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大数据时代增强高校形势与政策课教学实效性的思考

大数据时代增强高校形势与政策课教学实效性的思考
大数据时代增强高校形势与政策课教学实效性的思考

大数据时代增强高校形势与政策课教学实效性的思考

刘立红

(湖南高速铁路职业技术学院思政体育部湖南衡阳421002)

摘要:大数据时代呼之欲出,其带来的信息风暴正在变革我们的生产、生活和思维方式。大数据时代的到来,给高校形势与政策教学既带来了机遇,也带来了挑战。在大数据时代如何趋利避害,增强高校形势与政策教学的实效性是每一个高校思政教师应该思考的课题。

关键词:大数据时代;高校;形势与政策课教学;实效性

形势与政策课程紧扣时代发展脉搏,密切围绕大学生关心的重点、难点问题开展形势与政策教育。作为高校思想政治理论课体系的重要组成部分,形势与政策课程增强了大学生思想政治教育的针对性和吸引力,在引领大学生认清形势、领会政策、厘清思想、还原真相、提高政治素质和明辨是非能力,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面发挥了重要作用。

科学技术的飞速发展,人类开始进入大数据时代。大数据带来的信息风暴使人们的生产、生活和思维方式都发生了改变,对高校形势与政策课教学也带来了冲击。

一、大数据时代对高校形势与政策课程的影响

随着互联网技术和云计算的飞速发展,人类进入大数据时代已清晰可待。2012年美国政府宣布投资2亿美元拉动大数据相关产业发展,将“大数据战略”上升为国家战略。在我国,云存储、云制造、云管理,政务云、教育云、金融云、城市管理云、医疗卫生云、位置服务云等形态各异、特色鲜明的云计算服务已开始应用,云计算和大数据的技术路线与行业发展方向变得更加清晰。大数据(Big Data)

也称巨量资料或海量信息,是指无法用现有的软件工具提取、存储、搜索、共享、分析和处理的海量的、复杂的数据集合,它是互联网和云计算的衍生物,具有数据体量巨大(Volume)、数据类型繁多(Variety)、价值密度低(Value)和处理速度快(Velocity)等特点。[1]目前,物联网、云计算、移动互联网、车联网、手机、平板电脑、PC以及遍布地球各个角落的各种各样的传感器,都是大数据的数据来源或承载方式。英国牛津大学互联网研究所维克托·迈尔-舍恩伯格(Viktor Mayer - Sch?nberger)教授在2012年出版的《大数据时代》(Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think)一书中前瞻性地指出,大数据带来的信息风暴正在变革我们的生产、生活和思维方式,大数据是新发明和新服务的源泉,在大数据时代已经到来的时候要用大数据思维(需要全部数据样本而不是抽样;关注效率而不是精确度;关注相关性而不是因果关系)去发掘大数据的潜在价值。在大数据时代通过数据的整合共享,交叉复用,形成的智力资源和知识服务能力。

大数据时代的云计算和互联网改变了形势与政策课的教学环境,为增强高校形势与政策课教学实效性提供了难得的机遇。

第一、大数据时代为高校形势与政策课教学提供了丰富而鲜活的素材,可以轻易援引几乎一切所需数据,使形势与政策课教学生动有效。用数据说话是数字化时代的特征,大数据时代人们掌握的数据体量巨大,类型繁多。目前计算机的存储单位一般用bit、B、KB、MB、GB、TB、PB、EB、ZB、YB、BB、NB、DB……来表示,它们之间的关系

是 bit (Binary Digits比特)是最小的存储单位,存放一位二进制数0 或 1,B (byte字节) 是最常用的单位,8个二进制位为一个字节,1 KB = 1,024 B,1 MB = 1,024 KB,1 GB = 1,024 MB,1 TB = 1,024 GB,1 PB = 1,024 TB,1 EB = 1,024 PB,1 ZB = 1,024 EB……而大数据的起始计量单位至少是P、E或Z级,并且涉及文字、数据、视频、图片等诸多类型。如此庞大的数据给高校形势与政策课程教育教学提供了取之不尽、用之不竭的资源。

第二、大数据时代为大学生学习形势与政策课程提供便利的资源和环境。大数据时代,大学生可以通过网络轻松获取国家路线方针政策的原文和解读资料,可以广泛获得国内外重大事件的相关背景材料,可以就自己感兴趣的热点难点展开网络探讨,甚至可以通过在线公开课(MOOC,“慕课”)聆听名师大家的讲座。可以说,只要你想,或者只要你需要,轻轻一点鼠标,大数据就能给你需要的资讯。

第三、大数据时代便捷的资讯网络便于为高校形势与政策课程构建立体教育教学网络。大数据本来就是云计算和网络技术发展的衍生物,便捷的资讯网络是大数据产生和存在的基本条件。大数据时代,不但可以用现代网络技术改造形势与政策传统课堂教学,使课堂教学更适应大学生的心理,而且还可以通过大学生广泛使用的飞信、短讯、电子邮件、QQ、博客、MSN、微博、贴吧甚至交友平台构建立体的形势与政策课教学网络,真正实现教与学的无隙对接,不但实现形势与政策教学网上批改作业、网上评卷,甚至可以根据不同学生的问题实现网上精准答疑。

正如一枚硬币的两面,我们在充分利用大数据给形势与政策课教学带来机遇的同时,也得关注大数据对形势与政策课教学构成的新挑战。

第一、大数据时代碎片化的海量信息增加了大学生选择的难度,大学生的价值取向在海量信息的冲击下容易变得混沌不清甚至可能被误导。心理学信息超载理论告诉我们:人们在应用或处理信息的过程中,如果信息量过大超出了个人的有效处理能力,就会产生面对信息的低分析决策能力和无形的压迫感。[2]大数据时代人们随时随地都受到各种数据的“轰炸”,有限的注意力被各种碎片化的内容包围和“瓜分”,人们经常会无所适从,容易诱发心理问题。更有甚者大数据样本是高维的,更多的维度增加了发现欺骗性关联的风险,高维度可能会导致错误的统计推断和错误的科学结论。[3]大数据中真理谬误混杂,同一问题可能查询出数万计的不同结论和答案,这样容易误导世界观、人生观和价值观尚未定型的大学生,甚至导致因普遍怀疑而产生新的信仰危机。

第二、大数据时代引发的知识边界消解带来教师地位变化和话语“霸权”危机。大数据时代,教师和学生拥有平等获取网上信息的自由和权力,打破教师在传统教学中的文化“垄断”,有的学生甚至可能拥有比教师更详尽的资料和信息,有的学生通过网上交流讨论、在线公开课和名家访谈节目等渠道形成比教师更完善成熟和独到的见解,这些无不颠覆传统教学中教师的中心和主导地位。大数据时代使文化传递呈现出多元趋势,师生显现出一种大众化式的平等,带来传

