}
运行程序后,输出结果为:
k=0
z=0
z=1
z=1
a=10,b=9,c=3
其他运算符:
1.条件运算符
条件运算符“?:”是一个三目运算符,其使用的一般形式为:
表达式1?表达式2:表达式3
该表达式执行时,先分析表达式1,其值为真时,则表达式2的值为条件表达式的值;否则表达式3的值为条件表达式的值。条件运算符的优先级仅高于赋值运算符和逗号运算符例如,求a和b中较大者,可写成表达式:max = a > b ? a : b
2.逗号运算符
由逗号运算符构成的表达式称为逗号表达式,其一般形式为:
表达式1,表达式2,…,表达式n
逗号表达式的执行规则是从左到右,逐个表达式执行,最后一个表达式的值是该逗号表达式的值。
注意:逗号运算符“,”的优先级最低。
例如,表达式“a=3,a+l,a*a”的结果为9。
表达式中数据类型的转换:
1. 隐含转换
当操作数的类型不一致时,表达式的类型就取决于操作数中类型最高的操作数类型,C++语言将自动进行类型转换,隐含转换的示意图如图2-3所示,其转换规则如下:
注意:隐含转换是由编译系统自动完成的,它实际并不改变操作数的数据类型,只是在计算表达式值时,临时改变操作数的数据类型,计算完成后,操作数仍保持原有的数据类型。2. 强制转换
强制转换的作用是将表达式的类型强制转换成指定的数据类型。
其一般形式为:
数据类型(表达式)或
(数据类型)表达式
例如:
double(a) //将a强制转换成double型
float(5%3) //将5%3的结果转换成float型
注意:如果将高类型转换成低类型,会造成数据精度的损失。因此,这是一种不安全的类型转换。
第五节控制语句
C++语句概述:
1.表达式语句
表达式语句是由一个表达式加上分号组成。例如:
int i;//将i声明为整型变量的语句
a=3*4+5;//赋值语句
2.复合语句
复合语句也称块语句,是由两条或两条以上的语句组成,
并用“{ }”括起来的语句。复合语句在语法上相当于一条语句。
注意:在复合语句的右括号后不再需要分号。
3.控制语句
控制语句通常包括选择语句、循环语句和转移语句。
4.空语句语句
空语句只有一个分号,它不作任何操作,常用在需要一
条语句而又不需要任何操作的地方,如循环语句中。
选择语句:
1.if语句
if语句用来有条件地执行某一语句系列。if语句主要有3种语法格式:
(1)简单if语句
格式:
if(表达式)
{
语句;
}
功能:首先计算表达式的值,如果表达式的值不为0,表示条件判定为真,花括号{}内的语句将被执行;否则,将执行{}后面的语句。
其中的表达式一般是关系表达式,并且表达式必须用()括起来。语句可以是一条语句,也可以是多条语句。如果只有一条语句,则{ }可以省略。
【例2.7】简单if语句的应用。
#include
void main()
{
float score;
cout<<"Please enter your score:"<cin>>score;
if (score>=60)
cout<<"Passed!"<if (score<60)
{
cout<<"No passed!"<cout<<"You should do your best to study"<}
}
运行程序后,屏幕上输出显示:
Please enter your score:
提示用户输入成绩,当用户输入成绩信息后,程序会根据用户的输入,输出显示相应的信息。如输入70,则显示:
Passed!
