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浅议新课标下的初中生物教学
作者：徐道刚
来源：《新课程·中学》2013年第04期
初中生物作为一门生物科学中最主要、最基本的课程，有着其独特的学科特征。因此，在新课标下的初中生物教学就应该根据学科以及学生的特点不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。经过多年的教学实践，我认为生物教学应从以下几方面进行不断的探索和研究。
一、充分发挥学生学习的主动性
初中生物新课标曾经指出，教师应该指导学生自主进行和完成探索性实验，独立进行有关生物知识的社会调查并能进行相应的科技制作。因此，我们在生物教学中首先要充分发挥学生学习的主动性，让学生自主、自觉探索，感悟所学的知识，完成相应的学习任务，从而提高生物课堂教学的质量。
发挥中学生学习的主动性，并不是教师在课堂上进行“放羊”而是要根据所学的内容以及学生的实际学情，采取多种措施激发学生学习生物的兴趣和探取生物知识的欲望，让学生通过发现问题—提出问题—分析问题—得出结论这样一个过程，更快、更好地进入生物思维的状态，从而提高他们获取知识和应用知识的能力。
二、善于用正面情绪来促进学生的认知
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们知道如果学生在愉快的情况下去听课，他们接受知识的能力会更强。所以，教师不要一味地在课堂上板着面孔讲解，而是应该在教学过程中调节好自己的情绪，善于用正面情绪来促进学生的认知，提高学生接受知识的能力，在有限的时间内让学生掌握更多的知识，使学生做到愿学生物、乐学生物。
三、借助演示实验传授生物知识
演示实验具有直观、形象的特点，学生很乐于观看和参与演示实验，因此借助演示实验传授生物知识有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。生物课堂上，教师如果能创设合理、有趣的演示实验，将学生引入情境之中，就能激发学生的学习动机，培养学习兴趣和提高创新能力，使学生借助演示实验来完成学习目标。
四、联系实际讲解生物知识
如今的中学生，具有强烈的好奇心和求知欲。因此，在生物教学中，教师要利用学生的好奇心和求知欲，讲解一些与学生实际生活联系密切的生物知识。这样，既能加深学生对课本生物知识的理解，又能激发起他们探究生物知识的强烈欲望，从而提高生物课堂教学的效率。