统“主流文化”的话语“霸权”式微。[4]在形势与政策教学中,教育者的话语“霸权”常常受到教育者的质疑。

第三、大数据时代信息便捷易得、成本低廉,降低了大学生学习动机,妨碍了大学生构建合理知识体系的积极性。学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。一般来说,学习动机并不直接卷入学习的认知过程,而是通过一些中介机制影响认知过程。合理的学习动机有助于唤醒学习的情绪状态,增强学习的准备状态,集中注意力,提高努力程度和意志力。大数据时代信息随手可得,只要上网就能复制粘贴你想要的材料。大数据时代的信息便捷易得性助长了大学生投机取巧的恶习。但大学生作为专业技术人才需要合理的知识结构,不但需要广博扎实的理论基础,而且还需要理论联系实际,有解决实际问题的能力。快餐式的碎片化获取的信息可以帮助大学生解决暂时的困难和问题,但不能有助大学生的最终成才。

二、大数据时代增强高校形势与政策课程教学实效的对策

大数据时代的到来是云计算和互联网技术发展的必然结果,对大数据时代带来的冲击简单地拒绝和排斥不是理性的态度。面对大数据时代给高校形势与政策课带来的机遇和挑战,如何提高形势与政策课教学的吸引力和感染力,切实增强高校形势与政策课的实效性,笔者以为应主要从以下几方面下功夫。

第一,建立科学合理的课程设置,构建丰富统一的动态教学内容,这是增强高校形势与政策课教学实效性的基础。

自1987年高校开设形势与政策课程以来,党中央和国家教育主管部门多次下文对形势与政策课规范化建设提出基本要求,其核心内容可概括为“课程覆盖全体学生,大学教育期间不断线。”要真正做到“全覆盖、不断线”,形势与政策课程必须紧扣党的路线方针与政策,紧扣重大改革措施,紧扣国内外政治形势和国际关系等重点,紧扣大学生普遍关心的“热点”“难点”问题,及时、准确、有说服力地解读好党的方针政策,厘清国内外形势的发展脉络。同时注意理论联系实际,把握好形势与政策课程教学中理论课和实践课的比重,结合社会实践、社团活动、第二课堂和职业技能训练,鼓励学生深入群众、深入基层去了解国情、社情和民情,利用讨论、讲座、网络交流等渠道鼓励大学生发表自己的意见和看法。

第二,建立与课程目标要求相适应的师资,这是增强高校形势与政策课教学实效性的根本。

教师是高校形势与政策教学的组织者,他们的师德师风、理论素养、授课风格等是增强高校形势与政策课教学实效的根本。为做好形势与政策课教育教学工作,《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号文件)中明确要求,要建立一支以精干的专职教师为骨干、以思想政治教育工作队伍为主体、专兼结合的教师队伍,要配备高素质的专职教师负责形势与政策课的教学和研究工作。[5]要建立与课程目标要求相适应的师资,一要从政治素质、学历层次、职称结构、学科背景和教学能力等方面设定准入制度,如从事形势与政策课程教育教学必须有相应

的高校教师资格证书,有匹配的学科背景和学历,有足够的教育教学能力;二要建立完善培育成长机制,实行集体备课制和教学专题制,鼓励新老教师的传帮带,通过教学观摩、学术交流、工作探讨、业务培训不断提升理论水平和教学水平。三要加强考核,及时清退转岗不合格教师。四要按照专兼结合原则聘请党政干部、专家学者、业界精英充实师资力量,优化师资结构。

第三,加强课程考核,这是增强高校形势与政策课教学实效性的保证。

对形势与政策课课程考核一般包括学校、教师和学生三个层面,一是教育主管部门要组织专家建立相应的形势与政策课考核体系,加强对高校形势与政策课的评估验收工作,督促高校制定教学大纲和教学计划,组织实施教学活动和加强教学监督管理,促成建立科学、高效、规范的形势与政策课教学管理机制;二是加强对教师的教学资料、教学过程和教学效果的考核,有效组织评教评学,督促教师规范教学文件、提高教学技能和增强教学实效;三要加强学生的考核,创新考核方式,不管采用论文、调查报告、试卷考核还是其它方式,考核学生学习效果的重点应突出学生分析问题、辨别是非的能力。

第四,建立适应大数据时代特征的教育教学立体平台,创新教学手段和教学模式,这是增强高校形势与政策课教学实效性的着力点。

内容决定形式,形式为内容服务。创新教学手段、构建新型教学模式是增强高校形势与政策课教学实效性的着力点和有效途径。一是拓展教育教学空间,形势与政策教育教学除创新课堂教学外,还要充

分利用大数据时代发达的网络资源,利用网站、QQ、微信等新媒体构建形势与政策立体教学平台,加强师生间互动,掌控形势与政策课教育教学主动权。二是利用现代教学手段创新教学方法,根据教学内容、教学对象和客观条件探索激励式、启发式、互动式和研究式等教学方式,采用案例分析、主题演讲、时政报告、现场辩论等教学形式,激发大学生的兴趣,调动大学生的参与热情,启发大学生多角度地思考,多方向地研究,尽可能地促成大学生在教学中成长,在教学中提高。

参考文献:

[1].大数据究竟是什么?一篇文章让你认识并读懂大数据https://www.doczj.com/doc/3619002609.html, 2013-11-04

[2].李书宁.互联网信息环境中信息超载问题研究〔J〕.情报科学,2005,(10)

[3].大数据有时对科学不利. https://www.doczj.com/doc/3619002609.html, 2013-11-28

[4].易连云兰英.新媒体时代学校德育面临的危机及应对策略[J].高等教育研究.2010(10)

[5].孙德江.高职院校形势与政策课师资队伍保障机制探[J].教育与职业,2011(23)

Thinking of Strengtheing the Actual Effects of Situation& Policy course in Colleges and Universities at the Backgdrop of Big Data

Liu Lihong( The Ideological and Political Sports Department, HuNan Technical College Of Railway High Speed , Henyang HuNan 421002)

Abstract: Obviously, the Big Data is a trend in this world, which brings the Information Storm. It changes our mode of production, life style and way of thinking. In the teaching of Situation& Policy course in colleges and universities, the Big Data provides both opportunities and challenges. It is every ideological and political teacher’s responsibility to think how to utilize the advantages and avoid the disadvantages to strengthen the actual effects of the Situation& Policy course at the age of the Big Date.

