我们国家的应试教育，只要国家选拔人才的方式一日不变，这样的教育就不会被根治。但是我也知道，这已经是我国目前想到的最好的最合适的人才选拔方式了。所以，寻找新的人才选拔方式势在必行，且时间紧迫。 （四）、研究方法： 1，实地调查法： 选择几个典型中小学进行实地调查：校风校纪、课堂授课、课后作业情况、教师培训等等… 2，问卷调查法： 分别为教师和学生设计两份问卷，老师的是关于在教学活动中的培养学生创造性的授课技巧；另一份则是真正的调查学生创造性的问卷。 3，文献研究法： 参考国内外的先驱们对学校教育在中小学生创造性的影响和培养这类的论文、新闻、电影等等来提炼自己的观点。 4，对比分析法： 参考国外各国的学校教育，再对比我国的普遍学校教育，寻找相同的地方、不同的地方，国外学校教育的优缺点、我国学校教育的优缺点，可以提供更多的灵感去解决问题。 5，数据分析法：
学校教育教学科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。 提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： 1、从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。从教育教学的热点和难点中找问题。 （1）
2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 3、从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题，而这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。 比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生是并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的，于是我们的教师就提出了：课堂教学中如何提高学生的注意力？ (2)
方案编号：YT-FS-4833-61 学校教育科研实施方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
学校教育科研实施方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新 理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多 年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工 作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。 二、工作目标 通过教科研活动长期有效的开展，全面提高我校 教科研课题的研究水平，全面提高我校教师的科研素 质，全面促进素质教育的推进和课程改革的深化，使 学校教育科研真正做到为课程改革服务、为提高教学 质量服务，为学生成长服务， 三、工作要求 1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研
兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。 3.领导带头垂范，自觉开展教育科研;鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。 4.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。 5.积极参加市教育部门组织的课题研讨活动。以教科研理念、方法、手段丰富和发展课堂教学，推动课程改革和素质教育的实施，大面积提高教学质量。 四、工作措施 1.成立教育科研领导小组，切实加强对教育科研工作的管理和领导。其主要职能是：组织全校教师开展教育科研专题学习，负责学校教育科研理论知识的普及，负责学校教育科研的规划和管理，负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各项
教育科学研究如何选题 一、学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程 教育科研的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。 二、学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的
高度去发现教育教学中的问题。 提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别
年度 编号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖南省教育科学规划课题 立项申请·评审书 学科分类 课题类别 课题名称 课题主持人 主持人所在单位 填报日期 湖南省教育科学规划领导小组办公室 2005年制
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 单位法人代表的承诺： 我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。 单位签章：单位法人代表签字： 年月日
