Unit 2 My favourite season
单元概述
教材解读
本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
单元目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on
a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2. 能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because
I like summer vacation！
3. 能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法
教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
教法导航
观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。
学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时: A(Let's try & Let's talk )
第2课时: A (Let's learn, Read and match & Let's spell)
第3课时: B(Let's try & Let's talk)
第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)
第5课时: B(Read and write)
第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)
课时教案
教案I
第1课时 A (Let's try & Let's talk )
教学目标
一、知识与技能
1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。
2. 能够使用句型：Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3. 能够听懂，会说，会表演Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。
二、过程与方法
小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。
三、情感、态度与价值观
通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问
答。
教学难点
听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。
教法导航
利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。
学法导航
积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。
教学准备
录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
教师向学生提问：What’s the weather like today?向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。
（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ！The leaves are green now. What season is it now ? 出示单词卡片season，教学season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。
（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。
（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。
(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：W hat’s the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: It’s warm and sunny. / Summer: It’s sunny and hot. / Autumn: It’s windy and cool. / Winter: It’s windy and cold.
（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring. It’s very beautiful. / Winter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. It’s cool. 然后学生两人一组练习对话。
（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D:…每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢
的季节的情况。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。
课堂作业
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
第2课时 A (Let's learn, Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2. 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。
3. 能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教学重点
句型Which season do you like best ?及其答句。
教学难点
引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
教法导航
调查法、发现法、小组合作交流法。
学法导航
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。
教学准备
图片、单词卡、录音机等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
Let's learn
（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。
（2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。
（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。
（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：
A: Which season do you like best?
B: Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best?
C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best?
D: …
（8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。
（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。
（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。
（11）Choose，write and say. 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
第3课时 B (Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1. 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.
2. 能够理解Let's talk部分的对话并能表演出来。
3. 能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
二、过程与方法
教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。
教学重点
掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.
教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。
教法导航
讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。
学法导航
学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。
教学准备
图片，挂图，录音机，多媒体。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
（1）教师放本单元Let's sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
（2）围绕季节展开对话
（3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。
（2）Let's talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea .教师做示范：I like autumn best. The sky is blue. The leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。
（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。
（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。
（5）找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer. 老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best. 老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers. 让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。
第4课时 B (Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1. 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。
2. 能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。
3. 能够使用句型：Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. 对他人喜欢的活动进行调查。
二、过程与方法
通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。
三、情感、态度与价值观
通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。
教学重点
能针对某一季节的活动展开对话。
教学难点
能针对某一季节的活动展开对话。
教法导航
通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。
学法导航
在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。
教学准备
录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim. 老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer. 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。
（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。
（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. It’s warm. It’s sunny.等。
（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。
（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.
（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。
（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer
（1）小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会
留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。
第5课时 B (Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
2. 掌握句型：I like … because…
3. 培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。
教学重点
掌握句型：I like… because…
教学难点
培养学生的听力、阅读理解和写作能力。
教法导航
引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。
学法导航
课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。
教学准备
录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
Read and write
（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。
（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。
（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。
（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.
（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。
（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。
（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I li ke…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。
（2）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。
第6课时 B (Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1. 能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。
2. 培养学生的听力和阅读理解能力。
3. 能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。
4. 复习巩固本单元的重点词汇和句型。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。
教学重点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。
教学难点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。
教法导航
听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。
学法导航
反复操练，模拟表演。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学生不能再读了。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。
（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。
（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。
（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom can’t find the way to his home. Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。
（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。
（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Story time
（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia. ② Koala likes winter best. 最后找几个学生说出他们的答案。
（2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。
（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。
（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。
课堂作业
让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。
教案II
第1课时 A (Let's try & Let's talk )
教学目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读表示四个季节的单词：spring，summer，autumn，winter。
2. 能听懂、会说、会回答：Which season do you like best?
3. 能正确问答关于天气的对话，掌握一些表示天气的形容词：rainy，cold，windy，sunny，warm。
二、过程与方法
教师在本节课中通过听音乐、游戏、表演等活动，来激发学生学习英语的兴趣，同时学习新知识。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生了解一年四季的天气的基本特点。同时，培养学生就天气话题与别人开展交流。
教学重点
能听懂、会读、会说重点句型：Which season do you like best? –Spring / summer / autumn / winter.