Key Words: Big Data; colleges and universities; teaching of Situation& Policy course ; actual effects

2019年大学形势与政策课学习总结

2019年大学形势与政策课学习总结 学习形势与政策这门课程,对我们的道德知识有着很重要的作用,青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。以下是CN为大家精心搜集和整理的大学形势与政策课学习总结,希望大家喜欢! 大学形势与政策课学习总结(一) 我觉得,形势与政策这门课程对我们具有重要意义。 我认为社会历史的大发展是决定个人发展的最大环境、最大上限,它制约着可选择度,决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远。而形势与政策这门课程,让我们了解到社会形势与国家政策对人们的作用,我们知道其在的重要性。 我们知道形势是制定政策的依据,政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位;依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力;利用形势与政策,为我所用,形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,利用形势与政

策,实现自我大发展。树立一个远大理想,为国做贡献,使我们做有价值的人。 学习形势与政策这门课程,对我们的道德知识有着很重要的作用,青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中,还是中华民族发展的历程中,青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中,知识层次较高,最具潜力,最有创造性的群体,因此,当代大学生的精神面貌和人生价值取向,将直接影响到国家的未来,事关中华民族伟大历史复兴的全局。 学习形势与政策这门课程我更加深刻的了解到当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境,所以,在高校大学生中广泛开展形势政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念,振奋精神,努力学习,报效祖国,具有重大的现实价值,与深远的历史意义。 了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国,认识中国,了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位;依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,

浅谈课堂教学的有效性 3

浅谈课堂教学的有效性 近年来,随着课程改革的深入开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的课堂教学才是有效性教学?课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知道多知,从不会到会;在感情上,从不喜欢到喜欢,从不热爱岛热爱,从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获,懂了、会了,产生兴趣了,问题就是这么简单明了。在此,想结合自己平时的教学实践谈谈对课堂教学有效性的点滴认识。 一、什么样的课堂属于好课堂 当然,有效的课堂就是好课堂。但是怎样算是有效的课堂呢?如果说完成学习目标就是有效的课堂,那么传统式的教学我看远远完成了教学目标,甚至会超额完成。因为大量的时间是在完成了目标以后用在练习上,也就是题海里。不过新课程要求我们要摒弃传统的填鸭式教学,因为传统的填鸭式教学会扼杀学生的个性发展,不利于学生成长。显然这个有效性就不仅仅是完成应有的学习目标了而是知与行的统一,是对于学生学习品质的培养、个性发展有着密切的关系的。 俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”心课程理念就完事“授人以渔。”不过也有好多人这样认为,课堂的有效性就在于学生在一节课40分钟的时间里,学会、掌握这一章节或者一节的内容就算有效了。

譬如数学课学生掌握了这一类型的习题做饭并能举一反三,做出好多题来。英语课上学生能掌握句型单词等等。这就算是完成了理论与实际的结合。的确有效!不过总还是觉得有些缺陷:学生还是为了成绩而学习,为了考试而学习。忽视了一个问题,学生个性在哪里?学生成绩固然重要,但个性发展和成长更重要。 二、如何提高课堂教学有效性 新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而这和人格是在师生、生生的互动中生成的。有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容,二是教学对象。因此,教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生的积极性,使其认知智慧增值。笔者认为,要提高课堂教学的有效性,应该从以下几点做起。 (一)、教师要观念转变 教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性作用。因此,教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动,努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短,对原来教材的理解去安经验教学,认真关注学生“是否愿意学习、主动学习、会不会学习。”用这样的理念去指导自己的教学。

2020大学生形势与政策心得体会合集

【篇一】2020大学生形势与政策心得体会 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对我们大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是我们每个大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。学习了三年的形势与政策课,我有一些心得体会想要分享给大家。 只有了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国,认识中国,了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力,打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策,为我所用,形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,“艺高人胆大,胆大艺更高”,利用形势与政策,实现自身的大理想,大发展。 形势与政策教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧密结合全面建设小康社会的实际、针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。 中国当前国际形势总体和平、缓和与稳定态势,但局部性的动荡与紧张有所加剧。国际竞争中,为什么有的国家胜出,有的却一败涂地要生产厂商的大本营?德国为什么会成为世界诸多豪华车主? 中国现在处于一个非常关键的时期,既是机遇也是挑战。在世界局势如此动荡的情况下,中国如果能够抓住机遇,就可以以此作为跳板,无论在经济或国际地位都会上升一个等级。中国在快速发展的同时,会有很多的阻碍,因为其他国家会眼红,中国威胁论因此而出,但在金融危机时期,外界却把中国比喻为“救世主”。中国并不是什么“救世主”也不存在对外国的威胁,中国只是在做自己认为对的事。 了解当今国内国际的形势与政策不仅是帮助当代大学生取得成功的一方良药,也是帮助我们树立正确的世界观,人生观,价值观,提高精神面貌的一种有效途径。 形势与政策课作为一门政治素质教育的必修课,不仅拓宽了当代大学生的视野,也提高了我们的政治素质修养,帮助我们深刻理解当今时代的主题,强化社会主义荣辱观。形势与政策课程帮助我们在反

增强高校思政课课堂教学实效性的探讨

增强高校思政课课堂教学实效性的探讨 高校承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务,而当前高校思想政治理论课课堂教学普遍存在效率不高的问题。在新形势下,应从更新课堂教学内容、改进教学方法和教学手段、改革考核方式、加强教师队伍建设等方面入手,增强高校思想政治理论课课堂教学效果。 标签:思想政治理论课;课堂教学;实效性 思政课课堂是高校马克思主义理论教育教学的主要阵地,是发挥马克思主义思想引领作用的最得力渠道。近年来,特别是2004年中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来,马克思主义理论教育教学取得了一定成绩,但随着我国改革开放的不断推进和互联网的迅速发展,导致人们的思维方式和价值观念出现了新的变化,许多马克思主义理论教育者在教学中遇到了一些前所未有的挑战。在新形势下,高校思政课课堂教学必须在继承以往有效教学经验的基础上,积极引导教师切实了解学生的思想特点和心理需求,以学生普遍关注的社会热点问题为抓手,努力提升用马克思主义理论回应现实问题的水平,从而真正提高高校思想政治理论课课堂教学的针对性和实效性。 一、高校思政课课堂存在的主要问题 (一)课堂沉默现象严重 课堂沉默是指大学生在思政课课堂上态度消极,不主动参与课堂教学过程的心理和行为。这种课堂沉默的主要表现有两种:一是许多大学生认为思政课授课内容枯燥乏味但迫于授课教师考勤压力不得不听课,因而在课堂上很少关注授课教师的教学活动,对师生双向交流互动毫无兴趣或不愿参与课堂讨论。这种“人到心不到”的情况严重影响思政课教学活动的顺利开展,在一定条件下甚至会导致课堂教学的中断。二是课堂上认真听讲的同学很少,往往只有个别学生能够配合教师完成师生间双向交流和互动,其他学生或在后排睡觉或玩手机或看其他书籍,只等下课走人。 (二)学生对教学内容缺乏认同感 我国正处于社会转型期,消费主义、拜金主义、历史虚无主义等不良思潮日益蔓延,对思想处于沉淀期的大学生群体的政治观、道德观、世界观、人生观、价值观产生巨大冲击,使三观尚不成熟、心理情感还不稳定、对周围事物倾向于持批评态度的大学生在接受马克思主义理论教育之前早已形成了诸多与社会主流价值观不一致的错误的思想观念。这些思想观念在很大程度上削弱甚至抵消了高校思政课课堂教学的成效,使大学生产生思政课内容”大而空”的错误认识,认为其与现实生活没有多大联系,从而最终引发了高校思政课教学内容合理性和真实性的危机。

