本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
啄木鸟教学经验
导语：《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC，乐曲节
奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合5——6岁的儿童欣赏。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼
儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。
啄木鸟教学经验
《啄木鸟》是一首二声部的合唱歌曲，对于四年级的学生来说有一定的难度。在这一课我做了调整，用了三课时教唱这一课。本课的学习侧重点分两部分。第一是尝试低声部的演唱，但不是很理想。第二侧重点我放在了歌曲的演
唱方法中。在我的考查中，我发现学生找不到演唱的感觉，其中原因有：
一、歌唱方法须掌握。
二、歌唱的旋律性较差。针对四年级的学生，我发现可以适当的加入声乐
的正规训练，既不枯燥又有趣味性的融入发声练习。个别班级的旋律性需要慢
慢的培养，我尝试采用哼唱的方法，单音哼唱或多音哼唱，又加入技巧性的支持，引导学生听的方法。但对于个别特殊的班级，我一直在思考该用什么方法
调整唱歌的状态。
现在积极性是有了，我下一步需要实践的是怎样调整学生对歌唱的态度。
虽然学生的音准差、习惯差，但老师的态度依然充满信心，不断的给学生以鼓励，不断的给学生以成功的感觉，不断的给学生以激情，我的音乐课不是培养
音乐家，但我的音乐要像音乐家一样感受音乐，聆听音乐，表现音乐!
啄木鸟教学经验
通过教学，我完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。整个教学过程能紧扣目标，教学环节彼此衔接，顺理成章。教学中比较好
的体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有
收获的有两点：
(1)采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学和音节拼读的环节中主要采用游戏法的方法，引导学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字拼读的热
情，让他们学得愉快而轻松。而且使识字教学与拼音教学有机地整合在一起，
起到事半功倍的效果。
2)说话训练落到实处。在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、
习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。引导学生做到说完整的话，引
导学生认真倾听其他学生的发言。对在说话中存在问题的学生及时提醒并指导
改正，宽容他们的不足，多多鼓励他们，因此，学生在多次训练后就能注意自
己语言的完整与明确。
通过教学，有收获，也有困惑。困惑的原因在于：在拓展训练时，由于学
生个体间的差异，家庭环境文化的差异，他们的说话能力、知识面相差甚远，
如何带动这一部分学生，让他们的知识面也能更开阔些，从而避免高年级两级
分化的严重现象，这是我急于想与大家一起必探索，一起解决的关键问题。
啄木鸟教学经验
看到《啄木鸟》这篇童话，我首先想到的是如何将它带到孩子们面前，使
他们能兴致勃勃地投入文中去体验，让他们能在一种愉快、轻松的氛围下学习。在这一过程中培养孩子们识字、阅读能力，渗透自主合作学习的意识。教学中
我突出做到了以下几点：
一、提供学习时空，让学生自主学习
新课程改革强调学生的自主探究性学习，让学生参与学习活动。课堂教学
中教师应给学生提供充分的学习时间与空间，让学生参与学习。《啄木鸟》一
课的教学中，在教师范读后，先让学生自己凭借识字条与识字表自己独立识字，然后小组检查;在学习生字后让学生自读课文，在阅读中随课文识字，想办法学习不认识的生字;以及多处让学生评价老师、同学的朗读……这些都是给学生提供充足的学习活动和时间，让学生参与学习，尝试学习，他们才能逐渐学会学习。
二、创造合作的机会，让学生合作学习
自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。
教师必须有步骤、有目的地进行训练。教学中教师让学生两人互相检查识字，去找好伙伴朗读，共同表演以及生生互评，师生点评，特别是教师让学生
邀请自己的伙伴一同朗读、表演等，这些环节都是一种有意无意的合作学习的
尝试，培养了学生的合作意识。
另外，合作学习必须有一定的自我学习与思考的基础，而不应是简单的两人、四人在一块儿就是合作学习。因此，我在教学中有意识让学生首先有一个
自我学习过程，然后再合作交流。如：在识字教学中，我先让每个学生自己先
认读课文后的生字条、生字表，然后再互相合作检查识字，并互相评价识字情