教学难点
能简单陈述自己喜欢某个季节的理由。
教法导航
用图片、挂图、单词卡片、音乐、游戏等引导学生复习巩固旧知识，学习新知识。
学法导航
学生在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件、录音机、教学挂图、图片和单词卡片等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
老师问学生：What’s the weather like today? 帮助学生回答：It’s sunny / cloudy / cold…展示不同天气的图片，让学生说出英语单词。然后老师问一位学生：What’s the weather like today? 展示晴天的图片，学生迅速说出Sunny. 然后老师和其他几位学生重复刚才的步骤，展示不同的图片训练学生的反应能力。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 先让学生快速浏览本部分的问题和词汇，然后放录音。听完后找几个学生说出他们的答案。再放录音，全班核对答案。
（2）老师展示春天的图片，问：What’s the weather like? 引导学生说出sunny，warm.然后引导学生注意图片中的鲜花：Look at the flowers. Are they beautiful?学生会说：Yes.老师说：I like spring. I like flowers.
（3）用同样的方法引入其余三个季节：summer-swim，autumn-cool，winter-snow.
（4）展示四个季节的教学挂图，问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Winter. I like snow. / Spring. It's pretty / beautiful. / Autumn. It’s cool. / Summer. I like swim.
（5）让学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演。
（6）播放The Four Seasons 的音乐，让学生从音乐中体会四季之美。
（7）Let's talk 放对话录音。放之前提出两个问题：Which season does Mike like best? Which season does Wu Yifan like best? 让学生带着问题听录音。听完后找几个学生说出他们的答案。
（8）再放录音，学生边听边跟读。然后让学生三人一组分角色朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：句子接龙。学生每一竖排是一个小组，每个小组的第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后接着问第三个学生同样的问题，以此类推。
（2）每个学生问身边的两个同学：Which season do you like best? 然后把他们的答案在第14页中的表格上标出来。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
在练习本上画出你最喜欢的季节，然后同桌两人进行对话练习。
第2课时 A (Let's learn Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写重点词汇和短语：spring，summer，autumn，winter，season，go swimming。
2. 能熟练运用句型：Which season do you like best? 来询问别人最喜欢的季节。
3. 能根据图片简单描述一年四季的景色。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过丰富多彩的图片和游戏调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成本节课的学习任务。
三、情感、态度与价值观
通过看图和自己画图感受一年四季之美，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
熟练运用重点句型和词汇进行问答。
教学难点
能正确读出符合br/gr的发音规则的单词。
教法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过各种游戏和活动学习新知识，巩固旧知识，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
展示一年四季的教学挂图，老师随即指着一个季节，找两个学生开展对话：---Which season do you like best? ---Spring. It’s pretty…
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师放四季歌，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等
学生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲，展示个性。学完后，板书表示四季的单词：spring，summer，autumn，winter，season，领着学生直观感知，反复朗读，记忆。
（2）幸运转转转：展示四季的挂图，找学生描述四季的景色和经常进行的活动，每个同学说一句。通过幸运转盘来抽取回答问题的学生，回答正确给本组加一分。最后看哪个组得分最多，哪个组就是“幸运小组”，老师给予物质奖励，如奖给该组一本书。
（3）Let's learn 老师问：Which season do you like best? 找学生回答：Summer. I can go swimming every day！…找几个学生回答后，仿照例子让学生两人一组进行对话练习。最后，找几组学生到讲台上表演对话。
（4）Read and match 小游戏：幸运对碰对。老师找8名学生，四个同学拿着画有四季的图片，四个同学拿着写有与四季相关的句子的卡片。拿图片的同学和拿卡片的同学对面站好，但先把图片和卡片翻过来不让别人看到，站好后，老师说：Ready，go！8位同学迅速翻开自己手里的图片和卡片，然后努力找到与自己所拿的图片或卡片相对应的卡片或图片，找到后两人站在一起。4组同学都找到后，每组的两个同学合作翻译卡片上的句子。
（5）全班同学大声朗读并记忆四个句子。
（6）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男和女两组练习对话：男：Which season do you like best? 女：Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best? 男：Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? 女：…最后由老师决定哪组声音整齐、洪亮，表现得更好，给予表扬。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老师说：I like summer best because I like grapes. 展示葡萄的图片，在黑板上板书grapes。接着说：I like green grapes. Do you like green grapes or purple grapes? 在黑板上的grapes前加上green。老师播放葡萄成长的过程，同时说：Green grapes grow.在黑板上行增加板书grow。
（2）老师说：I like green grapes. Who likes green grapes? Let's listen to a chant. 播放第一段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Grandpa and brother.同时板书这两个单词。
（3）老师在brother单词旁画一个面包，并板书单词：bread，同时说：Brother likes bread，too. What colour is this bread? 播放第二段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Brown bread. 在黑板上bread的旁边板书brown.