浅谈学习形势与政策课的意义

37浅谈学习形势与政策课的意义 201081201025麦伟婷 2010工商管理 摘要:形势与政策课是大学生思想政治理论课的重要组成部分,同时也是一门必修课。是对我们进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地,在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地贯彻落实了中央的有关精神,是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正确分析 关键词:价值取向形式与政策的教育大学生重要作用 正文:从进入大学到现在,形势政策已经伴随了我们一年,当时我们是懵懂的,两耳不闻窗外事,经过对《形势与政策》课的学习,我认识到不能只是对课本上的东西精通,还要对这个社会这个世界充分了解,对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解,虽然上的课不多,但还是觉得能让我们受益匪浅。上课时老师引导我们分析当代社会政治,经济,社会和文化等现象,研究其特点和规律,以揭示社会历史发展规律,阐明党和国家的路线,方针和政策。这是大学生思想政治教育的重要内容,是提高大学生综合素质,开阔胸怀视野和增强责任感,它使我们更深刻地认识了世界,认识了中国,认识了我们与世界的差距以及我们自身的不足,使我们在思想上迈进一大步。 当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国,大学生正面临着难得的机遇和巨大的挑战,大学生要认识自己,把握自己,帮助我们拓宽视野,开阔胸襟,立志奋斗。现在我么正处于世界观,人生观和价值观形成的关键时刻,懂得思考,但是科学辨析能力不强,容易受到各种思潮的侵蚀,我们即将进入社会,现在社会飞速发展,每天都有新的事情发生,我们必须看清如今的形势,因为周围的各种变化都会影响到我们的发展,尤其是形势和政策的变化,因此需要教育和引导,我们要加强对《形势与政策》课的学习,而且形势政策的内容贴近社会现实和学生的思想实际。帮助我们认识党和国家面临国际国内形势以及存在的问题,增强辨析是非能力,提高思想政治素质。从这个意义上看,加强《形势与政策》课的学习是形势变化的客观要求,学会认识和把握形势与政策,紧跟社会发展,从而发展自我。 作为大三的我们,即将进入社会,未来是我们的舞台,我们要在这个大舞台中尽情的展现自己,我们是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中,还是中华民族发展的历程中,我们大学生都发挥了重要作用。而大学生知识层次较高,最具潜力,最有创造性的群体,因此,当代大学生的精神面貌和人生价值取向,将直接影响到国家的未来,事关中华民族伟大历史复兴的全局。 我认识到形势与政策左右我们的发展,对我们具有重要意义。我们要以历史为鉴,知道落后就要挨打,所以我们就要时刻关注社会发生的事情,应该学会正确分析形势的立场,观点和方法。史有“识时务者为俊杰”,今应为“适时务者为俊杰”。