(2)两分支if语句
格式:
if(表达式)
{
语句1;
}
else
{
语句2;
}
功能:首先计算表达式的值,如果表达式条件判定为真,则执行语句1,否则将执行语句2。该格式的流程图如图2-5所示。
【例2.8】利用两分支if语句改写例2.7。
#include
void main()
{
float score;
cout<<"Please enter your score:"<cin>>score;
if (score>=60)
cout<<"Passed!"<else
{
cout<<"No passed!"<cout<<" You should do your best to study"<}
}
(3)多分支if语句
格式:
if(表达式1)<语句1>
else if(表达式2)<语句2>
else if(表达式3)<语句3>
┇
else if(表达式n)<语句n>
else <语句n+1>
功能:首先计算表达式1的值,如果表达式1条件判定为真,则执行语句1,否则判定表达式2,如果条件判定为真,则执行语句2,……依此类推,直到所有的表达式条件均不满足,此时将执行语句n+1。该格式实际上提供了多重条件选择。该格式的流程图如图2-6所示。
【例2.9】利用多分支if语句比较两个数的大小。
#include
void main()
{
int x,y;
cout<<"Please input x,y:"<cin>>x>>y;
if (x==y)
cout<<"x=y"<else if (x>y)
cout<<"x>y"<else
cout<<"x}
程序执行后,屏幕上输出显示:
Please input x,y:
计算机提示用户输入两个x和y的值。当用户输入后,计算机将显示相应的判断结果。例如,输入1和2后将显示“x(4)if语句的嵌套
三种if语句之间可以实现嵌套。通常为了不破坏程序的可读性,嵌套的层次一般不超过两层。
【例2.10】利用if语句的嵌套改写例2.9。
#include
void main()
{
int x,y;
cout<<"Please input x,y:"<cin>>x>>y;
if (x!=y)
if (x>y)
cout<<"x>y"<else
cout<<"xelse
cout<<"x=y"<}
2.switch语句
switch语句又称开关语句,其语法格式为:
switch(表达式M)
{
case 常量表达式M1:语句1;
case 常量表达式M2:语句2;
┇
case 常量表达式Mn:语句n;
default:语句Mn+1;
}
其中,switch、case和default是关键字,常量表达式通常为整型数值和字符常量,语句1、语句2、……语句n是由1条或多条语句组成的语句段,也可以是空语句。如果是多条语句,可以用花括号{}括起来。
switch语句的执行过程是:首先计算switch语句中的表达式,然后按先后顺序将得到的结果与case中的常量表达式的值进行比较。如果两者相等,程序就转到相应case处开始顺序执行。如果没有找到相匹配的结果,就从default处开始执行。如果没有default,则转到switch 语句后面的语句。如果希望switch语句在执行完某一case后面的语句后,不再执行其后面的case和default分支,就需要在每个case的末尾加上一条break语句,表示跳出switch语句。加break语句的switch语句流程图如图2-7所示。
图2-7 switch语句
【例2.11】根据考试成绩的等级给出百分制分数段。
#include
void main()
{
char grade;
cout<<"请输入成绩:"<cin>>grade;
if (grade>='a' && grade<='z')
grade-=32; //若输入小写字母,则转化为大写字母
switch(grade)
{
C程序设计题库
填空题 20*2 ■对于51系列单片机,现有4种语言支持程序设计,它们是(汇编语言)、PL/M、(C语言)、BASIC。 ■单片机程序设计时需要在主程序中设计死循环来防止程序跑飞。在C语言中采用(while(1))或for(;;)语句实现死循环。 ■单片机程序设计中经常用到中断,在C语言程序设计中外部中断1的中断入口序号(2),而汇编语言程序设计中外部中断1的入口地址是(0013H)。 ■编写串口中断程序时要在函数说明部分后写interrupt 4 。 ■编写定时器0中断程序时要在函数说明部分后写interrupt 1 。 ■C语言程序设计中有一个无符号形字符变量temp和一个位变量Flag,现在分别对它们取反。相应的语句为temp=__~___temp; Flag=_!___Flag;。 ■I2C总线在传送数据过程中共有三种类型控制信号,它们分别是:_(起始信号)____、应答信号、_(停止信号)_____。 ■I2C的地址由(协议规定)与(硬件设置)两部分组成。 ■I2C器件的两条信号线分别为串行时钟线SCL 与串行数据线 SDA 。 ■MCS-51单片机操作I2C器件时,单片机必须做为主机,I\O编程。 ■在Cx51所有的数据类型中,只有bit 与unsigned char 直接支持机器指令。 ■编译器性能比较有如下几个方面:算数支持、生产代码大小、开打速度、支持浮点和long 。 ■在KEIL开发套件中,BL51链接器/定位器用于创建一个绝对目标横快。 ■Cx51中函数分为两大类:标准库函数和用户自定义函数。 ■在函数名前如果不指定函数类型,则该函数的类型为整型。 ■具有一定格式的数字或数值叫做数据,数据的不同格式叫做数据类型, 数据按一定的数据类型进行的排列、组合及架构称为数据结构。 ■数据类型的转换有自动转换与强制转换两种。 ■直接出现在程序中的数值(如TMOD=0x21)称为常数。在程序运行的过程中,其值不能改变且被定义为符号的(如#define CONST 60)称为常量。 ■软件对常量与变量的命名规范是:常量名用大写字母,变量名用小写字母。 ■MCS-51单片机串口用于中断通讯时,在进行初始化时必须设置的特殊功能寄存器有:
《C程序设计语言》样卷