填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：长沙市长岛路香格里嘉园郡楼4楼413房（五一大道长岛饭店后面）湖南省教科院省教育科学规划办邮政编码：410001 联系电话：(0731)4464167、4463659、4464167（传真）。 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词按研究内容设立。主题词最多不超过3 学科分类请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 1、教育基本理论。 2、教育心理。 3、教育信息技术。45、德育。 6、教育经济与管理。 7、教育发展战略。 8、基础教育。 9、高等教育。10、职业技术教育。11、成人教育。12、体育卫生美育。13 课题类别请按以下类别选项填写，限报1项。例如： A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C. 题 研究类型请选项填写，限报1项。例如：C│综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 工作单位按单位和部门公章全称填写。 所在市州请选项填写，限报1项。例如：A│长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市 所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如：E│中小学校 A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他 主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。 预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如：D│研究报告C│论文A│专着 A.专着 B.译着 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 经费类别请选项填写，限报1项。例如：A│申请资助经费 A.申请资助经费 B.自筹经费 申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。自筹经费者，不填此栏。
沐浴课改走科研兴校之路 教育事业要发展，教育科研要先行。加强教科研是推动教育改革与发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要,是教育决策科学化、高效化的需要,是提高教师素质创造价值的需要。以基础教育课程改革为契机,我校站在一个制高点，以更深远、更开阔的视野去审视教科研。我们领悟到,以教研活动为切入点，以实施课题研究为突破口,切实有效地做好教科研工作,促进学校教育教学的发展 一、加强组织领导切实保障教科研地位 《中国教育改革和发展纲要》指出:“各级领导和教育行政部门要把教育科研和管理信息工作摆到十分重要的位置。”我们非常庆幸，庆幸有一个成熟的领导班子，班子成员富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识，善于审时度势，作出科学决策，以明确的办学理念为学校发展定位，并带领学校群体执着地追求的教育理想。在办学思路上，我们牢固树立“科研兴校、科研强师”的意识,将教科研工作纳入学校五年规划、学年度工作计划。学期初的教务计划中,我们始终把教科研工作作为一个重点项目，进行具体详尽的安排。从研究方向、研究专题、研究方法及科研组织上提出明确要求,使全校教师有章可循。 1、领导身体力行激发教科研活力 为了保证学校教科研工作的落实，我校成立了教科研领导小组，由校长任组长，副校长、教导处主任、教研组长等为成员,全面负责全校教科研的领导及管理工作:成立教科研重点课题研究小组,对于学校教科研重点立项课题，组织专人进行研究。如:我们学校校长马凯良同志亲自挂帅,担任课题主持人承担铁岭市“十三五”规划课题《信息技术与学科整合的时效性研究》工作；副校长田克忠担任课题主持人承担《小学数学课堂教学小组合作学习实践研究》工作;政工主任胡忠凯承担县级规划课题《家长会策略改进研究》工作。校领导身体力行,大大激发了全体教师科研热情高涨，并积极参与。同时充分加强教研组备课组建设,发挥它们在教科研中的作用。 2、加强管理措施巩固教科研实效 在组织管理上，学校采取了以下几项措施:一是制定《教科研发展规划》、《教科研工作方案》及《教科研奖励办法》,在学校经费非常紧缺的情况下，保证教科研经费的开支。二是组织教师参加教科研培训，使我们对科研方法、研究过程，资料理论、论文撰写有了初步的了解。三是明确提出五个“一”工程,即:每位教师参加或承担一个课题研究；每学期读一本教育理论专著；执教一节相关课题研究的公开课；完成一本读书心得笔记;撰写一篇教科研论文。四是要
湖南省教育科学研究院四年级上册生命与健康常识测试卷 姓名 一、认真读题，谨慎填空。（每空2分，共36分。） 1.饮食时应各种食物（搭配）着吃，就不会营养失调。 2.食物一旦发生（霉变），宁可倒掉也不可食用。 3.饭后不宜马上（吃水果），不宜马上（睡觉），不宜马上（运动），不宜马上（洗澡），不宜马上（勒紧腰带）。 4.爬山活动中发生迷路或有危险，用旗帜发信号时，一般用棒高举所做的旗帜做（“8”）字形运动，表示求救。 5.在传染病流行时，尽量少去（公共）场所，并与患者保持距离，避免接触传染。 6.我们的居室不仅要通风透气，而且还要经常（消毒杀菌），保持美观整洁。 7.发现附近的山林起火时，你该迅速（通知）大人或（报火警）。 8.生活中，一旦受到意外伤害出血了，要马上采取正确的方法（止血）。 9.割伤、刺伤时，可在伤口处贴上（创可贴）；轻微红肿的，可涂抹（碘伏）。 10.网络是把双刃剑：健康上网，（可以帮助我们学习、娱乐）；沉迷其中，（影响我们的身心健康）。 二、仔细推敲，认真判断。（对的记“V”，错的画“×”每小题4分，共40分）