大学形势与政策 感想

当今国际形势变幻莫测,战争爆发、皇朝更换接连发生,作为当代的大学生,国家未来的希望,我们有必要了解当今国际形势的变化,不断地提高自己. 上了《形势与政策》后自己对国际形势的了解加深了很多.这不仅由于大学自由的生活方式,使自己了解外面形势的渠道多了很多,更由于学校为我们提供的《形势与政策》课,使我们能够正确了解国际形势的发展. 日本选举、韩国人被绑架、台湾局势这些看起来好像都与我们大学生无关,但想深一层事实是否是这样呢。回顾中国的近现代史,在打败帝国主义、日本主义和推动社会发展上,大学生不可置疑地被认为是一股强大而不可缺少的力量。五四运动、各种爱国报纸的出版,无疑给了中国革命带来了莫大的帮助。 在国家动荡时期需要大学生的力量,而如今社会已经安稳,国家经济蓬勃发展,我们大学生是否对国家形势的发展有所帮助呢? 作为现代的主流,大学生对社会的影响是巨大的。首先,国家早几年实施了大学扩招政策大学生的队伍越来越强大,不容忽视。其次大学生是经过十多年勤工苦读,高考等考验而挑选出来的人才,他们的素质和综合能力比较强。再次,学生从小就接受爱国主义的教育,国事家事天下事,事事关心,在社会的各个领域都有他们的身影,涉及的面之广,程度之深,实在不可估量。 我们作为当代的大学生肩负着国家复兴的责任,究竟要怎么做才可以了解国家形势,为国家贡献自己的一分力量呢?首先我们必须了解,我们是学生,虽然我们没有了升学的压力,虽然我们在学习和生活上的自由扩大了,但我们始终是一名学生。作为学生就应该以学习为重任,无论怎样都应先把学习搞好。但我们不单是学生,我们也是半个社会人,所以毫无疑问,了解国际形势就成了我们人生中的必修课。了解国际形势我们可以通过各种媒介和信息工具,如电视报纸和电脑。另外我们还要充分利用学校的资源,如图书馆。在我们学校还开展了形势政策教育,我们要认真听课还可以和老师一起讨论,加强了解。 大二的生活转眼间过去了,即将面对的是大三的生活。在过去的一年间我虽然成长了不少,对国内外形势的了解也有所加深。但对于大学生来说我所了解的还远远不够。在未来的生活和学习中认真学习和了解时事将成为我生活的一部分。我相信经过大学的生活和学习我会褪掉以前的青涩和懵懂,成为一名优秀的大学生。 主权是大国崛起的逻辑起点。中国是一个主权国家,但中国又是一个主权尚未完全统一的国家。前者决定中国的崛起应当是一个被国际社会平等地接受,而不是强迫世界接受的过程。在国际法的框架下与国际社会和平互动,按自由贸易原则平等地分享国际资源是贯穿中国崛起始终的原则。此间,中国国力使用是有限的,军事的性质仅属于自卫性的。后者决定中国的崛起又是中国完全实现主权统一的过程。与“台独势力”斗争,不承诺放弃使用武力,对中国来说,是不容讨论和不能妥协的原则。从这两方面看,中国崛起的认识逻辑是有限与无限,相对与绝对的统一。 政治文明是中国崛起的逻辑主线,也是中国未来可持续崛起的政治保证。中国对政治文明的诉求是国际民主与国家民主的统一。国际体系的本质是一个国际资源分配体系。现存的国际资源短缺是绝对不平等的国际资源分配体系的结果。长时期的经济高速增长造成的中国国内资源供给日益短缺状况,使中国对外部国际体系,尤其是资源分配体系有了更迫切的国际民主诉求。国际民主,本质是主权国家对国际资源,尤其是极难再生的稀缺资源的平等共享的权利体系。世界上绝少有国家为阳光打仗,因为阳光是充足的。各国经济发展造成资源短缺,由此造成日益严重的南方国家对国际资源的依赖,这种依赖使南方国家比以往任何时候都更需要共享国际资源的权利。这些权利便是当代国际民主的核心内容。 中国崛起的过程,也同时是一个实行国家政治文明和制度创新的过程。历史上没有一个国家是在国内工农大量贫困,政治文明日益衰落中崛起。中国崛起不仅需要物质支撑,同时还有精神的支撑。而精神支撑是需要文明的制度保障的。在国体不变和资源条件充分的前提下,在不同的历史阶段的国家发展目标的实现,需要用不同政体最大限度地动员民众参与。19世纪的美国崛起,也不是牧歌般的进程:它对国内阶级镇压也是出奇的严厉。只是当这些国家走向世界,并从世界获得更多的利润和资源回流补偿后,国内阶级矛盾才因外化为国际民族矛盾而开始缓和。居民的阶级身份,逐渐转向公民身份,国家阶级专政政体便转变为建立在政府与公民契约制度上的法制政制。 中国政治文明的逻辑,不仅具有世界文明的共性,也具有中国的个性。今天的中国仍是工农居于绝对多数而在短期内又不能使之转化为中产阶层的国家;与此相应,在今后相当一段时期内,保护工人和农民的基本权利在中国公民国家制度建设中就具有了基础性的意义,这不仅是中国人民当家作主的社会主义国体对政体改革的绝对要求,而且是中国人民民主专政时期工农联盟的成功实践在依法制国时期的合理延伸。用国家的力量保护绝大多数人的利益而不是损害他们的利益,是中国未来持续崛起的政治保证。总之,我们要找到一种不仅与人类一般文明而且还与中国特殊的社会主义政治文明相适应的政治体制和社会管理制度,最终目的是“努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素,直接的、间接的积极因素,全部调动起来,把中国建设成

《提高课堂教学有效性》课题研究方案

《提高课堂教学有效性》课题研究方案 一、课题的提出 研究课堂教学是教学研究的永恒话题。我们把“提高课堂教学有效性的策略研究”作为全区的研究课题,主要是出于以下几点考虑:第一、从现实需要来看 我们通过多种方式对全区的小学课堂教学进行了全面调研了解,课堂教学中低效或不讲成效的教学现象还大量存在。因教师对新课程理念领悟不够深刻,或课堂目标虚化、内容泛化、过程形式化,或教师迷信于讲、练、迷信于死记硬背,或因循守旧、穿新鞋走老路。在新课改理念下,客观的要求与低效的课堂教学已形成矛盾。要解决这一矛盾,就必须进行深入、系统的研究。 第二、从改革需要来看 高质量的学校教育总是以高效率、高质量的课堂教学为重要特征。课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的主要途径,是教师教和学生学的共同活动,是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智力、创新能力和体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性活动。新课程改革的关键和最终目的是提高全体学生的全面素质,促进学生的全面发展和终身发展,而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。因此,提高课堂教学实效性是新一轮课程改革的支撑和归结。 第三、从发展的需要来看 开展提高课堂教学有效性的研究,能促使教师从自身教学工作的实际出发,从学生的实际出发,探索提高课堂教学有效性的途径和方法,改变陈旧的课堂教学方式,引起学生学习方式的改变,这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。 二、研究目标、内容 1、引导学生掌握有效学习的策略,提高学习效率,提升学习成绩;激发学生学习热情,使学生体验学习的快乐,促进学生智力因素和非智力因素协同发展,全面健康成长。 2、引领教师围绕课题学习、思考、实践,在科学观的指导下,寻求有效教学的方式和方法,促进教师专业的快速发展。 3、探索教学管理精细化机制,实现课堂教学的高质有效管理。 4、打造科研型教师队伍,将教学推向科研的轨道,促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。 本课题的研究内容不求“面”上全面展开,力求在“点”上有所探究。

如何提高高校思想政治理论课教学的实效性_1

如何提高高校思想政治理论课教学的实效性 在高校思想政治理论课教学中,实效性是其生命线,它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务,同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。在教学实践中,必须确立以人为本的教育教学理念,对实效性问题全面地理解和把握;必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫,从而增强教学实效性。本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性,并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策,为今后的研究提供有利依据。 标签:高校;思想政治理论课;教学;实效性 一、引言 在经济全球化的新形势下,社会企业对人才的综合素质要求不断提升,尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。但是,当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状,加之教学资源紧张等因素的影响,就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式,甚至有人肆意贬低课堂教学作用。由于这些因素的存在,就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。尤其是合班上大课,采用传统的教学方法,一讲到底的授课模式,其教学效果就必然会大打折扣。由此可见,高校思想政治教育的实际情况,并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求,从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要,影响学生的长远发展。所以,对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要,这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。 二、高校思想政治理论课面临的新形势 1.社会发展的新形势 经济全球化的不断发展,促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响,由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态,影响到整个社会的发展。随着市场经济的不断深入,在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。所以,各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播,不断冲击着社会大众的心理,在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。基于这一情况,高校思想政治理论课教育就要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革,思想政治教学活动的开展应以学生的思想观念来引导。由此可见,思想政治理论课是课程的基础,将面临更加严峻的挑战。 2.教师队伍不断更新的新形势 现代教育的发展变化过程中,高校思想政治教育中有越来越多的年轻教师。这些年轻教师普遍都有自己独立的思想政治观念,并且很可能与思想政治课程中