韩山师范学院2011年专升本插班生考试样卷 计算机科学与技术专业高级语言程序设计试卷(A卷) 一、填空题(每空1分,共10分) 1.C程序的基本单位是________。 2.C语言源程序文件的后缀是________。 3.C语言中的标识符由________、________和字母组成。 4.设y为float型变量,执行表达式y=6/5之后,y的值是________。 5.在C语言中,要求运算量必须是整型的运算符是___________。 6.如果函数值的类型与返回值的类型不一致时,应该以___________为准。7.已知int a=8,*p=&a;,则*p的值是___________。 8.把一些不同类型的数据作为一个整体来处理时,常用___________。9.若x=2,y=3,则x|y<<2的结果是___________。 二、单项选择题(每小题1.5分,共30分) A.顺序结构、选择结构、循环结构B.递归结构、循环结构、转移结构C.嵌套结构、递归结构、顺序结构D.循环结构、转移结构、顺序结构2.在一个C语言的源程序中,以下叙述正确的是()。
A.必须有除主函数外其他函数B.可以有多个主函数 C.必须有一个主函数D.可以没有主函数 3.以下叙述正确的选项是()。 A.C语言的源程序不必通过编译就可直接执行 B.C语言中的每条语句最终都将被转换成二进制的机器指令 C.C语言程序经编译形成的二进制代码可以直接执行 D.C语言中的函数不可以单独进行编译 4.算法是指为解决某个特定问题而采取的正确且有限的步骤,下面不属于算法的5个特性的是( )。 A.有零个输入或多个输入B.高效性C.有穷性D.确定性5.以下能正确定义且赋初值的语句是( )。 A.int n1=n2=10; B.char c=32; C.float f=f+1.1; D.double x=12.3E2.5 6.有以下程序: main() { char a='a',b; printf("%c",++a); printf("%c\n",b=a++); } 程序运行后的输出结果是( )。 A.bb B.bc C.ab D.ac 7.以下程序段的输出结果是( )。 int a=1234; printf("%2d ",a); A.12 B.34 C.1234 D.提示出错 8.有以下程序:
五步拳教学设计
石阡县中小学教师教学设计评比活动参评作品题目:武术基本功练习和五步拳 教 学 设 计 作者姓名:张兴模 推荐单位:聚凤中学 日期:2010-12-20 编号:
武术基本功练习和五步拳教案 一、教学内容 武术基本功练习和五步拳 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据,结合七年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,突出学生主体地位,关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动,人人体验成功的乐趣。 三、教材分析 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是七年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念,贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标,内容采用:武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法,了解武术攻防含义,基本掌握武术基本功。通过套路的学习,培养学生的实际攻防能力和动作应用能力,同时,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定,符合七年级学生的生理和心理特点,热身阶段是国家教委规定的慢跑5分钟和徒手操。因为绕操场慢跑很枯燥,所以我用队列队形中的几个队形练习(绕场行进、“蛇”
武术少年拳第二套教案
小学五年级 武术少年拳第二套(一)教案 袁原 2013.10
小学五年级武术——少年拳第二套(一)教学设计一、指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平三目标,坚持以人为本,树立“健康第一”的指导思想。通过教师的引导,充分发挥学生主动参与作用,让学生自主练习、合作练习、探究练习,相互交流,营造良好的学习氛围,使学生在愉快的合作学习环境中掌握知识,充分的激发学生对武术学习的兴趣和热情,培养学生学习能动性和集体协作能力为终生体育奠定基础。 二、教材分析 武术中国的一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始,应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位,为学习少年拳奠定基础,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的习惯。 三、学情分析 1、小学六年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。 2、六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点:让学生记住所学动作的名称。 教学难点:动作路线清晰,手、眼、身法、步的协调一致、动作连贯。 五、教学方法 根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,还采用示范法、镜面示范法。学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。
C程序设计第三版答案
C程序设计第三版答案 1.5请参照本章例题,编写一个C程序,输出以下信息:************ Very Goodj! ************ 解: main() { printf(" ************ \n"); printf("\n"); printf(" Very Good! \n"); printf("\n"); printf(" ************\n"); } 1.6编写一个程序,输入a b c三个值,输出其中最大者。解:main() {int a,b,c,max; printf("请输入三个数a,b,c:\n"); scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); max=a; if(max
if(maxC程序设计语言 (第二版) 课后答案第一章