1.饥饿时可以狼吞虎 咽。（×） 2.饭前便后洗手是维护健康的良好习惯。（√） 3.传染是导致我们生病的主要原因之一。（√） 4.轻维的烫伤可以把伤处用冷水冲洗，达到减轻疼痛。 (√) 5.如果感到胃部发冷，可以服用生姜 茶。（√） 6.蔬菜都是绿色食品。（×） 7.用饮料瓶装具有腐蚀性的溶液。（×） 8.到野外去爬山穿紧身的衣裤。（×） 9.上网成瘾是一种不健康的行为。（√） 10.被狗、猫等动物咬伤后，应及时用肥皂水冲洗伤口，再用酒精等进行消毒，还必须在24小时内到疾控中心或医院接种狂犬病疫苗。（√） 三、应用知识，解决问题。(每小题12分，共24分) 1、简单谈谈良好的饮食习惯有哪些？ 答：①.少吃生冷辛辣的食物。 ②.合理饮食，不暴饮暴食。 ③.少吃虾蟹等含有寄生虫的食物。 ④.食物充分熟透后再吃。 2、把平时你最喜欢参加过的体育活动写出来！
《学习策略指导与小学生学习方式的转变》课题成果公报郭铁成湖南省桃源师范学校 课题名称：学习策略指导与小学生学习方式的转变 课题类别：湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题 课题批准号：XJK01BZ003 学科分类：教育心理 课题负责人：郭铁成教育心理学高级讲师湖南省桃源师范学校 主要成员：李文英刘文艳刘双林周咏波潘定戡李雪云余立云 王卫黄泽忠袁小平陈业桃娄德华邓飞雁周瑞萍刘杰林丽娟 一、课题研究的意义与价值 “学会学习”是21世纪教育的四大支柱之一，而“掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。”林崇德教授指出：“在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。”转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，是我国新一轮基础教育课程改革的核心目标，而“学习策略的获得与改造有助于形成自主、合作、探究的学习方式。” 林崇德教授认为，学生运用学习策略的过程就是自主探究学习的过程。 然而，我国的学习指导总体上还停留在具体学习方法上，学习策略指导的研究还是一个新课题。本研究试图探讨小学生学习策略指导的内容与方法，试图架设学习策略指导理论与实践的桥梁，为新课程背景下教与学方式的转变找到新的切入点和突破口。 如何把学习策略教给学生，是学习策略研究的重要课题。目前学习策略的教学主要有以下三种模式：一是
通用学习策略的课程教学模式，即通过开设学习策略课进行通用学习策略的教学。二是学科学习策略教学模式，即在各学科教学中进行各学科特定学习策略的教学。三是交叉式学习策略教学模式，即先通过学习策略课教通用学习策略，再结合具体学科的教学将这些策略运用于具体的知识学习中。第一种模式不涉及学科知识，对学生的知识学习帮助不明显，易出现学习策略学而不用的现象。第二种模式与具体学科内联系紧密，学生掌握的策略对另一学科的学习用处不大，缺乏广泛的迁移性，对学生学习方式转变的促进可能不大。第三种模式在一、二种的基础上取长补短，是一种理想模式，但往往会给教师的教学增加难度，学生也难自觉运用。有关专家认为，“是否符合现实教学实际，还有待进一步实验研究。” 基于第三种模式，我们提出了第四种模式，即：课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导的“四结合”模式。我们认为，这种模式有助于学生克服学习策略学而不用、用而缺乏迁移、用而不自觉的弊端，能显著促进学生学习策略水平和学习成绩的提高，显著促进学习方式的优化转变。本研究旨在探讨“四结合”模式的有效性，并通过实施“四结合”学习策略指导促进学生学习方式的优化转变，促进学习质量的提高。 二、课题研究的内容与方法 ㈠研究的主要内容 1、学习策略及其指导的基本理论研究 2、小学生学习策略指导“四结合”模式的实施研究 3、小学生“学习策略指导课”设计与实施研究 4、小学生认知策略、元认知策略、资源管理策略指导与训练研究 5、学习策略指导的学科渗透研究 6、学习策略指导促进学习方式转变的内在机制研究 ㈡研究的对象、方法 以湖南省桃源师范学校附属小学为实验基地，在该校四年级中随机抽取118班为实验班，119班为对照班。另有实验学校20所，分布在湖南常德、长沙、岳阳、郴洲等11个地市，这些学校负责子课题的独立研究