学习形势与政策的意义

学习形势与政策的意 义 《形势与政策》直接与我们现在和未来挂钩,可以说是我们未来去向的指引灯。《形势与政策》是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正确分析形势的立场,观点和方法。同时,我们认识到,形势与政策左右我们的发展,包括了总结过去经验、指导我们的现在和未来,对我们的发展和生存具有重要意义。历史有“识时务者为俊杰”,今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了

个人发展的最大环境、最大上限,制约着可选择度,决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远.因此,我们应学会认识和把握形势与政策。“形势是制定政策的依据,政策影响形势的发展”。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位;依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力,打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策,为

我所用,形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,利用形势与政策,实现自我大发展。树立一个远大理想,做一个对祖国、对社会、对家庭有贡献的成功人士! 另外,我们也认识到,我们必须要关注世界。当今世界飞速发展,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代过去了。世界不断在更新变化,地球村里的变化也日新月异。生在当代,作为大学生的我们,我们需要的不是静静地呆在教室里做一个默默无闻的四角书橱,我们需要的更是抛掉陈旧的观念,拥抱外面精彩的世

界,“一个人走得越远,心就会越大”。见识多了,才能够把握好自身发展的条件。 其次,青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中,还是中华民族发展的历程中,青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中,知识层次较高,最具潜力,最有创造性的群体,因此,当代大学生的精神面貌和人生价值取向,将直接影响到国家的未来,事关中华民族伟大历史复兴的全局。 再者,当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临

提高课堂教学有效性的研究

《提高课堂教学有效性的研究》开题报告 希勤中学 一、课题研究的现实背景及意义 学生在校的学习,古往今来大都离不开由学生、老师、环境组成的课堂,课堂是学生学习的主渠道,大量教学改革实践活动,老师都是紧紧围绕课堂教学来进行。可以说教学任务是否完成,教育目标是否实现,人才培养是否成功,大部分都要看我们在课堂上是怎样实践教育教学的。 我们希勤中学始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革,取得了一系列可喜成绩,近几年来教育教学质量不断提高,社会声誉日隆。但是,在我们制定新的发展规划中,在总结研讨以前的教学工作时,发现应试教育的痕迹仍很明显,新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。在教师方面,兴“加时之风”,靠“补课之功”,用“题海战术”,行“死记之道”,教得很累;学生学得也累,对自己的学习行为缺少自主控制,学习材料靠学校来提供,学习目标靠大纲来确定,学习任务靠老师来安排,学习结果靠考试来评价。针对这样的课堂教学现状,如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢?在新课程关于有效教学理念和策略的指引下,围绕我校制定的“一切为了师生的成长和发展”的办学目标,学校不失时机地提出了“提高课堂教学有效性的研究”课题,在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。 二、课题研究的目标和基本内容 (一)课题研究的目标 1、探索教学结构、教学方法、学习方式的优化,提高课堂教学效率的策略。 2、构建一批优质高效的学科教学形式。 3、建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。 (二)主要思路

“ 1、课题的教学思想:突出“精讲多练”,哪些精讲,怎样练习效果 好;突出“学生活动”,让学生调动多种感官进行听、说、读、写、 议、算、答;突出“学法指导”,教给学生有效的学习方法,使之 有效地获取知识。 2、建立新型的师生关系: 关心”每个学生,“尊重”学生人格,“善 待”学生,“信任”学生。 3、注重课堂教学行为:体现“引导”,发挥教师的主导作用;体 现“激励”,将微笑和激励带进课堂;体现“参与”,发挥主体作用; 体现“表现”,培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质;体现“创 造”,教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新;体现“成 功”,鼓励和肯定学生的见解,给学生成功的体验。 4、发挥学生的主体性:把课堂还给学生,让课堂充满生命活力; 给学生一个空间,让他们自己去占领;给学生一个条件,让他们 自己去锻炼;给学生一个环境,让他们自己去感受;给学生一个 困难,让他们自己去解决;给学生一个冲突,让他们自己去讨论; 给学生一个权利,让他们自己去选择。 (三)课题研究的基本内容 1、调查分析影响课堂教学效益的主要因素,反思并更新提高课堂 教学效益的理念。 2、按不同学科探索具有某学科特点的有效课堂教学策略,从而归 纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。 3、制定出一套相应的学科课堂教学评价体系,用客观、准确、科 学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 4、在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中,探究课堂教 学方式,优化课堂教学结构,形成有效课堂教学策略。 三、课题概念的界定及研究范畴 (一)课题概念的界定 1、有效教学:指教师在教学中遵循教学活动的客观规律,以尽少 的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教学的有

如何提高课堂教学有效性(完整版)

如何提高课堂教学有效性 如何提高课堂教学有效性 ,因此,在课堂学习中,教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境,帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。 2、灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上,可根据不同的探究需要,采用一种形式,也可以几种方式交叉进行,使探究活动更加深入充分。 3、热情地参与学生的探究。教师的参与是对学生莫大的支持与鼓励,教师的热情对学生有强烈的感染力,它能激发学生的探究动机和探究热情,促进学生主动探究。 4、促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中,教师要做的首先是促进学生学习小组内部的交流与互动。其次,教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话,并为这种交往、交流提供条件。此外,教师还要组织好全班学生的交流,使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到多方面的收获。 5、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。教师要善于对学生的探究活动进行适当的评价,并利用评价来有效地组织探究学习。 三、建立有效的合作方式 随着素质教育的深入发展,小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”,并与同伴交流思想的过程和结果,不但充分地体现教学的民主,也给予学生更多

自由活动的时间和相互交流的机会,是学生取长补短、展现个性的舞台,因而,在新课程的背景下,很多的课堂 上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”,成了形式和走过场的“合坐”。那么,怎样才能提高合作学习的有效性呢? 首先,教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题,就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才是有价值的合作,是为了学生发展的有效合作。其次,在具体操作中教师至少应注意: ①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做,使每人在小组学习中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学习的主人。 ②建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果,引导学生学会倾听,尊重别人的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。 ③适时引导。合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,教师要成为学习小组的一员,参与学习活动,并通过提示、点拨、引导等形式,保证合作为提高课堂效率服务。 四、运用有效的课堂评价。 《标准》指出: “评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自