Chapter 1 Exercise 1-1 Run the “hello world” program on your system. Experiment with leaving out parts of the program, to see what error message you get. #include int main() { printf("hello, "); printf("world"); printf("\n"); return 0; } Exercise 1-2 Experiment to find out what happens when printf’s argument string contains \c, where c is some character not list above. Exercise 1-3 Modify the temperature conversion program to print a heading above the table. #include int main() { float fahr, celsius; float lower, upper, step; lower = 0; upper = 300; step = 20; fahr = lower; printf("Fahrenheit temperatures and their centigrade or Celsius equivalents\n"); while (fahr <= upper) { celsius = (5.0/9.0) * (fahr-32.0); printf("%3.0f %6.1f\n", fahr, celsius); fahr = fahr + step; } return 0; }
高一体育_五步拳教案
高中一年级武术(五步拳)课时教学设计 指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 一、学情分析 五步拳是我校高一年级下期武术选修模块一的教学内容,五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解选修武术模块的学生多数在小学、初中学过武术操、少年拳,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 二、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路 中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏“斗鸡”开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的 同时,更要注重思想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套 路,然后学习本课教学内容。
《少年拳第二套5—8动作及体能练习》教学设计
《少年拳第二套5—8动作及体能练习》 教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为宗旨,以学生发展为中心,注意激发学生的运动兴趣,突出学生的主体地位,促进学生自主学习。本课采用先整体后分组学习的教学组织形式,通过游戏包、剪、锤(马步、弓步、并步),激发学生的学习兴趣,从而引入本课学习内容。以学生为主体,强调少年拳动作的连贯和稳定性,发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中采用合作、探究学习使学生之间能够取长补短,同时还采用讲解示范、语言激励等手段,使学生在玩中学、学中练、练中乐,进一步挖掘学生的潜能。 二、教材分析 《少年拳》第二套,是少林拳的一种初学套路,它概括了长拳中的基本步型和步法,是学习长拳的基础套路,它具有动作朴实,简便易行的优点,可作为初学武术者的一种入门拳路。 全套除了预备势和还原势外,共十二势,一个直线来回。它的步型有弓、马、仆步;步法有上、退、跃步和震脚;腿法有弹、踹腿;手法有砸、冲、横、撩、推、劈、搂、缠腕等。套路的前三动是起伏插配、窜蹦跳跃动作;四、五动是由踢打的动作组成,属于我国武术基本的“踢”、“打”攻击法;六、七动是左右兼顾的攻击法;八、九动是“摔”、“拿”的基本击法,其中“搂手勾踢”是吸取了中国
摔跤技术中不贴身的快摔法;“缠腕冲拳”是擒拿技术中的第一手拿法;十、十一动的劈掌、砸拳、踹腿是三种技击方法的配合。 武术作为一种传统的体育项目,深受广大学生的普遍喜爱。具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨练意志的特点,是中学体育教学的重要内容之一。而少年拳是国家为了适应中学生的特点,为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到武德美育熏陶,初步建立少年拳的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提高动作的连贯性,培养学生的武术兴趣,提高学生的运动技能,激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感,养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习少年拳第二套5—8动(马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢),教材特点是动作简单,要求学生掌握基础动作为主,为今后武术的学习打下良好基础。 三、学情分析 本课教学对象为七年级学生,该年龄段的学生正处在青春期初期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情,对他们的学习产生了不利的影响。体育与健康课是他们释放压力,身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功,加上武术教法比较简单、枯燥,过于要求技术的掌握,可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,精讲多练、示范准确到位,让学生建立直观的动作概念,
《C程序设计》试题