通过专家评审的创新平台开放基金项目一览表 序号项目名称 项目 负责人 参与人员项目类型所属学校 1智能电网低碳运行电压稳定域及其可视 化研究 马瑞 陈元新,秦泽宇,李晅,叶浏 青,李默,杨文灿 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 2面向太阳能高效利用的矿物结合基太阳 能储热材料的微结构与性能调控 李传常 陈建林,宁云飞,李雄飞,龙 凯亮 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 3车辆胶体减振器纳米通道多相催化反应 特性研究 陈耿彪 张明军,陈书涵,吴文兵,马 雷,张哲 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 4远程实验控制关键技术研究唐立军任鹏,文勇军,刚煜,谌建飞, 王永建 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 5变高度顶推连续箱梁支点标高调整的优 化方法研究 董创文 李传习,李红利,彭毕辉,张 静静 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 6ICT驱动新型城镇治理模式及应用研究洪源渤陈万求,杨翠婷,郭霞创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 7社会主义核心价值观的文化治理力研究梁建新张承安,周艳红,张明海创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 8担保企业防控评委团队道德风险的激励 机制研究 李铁宁胡宁,胡建国,扶缚龙,齐璐 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 9新生代劳动力供给变化对制造业升级的 影响研究 阳立高 杨海余,李兰兰,龚世豪,刘 念念 创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 10湖南民间借贷的监管需求及其创新研究刘祚祥丁琪琳,黄权国,龙佐佳创新平台 开放基金 项目 长沙理工大学 11FSRP1在鳜鱼肌卫星细胞分化过程中的 调控功能 褚武英陈敦学,吴萍 创新平台 开放基金 项目 长沙学院 12基于亚波长光栅耦合和微环谐振的片上 光互连研究 杨俊波刘菊,贾辉,吴闻军,张晶晶 创新平台 开放基金 项目 国防科技大学 13恶意代码聚类与同源分析技术研究唐勇喻波,邢倩倩,杨强,解伟,乔 林波 创新平台 开放基金 项目 国防科技大学 14外来语对文化安全的威胁及对策研究徐维华曾祥娟,关虹,焦黎,赵璨创新平台 开放基金 项目 国防科技大学 15应对美国文化霸权的国际网络话语体系 建构研究 敖锋赵敏,焦新平 创新平台 开放基金 项目 国防科技大学 16智慧教育环境下的环境教育模式创新与 平台建设——以《环境教育概论》MOOC 建设为例 田亚平申秀英,常昊,蓝雨青 创新平台 开放基金 项目 衡阳师范学院 17芳基锡肟配合物的合成、结构及性能研 究 张复兴刘梦琴,刘兴,毛芳芳 创新平台 开放基金 项目 衡阳师范学院 18合伙制会计师事务所内部治理机制的优 化研究 沈辉冷琳,董智,贺正强 创新平台 开放基金 项目 湖南财政经济学 院 19多目标土地利用时空优化配置模型研究张鸿辉曾志伟,汤淼,习文凤创新平台 开放基金 项目 湖南城市学院 20基于多源遥感数据的城市热力景观格局 演变研究------以长株潭城市群为例 薛云龙岳红,刘凤姣,周婷 创新平台 开放基金 项目 湖南城市学院 21“阳光体育运动”运行机制的构建研究张志辉杨清,汤华,赵丹,欧岳山创新平台 开放基金 项目 湖南城市学院 22城市污泥高温蒸汽热水解厌氧消化复合 微生物菌剂选育及优化 刘红玉 陈桂秋,牛秋雅,龚继来,何 慧军,罗乐,陈梦现,文珊 创新平台 开放基金 项目 湖南大学 23不连续复值神经网络的动力学分析孟益民郭振远,彭亚新,段炼创新平台 开放基金 项目 湖南大学 24新型多涡卷混沌系统及其CCCII的电路 实现 王春华 何海珍,李涛,周黎黎,周玲, 彭浩,吴仁平,夏虎,彭海军 创新平台 开放基金 项目 湖南大学 第 1 页，共 7 页
如何有效开展学校科研工作 什么是学校教育科研？ 学校教育科研是以教育科学理论为武器，有意识、有目的、有计划、有系统地采用比较严密的方法，以学校教育、教学、管理等活动中发生的现象为对象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况，是一种探索教育规律为目的的创造性的认识活动。 一、了解区域教育科研工作的基本情况 1、区、市级课题立项申报、中期管理、结题鉴定工作 (1) 区、市级课题申报： 公布课题指南（3～4月份）；区级课题申报（4～5月份）；市级课题申报（5～6月份）；区级课题批准立项（6月份）；市级课题批准立项（11～12月份）。 (2) 区、市级课题开题论证：立项后1～2个月内完成。 (3) 区、市级课题中期检查：立项后一年左右。 (4) 区、市级课题结题鉴定： 区级课题结题鉴定（11～12月份）；市级课题结题鉴定（由学校按照市级课题管理办法执行）。 (5) 市青年教师课题申报（教研室负责，9～10月份） (6) 心理协会课题申报（德研室负责，？月份） 2、学校科研管理水平评估（即科研合格校、先进校、示范校评估，每年进行） 评估申报（3～4月份）；检查评估（5月份）；公布结果（6月份）。 3、区、市教育科研成果评比（三年一届） 参评的教育科研成果必须是近三年通过结题鉴定的区级以上课题的研究成果。 4、区教育科研先进集体、先进个人评比（三年一届，第八届2006～2008年） 5、市、区科研“主题”征文（每年都有） 如：长三角“黄浦杯”教师专业成长征文、市现代学校发展创意设计、区优质教师服务区域均衡发展案例等等。 二、了解区域教育科研工作的有关文件、制度、规定、表格等 如：《进一步加强区域教育科研管理的若干意见》（2006年教育局文件）、《奉贤区教育科研“合格校、先进校、示范校”评估标准和实施方案》、《奉贤区教育科研先进集体和先进个人评选实施方案》、《上海市教育科学“十一五”规划课题指南》、《奉贤区07-09年学校教育科研课题指南》、课题申请书、开题论证表、结题登记表、结题鉴定表等。