高校思政课教学存在的问题及对策-最新教育文档

高校思政课教学存在的问题及对策 大学生是青年中的优秀分子,他们的信仰和价值观在一定意义上决定着马克思主义和社会主义在中国的命运。高校思政课是对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道,然而,目前高校思政课教学存在一些不足,影响了大学生马克思主义信仰教育,必须对其进行改革。 一、高校思想政治理论课教学现状及问题 近年来,高校思想政治理论课教学改革不断深化,取得了显 著的成效。但与此同时,某些高校思想政治理论课教学还存在着一些问题,与大学生马克思主义信仰教育的要求还不完全符合。这些问题大致如下: (一)知识教育与信仰教育脱节 在当前某些高校的思政课教学中,存在将信仰教育等同于知识教育并止步于知识教育的倾向。这种倾向忽视理论体系向教学体系的转化,学生难以认识其价值;忽视理论与实际相结合的原则,学生难以实现其价值;过于强调知识点灌输,忽视对马克思主义科学世界观、价值观和方法论的传递,不利于培养学生的认知能力和辩证思维能力[1]P31 。 (二)大学生内在信仰需求激发不足信仰是个体在精神层面的追求,马克思主义信仰作为科学的 信仰,不但是社会需求,而且是个体的需求。但目前某些高校的思政

课教学在大学生马克思主义信仰教育方面,重社会需求而轻个体需求,偏重于教育者基于社会需求向大学生传输理论,忽视了大学生个体需求的激发,从而导致两种需求缺乏有效整合。 (三)教学资源亟须优化首先,部分高校思政课各门课程教学存在统筹不足的问题,影响了马克思主义教育的整体性。某些高校思政课任课教师在教学工作中各自为政,导致各门课教学内容缺乏统筹,在理论教育方面造成脱节,难以从总体上把握实效。其次,教材理论性强,有些内容完全照搬文件政策,影响了大学生对教材的阅读兴趣。再次,一些教师在教学中呈现社会问题时,难以做到正确引导学生。一种表现为只呈现社会问题而忽视深入分析和积极引导,易使学生产生消极情绪,另一种表现则是缺乏有效的引导方法,缺乏说服力。 (四)教育对象研究不足大学生的心理、思维、学习习惯等会对思政课教学实效产生重要影响,准确把握大学生特点能够增强马克思主义信仰教育的针对性。当前某些高校的思政课教学缺乏对学生进行深入的研究,如不改善这一状况,就很难把握学生的理论需求,影响马克思主义信仰教育的针对性。 二、高校思想政治理论课教学改革对策鉴于上述问题与不足, 应针对问题,结合思政课教学实际, 积极实施教学改革 (一)优化信仰教育目标 1. 信仰教育目标具体化。 在教学中,应首先明确马克思主义信仰教育的目标,并将其

在校大学生形势与政策课心得体会3000字.doc

在校大学生形势与政策课心得体会3000字在校大学生形势与政策课心得体会3000字 在校生形势与政策课范文1 通过本学期的形势与政策课,我对当今变幻多端的国际形势有了一定的了解。有助于我们作为当代大学生思想的成熟、树立正确的社会主义荣辱观。通过了解世界的经济政治形势来了解整个时代的主题。 当今世界形势发展变化很快且十分复杂,正处于旧格局解体走向新格局的过渡时期,分析当前的国际格局,应该说还是一个以美国为超级大国,以欧 盟、俄罗斯、日本、中国为大国及国际集团的形式。下面谈一下美国的单边主义及世界的多极化趋势。美国作为头号超级大国的地位在短期内是不会动摇的。 首先它的经济地位是不会动摇的,第二,它的军事地位是无法取代的,第三,是科技实力的优势。这些都为美国的大国地位及奠定了基础。欧盟的发展也极为迅速,欧盟的发展是对美国和俄罗斯的抗衡,因为欧盟的东扩实质是在侵占俄罗斯的势力范围,从东欧巨变和苏联解体,俄罗斯作为苏联的后继者不能控制整个东欧。相反,住机会,利用欧洲共有的信仰和理念拉拢东欧,对俄罗斯形成威胁;欧盟的扩展也是在蓄势对美国抗衡,试图摆脱美国的阴影,此前的欧洲需要美国的军事保护,而现在欧盟正在建立自己的军事共同体和导弹防御体系。

俄罗斯是当今世界上唯一一个在军事上可以与美国叫板的国家。俄罗斯的科技在国际舞台上占有重要地位。比如说航空航天业,它拥有航天航空的核心技术。 只是经济发展速度缓慢。 日本经济发展迅速,日本的经济支柱主要是电子、高科、轻工业、汽车、金融等,由经济带来的军事发展也是得到了很大提高。 中国的宗旨是维护世界和平。中国的发展、特别是在改革开放二十年来的发展是非常快的,每年以8~9的速度发展,世界惊呼:21世纪是中国的世纪。中国的改革开放带来了经济的发展,同时也带来了科学技术的快速发展。中国在国际事务上越来越显得举足轻重,为维护世界和平做出了重要贡献。随之而来的是兴起了“中国威胁论”这一说,但这实属一些国家的无稽之谈。基于以上分析我认为中国的发展要注意以下两点: 一、要保证经济的持续高速发展,不要错过珍贵的和平年代。只有经济发展了才能使国防、科技、教育、基础设施等方面得到提高,才能充分保障国家安全。 二、要坚持和平共处五项原则的外交政策。有了良好的外交,才有良好的国际环境,才能吸引外资,为经济建设做出贡献。 在校生形势与政策课2 通过认真形势与政策后,加深我对国内外政治经济文化的形势与政策认识,使之达到一个全新台阶、新高度,学习形势与政策心得体会。为我们今后面对世界的分析能力奠定基础.从形势与政策的学习中,我了解它对我们的发展具有重要意义。我们仍要继续坚持“实事求是,与时俱进”的八字方针。时代发展极大