《C程序设计》试题 一、单项选择题。(每题1分,共20分) 1. C程序的基本单位是:() A.子程序 B.程序 C.子过程 D.函数 2.在C语言中,非法的八进制是:() 3. 不是C语言实型常量的是:() .字符串“xyzw”在内存中占用的字节数是:() 5. 若已定义f,g为double类型,则表达式:f=1,g=f+5/4的值是:() A.2.0 若有语句char c1=`d`,c2=`g`;printf(“%c,%d\n”,c2-`a`,c2-c1);则输出结果为:() (a的ASCII码值为97) ,2 ,3 ,2 ,g 7. 使用语句scanf(“a=%f,b=%d”,&a,&b);输入数据时,正确的数据输入是: =,b=3 = b=3 3 表示关系12<=x<=y的C语言表达式为:() A.(12<=x)&(x<=y) B. (12<=x)&&(x<=y) C. (12<=x)|(x<=y) D.(12<=x)||(x<=y) 9.设x=1,y=2,m=4,n=3,则表达式x>yx:mc4)后,s,t的值为:() ,2 ,1 ,1 ,0 12. 语句for(a=0,b=0;b!=100&&a<5;a++)scanf(“%d”,&b); scanf 最多可执行次数为:() 13. 对于for(s=2;;s++)可以理解为:() A. for(s=2;0 ;s++) B. for(s=2;1 ;s++) C. for(s=2;s<2 ;s++) D. for(s=2;s>2;s++)
(完整版)C程序设计语言复习题(试题及答案版)
一.填空题 26.C#源程序的后缀名为______.cs________。 26.C#中每个int 类型的变量占用____4___个字节的内存。 26.C#的每行语句以________分号_______结尾。 26.布尔型的变量可以赋值为关键字_____true__________或_____false_________。 26.如果int x的初始值为5,则执行表达式x - =3之后,x的值为_____2_________。 26.do...while语句在执行循环体_____之后________测试语句是否满足循环条件。 26.关键字_______class________表示一个类的定义。 26.如果一个类包含一个或多个抽象方法,它是一个_________抽象_____________类。 26.try块运行后,总是会执行_________finally_____________块中的代码。 26.一个数组如果有两个索引值,那么它是__________二维__________数组。 二.单项选择题 1.在对SQL Server 数据库操作时应选用()。 A、SQL Server .NET Framework 数据提供程序; B、OLE DB .NET Framework 数据提供程序; C、ODBC .NET Framework 数据提供程序; D、Oracle .NET Framework数据提供程序; 2.下列选项中,()是引用类型。 A、enum类型 B、struct类型 C、string类型 D、int类型 3.C#的数据类型有() A、值和调用类型; B、值和引用类型; C、引用和关系类型; D、关系和调用类型 4.下列描述错误的是() A、类不可以多重继承而接口可以; B、抽象类自身可以定义成员而接口不可以; C、抽象类和接口都不能被实例化; D、一个类可以有多个基类和多个基接口; 5.下列关于构造函数的描述正确的是() A、构造函数可以声明返回类型。 B、构造函数不可以用private修饰 C、构造函数必须与类名相同 D、构造函数不能带参数 6.int[][] myArray3=new int[3][]{new int[3]{5,6,2},new int[5]{6,9,7,8,3},new int[2]{3,2}}; 那么myArray3[2][2]的值是( )。 A、9 B、2 C、6 D、越界 7.接口是一种引用类型,在接口中可以声明(),但不可以声明公有的域或私有的成员变量。 A、方法、属性、索引器和事件; B、方法、属性信息、属性; C、索引器和字段; D、事件和字段; 8.在https://www.doczj.com/doc/4a151319.html,中,对于Command对象的ExecuteNonQuery()方法和ExecuteReader()方法,下面叙述错误 的是()。 A、insert、update、delete等操作的Sql语句主要用ExecuteNonQuery()方法来执行; B、ExecuteNonQuery()方法返回执行Sql语句所影响的行数。 C、Select操作的Sql语句只能由ExecuteReader()方法来执行; D、ExecuteReader()方法返回一个DataReder对象; 9.Winform中,关于ToolBar控件的属性和事件的描述不正确的是( )。 A、Buttons属性表示ToolBar控件的所有工具栏按钮 B、ButtonSize属性表示ToolBar控件上的工具栏按钮的大小,如高度和宽度 C、DropDownArrows属性表明工具栏按钮(该按钮有一列值需要以下拉方式显示)旁边是否显示下箭 头键 D、ButtonClick事件在用户单击工具栏任何地方时都会触发
C程序设计(双语版)习题答案
第二章数据类型课后习题 1.下列哪些是合法的变量名?如果合法,你认为它是一个好的助记符(能提醒你它的用途)吗? (a) stock_code 合法、好的助记符 (b) money$ 非法,$为非法字符 (c) Jan_Sales 合法、好的助记符 (d) X-RAY 非法,–为非法字符 (e) int 非法,int为关键字 (f) xyz 合法、不是好的助记符 (g) 1a 非法,变量名必须以字母或下划线打头 (h) invoice_total合法、好的助记符 (i) john's_exam_mark非法,’为非法字符 (j) default 非法,default为关键字 2.请确定下列常量的数据类型: (a) 'x' char (b) -39 int (c) 39.99 double (d) -39.0 double 3.下列哪些是合法的变量定义? (a) integer account_code ; 非法,无integer类型 (b) float balance ; 合法 (c) decimal total ; 非法,无decimal类型 (d) int age ; 合法 (e) double int ; 非法,int为关键字,不能作为变量名 (f) char c ; 合法 4.写出下列各小题中的变量定义: (a) 整型变量number_of_transactions和age_in_years int number_of_transactions, age_in_years; (b) 单精度浮点型变量total_pay,tax_payment,distance和average float total_pay, tax_payment, distance, average; (c) 字符型变量account_type char account_type; (d) 双精度浮点型变量gross_pay double gross_pay; 5. 为下列各小题写出最合适的变量定义: (a) 班级中的学生人数int number_of_students; (b) 平均价格float average_price; (c) 自1900年1月1日以来的天数int days_since_1900;