（4）用红色标出黑板上所写单词的gr和br组合，引导学生注意他们的读音。然后让学生们大声朗读这些单词。最后找几个学生读出这些单词。
（5）老师播放歌谣录音，让学生认真听，找出含有gr和br的单词。然后学生模仿录音，跟读歌谣。
（6）小游戏：猜猜我是谁。多媒体展示雨伞图片，但开始是模糊的，逐渐清晰，让学生用英语说出看到的是什么，说得又对又快的学生为本组赢得一分。老师继续用多媒体展示雨伞下有两个兄弟，但看不清，老师说：Who are under the umbrella? 让学生猜测，有学生回答出brother后，老师指着两兄弟的衣服问：What colour is it?仍然设计显现效果是先模糊后清晰，有学生回答出：brown 和green后，老师继续用同样的方法教
学：grow，library，grandpa，grandma，grass，breakfast，great等含有gr和br的单词。
（7）Read and group. 学生读单词然后归类，把自己的答案写在教材上。然后找几个学生说出他们的答案。最后全班核对答案。
（8）Choose，write and say. 让学生仿照教材上的例子连线组句子。然后找学生说出他们的句子。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词和重点句型。
第3课时 B (Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1. 能熟练问答有关最喜欢的季节的对话：---Which season do you like best? ---I like spring best. ---Why? ---Because there are pretty flowers.
2. 能简单描述不同季节图片中的景色。
3. 能听、说、读单词和短语：good job，because，vacation。
4. 培养听力和阅读理解能力。
二、过程与方法
通过展示图片与教学挂图，播放录音和视频，各种课堂活动和游戏调动学生的兴趣和积极性。
三、情感、态度与价值观
通过展示并讨论各种不同季节的图片，培养学生热爱自然，热爱祖国的思想意识。
教学重点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。
教学难点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。
教法导航
用图片，教学挂图，实物和游戏等引导学生进入预定的场景，身临其境。
学法导航
学生通过扮演角色，参加游戏和活动来对所学知识进行操练。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
（1）学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。
（2）小游戏：猜谜语
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 老师展示教学挂图，说：All the students draw pictures about the seasons. Look at these pictures. What season is it? 找几个学生说出他们的猜测。然后老师说：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures. Can you guess which picture is Zhang Peng’s? 找两个学生说出他们的猜测。老师播放录音，找学生说出张鹏最喜欢的季节，并选出正确的图片。
（2）Let's talk 老师展示夏季的图片，说：I like summer. Because I like summer vacation. 老师呈现暑假生活小视频：老师宣布放假，学生们扔掉书包，开始自己喜欢的各项暑假活动——游泳、旅行、在海滩进行日光浴、去游乐场等。引导学生在语境中理解summer vacation的意义。领读summer vacation，然后扩展winter vacation。
（3）老师问：Which season do you like best?找一个学生回答。老师接着问：Why?引导学生用Because…回答。
（4）小游戏：我是火车跑得快。全班学生每一竖排是一个小组，每组第一个同学问第二个同学：Which season do you like best?第二个同学回答后接着问第三个同学同样的问题，一直到最后一名同学。最先完成任务的小组获胜，奖励一面小红旗。
（5）比一比，赛一赛：谁是最棒的小画家。给每个同学3分钟时间画出自己喜欢的季节，最好图上颜色。画完后，先在小组内评出画得最好的，然后各小组选出最好的在全班比赛，选出最终的冠军。
（6）老师展示冠军的图画，说：Good job！找学生说说Good job！的意思。然后让学生们描述这幅图，每人一句，可以从颜色，景物，天气，人物，活动等方面进行描述，尽量多找几个同学描述。
（7）老师展示教学挂图，说：This is Amy’s picture. Which season is it?让学生说出图画所表示的季节。然后找几个学生描述一下Amy的画。
（8）放录音，放之前提出问题：Which season does Miss White like best?听完后找学生回答。再放录音全班核对答案。继续放录音，学生模仿跟读对话。然后，学生两人一组分角色朗读对话，最后找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer. 小游戏：击鼓传花。找一名学生蒙上眼睛敲鼓，其他学生传花，鼓停后，花传到谁手里，谁就回答老师的问题：Which season do you like best? Why?