《湖南省义务教育均衡发展研究》课题研究成果公报聂劲松湖南省教科院 湖南省教育科学“十五”规划重点课题 《湖南省义务教育均衡发展研究》课题研究成果公报 课题主持人：聂劲松 一、问题提出 2000年我国如期基本实现了普及九年义务教育的目标，但与发达国家相比，我国的“普九”还只处于初级阶段，城乡及各行政区域之间九年义务教育发展失衡现象严重，已经引起各级政府和全社会的普遍关注。近年来，国内外对义务教育均衡发展的研究主要集中在五个方面：一是发展水平不均衡状况；二是发展不均衡的地域分布；三是义务教育财政体制；四是义务教育发展的应然水平；五是义务教育均衡发展对策研究。但对于某一具体省域内义务教育发展的不平衡程度和深层次原因，以及促进均衡发展的策略问题；关于各级财政转移支付总额中专门用于农村义务教育的合理比例问题；关于低收入群体和贫困家庭学生学杂费补助和助学贷款问题，以及农村税费改革以后义务教育经费渠道等问题，许多研究都有待深入。关于湖南省义务教育发展的不平衡程度和义务教育均衡发展策略问题的研究也几乎是空白。 当前，我国政府已经决定在“十一五”时期对农村义务教育免收杂费，对贫困地区和家庭经济困难学生实行“两免一补”，并逐步实施免费义务教育。这就意味着中国本真意义上的义务教育制度的实施即将全面实施。那么，政府依据什么标准“埋单”？在新的条件下，义务教育的实施会不会出现一种“全新”的状况？义务教育均衡发展的衡量标准是否发生变化？等等问题，都需要教育行政管理人员、教育科研工作者和广大教师深入探讨。 二、研究目标及主要内容 本课题的研究目标：一是研究义务教育均衡发展的评价指标体系；二是全面分析湖南省义务教育发展不平衡的深层次原因；三是针对湖南省义务教育的均衡发展提出相关政策措施。
教育科学省级规划课题研究报告的撰写 湖南省教育科学研究院罗慧 （根据资料整理，仅供参考） 如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容： 1、为什么课题研究一定要写研究报告。 2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。 3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。 一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性 第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。 第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。 第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。 二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求 （一）研究报告的特点要求。 一是有鲜明的研究结果（结论）。其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。二是有证明其结论的科学依据。研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。 （二）研究报告格式的规范。 重点介绍基本格式一： 1、开头标志。 课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课
学校教育科研的核心理念：反思改进行动 “反思”与“行动”，这恐怕是学校教育科研的关键词。教育科研在学校中，其实就是一种“反思”，“反思”是什么，反思就是“琢磨”，就是反复地思考，就是深入地研究，这是一件什么事情呢？这事情怎么会这样的？我应该怎样做才能把这件事情做得更好呢？这一系列的“反思”，就包括了关于事实的反思，关于原理的反思，关于设计的反思。看清事实，分析原因，设计教学以改进教学，这就是教师要做的反思。“行动”，自然就是“反思”的内容与目的，教师的教学，就要是反思“行动”的合理性，琢磨行动的方案、结果、原因与改进方法。所以，“反思改进行动”，应该是学校教育科研的核心理念，只有在这个核心理念的指导下，学校的教育科研才是有效的。 学校教育科研为什么在一些学校难以展开，恐怕最重要的原因在于“科研孤岛”现象：反思与行动相脱离。也就是说把教育科研与教师的日常生活相隔离，教育科研游离于教学生活，成为一座“孤岛”。而其实，学校的教育科研，如果离开了对教育日常生活的反思，如果不是定位在用反思来改进、改善我们的教育生活，如果不能使我们的教育生活更美好，那么，就只能是空中楼阁。 我认为，在“反思改进行动”理念指导下，学校教育科研是应遵循这样的三个原则：一体化、生活化、实效化。 1．一体化。 “一体化”是学校教育科研的思维方式。在很多学校，学校的教育科研总是被作为一种“另外的工作”；在很多教师的眼中，开展教育科研也总是被认为是一种“额外的负担”。这就是将教育科研与学校工作、与教师日常的教学实践相分离所导致的结果。其实，教师是生活在反思之中的，教师的教育、教学行动是时时刻刻与反思相伴的，没有反思的行动是危险的。也就是说，在学校中，教育科研与教师的行动是“一体化”的，不该有无反思的行动，无反思的行动是“盲动”；也不该有无行动的反思，无行动的反思是“空思”。“一体化”是一种思维方式，“一体化”包括管理与科研的一体化、教育与科研的一体化、教学与科研的一体化等等，在这种思维方式下，管理与好，教育也好，教学也好，都将是一种在反思中进行的行动。