五步拳教学设计及教案
武术(五步拳)课时教学设计 东凤穗成新徽学校体育教研组郭宽 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 二、学情分析 五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解学生多数在校外培训过舞蹈、武术和跆拳道,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 三、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的同时,更要注重思 想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,然后 学习本课教学内容。
C程序设计习题解答
一、选择题(蓝色加粗为正确选项) 在C语言中,合法的字符常量是()。 A. '字' B. "A" C. "ABC" D. '\x41' 在C语言中,用户能使用的合法标识符是()。 A. 姓名 B. _xyz C. 5i D. for 在C语言中,不合法的实型常量是()。 A. -0.123 B. -.123 C. -1.23e-1 D. -123e-3.0 C语言的下列运算符中,优先级最高的运算符是()。 A. ++ B. += C. || D. != 设有说明语句int k,i=5,j=10;,则表达式k=(++i)*(j--)的值是()。 A. 50 B. 60 C. 45 D. 55 设有说明语句int i,j;,则表达式i>=j||iC. TRUE D. 1 已知'A'的ASCII码的十进制值为65,'0'的ASCII码的十进制值为48,则以下程序运行结果是()。main() { char ch1,ch2; ch1='A'+'5'-'3'; ch2='A'+'6'-'3'; printf("%d,%c\n",ch1,ch2); } A. 67,D B. C,D C. C,68 D. 67,68 设有语句int x=2,y=3;,则表达式x=(y==3)的值是()。 A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 以下程序的运行结果是()。 main() { unsigned a = 0x3ef, b; b = a << 2; 页脚内容2
printf("%x,%x\n", a, b); } A. 3ef,fb B. 3ef,fbc C. fbc,3ef D. fbc,fbc 下列语句中,符合C语言语法的赋值语句是()。 A. a=7+b+c=a+7; B. a=7+b++=a+7; C. a=7+b,b++,a+7; D. a=7=b,c=a+7; 为表示x≥y≥z,须用的C语言表达式为()。 A. (x>=y)&&(y>=z) B. (x>=y)AND(y>=x) C. x>=y>=z D. (x>=y)&(y>=z) 设int a,b;,用语句scanf('%d%d",&b); 输入a、b值时,不能作为输入数据分隔符的是()。 A. 空格 B. , C. 回车 D. [Tab] 以下程序运行时,若从键盘输入5,则输出结果是()。 main() { int a; 页脚内容3
《五步拳》学习型教学案分析
《五步拳》学案分析 一、教学内容: .五步拳:预备姿势及1—3式 二、教学目标: .知识与技能 能够说出1—3式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。 2.过程与方法 通过模仿、分组体验等练习方法,体会动作路线,用力方式,感受武术精气神。 3.情感态度价值观 学生愿意表达内心的想法,积极改正自身不足之处。 三、教学重难点: 教学重点:预备姿势及1—3式的手型、步型、步法等动作方法。 教学难点:动作路线清晰,方向正确,连贯有力。 四、教学过程: 开始部分 、课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,宣布本课任务要求,安排见习生 组织教学:四列横队。师生行“抱拳礼”互相问好,说明本课学习任务和要求。 要求:精神抖擞,队列整齐,步伐一致。 准备部分
、游戏:桃花朵朵开 游戏方法与规则:学生围绕老师拉成一个圆,以一定的速度圆形跑,在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式,学生迅速组成一个队,落单的男生可做两个俯卧撑,女生两个下蹲起。 2、连贯性的徒手操 组织教学:四列横队,成体操队形散开。跟着音乐口令师生一同做操,做的过程中学生尽量跟上老师的节奏,遇到不会做的动作跟着模仿。 基本部分 .复习:武术基本手型和基本步伐,并给与鼓励性评价 2.新课讲授 五步拳:预备姿势及1—3式 动作要领: 预备姿势:身体成立正姿势,两手握拳抱于腰间,头往左看 弓步冲拳:左脚向左迈一步,成左弓步,同时身体向左转体90度,左手向左平搂收回 腰间抱拳,同时右拳从腰间冲出。目视前方 弹腿冲拳:重心前移,右腿经提膝向前弹踢小腿,同时冲左拳,收右拳。目视前方 马步架打:右脚落地,脚尖内扣,身体向左转体90°,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,右拳从腰间向侧冲出;目视右方 组织教学:四列横队,成体操队形散开。 ①教师示范五步拳完整动作,学生观看示范对五步拳有初步的了解。
《C语言程序设计》课后习题答案(第四版)谭浩强