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
每个小组描述小组内画得最好的那幅画，然后两人一组根据这幅画进行对话练习。
第4课时 B (Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1. 能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。
2. 掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make
a snowman，go swimming。
3. 培养学生善于与他人交流的意识和技能。
二、过程与方法
老师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
三、情感、态度与价值观
培养学生的集体意识，家庭意识和善于与他人交流的意识。同时学会合理安排不同季节的活动。
教学重点
掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。
教学难点
能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。
教法导航
通过游戏，活动，竞赛等各种形式调动学生的积极性。
学法导航
学生通过各种形式达到对知识的掌握和巩固。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
同桌两人操练上节课学的对话：
A：Which season do you like best ?
B：Winter.
A：Why?
B：Because I can play in the snow。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师问：Which season does Wu Yifan like best? 让学生看本部分的对话，找出答案：Spring. 然后老师继续提问：Why?找个别学生回答：Because there are beautiful flowers everywhere. He often goes on a picnic with his family. 老师板书：go on a picnic同时展示Wu Yifan全家野餐的图片，帮助学生理解意思。
（2）播放苹果被从树上摘下来和堆雪人的小视频，教学词组：pick apples，make a snowman.同时让学生把这些活动与相应的季节搭配起来。
（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。在屏幕上快速闪现刚才学过的短语，可以是一张图片或一个动作，要一闪而过，然后让学生说出他们看到的短语，说得又对又快的同学为本组赢得一分。
（4）小组合作。三人一组，一个同学做动作，如摘苹果，另两个同学根据这个动作进行对话：A: Which season do you like best? B: I like autumn best. Because I often pick apples with my family.找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戏：活动征集令。老师向全班同学征集每个季节常进行的活动，如：fly kites，plant trees，eat ice cream，play in the snow等。可以将这些短语写在黑板上让学生认读。
（2）小游戏：考考你的眼力。老师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已学过的单词或词组，可以全部用大写字母。游戏开始后，老师展示一张卡片后迅速放下，让学生说出他们看到的单词或词组，说得又对又快的学生为本组赢得一分。
（3）把表示各种活动的单词和词组展示在大屏幕上，老师问一名学生：Which season do you like best? 然后教鞭在这些单词和词组上随意滑动，最后突然落在某个单词和词组上，此时，学生应能快速反应出这个活动是哪个季节进行的，然后回答出这个季节和原因。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
学生自己制作小转盘，转盘上写上表示不同季节的活动的短语，然后两人一组，一人问Which season do you like best? 同时转动转盘，根据转盘的指示进行对话练习。
第5课时 B (Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1. 培养学生的听力和阅读理解能力。
2. 能熟练表达对某个季节的喜爱并说出理由。
3. 能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
二、过程与方法
教师通过图片展示四季的优美景色，引领学生进行对话练习。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，保护自然环境的思想感情。
教学重点
培养学生的阅读理解能力。
教学难点
能在文章中正确理解fall的不同意思。
教法导航
引导法，点拨法，合作交流法。
学法导航
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，头饰等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：趣味模仿秀。全班同学每一竖排为一组，每组第一名同学做一个表示某个季节经常进行的活动的动作，做动作时，只能第二个同学看到，其余同学都转过身不能看，然后第二个同学模仿第一个同学的动作给第三个同学看，同样，只能第三个同学看到，以此类推，让最后一名同学说出这个动作的名称，第一名同学判断他说得对不对。如果不对，第一名同学重复做这个动作让本组其他同学都看到。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Read and write 小游戏：帮小白兔找家。老师事先把课文中有关四季的句子分别写在小兔子形状的卡片上，找四个同学戴上表示四季的头饰，然后找几个同学每人拿一张卡片，根据卡片上的描述把小兔子送回家。
（2）老师提出问题：Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读课文。读完后，找几个学生回答问题。帮助他们回答第一个问题：Robin likes spring，summer，autumn and winter. Robin likes all the four seasons.