而那种“写归写”、“说归说”、“做归做”的分离式思维必将导致科研与行动的“两败俱伤”。 2．生活化。 “生活化”是学校教育科研的内容指向。教育科研不是从学校生活中抽象出来的另一种生活，而是学校全部生活的组成部分，是与学校全部生活相融合的，学校全部的生活内容，都是教育反思的内容，大至办学理念的设计与提炼、课程的开发与实施，小至某一教学环节的设计与改进、某生的学习习惯培养，无一不是教育科研的内容。学校的教育科研应贯穿于教师专业生活的全部，这种生活包括教育、教学行动，当然，教育是寓于教学之中的。就每天必须经历的“日常专业生活”来说，主要地就包括了“五认真”：备课、上课、作业批改、质量测试、课后辅导。在这每一个环节中，都有着我们可以研究的丰富内容，而且，也只有去研究这些内容，才能让我们的教学生活变得有研究的意味而不至于过于枯燥。“反思”这根弦，应在学校生活的任何环节中弹响。 3．实效化。 “实效化”是学校教育科研的目标追求。教育的价值不仅仅是功利化的，教育科研的价值也不仅仅是功利化的，更多的时候，还会有超越“意义”的“趣味”。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如何做好学校教育科研工作 1 如何做好学校教育科研工作【摘要】随着新课程改革的不断深入，学校教育科研工作在推动学校教育发展过程中的地位越来越重要，是学校开拓办学思想、更新教育理念、谋求可持续发展、提升人才质量的重要保证。 学校教育科研工作要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，运用科学的方法，研究教育问题，总结实践经验，探索教育规律。 【关键词】教科研氛围教师素质教学实践管理【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2019）28-0144-02 科研兴校，这是经过长期的教育实践所达成的共识。 教育科研已成为学校改革与发展的第一生产力，是提高教育质量的有效手段。 参与教育科研已成为教师专业发展的有效途径。 笔者就怎样才能做好学校的教育科研工作，谈谈自己的见解。 一创造学校教育科研工作的良好氛围学校要把教育科研工作摆在学校可持续发展的最重要的地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家向研究型教师发展。 领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科 2 研兴校的科学轨道上来，形成良好的研究氛围。 1 / 5
领导要牵头申报省市级实验课题，各学科教研组也要积极申报市县常规课题，每一位一线教师争取申报一项市县级小课题。 二提升教师做好科研工作的能力素质要加强理论学习。 广大教师要正确认识科研工作的重要性，从而进一步转变观念，提高理论素养，增强做好课题研究能力。 要建立信息资源库，聘请教育科研专家进行科研辅导，使教师树立新课程的理念，并强化理论对实践的指导作用。 理论学习从内容到形式上都要具有科学性和实用性，不能流于形式，走过场。 要利用好学校固定的业务学习时间，组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和省市县课题管理办法以及先进的教育教学理论。 各学科教研组要充分学习有关课改文件和新的课程标准，明确各学科要求，用新的理念指导教学工作。 要根据校情，编印校本培训教材，帮助教师全面、及时地了解教改信息、动态，提高认识，指导实践。 要鼓励、支持广大教师参加市县组织的教研活动，让教师真实地感受到各校课改的进展情况，充分学习其他学校的先进经验。 要加强一线教师课改经验的交流研讨活动。 组织好一线教师听评课活动，定期召开课改交流会，通过会前广泛征集议题，会上充分讨论交流，会后编印论文集的形式，讨论课改
学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 2．1发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。 提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，广西柳州市教育科学研究所在《柳州教育》上发布的《柳州市2000年教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
年度2019 编号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖南省教育科学规划课题 立项申请·评审书 课题类别 服务方向 学科分类 课题名称 依据指南题号 课题主持人 工作单位 填报日期 湖南省教育科学规划领导小组办公室 2019年1月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定及本年度课题申报通知的相关要求，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版，公布课题研究成果的全部或部分内容；同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；允许通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训，推广科研成果。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