英语课堂教学有效性的研究-结题报告

英语课堂教学有效性的研究 结题报告 一、课题研究背景 2001年6月,中华人民共和国教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试用)》。新课程改革理念的提出,正是为了迎合时代的发展要求、满足国家的发展需要而提出的。它注重培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展。提倡以人为本、以学生为中心的教育思想理念,这都是此次课程改革的总体目标。但要实现新课程目标理念的有效性,就必须优化当前传统的英语教学方法,全面提高英语课堂教学的效率和质量,实现英语课堂教学有效性,以致达到高效的课堂。所以实施课堂有效教学的教学策略适应了当前与时俱进、开拓创新的教育新理念,具有明显的时代特征。 由于新课改理念的到来,英语课堂教学方法也随之变化多端。例如,江苏省洋思中学的“先学后教,当堂训练”教学模式;山东省昌乐二中的271高效课堂以及杜郎口中学336教学模式等都是在新课程改革下实行的新方法。近年来,我校提出了“两把、两重——探究式”教学模式,旨在通过创新教学模式,改革课堂教学,树立以学生为中心、探究为方式、能力为目标的课堂教学新观念。当前我校高三英语备课组在英语教学中一直探索并运用“二分法”教学,“二分法”教学对教师和学生而言任务分配都比较大,对学习自主性要求比较强。所谓“二分法”教学,指将学生获得语言技能的时间一分为二,一半在课堂,一半在课外。课堂上也一分为二,老师一半时间讲解要点,一半时间留给学生操练。课后引导并指导学生也将用于英语学习的时间一分为二;一半预习,一半复习,从而真正尝试把“时间还给学生,把方法教给学生”。“二分法”教学,不仅仅于时间安排上,从教学内容上,我们也倡导知识的积累,一半来自课本,一半源于课外,鼓励学生从生活中学英语,通过媒体、影视、外教等多种途径将语言学活。 总之,新课程改革理念是当前教学形式下给与教师最有效的教学方法和理念,每位教师应该认真贯彻新课改理念,解放自身,解放学生,善于创新,为培养学生健全的综合语言用能力和全面发展的目标而奋斗。 二、课题研究相关问题的简述 (一)研究目标 通过研究学生对于英语的认知规律,结合高考要求,同时为了最大限度的提高学生对于英语这一语言工具的综合语言应用能力探索出如何高效地进行英语课堂教学。 (二)研究内容 1. 如何高效地使学生具备高考的要求。 (1)如何处理好有限的课时与繁杂的教材知识之间的矛盾。 (2)如何提高学生考试成绩。 2. 如何在课堂及课外提高学生对于英语这一语言工具的综合应用能力。 (1)如何在课堂教学中巧妙地提高学生对于英语这一语言工具的使用。

高校形势与政策教育现状分析

高校形势与政策教育现状分析 摘要:当下的高等院校,大多数设有形势与政策的课程。该课程作为国内外时事信息反馈的媒介,有利于开阔大学生的眼界,了解国家的大政方针,增强学生们的民族情感和主人翁意识。此外高等院校的形势与政策也属于大学生思想政治教育的范畴。文章笔者从事形势与政策的研究与教学多年,本文就是在结合笔者自身教学实践探究当下我国高等院校形势与政策教育的现状。 关键词:高等院校;形势与政策;现状分析 一、高校形势与政策教育现状分析 (一)形势与政策强时效性,造成教学内容的难以把握 高校形势与政策教学内容大多是刚刚发生的事情或者正在发生的大事,以便向在校大学生传达与贯彻国家的方针政策,应对在校大学生出现思想上的偏差和对国家的方针政策不理解的情况。所以,这就要求形势与政策的教育教学要与国家的方针保持一致,这也就决定了形势与政策的特点,即时效性、政治性以及方向性。这些课程的特点决定了形势与政策教学内容必须与时俱进,不断更新教学的内容。 形势与政策课的授课成为一个组织和创造的过程,这个过程相应地增加了教师的备课负担,增加了授课难度。因

此许多形势与政策老师并不能与时俱进,积极备课。由于老师没能时时更新教学内容而是一味老生常谈,陈词滥调,从而使我们的教学陷入百无聊赖的窘境。 (二)高校领导的重视程度不够 当下很多的高等院校不够重视形势与政策的课程开设,只是把它当作选修课程一样,学生学不学,学到什么都不重要。有一些高等院校的领导只是一味强调形势与政策课程的重要性,但是缺乏实际性的行动措施,没有明确的后期实施措施,当然也就无异纸上谈兵。也有部分的领导忽视了形势与政策教育工作的复杂性,对各个部门的协调与调配组织度不够;甚至有些领导因为这项工作的收效低,减少在这方面的精力、财力的投入。另外还有一些院校的少数领导对上级部门的部署满足于照发照转,认同为简单的提高政治觉悟课、增强基本素质以上等等都是目前我国高等院校形势与政策的教学现状概述。类似的问题导致了我国高校的形势与政策的教学仅仅流于形式,揠苗助长。 (三)师资力量薄弱,教学水平偏低 目前,我国很多高等院校的形势与政策的教学师资力量薄弱,致使该课程的教学水平相当落后。当下我国高等院校的形势与政策的教师队伍主要有一下几个方面构成:①专职教师;②专兼职教师;③兼职教师。很多的高等院校没有自己的专职老师,兼职老师因为所要教学的课程任务多,进

如何提高初中物理课堂教学的有效性

如何提高初中物理课堂教学的有效性 西坡初中丁雪峰 在当前的初中物理教学中,提高课堂教学的实效性,全面提高教学质量,是摆在我们每一位物理教师面前最为重要的课题。如何破解这一难题,仁者见仁,智者见智,大家都在摸索着、努力着。由此,我们会见到面面俱到的物理课有之;只讲考试会考内容的物理课有之;课堂气氛活跃,花样百出的物理课有之;草草讲解,学生大量练习的物理课有之;为求实效,不能完成规定教学任务的物理课有之。总之,现在的物理课上的五花八门,似乎怎么上都有道理。自由、宽松的教学固然可取,但也从中可看出一些问题。冷静的思考一下,究竟有多少种做法是真的有效呢?起到提高教学质量的目的了吗?其实,中考的检验就已经说明了问题,实践教学的效果并不理想。问题究竟在哪里?如何做到提高课堂教学的实效性呢? 做到提高课堂教学的实效性,全面提高教学质量,有效的利用各种教学条件及教学资源,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用,做到传授知识与培养能力的有机结合,促进学生创造性思维的发展,成为教师探索提高课堂教学有效性必须要解决的一些问题。下面就结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。 1、和谐的师生关系,调动学生最佳的精神状态

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性,反之,学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望,并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生,学生就会受到鼓舞,从而更加信赖教师,给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪,不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生,让每一个学生都有平等的受教育的机会,当教师站在讲台上的时候,要时刻不忘学生是学习活动的主体,不要居高临下,盛气凌人,使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡:答错了的允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许吼;不同意的允许争论;教师错了的允许批评;甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程,也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围,调动学生最佳的精神状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。 2、创设情境,激发学习动机 学生是认知的主体,只有学生积极参与到认知活动中来,学习才能有效地进行。因此教学过程中,必须充分调动学生的积极性,引导学生参与到教学活动和教学过程中,在深入分析学生原有认知结构和新教学目标要求的基础上通过观察自然现象、演示实验,结合物理史的阅读、学生原有的生活认识、学生对问题的

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