（3）让学生再读课文，完成课文下的两个练习。找学生说出他们的答案。如果第一个问题学生不会做，就让他们小组讨论，查词典等，争取自己解决。最后，老师明确fall的不同意思。
（4）放录音，学生认真听并模仿跟读。然后学生大声朗读。
（5）老师准备写有季节名称的四张卡片，把卡片翻过来不让学生看到，然后找一人扮演Robin，老师问：Which season do you like best? “Robin”从老师手里任意抽一张卡片，卡片上显示哪个季节，就回答与这个季节相关的句子。
（6）同桌两人仿照刚才的例子进行对话练习。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
新人教版小学英语三年级下册第二单元集体备课初稿 （我习惯先上Let’s lean，再上Let’s talk，请各位自行调整） 总第7节 Unit2 My family 第一课时 主备教师：陈朝会 教学时间：2015年月日第三周星期 教学内容：Let’s talk 教学目标： 1、能够听、说、认读句型:Who’s that man/woman? He/She is my … 2、能够运用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my …”进行简单的会话与交流。 3、词汇：father, friend 教学重点：he和she的意义区分及发音 教学难点：句型：Who’s that man? He’s my… 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学过程： 一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：H e’s (Tom). 并示意学生跟
着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?引导学生回答：H e’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? H e’s… Who’s that boy? He’s …4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。5．让学生观看教学VCD展示Let's talk的内容。．让学生看书听录音，跟读课文对话。6．让学生看书听录音，跟读课文对话,让学生分组表演课文并展示。 三趣味操练（Practice） 1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板书设计： Unit2.My family Whos that man / woman? He’S my father(Dad). 总第8课时 Unit2 My family 第二课时 主备教师：陈朝会 教学时间：2015年月日第三周星期 教学内容：Let’s lean and Let’s chant
第一单元 Unit 1 Unit 1 How Tall Are You? 主备人：刘茹 教学内容：教材P4--P11。 单元学情分析： 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 教学目标： 1.通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2．四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3．能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。 教学重点：让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 教学方法：合作交流，情境交际。 教具学具：录音机、幻灯片、卡片。 课时安排：9课时。 第一课时总序第一课时 课题：unit 1 课型:会话 编写时间：年月日执行时间: 年月日 教学内容：教材P4 教学目标： 1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。
XX六年级数学下册总复习第六单元集体备 课教案 第六单元总复习主备教师：谢爱珍 课题设计运动场课时第1课时课型复习 教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。 教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。 教学过程个性备 一、情景导入，引发问题 展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？ 学生汇报。 这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场。 二、探究合作
绘制运动场平面图 看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？ 出示设计任务： 学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。 “最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？ 请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？” 演示几种情况。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。 内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？ 如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？ 设计步骤： ）确定合适的比例尺。
教材解读 本单元以“观察物体”这一探索性操作活动为载体，让学生通过 课 题 教学内容 第一单元：观察物体 观察物体 教材第 2—4 页 课时 1 课时 观察、猜测、实验等方法探索解决问题的策略。 教学目标 教学重点 教学难点 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨 认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 帮助学生构建初步的空间想象力 帮助学生构建初步的空间想象力 预习提纲 1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题。 2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看 不见，是什么呢？ ”（耳朵）为什么能看见别人的耳 朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不 一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体 （板书） .教师巡视指导 学生学习活动 教学板块或教师活动
（一）整体观察二、互动交流 合作探究 1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止 不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个 没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这 样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察 这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么 形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组 为单位在投影以上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的 形状是不一 三、总结运用 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画， 另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的 问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来 验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。 学生学习活动教学板块或教师活动 四、巩固或提高
教科版五年级科学下册第二单元集体备课 单元教材分析本单元包括《热起来了》；《给冷水加热》；《液体的热胀冷缩》；《空 气的热胀冷缩》；《金属热胀冷缩吗》；《热是怎样传递的》；《传热比赛》；《设计制作一个保温杯》八个教学活动。 教学目标设定科学概念 ●热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 ●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 ●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 ●大多的固体；液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。 过程与方法 ●在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察；实验，搜寻证据以解决问题。 ●改进实验方法，以获得更多；更明显的观察现象。●根据已有知识，运用推理对现象做出解释。●尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。●对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。●尝试用模型解释微观现象。●学习正确使用酒精灯；温度计等仪器开展观察实验活动。 情感态度价值观●发展探究热现象的兴趣。 ●相信自己的感受，但更愿接受客观事实。 ●意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。 ●初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。