第1章程序设计和C语言1 1.1什么是计算机程序1 1.2什么是计算机语言1 1.3C语言的发展及其特点3 1.4最简单的C语言程序5 1.4.1最简单的C语言程序举例6 1.4.2C语言程序的结构10 1.5运行C程序的步骤与方法12 1.6程序设计的任务14 1-5 #include int main ( ) { printf ("**************************\n\n"); printf(" Very Good!\n\n"); printf ("**************************\n"); return 0; } 1-6#include int main() {int a,b,c,max; printf("please input a,b,c:\n"); scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); max=a; if (max2.5结构化程序设计方法34 习题36 第章最简单的C程序设计——顺序程序设计37 3.1顺序程序设计举例37 3.2数据的表现形式及其运算39 3.2.1常量和变量39 3.2.2数据类型42 3.2.3整型数据44 3.2.4字符型数据47 3.2.5浮点型数据49 3.2.6怎样确定常量的类型51 3.2.7运算符和表达式52 3.3C语句57 3.3.1C语句的作用和分类57 3.3.2最基本的语句——赋值语句59 3.4数据的输入输出65 3.4.1输入输出举例65 3.4.2有关数据输入输出的概念67 3.4.3用printf函数输出数据68 3.4.4用scanf函数输入数据75 3.4.5字符数据的输入输出78 习题82 3-1 #include #include int main() {float p,r,n; r=0.1; n=10; p=pow(1+r,n); printf("p=%f\n",p); return 0; } 3-2-1 #include #include int main() {float r5,r3,r2,r1,r0,p,p1,p2,p3,p4,p5; p=1000;
《C程序设计语言》模拟试卷二
一、单项选择题 1.以下并非C语言的特点的是____________。 A.C语言简洁紧凑 B.能够编写出功能复杂的程序 C.C语言可以直接对硬件进行操作 D.C语言移植性好 2.在C程序中,main()的位置___ ______。 A.必须作为第一个函数 B.必须作为最后一个函数 C.可以任意 D.必须放在它所调用的函数之后 3.一个C程序是由____ ________。 A.一个主程序和若干个子程序构成 B.一个或多个函数构成 C.若干过程组成 D.若干子程序组成 4.以下字符串为标识符的是___ _________。 A._MY B.2_2222 C.short D.LINE 5 5.下列符号可以作为变量名的是___ ________。 A.+a B.*p C._DAY D.next day 6.设c是字符变量,则以下表达式正确的是___ _______。 A.c=666 B.c='c' C.c="c" D.c="abcd" 7.以下说法正确的是_____ _______。 A.输入项可以为一个实型常量,如scanf("%f", 3.5) B.只有格式控制没有输入项也能进行正确输入,如scanf("%d") C.当输入一个实型数据时,格式控制部分应规定小数点后的位数,如 D.当输入数据时,必须指定变量的地址,如scanf("%f", &f) 8.若a, b, c均定义为整型,要给它们输入数据,正确的输入语句是____ ________。 A.read(a, b, c); B.scanf("%d%d%d", a, b, c); C.scanf("%D%D%D", a, b, c); D.scanf(%d%d%d", &a, &b, &c); 9.若a是float变量,b是unsigned型变量,以下输入语句中合法的是____ ___。 A.scanf("%6.2f%d", &a, &b); B.scanf("%f%n", &a, &b); C.scanf("%f%3o", &a, &b); D.scanf("%f%f", &a, &b); 10.if后面的表达式之值__________。 A.只能是0或1 B.只能是正整数或负整数 C.只能是整数或字符型数据 D.可以是任何类型的数据 11.为了避免嵌套的if-else语句的二义性,C语言规定else总是与__ ___组成配对 关系。 A.缩排位置相同的if B.在其之前未配对的if C.在其直接最近的未配对的if D.同一行上的if 12.选择出合法的if语句(设int x, a, b, c;)____ _____。 A.if(a = b0 x++; B.if (a =< b) x++; C.if(a <> b) x++; D.if (a=>b) x++; 13.语句while(!e); 中的条件!e等价于____ _______。 A. e == 0 B.e!=1 C.e!=0 D.~e 14.C语言中while和do-while循环的主要区别是____ _______。 A.do-while的循环体至少无条件执行一次 B.while的循环控制条件比do-while的循环控制条件严格
五步拳教案
《五步拳》教学设计 常庄镇种庄小学孟欣 一、指导思想: 中华武术博大精深、源远流长,是中国民族宝贵的文化遗产。本课以新课程理念为指导思想,以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据,通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程,以合作探究、互助互学的学习方式,有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化,提高学生对健身武术的热爱,为其终身锻炼奠定基础。 二、教材分析: 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育的熏陶。五步拳主要是以三种手型(拳、掌、钩)和五种步型(弓步、马步、歇步、仆步、虚步)组合而成的套路动作。并依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,培养学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念,为将来适应社会打下良好的基础。 