教学重点难点教学重点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 教学难点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 教学整体构思与建议本单元的8个课题活动之间是有着很强的联系的。每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答，或是对前一活动内容的继续深人。这就要求教师在课堂中有效引导，促使学生们在每个探究活动即将结束时，能为下一个的探究提出新的问题，或清理出进一步探究的方向。 教学资源与开发温度计；塑料袋；热水瓶；气球；水槽；试管；烧杯；烧瓶；橡皮塞；玻璃管；金属热胀冷缩演示器；酒精灯；铁架台；铁片；火柴；蜡烛；各种材料制成的杯子和调羹；毛巾；泡沫塑料块。 课时 安排 共8课时 课时备课 课题1；热起来了课型新授总课时9 授课日期
2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案． 五年级英语下册 教学进度表
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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。
新版PEP五年级英语下册各单元知识点 一. 重点词汇。 1. 四会： eat breakfast吃早饭have···class 上······课play sports 进行体育运动 exercise 活动；运动do morning exercises做早操eat dinner吃晚饭clean my room 打扫我的房间go for a walk 散步go shopping 去买东西；购物 take学习；上（课）dancing 跳舞；舞蹈take a dancing class 上舞蹈课 2. 三会： when什么时候after在（时间）后start开始usually通常地；惯常地Spain西班牙 late晚；迟 a.m.午前；上午p.m.午后；下午shop去买东西；购物why 为什么 work工作sound听起来好像also还；也last上一个的；刚过去的busy忙的 need需要play戏剧；剧本letter信live居住island岛 win获胜always总是；一直cave山洞；洞穴go swimming去游泳 二. 其他日常活动。 get up起床eat lunch吃午饭go to bed 上床睡觉 wash my face洗脸wash my clothes 洗我的衣服watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球play the pipa弹琵琶go swimming 去游泳 go running去跑步do homework 做作业do kung fu练武术 play football踢足球play basketball打篮球 三. 频度副词。 always总是，一直（100%）usually通常（80%）often 经常（60%）sometimes 有时（30%） 四. 重点句型。 1. 询问别人什么时候做某事的句型及回答。
一年级第二单元集体备 一． 教学内容：第一册数学第19——21页——分类 二． 教学目的： ． 结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2． 在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。 3． 培养学生的观察力，比较能力。 三． 教学重点： 不同标准下的分类。 四． 教学方法： 谈话法，讨论法，自主探索法。 五，教学准备： 投影仪，投影片，例图图片，各式本子。 结构程序
教学过程及内容 教师活动 学生活动 创设请境激学导思 一．导 教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！” 教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。 出示题：分类 学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。 自主探索 探求规律 二．新 教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！ 出示图片 教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？ 引导学生分类总结。 “我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。
积极参与，大胆发言。 学生讨论如何帮妈妈整理衣服 把爸爸妈妈和小明的分开。 2按上衣和下衣分 ……… 能用自己的话说出不同得分类标准。 结构程序 教学过程及内容 教师活动 学生活动 教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？培养热爱劳动和关妈妈的感情 谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法巩固练习 提高能力 四，练习 自主练习 哪些是鸟类？圈出来。 2分一分，说一说。 3想一想，有哪几种分法？ 能正确的圈出，并说明理由
讨论完成，说明理由。 学生独立完成，然后组内交流。说出理由。概括总结 四．总结 “今天我们学习了什么数学知识？” 引导学生总结 能用自己的话回答主要内容。 板书： 妈妈的小帮手 ——分类 ． 按颜色分（布料……） 2． 按上衣，下衣分 3． 按季节 4． 按年龄（性别） ……………
新版PEP 五年级英语下册各单元知识点 、重点词汇 1. 四会词汇: do morni ng exercises 做 早操 eat dinner 吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 take 学习；上（课） dancing 跳舞；舞蹈 2. 三会词汇： whe n 什么时候 after 在（时间）后 start 开始 usually 通常地；惯常地 Spai n 西班 牙late 晚；迟a.m.午前；上午p.m.午后；下午why 为什么 shop 去买东西；购物 work 工作 last 上一个的；刚过去的 sou nd 听起来好像 also 还；也 bus y 忙的n eed 需要 play 戏剧；剧本 letter 信 live 居住island 岛 always 总是；一直 cave 山洞；洞穴 go swimming 去游泳 win 获胜 二、其他日常活动。 always 总是，一直（100%） usually 通常（80%） often 经常（60%） sometimes （30%） 有时 四、 疑问词。 when 什么时候 why 为什么 五、 重点句型。 1、 询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？） 答：l/We （+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做 某 事。） 例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？） 答：I go to bed at 9 00p.m （我晚上9点上床睡觉。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词 do 要变成does, 句型 结构是：When does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？ 2、 询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？） 答：I （+频度副词）+动词（短语）+其他。 例：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？） 答：I usually read books.（我通常看书。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词 do 要变成does, 句型结构是： What does+主语（第三人称单数）+do+on the weeke nd? 六、四会句子： When do you fin ish class in the morni ng ?你们上午的课到几点结束？ We fin ish class at 1 dclock . 我们一点钟结束上午的课 。 What do you do on the weeke nd ?你周末做什么？ I often watch TV and play ping-pong with my father .我经常看电视，也常和我爸爸一起打乒乓 eat breakfast 吃早饭 have “class 上 .. 课 play sports 进行体育运动 exercise 活动；运动 go shopp ing 去买东西；购物 take a dancing class 上舞蹈课 get up 起床 wash my face 洗脸 play pin g-p ong 打乒乓球 go running 去跑步 play football 踢足球 三、频度副词。 eat lunch 吃午饭 wash my clothes 洗我的衣服 play the pipa 弹琵琶 do homework 做作业 play basketball 打篮球 go to bed 上床睡觉 watch TV 看电视 go swimming 去游泳 do kung fu 练武术
人教版小学英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标： （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 2、知识目标： （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 3、单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。
五年级英语第二学期教学计划 本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一. 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二．教材分析 本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B 部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。 三．教学目标 1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能理解6个幽默小故事。 5、能了解6项简单的语法知识。。 四．教材重难点 1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五．学情分析. 学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。 六．教学措施
四年级语文下册第六单元集体备课教案 及习题（冀教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级第八册第六单元 时间：1月20日 单元教材分析： 组长： 主备人： 复备 知识目标： 、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。 2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。 3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。 过程与方法： 、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意在语言表达方面的特点。 2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。 情感和价值观：
了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。 教材分析： 本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。 教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。 课题：26别踩了这朵花 组长： 主备人： 2课时
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） (2012-05-24 18:43:19) 转载 标签： 语文 五年级 集体备课 教育 、素质教育目标 ㈠知识教学点 1、 学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、 初步感受古典文学的语言特点。 ㈡能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 工作单位: 猴王出世 ▼ 分类: 教研组集体备课活动 学校教研组集体备课活动记录表 鳌 江实验小学
㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 ㈣美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 ㈠教师教法导读法 ㈡学生学法自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排1课时 五、教具学具准备 多媒体课件及小说《西游记》 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤㈠揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 ㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
三年级英语下册第二单元集体备课（新版 pep） 三年级英语下册第二单元集体备 Unit2yFail 本单元教材分析： 本单元围绕Failyebers展开。能听、说、认读单词an, oan,other,father,grandother,grandfather,sister,brot her等单词，了解家庭树。围绕家庭成员的单词展开对话,学习句型ho’sthis/thatan?ho’sthis/thatboy?ho’sthis/thatoan?ho’sthis/thatgirl?及其回答He’syfather/brother.She’syother/sister.Isshe/he....?yes/No....并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。yfaily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了四会掌握单词ten,red,leg,pen教学，在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。 本单元教学目标 一、知识目标： 要求学生能听、说、认读单词
an,oan,other,father,grandother,grandfather,sister,b rother等单词，了解家庭树。并在实际情景中运用。 能听懂、会说：句型ho’sthis/thatan?ho’sthis/thatboy?ho’sthis/thatoan?ho’sthis/thatgirl?及其回答He’syfather/brother.She’syother/sister.Is she/he....?yes/No....并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。 能听、说、读、写单词ten,red,leg,pen。 二、能力目标： 围绕话题Failyebers进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。 了解家庭树的知识。 三、情感态度目标： 在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。 培养学生爱自己的家庭。 本单元教学建议： 本单元涉及的nicetoeetyou句型在上册学过，教师注意以旧引新。还有，本单元的知识点较多，教师要注意有效引导。本单元教学重难点： 本单元的教学重点围绕家庭成员的单词展开对话，以及Let’stal中关于询问他人身份的举行。
PEP小学英语五年级下册复习重点 第一单元： 重点词汇 eat breakfast吃早餐have···class 上···课play sports 进行 体育运动exercise 活动，运动。do morning exercises早锻炼eat dinner吃晚饭clean my room 打扫我的房间go for a walk 散步go shopping 去购物take学习，上（课）dancing 舞蹈take a dancing class 上舞蹈课m上午p.m. 下午usually 通常地 一、其他日常活动。 get up起床eat lunch吃午饭go to bed 上床睡觉wash my face洗脸wash my clothes 洗我的衣服watch TV看电视play ping-pong打乒乓球play the pipa弹琵琶go swimming 去游泳go running去跑步do homework 做作业do kungfu练武术play football踢足球play basketball打篮球 二、频度副词。 always总是，一直（100%）usually通常（80%）often 经 常（60%）sometimes （30%）有时 三、疑问词。when什么时候why 为什么 四、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？） 答：I/we（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。）例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？）答：I go to bed at 9：00p.m （我晚上9点上床睡觉。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does,句型结构是：when does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？ 2、询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？） 答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。 例：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）答：I usually read books. （我通常看书。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does,句型结构是：what does+主语（第三人称单数）+do+on the weekend? 第二单元： 重点词汇 spring 春天summer 夏天autumn秋天winter 冬天season 季节picnic 野餐go on a picnic 去野餐pick摘pick apples 摘苹果snowman雪人make a snowman 堆雪人go swimming 去游泳which 哪一个best最because 因为vacation 假期 一、其他 1、形容天气的形容词 rainy多雨的windy 多风的sunny晴朗的cold 寒冷的warm 暖和的cool凉爽的hot 炎热的cloudy 多云的 snowy下雪的foggy有雾的