三、学情分析: 我校五年级的学生在以往教学中接触过武术,对武术的基本手型和步型略有了解,但动作不够准确。很多学生由于受到武侠小说及影视作品的影响,对武术充满幻想但认识不清。学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,女生往往会表现出怯懦的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。 四、教学目标: 1.通过教学使学生初步掌握五步拳前三个的动作名次和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性能力和节奏感。弘扬中华民族传统文化。 2.(1)通过五步拳的练习使学生做到线路清晰,手形,步形正确到位。能观察并评价同伴们的套路动作,体现武术的精、气、神。 (2)体会手型与步法的协调配合,使85%以上的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。 3.培养学生的爱国主义精神,提高参与意识,克服武术练习中怕苦、怕累的思想,培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、教学重难点: 1、教学重点:手型、步型正确到位。 2、教学难点:动作路线清晰,节奏力度的把握。 六、场地器材: 空地一块黑板挂图各4块录音机一台 七、教学流程: 1、热身部分:通过教师的语言,学生进行象形操,活跃气氛的同时达到热身的效果,激发学生的学习热情与欲望,同时引出本课的教学内容 2、基本部分:本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式,完成五步拳1-3动的动作学习。通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同
少年拳第一套的教学设计教案
少年拳第一套的教学设计说明 一、指导思想 以学生为主体,开发校本教研,弘扬中华武术精神,发展学生的武术运动技能为手段,以学生为主体,体现以人为本,强调个性化,多样化学习,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼习惯;以教师为主导,创设情境游戏,引发学生间互动、交流、探究式地学练;并结合生活实践练习武术,达到完成学习目标的目的。 二、教学内容、教材分析 1、教学内容:少年拳第一套游戏:两人三足 2、教材分析:武术套路连贯性强,先让学生记住动作的名称、顺序和每一个动作的攻防特点;教师讲解清楚,示范要动静结合,重点和难点地方要分解缓慢示范。掌握步型与攻防手法的结合是学好少年拳第一套的关键环节。例如,马步横打动作中成马步的扣脚、扣膝、转髋、拧腰、转肩实际上是横打动作的几个技术环节,他们为最后环节—挥臂横击积蓄力量、创设良好的发力条件,也使右拳产生“预先速度”,与投掷技术中的蹬腿、转体、挺胸动作的作用基本相同。因此,教师要提示学生掌握练习方法,提高动作协调性和连贯性,使动作之间的衔接自然、连贯。重视武德教育,陶冶美的情操,使学生体验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美,激发民族的自尊心和自豪感,结合武术的文化和故事,进行爱国主义教育。 三、教学目标 让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标: 1、激发学生学习武术的兴趣,培养学生主动探究的能力。 2、学习少年拳第一套动作,让90%以上的学生能完成基本动作造型,提高学生灵敏、柔韧及协调素质。 3、体验合作交流,增强武术练习的自信心。 四、教学设计
结构:情景音乐导入---观看教师表演---准备活动(基本功串联—五步拳)—传授新知识—发组练习—学生展示—表演欣赏—游戏—放松练习配音乐 1、音乐导入:简介中华武术、武德,提高学生的精、气、神。 2、教师展示:教师表演全套动作,激发学生的学习兴趣。 3、准备活动:基本功串联---五步拳,教师参与其中,调动学生的积极性,为基本部分的学 习奠定基础。 4、传授新知识:教师利用“话题”贯穿整个教学过程,传授少年拳第一套新知识,引 导学生发挥自身特色主动学习,满足学生的求异心理,把学生带入张扬个性的 成果展示阶段,实现本课的学习目标。 5、游戏:发展学生身体素质,运用游戏,培养学生团结协作精神及挑战自身极 限的能力。 6、愉悦收心:教师利用音乐的优美旋律带领学生做放松动作,以达到放松身心的目的。
C程序设计语言资料
第3次作业 一、填空题(本大题共20分,共5小题,每小题4分) 1?假定一个二维数组为a[M][N],则a[i]的地址值(以字节为单位)为 2. 类型兼容原则指的是:任何在需要________ 对象的地方,都可以用_______________________________________ 的对象 去替代。 3. 重新抛出异常的表达式为:__________ 4. 以下程序的执行结果是______________________ #i nclude using n amespace std; class Base{ public: Base(){cout<< ” T ;} ~Base(){cout<< ” 2” ;} }; class Derived : public Base{ public: Derived(){cout<< ” 3” ;} ~Derived(){cout<< ” 4” ;} }; void mai n(){ Derived d;
5. 以下程序的执行结果是______________________ #i nclude using n amespace std; class A{ int x; public: A(int x){this->x=x;} A &operator--(){x--;return *this;} A operator— nt){A a(x-=2);retur n a;} void show(){ cout? x;} }; void mai n(){ A a(3),b(3); (a--).show(); (--b).show(); } 二、程序阅读题(本大题共40分,共5小题,每小题8分) 1.写出下面程序运行结果。 #i nclude void rev(i nt a[],i nt n) { int t; for(int i=0,j=n-1;i