新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案 11～20各数的写法 目标 1.使学生初步认识十位和个位;认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 重点1120各数的认识和组成。 教学难点1120各数的认识和组成。 教学准备小棒若干根、计数器，投影仪(片)，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 课前预习 教学过程使用者再 创及反思 教学环节教师活动学生活动 一、 二、 复习准备 1.拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2.数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来，再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.导入。 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 讲授新课 1.动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：1根、2根9根，再放1根是几根? 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒? 右边的4根表示什么?(4个一。) 我们把4所在的位置叫做个位。 左边的1根表示什么?(1个十。) 我们把1所在的位置叫做十位。 在数位筒上写个位、十位。 那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 2.利用计数器写数。 学生数数练习。 师生共同探究学习数位。 教学过程使用者再
创及反思 教学环节教师活动学生活动 三、出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3.练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：20个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。) 巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2.看图填数。 3.听老师读数，学生写数。 121115171620 4.给小马虎改错误。
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红 内容简介 本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是 精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读 课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地 描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天 下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树 的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中 西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶 文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的 关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语 文园地”等多项训练内容。 对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 总体构想 整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学 模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。 模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的 深厚感情。 模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际与习作： 写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。 【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同 发展。】 第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会 第三部分：语文实践活动──我的座右铭 第一部分教科书教学 学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词
八年级英语下册第二单元集体备课 Unit 2 What should I do ? I. Teaching aims and teaching demands: In this unit students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary argue, loud, original ,out of style, tutor, upset, adult, Recycling: problem, sorry, part-time, important, friend, money, home, new, easy, letter, ticket, ball game, surprise, colorful, borrow, write, call someone up, go to someone’s house, every night B. Target language My brother plays his CD too loud. What should I do ? Why don’t you talk to him about it? C. Structures Modals could, should Why don’t you …?(formulaic) III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. This unit is divided into seven periods. Lesson 1 Speak and listen Section A 1a---1c I. Teaching aims and demands: Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary keep out , play, loud, argue, wrong, What’s wrong ? out of style , could, should, B. Target language My brother plays his CDs too loud. Maybe you should buy some new clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1. Dictation Task 2. Ask and answer. Questions about future with will. Activity 2. Presentation This activity introduces some new vocabulary. Task 1 . Make a two-column chart on the board with the heading Problem at the top of column 1 and the heading Advice at the top of column 2 .Then ask the students to tell you what you could do about it.